教育科研与写作

一、名词解释

1.教育科学研究方法：按照某种途径，有目的、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。

2.文献法：就是对于文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。它是一项研究工作的基础。

3.因变量：又称反应变量，也称依变量，是受自变量影响的变量，是自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量。

4. 教育科学研究的信度：是指研究方法、研究条件及研究结果的一致性、可重复性或稳定性。

5.研究变量：是研究者感兴趣的，所要研究与测量的，随条件变化而变化的因素。

6.访谈法：指通过与被访者的口头交流来收集所需资料的研究方法，又称访问法或谈话法。

7. 教育科学研究的效度：是指研究结果的有效性或正确性，也指一项研究能够实现其目的的程度。

8. 自变量：又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。

9.研究假设：是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。

二、简答题

1.研究假设有哪些主要类型？

答：按研究假设的形成分为归纳假设、演绎假设；按假设的复杂程度分描述性假设、解释性假设和预测性假设；按假设中变量关系变化的方向分为条件式、差异式和函数式；按照假设的性质可分为特定假设、一般假设和虚无假设；按假设在表述变量关系的倾向性可分为定向假设和非定向假设。

2.个案研究的特征。

答：研究对象的单一性；研究方法的综合性；研究内容的深入性。

3. 教育观察有哪些优缺点？

答：优点是：简便易行、资料可靠性较高。

缺点：观察受到时间和空间的约束和限制，同时观察的样本数小（样本容量小），观察的材料是表面性的和感性的等。所以，受局限性影响难免带有片面性和偶然性。

4.教育调查研究的一般步骤。

答：确定调查课题；确定调查范围和选取调查对象；确定调查方法和手段；编制和选用调查工具；制定调查计划；实施教育调查；整理、分析调查资料，撰写

调查报告。

5. 访谈结束后还需要做哪些工作？

答：首先要对资料进行整理和分析。其次，对采用不同的访谈方式得到不同性质的资料，对这些资料的处理要做到条理清楚，主次分明，分类准确。最后，根据研究目的对加工处理过的资料进行分析综合，在对问题产生的原因作深入的分析和论证之后，得出研究结论，撰写研究报告。

6定量分析方法主要包括哪些内容？

答：定量分析方法主要包括三方面内容：一是对得到的数据资料进行统计分类，掌握数据分布形态和特征；二是对数据资料的分析处理，解释和鉴别研究的结果；三是通过总体参数的估计，从局部去推断总体的情况。

三．论述

(一)教育调查报告

1、题目：用一句话点题，反应主要研究问题。可加副标题，副标题是对主标题的补充，用来说明在什么范围内基于什么问题的调查。

2、前言：调查报告前言必须开宗明义地交代清楚调查目的，意义，任务和方法。首先，简要说明调查的是什么问题，调查此问题的缘由和背景，调查的筹备过程，主要调查的内容，国内外对同一课题的研究概况以及此次调查的意义和价值。第二，要说明调查的基本情况：概述调查的时间、地点、对象、范围、取样及调查的方式方法。

第三，对此次调查的有利因素和不利因素作简单分析。

3、正文：正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。一般有两种不同写法。一种是把教育调查的基本情况按种类分成并列的，几个部分或方面来写。另一种是将调查的基本情况按照事物发展的逻辑顺序演变过程加以排列，，分成相互衔接的几个部分，层层深入地来写。也就是说，按所调查的教育现象产生、发展、变化的过程来写，如总结先进典型。

4、结论和建议：在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。

5、附录：必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。附录包括：各种调查表格、原始数据、研究记录等。附录的编制要防止杂乱和过于简单。（二）教育实验研究报告

实验研究报告是对整个教育实验研究的全面总结，实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论等部分。

1、题目：题目是研究报告的主题思想，必须能准确、清楚地呈现出研究的主要问题。因此，实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究问题一目了然。

2、前言：前言也称引言、导语、是研究报告的正文开头部分。主要内容包括：提出问题，表明研究的目的；通过对有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。

3、方法：该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，同时，也便于人对整个研

究过程的科学性客观性加以评价鉴定。也就是说，要让别人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得来的，以评价实验研究的科学性和结果的真实性、可靠性。同时，也便于他人用同样的方法进行重复实验。该部分基本内容包括：(1)研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；（2）被试的条件、数量、取样方法；（3）实验的设计，实验组与控制组情况，研究的自变量因素的实施及条件控制等；（4）实验的程序，通常涉及实验步骤的具体安排，研究时间的选择；（5）资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。结构应周密，条理要清楚，用词要准确明白。

4、结果：这是研究报告的主要部分，要求简单地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。基本内容包括：（1）对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图结合文字进行初步整理、分析。既有对定性资料的归纳，又有对定量资料的统计分析等。（2）在对资料进行初步整理分析基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最终结果结论。

结果部分的撰写，要注意以下要求：（1）强调事实求是，真实可靠；（2）定量与定性分析相结合；（3）资料翔实，层次清晰，前后连贯，文字准确简明。5、讨论：讨论是对研究结果的含义和意义评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过分析思考，讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。

讨论与结论的主要的区别在于：研究结论呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。讨论部分可以使研究者的洞察力和创造力得到充分发挥。

6、参考文献和附录：报告的末尾，应注明研究报告中所直接提到的或引用的资料的来源。

（三）学术论文

无论是哪一类学术论文，形式规格基本上要遵循“绪论——本论——结论”的逻辑顺序。规范性学术论文的框架结构，一般包括六个主要部分：

1、标题：标题是论文内容的高度概括，向读者说明研究的问题及意义。一个好的学术论文题目，一般应符合三个方面要求。一是准确概括论文内容，能反应研究方向、范围和深度；二是文字简练，具有新颖性；三是便于分类。

2、内容摘要：摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论。

3、序言：序言（引言、前言、绪论）写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及研究方法。序言的具体内容一般包括三个方面：一是阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题。二是简介研究方法和有关研究手段。三是概述研究成果的理论意义和现实意义。序言部分的写作要求开宗明义，条理清楚，据理分析。切忌空泛、含糊其词或言过其实。

4、正文（本论）：包括论点、论据、论证，是作者研究成果的表现，因此在整个论文中占极重要地位。无论哪种类型的论文，都需要事实材料的可靠以及理论的运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论证要遵循一定的逻辑思维的要求，注意主次，抓住本质，分出层次，条理清楚，以体现研究的力量。

5、结论与讨论

6、引文注释与参考文献———要有附录

究竟要采用何种研究方法，就产生什么类型的研究成果。采用实证性的研究方法

就写实证性的研究报告。采用思辨性的研究方法，就写理论性的学术论文，采用实验研究方法，就写实验报告。采用调查研究就写调查报告。

撰写研究报告和论文的基本要求：1、在科学行的基础上创新 2、观点和材料的一致性 3、在独立思考的基础上借鉴吸收 4、语言文字精炼简洁，表达要准确完整。

（四）试论教育科学研究的两种形式——归纳和演绎

（1）教育研究作为一种创造性活动，可以分为两种基本形式。第一，观察分析教育现象，应用归纳法得出结论。第二，推论验证的演绎法。（2）这两种研究形式各具不同特点，在逻辑轨道上，归纳法总体上是从特殊到一般的推理，是对经验获得的事实进行概括。而演绎法则是从一般到特殊，先假设后求证，推论和判断个别事例的认识方法。

（3）在思维方式类型上，归纳法属于具体思维的原因，目的是探索事物的规律性，演绎法则属于抽象思维的范畴，目的在于建立理论联系。

（4）实践中不少研究往往是二者结合。

（五）结合实际论述教育实验设计的基本步骤

教育实验设计是一个包括以下几个步骤的可操作性的过程:陈述研究的问题并提出假设；确定实验处理；列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小；选择因变量及适当的控制手段；判定该实验需要控制的无关因素、选择控制方法、设计控制过程和预测控制的程度，选择合适的实验设计并提出伴随这个设计的统计假设.（联系实际）

教育科研与写作

一、名词解释 1.教育科学研究方法：按照某种途径，有目的、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。 2.文献法：就是对于文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。它是一项研究工作的基础。 3.因变量：又称反应变量，也称依变量，是受自变量影响的变量，是自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量。 4. 教育科学研究的信度：是指研究方法、研究条件及研究结果的一致性、可重复性或稳定性。 5.研究变量：是研究者感兴趣的，所要研究与测量的，随条件变化而变化的因素。 6.访谈法：指通过与被访者的口头交流来收集所需资料的研究方法，又称访问法或谈话法。 7. 教育科学研究的效度：是指研究结果的有效性或正确性，也指一项研究能够实现其目的的程度。 8. 自变量：又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。 9.研究假设：是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。 二、简答题 1.研究假设有哪些主要类型？ 答：按研究假设的形成分为归纳假设、演绎假设；按假设的复杂程度分描述性假设、解释性假设和预测性假设；按假设中变量关系变化的方向分为条件式、差异式和函数式；按照假设的性质可分为特定假设、一般假设和虚无假设；按假设在表述变量关系的倾向性可分为定向假设和非定向假设。 2.个案研究的特征。 答：研究对象的单一性；研究方法的综合性；研究内容的深入性。 3. 教育观察有哪些优缺点？ 答：优点是：简便易行、资料可靠性较高。 缺点：观察受到时间和空间的约束和限制，同时观察的样本数小（样本容量小），观察的材料是表面性的和感性的等。所以，受局限性影响难免带有片面性和偶然性。 4.教育调查研究的一般步骤。 答：确定调查课题；确定调查范围和选取调查对象；确定调查方法和手段；编制和选用调查工具；制定调查计划；实施教育调查；整理、分析调查资料，撰写

《教育科研论文写作》培训有感

《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容：一、什么是教育科研二、教师为什么要进行教育科研三、如何选择教育科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教育科研方案六、如何选择教育科研方法七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结 ，缺乏问题意识、科学方法、学术规范 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室 。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”

我们教师常出现的选题不当：一是范围太大；二是研究问题不明确；三是研究意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思 教育教学 ，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。

2018年秋季《中小学写作教学研究》期末考核

期末作业考核 《中小学写作教学研究》 满分100分 一、论述题（每小题10分，共30分） 1.作者在文章中主观上想表达的“主题”，同读者阅读时理解的“主题”，有什么内在联系和不同？ 答：这两个“主题”有着内在的一致性，它们都统一到作者所写的文本之中。作者的文本是他立意的具体体现，又上是读者赖以生发和充填的基础和框架，是连接两种主题的中介。读者对文本主题的理解是一种动态系统，是随着时代的发展而不断变化的。文本是一个空框，每一个读者由于社会经历、文化背景、知识结构、审美趣味、道德素养等方面因素的差异，他们所理解的主题常常会大相径庭。 主题是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思。它渗透、贯穿于文章的全部内容，体现着作者写作的主要意图，包含着作者对文章中所反应的客观事物的基本认识、理解和评价。主题也是文章内容的凝聚点，它决定着文章的基调和主旋律。如果从读者的角度来看，主题又是读者对文章中心内涵的一种独特理解。这种理解的层次和深广度，往往与读者的文化背景、生活经历、知识结构、审美情趣等因素有关。因此读者对文章主题的理解允许具有某种宽泛性、多义性和灵活性。 如张坷《这也是幸福》，主题就十分明确，谈幸福的具体感受和独特理解。在作者看来，幸福不是一种私欲的享受，而是一种人与内心、环境、他人和谐统一的美感。因而追求幸福就是拥抱生活。然而有的文学作品主题，往往具有某种模糊性、含蓄性。它给读者留下了巨大的解读空间，其明确的主题意义，常常需要由读者的创造性接受来完成的。 2. 结合实例谈谈应用类文体的写作要点。 答：（1）应用文应该具有鲜明的实用目的和明确的交际功能。它的内容具有应用性，有明确、具体的实用目的。任何一种应用文都具有特定的功用，会伴随着具体行动，起到一定的交际作用。它的使用往往有着一定的时空范围。其表达的立意显豁明达。比如写一封书信告诉家人，自己准备利用假期到贫困山区去进行学龄儿童失学的调查，不准备和家人外出旅游了。而家人获得这个信息以后就会进行另外的活动安排了。学校和建筑单位签订建设图书馆的合同，之后学校就将按合同投入资金，而建筑单位将按照合同期限完成图书馆大楼的建筑。一个地方的人民东北向人民代表大会提出解决南湖污染的提案，如果被政府采纳以后，政府就将投入资金进行清除污染的工程建设。 （2）应用文的语言一般强调平实、简洁、得体。在应用文长期传播的历史中，为了提高信息传播的效率，它还逐渐形成了一些约定俗成的特定固化术语。比如书信中不同对象的提称语、启事语、祝颂语、具名语。对特定的写信对象、事由，都已经形成了一定的惯

对国内外写作教学发展的探究

对国内外写作教学发展的探究 摘要：本文通过对过去十年中（2002―2012年）国内关于写作教学的学术论文和学位论文的趋势分析和刊登在国内十一种外语类核心期刊上有关英语写作研究的文章的统计分析，探究国内外写作发展的趋势，并从文本、作者和读者三个维度对国内外写作教学法的研究进行梳理，对写作教学作出探索性展望。 关键词：写作教学写作研究发展趋势发展特点 英语的“听、说、读、写”四种基本语言技能相辅相成，而写作是实用性和综合性最强但训练难度最大的一种技能。为了解英语写作研究的现状和发展特点，促进写作研究和提高英语写作教学质量，笔者展开关于写作的文献研究。 一、关于写作的文献研究 笔者对当前十一种外语类核心期刊自2002至2011年发表的文章进行了统计分析，通过专业检索，共检索出92篇（表1），并将其按内容进行初步分类（表2）。 表 1 过去十年中十一种外语类核心期刊发表写作研究论文情况 表2 过去十年中写作研究论文的分类情况 由表3可以清楚地知道：第1类和第2类论文最多，

占了将近总数的二分之一，其次是第3类和第6类论文，其他三类所占比例最少。由此可见：（1）研究涉及范围更广，多种研究方法结合并用，呈逐渐深化完善的特点，跨学科和多学科综合的研究趋于明显；（2）研究对象从教学主体转向学习主体，关注写作认知心理过程和影响写作和写作教学的因素等；（3）写作评价的研究重点由量性评价转向质性评价，评价主体多元化，评价手段多样化；（4）计算机和网络等手段更广泛应用于写作研究，重视信息技术与写作教学的整合。 二、国内外写作教学理论研究 Hyland归纳了二语写作理论研究的三大流派，即写作文本研究、写作对象研究和写作主体研究。笔者从文本、作者和读者三个维度对国内外写作教学法的研究进行梳理。 1.“文本中心”的写作教学。 以写作的文本作为研究的重点的教学法，代表为结果教学法，强调语言的正确性及文章的结构和质量。由教师提供范文，进行分析、讲解，然后学生模仿范文进行写作，最后教师评改、打分。 教学方法有其缺陷：（1）教师严格控制，学生毫无自由创作的空间；（2）重语言形式，忽视写作内容、作者观点，表达平淡无力；（3）只看结果，不管过程，忽视对学习者思维能力和读者意识的培养；（5）教师精批细改费时费力，评

科研方法与论文写作考试题目及答案

一、单选题(每题1分,共15题) 15 1、现代物理学的开创者和奠基人是： A、爱因斯坦 B、牛顿 C、诺贝尔 答案：A 2、衡量国家科技领先的标志之一是： A、获诺贝尔奖的人数 B、国民经济总产值 C、人口数量 答案：A 3、衡量一个人的技术水平的高低之一是： A、论文 B、家产 C、经历 答案：A 4、理论要不要经过实验验证： A、一切理论都要 B、有些理论不一定要 答案：B 5、检验理论正确的实验是必须能够重演的： A、是 B、不一定 C、不是 答案：A 6、称赞你的论文的人都是： A、坚持真理的人 B、认同你的观点的人 C、奉承你的人 答案：B 7、一篇论文其关键词可以选择几个： A、两个 B、3～8个 C、9个以上 答案：B 8、论文引言就是： A、前言 B、绪论 C、引论 答案：C 9、参考文献的编号一律用什么括号括起： A、大括号 B、中括号 C、小括号

答案：B 10、参考文献号一律用： A、阿拉伯数字 B、汉字 C、英文 答案：A 11、论文中对重要的公式： A、应编号 B、不应编号 答案：A 12、论文中使用别人公开发表的结论，并注明出处的属于： A、引用 B、抄袭 C、剽窃 答案：A 13、论文是如何写出的： A、研究后写出的 B、编写出的 C、从书上抄来的 答案：A 14、博士学位论文至少应有： A、创新点 B、新理论 答案：A 15、论文中对表的题目要求为： A、表的题目在表上部 B、表的题目在表下部 C、随便什么位置 答案：B 二、案例分析题(每题5分,共5题) 25.01 16、 在一篇题目为《目标运动分析新论》论文中，论文摘要是： “在我的《TMA理论》那本书中，介绍了TMA的经典方法，在本论文里，主要叙述目标运动分析的几种新的方法，它们是：1）识别-滤波-控制原理；2）交互多模型方法；3）多站信息融合的方法。” (1)、上述摘要犯了那几方面的毛病？ A、使用“我的”第一人称 B、使用了缩略语TMA C、前两句是过去研究信息，应删掉 D、没有交代成果与结论 E、以上全部是 答案：E

科研方法写作判断题

1.捕捉信息，是思维探索和理论抽象的事实基础，也是科学发现和技术发明的重要手段。 对√ 错 42.哲学既是世界观，又是方法论，但哲学并不等于科学。 对√ 错 43.讨论会是指会议组织者就某些重要的问题而举办的学术会议，该会议具有宏观讨论和微观讨论双重学术属性。 对√ 错 44.学术惩罚既是一种管理手段也是最重目的。 对 错√ 45.学术期刊在出版论文前，一般都要作者填写论文版权转让书，以保护出版社和作者的知识产权不受侵犯。 对√ 错 46.科研思维的过程是：科研问题→科学思维方式→认识成果。 对√ 错 47.科研论文中阐述的内容，通常是某个专业领域中在理论或实验方面具有创新意义和学术价值的知识。因此，科研论文具有很强的专业性。

对√ 错 48.课题调研，收集科研信息，是科研工作初始阶段的必要过程。 对√ 错 49.发散思维属于弹性思维基本类型之一，与收敛思维相对。 对√ 错 0.在社会科学研究中，统计可分为描述分析和统计推论两种基本类型，他们均属于定量分析的范畴。 对√ 错 1.学术论著作为单独的出版物，由于学术论著的宗旨在于阐述作者的研究成果与观点，所以不用遵守一般出版物的格式。 对 错√ 42.撰写提纲的目的是为听着提供关键信息，因此，报告提纲一定要简练。 对√ 错 43.理论性科研论文的镇南关点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。 对 错√

44.哲学方法是加工科学研究材料、论证科学问题等普遍适用于各门学科的具体思维工具。 对√ 错 45.捕捉信息，是思维探索和理论抽象的事实基础，也是科学发现和技术发明的重要手段。 对√ 错 46.研究型课题设计书要求必须使用中文，还应注明本课题的项目来源和编号。对 错√ 47.科学实验方法可以简化和纯化研究对象，起到加速或延缓研究对象变化的作用。 对√ 错 48.克隆干细胞造假事件属于学术腐败数据造假经典案例。 对 错√ 49.科研课题的可行性原则包括研究基础、试验设备和智慧技能。 对√ 错 50.科研归纳法侧重事物的统一性而往往忽略其差异，若使用不当则很容易以偏概全，得出错误的结论。

语文科真实写作教学研究

语文科真实写作教学研究 我国语文科传统真实写作教学主张摹写客观真实,张扬主观真情实感,重视写作人格的真诚,在中小学写作教学实践中发挥了积极的 作用。但从其理论基础和现实实践入手进行反思,会发现传统的真实写作教学存在着误读真实写作本质、忽视理性写作能力和泯灭学生主体意识等问题,大大降低了语文科传统真实写作教学的有效性。针对这些问题,本研究尝试以情境认知理论、真实性评价理论和整体语言理论为理论基础,重新界定真实写作的内涵——真实的目标、真实的情境、真实的写作任务、多元统整的课程形态,深化了对真实写作本质的理解,阐释了理性认知在写作中的作用,摆正了写作主体的位置。并以此为逻辑起点制定教学目标、开发课程内容、设置教学策略和评价策略。此外,本研究严格依照所开发的写作课程内容设计出教材样章、编制出作文考试试题样卷,为教师提供有效作文教学的范例和素材,使教师易教、学生乐学、学有所得,切实达成语文科真实写作的有效教学。本研究所创造的“语文科真实写作教学”理论体系和实践材料,为我国语文作文教学提供了新的理论视野和实践基础。全文共分五章:第一章:语文科传统真实写作的理性反思。这部分首先指出了语文科传统真实写作内涵的理论基础:其语言哲学基础是传统语言观, 即“镜式”反映的语言观;其方法论基础是我国传统的思维模式,即强调思维的整体性、意向性和直觉体悟,倾向于用情感判断代替认知; 其伦理学基础是我国诚信文化,即诚敬严肃的德性文化。然后在上述理论基础上展开对语文科传统真实写作教学的反思:基于语言学界对

传统语言学“镜式”反映论的批判,反思了“摹写客观真实”的局限性和可行性;基于我国传统思维方式的近代转型对逻辑分析方法和科学理性思维的呼唤,反思了“张扬主观真情实感”的弊端和偏失;基于对写作“文化锁定”现象的剖析,反思了“重视写作人格的真诚”在写作实践中所遭遇的扭曲和变形。最后总结三点问题和启示,做为本研究的着力点。第二章:语文科真实写作的基本理论。这部分主要针对语文科传统真实写作理论的不足,以情境认知理论、真实性评价理论和整体语言理论为理论基础,提出了语文科真实写作的内涵体系: 真实的目标(逼近真实生活世界的写作行为)、真实的“情境”(自然生活情境、文化实践情境、物理情境)、真实的写作任务(复杂有意义的任务、动态探究的写作过程、高水平认知参与、运用多学科知识)、真实写作的课程形态(多元形态的统整课程)。并从时代发展、学科知识状况和学生个体发展三方面对语文科真实写作内涵进行理论辩护。第三章:语文科真实写作教学的目标体系。这部分从语文科真实写作的理论内涵出发,指出了真实写作教学目标的价值取向转型:从后喻 文化向前喻文化转型,从个体内省向社会化理性认知转型,从文化锁 定向文化自主转型。进而勾勒出语文科真实写作的目标体系。第四章:语文科真实写作的教学内容。这部分围绕语文科真实写作目标的达成,开发语文科真实写作的教学内容,是本论文的研究重点和难点。为更好地服务于实践,本论文以“课程内容要素+教材样章”为开发真实写作教学内容的结构框架:首先对传统写作课程内容进行了较大幅度的更新、开拓和补缺,从各学科知识中提取“功能文体学文体知识”、“认

教育科研优秀论文撰写的六个步骤

教育科研优秀论文撰写的六个步骤 导读：一篇优秀论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下六个步骤。 1．确定题目一般说来，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和优秀论文题目并不是完全等同的，尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究效果往往需要通过几篇优秀论文才干表示出来的。因此，优秀论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。不论是否一致，一个好的优秀论文题目都应符合下列要求： （1）新颖。真理是在不时发展的，任何科学研究也都在不时完善和进步的，教育科学研究当然也不例外。假如选择的题目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就难以发展。因此，题目必需新颖。新颖包括着两层意思，一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平。具有开创性的题目，就很新颖。二是指在原有的问题之外，提出新的问题。提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。 （2）宜小。优秀论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写优秀论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自身的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如《中学数学教研组管理初探》，这样的题目比较小一些，容易写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。有必要说明，我们并不一概反对选大题目，只是就当前广大教师的实

际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。 （3）准确。这是指优秀论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映优秀论文所研究的内容。一篇优秀论文的题目可以是明确点明题意的，如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》；也可以是不明确点出题意的。如《影响初中同学道德行为的几个因素》，哪几个因素不具体指明、还可以问题式的，如《数学教学中如何培养同学的数学思维能力》，无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。 （4）简短。题目要简短明，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。假如题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》，这个题目就显得太长了些，可以改成《中学语文教学中三种教法的比较实验》，省去十个字，题目更简短明确，也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理解优秀论文所要研究、论述的问题。那么，怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。选题必需恰当，假如选题不当，优秀论文就可能"流产"，或没有多大价值。因此选题是优秀论文成败的关键。选题总的原则是：第一，要选择客观上有科学价值的课题。教育实践中亟待解决的问题（深化教育改革的难点、重点、热点）；带普遍性、整体性、全局性的客观课题；带局部性、具体性的微观课题；教育实践中的新发现、新发明；空白

小学作文教学研究

吴立岗小学作文教学研究 第一篇：用活动心理学原理指导小学作文教学改革 一、发展儿童的语言交际能力是小学作文训练的主线 1、语言的交际功能决定语言文字的表达形式 2、各个年龄阶段的主导活动决定语言交际能力的发展 活动心理学认为，在每个年龄阶段，心理的发展由这个阶段的主导活动所决定。 小学低年级的学生主要从事读、写、算入门的活动和游戏活动，也从事一定的劳动活动和人际交往活动。在这个阶段，学生主要发展初步的概括信息、交流信息和表现自己真情实感的语言能力。作文训练要促进这些语言能力的发展，一是要充实学生主导活动的内容(不要仅限于书斋，要开拓生活场景)。二是要选择最恰当的作文训练形式。写童话体作文最能激励儿童积蓄思想内容，发展概括、交流信息和自我表现的语言能力。所谓童话体作文，就是通过丰富的想象，运用拟人、夸X等手法，塑造假想和象征的形象反映生活的作文训练。 小学中年级的学生主要从事比较系统的读、写、算学习活动，也从事一定的人际交往、劳动和社会实践活动。在这个阶段，学生主要发展比较系统的概括信息、交流信息和表现自己真情实感的语言能力。从中年级开始，小学生的作文主要写真人真事，表现他们周围的生活。

写实的作文训练要发展学生的语言能力，一是要充实学生的科学知识和生活领域的知识。充实他们的常用词汇。这就要求加强作文训练与各科教学的联系，指导学生认真积累在阅读、自然常识、音乐、体育、美术等科目中学到的的基本知识和专门名词。二是要进行专门设计的素描训练。三是要丰富学生的校内外的活动。 小学高年级的学生除了系统地学习书本知识外，还积极参加各种课外和校外活动，参加少先队和社会实践活动。人际联系成为主导活动。这一阶段学生主要发展根据不同对象施加影响和自我教育的语言能力。为了发展这些能力，一是要教会学生写各类实用性的作文，包括写比较复杂的记叙文，写书信、书评、读书笔记、讲演稿等应用文，写简单的说明文和议论文。二是要有目的地组织各种人际交往活动，帮助学生积累人际交往的经验，在活动过程中学写各类实用性作文。 二、逐步培养学生的各种智力技能是小学生作文训练的保证 1、小学低年级要通过创造性的想象活动培养学生重现表象的技能 小学低年级学生思维的特点是具体形象性和进行初步的抽象概括的可能性。他们产生意义（思想、意向、情感、需要）的主要心理结构是想象，借助于想象和幻想来理解他们生活的世界，研究和解释这个世界。用神话的方式来观察和解释

写作教学研究综述：课程内容、实施与价值讨论

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0513539251.html, 写作教学研究综述：课程内容、实施与价值讨论 作者：朱建军 来源：《中学语文·教师版》2012年第10期 在夏丏尊先生看来，写作教学的问题，实际最终需要回答三个问题：写什么，怎么写，为何写。黎锦熙先生曾从课程层面来探讨作文名称的问题，但他认为，“名称上的关系原不甚重要”，而写什么、怎么写、为何写这三个方面才是最直截了当和最重要的，才能决定学生写作的内核与实质，而名称已是其次的其次了。因此，考察中小学写作教学的优劣问题，也要从整体上关注“写什么”，即写作课程内容怎样，“怎么写”，即中学写作课程如何实施，“为何写”，即中学写作课程价值如何。可以说，目前的写作教学中出现的一些问题，恰恰在于没有很好地回答这三个问题。 一、究竟“写什么”：写作课程的内容讨论 我国写作教学出了问题，于是，研究的关注点都集中到“内容”问题，即“写什么”“教什 么”“回归什么”的问题；而开的药方大多是“写生活”。在课堂教学层面，明显地表现在以学生 生活为核心的课堂写作教学模式，而在具体的操作方面也表现得非常“生活化”——深入生活。这一写作教学追求的目标是：教会学生如何感悟和表现生活，如何做人，以及如何书写人生；生活成为了“作文教学永不衰竭的生命活力”。 实际上，“写生活”仅仅是“阐述课文的”“表现生活的”和“处理日常工作和事务的”三种范畴中的一种，是以学生的直接经验为基础的带有原创性的一类写作。这里的“生活”往往还被解读、被限定为涉及学生“个人生活”的“好人好事”“迷人景色”等。而另两种——“阐述课文的”“处理日常工作和事务的”——需要大量读和研究方能写的学术工作，被严重忽略了。 在国外，“写生活”，实际指“创意写作”（creative writing），即用故事和诗歌的形式（文学的形式）反映“生活”，这个“生活”多指“个人生活”或“私人生活”①。且“创意写作”被认为是一 种“特殊的写作”，或“额外的事项”（an“extra”）②。也就是说，我们实际在从事着几乎与阅读不发生关系或仅有“影响”关系的原创性写作事项。 实际上，中小学学生在校的“生活”，主要还应是带有学术性质的“实践活动”，不仅仅是学生的“个人生活”。比如，我国1956年的《小学语文教学大纲》规限的“儿童实践活动”为：“阅读课中和高年级自然、地理、历史课中的观察、参观、实习、试验等等的活动”，并认为这是“最好的资料”，并因此规定写作顺序为“从述到作”，而“述”与“作”，均涉及如何读、如何写的双向目标。在美国，学生的生活实际就是跨学科的学术“实践活动”，学生写作取材非常丰富，可以就各科学习内容进行写作，也可以到图书馆查资料或到社会上调查访问；汪凌也谈到法国写作教学注重写作形式的多样化，如高中写作主要包括提出论据的论辩、评论和创作作文等。

科研方法与论文写作 考试 75(同名47381)

科研方法与论文写作考试75(同名47381)

科研方法与论文写作考试75 (一) 单选题：只有唯一一个选项正确 1. B学术著作的出版方式有（） (A) 常规出版 (B) 合作出版 (C) 自费出版 (D) 以上均正确 [分值：1.0] 2. A针对不同人群的健康状况进行调查研究，最适宜的抽样方法是（） (A) 简单随机抽样 (B) 分层抽样 (C) 系统抽样 (D) 其他 [分值：1.0]

3. C论文中对表的题目要求为（） (A) 表的题目在表上部 (B) 表的题目在表下部 (C) 随便什么位置 (D) 不要题目就行 [分值：1.0] 4.C 评定观察的特点是（） (A) 定性观察 (B) 描述观察 (C) 定量观察 (D) 非结构式观察 [分值：1.0] 5.D 在一组数据中出现次数最多的那个数值叫做（） (A) 算术平均数

(B) 中数 (C) 众数 (D) 几何平均数 [分值：1.0] 6.A 下列对访谈调查的叙述正确的是（） (A) 访谈时，追问越多越好 (B) 访谈时，访谈者用眼睛、神态与受访者交流是不礼貌的 (C) 访谈时，座位安排无关紧要 (D) 在征得受访者允许的情况下，访谈者应尽可能使用录音 [分值：1.0] 7. C（）是为了申请相应的学位或某种学术职称资格而撰写的研究论文。 (A) 科学论著

(B) 客观论著 (C) 学术论著 (D) 学位论文 [分值：1.0] 8.D 行动研究报告属于以下哪种（） (A) 实证性 (B) 文献性 (C) 理论性 (D) 以上均不正确 [分值：1.0] 9.A 前苏联学者巴甫洛夫用一条狗作为研究对象，通过可控的灯光、声音等无关刺激引起了狗分泌唾液，从而发现了条件反射现象，这个研究是（） (A) 测验性个案研究 (B) 实验性个案研究

小学语文写作教学研究

小学语文写作教学研究 众所周知，小学时期是小学生刚刚接受教育的初级阶段，是孩子们树立良好的学习习惯并开启他们求知欲的新时期，需要促进他们的德智体美全方面发展。在孩子的小学时期，是我们老师和家长不容忽视的重要时期。我个人认为，搞好小学生的写作，提高他们的写作能力，不仅能够让他们的语文素养得到全面的提升，而且有效发展了他们自主学习的能力。不光如此，写作能力对于生活也有很大联系。这会让孩子们的语文语言组织能力得到提高，更好的与人沟通交流。在小学语文教学中，写作无疑是教学当中的重要组成部分之一，同时学生们的写作能力也是小学语文能力当中很重要的一方面，并且我们还能够通过写作教学能够培养学生的综合能力与素养。本篇文章就来介绍一下关于小学语文写作教学当中存在的问题，然后就此针对性的提出几点建议。 一、小学语文写作存在的问题 1.老师对写作教学存在错误的认识 我个人认为，有些老师对写作教学存在错误的认识，有些老师会让孩子背诵一些固定的写作模板，多看看优秀作文。就比如我自己上小学的时候，我的语文老师要求，学生每天都要看看优秀作文，他大概讲一下作业模板。然而每次考试，对于写的好的同学的作文，老师也只是当做范文大概念念。这让我总是搞不懂怎样才能写好作文，内心总是对于作文有很大的疑惑。那这种教学方法很明显就是老师方面的原因。我希望现在的老师们可以就写作教学方式有所改变，摒弃传统的不足。不然在现在越来越追求创新的社会中，孩子们的异想天开是很珍贵的。然而这种传统的写作教学模式很容易让孩子们在他们的小学时期，在写作文方面形成固定的思维模式。那这样他们写出来的作文就不够有想象力，写出来的作文文思也不够新颖。相信这些都不是我们想看到的。 2.学生们缺乏足够的写作素材 总是有老师或者孩子们反应作文很难写，他们的作文都是通过一个字一个字凑够的。又或者说，他们不知道怎么写作文。我认为这是孩子们的写作素材不够。倘若他们的写作素材积累的多了，可以写的也就多了，就不用总是发愁那些不知道怎么写的问题了。比如，我们老师可以要求孩子们每天背一段素材，一周做一次总结，做的好的孩子们可以有奖品拿。这种有吸引性的学习可以让他们更加主动而不是被动的去学习。亦或者我曾经布置过一个作文题目为“假期生活”，好多孩子第一反应都是翻作文书，寻找作文素材来让自己知道怎么写。但是倘若家长或者老师们组织一场假期活动，让孩子们参与其中，活动结束让孩子们写作文，我相信这样下去，孩子们的写作能力一定会得到明显的提高。 二、小学语文写作教学的建议 1.老师可以开启“电子教学”模式

科研方法与学术论文写作

2016 年《科研方法与学术论文写作》硕士课程论文题目：《科研方法与学术论文》写作心得体会 姓名： 学号： 学院： 班级： 教师： 时间：2016 年8 月

《科研方法与学术论文写作》课程心得 摘要：论文是科研的结晶和成果，写好学术论文显得尤为的总要。经过一个学期对这门课程的学习，我了解到了进行科研设计与论文写作的必要性，深刻认识到研究生在学术论文撰写方面存在的问题及其原因，以及进一步明确了如何撰写好学科论文。 关键词：科研方法；学术论文；创新；实践论文是科学研究的最终产物，也是科研研究的集中表现，是反映当前某一领域中某一分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议的，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。那么到底什么是论文？古典文学常见论文一词，即交谈辞章或者交流思想。而今天，论文通常是指用来进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具，总之论文是科研的结晶和成果。 众所周知，对于搞科研的技术人员，科研是一切的基础，论文则是科研的成果和结晶。不难理解，一篇论文的质量是由科研成果水平决定的。对于我们学生，所经历的科研项目还比较少，经验相对不足。倘若我们想要完成一篇优秀的论文，首先要致力于科研，而且是全身心投入的那种，同时也要重视在实践中提高自己撰写论文的能力。在当今时代下，科学技术的作用和影响已经得到了社会的普遍关注，这就要求科研技术人员必须从以书为本的“经验型” 向动手实践的“科研型”转化，培养和提升自己应有的科研能力。实践证明，当代大学生搞科研有比较雄厚的实践基础和知识基础。学习和学习科研是辩证统一的；学习就是科研，科研是学习的最高境界。“学而不研则浅，研而不学则空。”大学生应把平时的学习当作科研来做，把学习科研当作平时学习的有机组成部分。但目前一说搞科研，很多大学生就认为“高深莫测，高不可攀” ，有畏难心理；又有的认为只要围绕分数转，只要分数高，搞不搞科研照样过得挺好；还有的虽然也深知科研的重要性，但又觉得学习压力太大，“负荷”太重，搞科研劳神伤身，不方便安排在本已紧凑的日程里。但我们不能忘了，科研是振兴教育的基础，是提高教育质量的前提；特别是当前我国科研水平原因落后于教育改革，作为当代大学生，我们就必须在实践中，掌握常用的科研方法和论证方法。

科研论文写作练习题

科研论文写作练习题 一、单选题 1.( )是科研工作者必备的一种基本技能，是科研工作的重要过程。 论文撰写论文索引文献检索 论文发表 2.科研的( )阶段是把以确证的假说通原有的理论协调起来，统一纳入到一个自治的理论体系或技术体系中，使其形成结构严谨、内在逻辑关系严密的新理论体系。 提出假设设计获取科技事实建立创新体系理论技术检验 3.( )的重点在于实验的设计方案以及对实验结果进行的观察和分析。 理论性科研论文实验性科研论文应用性科研论文综合性科研论文 4.下列关于文献检索中，( )具有便于继承和借鉴前人的成果，避免重复研究或走弯路的功能。 资源开发协助性决策继承和借鉴便捷及高效

5.知识经济时代要求知识产权化，即资产的主要形态是( ) 劳力知识产权资源 6.知识产权是一种( )，是从事智力创造性活动取得成果后依法享有的权利。 无形资产权有形资产权流动资产权固定资产权 7.论文发表中，( )对提高原稿的质量能起到很大的作用，是保证刊物质量的一项重要工序。 编辑初审专家评审修改加工付印出版 8.( )是反映论文价值的最直接体现，是评价科研成效的公开尺度。 论文撰写论文索引文献检索 论文发表 9.科研论文是以( )形式对最新科研成果的记录，它是科研成果的一种直接体现，也是学术交流的重要形式之一。 文字报告图表记录

10.(学术著作)是对某一专题或某一论题具有独到学术观点的著作，它有学术论著、学位论著之分。 学术著作学术论著专题论著论文著作 11.知识产权的(知识经济阶段)特点是科学技术将成为生产力的第一要素，创新是知识经济的灵魂，经济发展主要取决于之力资源的占有和配置。 劳力经济阶段资源经济阶段智能经济阶段知识经济阶段 12.( )是发表在国内外正式出版的学术期刊上的文章、通讯或报道，一般包括综述、文章、简讯（简报）等。 网络论文期刊论文学术著作 会议论文 13.下列中，不属于科技论文评价的原则的是( ) 创新性原则准定量原则可比性原则平等性原则

“写作教学与阅读教学关系研究”结题报告

“写作教学与阅读教学关系研究”结题报告 天津市蓟县燕山中学课题组 “写作教学与阅读教学关系研究”系“中国教育学会中学语文教学专业委员会”规划立项课题“写作教学理论与实践研究”的子课题之一，项目编号：中语课字【2014】第01-112020号。在“写作教学理论与实践研究”课题组、天津市蓟州教研室的指导下，由天津市蓟州燕山中学承担，从2014年11月向“中国教育学会中学语文教学专业委员会”申请立项并获批，至2018年6月已完成课题的各项预设研究目标和任务。现申请结题，特将课题的研究与实施情况汇报如下：一、课题的提出背景及研究的现实意义 课题的提出背景：为了全面提高中学生的语文素养，多年来语文教学改革挂的是“听、说、读、写”并举的牌匾，然而实质上是阅读教学扮演主要角色，从教材的编排体系上也可看出作文教学的从属地位，写作教学与阅读教学之间存在着严重的脱节现象，加之学生缺乏阅读量及用笔意识，等等的一系列问题阻碍了中学语文阅读与作文教学的“可持续”发展和中学生阅读能力、写作水平的提高。许多专家学者都深切体会到了“老师没有引领学生进入真正的阅读世界”这样一种观点，也就是说大量的阅读讲解和反复的阅读训练并没有引领学生进入真正的阅读世界，教师只不过是做了教学参考和学生之间的传话机而已。关于阅读，叶圣陶先生说，“我竟欲谓教阅读如教得好，更不必有什么写作指导”。这也就是说，如果没有成功的阅读教学为前提，那么，我们的作文教学就会出现精神上和语言上的断流。多年来，我们的阅读教学留下了许多让人遗憾的地方，将一篇篇充满灵性的文章按照考点分解成一道道练习题。于是，阅读教学发生了裂变，阅读课竟成了习题的演练场。如此培养出来的学生，除了会解答练习题，并不懂得什么才是真正的阅读。正是如此的阅读教学失误，致使许多学生不能进入真正的阅读世界，这不但阻碍了学生阅读能力的发展，而且直接割断了阅读与写作之间的联系，造成了作文教学的滞后。而现在的阅读教学缺乏明确的针对性,时效性,未能与写作教学有机结合起来,使阅读成了一片飘忽不定的云霞,虽美丽却无

《教育科研论文写作》培训心得体会

《教育科研论文写作》培训心得体会《教育科研论文写作》培训心得体会 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容： 一、什么是教育科研 二、教师为什么要进行教育科研 三、如何选择教育科研课题 四、如何搜集和整理文献资料 五、如何设计教育科研方案 六、如何选择教育科研方法 七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的'角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室。对偏爱自然观察的研究者而言，

教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。” 我们教师常出现的选题不当： 一是范围太大； 二是研究问题不明确； 三是研究意义不大； 四是课题太难，条件不具备； 五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的 学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以 反思教育教学，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人 经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时 教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为 日后的写作材料。

科研论文写作的感想与体会

科研论文写作的感想与 体会 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

关于科研论文写作的感想与体会研一上学期，我学习了硕士论文写作与学术规范这一课程。通过李老师的讲授，我加深了对硕士论文写作与学术规范的理解，对于如何进行高水平的学术研究有了更加全面的认识，下面将本学期的收获与心得记录如下： 首先，我了解到了什么是科研写作。狭义地说，科研写作是指原创性研究结果的描述报导；广义地说，还包括学术期刊上其他类型的论文交流（比如综述论文），也包括科学家从事职业科学活动所进行的其他交流用的写作，学位论文、项目申请（建议）书、会议口头报告、墙报、推荐信、科普文章等等都是科研协作的类型。 在科研论文写作时要遵循正确、清楚、简洁的原则（三C原则）在论文写作时正确性同样代表了一个学者的学术声誉，不抄袭、不造假、尊重事实、尊重证据，是一个合格科研人员的基本素养科研是创造科学知识的过程。简洁性对于知识的传播极为重要。更为重要的是，简洁的思维有利于取得好的科研成果。对比西方语言文化，我国文字和文学的简洁性更优。在这方面，笔者更加偏爱中文期刊论文对简洁性的要求，当然，需要注意的是，在具备简洁性的同时更要强调对所陈述的科研成果的论证的充分性。研论文不是小说、不是散文、不是迷语，必须做到清楚的表达。清晰的论文能让读者更容易理解和接受所发布的研究成果。不要让别人有机会猜测或寻找研究的任何元素，包括研究背景、目标、方法、结果、结论等。把各个元素都放在它们最应该存在的地方。运用规范的子标题和清晰的逻辑语言标识论文各个部件；段落之间保持良好清晰的连接层次性，主次分明；每一个段落表达一个观点或一个小主题，中心句居首或居尾；运用清晰简单

小学语文阅读与写作教学研究

小学语文阅读与写作教学研究 作者：慕文儒 来源：《学习与科普》2019年第13期 摘要：小学语文阅读与写作教学，作为小学语文学科的重要组成部分，在教学的过程中要充分发挥以学生为主体、教师进行引导的教学目的，把阅读与写作教学从课内延伸到课外，为进一步提升学生的阅读能力、写作水平和语文学科的综合素养打基础。作者结合多年的实践教学经验，现针对小学语文阅读与写作在教学研究方面浅谈一下自己的建议，供大家参考，也希望可以切实帮助到一线的教学工作者和广大学生家长们。 关键词：小学语文；阅读与写作；教学研究 一、现阶段小学语文教学中存在的问题 在实践教学过程中我们会发现，现阶段阅读与写作已成为一个最令学生头疼也是最让教师们苦恼的问题。阅读时抓不到重点，不能准确把握文章的脉络、理解作者的意图，做题时失分严重，甚至一提到“写作文”，很多学生的第一反应就是“头大”、烦恼、不知道从何入手。有时老师布置了作业下去，很多同学直接糊弄过去，阅读草草了事，作文找一些书上的范文来改写，把别人的故事挪到自己身上，很多作文出现胡编乱造、文不对题、没有真情实感等等问题，甚至为了应付考试而采取背范文的方法。长此以往，不仅学生的语文水平不会提高，甚至在学习上还会出现抵触、排斥等消极情绪的恶性循环。由于现阶段教育方式存在一定程度上的局限性，在教学过程中也会限制学生的想象力和创造力，这些也是不利于学生以后的发展的，更不能很好的锻炼学生的阅读与写作能力。因此找到行之有效的教学方法是教学研究中的关键。 二、提高小学语文阅读与写作教学效果的对策 （一）养成良好的学习习惯 好的学习习惯的养成不是一蹴而就的，小学阶段语文学科的知识积累对于学生思维能力与语文能力的提高更是至关重要。那么，在小学语文阅读与写作的学习中，应该培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 1.培养学生的观察习惯。在生活中寻找素材，“一切来源于生活”。让学生学会发现生活中的美、体会和感悟身边发生的一切。并把观察到的事物和自己的感受及时记录下来，写成日记或进行摘录。教师也可以在一定程度上适当的引导学生们针对问题进行思考，去用此途径来表达自己内心的想法和成长中的困惑，既能为阅读与写作积累素材又能为学生的成长助力。例如课本和阅读材料中经常会出现一些写人物、景物的文章，如果學生平时能够善于观察、积累，在理解文章内容时就会更准确，写作时也会言之有物、有话可说[1]。

专业技术人员继续教育考试科研方法与论文写作答案

单选题【本题型共20道题】1. 1.科学研究和技术开发的生命在于（） A．人才 B．创新 C．态度 D．资金 2.科研论文是以（）形式对最新科研成果的记录，它是科研成果的一种直接体现，也是学术交流的重要形式之一。 A．文字 B．报告 C．图表 D．记录 3.（）是研究者在科研工作中必不可少的参考文献，也是追踪国内外科研前言最直接的科研信息来源。 A．综述性文章 B．专栏性文章 C．报道性文章 D．专题性文章 4.理工科研步骤中（）决定了课题研究是否具有创新性。 A．获取科技事实 B．提出假说设计 ．理论技术检验C D．建立创新体系 5.（）是测量的正确程度，即测量结果却能现实测量对象所需测量特质的程度。 A．效度 B．实度 C．信度 D．测度 6.在科学认识活动中长期积累的、科学有效的研究方式、规则以及程序等称为（）。 A．科研态度 B．科研仪器 C．科研方法 D．科研理论 7.理工科研步骤中（）是课题研究的基础。 A．获取科技事实 B．提出假说设计 C．理论技术检验

D．建立创新体系 8.（）是指在科学研究过程中，为解决课题研究中出现的科学问题、技术难点所使用的研究方法。 A．科学方法 B．科研方法 ．哲学方法C D．一般方法 9.下列不属于科研论文主要特点的是（） A．创新性 B．学术性 C．可读性 D．科学性 10.科研方法中，演绎推理的主要形式是三段论，其中不包括（） A．大前提 B．中前提 C．小前提 D．结论 11.（）是指针对某一研究领域中的一些重点问题，召集一些相关的学术代表而举行的学术会议。此类会议规模相对较大，内容丰富，参会人数较多，影响面广。 A．代表会议 B．专题会议 C．研讨会 D．团体定期会 12.科研课题的（）是指针对某些特殊需求提出并确立的课题，如专项课题、委托课题、自选课题等。 A．一般分类 B．基本类型 ．特殊类型C D．综合分类 13.科学是人们对自身及周围客体的（）的认识。 A．规律性 B．本质性 C．准确性 D．直觉性 14.（）是反映客观现实的一种思想，是对研究对象又所断定的一种思维方式。 A．判断 B．推理 C．想象 D．直觉