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浅谈学生自我教育能力的培养

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浅谈学生自我教育能力的培养

作者:温菊桃

来源:《甘肃教育》2013年第17期

〔关键词〕学生;自我教育能力;培

〔中图分类号〕 G635.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2013)

17—0022—01

自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现,形成自我教育能力是对学生进行思想品德培养的最终目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“只有能激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”学校成功的教育是使受教育者具备自我教育能力,这是教育的最高境界。随着现代社会的发展,各种传播媒介增多,教育越来越受社会的影响,学校教育不可能影响学生的一切活动。因此,只有培养学生具有较强的自我教育能力,才能适应现代社会的发展。

学生的自我教育过程是一个以自我认识为基础,以自我要求为开端,以自我完善为目的,经过自我体验和自我践行的按一定程序循环往复的螺旋式前进的过程。自我教育能力的形成显然离不开学生的知识、技能、心理等方面的发展。笔者认为,培养学生的自我教育能力可采用以下几种方式。

一、班级管理中应渗透学生主体思想,培养学生自我管理的意识

班级管理是学校工作中对学生进行思想和能力教育的主要阵地。从对学生进行自我教育能力培养来说,是必须高度重视的教育平台。为此,班主任应在常规管理中,时刻以学生主体思想为先导,注重学生的自我管理。在具体操作时,可以以班干部为核心放手训练学生自主管理的意识。有些事,学生可能不相信教师,却很信任同龄的他(她)。另外,班干部由于在班级管理中的作用及在学生心中的地位,本身都很自信。这种情感的体验对学生自主管理意识的培养可谓得天独厚。教师在工作中,可充分利用班干部的职位对学生进行训练。如,在班委会成员中,设置流动职务,像卫生委员、纪律委员、心理委员等可以让学生轮流担任。这样不仅可以发现人才,培养班干部,使班委会充满朝气,更重要的还能让学生人人都有锻炼的机会,对学生自我管理意识的形成具有实际意义。

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