高职英语专业教学团队建设现状

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高职英语专业教学团队建设现状

作者：裘颖

来源：《学园》2015年第11期

【摘要】教学团队的建设对于专业发展有着重要作用。高职英语专业教学团队建设已取

得一定成果，但同时存在教师“双师”素质含金量不高、兼职教师难以保障、服务社会能力较弱等问题。通过对现存困难的分析，教学团队建设需注意审时度势、建立信心、寻找机会、服务社会。

【关键词】高职英语专业教学团队

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）11-0026-02

团队，是指有一定技能、愿意为了共同的目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。拥有共同的目标是团队的本质特征，即团队成员的个人目标和集体目标应该一致。团队的作用与个人能量的总和相比，前者应远远大于后者。存在于不同的组织之中的团队，具有不同的形式和特征。所谓教学团队，是指以学生为服务对象，以一些技能互补而又相互协作、沟通的教师为主体，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，以系列课程和专业建设为平台，以提高教师教学水平、提高教育质量为目标而组成的一种创新型的教学基本组织形式。

高等学校作为人才培养的基地，担负着建设人力资源强国的重要使命。为了提高人才培养质量，教育部于2007年起即组织评选国家级教学团队，旨在重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传帮带作用，加强青年教师的培养。教学团队的建设对于高职院校专业发展至关重要。

一高职院校教学团队建设的基本要求

根据教育部对高职院校国家级教学团队的评估指标，可以概括出高职专业教学团队需要具备以下五个要素：（1）“双师”结构；（2）专兼结合的制度保障；（3）有一定影响力的专业带头人；（4）实现全面人才培养；（5）开展社会服务。

二高职英语专业教学团队现状

1.初步具备了“双师”结构

英语专业教学团队中，深圳职业技术学院的商务英语教学团队最为成功，获评教育部2008年国家级教学团队。天津职业大学商务英语专业教学团队中，教师全部具备“双师”素质，除拥有教师资格证外，还具有全国国际商务英语证书、翻译资格证、国际单证员资格证等与专业相关的证书，2008～2013年，90%的教师参加了国家、天津市举办的专业培训，并获得“双