应用型本科程序设计基础课程教学改革
计算机教学
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应用型本科程序设计基础课程教学改革
◆林显宁
0引言
应用型本科教育的培养目标是培养具有一定理论知识，具有较高的综合素质和较强的专业能力，从而具备解决实际问题的应用型人才。掌握程序设计的思想与基本方法对计算机专业的学生来说非常重要，是他们进行后续专业课程学习的基础，有助于建立专业学习的自信心。
1程序设计基础课程的教学现状分析
（1）教学内容过于关注语法与语义
程序设计基础课程一般在大一第一学期开设，而对于刚进入大学校园的学生来说，首先在学习方法上还没有完全从高中的学习方法中完全转变过来，因此，他们的学习可能过多地关注程序语言，而非程序设计。以此同时，我们教师在教学内容的设计与组织上，可能更多地以程序语言为纲，过多地传授他们程序设计语言的语法、语义，而往往忽略了程序设计思想和方法的培养。
（2）教学方法单一，不能激发学生的学习兴趣 在程序设计基础课程的教学上，一般是先介绍语法结构的形式和意义，然后给出简单的示例程序，其目的主要是为了更好地对语法结构的使用进行实例说明，学生并不能通过这些示例体会到分析问题、程序思维和构造的方法。整个课程较少采用综合性的教学案例，缺少培养学生针对实际问题进行需求分析、设计算法、解决问题的程序设计思想与方法。
（3）考核方式不能体现学生的能力
程序设计基础课程的考试以往是采用纸质试卷，题型包括选择题、填空题、判断题、改错题、程序设计题等等，对于程序编写的是否正确并不能进行验证，枯燥的题型设计引导学生注重语法的背诵上，忽略了对学生程序设计能力的考核。
2程序设计基础课程教学改革
（1）重构知识结构，注重对学生程序设计思想与能力的培养 教学内容的组织上不能以大部分教材中的顺序进行讲解，摒弃以往先详细讲解语法、示例，然后让学生验证的教学方法。而是采用案例贯穿其中，通过精心进行设计一些实例，学生不仅熟练掌握了相关的语法规则，同时也能从一些实际问题的案例中体会到程序设计的思想与方法，从而提高学生解决实际问题的能力。在程序设计基础课程的教学中，我们设计了部分典型教学案例如表1所示。
表1 程序设计基础部分典型教学案例
主题 案例 对应知识模块
简单程序设计 鸡兔同笼；简单计算器
数据输入输出；数据
表达；顺序结构
分支结构程序设计 个人所得税的计算；闰年的判断 流程控制（分支结构、if 嵌套） 循环结构程序设计 抽奖游戏；求素数
流程控制（循环结构、
嵌套循环）
数组与字符串
成绩统计分析；字符加密与解密 数组、循环结构、字
符串
函数与过程设计 猜数字游戏；万年历 函数、数组
（2）改革考核方式，注重对学生能力的检验 改变以往单纯采用笔试的考核方法，应以考核学生分析问题与解决问题能力为主。采用“笔试+机试”相结合的形式。笔试主要是考核理论知识，上机考试主要是考核学生解决问题的能力。同时采用以证代考的形式，鼓励学生参加各种程序设计类的等级考试，学生若通
过考试成功取得相关证书，可以申请该门课程免考，从而激发了学生学习的积极性与个性化的学习方式。同时注重对学生学习过程化的考核，期末考核分采用“平时分+期末考核分”相结合的方式，比例是40%（平时分），60%（期末考核分），平时分参考学生每周一次的实验报告的完成情况。
（3）加强实践教学环节的设计与训练
由于程序设计课程本身是一门实践性极强的科目，需通过大量的编程训练才能培养出良好的编程、算法设计的思想与能力。因此，精心设计课程的实践教学极其重要。根据理论教学的特点，采用循序渐进、逐步推进的方式，构建一个不同层次、递进式的实验项目，并把不同的知识点融入其中，形成一个由简单到复杂、由模拟到真实的环环相扣的过程。我们的实践教学设计包括演示实验、自主实验、综合实验三个方面，构成一个“阶段递进”模式的实践教学体系。
1）演示实验。主要是培养学生程序调试的能力，形成一个良好的程序设计习惯与掌握一些基本的程序设计技巧。实验内容主要是验证为主，通过教师精讲案例、学生通过模仿练习、提高习题，帮助学生深刻理解程序调试、编译、链接、运行等过程，进而掌握程序调试的基本方法与技巧。
2）自主实验。程序设计能力的提高关键在于多练，因此要求学生进行大量的自主训练。自主实验侧重基本知识和能力，教师可以设计一些与课堂教学内容紧密相关的程序设计题目，学生在规定的上机时间内独立自主地完成，并通过教师的批改、反馈，培养学生程序阅读、程序模仿改写和独立编程的能力。
3）综合实验。在自主实验的基础上，根据教学进度和知识应用的情况，设计一些难度稍大的阶段性综合实验项目，每个实验项目包括“程序分析”与“程序设计”两部分。通过综合实验，加深对程序设计知识的全面理解和掌握，培养学生综合分析、应用知识的能力，提高综合编程水平，为后续课程打下坚实的基础。
3结束语
针对应用型本科程序设计基础课程的教学需要，注重对学生程序设计思想与能力的培养极其重要，本文通过重构知识体系、改进考核方式、精心设计案例教学、实践教学环节等，大力地培养学生程序设计的能力和综合应用能力。实践证明，通过以上改革措施，学生的学习兴趣、编程能力得到了很大的提高。
参考文献：
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[2]惠苗.应用型本科程序设计课程改革[J].宜宾学院学报，2013,13（6）
[3]周勇,卢芳菲,李翠玉,郑宏云，关于应用型本科院校计算机专业C 语言教学方法改革的研究[J].福建电脑，2016，1
【基金项目】
2016年广东理工学院教学研究与改革项目：《程序设计基础》教学研究与实践，编号：JXGG2016008
作者简介：
林显宁（1982-），男，讲师，硕士，研究方向：算法设计、教学教法研究
（广东理工学院广东肇庆 526100）