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教学设计：why not carry on her good work

Module 4 Unit 1 Using Language

——Why not carry on her good work?教学设计

设计教师：梅州市曾宪梓中学刘开平

教学年级：高中一年级

课题名称：Why not carry on her good work?

课型：Reading

授课时间：45分钟

教法说明:

1.阅读短文，获取信息，问答问题。

2.通过找出作者问关于自己和林巧稚的问题，分析分钟结构，归纳总结出做研

究的方法。

3.通过小组合作的模式和“讨论—总结—呈现”的步骤，让学生利用前面所学

知识来表达自己的观点。

学生分析：高一（8）班是高一年级的普通班级，学生英语基础一般，但认真、肯研究，上课能积极配合老师，师生互动较好，能通过小组讨论形式进行自主探究学习。

教材分析

本课时以“有成就的女人”的背景为话题，旨在通过本课时的教学使学生掌握了解林巧稚的成就和该篇文章的结构，并就此进行总结、呈现，提高学生的口语水平。

教学目标

1. 语言知识（Knowledge objectives）

a) Teaching Aims教学目标:

1.To recall the words used to describe the qualities of a great woman.

2.To learn to find out the achievements of Lin Qiaozhi by using some reading skills.

3.To improve students’ spoken English.

b) Teaching Important Points教学重点:

1. Get the students to find out Lin Qiaozhi’s achievements.

2. Enable the students to find the answers to questions correctly.

c) Teaching Difficult Points教学难点:

1.How to guide the students to get the structure of this passage and conclude the

method of doing a research smoothly and effectively.

d) Teaching Methods教学方法:

1.Go through the text to get the answers.

2.Guide the e students to get the structure of this passage and conclude the method

of doing a research.

3.Discuss as a group.

e) Teaching Aids教具准备：A computer

使用多媒体教学，制作PowerPoint课件呈现教学内容，增加教学的直观性，使教学节奏紧凑，调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的效果。

2. Knowledge and skill语言技能:

1.Recall the words, especially adjectives used to describe a great woman .

2.Enable the students to find out the proper words describing Lin Qiaozhi.

3.Ask the students to discuss the task and learn to express themselves.

3. Process and Strategies学习策略:

1.Explanation to acquaint the students with the skills of reading.

2.Group work or individual work to involve the students in a heated discussion.

3.Guidance to acquaint the students to conclude.

4. Feelings and Value情感态度:

By reading this passage, the students may get more information about the important woman—Lin Qiaozhi, who was the first woman doctor to specialize in women’s diseases and the problems of having babies. Her story may inspire a lot of students. 教学过程

Step I: Review and Lead-in

T: What qualities do you think a great woman needs?

selfless / determined / generous / kind / modest / intelligent / hard-working / brave / confident / considerate….

( Although this part served as revision, it is important because these words will be often used not only in this period but also in the whole unit. )

Step Ⅱ: Reading

1. Background

T: Do you know the picture? Who is she?

T: What achievements did she get?

( From the Warming Up, students know that it is Lin Qiaozhi and she was a doctor, a specialist in women’s illnesses and devoted all her life to her career. )

2. Listening

While listening to the tape, students are asked to get the answers to the two questions: What made Lin Qiaozhi succeed?

What words in the passage are used to describe her?

Since the second question is not easy, teacher’s guidance is necessary.

3. Answering

Students are asked to finish exercise 2 on page 6. After they answer the questions, some key words should be shown on the screen.

Then a small discussion will be carried out about finding out the achievements of Lin Qiaozhi. The teacher can give an example to help students.

Achievements: She got a medical training for her career.

She became a specialist in women’s diseases.

She wrote books and articles.

She had made sure that about 50,000 babies were safely delivered. StepⅢ: Finding

1) Find out the personal questions that the writer asked herself.

?Which one should I choose to study at university?

?Why not study at medical college like Lin Qiaozhi and carry on her good work?

(From the two questions, the teacher can guide the students the structure of this passage.)

Structure:

begin a question puzzle

end another question decision / solution

2) 2. Find out the questions that the writer asked about Lin Qiaozhi.

?Why did she write that?

?Who were the women that Lin Qiaozhi thought needed this advice?

?Was she so much cleverer than anyone else?

?What made her succeed later on…

(From these questions, the teacher can guide the students the method how the writer finds out about Lin Qiaozhi. And this is also the method of doing a research. ) Method:

Question Answer Another question Answer ...

Step Ⅳ: Discussion

What will your future careers be?

How can you arrive at your aims?

(The two questions are designed for students to think about their future career choice and how they may can make their dreams come true. After discussion, some students are expected to present their ideas. )

Step Ⅴ: Homework

Preview Reading Task on page 44-45.

教学反思

本节课完成的效果较理想，完成了预期的教学任务。首先，在复习时，学生能够说出前面所学关于描述伟大妇女的形容词，达到了巩固的效果。其次，在阅读时，学生能够抓住关键信息，找到答案，说明学生的信息获取能力比之前有所提高。但在找出林巧稚的成就时，并不是大多数学生能够完成，因为有些信息不是直接从文章中划出来的，要学生自己稍微总结才能得出来。再者，在讨论环节，学生非常踊跃，对于自己将来的职业选择，学生还是有很多话要说的，所以他们的参与程度很高。

听课的同行评价本课时的教学思路清晰，教学设计条理明朗，教学目的突出。尤其是第三部分（Finding），对文章结构的分析和方法的归纳总结，体现了阅读技巧的升华，是本课时的最大亮点。来自蕉岭中学的老师说，如果是他们来处理这篇文章，他们在阅读完后，就会直接进入到“概括（summary）”，而不是对文章结构的分析和方法的归纳。我想，这话对我来说是很大的肯定和赞扬。但在心底里，自己还是心虚的，因为这个想法并不是我的原创，是我从教参上的“教学建议”中得到的灵感。我想，以后遇到结构比较分明的文章，可以尝试用这个方法去总结归纳。

小学三年级英语：Unit 2 Good morning教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材Unit 2 Good morning 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Unit 2 Good morning 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

Unit 2 Good morning the first period 一、教学内容 page 10 a.learn to say 二、教学目标能听懂常用问候语good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用good morning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。三、教学重难点能听懂常用问候语good morning/afternoon/evening，能根据对话的场景正确使用good morning/afternoon/evening问候他人，并对他人的问候作出反应，语音语调正确。四、教学过程 a. greeting 继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如class begins, stand up, sit down, please. hello , boys and girls.并且做出相应的反应。 b. free talk:

t：class begings. s1: stand up. t: hello, boys and girls. ss: hello, miss and girls. t: nice to meet you. today i’ll introduce my friend to you , miss li.(用中文稍作解释，帮助学生听懂。) c、presentation： (1)t：（出示多媒体）look, this is my good friends. hello！boys and girl. ss: (在教师启发下)hello，miss li. t: let’s speak english together with miss li.. ok? ss: ok. (2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。 when we meet someone in the morning, we should say “good morning!” now, let’s watch and listen. (播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说good morning!。) d、learn to say 引导学生使用所学语言。（1）let’s read the dialogue together. 引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。

新PEP小学英语五年级下册UnitWorkquietly教案

U n i t6W o r k q u i e t l y! Period 1 Section A Let's learn P59 教师寄语：（Every season brings its joy.春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。） Learning aims(学习目标) 1. 掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. 2. 掌握句型：What is Chenjie /she /he doing What are the students /they /you doing Important &difficult points(重难点) 1. 能掌握新的单词和短语。 2. 能理解并运用新的句型。导学探究 Step1 :预习温故（用时5分钟）新- 课-标- 第-一- 网 1. T: When is your birthday S: My birthday is on April 8th. T: Whose storybook is that S: It’s yours. T: Whose pen is that S: It’s Sarah’s . /It’s hers. T: Is he drinking water S: Yes, he is . T: Are these rabbits eating S: No, they aren’t.(板书这些句子，也可留空让学生填) 2. Review unit5’s content. Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing S: (做早操) doing morning exercises. T: Follow me doing morning exercises. Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.(老师要板书单词的原形) 2. Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing S: He / She is eating lunch T: What are the students / they/you doing S: They /We are listening to music. Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟） 1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.

搜索引擎的使用技巧——教学设计

搜索引擎的使用技巧——教学设计搜索技巧一一海南文化古迹昌江中学林凤龙所属科目：网络技术应用课时：1 课型：新授教学方法：任务引导法、合作学习法、演示法教学目标：通过教学使学生掌握在网上搜索信息的基本方法，然后通过布置任务，让学生分组在网上搜索有关海南文化的有关知识并进行填表，达到即让学生熟悉搜索的技巧又能了解家乡的悠久文化的目的重点难点：搜索技巧教学媒体：多媒体网络教室、投影仪等教学过程：步骤教师活动学生活动导入由同学们大部分都喜欢听歌导入问同学们喜欢谁的歌曲？

配套K12教育资料

问同学们得到歌曲的途径有那些？引入我们可以在网上搜索歌曲通过这些问题可激发学生的兴趣 t —- 演示通过电脑加投影仪向同学们演示上网搜索的基本技巧：提出搜索引擎的概念百度、google、搜狐等提出关键字的概念例如：周杰伦、P3等提出下载、另存为、复制、粘贴等基本技巧学生听讲学生练习教师巡视指导学生上机，通过搜索自己喜欢的歌曲来掌握搜索的基本技巧布置新任务教师布置新的任务：引入：我们的家乡是一个历史悠久的文化名城，同学们知道我们海南什么全国闻名吗？提问，得出“汉文化”

提问同学们知道海南那些汉文化的古迹？引入新任务：下面大家就通过搜索来获取有关海南文化古迹的知识并完成桌面上的表格。学生思考并回答问题提出要求每5人1组，合作完成搜索任务并填表。注意搜索引擎和关键字语言简明扼要。完成后进行提交评比，由全班12组评出前3名表扬学生合作学习完成任务教师巡视指导学生分组讨论，搜索并完成表格评比表扬向全班公示表格，评出前三名进行表扬激发学生荣誉感总结教师总结全课：搜索引擎关键字下载浏览方法

英语人教版Unit1《Goodmorning》教案(七年级上)

Starter Unit 1 Good morning! Unit 1 是初一上的第一单元。它是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26 个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为： 1．学习Aa — Hh八个字母。 2．学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3．学习打招呼的用语：Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening! 4．学会问候熟识的朋友和应答： —How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK. 一、教学设计思路 Unit 1 是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。教学重点： Aa — Hh 的字母教学。 Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening. —How are you? —I'm fine, thanks. How are you? —I'm OK. 教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。整个单元的内容，可分配在五个课时中完成。第一课时：完成Section A 1a, 1b 第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a 第三课时：完成Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b

unit6 work quietly教学设计

教学设计教学内容：新版人教PEP小学英语五年级下册Unit 6 work quietly，Part A Let’s learn 教学目标： 1、The Ss can listen, read and write the phrases “doing morning exercises, having… class, eating lunch, reading a book, listening to music.” 2、The Ss can use the pattern “What is he/she doing? What are you/they doing?” in communication. 3、The Ss can learn to cherish time and arrange time properly. 教学重点和难点：能正确运用句型What is he/she doing? What are you/they doing? 教学过程：一、Warming-up Sing the song 《What are you doing》二、Presentation 1、导学提示（1）自读下列单词： climbing , drinking, eating, jumping, playing, sleeping （2）小组合作问答 A: What are they doing? B: They’re eating lunch.

A: What’s the little monkey doing? B: It’s playing with its mother. （3）小组合作预读下列词组： doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music 2、小组展示导学提示 3、教学词组doing morning exercises, eating lunch, reading a book, listening to music 出示图片，师问What is she doing?学生回答She is …… 4、教学词组having…class 出示图片，师问What are the students doing? 引导学生回答“They are having English class.” 出示图片，替换练习What are they doing? They are….. 三、Practice 1、游戏：打地鼠出示地鼠和词组，小组开火车齐读，读对则打中地鼠，获得一分 2、Look and say 看图并说一说，描述人物正在做什么 3、Ask and answer 出示六幅图片，学生两人一组，进行对话 4、Make a dialogue in your group 每组模仿dialogue one 或者dialogue two进行表演对话，小组必须

搜索技巧教案

《搜索技巧》教学设计孙芳泗水实验中学教材教育科学出版社教学内容搜索技巧课时： 1课时年级：高一一、教材分析：本课是教育科学出版社高一《信息技术基础》第二章第二节后部分的内容，本节内容是对前半部分内容——《搜索引擎》的深化，能够利用网络获取信息，掌握切实有效的搜索技巧对学生后续的学习有着非常重要的作用。因此，本节课通过对几个实例的探究，进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须具备的技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。二、学生分析高一的学生已有一定的上网经历和经验，对学习搜索引擎也有很浓厚的兴趣，但只能使用简单的搜索方法，对于一些逻辑命令、类别搜索、利用网络工具搜索方法还不能系统的应用，缺乏利用网络搜索信息的经验，因此，在原有的学生的认知基础上加以归纳、总结，并使学生学以致用，提高网络信息搜索水平，是这节课所要解决的主要问题。三、教学目标分析 1、知识与技能 ①理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧：如：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索等。 ②能够灵活运用搜索技巧搜索各种信息。 2、过程与方法

①通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识。 ②通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式。 3、情感态度与价值观 ①进一步认识到掌握搜索技巧的重要性，利用搜索引擎有效获取信息对于学习和生活的价值和意义。 ②培养学生协作与交流的意识与能力。四、教学重点：关键词的提炼、类别搜索、利用网络工具搜索。教学难点：逻辑命令的使用；灵活运用搜索技巧五、教学环境：多媒体教室六、教学策略：搜索技巧具有较高的灵活性和多样性，本教材中仅列出了搜索技巧的相关要点，没有具有的实际详例，因此，依据课本中所提到的搜索方法，为学生设置相应的实际案例，通过对案例的分析探究理解搜索方法的运用和效果。同时，在此基础上，为学生适当的拓展学习和生活中经常用到的搜索方法，从而使学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，并在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。本节课的教学模式主要是通过提出问题，设置任务，引导学生自主探究、合作交流，提高学生解决决问题的能力。七、教学过程：环节一：创设问题，导入新课结合当前的热点话题：上海世博会的召开，提出问题：往有哪些国家举办过世博会？世博会是怎么来的？引出搜索引擎的使用，并进一步引出如何选择关键词。【教学设想】结合当前的热点话题提出问题，旨在激发学生的学习兴趣。通过解决导入中提出的问题，引入本节课的主题，并为后面将要进行的教学内容做准备，同时营造良好的课堂氛围。环节二：探究搜索技巧（一）关键词的提炼： 1、针对导入中的问题，让学生思考并回答选择什么的关键词才能搜索到我们要找的内容。 2、根据所回答的几种答案，让学生动手实践，并提醒学生注意观察不同的关键词所产生的搜索结果。 3、教师巡视学生活动，并指导、点拔，并提示学生尝试选择不同的搜索引擎进行搜索。 4、学生上台演示，教师做进一步的讲解。并强调选择准确、具有代表性的关键词对提高信

部编版二年级语文下册《2 找春天》第1套(省一等奖)优质课(公共课教学设计)

《找春天》教学设计姓名：刘艳红教材简介本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。课前准备 1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生） 2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生）学习目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程一、导入新课 1、你知道现在是什么季节吗 2、你是怎么知道的？ 3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天）二、检查预习提出学习要求： 1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。 2、读读记记生字，再试着画画词语。三、多种形式读1.自读《找春天》。 2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。师评价：（1）声音好听，像小鸟一样。（2）一个错误都没有，太棒了！（3）好，我喜欢。（4）好极了（5）还有这样的音符啊，真好听。3.齐读最后一段。 4、师生一起拼读一下生字。 5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。 6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？四、分析课文 1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？生：冲、脱、奔、去

初中七年级英语：Good morning教案

新修订初中阶段原创精品配套教材Good morning教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Good morning lesson plan 教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育

Good morning教案 starter unit 1 good morning 课时教学案学校：姓名王建涛学科英语年级班7年级1，2 课题starter unit 1 good morning课时2 课时教学目标基础性目标一、认知性mark “be’ using”. 二、技能性mark “what questions”. 三、体验性learn using the pronouns 发展性目标一、认知性my, your, his, her 二、技能性三、体验性学会一些基本的学习策略，听说领些，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语

学重点what’s his name? his name is… what’s her name? her name is… 难点short forms and how to use “my / your /his / her” 方法listening and speaking 手段recorder, tape, pictures 板书what’s his name? what’s her name? his name is… her name is… 教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图 stepⅰ a game the student who gets the ball responds, and then passes on the ball to the next one and greets him/her. let the students greet each other by using the target language in period i naturally and proficiently.the teacher passes a ball to a student and greets with “ hello/good morning !what’s your name?” (then the students pass on the ball and greet each other) warming-up step ⅰ practice

五下英语Unit-6-Work-quietly教案(pep人教版)

五下英语Unit 6 Work quietly（pep人教版）一、 1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。 2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。 3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。二、教学重 1．：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。 2．：掌握动词have的ing形式。三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。四、（一）、热身（Warm-up） 1.Sing the song Animals,animals are everywhere. 2．看图说话。教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。 3．师生对话。 T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。 T:When do you usually eat breakfast?

S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping. 以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。（二）新课呈现（Presentation） 1．Let’s learn (1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock. It -s 7a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如： Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises. (2)教学动词短语：having ...class，eating lunch，reading a book，listening to music. PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What -s the time?学生回答：It's 9:00 a．m.教师说：Look! They're having an English class now.由示卡片having ...class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：have ...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class. 以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。 (3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。

初中信息技术：七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计

初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：信息技术教案 / 初中信息技术编订：XX文讯教育机构

七年级上册《使用搜索引擎查找信息》教学设计教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中七年级信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。一、教材分析《使用搜索引擎查找信息》是海南版七年级（上册）第二章第一节《在因特上浏览信息》中的一个知识内容。前面学生已经掌握了如何打开网站进行信息的浏览，这节课是对前面知识的扩展和延伸，主要以搜索“儋州景点—东坡书院”为背景，让学生学会如何在浩瀚的信息海洋中快速找到特定的信息，真正学会使用关键字查找信息，并学以致用到生活和学习中。二、学情分析前面学生已经掌握了因特网的作用和如何打开网站进行信息的浏览，但缺少主动利用网络获取信息的意识。部分学生知道百度和谷歌网站，也偶尔进行搜索；但很少学生能使其与搜索引擎联系起来，更不清楚如何运用简单的搜索技巧让自己的搜索速度加快，准确率更高。三、教学目标（一）、知识与技能： 1、了解搜索引擎的作用及常用的搜索引擎；

2、掌握搜索引擎的基本使用方法。 3、掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。（二）、过程与方法：以搜索“儋州景点—东坡书院”为切入点，以三个任务铺开，让学生在合作中学会搜索引擎的使用方法和技巧。（三）、情感态度与价值观：通过搜索“儋州景点—东坡书院”，让学生感受家乡的美和体验搜索引擎的强大功能，树立使用搜索引擎查找信息，合理运用解决实际问题。四、教学重难点重点： 1、掌握搜索引擎的基本使用方法。 2掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字。难点：掌握搜索引擎的两个技巧：提炼关键字和添加关键字五、教学方法：讲授演示法、任务驱动法六、教学环境：多媒体网络教室、教学课件七、教学教程（一）、谈话激趣，导入新课

【部编人教版】二年级语文下册第2课《找春天》公开课教学设计

《找春天》公开课教学设计教材分析《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备： 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。教学流程一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 3.板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。 2.检查生字情况。

（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）（2）归类识记生字。 A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触 B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃 C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑） D.找朋友记生字：符（2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车 3.指导学生书写：寻姑娘三、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！ 1.分段式读课文。课文有几个自然段？谁想读。 2.以读代讲学习第一、二自然段。指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 3、学习第三自然段。（1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。遮遮掩掩躲躲藏藏（2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。谁还会说这样的词语？ 4、读4---7自然段。（1）练习朗读。自由读、师生读、男女生对读。（2）有什么发现？（3）仿照句式让学生练习说话训练。 ____________，那是春天的____________吧？（4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。让我们再来读一读。 5.学习第8自然段（1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。谁想读？

五级下册WorkquietlyB教学设计和反思

Unit 6 Work quietly！B Let’s talk Let’s learn教学设计张伟伟一、教学目标 1. 能够完成听录音选图的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。二、教学重难点在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。三、教学过程 Step 1: Warm-up 1. Brain storming:出示动词短语，学生边读边做动作。 2. 教师说第二课时所学的动词短语，全班学生做相应的动作。 3. Wooden child(木头人):学生四人一组，一位学生做动作，另一位学生问:“What’s he/she doing?” 其他两位学生回答:“He/She is… ” 然后交换角色进行问答练习。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in the library? (2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Let’s talk. (1) 完成Let’s try后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。 (2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。Answers: Talk quietly. Keep your desk clean. 请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。 (3) 教师播放教学录音，回答问题：

《搜索引擎》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学信息技术《搜索引擎》教案背景面向学生：□中学□小学学科:信息技术教学课题：《搜索引擎》课时：1课时授课班级：602 授课环境：机房，联网。课前准备：学生预习课文；总结搜索经验教材分析 1、这节课主要让学生了解搜索引擎的多样性以及使用搜索引擎的方法和技巧，为下一节课《文件的下载》进行基础的铺垫。 2、学习本节课使学生可以直接通过搜索引擎获取一些学习等等的资料。学情分析 1、通过上节课的了解，发现一部分学生对搜索引擎有一定的了解和简单的使用。 2、这节课主要让学生对搜素引擎更深的认知。教学目标 1、知识与技能目标：通过搜索引擎让学生通过网络更容易查找资料 2、过程与方法目标：通过这节课的学生，让学生能够使用搜索引擎的来查找需要的资料和软件等等。 3、情感态度与价值观目标：培养学生良好的上网习惯，教育学生查找健康、有益的知识资料，提高学生网络素养。教学重点和难点 1、教学重点：了解并掌握多种搜索引擎的使用方法。 2、教学难点：能够利用专业的搜索引擎进行查找资料。教学环节教师活动预设学生行为设计意图

1、情境导入教师讲述：徐路同学是在“中华民俗文化”网络协会的会员，他正在写一篇关于“东巴文化”的研究报告，但是报告中需要引用一幅关于纳西人宗教信仰的图片，可是他在网上花了很长时间就是找不到。怎么办？（请前后两桌四位同学组成一个小组为进行讨论（以下讨论小组安排同）。提问学生讨论得出的结果，可以用 “百度”搜索等工具进行查找进行了激烈的讨论。随意抽选5个小组到讲台写出所在小组的讨论结果。吸引学生注意力，提高学生学习搜索引擎的兴趣，引出课题《搜索引擎》 2、搜索引擎从刚才的讨论我们知道，搜索引擎室指用于因特网信息查找的网络工具。它可以划分为两个引擎。以小组为单位讨论，派出代表举例说明有什么样的搜索引擎让学生回想平时搜索资料的操作，从而更深一步了解搜素引擎。让学生体会到协作学习的意义。（1）全文搜索引擎教师操作：学生观看图片网站通过图片网站的引入直观说明全文搜索引擎。让学生直观学习并掌握。（2）目录索引类搜索引擎教师操作：学生继续观看图片网站通过图片网站的引入直观说明全文搜索引擎。让学生直观学习并掌握

【小学】部编本小学二年级下册语文找春天教学设计公开课教案

【关键字】小学部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案 2、《找春天》教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。二、检查预习 1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查生字读音。（1）出示带本课词语的句子。 ◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过

程中正音）（2）出示生词。（采取各种形式读）（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。）三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组交流收获。 3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） ◆ 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门…… （二）答疑 1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）（2）试背。 4、出示最后一自然段（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）（2）仿照最后一自然段写句子。四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。五、课后布置：背诵课文。板书：找春天留心观察高兴：冲出走向害羞：仔细找

幼儿园大班英语教案：Good morning

教学资料参考范本幼儿园大班英语教案：Good morning 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

教学准备：教学卡片，录音机，教学磁带活动过程：一.Warm-up Time . 课前热身(2分钟) 英语歌曲：Open shut 二.Story Time .讲故事展示知识点(3分钟) 1.听故事(有一个天使 Angel最喜欢拿着望远镜看东西啦。有一天，她又举起了望远镜，看… …) 图片一：一副早上的图画，天使高兴的说：Morning ,Good morning她回头笑着对妈妈说：Good Morning to you，妈妈也笑着说：Good Morning to you 早上好。图片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon , Good Afternoon 她又回头跟妈妈说：Good Afternoon to you，妈妈又笑着说：Good Afternoon to you 下午好。图片三：这回天使看的更远啦，啊：Evening ，Good Evening 她又回头跟她的妈妈说：Good Evening to you. 妈妈笑着说：Good Evening to you 晚上好。 2. 知识点回顾，看短语读音。并说明在什么情况下使用这些语言。三、游戏巩固知识点(8分钟) 1. 指令游戏： what is this ? 2. 判断游戏：Angel ,Angel , what do you see ? 四、Music Time (5分钟) 1. 身体律动

信息检索基本方法教案

布尔逻辑检索 Boolean logic 由GEORGE BOOLE 1815-1864提出，目前大多数搜索引擎都采用与 AND， *， & 或 OR， + ，︱非 NOT，—， ! 逻辑“与”:用关系词AND表示(可写作“*”或“&”)。逻辑“与”表示AND 所连接的两个检索词必须同时在结果中出现才满足检索条件。逻辑“或”:用关系词OR表示(可写作“+”或“︱”),逻辑“或”表示OR所连接的两个检索词只要有一个能出现在结果中就算满足了检索条件。逻辑“非”:用关系词NOT表示(可写作“and not”“—”或“!”),逻辑“非”表示NOT后面的那个检索词一定不能在检索结果中出现。例如：校庆 AND 武汉大学高等教育 * 中国湖南 OR 湖北移动学习 + 泛在学习大学 NOT 武汉大学玉米–甜玉米例如，用GFsoso检索，电子 AND 读书笔记电子读书笔记 OR 读书笔记软件位置限制检索临近检索（Proximity Search）以Dialog为例，收900多个数据库（1）PRE/0，P/0 表示前后词序不能颠倒，中间不能插入其他词，但可以插入符号。 With, （W）例如：Wuhan P/0 University （2）PRE/#，P/# 表示前后词序不能颠倒，中间可插入一定数量的单词，即

插入#个单词。例如：Wuhan P/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University；（3）NEAR/0，N/0 表示前后词序可以颠倒，但中间不能插入单词。例如： Wuhan N/0 University 检索结果： Wuhan University； Wuhan –University；Wuhan ，University University, Wuhan; University-Wuhan; University Wuhan （4）NEAR/#，N/# 表示前后词序可以颠倒，中间可以插入#个单词。例如： Wuhan N/1 University 检索结果： Wuhan Medical University； Wuhan Agriculture University； Wuhan Technology University； University of Wuhan； University in Wuhan； University at Wuhan （5）（s）是sentence的缩写，A（s）B表示A和B必须同时出现在记录的同一个句子或短语中，但次序可以随意改变，A与B之间可以有若干个其他的词。如：resin (s) ester (酯化树脂) 【练习】1、查找computer和game的间隔不大于100个单词的网页 2、检索“杂交玉米”的外文文献，要求两词间隔1个词，前后次序固定。hybrid、corn 答案：1、computer near/100 game 2、hybrid p/1 corn hybrid w/1 corn