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第一章第一节 花的结构和类型(第二课时)

第一章第一节 花的结构和类型(第二课时)
第一章第一节 花的结构和类型(第二课时)

课时课题:第一章第一节花的结构和类型(第二课时)

教学目标:

1.知识目标

①描述花的种类和花的着生方式;(重点)

②说出两性花、单性花、雌花、雄花、雌雄同株、雌雄异株以及单生花和花序的概念

2.能力目标

①通过对比观察,提高学生分析、归类能力;(难点)

②培养学生探究能力,提高学生运用知识解决实际问题的能力,

3.情感、态度与价值观目标

①培养学生热爱生活,热爱生物的情感。

②培养学生科学的思维品质以及交流合作的学习意识。

重难点突破:

通过对比观察不同种类的植物的花,让学生发现问题,思考问题,从表面的观察深入到内部的结构特点,通过细致观察获得感性认识,再通过严密思考得出两性花、单性花,单生花和花序等概念,为突破花序的概念这一重难点,采用表格将木槿花和冬青花的相关特点进行比较。以小组为单位,学生利用自己采集的不同植物的花进行分类。培养学生的分类能力。

教学方法及学法指导:

自主学习法、合作探究、观察比较法、自主体验法

课前准备:

以小组为单位让学生采集冬青花、木槿花,黄瓜花或南瓜花,然后自选除此之外三种花。

我们小组采到的花中,属于单生花的是:不能确定种类的花是:

板书设计:

第一节 花的结构和类型

二、花的类型 (一)、根据花蕊情况分类

两性花

单性花

、根据花的着生方式分类

雄花 雌花 单生花 花序

教学反思:

1、本节课通过指导学生观察自己制作的花的标本以及自己采集的鲜花的结构,,对花进行认真的观察、对比,然后再进行分类,这种体验式的探究活动引导学生主动参与、观察,对比、独立思考、合作探究,培养了学生的观察能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。

2、体验式的学习是一种自主认知方式,而非外在的灌输。经过学生自主的体验,获得的印象特别深刻;经过学生自主的体验,科学素养容易形成;经过学生自主的体验,能充分发挥其积极性和主动性,也符合学生的生理心理特点。

3、一些优秀的学生作品(解剖贴花图)成为本节课全班同学讨论的焦点,同学们自己准备的植物的花朵成为课上研究的主要素材,让学生体验到了学习的乐趣。

本节课存在的问题:

1、由于不同的花,其雄蕊和雌蕊的形态和着生的位置不完全相同,学生区分雄蕊和雌蕊有一定的困难。解决措施:仔细观察各种花的雄蕊和雌蕊的结构会发现,找出共性。雌蕊位于花的最中央位置,雄蕊往往分布在雄蕊的周围,有很多花的雌蕊只有一枚,而雄蕊多枚

2、本节课小组活动较多个别小组目标的达成度不高。解决措施:发挥小组长的引领作用,教师加强课上的个别辅导。

第一节-花的结构和类型复习总结课

第一节 花的结构和类型 课型:复习课 主备人:郭勇 一.复习目标(2分钟) 1.描述花的各部分结构和功能 2. 说出花蕊是花的主要部分的理由 3. 说出两性花、单性花、雌花、雄花的概念 二.复习指导(8分钟) 请同学们大声朗读第一节的内容,1.是花的各部分结构的名称和功能。 2.花的种类和着生方式。 3.两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。8分钟之后检查同学们的掌握情况。 三.学情调查(15分钟) 1.下图是花的基本结构图据图回答下列问题: (1)填写花的各部分名称。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) 2. 一朵完整的花包括 、 、 花 、 、 、 六部分,具有上述所有部分的花称为 。 3.花柄是花与茎相连的短柄,它起到 和 作用。 4.在花开放之前, 和 对花蕊有保护作用。雄蕊的花药 (3) (4) (1) (2)

中含有,雌蕊的子房中含有一枚或数枚。 5. 和与果实和种子的形成有直接关系,它们是花的主 构。雄蕊的构成有和,雌蕊的构成是、和。 6.对于每一种绿色开花植物来说,花的形态和结构都是相对固定的,因此人们总是把作为植物分类的重要依据。 7.在一朵花中同时具有雄蕊和雌蕊的花叫。在一朵花中只有雄蕊或者只有雌蕊的花叫。单性花中,只有雌蕊的花叫 只有雄蕊的花叫。 8.桃、百合等植物的花,每朵花都是着生在茎上,这样的花叫单生花,这样的花一般比较,向日葵、玉米等植物的花,按照一定的次序着生在变形的,形成了。 四.改:(5分钟) 1 学生看书(或交流)改 2 教师公布出错较多的题目的答案。 五.教:(5分钟) (一)对出错较多的题目进行讲解 (二)归纳本节的知识结构 六.读(边提问5分钟) 七.练习 1.在花的结构中,花的主要部分是()

八年级生物花的结构与类型

第一节花的结构与类型 教材简析 开花是绿色开花植物一生中非常重要的生命周期,而第一节“花的结构和花序”中的实验教学“花的结构”的知识内容是学习“果实和种子的形成”的前提,对于学生全面认识绿色开花植物其着关键性的作用。本节内容包括:(一)花的结构(二)花的类型两部分。教材首先通过解剖实验,认识花的基本结构以及各个部分的主要功能,在此基础上,深入理解结构与功能相适应的生物学观点。接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。解剖花和认识花的基本结构是本节的重难点。只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成,为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。 教学设想 通过课前搜集与整理的资料创设问题情境,使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,通过学生自主观察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同认识单性花和两性花,从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。通过学生的多种探究方式主动获得知识,再以小组交流的方式相互交融与完善,为学生创设一个立体的、形象的知识生成过程,从而达到对重点的突破。教学中注重过程的评价使每一个学生都有一定的进步和发展,激发学生的学习兴趣,为生物学的学习奠定基础。 教学目标 知识与能力 ①识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由; ②描述花的种类和花的着生方式; ③说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念; ④通过实验探究,培养学生的实验操作能力和观察能力。 过程与方法 ①通过解剖和观察花的基本结构,认识花的主要部分; ②通过识别不同种植物花,知道自然界生物的丰富多彩。 情感、态度与价值观 ①培养学生对美好生活热爱的情感; ②通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 教学重难点及突破 重点 解剖和识别花的基本结构; 难点 通过探究实验认同花的结构与其功能的适应性 教学突破 对于解剖和识别花的基本结构,采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行,教学中预设不同层次的问题,启发学生积极自动地思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性,在探究中时刻要注意与实际生活相联系,让学生按照一定的思路去观察,对所观察到的现象做出合理的推测,尝试分析问题、解决问题。 教学准备 教师准备 桃花的模型;分组解剖器材;相关多媒体课件。 学生准备

1.1 1.2 花的结构和类型传粉和受精 学案 -济南版八年级上册生物

第一章第1,2节花的结构和类型,传粉受精 【课题】花的结构和类型 【学习目标】 1.了解常见的花的类型; 2.掌握花的结构及其功能; 3.掌握传粉和受精的过程。 【重难点】 1.花的结构; 2.传粉受精的过程。 【自主学习1】 参考课本3-4页内容,完成以下问题: 1.一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、、。具有上述所有结构的花称为,不同植物完全花的结构基本相同。 2.花萼和花冠分别由一朵花的和组成。 3.花柄是花与茎相连的短柄,具有和的作用。花托是花柄的顶端部分,花的其他部分按照一定的方式排列在上面。 4.在花绽放之前,和对雄蕊和雌蕊有保护作用。雄蕊的花药中含有许多,雌蕊的子房中有胚珠。与果实和种子的形成有直接关系,是花的主要结构。 5.完成下图。 【对应练习1】初中生物资源 1.柳树无花瓣,但能结出果实和种子,这一事实说明() A.柳树的花只有雌蕊 B.花蕊是花的主要部分 C.柳树的花没有雄蕊 D.雌蕊是花的主要部分 2.黄瓜植株上,多半花不会结果.对这种现象的合理解释是() A.正常情况下,能结果的是雌花,不结果的是雄花 B.不结果的花是因为没有昆虫为它们传粉 C.黄瓜不属于绿色开花植物,不能形成果实 D.因为植株的营养供给不充足,所以只有少数花结果 3.花的主要结构是雌蕊和雄蕊,其中雌蕊由哪几部分组成( ) A.花柄和花托B.花药和花丝 C.花瓣和花萼D.柱头、花柱和子房 【自主学习2】

参考课本5-6页内容,完成以下问题: 1. 根据雌蕊和雄蕊的有无,可以将花分为 和 。像桃花、百合花那样,在一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花,叫做 。 2. 像黄瓜、南瓜、毛白杨那样的花,在一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的话,叫做 ,在单性花中,只有雄蕊的花叫做 ,只有雌蕊的花叫做 。 3. 桃、百合、黄瓜等植物的花单独着生在茎上,这样的花一般都比较大,这样的花叫做 ,而像向日葵、玉米、柳等植物的花,按照一定的次序着生在花序轴上,形成 。组成花序的花一般都比较小,但是包含许多花的花序非常明显,有利于传粉。 【对应练习2】 1.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看,百合花的花是( ) A. 单性花,单生花 B. 两性花,单生花 C. 两性花,花序 D. 单性花,花序 2.如图是桃花结构示意图,下列有关叙述正确的( ) A .图中的③和④共同构成雌蕊 B .一朵桃花完成受精需要两个精子 C .桃花属于两性花,只能进行自花传粉 D .因为⑥颜色鲜艳,所以是花的主要结构 【自主学习3】 参考课本8-10页内容,完成以下问题: 1. 花粉从花药散落到雌蕊柱头上的过程叫做 。 2. 传粉的类型:一朵花的花粉落在同一朵花的柱头上,叫做 ;落到另一朵花的柱头上,叫做 。自然界中绝大多数花都是异花传粉,这样的植物产生的后代往往具有较强的生命力和适应性。 3. 依靠昆虫传粉的花叫做 ,此类花特点为 。依靠风进行传粉的花为 ,此类花特点为 。 4. 指的是用人工的方法将植物雄蕊上采集的花粉,传授到雌蕊柱头上。其意义在于缓解传

被子植物花的形态结构和功能

第八章被子植物花的形态结构和功能 本章学习的目的和要求: 通过本章内容的学习,要求同学们了解被子植物花、花芽分化、开花、传粉和双受精等的基本概念,掌握被子植物的生殖器官中雌雄蕊的发生、分化和成熟过程中的形态、结构和功能。懂得影响植物开花、传粉、受精结实的内外在因素及其生物学意义。 本章学习的难点和重点: 花芽分化的过程及其结构特征; 雌雄蕊的发育和分化的解剖结构特征; 双受精过程及其意义; 本章教学与学习的方法: 多媒体教学(自制课件) 讲授与板书相结合 提问 本章板书内容(见讲稿黑体字) 本章讲授内容如下: 繁殖:植物生长发育到一定时期,由旧个体产生新个体,以延续种族的现象称为繁殖或生殖。植物的繁殖主要有三种类型: 1、营养繁殖:植物营养体的某一部分再生直接形成新个体。如扦插、嫁接等。 2、无性繁殖:在植物体上产生具有繁殖能力的孢子,在适宜的条件下孢子直接发育成为新 个体。 3、有性生殖:植物产生雌、雄性细胞(配子),两者结合形成合子(受精卵),再由合子发 育成新的个体。 生殖器官:花、果实和种子都与植物的生殖有关,称为生殖器官。 第一节花的组成和发生 一、花是适应于生殖而节间缩短的变态短枝条。 (一)花梗(花柄):是连接茎的小枝,也是茎和花相连的通道,并支持着花。有长、有短、或无。 (二)花托:是花梗顶端略膨大的部分,着生花萼、花冠等部分,有多种形状。 (三)花萼:花最外轮的变态叶,由若干萼片组成;常绿色,有离萼、合萼、副萼。有保护幼花的作用。 (四)花冠:花第二轮的变态叶,由若干花瓣组成;常有各种颜色和芳香味。有离瓣花、合瓣花。可吸引昆虫传粉,并保护雄蕊、雌蕊。 花被:花萼和花冠的合称。常分为两被花、单被花、无被花(裸花)三类。 (五)雄蕊群:一朵花内所有雄蕊的总称,有多种类型,但每个雄蕊的结构如下: 花丝:常细长,有支持和输导的作用。 雄蕊 花药:呈囊状,产生大量花粉粒。 (六)雌蕊群:一朵花内所有雌蕊的总称。多数植物的花,只有一个雌蕊。 柱头:承受划分的地方,有各种形状。 雌蕊花柱:花粉管进入子房的通道。 子房壁———果皮 子房—果实 胚珠————种子

花的结构和解剖

(五)花的解剖结构 典型的被子植物的一朵花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊组成的。 具有上述4部分的花称为完全花,如桃、梅等;缺少其中一部分的花称为不完全花,如桑、榉等。从进化角度来分析,花实际上是一种适应于生殖的变态短枝,而花萼、花冠、雄蕊和雌蕊是变态的叶。 1.花梗和花托 花梗(柄)是花与茎的连接部分,主要起支持和输导作用。花梗的顶端是着生花的花托。花托的形状因植物种类的不同而各式各样,如玉兰的花托呈圆锥形,蔷薇花托呈杯状等等。 2.花被 花被是花萼和花冠的总称。 (1)花萼 位于花的外侧,通常由几个萼片组成。有些植物具有两轮花萼,最外轮的为副萼,如木槿、扶桑等。花萼随花脱落的称为早落萼,如桃、梅等;花萼在果实成熟时仍存留的称为宿存萼,如石榴、柿子等。各萼片完全分离的称离萼,如玉兰、毛茛等;花萼连为一体的称合萼,如石竹等。 (2)花冠 位于花萼内侧,由若干花瓣组成,排列为一轮或数轮,对花蕊有保护作用。由于花瓣中含有色素并能分泌芳香油与蜜汁,所以花冠颜色艳丽,具有芳香,能招引昆虫,起到传粉作用。 花冠的类型 A—十字形花冠;B—蝶形花冠;C—管状花冠;D一舌状花冠; E—唇形花冠;F—有距花冠;G一喇叭状花冠;H—漏斗状花冠 (A、B为离瓣花;C~H为合瓣花) l一柱头;2—花柱;3—花药;4一花冠; 5一花丝;6一冠毛;7—胚珠;8一子房 花冠形态因植物种类的不同而千姿百态,按花瓣离合程度,花冠可分为离瓣花冠与合瓣花冠两类(如上图所示)。①离瓣花冠:花瓣基部彼此完全分离,这种花冠称为离瓣花冠,常见有以下几种: 蔷薇型花冠:由5个(或5的倍数)分离的花瓣排列成,如桃、梨等。 十字型花冠:由4个花瓣十字型排列组成,如二月兰、桂竹香等。 ②合瓣花冠:花瓣全部或基部合生的花冠称为合瓣花冠,常见有以下几种:

2019-2020学年八年级生物上册 第四单元 第一章 第一节 花的结构和类型学案(新版)济南版

第一节2019-2020学年八年级生物上册第四单元第一章第一节花的结构和类型学案(新版)济南版 学习目标 1.概述花的基本结构,并能说出主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点) 2.说出两性花、单性花、雌花、雄花、花序的概念。(难点) 3.学会解剖花,识别花的各部分结构,学会解剖和观察的一般顺序和方法。(重点) 4.认同花的结构和着生方式与其功能相适应,知道花对于被子植物传种接代的重要意义,养成爱花的习惯。(难点) 课前预习 根据课本内容,完成下列空格 课内探究

【知识点一】花的结构 自主学习: 1.一朵完全花的结构包括哪些,各部分分别有什么功能?植物分类的重要依据是什么? 2.你认为对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构是最重要的?为什么? 合作探究: 实验:观察花的结构 阅读课本第4页,按下列步骤进行观察: 1.观察花萼:用镊子摘下花萼,依次放在白纸上,观察花萼的颜色、形状、数目。 2.观察花冠:用镊子摘下花瓣,依次放在白纸上,观察花冠的颜色、形状、数目。 3.观察雄蕊:用镊子摘下雄蕊,统计数目,用放大镜观察单个雄蕊的形状和结构特点。轻轻抖动雄蕊,让花药中的花粉落到白纸上,并用放大镜观察。 4.观察雌蕊:用解剖刀小心切下雌蕊,放在白纸上。先观察形状,再观察柱头。用镊子提起雌蕊,试试柱头能否粘起碎纸片。用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开,用放大 镜观察其内部结构。(注意解剖刀锋利,注意安全) 5.根据上述观察,填写下列表格:

1.根据上述观察,一朵花从内向外的着生顺序依次是怎样的? 2.一朵南瓜的花的雌蕊被害虫吃掉了,那么这朵花还能不能结出果实?为什么?【知识点二】花的类型 自主学习: 1.根据雄蕊和雌蕊的有无,花可以分哪两类?试举两 例。 2.根据花的着生位置,花可以分哪两类?试举两例。 3.什么是雌雄同株植物?什么是雌雄异株植物?试举两 例。 合作探究: 1.春天,杨树、柳树上长出许多白色的像雪花一样的的飞絮,给环 卫工人造成的很大的困扰,你知道它们是什么吗?如何控制这种情 形? 2.人们常说一朵菊花是一朵花,对不对?为什么? 3.单生花和单性花一样吗? 课堂小结 跟踪练习

花的结构和花序教案示例

第六章第一节花的结构和花序教案示例 教学目标 1.掌握花的基本结构及其主要功能,明确花蕊是花的主要部分。2.了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。了解花序的概念及种类。 3.通过解剖桃花和观察各种植物的花,培养学生的观察能力和实验操作能力。 4.通过识别不同种植物花的特点,培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。 5.通过学习“花的结构及其主要功能”,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。 6.通过学习“花的种类”,继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。 重点、难点分析 1.“花的结构”是本节教学内容的重点。因为: (1)前面几章的教学讲的是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解植物开花后才能结果,种子才能形成。(2)花实际上是变态的枝条。花的各部分与枝条的组成从来源上讲是一致的。通过“花的结构”的教学,使学生对所学知识的前后联系及进一步探讨事物从一般到特殊的辩证关系,都是有帮助的。 2.观察实验材料的准备,是本节教学的难点。因为:讲“桃花的结构”时,新鲜的桃花已经过季,这就需要教师在春天的时候,准备好秋季用的桃花,并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学,北方的冬天吃完的白菜留下的“白菜疙瘩”种在花盆里或浸泡在水中,一个月左右就能抽出花莛、开花。还可以选择一些秋季盛开的花卉备用。 3.解剖花并做成粘贴花标本,也是本节教学的难点。因为: (1)桃花也好、白菜花也好,对于学生来说,操作起来都显得小了。学生进行解剖时,往往显得“笨手笨脚”,容易弄丢一个部分或弄断一个结构,所以要注意提醒学生,认真谨慎地从外至内地一层层把花

花的结构和类型

第四单元物种的延续 第一章绿色开花植物的一生 第一节花的结构和类型 学习目标: 1.学会解剖和识别花的各个部分,概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点) 2.描述花的种类和花的着生方式。说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。(难点) 3.认同花的结构与其功能相适应。 一、花的结构 小组合作,共同完成: 1.观察手中的鲜花,对照课本p4图片标注花各部分结构的名称。 2.阅读课本p4最后一段,找出花各部分结构分别具有怎样的功能? 3.你认为一朵花最主要的部分是什么?为什么? 二、花的类型 自主学习,小组交流: 1.观察百合花和丝瓜花,比较它们在结构上的异同并根据雌蕊和雄蕊的有无进行分类 根据雌蕊和雄蕊的有无分

2 2.观察并比较百合花和玉米的花的着生位置,并进行分类 3.结合课本P6相关链接分析下列说法是否正确? (1)有人说,桃花是单生花又是两性花,所以桃树是雌雄同株植物。 (2)单性花都是雌雄同株吗?雌雄同株的都是单性花吗? 4.油菜、白菜、甘蓝都属于十字花科植物,生物学家把花的特征作为植物分类的重要依据,你知道这是为什么吗? 三.知识拓展(自主选择完成) 观察学校小花园里的花,尝试对其进行分类,并跟你的小组成员进行交流讨论,有疑问可以借助于网络或书本资料。 四.总结提升。通过列知识框架、思维导图或者与同学概述等多种形式对本节课所学知识进行总结内化。 根据着生位置分

五.课后作业:组长根据本组学习情况,针对薄弱环节出大约十分钟的题目,监督组员完成后予以批阅、讲解。 题库:1 .花的主要部分是指()。 A、雄蕊 B、雌蕊 C、花蕊 D、花冠 2 .下列结构中,与结出果实有直接关系的是()。 A、花蕊 B、花托 C、花柄 D、花萼 3.下列关于花的叙述中不正确的是() A.雄蕊由花药和花丝组成B.雌蕊由花柱和子房组成 C.一朵花的花瓣组成花冠D.花的主要部分是雄蕊和雌蕊 4. 雌蕊是由哪些部分组成的?( ) A. 柱头、花柱和子房 B. 花药和花丝 C. 花药、花丝、花柱 D. 花柱和子房 5. 桃花在花托上有四个部分,从内向外依次是( )。 ①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊 A. ①②③④ B. ④②①③ C. ④③②① D. ③②①④ 6.下列属于雌雄同株的植物是() A桃树 B油菜 C水稻 D玉米 7.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看,玉米的花是() A单性花、单生花 B两性花、单生花 C两性花、花序 D单性花、花序 8.南瓜的花有的能结南瓜,有的不能结南瓜,不能结南瓜的花里肯定没有() A雄蕊 B雌蕊 C花药 D花瓣 9.花的主要功能是() A吸引昆虫 B供人欣赏 C制造香料 D与果实和种子的形成直接有关 10.杨树是比较优良的绿化树种,但到了春夏季节他们会散发出大量的“白毛”,让人感到厌烦,你认为解决这一烦恼的最好办法是() A.在繁殖季节剪枝 B.使用农药抑制繁殖 C.及时清理 D.种植雄性杨树 11.一朵被害虫咬过的桃花不能结出果实,那么在这朵花中被害虫咬去的结构是()。A.花被 B.花冠 C.雄蕊 D.雌蕊 12.黄瓜植株上,多半花不会结果。对这种现象的合理解释是()。 A.正常情况下,能结果的是雌花,不结果的是雄花 B.不结果的花是因为没有昆虫为它们传粉 C.黄瓜不属于绿色开花植物,不能形成果实 D.因为植株的营养供给不充足,所以只有少数花结果 13.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看,桃花的花是()。 A.单性花,单生花 B.两性花,单生花 C.两性花,花序 D.单性花,花序

初一生物教案:花的结构和花序

花的结构和花序 七年级生物教案 教学目标 知识目标 1、识别花的模式结构;会解剖观察和描述花的各个部分,说明雄蕊和雌蕊是花的主要结构的理由; 2、了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。了解花序的概念及种类。 能力目标 1、通过解剖和观察花的基本结构,培养学生的实验操作能力和观察能力; 2、通过识别不同种植物花的特点,培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。 情感目标 通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 教学建议 知识体系图解 教材分析 1、“花的结构”是本节教学内容的重点。前面几章的教学讲的是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚,才能更好地理解植物开花后才能结果,种子怎样才能形成。 观察实验材料的准备,是本节教学的难点。讲桃花的结构时,新鲜的桃花已经过季,这就需要教师在春天的时候,准备好秋季用的桃花,并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学。 解剖花也是本节教学的难点。桃花也好、白菜花也好,对于学生来说,操作起来都显得小了。学生进行解剖时,往往显得“笨手笨脚”,容易弄丢一个部分或弄断一个结构,所以要注意提醒学生,认真谨慎地从外至内地一层层把花的各部分用镊子摘取下来,放在一个固定的位置。

2、花蕊是花的最主要的结构。花若无花蕊就不能称其为花。因此,根据花中花蕊的种类而定名的单性花和两性花是最基本的两类花。只有理解了这两类花的区别,才能明白雌雄同株和雌雄异株的概念。学生很容易把单生花和单性花弄混,所以在讲解时要注意强调。 花序的概念是对单生花而言的,理解了花序的概念,才能更好地理解总状花序、头状花序等各种植物的花序。要让学生明白头状花序不是一朵花。 三、教法建议 本节是本章的重点章节,要充分利用实物,才容易把花的结构讲清楚。《花的种类》一节,课本里所举的例子都是学生常见的,如果当地没有哪一种植物,完全可以选用当地最普遍的植物来替换。总之,这一节内容中联系实际的材料很丰富,只要充分利用学生在生活和劳动中所熟悉的材料,就比较容易讲好。 教师在讲授这一课的时候,一定要突出花的主要部分——雌蕊和雄蕊,防止学生把花被,特别是花冠,看成是花的主要部分。有的学生一提到花,就想到美丽的花冠,有的学生甚至认为没有美丽花被的花,就不是花。对于这些不正确的认识,在懂得了花的结构以后,是应该得到纠正的。 观察雌蕊时,可以让学生与邻近的同学合作,一个将子房进行纵切,另一个将子房进行横切,从而认清胚珠及其在子房里着生的情况。 两性花的概念不难了解,只要引导学生回忆刚刚解剖和观察过的桃花,就能得出正确的结论。冬天,也可以让学生观察白菜花等两性花。关于单性花,如果没有实物,则可以通过图片来让学生观察,也可以在上课之前发动学生采集丝瓜、黄瓜等的雄花,及时压制成或浸泡成标本,供讲课时使用。冬天,也可以让学生观察四季海棠。四季海棠为雌雄同株,既可以看到雌花,又可以看到雄花(讲述花序时还可以用来观察花序)。 关于花序,可以让学生观察四季海棠的花序或冬天室内培养的白菜、萝卜的花序。白菜、萝卜的花序都是总状花序。关于头状花序,冬天可以观察室内培养的菊科花卉植物。 学生往往把一个头状花序误认为是一朵花,把花序中的每一朵花误认为是一个个花瓣。对于这种误解,应该用实例来纠正。说明这个问题也很容易,只要利用实物再配合使用直观教具解剖分析,让学生明确知道,头状花序的扁平花轴上一朵朵小型的花,都是有花被和花蕊的,从而很容易把问题说清楚。 学生容易把单性花和单生花相混,看了黄瓜花以后,误以为单性花都是单生花,对此,教师要给予纠正。有关这一节所学到的几个名词之间的关系,可见下表: 教学设计示例 重点:雄蕊和雌蕊的组成和作用。

花的结构及作用教案

第3节生殖器官的生长(一) 花的结构及作用 一、教学目标 1、知识目标: (1)描述花的基本结构及各部分的功能,并说明花的主要结构是花蕊的理由。(2)解释花的类型概念中两性花、单性花和无性花。 2、技能目标: (1)通过对百合花的解剖观察,培养学生的观察、动手能力。 (2)通过百合花和桃花的结构观察比较,培养学生的比较能力。 (3)通过百合花的“花贴图”的制作,培养学生的认真实践创新、细心分析能力。 (4)通过请小老师上台介绍百合花的结构及展示“花贴图”的过程,培养学生的表达与交流能力;并让学生从中获得成功的喜悦。 3、情感目标: (1)充分利用多媒体课件,创设情景,激发和提高学生的学习兴趣。 (2)小组交流过程中,培养学生的合作意识和团队精神。 (3)通过花的结构和功能相适应的学习,帮助学生树立辨证唯物主义的观点。(4)通过不要随手采摘鲜花的教育,使学生养成热爱自然、热爱生命的文明习惯;并通过对武侯外国语学校校内花的了解,培养学生热爱学校的情感。 二、教材分析 本课是第三单元"生物圈中的绿色植物"第二章"绿色开花植物的生活史"中的第三节第一课时的内容。本章讲述了绿色植物的生命周期,按照绿色开花植物生长发育的顺序,依次讲述了"种子的萌发形成幼苗"、"营养器官的生长"、"生殖器官的生长"。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系,还要突出植物与环境的关系。 “生殖器官的生长”这节是这章中的最后一节的内容,学生在前面两节课的学习中,通过探究实验、调查等活动,亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程,生动有趣。本节课文包括三个知识点小标题分别是:花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。 本节课教学安排2课时。第1课时主要是完成对花的基本结构的认识;教材中先从认识花的结构入手,了解花的基本结构和功能。接着,开始做花的解剖和观察。引导学生明确实验目的,并按照教材指导的方法一步步地观察每一部分结构,尤其注意对雄蕊和雌蕊的进一步观察。然后通过展示不同类别花的图片,理解两性花、单性花、无性花的概念,同时也使学生对花蕊,特别是雌蕊结构建立较深刻的印象。为本节的第2课时传粉和受精、果实和种子的形成过程埋下铺垫。 1、教学重点、难点及解决方法: (1)教学重点:了解花的基本结构,尤其是雌雄蕊的结构. (2)教学难点:分析讨论"对于植物繁衍后代来说,花的哪些结构最重要?"(3)解决方法: 通过学生解剖和观察实验,并将花的各部分用透明胶带黏贴在白纸上,比较并掌

花的解剖结构详解

花的解剖结构 典型的被子植物的一朵花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊组成的。 具有上述4部分的花称为完全花,如桃、梅等;缺少其中一部分的花称为不完全花,如桑、榉等。从进化角度来分析,花实际上是一种适应于生殖的变态短枝,而花萼、花冠、雄蕊和雌蕊是变态的叶。 1.花梗和花托 花梗(柄)是花与茎的连接部分,主要起支持和输导作用。花梗的顶端是着生花的花托。花托的形状因植物种类的不同而各式各样,如玉兰的花托呈圆锥形,蔷薇花托呈杯状等等。 2.花被 花被是花萼和花冠的总称。 (1)花萼 位于花的外侧,通常由几个萼片组成。有些植物具有两轮花萼,最外轮的为副萼,如木槿、扶桑等。花萼随花脱落的称为早落萼,如桃、梅等;花萼在果实成熟时仍存留的称为宿存萼,如石榴、柿子等。各萼片完全分离的称离萼,如玉兰、毛茛等;花萼连为一体的称合萼,如石竹等。 (2)花冠 位于花萼内侧,由若干花瓣组成,排列为一轮或数轮,对花蕊有保护作用。由于花瓣中含有色素并能分泌芳香油与蜜汁,所以花冠颜色艳丽,具有芳香,能招引昆虫,起到传粉作用。 花冠的类型 A—十字形花冠;B—蝶形花冠;C—管状花冠;D一舌状花冠; E—唇形花冠;F—有距花冠;G一喇叭状花冠;H—漏斗状花冠 (A、B为离瓣花;C~H为合瓣花) l一柱头;2—花柱;3—花药;4一花冠; 5一花丝;6一冠毛;7—胚珠;8一子房 花冠形态因植物种类的不同而千姿百态,按花瓣离合程度,花冠可分为离瓣花冠与合瓣花冠两类(如上图所示)。①离瓣花冠:花瓣基部彼此完全分离,这种花冠称为离瓣花冠,常见有以下几种: 蔷薇型花冠:由5个(或5的倍数)分离的花瓣排列成,如桃、梨等。 十字型花冠:由4个花瓣十字型排列组成,如二月兰、桂竹香等。 ②合瓣花冠:花瓣全部或基部合生的花冠称为合瓣花冠,常见有以下几种:

花的结构示意图

花的结构示意图 基本结构(以桃花为例) 教师组织学生观察花的外形,然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。(一)观察花的外形 教师结合挂图,指导学生参照课本上“花的基本结构图”,有步骤地观察以下内容: 1.花柄:它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。 2.花托:它的形状、颜色。想一想它的作用。 3.花萼:由萼片组成。数一数萼片的数目,着生在哪里。 4.花冠:由花瓣组成。注意它的颜色和数目。 完成上述观察,由一位同学归纳小结,然后教师再作补充性讲述,指出: 花柄紫红色,一端着生在茎上,另一端连接着花朵。它支撑着花朵,使它展放在空间。顺着花柄往上看,可看到略为膨大,呈杯状,紫红色的部分,这是花托,花的各部分着生在花托

上。在花托的边缘上着生有萼片,共5片,它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣,粉红色,5片,它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。 (二)解剖并观察花的结构 结合挂图,教师指导学生依次解剖花,观察其内部结构,并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。 1.用镊子将萼片摘下,并粘贴在白纸上。 2.用镊子将花瓣摘下,依次粘贴在白纸上。 3.观察雄蕊:摘去萼片、花瓣后,露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊,注意下列几个问题: (1)桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗? (2)每枚雄蕊由哪两部分组成,各有什么作用。 (3)取一张白纸放在桌子上,将雄蕊的花药在纸上来回摩擦,能看到有黄色粉末散落吗?这是什么? (4)观察完成后,用镊子摘下部分雄蕊,粘贴在白纸上。 4.观察雌蕊:摘去全部雄蕊,这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。 (1)观察雌蕊由哪三部分组成。 (2)同桌的两位同学互相配合,用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面,注意看看有几个胚珠。 完成上述观察后,组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么?接着教师进行总结性讲述,指出:花蕊是花的主要部分,它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成,花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠(桃花只有一个胚珠)。花开放后,花粉落到柱头上,经过一系列复杂变化,子房发育成果实,胚珠发育成种子(这些变化今后再研究)。由此看来,只有花蕊与结出果实、种子有关,所以它是花的主要部分。 二、花的其他结构 有些植物的花(如桃花)除了上述的基本结构外,还有其他一些结构,例如蜜腺。 用放大镜观察子房的基部,看到有小突起,这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的: 有些植物的花,能散发出芳香的气味,它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体,从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精,如玫瑰花、桂花。

第一节 花的结构和类型

第一节 花的结构和类型 学习目标 1.识别花的基本结构,并说出花的各部分主要功能,能描述花的种类和花的着生方式。 2、学会观察和解剖花的基本结构的方法,培养观察能力、实验操作能力及探索精神。 3、能区别两性花、单性花、花序、单生花。 自主学习探究(一): 一、写出花的结构及各部分的主要功能 花柄:对花起支持作用,是输送营养物质的通道 花托: 花萼:由 组成;作用是 花冠:由 组成;作用是 ;内生 :支持花药 :内生 二、对照课本P3,图4.1-2桃花的基本结构模式图及右图完成下列两个题目: 1、按照序号排列写出上图中花的各部分结构名称。 2、花的主要部分是 和 ,因为它们与 有直接关系。 自主学习探究(二) 阅读教材P5,完成下列问题: 根据一朵花里 是否同时存在,可将花分为单性花和两性花 (1)单性花 概念: 雌蕊 雄蕊

举例: 补充:雌雄同株植物: 雌雄异株植物: (2)两性花 概念: 举例: 2、(1)单生花 概念: 举例: (2)花序 概念: 大多数植物的花的着生方式为,原因是 。 举例: 【合作探究】 1、花的主要部分是什么?你的理由是什么? 2、黄瓜花、牵牛花各属于哪种类型的花?理由是什么? 3、一些植物,如黄瓜、丝瓜的有些花不结果的原因是什么? 【迁移应用】 1找出下列所列植物所开的花,哪些是单性花,哪些是两性花? a柳b杨 c 菠菜 d 黄瓜e玉米 f 蓖麻 2、这些植物中哪些是雌雄同株植物?哪些是雌雄异株植物?判断理由是什么。 3、人们常说一朵菊花就是一朵花,这种说法对吗?为什么?

4、到了春天,我们学校的杨树上会长出许多毛毛虫样的东西,你知道是什么吗?过一段时间,会看到白色的毛毛到处乱飞,你知道它们是什么吗? 当堂达标 一、选择题 1. 在花的结构中,最主要的部分是 ( )。 A. 花柄 B. 花被 C. 花托 D. 花蕊 2. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的? ( ) A. 花药和花丝 B. 花丝和花柄 C. 花药和花托 D. 花瓣和花柱 3. 雌蕊是由哪些部分组成的? ( ) A. 柱头、花柱和子房 B. 花药和花丝 C. 花药、花丝、花柱 D. 花柱和子房 4. 桃花在花托上有四个部分,从内向外依次是 ( )。 ①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊 A. ①②③④ B. ④②①③ C. ④③②① D. ③②①④ 5、一朵花中与果实形成有关的结构是() A 雌蕊B花冠 C 雄蕊D萼片 6、开花之前对花蕊有保护作用的是() A、花托、花萼 B、花柄、花冠 C、花萼、花冠 D、花托、花柄 7、探究花的结构时,不需要的实验仪器是() A、解剖刀 B、镊子 C、放大镜 D、显微镜 8、在花的结构中,起到支持和输导作用的是() A、花萼 B、花柄 C、花蕊 D、花冠 9. 从花蕊的情况和花着生的情况两方面看,桃花的花是 ( )。 A. 单性花,单生花 B. 两性花,单生花 C. 两性花,花序 D. 单性花,花序 10. 下列属于两性花的是 ( )。

花的构造和功能

花的构造和功能(教学设计) 南通市通州区石港小学殷玉兰 一、图片导入。 同学们,春天早已来到我们身边。现在正值春暖花开的时节,让我们一起走进花的世界,去欣赏美丽的花儿。(PPT各种花朵摄影照片) 二、学习新课。 (一)认识花的各部分构造 1、看一看。选择一朵桃花,仔细观察桃花的构造。 2、说一说。按从外到里的顺序说出桃花的构造。 3、做一做。 (1)小组合作借助镊子和放大镜解剖桃花,把相同部分堆放一起。 ①PPT 解剖桃花 实验目的:了解桃花的构造。 实验准备: 镊子、放大镜、塑料盘。 实验步骤:4人小组合作解剖花朵,把相同部分堆放一起。 把镊子握在手心,用拇指和食指捏住镊子的前部,从外向内夹紧各部分的根部拔起。 ③开始实验。一组学生到实物展示台操作,其余学生下面操作,操作完成填写实验记录。 ④汇报实验结果:桃花由四部分构成(萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣)。 (2 请各小组再次选择一朵油菜花或者其它花观察并解剖。 说说油菜花(或者其它花)的构造。 4

(二) 1、猜一猜:花的各部分都有哪些功能呢?(小组讨论) 2、提供各种功能,让学生选择连线。 雌蕊制造花粉 萼片接受花粉 花瓣保护未开的花 雄蕊吸引昆虫 四、总结本课。 五、结束语。 有一个词语大家都很熟悉,开花结果。看来,花在植物的生长过程中占有重要作用。因此,大家以后看到再漂亮的花朵也要记住“花儿好看不能摘!”。 花的构造和功能(视频讲述) 南通市通州区石港小学殷玉兰 一、图片导入。 同学们,春天早已来到我们身边。现在正值春暖花开的时节,让我们一起走进花的世界,去欣赏美丽的花儿。(PPT各种花朵摄影照片) 二、学习新课。 (一)认识花的各部分构造 看一看。刚才大家欣赏了花儿,那么这些花儿由哪几部分构成的呢? (出示桃花),这是什么花?桃花。请同学们仔细观察,桃花是由几部分构成的?说一说。接下来请同学们说一说花的构造。(先出示花瓣)花瓣大家都认识。(再

第一节花的结构和类型练习题

第一节花的结构和类型练习题 一.选择题 1.如图为共的结构图,花中最重要的结构是() A.①⑤B.②③ C.④⑤D.①⑥ 2.春天来临,各种植物相继开花,桃花的鲜艳,苹果花的素雅,而小麦、水稻的花则 平淡、内含而不外露,这说明花的外部形态各种各样,那么,其主要结构是() A.花柄B.花萼C.花冠D.花蕊 3.如图所示为花蕊结构的概念图,下列说法正确的是() A.甲是雌蕊B.丙是子房 C.乙是花柄D.丁发育成果实 4.如图甲为毛白杨花的着生情况,图乙为油菜花的解剖结构图。由此可以判断() A.甲是花序乙是两性花 B.甲是花序乙是单性花 C.甲是单生花乙是两性花 D.甲是单生花乙是单性花 5.杨树为雌雄异株植物,杨絮就是带有纤丝状白色绒毛的杨树种子,因此选 种雄株杨树,能有效解决春天杨絮纷飞的问题,从花蕊和花着生的情况看,杨树的花是() A.单性花、单生花B.两性花、单生花 C.单性花、花序D.两性花、花序 6.如图是花的结构示意图,据图分析下列说法错误的是() A.图中的3、7构成了花的主要结构 B.这朵花将来一定能发育成果实 C.图所示的花为两性花 D.花粉存在于图中的1 7.如图是花的结构示意图,据图进行的下列叙述中,正确的是() A.从如图看出,该图所示的花既是完全花又是两性花 B.只有[①]、[②]、[④]组成的雄蕊才是花的最重要的部分 C.图中结构[1]能产生花粉 D.图中花的主要结构为④和⑥

8.在“观察花的结构”实验中,观察桃花的正确顺序是() ①用镊子摘下花瓣②用镊子摘下雄蕊③用镊子摘下萼片④用解剖刀切下雌蕊 A.①→②→③→④B.③→④→①→②C.③→①→②→④D.④→②→③→①9.如图是某校生物兴趣小组解剖油菜花的展示图。下列说法或步骤,正确的是() A.从图中可知,油菜花属于单性花 B.用手依次取下①和②,放在纸上进行观察 C.用解剖刀把④剖开,用肉眼观察胚珠 D.③和④与果实和种子的形成有直接关系 10.如图是小俊解剖一朵花后绘制的结构图,下列说法正确的是() A.①是雄蕊B.④将发育成果实 C.③是花的主要结构D.这朵花的主要结构是② 11.学完“被子植物的一生”后,晓杰在姥姥的院子里种了两株丝瓜,每一植株的生长和开花情况如下图观察并记录,其生长发育的过程。以下记录中的表述不正确的是() A.丝瓜属于雌雄同株植物B.丝瓜的花是单性花,只有乙花能结果 C.丝瓜的花是单生花 D. 丝瓜和银杏同属于裸子植物 12.黄瓜植株上的花,有的能结果,有的不能结果。对这种现象的合理解释是()A.黄瓜花是单性花,只有雌花才有可能结果 B.黄瓜花是单性花,含有雄蕊的花才能结果 C.黄瓜花是两性花,只有完成受精才能结果 D.不结果的花中没有雄蕊和雌蕊 13.对如图所示黄瓜的有关叙述,错误的是() A.黄瓜的花为单性花B.黄瓜雌雄同株植物 C.黄瓜的花按一定的次序着生在茎的周围,形成花序 D.黄瓜的雌花中有雌蕊,一个雌蕊中只有一个子房,但一个子房中有许多个胚珠

花的结构与功能教学设计

6.3.1“花的结构与功能”一节教学设计 一、教材内容分析 本节内容选自北师大版七年级上册第六章绿色开花植物的生活史第三节生殖器官的生长。绿色开花植物的生殖器官包含花、果实和种子。教材的安排是先讲花的结构,而后通过传粉和受精这一重要的生理过程形成果实和种子。这一节的学习有助于帮助学生理解果实和种子的形成的学习,具有铺垫的作用。 二、教学目标 1、知识与技能目标 (1)说出花的结构与功能,并说明花的主要结构是花蕊的理由 (2)阐述花的分类 2、过程与方法目标 (1)通过解剖、观察洋紫荆花的结构,进一步认识花的结构 (2)通过迁移学习,提高分析问题、解决问题的能力 3、情感、态度与价值观目标 (1)制作洋紫荆花的贴花标本,将美学应用于理学 (2)认识花的结构,引导发现结构与功能相适应这一科学规律 三、教学重难点 1、教学重点:花的结构与功能 2、教学难点:花的分类的迁移学习 四、学情分析 七年级的学生活泼好动,对新鲜事物充满好奇心,所以可以在课堂上解剖花,会很兴奋,在认识花的结构时,因为是以洋紫荆花为例,与课本上桃花的结构模式图中子房的位置不同,大部分学生找不到洋紫荆花的子房;而且在制作贴花标本时,如果没有一个参考。学生的贴花标本会五花八门,不够科学美观,所以最好是教师提供一个范例供学生参考。我会提供一个分类的图,学生可以照着分,也可以在背面自由发挥,开拓学生的思维,但是很多学生都会选择照着教师的分类来进行,这样有利也有弊,利就是学生这样分类会更清晰,明了,弊处在于思维会固化,没有其他创新。

五、课前准备花开的视频,多媒体课件,洋紫荆花,A4纸,镊子,白乳胶,刀片,放大镜 六、教学过程 在黑板上板书标题:6.3.1花的结构与功能 动手操作,引导探索: 同学们,知道这是什么花? 对了,我们校园内外就有很多这种花,这种花呢名为:红花 羊蹄甲或洋紫荆,是我们湛江市的市花,

初二年级生物上册 4.1.1《花的结构和类型》(第2课时)教案 (新版)济南版

第一节花的结构和类型第2课时 课型:新授课 教学目标: 1.知识目标 ①描述花的种类和花的着生方式。(重点) ②说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。(难点) 2.能力目标 通过观察不同种植物花的特点,能区别出两性花、单性花;单生花和花序的不同,从而培养学生观察能力和灵活运用知识分析和解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标 通过学习“花的种类”等知识,使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。 教学方法及学法指导: 本节课先让学生自学,对概念有个大致的了解。然后通过观察不同类型的花,教师再设计层层问题,突破重点和难点,由学生总结知识从而进一步理解掌握概念。对于学生容易出现的问题教师适时强调。这样就培养了学生观察、分析、解决问题的能力,使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高,达到深化课堂教学效果,符合新课程改革的基本精神和目标。 课前准备: 教师准备: 课前收集一些时令鲜花(如韭菜莲花、丝瓜花和丝瓜秧、南瓜花、玉米花、百日菊花、百合花、狗尾草、雏菊、蒲公英等等) 学生准备: 预习本节课内容,采集韭菜莲花、南瓜花、玉米花和丝瓜秧、各种花序。

(2)花序 ①概念;按照一定次序着生在上的花。 ②特点:花5朵一般比较,但组成花序后变得非常明显,有利于 ③举例:如、。 合作探究点拨建构14分钟合作探究 一、两性花、单性花 1、拿出韭菜莲的花和南瓜花 我们把它们的花冠、花萼去掉,仔细观 察花蕊,你发现了什么? (实物展台展示:韭菜莲的花和南瓜花 的花蕊) 2、根据我们观察的花蕊特点(或者说 花的结构)韭菜莲的花和南瓜花属于哪 种类型的花? 3、(展示:我们滕州的市花) 这是一朵荷花,根据刚学的知识,判断 它属于哪种类型的花,理由是什么? 4、取出丝瓜秧 仔细观察丝瓜秧上的花属于哪种类型 的花? 指出哪是雌花?哪是雄花? 课件展示丝瓜的雄花和雌花 学生拿出韭 菜莲花和南 瓜花 学生利用镊 子去掉花冠 和花萼。 发现韭菜莲 花同时具有 雄蕊和雌蕊, 属于两性花 南瓜花中只 有雄蕊或者 只有雌蕊属 于单性花。 荷花属于两 性花,一朵花 中既有雌蕊 又有雄蕊。 丝瓜花属于 单性花 雄花,因为不 能结果。。 丝瓜是雌雄 同株植物,理 由是雌花和 雄花着生在 同一株植物 韭菜莲的花和南 瓜花在我们学校 内容易采到,而 且这两朵花较 大。 把它们的花冠和 花萼去掉,更能 直观的观察到花 蕊。 学生先知道了两 性花和单性花的 概念,再让学生 用肉眼去观察, 更能理解概念。 利用丝瓜秧,首 先对雄花和雌花 的知识进行进一 步的理解和掌 握,又能让学生 了解雌雄同株植 物和雌雄异株植 物。 通过辨认让学生 认识两性花和单 性花。 经过二次备课, 发现学生容易出

初一生物教案:花的结构

花的结构 七年级生物教案 教学目的 1.掌握花的基本结构,理解花的主要部分是花蕊。 2.学会解剖和观察花的结构的方法,进一步培养实验能力和观察能力。 3.通过学习花的结构及其各部分的作用,认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。 教学重点和难点 雄蕊和雌蕊的结构和功能;解剖和观察花的方法。 教学准备 桃花(或一朵完全花)的挂图、模型。新鲜的桃花(或其它完全花)或浸泡的花(或花的解剖塑封标本)。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。 教学过程 复习提问:1.一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的? 2.为什么把花、果实、种子叫做生殖器官? 引言:花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关,所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后,一般都能结出果实和种子,这是为什么呢?通过观察、研究花的结构和功能,就会逐步明白。 一、花的基本结构(以桃花为例) 教师组织学生观察花的外形,然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。 (一)观察花的外形 教师结合挂图,指导学生参照课本上“花的基本结构图”,有步骤地观察以下内容: 1.花柄:它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。 2.花托:它的形状、颜色。想一想它的作用。 3.花萼:由萼片组成。数一数萼片的数目,着生在哪里。 4.花冠:由花瓣组成。注意它的颜色和数目。 完成上述观察,由一位同学归纳小结,然后教师再作补充性讲述,指出:

花柄紫红色,一端着生在茎上,另一端连接着花朵。它支撑着花朵,使它展放在空间。顺着花柄往上看,可看到略为膨大,呈杯状,紫红色的部分,这是花托,花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片,共5片,它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣,粉红色,5片,它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。 (二)解剖并观察花的结构 结合挂图,教师指导学生依次解剖花,观察其内部结构,并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。 1.用镊子将萼片摘下,并粘贴在白纸上。 2.用镊子将花瓣摘下,依次粘贴在白纸上。 3.观察雄蕊:摘去萼片、花瓣后,露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。先观察雄蕊,注意下列几个问题: (1)桃花的雄蕊有多少枚。每一朵都一样吗? (2)每枚雄蕊由哪两部分组成,各有什么作用。 (3)取一张白纸放在桌子上,将雄蕊的花药在纸上来回摩擦,能看到有黄色粉末散落吗?这是什么? (4)观察完成后,用镊子摘下部分雄蕊,粘贴在白纸上。 4.观察雌蕊:摘去全部雄蕊,这时在花托的顶部只剩下1枚雌蕊了。 (1)观察雌蕊由哪三部分组成。 (2)同桌的两位同学互相配合,用刀片分别将子房作横切和纵切。然后用放大镜观察横、纵切面,注意看看有几个胚珠。 完成上述观察后,组织同学讨论归纳花的结构。花的主要结构是什么?接着教师进行总结性讲述,指出:花蕊是花的主要部分,它包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花丝和花药组成,花药里有花粉。雌蕊由柱头、花柱、子房三部分组成。子房里有胚珠(桃花只有一个胚珠)。花开放后,花粉落到柱头上,经过一系列复杂变化,子房发育成果实,胚珠发育成种子(这些变化今后再研究)。由此看来,只有花蕊与结出果实、种子有关,所以它是花的主要部分。 二、花的其他结构 有些植物的花(如桃花)除了上述的基本结构外,还有其他一些结构,例如蜜腺。 用放大镜观察子房的基部,看到有小突起,这叫做蜜腺。蜂蜜采集的花蜜就是由蜜腺产生的: 有些植物的花,能散发出芳香的气味,它是花瓣里的一些细胞分泌出来的物质。这些物质容易挥发成气体,从而使花散发出香气。人们利用它可制取香精,如玫瑰花、桂花。

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