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四年级数学多位数的读写法练习

四年级数学多位数的读

写法练习

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

快乐数学一认识多位数

读多位数的方法：

1、先要把这个多位数分级。

2、从高位到低位一级一级地往下读。读亿级、万级时，按个级的读法去读，只要在后面再加上级的单位“亿”或“万”。

3、每级开头或中间有一个0，或者连续0的，都只读一个零。级的末尾所有0都不读出来。若某一级全为0，那么只读一个零。

写多位数的方法：

1、从高位写起，一级一级往下写,先写亿级,再写万级。

2、写万级或亿级的数，先按照个级的写法写。

3、哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

一、读出下面各数。（4分）

720000读作：()

读作：()

40500000720读作：()

二、写出下面各数。（4分）

九十万零七百写作：()

二亿三千五百万九千三百二十写作：()

八百二十亿四千零三万写作：()

五亿零二千写作：()

三、按要求写数。（9分）

1.用“万”或“亿”作单位表示数。

2.省略“万”“亿”后面的尾数，求近似数。

亿96481≈万亿

亿4005400≈万14980≈万

四、□中最大能填几？（3分）

4□400≈4万39□000≈40万35□860≈36万

五、填出下面各数的相邻数。（4分）

1.（），100000，（）

2.（），4870，（）。

3.（），26500，（）

4.（），34999，（）。

六、填空。（45分）

1.万级的包含有（）、（）（）、（）四个数位；亿级的计数单位有（）、（）、（）（）。

2.10个一千万是（），一百万包含有（）个万。

3.一个数从右边起，第五位是（）位，计数单位是（）；第八位是（）位，计数单位是（）

4.）个千万、8个（）、（）个万、（）个十组成的。

5.3003003的最高位是（）位，左边的3表示（），中间的3表示（），右边的3表示（）。

6.比49999多1的数是（），比49999多1万的数是（）。

7.），再改成用“亿”作单位的数是（）。

8.一个数由3个千万、4个十万、9个千、2个一组成，这个数写作（）。

9.一亿五千零六十万四千写作（），它是一个（）位数，它的最高位是（）位，省略万位后面的尾数是()

10.用0，1，5，6，8组成的最大的五位数是（），最小的五位数是（）。

11.比最小的8位数少1的数是（），比最大的5位数多1的数是（）。

12.最高位是千万位的数是一个（）位数，其中最大的一个数是（），最小的一个数是（）。

13.在数位顺序表中，百万位的右边是()位,亿位的左边是（）位，十万位右边一位的计数单位是（）。

14.用四舍五入法6□7890000≈6亿，□里可以填（），最大可以填（）。

15.一个五位数的近似值是6万，那么这个数最大是（），最小是（）。

16.小丽家住在幸福小区八栋5门3层1号，她家门牌号为XF0805031,贝贝家也住幸福小区，门牌号为XF1110111，她家住在（）栋（）门（）层（）号。

）年（）月（）日。

七、选择。（把正确答案的序号填在括号里）（6分）

1.把一个数改写成用“万”作单位的数，这个数与原数比（）。

A.变大了

B.变小了

C.不变

2.最接近324万的数是（）。

A.3243001

B.3240001

C.3240110

3.在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。

A.4

B.5

C.6

4.一百万一百万地数，数十次是（）。

A.一百万

B.一千万

C.一亿

5.）。

A.只读一个零

B.只读两个零

C.读三个零

6.782435＞78□435中，□里可以填（）。

A.3

B.1

C.4

八、判断。（对的打“√”，错的打“×”）（7分）

1.写一个含有两级的数，应先写万级，再写个级。（）

2.俩个数相比，最高位上的数越大，这个数就越大。（）

3.7□21354万≈702亿，方框中最小能填1.（）

4.10个一万等于1000个一千。（）

5.最小的五位数比最大的四位数多1.（）

6.一个数的万级上是715，个级上都七百是0，这个数读作七百一十五万。（）

7.近似值都比准确数大。（）

九、按要求填数。（3分）

用3个9和4个0组成一个七位数。

1.一个零都不读的数是（）；

2.只读一个零的数是（）；

3.读两个零的数是（）

十、比一比。

1.9980000km2，它们谁的面积最大？谁的面积最小？（3分）

2.在○里填上“＞”或“＜”。（6分）

520400○52万最小的六位数○10000039999+1○40000-1

63082○60832最大的八位数○9999万

3.将下面各数按照从小到大的顺序排列。（5分）

350076040021909809983500670

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

附加题（20分）

1.用1，2，3，4可组成多少个没有重复数字的四位数？其中最大的数是多少？最小的数是多少？它们相差多少？

2.有一个五位数，最低位上的数字是8，最高位上的数字是3，个位上的数字是十位上数字的2倍，前三位数字的和与后三位数字的和都是19。这个五位数是多少？

我相信你一定可以超越自己！

小学四年级数学下册认识整万数教案

认识整万数教学内容：教科书第10～11页例1和“练一练”，完成练习二第1～3题。教学目标 1．使学生联系现实的情境，认识万级数的计数单位和数位，理解整万数的组成，能正确地读、写整万数。 2．使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。 3．使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大数志的兴趣。教学过程ー、情境导入谈话：我们已经认识了万以内的数。在日常生活和生产中，人们经常要用到比一万还要大的数。出示教科书第10页例1的场景图，让学生读一读题目中的信息。提问：这里横线上的三个数和我们已经认识的数有什么不同？（都是比较大的数，都比一万大……）这样的数分别表示多少？怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识比一万大的数。今天这节课，我们先来认识整万数。（板书课题：认识整万数）【设计说明：结合现实的情境，引出要认识的三个整万数，激活了学生已有的认数经验，引发了学生进一步学习和探索更大数的动机。这样的情境既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生初步感知整万数的特点，了解大数目在日常生活

中的应用。】二、自主探究 1．认识万级数的计数单位和数位。谈话：要认识这些大数，就要先认识几个新的计数单位和数位。（出示计数器）请大家说说我们已经认识了哪些计数单位和数位。学生交流后，在计数器上从右往左分别标上已经认识的计数单位：个、十、百、千、万。谈话：我们已经知道，10个一百是一千，10个ー千是一万。现在大家一起一万ー万地接着数下去。在计数器的万位上一边拨珠一边让学生一万ー万地数，数到九万。提问：现在计数器上表示的数是多少？如果在万位上再拨一个数珠是几万？在计数器上怎样表示？明确：万位上满十要向前一位进一，10个一万是十万。在计数器上标出相应的计数单位：十万。谈话：如果十万十万地数，10个十万是多少呢？你能一边拨珠，一边数一数吗？学生一边拨珠一边数数，得到：10个十万是一百万，并在计数器上标出“百万”。提问：如果一百万一百万地数，10个一百万是多少呢？学生一边找珠一边数数，得出：10个一百万是一千万，并在计数器上标出“千万”。小结：通过刚才的学习，我们认识了哪些新的计数单位，相邻两个计数单位

(完整word)四年级数学万以上数的认识测试题

万以上数的认识测试题姓名；一、填空。 (1)10个十万是( )，10个一百万是( )，10个一千万是( )。(2)一个数从右边起第五位是( )位，第九位是( )位。(3)万级的数位包括( )位，( )位，( )位，( )位。(4)最大的六位数是( )，最小的七位数是( )。(5)( )个千万是一亿，l0个十亿是( )。(6)由3个亿，8个万，6个千，3个十组成的数是( )，这是( )位数。(7)一个九位数，最高位是5，百万位是8，个位是l，其余各位都是0，这个数写作( )，四舍五入到亿位约是( )。(8)写数的时候，从( )起，一级一级地往下写，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写( )。(9)三十六万四千零四十是由( )个十万，( )个万，( )个千和( )个十组成的，它写作( )。（10）、一个数千万位和万位上都是9，千位上是6，其它各个位上都是0。 (11)用3，7，6，8，0，0，0可以组成一个最大的七位数是( )。最小的七位数是( )。二．判断。（1）在整数数位顺序表中，相邻两个计数单位之间的进率都是10。（）（2）一个七位数，它的最高位是百万位。（）（3）164567800≈16亿（）三．选择题。（1）一百万一百万地数，数10次是（）A、一千万B一亿C一亿万D、一百万（2）590000000约等于（）A、5亿B、59亿C、6亿D、590万（3）下面四个数中，读数时只读出一个零的数是（）A、49000700 B、4970000 C、49007000 D、40900700 （4）由8个亿，80个万和800个一组成的数是（）A、880800 B、80800800 C、800800800 D、800808000 （5）1234567890这个数的最高位是（）位A、百万B、千万C、亿D、十亿四．写出下面各数。（1）地球的陆地面积为十五亿零九十万五千平方千米（）（2）太阳的表面温度为六千度，太阳中心温度为一千万度。（）（3）2000年度我国总人口约十二亿九千五百三十三万人。（）五．用“四舍五入”法省略“万”位或“亿”位后面的数。 (1)57348000≈( )万(2)409269800≈( )亿(3)600300000≈( )亿 (4)810000000≈( )亿(5)1472005000≈( )万≈( )亿 6．在○里填上“>”、“<”或“=”。 802004○804002 400440○404040 8000000 ○800万99999999 ○1亿8700000 ○87万10000000○89260000 六．综合应用 1．用4、8、5、2、0、0、O七个数字，按要求写出七位数。 (1)一个0也不读的数有( ) (2)只读一个0的数有( )(3)只读两个0的数有( )(4)三个0都读的数有( ) (5)最小的七位数是( )，省略万位后面的尾数约（）万，最大的七位数是( )。七、填一填 1、每相邻两个计数单位间的进率都是（）。 2、按照我国的计数习惯，从（）起，每（）个数位是一级。 3、数不仅可以用来表示数量和（），还可以用来（）。 4、最小的自然数是（），没有（）的自然数，自然数的个数是（）。 5、3040000000是一个（）位数，其中“3”在（）位上，表示3个（）；“4”在（）位上，表示4个（）。 6、一个九位数，最高位是7，个级上都是0，其他数位上都是6，这个数是（），改写成以“万”为单位的数是（），省略万位后面的尾数是（），精确到亿位大约是（）。 7、用3个“0”和3个“1”按要求组成一个六位数。（每种情况至少写出1个数。）一个0也不读的数有（）；只读一个零的数有（）；读出两个零的数有（）；最大的六位数是（）；最小的六位数是（）。

小学四年级数学认识整万数教案

认识整万数教案四年级数学教案教学内容：教材第86-87页教学要求： 1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级，会正确地读写整万数。 2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和，增强应用意识，提高应用能力。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学过程：一、游戏引入，复习旧知 1、拔珠游戏：知道每位上最多可拔几颗珠子？为什么？（满十进一）现在请同学们分别在计数器上拔出3、30、300、3000这四个数。 2、交流发现：刚才我们用同样珠子拨出了相同的数。为什么两样用3颗珠子却能拨出不同的数呢？（数位不同，板书：数位：千位百位十位个位）每个数位上3分别表示什么意思？（板书：数位：千位百位十位个位）

●二、操作探究，建构新知（一）类比创造，构建数位顺序表 1、联想：如果接着进行拨数，应该拨多少？（三万） 2、创造：你能想办法在计算器上拨出3万吗？学生可能会出现两种情况：一是学生会说在千位上拨出30颗珠子。二是学生认为把两个计算器进行合并。 3、交流：这个3还表示3个一吗？它应该表示3个万。照这样类推，左边的十、百、千可以分别改成十万、百万、千万。 4、体验：想象一下，我们学校约有1500人，多少个寨桥小学约有3万人？ 5、建构：原来，新增加的计数单位千万、百万、十万、万和原来的四个计数千、百、十、个之间还存在着一一对应的关系呢!正因为如此，我国的计数方法中把这四个数位统称为万级，而原先的千位、百位、十位、个位则统称为个级。（二）联系生活，构建读写数的方法 1、读一读：读一读____年我国茶叶、甘庶和油菜籽的总产量。 2、拨一拨：你能在读数器上表示这些数吗？你能说说你是怎么想的吗？ 3、写一写：你能在纸上写出这些数来吗？ 4、说一说：刚才我们借助计算器认识了三更大的数，观察这三个数，你觉得这三个数有什么共同点？像这样个级上都是零，表示多少个万的数就是我们今天所学的整万数。 ●三、巩固练习，深化认识

人教版六年级数学数的意义

人教版六年级数学——数的意义教学内容：教科书第79~ 81页，练习十八的第1题。教学目的： 1 ．使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义，以及它们之间的联系和区别。 2．使学生掌握十进制计数法。教具准备：教师把教科书第80 页的整数和小数数位顺序表画在小黑板上。教学过程：教师：同学们回忆一下，我们在小学阶段学习了哪几种数？（自然数、整数、分数、小数、百分数。）教师接从上到下的顺序板书数的名称。教师：今天我们复习与这些数有关的一些知识。一、自然数、整数的意义教师：什么样的数是自然数？（l、2、3）在自然数后面板书。自然数可以表示什么？（表示物体的个数。）最小的自然数是什么？（I。）用彩色笔把1上色。最大的自然数是什么？（没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。）自然数的单位是什么？（自然数的单位是1。）任何自然数都是由若干个 1 组成的。请说出下面几个数各是由多少个 1 组成的。教师在黑板上任意写几个自然数，如7、 1 0、25、369、2019 教师：一个物体也没有用什么数表示？（用0 表示。）教师板书0。自然数与0 有什么关系？（自然数都大于0。）教师在自然数后面板书（大于0。）

按顺序写数时，0 应写在什么位置？（写在 1 的前面。）教师：我们在小学学的整数都包括什么数？（自然数和0。）教师板书整数并用大括号把自然数和0 括起来。如果说整数就是自然数和0 对不对？（不对。）为什么？（因为整数中还包括比0 小的整数。）如果学生说不好，教师可以说明：我们在小学学的整数包括自然数和0，到中学还要继续学习比0 小的整数。然后，教师在0 的下面板书（小于0 的。）综合前面的教学过程，使学生看到如下板书形式。整数自然数：1、2、3、4（大于0 的。）（小于0 的。）二、分数的意义 1．分数的基本概念。教师：分数的意义是什么？（把单位 1 平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。）单位 1 的含义是什么？（一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体。）什么是一个分数的分数单位？（把单位 1 平均分成若干份，表示这样的一份的数是这个分数的分数单位。）分数可以写成什么形式？（）教师板书。在分数中a叫做什么？（分子。）b叫做什么？（分母。）中间的横线叫做什么？（分数线。）a、b分别是什么数？（是整数，并且b0。）分子等于0 时，分数的值是多少？（0。）教师：我们学过哪些分数？（真分数和假分数。）教师板书。什么样的分数是真分数？（分子比分母小的分数。）真分数的值有什么特点？（真分数的值都小于1。）教师板书。什么样的分数是假分数？（分于比分母大或者等于分母的分数。）假分数的值

六年级数学数的认识++知识点复习培训资料

六年级数学数的认识++知识点复习

一、数与代数 ▲数的认识 ●整数 1、整数的意义：自然数和0都是整数。 2、自然数：我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3……叫做自然数。一个物体也没有，用0表示。 0是最小的自然数。 3、计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿…… 都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。 4、数位：计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 5、数的整除：（1）整除、倍数、约数：整数a除以整数b(b ≠ 0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a 。如果数a能被数b（b ≠ 0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。倍数和约数是相互依存的。例如因为35能被7整除，所以35是7的倍数，7是35的约数。一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的约数是它本身。例如：10的约数有1、 2、5、10，其中最小的约数是1，最大的约数是10。

一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。3的倍数有：3、6、9、12……其中最小的倍数是3 ，没有最大的倍数。（2）能被2、3、5整除的数的特征：能被2整除的数：个位上是0、2、4、6、8的数能被3整除的数：各位上数字的和能被3整除. 能被5整除的数：个位上是“0”或是“5”的数。（3）奇偶性：能被2整除的数叫做偶数。不能被2整除的数叫做奇数。 0也是偶数。自然数按能否被2 整除的特征可分为奇数和偶数。（4）质数与合数：一个数，如果只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数（或素数）， 100以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、 37、41、43、47、53、 59、61、67、71、73、79、 83、89、97。一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数，例如4、6、8、9、12都是合数。 1不是质数也不是合数，非0自然数除了1外，不是质数就是合数。如果把非0自然数按其约数的个数的不同分类，可分为质数、合数和1。（5）分解质因数：每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数，例如

苏教版小学四年级数学上册认识整万数的教学反思.doc

苏教版小学四年级数学上册《认识整万数》的教学反思【教学反思】《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册第十单元的知识。它是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、会写整万数。在本课的教学中需要注意的教学知识点主要有：1、教学计数单位“万”“十万”“百万”“千万”；2、教学整万数的含义和读写；3、教学亿以内的数位顺序表。学生在三年级已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10000。根据学生已有知识基础。我结合学生已有的学习经验，以“10个一千是一万”为教学起点，让学生在纸计数器上一千一千地数，数到十千，学生自然而然说成一万，明确“10个一千是一万”，通过学生边添珠子，边数数，让学生有序的填出各个数位名称，初步感知新出现“万”、“十万”、“百万”、“千万”四个计数单位，在数的过程中，学生充分体会每数满10个单位就产生一个新的计数单位，感受了两个相邻计数单位间的进率都是10。明确“10个一万是十万、10个十万是一百万、10个百万是一千万”。整万数的写法和读法是本课的教学重点，教学时，我让学生在计数器上拨数、写数、说数的组成，引导学生通过独立思考与交流，并引导学生利用分级的方法来读写。通过这堂课的教学，发现自己还是没有给学生充分的时间去体会和发现，特别是在读数与写数的实践中也没有有意识地让学生体会方法，今后我会在这方面加以改进。

苏教版四年级数学下认识多位数练习题

苏教版四年级数学下第二单元认识多位数作业练习题一、填空。 1.万级的包含有（）、（）（）、（）四个数位；亿级的计数单位有（）、（）、（）（）。 2. 10个一千万是（），一百万包含有（）个万。 3. 一个数从右边起，第五位是（）位，计数单位是（）；第八位是（）位，计数单位是（） 4. 78010060是由（）个千万、8个（）、（）个万、（）个十组成的。 5. 3003003的最高位是（）位，左边的3表示（），中间的3表示（），右边的3表示（）。 6.比49999多1的数是（），比49999多1万的数是（）。 7. 把12800000000改成用“万”作单位的数是（），再改成用“亿”作单位的数是（）。 8. 一个数由3个千万、4个十万、9个千、2个一组成，这个数写作（）。 9. 一亿五千零六十万四千写作（），它是一个（）位数，它的最高位是（）位，省略万位后面的尾数是( ) 10. 用0，1，5，6，8组成的最大的五位数是（），最小的五位数是（）。 11. 比最小的8位数少1的数是（），比最大的5位数多1的数是（）。

12. 最高位是千万位的数是一个（）位数，其中最大的一个数是（），最小的一个数是（）。 13.在数位顺序表中，百万位的右边是( )位,亿位的左边是（）位，十万位右边一位的计数单位是（）。 14.用四舍五入法6□7890000≈6亿，□里可以填（），最大可以填（）。 15.一个数的近似值是6万，那么这个数最大是（），最小是（）。 16.小丽家住在幸福小区八栋5门3层1号，她家门牌号为XF0805031,贝贝家也住幸福小区，门牌号为XF1110111，她家住在（）栋（）门（）层（）号。 17.王叔叔的身份证号码是61020319700110××1×，则王叔叔生于（）年（）月（）日。二、选择。（把正确答案的序号填在括号里） 1. 把一个数改写成用“万”作单位的数，这个数与原数比（）。 A.变大了 B.变小了 C.不变 2.最接近324万的数是（）。 A.3243001 B.3240001 C.3240110 3. 在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。 A.4 B.5 C.6 4. 一百万一百万地数，数十次是（）。 A.一百万 B.一千万 C.一亿

六年级数学数的运算

2015-2016学年下学期六年级数学学科拓展训练专项训练题命题人：黄玉学校：允俸完小数的运算填空：（1）已知ⅹ+1110=y+1211=z+8 7，那么ⅹ、y 、z 的关系是（）﹤（）﹤（）（2）两个数的和是354，大数除以小数的商是3，余数是54，这两个数是（）和（）。（3）数a 除以数b ，商是12时余8，若给a 加上7，用和除以b ，商是13，余数是0，数a 是（）。（4）29 16的分母减去一个数，分子加上这个数，所得的新分数可以化简为5 4，这个数是（）。（5）将一条长36分米的绳子连续对折3次，折后每小段是全长的()() ，每小段长（）分米。（6）一辆汽车53小时行驶54千米，这辆汽车5 1小时行驶（）千米，行1千米需要（）分钟。选择：（7）梯形的面积是acm 2 ,上底和下底分别是2cm 和3cm ，高是（）厘米。 A 、a ÷5 B 、a ÷3 C 、a ÷2 D 、2a ÷5

（8）小马虎把一个数除以76错算成这个数乘7 6，结果得15，正确的结果应是（） A 、7615 B 、49540 C 、12 245 （9）小明今年9月就要升入七年级了，下面的时间中（）最接近他的年龄。 A 、600周 B 、600天 C 、600小时综合应用：（10）今年静静的年龄是妈妈年龄的4 1，5年后静静的年龄是妈妈年龄的3 1，妈妈今年多少岁？（11）在一道减法算式中，被减数、减数与差的和是21.6，已知减数是差的5倍，求减数。（12）丙数是甲、乙平均数的7 6，甲、乙两数的和是924，求甲、乙、丙三个数的平均数。

六年级数学总复习(数的认识)

六年级数学总复习（数的认识） 1.一个数由5个亿，6个千万，3个万，9个百，4个1组成，这个数写作（）。 2.1370050807读作（）。 3.350508409读作（），它由（）亿，（）个万和（）个1组成。 4.60606000是一个（）位数，从左往右数第二个6在（）位上，第三个6表示6个（），这个数读作（）。 5.自然数的基本单位是（），903是由（）个1组成。 6.65321是（）位数，最高位是（），3在（）位上，千位上是（）。 7.最小的四位数是（），最大的五位数是（）。 8.一个数用“万”作单位，得到的准确数是30万，它的最小近似数应是（）。 9.94063506000省去万位后面的尾数是（），省去千万位后面的尾数是（），省去亿位后面的尾数是（）。 10.零与任何数相乘，积等于（）；零与任何数相加、相减，数值（）；相同的两个数相减，差为（）。 11.第五次人口普查，我国人口为十二亿九千五百三十八万人，写作（），省略亿后面的尾数约是（）亿。 12.用3个0和3个6组成一个六位数，只读一个零的有（）；读两个零的有（）；一个零也不读的有（）。 13.用0，4，2，5，8，7组成不同的六位数，其中最大的一个数是（），最小的一个数是（），二数相差（）。 14.在下面的□填上适当的数字，使第一个数最接近50亿，第二个数最接近15万： 4□76300000 153□72 15.一种大型庆典每隔5年举行一次，前5年的年份的和是9795。这种庆典的第一次是在（）年举行。 16.三个连续自然数，中间的一个自然数为m+1，其余两个分别为（）和（）。 17.被减数增加15，减数减少15，差（）。 18.三个连续自然数中，第二个数是第一个数的2倍，第三个数是第一个数的3倍，这三个自然数之和为（）。 19.两个连续的自然数之和去乘它们的差，积等于51，这两数分别是（）和（）。 20.两个数相乘，一个因数缩小10倍，另一个因数扩大20倍，它们的积是原来的（）倍。 21.在自然数36后面添上一个0，这个数比原来扩大（）倍，比原来多（）。 22.5个连续的自然数之和为45，其中最小的数是（）。 23.用最小的三位数与最大的两位数之差去乘最大的三位数与最小的四位数之和，积是（）。 24.三个连续的自然数，第一个和第二个之和是47，则第三个数是（），它们的积是（），和是（）。 25.有一道除法算式，商是47，余数是32，那么除数取最小值时，被除数是（）。 26.把130000万改写成用亿作单位是（）。 27.两个加数都扩大8倍，则和扩大（）倍。 28.两个数相乘，如果一个因数增加3，积就增加51；如果另一个因数减少6，积就减少150，那么两个因数是（）和（）。 29.三个数之和是120，甲数是乙数的2倍，丙数比乙数多20，丙数是（）。 30.0.87里有（）个0.01，有（）个0.0001。 31.三十七点七五写作（），210.024读作（）。化简小数0.705800的结果是（）。 32.一个数由5个十，6个一，3个百分之一组成，这个数是（）。 33.20.8扩大100倍，再缩小10000倍，结果是（）。 34.57.4要缩小100倍，需要把小数点向（）移动（）位。 35.不改变小数的大小，要把0.735改写成一个五位小数，应在它后面添（）个（）。 36.0.99的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。 37.把0.504，0.045，0.54，0.45按从小到大的顺序排列，排在第三位的数是（）。 38.把一个数的小数点向右移动两位后，百位上是9，个位上是9，十分位上还是9，其余数位上都是0，这个数原来是（），把它保留两位小数是（）。

数的认识(六年级数学总复习)(三)

六年级数学总复习（数的认识）（三） 1.一个数由5个亿，6个千万，3个万，9个百，4个1组成，这个数写作（）。 2.1370050807读作（）。 3.350508409读作（），它由（）亿，（）个万和（）个1组成。 4.60606000是一个（）位数，从左往右数第二个6在（）位上，第三个6表示6个（），这个数读作（）。 5.自然数的基本单位是（），903是由（）个1组成。 6.65321是（）位数，最高位是（），3在（）位上，千位上是（）。 7.最小的四位数是（），最大的五位数是（）。 8.一个数用“万”作单位，得到的准确数是30万，它的最小近似数应是（）。 9.94063506000省去万位后面的尾数是（），省去千万位后面的尾数是（），省去亿位后面的尾数是（）。 10.零与任何数相乘，积等于（）；零与任何数相加、相减，数值（）；相同的两个数相减，差为（）。 11.第五次人口普查，我国人口为十二亿九千五百三十八万人，写作（），省略亿后面的尾数约是（）亿。 12.用3个0和3个6组成一个六位数，只读一个零的有（）；读两个零的有（）；一个零也不读的有（）。 13.用0，4，2，5，8，7组成不同的六位数，其中最大的一个数是（），最小的一个数是（），二数相差（）。 14.在下面的□填上适当的数字，使第一个数最接近50亿，第二个数最接近15万： 4□76300000 153□72 15.一种大型庆典每隔5年举行一次，前5年的年份的和是9795。这种庆典的第一次是在（）年举行。 16.三个连续自然数，中间的一个自然数为m+1，其余两个分别为（）和（）。 17.被减数增加15，减数减少15，差（）。 18.三个连续自然数中，第二个数是第一个数的2倍，第三个数是第一个数的3倍，这三个自然数之和为（）。 19.两个连续的自然数之和去乘它们的差，积等于51，这两数分别是（）和（）。 20.两个数相乘，一个因数缩小10倍，另一个因数扩大20倍，它们的积是原来的（）倍。 21.在自然数36后面添上一个0，这个数比原来扩大（）倍，比原来多（）。 22.5个连续的自然数之和为45，其中最小的数是（）。 23.用最小的三位数与最大的两位数之差去乘最大的三位数与最小的四位数之和，积是（）。 24.三个连续的自然数，第一个和第二个之和是47，则第三个数是（），它们的积是（），和是（）。 25.有一道除法算式，商是47，余数是32，那么除数取最小值时，被除数是（）。 26.把130000万改写成用亿作单位是（）。 27.两个加数都扩大8倍，则和扩大（）倍。 28.两个数相乘，如果一个因数增加3，积就增加51；如果另一个因数减少6，积就减少150，那么两个因数是（）和（）。 29.三个数之和是120，甲数是乙数的2倍，丙数比乙数多20，丙数是（）。 30.0.87里有（）个0.01，有（）个0.0001。 31.三十七点七五写作（），210.024读作（）。化简小数0.705800的结果是（）。 32.一个数由5个十，6个一，3个百分之一组成，这个数是（）。 33.20.8扩大100倍，再缩小10000倍，结果是（）。 34.57.4要缩小100倍，需要把小数点向（）移动（）位。 35.不改变小数的大小，要把0.735改写成一个五位小数，应在它后面添（）个（）。 36.0.99的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿_说课稿

小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿_说课稿《认识整万数》是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读写整万数。教材分为三段安排教学内容。第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。第二段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。本节课的重点之一是引导学生在原来认识的个、十、百、千、万的基础之上，采用“满十进一”的方法引进新的计数单位：十万、百万、千万；进而完成对数位顺序表的补充、完善，这些学生应该说没有多大的难度，而按照数位顺序，从个位起四个数位分级，分成个级、万级是一个新知，学生也许不太明白需要课堂解释强调。因为明确了数位顺序表、和分级是写和读整万数的基础。本节课的重点之二是怎样读和写整万的数，应该说对照数位顺序表，对照计数器学生再去读或写整万的数是比较直观的，关键是引导学生理解在写数时个位、十位、百位、千位上一个数也没有的要写“0”占位。而读数时要让学生明确：万级上的数在读的时候，要按照各级上的读法一样读，在最后加上一个万字。而今天这节课卞老师值得我们学习的有以下四点：一、精巧的设计和教材的整合对于教材，名师都有着独到的见解。他们揣摩的更深、更透，因此他们的教学设计因思考而精彩。卞老师变“教教材”为“用教材教”，为我们打开了一个让人遐想的数学世界。这堂课上，卞老师没有按照书本的教学流程，而是进行了大胆灵活的调整。她先让学生观看奥运会开幕的片段，出示相关数据：2008、11万、105万、3020万，要求他们任选一个在千以内的计数器上拨出来，大多学生都选2008，老师问3020万能拨出吗？由旧知引入，数位不够怎么办？学生面对数位不够的计数器，产生了需要增加数位的思维冲动，进而有了强烈的产生万位的需求，于是学生说出再加个数位，依次类推完成万级的数位表，从而建立个级、万级的概念。接着进行整万数的读、写也就水到渠成了，而在此过程中，老师放手让学生自己写数、读数，再引导学生找出写数、读数的规律，充分体现了学生的主体地位。也让我们听课者感受到，卞老师轻松灵活运用教材，教驾驭课堂的独特魅力。二、独特的语言和情绪的感染什么叫有魅力的课堂语言，整堂课中，卞老师就此做了独特的演绎。她那富有感染力的课堂教学语言，简洁到位，脱口而出的每一句评价语，看似随意，但却句句那么富有哲理。句句到点，着力于学生学习积极性的调动，合理地开发着课程资源。精炼的语言有着独特的作用，正因为这样的语言，孩子们的情绪高涨，都愿意来参与回答，课堂上小手成林，效果，气氛都特别得好。三、轻松的教学和有效的课堂 .借助知识结构的顺应，个级数的理解学生已经掌握，整万数的读写也类似，因此教学中运用尝试、比较、类比等方法，有效迁移，提高课堂教学效率。比如数学顺序表的教学，上课过程中没有出示整张数位顺序表，而是由复习旧知开始，一点一点慢慢展示数位顺序表的形成过程。教师简单的几个问题就让学生掌握内化了数位顺序表，提高学生运用能力。了解整

六年级数学数的认识知识点归纳复习课程

六年级数学数的认识知识点归纳

数的认识正整数自然数整数零数负整数分数，小数，百分数 ●整数 1、整数的意义：自然数和0都是整数。 2、2、自然数：我们在数物体的时候，用来表示物体个数的1，2，3…… 叫做自然数。 3、一个物体也没有，用0表示。 0是最小的自然数。 4、3、计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。 5、每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。 6、4、数位：计数单位按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。

▲数的改写一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数。有时还可以根据需要，省略这个数某一位后面的数，写成近似数。（1）、准确数：在实际生活中，为了计数的简便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。例如把 1254300000 改写成以万做单位的数是 125430 万；改写成以亿做单位的数 12.543 亿。（2）、近似数：根据实际需要，我们还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，用一个近似数来表示。例如： 1302490015 省略亿后面的尾数是13 亿。（3）、取近似数的方法： ⊙四舍五入法：要省略的尾数的最高位上的数是4 或者比4小，就把尾数去掉；如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，就把尾数舍去，并向它的前一位进1。例如：省略 345900 万后面的尾数约是 35 万。省略 4725097420 亿后面的尾数约是 47 亿。 ⊙进一法：实际中，使用的材料都要比计算的结果多一些，因此，要保留近似数的时候，省略的位上是4或者比4小，都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。 ⊙去尾法：（4）、大小比较 ⊙比较整数大小：比较整数的大小，位数多的那个数就大，如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大那个数就大。

(四年级数学教案)10.认数认识整亿数

10.认数认识整亿数四年级数学教案教学内容：苏教版国标本第七册91~93页教学目标：1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法。2．知道并掌握整亿数的组成，能正确地读写整亿数。3．会把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。4．在学习过程中培养学生的类比推理和概括能力，发展学生的数感。教学重点：整亿数的组成，能正确地读写整亿数。教学准备：计数器，多媒体课件，图表教学过程：设计意图教学过程复习旧知，通过学生操作巩固十进制计数法，互动交流，引发对大数目学习的认识需求。通过学生的数、拨，引入对整亿数的计数单位进行系统的认识。通过设问让学生思考其更大的计数单位。在学生已经了解每个计数单位都占有数位的情况下，通过教学数位顺序表，使学生利用知识的迁移较容易的解决问题。对数位顺序表的学习进行深层次的认识以及明确计数单位之间的进率。在认识亿级上的数表示多少个亿的基础上，再认识整亿数的组成，使学生容易掌握，理解清楚。整亿数的写法以及简便写法在数位分级的基础上易为学生掌握。联系生活实际，培养学生的数感。推算1亿枚硬币的重量，让学生感受1亿的数值之大。一、复习铺垫，激趣生成 1．提问：一万里有几个千？几个万是十万？几个十万是百万？ 2．拨珠数数一百万一百万地数（从六百万数到一千三百万），拨珠数数十

个百万是多少？3．谈话：你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答） ●二、联系生活，引入新课 1．出示例题挂图。谈话：这是我国____年三种工业产品的总产量情况。让学生说一说其产量。1．提问：九亿、十七亿、三百七十五亿这些都是很大的数，这三个数中都出现了一个什么计数单位？（亿）今天我们就来学习整亿数的认识。（板书课题） ●三、师生合作，探索新知

小学四年级数学认识含有万级和个级的数

认识含有万级和个级的数四年级数学教案教学内容：p.88~90 教材简析：这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数。通过教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读写方法，并更好地感受这些数的价值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，教学对由若干个万和若干个一组成的数的认识和读写方法。教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读写方法。教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。 3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。学具准备：光盘教学过程：一、复习：

写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的二、教学例题： 1、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239 请学生读一读，并也说说它的组成。估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如： 5个千万2个百万…… 问：这样说数的组成，你有什么感觉？（数的位数多，这样说有点麻烦。）指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一 2、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成 3、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。全班交流：（老师有目的地去选择）比如：56420000，指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么？ 56004200，指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读。

六年级数学数的认识

数的认识练习题一、填空题 1、5060086540读作（）。 2、二百零四亿零六十万零二十写作（）。 3、5009000改写成用“万”作单位的数是（）。 4、960074000用“亿”作单位写作（）；用“亿”作单位再保留两位小数（）。 5、把3/7、3/8和4/7从小到大排列起来是（）。 6、0，1，54，208，4500都是（）数，也都是（）数。 7、分数的单位是1/8的最大真分数是（），它至少再添上（）个这样的分数单位就成了假分数。 8、0.045里面有45个（）。 9、把0.58万改写成以“一”为单位的数，写作（）。 10、把一根5米长的铁丝平均分成8段，每一段的长度是这根铁丝的（），每段长（）米。 11、6/13的分数单位是（），它里面有（）个这样的单位。 12、（）个1/7是5/7；8个（）是 0.08。 13、把12.5先缩小10倍后，小数点再向右移动两位，结果是（）。 14、分数单位是1/11的最大真分数和最小假分数的和是（）。二、判断（对的打“√”，错的打“×”） 1、所有的小数都小于整数。（） 2、比7/9小而比5/9大的分数，只有6/9一个数。（） 2、120/150不能化成有限小数。（） 3、1米的4/5与4米的1/5同样长。（） 4、合格率和出勤率都不会超过 100％。（） 5、0表示没有，所以0不是一个数。（）

6、0.475保留两位小数约等于0.48。（） 7、因为3/5比5/6小，所以3/5的分数单位比5/6的分数单位小。（） 8、比3小的整数只有两个。（） 9、4和0.25互为倒数。（） 10、假分数的倒数都小于1。（） 11、去掉小数点后面的0，小数的大小不变。（） 12、5.095保留一位小数约是5.0。（）三、选择（将正确答案的序号填在括号里） 1、1.26里面有（ )个百分之一。（1）26 （2）10 （3）126 2、不改变0.7的值，改写成以千分之一为单位的数是（）。（1）0.007 （2）0.70 （3）7.00 (4)0.700 3、一个数由三个6和三个0组成，如果这个数只读出两个零，那么这个数是（）。（1）606060 （2）660006 （3）600606 （4）660600 4、把0.001的小数点先向右移动三位后，再向左移动两位，原来的数就（）。（1）扩大10倍（2）缩小100倍（3）扩大100倍 5、3.3时是（）。（1）3小时30分（2）3小时18分（3）3小时3分 6、2.85里有（）个百分之一。（1）5 （2）85 （3）285 7、最大的三位数比最小的三位数大（）。（1）899 （2）900 （3）100 8、在9.9的末尾添上一个0，原数的计数单位就（）。（1）扩大10倍（2）不变（3）缩小10倍 9、一个数的2/3是15，这个数是（）。（1）10 （2）22.5 （3）30 10、甲数的1/2等于乙数的1/3，那么甲数（）乙数。（1）大于（2）等于（3）小于 11、一个数，它的最高位是是十亿位，这个数是（）位数。（1）八（2）九（3）十（4）十一