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9化学(人教版)

9化学(人教版)
9化学(人教版)

2007~2008学年度第一学期第一次月考

九年级化学

考生注意:1. 本试卷共6页,时间90分钟,满分100分。

2. 答卷前将密封线左侧的项目填写清楚。

注意:1.可能用到的相对原子质量:C---12 H---1 O---16 N--- 14 得分评卷人

S---32

一、选择题(每小题只有1个选项符合题意,每题2分,共50分)

1.下列变化属于化学变化的是 ( )

A.牛奶变酸B.酒精挥发C.石蜡熔化D.湿衣服晾干

2.小花在探究蜡烛燃烧的过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为她的以下

做法中不合适的是 ( )

A.反复实验,并观察是否有相同现象

B.查找资料,了解石蜡的主要成分,探究生成的黑色固体是什么

C.认为与本次实验目的无关,不予理睬

D.询问老师或同学,讨论生成黑色物质的原因

3.一只漂亮的金丝雀在一个鸟笼中和水中的金鱼共同生活,制作这个鸟笼的高分子薄膜必须具备的性质是 ( )

A.绝热

B.透气、隔水

C.导电

D.隔水、导热

4.酒精灯不使用时,盖上灯帽的原因是 ( )

A.酒精挥发可引起中毒 B.防止酒精自燃

C.防止酒精挥发,灯芯上有水难以点燃 D.防止酒精吸水难以点燃

5.甲、乙、丙、丁四名同学在实验室进行如下实验操作,其中正确的是 ( )

A.甲做完实验后,将剩余试剂倒回原试剂瓶

B.乙在取盐酸时无药量说明,只取1~2 mL

C.丙直接把锌粒倒入试管中

D.丁用量筒量取液体时俯视读数

6.下图所示的实验操作与方法正确的是 ( )

6题图

7.根据你的观察和了解,你认为下列物质中能造成空气污染的是 ( )

①二氧化硫 ②一氧化碳 ③粉尘 ④二氧化氮

A .①

B .①②

C .①②③

D .①②③④ 8.下列化学反应中属于分解反应的是 ( )

A .高锰酸钾

锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 B .甲烷 + 氧气 水 + 二氧化碳

C .氢气 + 氧化铜 铜 + 水

D .镁+ 氧气 氧化镁

9.现代人正关注以“室内空气污染”为标志的第三个污染时期。以下不属于室内污染物的

( )

A .烹饪时产生的油烟

B .劣质粘合剂释放出的甲醛等有害物质

C .石材释放出的有害放射性气体氡

D .水果散发出的香味

10.在常温下,不适宜运用物理性质区别的物质组是 ( )

A .酒精和食醋

B .二氧化锰和木炭粉

C .高锰酸钾晶体和氧化镁粉末

D .食盐和面粉

11.绿色化学又称环境友好化学,其核心就是要利用化学原理从源头消除污染。它的主要特点有 ( ) ①充分利用能源和资源,采用无毒、无害的原料 ②在无毒、无害的条件下进行反应,以减少废物向环境排放③提高原子利用率,力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳,实现“零排放” ④生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好产品

A .①②

B .②③④

C .①③④

D .①②③④

12.质量相等的两份氯酸钾,在其中一份中加入少量高锰酸钾,分别放在酒精灯上均匀受热,放出氧气,氧气质量(纵坐标)随反应时间(横坐标)变化的函数图像(见下图) ,正确的是 (a 为氯酸钾,b 为加入高锰酸钾的氯酸钾) ( )

13.将少量品红加到一定量的水中,过一会儿,整个水都变成了红色。这个现象不能说明

( )

A .分子可再分

B .分子在不停运动

C .分子很小

D .分子间有间隔

点燃 加热 点燃 加热 m/g

t/s

b a

A m/g t/s b a

B t/s m/g a b

C

D m/g t/s

b a

14.保持氧气化学性质的最小粒子是 ( )

A .氧分子

B .氧原子

C .氧元素

D .氧气 15.在电解水这一变化中,没有变化的粒子是 ( )

A .水分子

B .水原子

C .氢、氧两种原子

D ,以上都不是 16.发生地震和海啸会使当地的饮用水受到污染。医疗救助人员打算给当地居民提供一些关于饮用水处理的建议,其中不合理的是 ( )

A .用明矾使悬浮颗粒沉降下来

B .用漂白粉进行消毒杀菌

C .只要无色透明,就可以放心饮用

D .饮用前加热煮沸

17.在擦玻璃时,人们常向玻璃上“哈气”,再擦会使玻璃擦得更干净。这说明与空气相比,人体呼出的气体中含有较多的 ( )

A.二氧化碳

B.氮气

C.水蒸气 D 氧气 18.如图是水分子分解示意图,由此不能说明 ( )

A.水是由水分子构成

B.分子在化学变化中原子可以被分开

C.原子在化学反应前后没有改变

D.水可以溶解许多其他物质

19.为了揭开原子内部结构的奥秘,1911年物理学家卢瑟福等人做了一个著名的“卢瑟福实验”:用一束带正电的、质量比电子大很多的高速α粒子轰击金箔,结果是大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向,但也有一小部分改变了原来的方向,甚至有极少数的α粒子被反弹了回来。通过这一实验现象不能..

获得的结论是 ( ) A.原子核质量较大 B.原子核体积很小

C.原子核、核外电子带负电荷

D.原子核带正电荷

20.市售的桶装纯净水的标签上印有“钙≥4.0mg/L 、镁≥0.5mg/L ”等字样。这里的钙、镁是指 ( )

A.离子

B.原子

C.单质

D.元素

21.二氧化氯是一种广泛使用的安全、高效、广谱消毒剂,世界卫生组织(WHO)将其定为1A 级安全消毒剂,常用于饮用水消毒、医疗仪器设备和食品工业设备的消毒等。二氧化氯的化学式为ClO 2,则该物质中氯元素的化合价是 ( )

A.+2

B.+3

C.+4

D.+6

22.最近俄罗斯科学家利用第72号元素铪和第74号元素钨精确测定出月球至少比地球早700万年形成。铪、钨两种元素原子的本质不同是 ( )

A.核内质子数目

B.核内中子数目

18题图

水分子 氧分子 氧分子

C.核外电子数目

D.相对原子质量

23.著名科学家居里夫人首先发现某些原子具有放射性,即原子能自动的放射出一些固定的粒子。一种元素的原子经过放射变成了另一种元素的原子,据此推断出放射出的粒子一定有 ( )

A.电子

B.中子

C.质子

D.原子核 24.燃放爆竹产生一种污染物,其化学式中两种元素的质量比为1:1,该污染物是( )

A.H 2S

B.CO

C.SO 2

D.NO 2 25.芬太奴是强有力的麻醉剂,在军事上作为“非致命武器”曾被用作解救人质,其化学式为C 20H 24N 2O ,下列关于芬太奴的说法中不正确的是 ( )

A .芬太奴的每一个分子中含有47个原子

B .芬太奴是由碳、氢、氮、氧四种元素组成的物质

C .一个芬太奴分子中含有一个氮气分子

D .芬太奴中碳、氢、氮、氧元素的质量比为60:6:7:4

二、填空及简答题(每空1分,共22分) 26.氧气是化学性质比较活泼的气体,可以与许多物质发生反应。氧气的

这一特性,使氧气在生产和生活中有着广泛的应用;也正是由于氧气的这

一性质,人们为了生产和生活的需要,在某些情况下,要使物质与氧气隔绝。请你从以上两个方面各举二例予以说明。

应用氧气:① ;② 。 隔绝氧气:① ;② 。

27.水和双氧水都是无色液体,有两个试剂瓶分别盛有水和双氧水,你有什么办法把二者区别开? 。

28.生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。

?茶杯内的纱网,可将茶叶与茶水分离,便于饮用,该设计利用的化学原理是 。 ?自制净水器中常加入 ,用于除去水中的异味和色素。

?饮用水有矿泉水和纯净水等,若长期饮用,你认为 较好。

29.水是宝贵的自然资源,在工农业生产和日常生活中有着极其广泛的应用。

(1)自来水的生产过程大体如下图:

得分

评卷人 29题图

30题图 上图过滤池中有活性炭层,活性炭起 作用,该过程中发生______________变化。

(2)电解水时,加入少量NaOH 可以增强水的导电性。接通直流电源后,与电源正极相连的一端放出的气体是_________,它与另一电极上产生的气体的体积比是 。

30.微型实验:将一洁净的大胶头滴管倒置,向其中注入红色的水,水量约占

总体积的一半(A 处),再继续向其中注满酒精(B 处),然后用拇指按住管口,

上下颠倒几次,水和酒精充分混合,有少量气泡产生,橡胶头稍稍变瘪,松开

拇指,液面下降2─3厘米(C 处)。请你分析液面下降的原因

是 、 。

31.用“>”、“<”、“=”号填在各题的方框内。

(1)在原子中质子数 核电荷数 核外电子数。

(2)钠离子的核外电子数 钠原子的核内质子数。

(3)同一化合物中正价总数的绝对值 负价总数的绝对值。

(4)电解水时生成氢气的体积 生成氧气在同状态下的体积。

32.已知溴元素的元素符号为Br ,溴原子的结构示意图如右图1所示,

问:

(1)x 的值为____________________。

(2)溴元素的化学性质与下列哪些元素的化学性质最相似______(填序号)。

(3)溴化氢的化学式为_______________。

三、实验探究题(每空2分,共18分) 33.纯水清澈透明,不含杂质,而硬水含较多可溶性钙和镁的化合物。现

有两瓶无色液体,分别为纯水和硬水,请你参与小雯同学对水的探究,并

回答有关问题:

(1)吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可净化水,其中能降低水的硬度的是________;

(2)区别硬水和软水的方法有多种。小雯采取的方法是:分别取样于蒸发皿中,加热蒸干,有固体析出的是硬水。请你设计另一种方法(简述步骤、现象和结论)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)小雯在做实验时,发现硬水在蒸发的过程中,产生了少量气体并得到一些难溶性的固体。

【提出猜想】产生的气体可能含二氧化碳。

【设计实验】将生成的气体通入_________________中,如果观察到______________的现象,证明产生的气体含有二氧化碳。

得分

评卷人 +x 8 2 18 7 32题图1

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 34题图 【反馈与应用】家用的自来水也有一定的硬度和一些有害微生物,不易直接饮用。通过上述实验得到启发,在家里可用_________________降低自来水的硬度和杀灭有害微生物。

34.在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题:

(1)反应的符号表达式为 。

(2)用上图所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套....

氧气的发生装置和收集装置,写出所选择的仪器编号 。

(3)简要说明你组装的气体发生装置..........

的优点 。 (4)用你组装的装置......

收集氧气,如何知道氧气已收集满? 。 四、计算题 (35题6分,36题4分;共10分) 35.蛋白质是由多种氨基酸组成的。蛋白质中氮元素的平均质量分数为16

﹪。通过计算回答下列问题:

(1)蛋氨酸是氨基酸的一种,化学式为C 5H 11O 2NS ,求蛋氨酸中氮元素的质量分数?

(2)合格奶粉的质量标准为:每100克奶粉中含蛋白质18克。现测得100克某奶粉含有

的蛋白质中氮元素的质量为0.5克,这种奶粉是否合格?

得分

评卷人

人教版九年级上册化学元素

课题3 元素 一、学习目标: 1.理解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 2.知道元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符号。 重点:元素及元素符号 难点:元素的概念及元素符号的意义 【课前预习】 1.电解水的实验说明水是由什么元素组成的? 2.什么是相对原子质量?其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 有没有别的碳原子呢? 【情境导入】(展示)某品牌矿泉水标签上标明本品含:硒:0.013,锶0.0596…(单位mg/L )。 这里的硒、锶 等是指元素、原子、还是…? 二、自主探究: 从上表里,你发现了什么“怪”现象?请填写在表格二中 格二 【填空】1.原子中的质子数(核外电子数)都是 ,这样的原子都是 。 2.原子中的 都是6,而 、 不同,是不同的 。 【归纳】元素概念:具有相同 的一类原子的总称。 ★注意:元素的种类由 决定。 【阅读】P 73图4-4资料,找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。 【小结】地壳中各元素按质量由多到少的顺序为 、 、 、 。 生物细胞中,含量最多的元素分别为 、 、 、 。 【思考交流】1.根据P 73页讨论化学反应中:反应物跟生成物相比,分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?原子是否发生了变化?小结:反应前后,分子 ,元素种类和原子种类 。 2.我们在看电视的时候,经常看到为健康劝人们“补铁”、“补钙”、“补锌”、“加碘”的广告,这里的“铁”、“钙”、“锌”、“碘”指的是什么? 3.元素与原子的区别与联系

【阅读】阅读课本74页—76页,完成下列问题: 1.为什么要使用元素符号?国际上对元素符号是怎样规定的? 2.识记课本75页常见的元素名称和符号。写一写记住了几个。 3.书写元素符号时应注意什么? 4.一个元素符号能表示几个涵义? 5.元素可分为几类?你能通过元素名称确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗?【填空】 1.元素符号:国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。 (1)书写:“一二” ①由一个字母表示的元素符号要; ②由两个字母表示的元素符号,第一个字母要,第二个字母要 (2)意义:宏观表示一种元素;微观表示这种元素的一个原子。 Fe表示;也可以表示 ■如果在元素符号前面添上系数,就只表示该元素原子个数,不能表示该元素。 如:H既表示氢元素,又表示一个氢原子;2H只能表示两个氢原子。 元素(金属元素除汞以外都是“金”旁) 2.元素分类:元素(通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。) 稀有气体元素 【思考交流】 1.P、5P分别表示什么意义? 2.下列两组符号能组成几种元素的符号?Ⅰ:A B C M N Ⅱ:a u e l g 【阅读】课本76页,完成下列填空: 1.周期表每一横行叫做一个,共有7个横行,有7个周期。周期表的18个纵行中(8、9、10三个纵行),其余15个纵行,每一个纵行叫做一,共有16个族。每一横行随着的递增,开头是元素(第一周期除外),靠近尾部的是0元素,结尾的是元素。 2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号,叫做_________, ________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。 3.从一个元素符号图片你可以获得的信息是:(以铁为例)元素名称;元素的种类;元素符号;相对原子质量;原子序数;原子核电荷数;质子数;原子的电子数。 【交流讨论】1.完成课本76页“活动与探究”中的内容。 2.同桌互相检查元素符号的记忆情况。 【课堂小结】通过本节课的学习,你收获了什么? 【我的收获】

人教版九年级化学上册《元素》教案设计

九年级化学上册第四单元物质构成的奥秘课题2 元素教案 一、教学目标 初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数,在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。 二、重点和难点 教学重点:元素周期表的结构。 教学难点:元素周期表的应用。 三、教学流程设计 (一)出示学习目标 掌握元素周期表的结构和每一格中所表示的内容 (二)指导自学 仔细观察元素周期表,你能发现什么规律?(了解其编排结构) (三)师生互动完成教学过程 一、元素符号 活动1: [设问]如何正确书写元素符号? [提示]阅读课本P73资料 [归纳]书写规则:“二大一小”。 [点拨]1.由一个字母标示的元素符号要大写。 2.有两个字母表示的元素符号,第一个字母大写,第二个字母小写。

[拓展]国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母表示元素符号,若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时,就加一个小写字母区分。 活动2: [集体朗读]课本P73表4-3元素符号和名称。 [竞赛]抢答:说出老师出示的写有元素名称的卡片的符号。 [交流]你所记忆元素符号的妙方。 活动3: [设问]元素符号有何意义? [举例说明]如“H”、“N” [归纳]宏观表示一种元素,微观表示一个原子。 活动4: [讨论]怎样表示2个氢原子?n个氢原子? [小结]表示多个原子,可在元素符号前面加上对应的数字。 [点拨]元素符号前面的数字表示原子的个数,只有微观意义。 二、元素周期襄简介 活动5: [类比]超市里的商品有成百上千种,为了便于顾客选购,必须将商品分门别类、有序地摆放。同样,物质世界是由100多种元素组成的,为了便于研究元素的性质和用途,也需将它们按其内在的规律排列。 [设问]100多种元素按怎样规律排列? [投影]元素周期表

人教版化学九上《元素》word公开课教案

人教版化学九上《元素》word公开课教案 富顺一中刘立建 一、教学目标: 【知识与技能】 1.了解元素的概念及其内涵; 2.熟记常见元素的符号; 3.了解元素符号的意义。 【过程与方法】 1.通过对比的方法了解元素的概念,以及元素与原子间的区别和联系; 2.通过微观想象、分析、讨论认识到化学变化中元素种类不变; 3.通过多种手段增强学生对元素符号的认识和经历。 【情感态度与价值观】 1.进一步建立科学的物质观,增强物质的微观构成和宏观组成的认识; 2.培养学生善于合作、勤于摸索、勇于实践的科学精神。 二、教学重难点:元素的概念及元素符号的经历 三、教学过程: 【引人】 播放视频,从周围事物引出元素 【新授】 (一)元素: 1、概念:具有相同 (即核内质子数)的一类的。 注:⑴元素是宏观概念,只讲,不讲。 ⑵元素的种类由原子的决定,不同种元素的原子,不同。 ⑶元素常用于从宏观角度描述物质的组成。例如:二氧化碳由 组成。 2 原子元素 区别1、是化学变化中的粒子。是微观概念是一类原子(质子数相同)的总称。是概念 2、只讲种类,不讲个数 3、微观角度描述分子的构成或物质的构成 如:氧分子由构成;铁由构成 从宏观角度描述物质的组成 例如:氧气由组成。 联系原子与元素是个体与总体的关系,元素是同一类原子的总称。 原子的(即核内的质子数)决定元素的种类 3、在化学变化中分子是否变化?元素呢? 在化学变化前后,起了变化。元素的种类。 4、元素的分类:

金属元素(如:铁、铜)“钅”包括汞 气态非金属元素(如:氧、氮)“气” 元素非金属元素液态非金属元素(如:溴)“氵” 固态非金属元素(如:磷、硅)“石” 稀有气体元素(如:氦、氖、氩) 5、自然界中元素的分布: ⑴地壳中各种元素的含量(质量分数): ①地壳中含量最多的元素是,含量最多的金属元素是,含量最多的固态非金属元素是。 ②摸索:什么缘故农业上要给农作物施氮肥、磷肥等化学肥料? ①人体内含量最多的元素是,含量最多的金属元素是。 ②摸索:什么缘故营养专家呼吁青青年不能偏食,要合理膳食? (二)元素符号: 1、国际上统一用元素拉丁文的第一个字母表示元素,当第一个字母相同时,就附加一个小写字母来区别。铜银碘氢 2、书写:“一大”“二小”。写一写老师要求的元素符号: 3、意义: ⑴表示⑵表示 摸索:如何表示多个原子? 【小结】总结本堂课的知识点。 【布置作业】1、学案后的练习2、经历巩固75页表中的元素符号

人教版九年级化学上册《元素》教案

教师活动 学生活动 备注 (设计目的、时间分配 《 3.3. 1 元 素》 课题: 讲课教师: 科目:化学 课时:1 总课时数: 教 学 目 标 知识 与技能 了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来 过程 与方法 (1)学习运用对比的方法获取信息。 (2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 情感态度 与价值观 (1)保持对化学的浓厚兴趣。 (2)不向困难低头,相信随着知识的积累,所有的问题都会迎刃而解。 (3)逐步积累化学用浯,真正进入一个化学世界。 教 材 分 析 教学重点 1、元素的概念。 2.元素符号的书写和意义。 教学难点 元素概念的形成。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 (设计目的、时间分配 等) [复习提问] 水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么? [追问] 你还知道哪些物质含有氧元素,并把它们表示出来。 [引入] 含有氧元素的物质很多,可见元素是组 成物质的基本成分,那么什么叫元素呢?本课题我们 就来学习有关元素的知识。 [板书] 第1课时: 元 素 [设问]学习了原子的结构后,我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢? [讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 [板书]一、元素 1、定义:元素就是具有相同核电荷数(即核内 质子数)的一类原子的总称。 [提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系:核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢? [回答] 说明水是由氢元素和氧元素组成的。 列举 回答 2′ 5′ 10′ 从前面讲过的知识入手由浅入深,易与理解

人教版九年级化学上册元素教案

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 教师活动 学生活动 备注 (设计目的、时间分配 等) 《3.3.1 元素》 课题: 讲课教师: 科目:化学 课时:1 总课时数: 教 学 目 标 知识 与技能 了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来 过程 与方法 (1)学习运用对比的方法获取信息。 (2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 情感态度 与价值观 (1)保持对化学的浓厚兴趣。 (2)不向困难低头,相信随着知识的积累,所有的问题都会迎刃而解。 (3)逐步积累化学用浯,真正进入一个化学世界。 教 材 分 析 教学重点 1、元素的概念。 2.元素符号的书写和意义。 教学难点 元素概念的形成。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 备注 (设计目的、时间分配 等) [复习提问] 水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么? [追问] 你还知道哪些物质含有氧元素,并把它们表示出来。 [引入] 含有氧元素的物质很多,可见元素是组 成物质的基本成分,那么什么叫元素呢?本课题我们 就来学习有关元素的知识。 [板书] 第1课时: 元 素 [设问]学习了原子的结构后,我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢? [讲解]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 [板书]一、元素 1、定义:元素就是具有相同核电荷数(即核内 质子数)的一类原子的总称。 [提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系:核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢? [回答] 说明水是由氢元素和氧元素组成的。 列举 回答 2′ 5′ 10′ 从前面讲过的知识入手由浅入深,易与理解

人教版九年级上册化学《元素》教案.doc

人教版九年级上册化学《元素》教案 一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的化学《元素》教案,希望能帮助到大家! 人教版九年级上册化学《元素》教案 教学目标 1.1知识与技能: (1)记住并理解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (2)了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,并记住一些常见的元素符号。 (3)初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。 1.2过程与方法: (1)学会运用对比的方法进行学习。 (2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

1.3情感态度与价值观: (1)通过观察和实验等活动,增强学生对化学现象的好奇心,激发学生的学习化学的兴趣。 (2)体验观察和思考是学习化学的重要环节,培养严谨务实的科学作风。 教学重难点 2.1教学重点 (1)元素的概念。 (2)元素符号的书写和意义。 2.2教学难点 元素概念的形成。 教学工具 多媒体、板书元素周期表 教学过程 本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。

在前一课题中,学生已知道了原子的结构,本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 元素的概念比较抽象,而且容易与原子的概念混淆,教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语,是学习化学的重要工具,要求学生了解元素符号的意义,对于一些常见元素的符号,必须会写、会读、会用。 [复习提问]水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么? [追问]你还知道哪些物质含有氧元素,并把它们表示出来。 [新课引入]含有氧元素的物质很多,可见元素是组成物质的基本成分,那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。 第1课时元素 [提问]学习了原子的结构后,我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢? [回答]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 一、元素

人教版九年级化学上册第三单元课题3元素教案

课题3 元素(第一课时) 【教学目标】 1.知识目标 (1)了解元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识;。 (2)形成"化学变化过程中元素不变"的观念。 (3)查阅资料了解地壳和生物细胞中含量较大的几种元素及其存在; (4)初步了解物质、元素、分子和原子间的联系及区别。 2.能力目标 培养学生观察问题、分析问题的能力;培养学生的自学能力。 3.德育目标 培养从平凡的事物中发现问题并求甚解的良好学习品质。 【教学重点】 建立元素的概念,统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。 【教学难点】 物质、元素、分子和原子间的联系及区别。 【教学流程】 一、设疑自探 1.激情导入:缺钙了吃什么?出示图片(播放)。其实元素广泛存在于我们的生活中。(出示图片)那么:什么是元素?与物质间是什么关系呢?今天我们就继续研究构成物质奥秘课题3 元素,板书课题:课题3元素(1)。 2.学生设疑:下面请大家依据图片和生活中接触的物质围绕课题大胆提出所想知道的问题。(每提出一个问题小组记5分,重复问题不计分。) ⑴什么是元素? ⑵化学变化前后元素是否改变? ⑶地壳和生物细胞中含量较大的几种元素及其存在? ⑷构成物质的微粒与元素什么关系? 依据本节学习目标,我把刚才大家提出的问题细化补充成下面几个问题: 3、出示自探提示 ⑴组成物质的基本成分是什么?共有几种?举例说明什么是元素? ⑵结合图示思考P59下方的讨论题?

⑶结合P60图示和资料卡片了解地壳和生物细胞中含量较大的几种元素? ⑷请结合图3-18谈谈物质的宏观组成和和微观构成的关系与区别。 ⑸元素的化学性质与什么有关? 认真自学课本59-60页内容完成以上自探提示。(约8分钟) 二、解疑合探 (一)小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题; 2.教师出示展示与评价分工。 (二)全班合探。 1、学生展示与评价; 展示要求: (1)口头展示的同学要求声音洪亮,语言简洁明了; (1)书面展示的同学书写要规范、认真,思路清晰,排版整齐; (3)非展示同学结合展示认真倾听,迅速记录,做好点评准备,及时提问和补充观点。评价要求: (1)点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评,并发表自己不同的观点,给展示小组打分 (最高分10分); (2)老师给评价学生打分,从声音大小,语言完整度,条理是否清晰,是否有礼貌等方面打分。(最高分10分) 2、教师精讲。 本节知识抽象,根据学生回答情况,教师做必要的精讲和补充。 (1)元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。 [投影] 介绍几种原子 碳质子数6,中子数6 氧质子数8,中子数8 原质子数6,中子数7 原质子数8,中子数9

人教版九年级上册化学《元素》教案

人教版九年级上册化学《元素》教案教学目标 1.1知识与技能: (1)记住并理解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (2)了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,并记住一些常见的元素符号。 (3)初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。 1.2过程与方法: (1)学会运用对比的方法进行学习。 (2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。 1.3情感态度与价值观: (1)通过观察和实验等活动,增强学生对化学现象的好奇心,激发学生的学习化学的兴趣。 (2)体验观察和思考是学习化学的重要环节,培养严谨务实的科学作风。 教学重难点 2.1教学重点 (1)元素的概念。 (2)元素符号的书写和意义。 2.2教学难点 元素概念的形成。

教学工具 多媒体、板书元素周期表 教学过程 本课题包括“元素”、“元素符号”和“元素周期表简介”三部分内容。 在前一课题中,学生已知道了原子的结构,本课从微观结构的角度对元素下了一个比较确切的定义,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 元素的概念比较抽象,而且容易与原子的概念混淆,教学时应注意两者的区别。元素符号是国际通用的化学用语,是学习化学的重要工具,要求学生了解元素符号的意义,对于一些常见元素的符号,必须会写、会读、会用。 [复习提问]水在通电的情况下生成氢气和氧气。这个实验结论说明了什么? [追问]你还知道哪些物质含有氧元素,并把它们表示出来。 [新课引入]含有氧元素的物质很多,可见元素是组成物质的基本成分,那么什么叫元素呢?本课题我们就来学习有关元素的知识。 第1课时元素 [提问]学习了原子的结构后,我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢? [回答]元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 一、元素 [讲解]定义:元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。[提问]元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系:核电荷数=核内质子数=核外电子数。 那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢?[解答]尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数,但由于核外电子数在

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