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在绘本阅读中促进小班幼儿的社会情感发展

在绘本阅读中促进小班幼儿的社会情感发展
在绘本阅读中促进小班幼儿的社会情感发展

在绘本阅读中促进小班幼儿的社会情感发展《幼儿园教育纲要》中把情感和态度作为幼儿发展最重要的一个方面,积极健康的情绪情感和态度是个体持续发展的内在动力。小班孩子在社会情感方面确实存在一些问题:有的孩子长时间的依恋家长经常会哭,在园焦虑情绪较为严重。有的小朋友在吃点心时总是会悄悄地乘同伴没有发现将完整的饼干先拿回来,那“碎饼干”就留给其他人,自私心强烈。还有的孩子占有欲望强烈,喜欢的玩具总是不肯让给别人,甚至有的孩子自己的要求没有得到满足,她就不理会老师的话语,活动中我行我素,集体规则仿佛与她无关。种种行为细节之处可见孩子情感也存有一定的消极因素。而绘本,是由图画文本和文字文本共同构成的一种书籍形式,它注重视觉传达效果的基础上强调主题内容的表现,容易让小班的幼儿接受。每个绘本都蕴含着丰富的情感,幼儿通过阅读不仅能获得做人做事的道理、领略童话王国的神秘和精彩,也会体验与绘本的情感交融,从中享受故事给他们带来的情感、想象、表达等多方面的愉悦体验。因此在小班的绘本教学中能够有效地促进幼儿积极的社会情感发展。以下谈谈我的一些个人体会:

一、选择能引起幼儿情感共鸣的绘本

根据幼儿的实际年龄特征,选择能引起幼儿情感共鸣的,能给幼儿正确的情感引导的绘本进行阅读。如在小班上学期幼儿刚入园,不能适应幼儿园的集体生活,自理能力差,我们选择了日本佐佐木洋子的《小熊宝宝绘本》系列丛书,里面的内容不仅有贴近小班幼儿生活的《尿床了》、《我会穿短裤》、《睡觉》、《午饭》;有帮助幼儿养成良好习惯的《大声回答“哎”》、《排好队一个接一个》、《收起来》;还有情感方面的图书《过生日》、《好朋友》等。图书中的卡通形象是幼儿很熟悉的而且非常喜欢的小熊、小兔、小猴、小老鼠、小猪等动物,书中画面清晰、情节简单且富有童趣;小班幼儿在翻阅图书的过程中一下子就明白了作者所要表达的意思。“小熊”发生的故事是他们每天的生活中都在进行的,能引起幼儿积极的情感共鸣,激发幼儿阅读的兴趣,同时也给他们正确的引导。

二、注重情感经验积累

幼儿阅读活动是一种伴随着特有的情感体验的理解活动。首先,幼儿阅读是一种凭借思维来理解各种信息符号的心理过程。如果说感知各种信息符号只是阅读的手段,那么理解才是幼儿阅读的本质。做好幼儿在阅读前期的情感积累,避免因幼儿情感经验不足、知识储备有限而阻碍阅读活动的开展。首先教师应从图画的美术语言和绘本的文字语言中分析绘本的情感基调,创设条件让幼儿感受绘本的人物情感。这是进行绘本教学必须做的前期准备工作。

例如小班绘本《小兔乐乐》讲述了一个伙伴间友爱互助的故事。故事中小兔乐乐和小兔菲菲之间的同分享、互帮助的情节,能给予幼儿很好的榜样作用。如今的幼儿大部分是独生子女,以自我为中心,不懂的与人分享,独占玩具的现象在小班频繁出现。在这个教学活动中我们首先要让幼儿体验合作、相互帮助带来的愉快的情绪体验。我们组织了两两合作的体育游戏“有趣的绳子游戏”幼儿两两一组自由组合,每组一跟跳绳。将跳绳两头系起来,套在一名幼儿的胸前,从腋下绕至身后,另一名幼儿双手分别抓住绳子的两头。这样,抓着绳子的幼儿即是赶车人,另一幼儿当小车,赶起来小车来,两名幼儿自由跑动,体验合作的乐趣。另外,还鼓励幼儿将自己喜欢的玩具带到幼儿园与别的小朋友一起玩,感受分享的乐趣。通过前期的情感体验,幼儿容易感受到故事中人物的情感。当我们在组织教学的时候就水到渠成了。在《小兔乐乐》的教学中,当老师提出:小兔乐乐拔了一颗大萝卜,这时候遇到了小兔菲菲,他会这么做呢?小朋友们就马上想到请小兔菲菲一起吃萝卜。所以说,前期的情感体验、知识储备有利于幼儿理解作品。

三、创设游戏情景,体验作品情感

绘本作品的情感基调很清晰,这正是选择绘本进行教学的原因之一。小班幼儿的思维又是以自我为中心的特点,他们很难出别人的角度(观点)去看待问题。如果单靠书画面的阅读,他们只是知道这个绘本讲了一件什么事情,很难理解主人公的情感体验。于是我们想到利用游戏的情景,让幼儿参与绘本中,主动的感受作品的情绪体验,而且游戏又是幼儿园教学中最具魅力的活动,能够激发小班幼儿的阅读兴趣。在绘本《星星警察》教学中,我们设置了夜晚森林的场景,让小朋友当森林中的小动物,都睡着了,这时一只小老鼠贼头贼脑的出来了,小朋友们一看就知道这只老鼠要出来偷东西了,当“小老鼠”偷了“小公鸡”的“米”时,小朋友们很着急,特别是“小老鼠”还得意的唱歌,“小动物们”都气坏了,纷纷说到:要赶走小老鼠,要叫警察叔叔来抓老鼠……。在随后的阅读活动中幼儿的情绪很高涨,对作品所表达的爱憎情感体验特别深刻,很好地促进幼儿积极的社会情感发展。

四、情感迁移,回归生活

早期阅读与幼儿的学习、游戏、生活有机融合,让每个幼儿在丰富的“阅读”中,“能说会道、能想会做”、习惯养成、人格健全、生命质量得以提升。让幼儿在富有童趣,丰富多彩的游戏活动中将故事里的情感迁移到自身,引起幼儿情感上的共鸣,是我们绘本阅读情感教育的根本目的。在绘本《最好吃的蛋糕》讲述了一个关于表达爱的教育,故事中鼠妈妈过生日,小老鼠三兄弟的钱只够买一个大饼,他们把舍不得吃的奶糖、红肠和花制作了个蛋糕,妈妈说这是最好吃的蛋糕。在这个教学活动之后,我们注重情感经验的迁移,我们请孩

子们回家了解妈妈的生日是什么时候,组织亲子活动“送给妈妈的手提包”。将作品中的情感经验迁移到生活中,引导幼儿学会表达对家人的爱。

让小班幼儿在绘本情境中体验积极的社会情感,在生生互动、师幼互动中梳理这些情感,以建立积极良好的情感态度。这样不仅可以促进小班幼儿情感的健康发展,还可以促进小班幼儿语言表达能力,引导幼儿大胆表达自己的情绪情感体验,使幼儿的个性得到发展。这将是孩子们终身受益的。

2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略

2018年上海儿童英语绘本阅读教学策略 如何选择绘本,拓展广阔的学习资源?如何将绘本与现行小学英语教材相结合,发展学生实际运用英语的能力?如何丰富学生的阅读经验,提升学生的阅读品味?如何针对各年级段的儿童进行绘本教学,建立有梯度的绘本阅读系统?下面瑞思学科英语集数十年少儿英语培训经验,特来支招~ 英文绘本阅读作为儿童英语学习的一种新形式,在纳入与展开的过程中如要真正获取质量尚须一定的策略。 1.优质:绘本资源的选择策略 一个好的绘本材料是推动儿童英文阅读高质高效的基础。绘本的选取最好是经典的、经过时间检验的故事材料,如白雪公主、七个小矮人、丑小鸭等,考虑到孩子的认知局限,绘本材料还必须尽可能的简易。一个好的绘本材料除了呈现完整绘本故事图片、英语文字外,还可以根据绘本故事内容拟定一些练习题目,可检测儿童对于故事的理解程度,也能锻炼儿童的英语阅读理解能力。 2.分层:绘本阅读的目标设定策略 在英文阅读绘本的过程中,儿童在认知学习、语言发展、人格涵养、美感与创造力的开展等方面都能有所成长,但儿童的年龄特征不同,因此绘本阅读的目标不能统一一个标准,而需分层设定。

3.导读:绘本阅读的教师指导策略 对于刚接触英语的儿童来说,绘本阅读需要教师和家长的一定指导即导读,只有通过有效的导读,儿童的“绘本阅读”才会较好地进入境界。 美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳这样阐述阅读指导,“一开始,教师得先为儿童读故事,慢慢地,用比较戏剧化的方式,来呈现整个作品”。教师在带领儿童阅读英文绘本时,要善于教给学生一定的策略,比如故事的呈现、讲述过程应充分考虑儿童已有的知识水平,寻找新旧知识的交接点,运用饶有趣味的形式,图文互现、启发猜想、设置悬念等,引导儿童在轻松有趣的氛围中感知、发现、收获。同时要注意导读时的态度示范以及互动时的语气和感情,让儿童感受到阅读英文绘本是一件愉快而美好的事。 4.自悟:绘本阅读的学生学习策略 英语绘本具有画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点,这些都是很吸引儿童的特性,能让儿童更乐意去尝试与接受英语的挑战。 但开展绘本阅读最关键的还是需要儿童的自我参与、自行感悟。 都说阅读是个性化的活动,即使同一个阅读材料,每一个孩子也会读出自己不同的感受。因此教师要善于创设让学生独立阅读、独立思考的舞台,比如采取提前阅读、带着问题阅读、小组阅读交流等方式,

绘本对孩子的好处

绘本对孩子的好处 绘本不但由丰富的画画,还有少量的文字故事配合说明,充分吸引了孩子的阅读兴趣,是孩子在幼儿时期的一个不错的阅读选择,那么,绘本对孩子的好处有哪些?下面我们来看看!1绘本阅读能激发幼儿的阅读兴趣 兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点,也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量,还可以增强幼儿的口语表达能力,其中培养良好的阅读兴趣是最重要的。所以,选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点,幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心,将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。2有助于孩子学习良好的生活习惯 每本书都是一个生活习惯,每页都有重复,但都很生动。虽然我们成人觉得有点乏味,但对于宝宝来说里面有他们喜欢的小动物,而且情节简单他们可以理解,所以他们就会喜欢。 3有助于让孩子懂得许多道理 每一则绘本故事都有它其中的寓意。孩子可以通过绘本故事从中懂得一些道理,也可以明白什么事可做,什么事不可做,做了会有什么样的结果,有时单靠大人说教效果不明显。绘本故事中的情节会让孩子产生浓厚的兴趣并引起积极的思考,有了思考才会引发记忆,加深印象。 4有助于让孩子的好奇心得到满足 绘本故事在孩子心目中是新奇的,这种新奇既存在于故事的人物身上,同时错综复杂的故事情节广泛的涉及的范围、神奇的关系等也都是可以满足孩子的好奇心的。 5有助于提高儿童的语言表达能力 母亲和儿童在图画书阅读过程中的相互作用,不仅是理解图画的基石,也是掌握语言的基石。好的绘本能让宝宝走进故事里,激发宝宝表达的兴趣,从而提高语言表达能力。 对于语言发展尚不成熟的儿童来说,像“爱”、“高兴”、“痛苦”等这些抽象的词,是很难理解和掌握的,而绘本能以图的方式传达这些概念,并以图文并茂的方式让孩子在栩栩如生的画面中建立其准确、生动而形象的语言运用图式。例如在《猜猜我有多爱你》中,大兔子和小兔子不断通过肢体语言的变化表达对对方的爱,并不断升华爱的内容,使孩子生动形象地感受到爱的内涵和本质。另外,美国桑达克的三部曲《野兽国》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》,三个故事表现同一个主题“儿童如何掌握各种感觉——气愤、无聊、恐惧、挫败、嫉妒,并设法接受人生的故事”,让儿童通过故事来体验各种情绪,从而理解这些情绪的意义。 6有助于促进儿童品格的健康发展 著名教育家罗素认为,品格教育在孩子6岁前就已基本完成,6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。中国有句古语.. “五岁成习,六十亦然”。对人的一生来说,很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补,唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的,且定型后很难纠正。因此学前是儿童人格塑造的奠基石,是进行品德教育的重要时期,也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读关于优秀品德方面的绘本,儿童与生俱来的模仿能力,会激发并促使他们向书中的优秀人物学习,在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。例如《小兔波力品格养成系列》,用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题,而莽撞淘气又温柔善良的小兔波力则教会孩子为人处世的许多道理:如何面对困难、如何克服恐惧、如何关爱别人、如何与人相处等等。只要在阅读时正确指导,就可以让孩子受到潜移默化的熏陶,培养出健全而有魅力的品格,搭建好通向社会的桥梁。 7有助于儿童形成图像思维方式,丰富儿童的想象力

绘本阅读对幼儿的重要性

绘本阅读对幼儿的重要性 绘本是以图为主的书,其语言简洁、图画优美、故事有趣,能大大激发儿童的阅读兴趣。优秀经典的绘本,只要看图就能读懂故事的主要情节,不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界,并从中发现乐趣。阅读绘本对儿童阅读能力的培养乃至一生的成长发展都有着不可估量的作用,主要可概述为以下几个方面。 有助于提高儿童的语言表达能力 母亲和儿童在图画书阅读过程中的相互作用,不仅是理解图画的基石,也是掌握语言的基石。好的绘本能让宝宝走进故事里,激发宝宝表达的兴趣,从而提高语言表达能力。 对于语言发展尚不成熟的儿童来说,像“爱”、“高兴”、“痛苦”等这些抽象的词,是很难理解和掌握的,而绘本能以图的方式传达这些概念,并以图文并茂的方式让孩子在栩栩如生的画面中建立其准确、生动而形象的语言运用图式。例如在《猜猜我有多爱你》中,大兔子和小兔子不断通过肢体语言的变化表达对对方的爱,并不断升华爱的内容,使孩子生动形象地感受到爱的内涵和本质。另外,美国桑达克的三部曲《野兽国》、《厨房之夜狂想曲》、《在那遥远的地方》,三个故事表现同一个主题“儿童如何掌握各种感觉——气愤、无聊、恐惧、挫败、嫉妒,并设法接受人生的故事”,让儿童通过故事来体验各种情绪,从而理解这些情绪的意义。 有助于促进儿童品格的健康发展 著名教育家罗素认为,品格教育在孩子6岁前就已基本完成,6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。中国有句古语..“五岁成习,六十亦然”。对人的一生来说,很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补,唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的,且定型后很难纠正。因此学前是儿童人格塑造的奠基石,是进行品德教育的重要时期,也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读关于优秀品德方面的绘本,儿童与生俱来的模仿能力,会激发并促使他们向书中的优秀人物学习,在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。例如《小兔波力品格养成系列》,用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各

绘本阅读指导策略

目录 摘要 (2) Abstract (3) 1绘本的相关概述 (4) 1.1绘本的涵义 (4) 1.2绘本的表现形式 (5) 1.2.1图画与文字 (5) 1.2.2主题 (6) 1.2.3故事 (6) 1.2.4刻画形象 (6) 1.3绘本的特点 (7) 1.3.1综合性 (7) 1.3.2完整性 (7) 1.3.3趣味性 (8) 1.3.4哲理性 (8) 1.4绘本发展的现状 (8) 2 小学低段学生绘本阅读的现状及原因分析 (9) 2.1学生读图时不具体 (10) 2.2学生阅读意识淡薄 (10) 2.3教导者引导不准确 (10) 2.4教师教学中重哲理 (10) 3 绘本阅读的指导策略 (11) 3.1绘本阅读应遵循的原则 (11) 3.2.1坚持“循序渐进”原则 (12) 3.2.2坚持“丰富性”原则 (12) 3.2.3坚持“启发性”原则 (12) 3.3指导策略 (12) 3.3.1 以学生“观察”为基础 (13) 3.3.2 激发学生兴趣 (14) 3.3.3读图、说事、创写相结合 (14) 3.3.4 把握主旨,理性认识 (14) 参考文献 (16)

摘要 根据绘本直观、形象的特点及绘本发展状况,分析了绘本阅读对低段学生阅读所起的重要作用,并分析了低段学生绘本阅读的现状及原因,提出了学生在绘本阅读时需要采用的教学策略。引导低段儿童的绘本阅读,激发儿童阅读兴趣,拓展儿童的思维及对儿童的想象力、创造力的培养。

Abstract A ccording to the book visually, characteristics and development status of picture books, which may play an important role in low segment of students reading picture book reading, and to analyze current situation and reason of the low period of students' picture book reading, the students need to adopt the teaching strategy in the picture book reading. To guide the low period of children's picture book reading, stimulate children's interest in reading, cultivate children's thinking and to develop children's imagination, creativity. 【KEYWORDS】Low student Picture book reading Guiding strategy

亲子阅读绘本的好处

亲子阅读绘本的好处 绘本,也称图画书。是透过图画、文字,在两个不同的层面上交织、互动,来诉说故事的一门艺术。一些相当著名的绘本甚至只有图,而完全没有文字。它通过画面来感知故事,演示快乐,表达情感。0~6岁的宝宝识字未几,尚不能独立阅读文字,但孩子可以凭直觉进入绘本的世界。 亲子阅读是一直保持跟孩子一起读书的习惯,就是在不断维系一个跟孩子沟通的渠道。从这个意义上讲,亲子阅读绘本是有好处的。 (一)促进亲子关系的和谐 需要亲子阅读,父母讲读,孩子看图片,听故事,每天的亲子共读时间就是亲子关系升华的时间。 (二)提高孩子的美学修养 优秀的绘本都是出自世界各地绘画大师之手,也称画中精华,孩子从小接受名家名画的熏陶,自然能够潜移默化地提高审美情趣和美学修养。 (三)激发孩子的阅读兴趣 绘本是非常适合设计相关活动的教材,或做实验,或表演,或做手工,或做美术,给孩子提供了多元化的阅读体验,更加容易激发孩子的阅读兴趣。 这里,不得不提一下。某天,绘本馆来了位妈妈,带着两位刚上小学一年级的孩子。妈妈问馆长:“你有没有发现这两个孩子有什么不一样”馆长老老实实地回答:“没有。”过了一会,妈妈指着两个都在看书的孩子说:“你看,这就是两个孩子的区别。”这时,馆长看到一位孩子认真地坐在桌前看书,一页一页看得很认真。另一位就站在桌子前,前面放了三四本书,快速地在翻书,不一会儿,四本书都翻阅完毕。这位孩子说:“没什么意思。” 馆长会意地点了点头。 这位妈妈说:“你看,这个孩子,我们从小就读图画书长大的,他看书的时候就能够认真去看图片,并且饶有兴趣。这位孩子,从小是听妈妈读故事书长大的,所以看书的时候是坐不住的,只是不断地翻阅。这就是我想带这位孩子和妈妈来绘本馆的原因。” 应该说,两位孩子都已经识字,会自主阅读了。但阅读的层次就是不一样了。喂图画书长大的,能够主动看图,看识,并把图和字建立联系,从而达到阅读的快感。而只喂故

适合幼儿阅读的绘本

推荐幼儿图书室投放的绘本 适合小班幼儿阅读的绘本(45本) 1. 《点点点》埃尔维·杜莱法二十一世纪出版社 2.《我爸爸》安东尼·布朗英河北教育出版社 3.《好饿的毛毛虫》艾瑞·卡尔(著)郑明进(译)美明天出版社 4.《鼠小弟的小背心》(“可爱的鼠小弟”系列)中江嘉男(文)上野纪子(图),赵静文纪子(译)日南海出版公司 5.《小玻在哪里》(“小玻翻翻书系列”)艾力克·希尔(著),彭懿(译)英接力出版社 6.《米菲住院》(“米菲绘本系列”)迪克·布鲁纳(著),阿甲(审译)荷兰人民邮电出版社 7.《喂~哎~》和歌山静子著日连环画出版社 8.《我要拉baba》(“噼里啪啦系列“)佐佐木洋子(编绘),张慧荣(译)日二十一世纪出版社 9.《你一半,我一半》(“儿童多元智能绘本”系列)曹俊彦、陈木城(著)中五洲传播出版社 10.《子儿,吐吐》李瑾伦(著)中明天出版社 11.《拔萝卜》阿·托尔斯泰(编写),内田莉莎子(译写),佐藤忠良(图),朱自强(译)日新星出版社 12.《逃家小兔》玛格丽特·怀兹·布朗(文),克雷门·郝德(图),黄逎毓(译)美明天出版社 13.《数数看》安野光雅(著)日接力出版社

14.《大卫,不可以》大卫.香农(著),余治莹(译)美河北教育出版社 15.《我就是喜欢我》(青蛙弗洛格系列)马克思.维尔修思(著)荷兰湖南少年儿童出版社 16.《和甘伯伯去游河》约翰伯宁罕(著),林良(译)美河北教育出版社17.《谁咬了我的大饼》徐志江(著)中《东方娃娃》编辑部 18.《晚安,大猩猩》佩吉·拉特曼(著),爱心树(译)美南海出版公司 19.《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》五味太郎(著)上谊文化(译)日明天出版社 20.《让我荡一会儿吧》(“小猫当当”系列)清野幸子(著),猿渡静子(译)日南海出版公司 21.《亲爱的动物园》罗德•坎贝尔英二十一世纪出版社 22.《大象杂技团》(“乐悠悠图画书”系列)金波(文),钱继伟、大青(图)中中国少年儿童出版社 23.《做鬼脸》(“聪明的小宝”系列)阿万纪美子(文),上野纪子(图),蒲蒲兰(译)日连环画出版社 24.《小圆圆早上好》(“小圆圆”系列)汉娜·哈斯特鲁普(著),任溶溶(译)丹麦二十一世纪出版社 25.《第一次上街买东西》筒井赖子(文),林明子(图),彭懿(译)日新星出版社 26.《这是什么形状》(“小酷和小玛”系列)秦好史郎(著),杨文(译)日北京少年儿童出版社 27.《抱抱》阿波罗(著),上谊编辑部(译)英明天出版社 28.《藏猫猫》(“婴儿游戏绘本”)木村裕一(著),崔维燕(译)日接力出版社

浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略分析

浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略 摘要:幼儿的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。作为儿童喜欢的早期阅读材料――绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受孩子的喜爱。儿童是富有想像力和创造力的,在他们的世界里一切皆有可能。结合幼儿的这一年龄特点,提供良好的环境、合适的读物、正确的方法,特别有助于幼儿语言潜能的开发。 关键词:幼儿教育;绘本阅读 一、绘本教学的组织策略 (一)创设适宜的阅读环境,激发幼儿兴趣 在日常生活中渗透阅读容,为幼儿提供阅读机会和场所。根据幼儿的年龄特点和认知水平,有的放矢地为幼儿提供大量的绘本,放在班级图书角中,让幼儿自由地选择绘本图书,独立的进行感知、体验、探索。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了容丰富的幼儿绘本读物,还要保证绘本按时更换、并逐步增加程度相同而容不同的图书,保持幼儿对阅读的兴趣;同时要安排时间让幼儿自由阅读,如,区教活动中阅读区、睡前故事、离园期间。让幼儿除了可以“师生共读”外,还可以“生生共读”使幼儿将已有的阅读经验

同化于自主阅读之中。 (二)感受愉快的阅读经验,让幼儿喜欢阅读 想让孩子多读书,最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验,老师可以和幼儿共同寻找,如教师可以请幼儿将自己所喜欢的故事以绘画的方式自制一本书,与同伴父母分享;或是选择特定的故事书让幼儿续编故事,幼儿在讲故事时,老师要当忠实的听众,让幼儿知道自己是被重视的,这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。老师在指导幼儿阅读时要尽可能调动各种手段,引导幼儿对阅读产生浓厚的兴趣;在绘本教学中,除了集体阅读外,还可以让孩子拥有自主阅读时间,个人阅读时间主要是放在区角活动中,教师可以间接的为幼儿指导,让幼儿在自主阅读中提高独立阅读的能力,形成良好的阅读习惯。 二、绘本教学的提问策略 课堂提问是组织课堂教学的中心环节。有效的提问是诱发幼儿思维的发动机,巧妙提问是一种教学技巧,它能帮助孩子更好地感受绘本,享受绘本带来的无穷魅力。 (一)如何设计问题 提问是分层次的。由简到难分为三个层次的提问:第一层次―观察画面,描述画面;第二层次―理解画面,进行画面外的想象,引导幼儿发现前后画面的联系;第三层次―不仅对画面进行详细连贯描述,而且注重对其中的因果关系做

绘本阅读好处多

绘本阅读好处多 绘本教育作为一种教育方式,已经被越来越多的父母所接受。绘本很适合亲子之间进行阅读。明快活泼的画面,充满浓郁的生活气息,让孩子身临其境。通过对绘本的学习,孩子体验到了生活中的快乐、担心、羡慕、生气等情绪,这有利于孩子很早的开始协调情绪,管理情绪。绘本有如此多好处,你为孩子买绘本了吗? 绘本的画面是有限的,可“画外之音”是丰富的。这很助于孩子智力的开发。绘本的构成要素一是图画,二是文字。绘本的图画形式多样,有素描、版画、油画、水彩、拼贴等等,其中不乏大师的作品,而孩子们读图的热情和不断发现的乐趣,会让你见识到绘本的魅力。 一、孩子通过对绘本的阅读,从中体会语言之美,并丰富语汇。孩子一旦享受绘本的乐趣,必会不断问问题,不断表达自己心中的想法,老师父母也会以丰富的语言响应,无形中能促进孩子语言的沟通与表达能力的发展。 二、孩子的生活经历还很有限,通过绘本能丰富生活经验。孩子的生活经验大都局限在周围的家人与朋友关系间,然而绘本的内容多采多姿,孩子可以从中体会到不同的生活方式,不同的人事物,甚至人性百态。许多无法直接接触的生活体验,透过绘本的媒介,间接地让孩子了解与体会,无形中能开拓视野,丰富生活体验。

三、与书为友。好的绘本,不仅绘画精美,构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦,而且每张图画都有丰富的内涵,图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其语言、情感、思想,毫不保留的传递给孩子,孩子无形中能体验阅读的兴趣,自然乐于看书,终生与书为友。 四、绘本能增长认知学习经验。绘本的内容包罗万象,举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述,对阅历不多,经验有限的孩子而言,它犹如百科全书般,提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验。 五、精神境界和心灵乐园的建立。绘本不仅是讲一个故事,学一点知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的,有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的……当阅读把快乐带给孩子的同时,也把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。 六、想象力和创造力飞扬。绘本会预留给孩子许多想象的空间,让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想,对故事进行自我扩充、延伸。因此,绘本能让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。 小小的绘本打开了孩子对知识世界的探索,就好比在土地里撒下一粒种子,让其慢慢的生根发芽。父母使孩子爱上绘本,爱

绘本阅读的特点和重要性

绘本阅读的特点和重要性 淇县光明学校李玉花绘本,又叫图画书,是依据儿童的接受能力和欣赏趣味,塑造人物,安排情节,以拟人、夸张、对比、循环反复等手段为图画书的表现模式,将儿童生活、心理和趣味投射到图画书中,使之弥漫着浓厚童真、童趣和童心,具有鲜明的儿童性。绘本的图画,夸张可爱,充满童趣;绘本的文字,简洁生动,意犹未尽;绘本的情节,曲折离奇,引人入胜。在国外,绘本已经有100多年的发展历史,是儿童首选的读物,已成为普遍接受而且备受重视的一种阅读方式。国内儿童文学理论家多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本,认为经典绘本应该是孩子的“人生第一本书”。我对绘本阅读教学的研究,从引导学生进行“阅读、猜测、创写、感悟”、四个方面进行教学。我结合个人实践经验,说说绘本的特点和重要性。 一、绘本的特点: 1、从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性。 2、从美术的角度说,有美术表达形式的多样性、生动性、 色彩鲜明协调;如经典绘本《我的爸爸叫焦尼》:我们站在 作者角度看是简单地表达(狄姆逢人就说:这是我的爸爸,他叫焦尼。而焦尼逢人说:这是我的儿子,最好的儿子,他叫狄姆。),简单的一句话包含了浓浓的父子情感。站在

画家的角度看,绘本的色彩(妈妈的红围巾、爸爸的绿围巾、狄姆的红绿围巾)和构图(结尾的圆是作者希望一家三口团圆,希望爸妈重圆。)很奇特。 二、阅读绘本的重要性。 1、阅读改变人生道路。 詹姆士·柯默(James Comer)的故事 耶鲁大学教授,拥有医学及心理学两个博士学位,还获得了36项荣誉学位,“柯默计划”的发起人,在美国26个州700所学校推广。柯默的母亲是一位佃农的女儿,总共上了9个月的学,她给人当女仆,养育了5个子女,孩子们共获得13张大学文凭! 2、阅读关系到国家前途和民族命运 我们太多的孩子不会阅读。阅读是建筑的基石。它必须是我们教育改革的基础。 ——美国总统布什《教育改革蓝图》 3、给阅读一个轻松的起点,全方位地提高孩子各方面的能力,能改变语文教学沉闷的情况,同”世界儿童阅读运动”的接轨。 三、绘本对儿童的作用。 (1)拓展生活面。 (2)提供创造和想像的空间。 (3)培养儿童善良、关爱的心。 (4)潜移默化地提供写作技巧。

借助绘本培养幼儿良好的阅读习惯

借助绘本培养幼儿良好的阅读习惯摘要:孩子的成长过程如果没有书,那他的世界将是苍白的,绘本作为早期阅读的一种读物,被国际教育界公认为:“是最适合幼儿阅读的图书”。因为,优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣。从幼儿的年龄认知特点来看,良好阅读习惯的培养能力为他们今后良好阅读能力乃至学习习惯的培养打下坚实的基础。 关键词:幼儿习惯绘本培养阅读兴趣 一、正确认识绘本作用,科学用好绘本 绘本是用色彩鲜艳、形象夸张的图画与少量简易的文字交织的形式叙述一个故事,表达特定情感和主题的幼儿读本,它有着独特的教育价值。我们老师在选择绘本时要对不同年龄段幼儿的身心特点和认知差异进行选材,关注幼儿对绘本内容的兴趣和认知需要,教师在使用绘本时要加强创造性“加工”的意识,不能将绘本阅读活动看成是“看图说话”,搞清绘本的真正含义。 二、营造班级阅读氛围,感受阅读乐趣 针对课题的内容,我在教室内创设了“书吧”,注重培养孩子们的阅读习惯,如:要爱护书,能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。另外,我们每月请家长与孩子共同阅读一本好书,使孩子学会向同伴、老师介绍自己阅读

的书籍,组织本班孩子进行交流,相互学习。绘本的画面既展示出宽广的视野,又用细节来展现故事情节,每一幅图画间有暗藏着留给读者很大的想象空间。绘本的阅读人群不局限于儿童,在成人阅读中,已成为了年轻一族的时尚读品。在班级每周阅读活动中,我都带领幼儿阅读绘本故事,这时候老师虽然不讲,但每个孩子都能认真阅读,把书上的每幅图画都深深地印在脑子里。在每月发绘本的时候,总会先把里面的绘本故事讲给幼儿听,请他们回到家后再讲给父母听。这些书语言简洁、规范、生动、优美,情节令孩子着迷,能够与孩子已有的生活经验连接,激发幼儿阅读的兴趣,引起孩子共鸣。主要从以下几方面引领幼儿进行绘本阅读:[1] 1.男巳と胧秩煤⒆酉不对亩 阅读活动,通过师幼互动、生生互动,完全融入幼儿生活之中,成为幼儿生活的一个重要组成部分,使幼儿在不知不觉中养成了自主阅读的兴趣。在阅读活动中,老师必须引导孩子看书、读书,引导孩子发问、讨论、思考,并通过游戏、角色扮演,帮助孩子将书中故事和个人的生活体验串联在一起,以引起孩子对阅读的真正兴趣,真正体味作品中所蕴涵的生活意义。 2.创建互动环境培养幼儿良好的阅读习惯。 阅读,是一种能给幼儿带来无限乐趣的娱乐活动,同时,也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。阅读习惯是人

特色阅读(幼儿绘本)

特色阅读 2016年我们根据本园实际,紧紧围绕“早期阅读”办园特色,以“在阅读中成长”为办学理念,不断创新阅读系列活动,争创嘉善县“早期阅读”特色学校。 一、绘本,让师幼“放声”思考 我们开展了“小绘本,大感动——如何提高幼儿早期阅读兴趣”。活动一开始,老师和小朋友一起,以故事交流的方式进行互动,接着,老师又以故事讲述为载体,通过一个简单句型的循环、重复,加入孩子们喜欢的动物、人物和事物,和老师们在现场做起了“大孩子”与“小孩子”的对话交流。引领老师思维碰撞、“放声”思考,让老师们领略了“小绘本,大感动”无比辽阔的想象空间。 二、阅读,让多方互动 创建“早期阅读”特色幼儿园,就需要与早期阅读相应的环境呈现。从而使每个孩子在全面发展的基础上,有多元的环境和特色教育,满足幼儿个性化发展的需求。 1.走进各地名园,研讨特色教育 刘校长到校后,我们快速开拓了绘本阅读研究领域,她以科研为突破口,有自己的教学研究特色——幼儿绘本教学,形成了我们自己的办园特色。为此,刘平园长带领多位骨干教师赴各地幼儿园学习考察。走进各个幼儿园,它们带给我们的是一种时尚、精致、艺术氛围浓厚的印象,且教研活动规范、氛围浓、层次高、针对性、实用性强。幼儿园的环境与色彩,空间设计,公用教室,户外环境,早期阅读教学设置等几个方面都给了我们很多的启示。 2.迎接杭州同行,交流阅读特色 为了促进幼儿园之间的交流与发展,我园还迎来了别校幼儿园同行们的参观学习。各校园长带领姐妹幼儿园的老师们一边参观一边详细讲解富有“阅读气息”的环境创设。在整个参观过程中,参观的老师们对我园的特色环境创设给予了高度的评价,认为我园的环境特色鲜明,互动性强,突出了办园特色。 三、书香,让阅读走进社区 为把早期阅读活动进一步加以推进,我园的老师们带着经典的绘本故事,把经典绘本带进社区家长、小朋友,并且利用幼儿园几年来进行绘本教学的优势,给家长一些合理的建议,让更多的家长认识到阅读的重要性。此次将儿童文学阅读活动向家长、向家庭延伸活动,不仅向家长传递了幼儿园优秀的阅读理念,也为培养广泛的阅读群体,创设和谐的书香社区做了努力。 在今后的工作中,我园将以特色学校创建为契机,加大推进特色学校建设之步伐,形成实验幼儿园特色教育品牌,让孩子、教师在阅读中茁壮成长。

绘本阅读的重要意义

绘本阅读的重要意义 著名教育学家苏霍姆林斯基在“不要让能力和知识关系失调”一节中讲到:凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,他是不可能顺利掌握知识的。而他所提供的练习方法,最重要的一点就类似于我们的绘本阅读。所谓流利地、理解阅读,就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整个较短的句子,然后是眼光离开书本,念出所记住的东西,而且同时进行思考——不仅思考眼前所读的东西,还要思考与所读材料有联系的某些画面、形象、事实和现象,而绘本正是这种训练的最初阶段,简单的故事,简单的对话,有时甚至连情节也没有,但正是这种全无压力、轻松愉快,由浅入深的绘本阅读,留给了孩子们广阔的思考和想象空间,为孩子们提供了一个无形的强大智力背景。 阅读绘本的好处之一:帮助孩子学习语言 好的绘本,图画发挥着强大的功能,文字部分的创作比较诗歌化,有的像奇幻的童话诗,有的像叙事散文诗。经常为宝宝读着富有诗意与想象力的语言,可以帮助宝宝学习母语。同时,给孩子读图画书,也是与孩子间建立积极的亲子关系的活动。从这当中,家长也是受益者,能了解自己的孩子,增进跟孩子的亲密关系,一起从童书中得到快乐。 阅读绘本的好处之二:陶冶孩子的艺术情操 绘本是以图画为主,借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。目前绘本中的图画

部分,多数都是世界上知名插画家的作品,展示着不同艺术家的风格及艺术追求。这些制作精良的大师级的绘本,用笔精致,图画精美,构图配色高明,无形中让孩子感染美学,也会刺激孩子的丰富想像力,进而拥有创造力。绘本对儿童的情感,想象力,灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐生活的源泉。 阅读绘本的好处之三:让孩子从此爱上阅读 绘本最厉害的地方,是能帮孩子爱上阅读。通过小小的绘本,他们已经在破万卷书、行千里路了,他眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。有人也许会说,那孩子们能看“懂”吗其实,只要他们喜欢、着迷,对美好艺术发自内心地喜爱,这就足够了。当然,儿童的阅读学习,需要家长和教师有意识并认真组织,年轻的父母们,有时间和宝宝一起分享一下绘本带来的知识与乐趣吧。从绘本阅读开始,一直保持跟孩子一起读书的习惯,就是在不断维系一个跟孩子沟通的渠道。从这一意义上来说,家长在培养孩子阅读习惯中不仅起了关键的作用,同时也是这一活动的最大受益者。 阅读绘本的好处之四:帮助孩子健全人格 阅读一本优秀的绘本就像是在美术馆参观一样得到莫大的享受。画面特别美,内涵又值得人反复咀嚼。学龄前儿童正处于“读图”年龄段,绘本故事横跨国界穿越各种文化背景,透过画面,让孩子得以进入不同的世界。因此,绘本的阅读,使孩子的情感受到陶怡,这让识字不多的儿童,通过读图获得更多的感知。从丰富生动的故事中,

幼儿园学前教育幼儿绘本科学类故事推荐 适合3—10岁幼儿阅读.doc

幼儿绘本科学类故事推荐适合3—10岁幼儿阅读 【导语】幼儿时期的绘本对孩子很关键,有条件的妈妈应该从孩子半岁到一岁左右每天定时定量给孩子朗诵绘本,哪怕十分钟,这种微小的时间在日后汇聚起来会产生巨大的影响。而且这种阅读是不能够一蹴而就的,不是说你一个星期选一天读一小时,或者半个月选一天为阅读日孩子就能买账的,日积跬步,终至千里。 推荐一批科学类故事绘本,原理要生动,图画要炫酷,理解要迅速!你知道曾经有一座会吸引船只的岛屿吗?哈哈,从现在开始科学不再是难题!玉米是怎么变成爆米花的?啊!他满腹学问,谈吐幽默,你一定会爱上这位可爱的朋友——科学!黄鼠狼放的屁其实是液体?哇,科学里有好多秘密啊!还等什么,快跟我一起打破沙锅问到底吧!从易到难,由浅入深,科学进阶级级跳!幼儿阶段的科学教育着重在于启发孩子对科学的好奇心,因此一套低幼科普读物应该生动有趣而又深入浅出。 【点击查看】 绘本推荐:《自然科学启蒙(第一辑)》 绘本推荐:《启发Do科学第三辑》

绘本推荐:《自然科学启蒙(第二辑)》 绘本推荐:《科学饮食》 绘本推荐:《365个科学实验》 绘本推荐:《幼儿科学绘本第四辑物理篇》 绘本推荐:《简单的科学:2岁以上》 绘本推荐:《好奇小猫系列-怦怦跳科学图画书第四辑》绘本推荐:《阶梯科学书系》 绘本推荐:《自然科学童话》 绘本推荐:《最美的大自然绘本.小小科学家》 绘本推荐:《从小爱科学.神奇的化学》

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岁幼儿绘本阅读的特点及指导策略

岁幼儿绘本阅读的特点 及指导策略 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

3-6岁幼儿绘本阅读的特点及指导策略小班幼儿阅读的特点: 1、小班幼儿的方位感比较差,加上生活经验的缺乏,往往分不清或不去关注物体的颠倒,正反。 2、幼儿的注意以无意注意为主,注意不稳定,有意注意的水平低下,观察的目的性较差。 3、小班幼儿的思维具有直接行动性,常呈现一种无序的状态。 4、小班幼儿的生活经验少,理解能力差。 小班幼儿阅读的指导策略: 1、培养幼儿阅读兴趣: ⑴、为幼儿创设舒适、温馨的阅读区。 ⑵、充分利用主题墙 2、教幼儿学会读图阅读 3、培养幼儿边看图边思考的习惯 4、通过模仿的形式,激发幼儿阅读的细致性 小班幼儿亲子阅读的指导策略: 运用不同的阅读方式,调动幼儿参与绘本阅读的积极性 ⑴、使用规范的语言,声情并茂的朗读 ⑵、使用动静结合的方式,表现故事内容 ⑶、在游戏中阅读 科学地进行阅读指导,提高幼儿的阅读能力

1、逐页翻阅讲述 2、翻阅画面时穿插提问 3、连续翻阅一组图画 反复阅读,挖掘读物的教育价值 中班幼儿阅读的特点: 1、中班幼儿观察的有序性不够。 2、注意的稳定性还不够。 3、中班幼儿的思维形象具体,已经能够根据事物的表面属性概 括分类,但有时会出现无序性的状态,不能很好的将前后故 事的画面联系起来形成对绘本的理解,语言表达还不够连 贯。 4、中班幼儿活泼好动,富有想象,但不能根据前后画面的比较, 用想象补充故事发展的空间。 中班幼儿绘本阅读的指导策略: 1、营造阅读环境,激发阅读兴趣。 2、注重前期准备,打好阅读基础 3、从集体阅读到个别阅读 4、有效运用绘本集体教学中的方法和策略 大班幼儿阅读的特点及指导策略: 1、能仔细观察画面,关注细节,但联想、推理能力欠缺 指导策略:运用提问策略和预测策略,引导幼儿探索页与页的关联 2、能认识少量文字,喜欢文字阅读,但不了解词意

特色阅读幼儿绘本

特色阅读2016年我们根据本园实际,紧紧围绕“早期阅读”办园特色,以“在阅读中成长”为办学理 念,不断创新阅读系列活动,争创嘉善县“早期阅读”特色学校。 一、绘本,让师幼“放声”思考 我们开展了“小绘本,大感动——如何提高幼儿早期阅读兴趣”。活动一开始,老师和小朋友一起,以故事交流的方式进行互动,接着,老师又以故事讲述为载体,通过一个简单句型的循环、重复,加入孩子们喜欢的动物、人物和事物,和老师们在现场做起了“大孩子”与“小孩子”的对话交流。引领老师思维碰撞、“放声”思考,让老师们领略了“小绘本,大感动”无比辽阔的想象空间。 二、阅读,让多方互动 创建“早期阅读”特色幼儿园,就需要与早期阅读相应的环境呈现。从而使每个孩子在全面发展的基础上,有多元的环境和特色教育,满足幼儿个性化发展的需求。 1.走进各地名园,研讨特色教育 刘校长到校后,我们快速开拓了绘本阅读研究领域,她以科研为突破口,有自己的教学研究特色——幼儿绘本教学,形成了我们自己的办园特色。为此,刘平园长带领多位骨干教师赴各地幼儿园学习考察。走进各个幼儿园,它们带给我们的是一种时尚、精致、艺术氛围浓厚的印象,且教研活动规范、氛围浓、层次高、针对性、实用性强。幼儿园的环境与色彩,空间设计,公用教室,户外环境,早期阅读教学设置等几个方面都给了我们很多的启示。 2.迎接杭州同行,交流阅读特色 为了促进幼儿园之间的交流与发展,我园还迎来了别校幼儿园同行们的参观学习。各校园长带领姐妹幼儿园的老师们一边参观一边详细讲解富有“阅读气息”的环境创设。在整个参观过程中,参观的老师们对我园的特色环境创设给予了高度的评价,认为我园的环境特色鲜明,互动性强,突出了办园特色。 三、书香,让阅读走进社区 为把早期阅读活动进一步加以推进,我园的老师们带着经典的绘本故事,把经典绘本带进社区家长、小朋友,并且利用幼儿园几年来进行绘本教学的优势,给家长一些合理的建议,让更多的家长认识到阅读的重要性。此次将儿童文学阅读活动向家长、向家庭延伸活动,不仅向家长传递了幼儿园优秀的阅读理念,也为培养广泛的阅读群体,创设和谐的书香社区做了努力。 在今后的工作中,我园将以特色学校创建为契机,加大推进特色学校建设之步伐,形成实验幼儿园特色教育品牌,让孩子、教师在阅读中茁壮成长。

儿童英语绘本阅读的意义知识讲解

儿童英语绘本阅读的 意义

儿童英语绘本阅读的意义 在母语学习中,大家都有过这样的切身体验,我们最早接触的书本绝对不是一本正经的文本,而是画满了图画的绘本。同样,较之白纸黑字的英文经典文本阅读,儿童更倾向于感官性的绘本阅读材料。这是因为,儿童积累的英语词汇、语法相对较少,类似于教材的纯文本阅读会受到更大的阻碍,兴趣容易泯灭。而英文绘本图画形象生动,语句简洁流畅,更符合儿童的口味,更能激发儿童的情绪,更能满足儿童的心理需求。具体来说,儿童开展英文绘本阅读具有如下现实意义。 1.英文绘本阅读能架起儿童从课堂走向课外的英语阅读通道。 我们的学生学习英语一个最大的问题是课堂学习英语,课外不闻不问。一则是因为我们缺少像母语一样的语言氛围,二是儿童的现状为很多人仅有一本英语书,大量缺乏课外英语阅读材料。而英文绘本阅读恰恰提供了丰富的阅读资料,改变着儿童的阅读方式,打通了儿童的英文学习的课内外通道。 2.英文绘本阅读能够给儿童提供学习英语的完整学习经验。 每一个绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事,而故事本身就是一个整体的语言应用实例,儿童阅读一个绘本故事,所收获的不只是故事内容的了解,还包括词汇、句子、语法的认识与运用,语意的辨析以及阅读的良好策略等。 3.英文绘本阅读能让儿童浸润在西方文化中感受语言的本来魅力。 英文绘本虽然也可以自行创编,或者用一些分级读物,但瑞思学科英语中采用的英文绘本是英语国家原创的英文绘本,文学体裁,获奖作品为主。它所展示的大多是这些国家的生活文化,因此儿童阅读英文绘本实际是处在西方文化之中感受原汁原味英语的魅力。 4.英文绘本的多样化题材可以扩展儿童的生活经验。 英文绘本一般作为教材的补充资源,但是绘本来源广泛,种类繁多,每一个绘本都反映着某种生活经验。这种多样化的题材对成长中的儿童来说,不仅是学会一种语言,同时丰富着他们的人生经历。而且优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引儿童的注意,改变儿童的英语学习习惯,激发他们学习英语的兴趣。 5.英文绘本能够提供儿童学习英语的真实和丰富的词汇,能协助发展儿童的语言能力。 绘本中展示的很多词汇和句子都是鲜活的、是儿童未曾在教材中接触过的,这种潜移默化地学习可以不断丰厚儿童的积累,提升他们的语言运用能力。同时,英文绘本阅读通常还结合多元的教学活动展开,这能极大地促进儿童的英语听说读写能力。 6.优质绘本的深远主旨能激发儿童的情感,涵养儿童的生命。 绘本的价值和魅力在于: 它没有一句教条,却能满足孩子的成长需要; 没有一丝说理,却能启发孩子的深入思考; 没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑。 正如美国诗人惠特曼一首诗中所说: “有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西/他就变成那东西/那东西就变成了他的一部分……”通过英文阅读绘本,儿童不断进行着情感的体验,凭借着阅读,情感得到了提高和升华。

几本适合小班儿童阅读的绘本

这里向大家推荐几本适合小班儿童阅读的绘本: 1、《好饿的毛毛虫》:了解毛毛虫成长到蜕变为蝴蝶历程中所做的积累和努力。体验破茧而出那一刻的兴奋、喜悦的情绪。会用贴切的语言表达自己的感受。了解关于星期、数量、厚积薄发的概念。 2、《小篮和小黄》:用默读的方法体会小蓝小黄的喜怒哀乐,并用自己的语言表达出来,理解故事的含义。 3、《鼠小弟系列》:封面就开始讲故事,吸引孩子们不断地读下去,绘本的魅力由封面就开始了……翻开书,机灵可爱的鼠小弟跃然纸上,像演话剧似的,清楚而生动地为孩子们讲述一个个天真烂漫而又不失活泼幽默的故事。 4、《月亮的味道》:根据画面上提供的动物线索,猜想故事的发展情节。通读故事,找到故事中隐藏的“秘密”,并思考秘密的答案 5、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》:和孩子一起分角色阅读,体会牙医和鳄鱼的心情。仔细观察动物的表情,猜测“怕怕......”背后的内容。 6、《母鸡萝丝去散步》:用不同方式重复阅读故事,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。用自己的语言描述狐狸的心理和行动。摘取其中一个画面进行扩编和丰富。 7、《11只猫做苦工》:通过细致观察画面,发现11只小猫被抓的原因,并理解他们从漠视规则到遵守规则的转变。尝试通过自主阅读理解故事主要内容,并学习用自己的语言进行讲述。理解“禁止采摘”、“禁止攀爬树木”、“禁止穿行”的含义,知道在生活中应遵守规则。 8、《收集东,收集西》:理解“收集”的含义,并用“收集”这个词讲述画面的主要内容。乐意在集体面前讲述自己续编的内容。

9、《加油鸡蛋哥哥》。孩子在努力长大的过程中,必然会遇到很多阻碍。有时候,孩子的精神状态会从积极进取、勇于挑战,急转成消极、畏缩,这种变化常常反映在扣纽扣、刷牙.穿衣服、穿鞋、上厕所等小事上。家长不要焦虑,时不时地帮孩子一把,给孩子一些鼓励,孩子自然会脱掉身上的蛋壳。 推荐一些适合小班孩子阅读的绘本 1.小熊宝宝绘本系列:《散步》、《午饭》 2.幼幼成长图画书系列:《月亮,晚上好》、《喝汤喽,擦一擦》、《小鞋子,走一走》、《连在一起》、《脸,脸,各种各样的脸》 3.小白系列:《小白想妈妈》、《小白乘火车》、《小白生病了》、《小白尿床了》…… 4.噼里啪啦系列:《我要洗澡》、《我喜欢游泳》、《你好》、《我去刷牙》…… 5.小宝宝翻翻书系列:《穿衣服》、《一起玩》、《睡觉喽》、《捉迷藏》…… 6.幼儿认知双语绘本系列:《纸飞机飞到哪里去了?》、《她藏到哪里去了?》、《十个土豆》…… 7.蓝猫亲子系列——亲亲宝贝 8.蒲蒲兰绘本:《莎娜系列》,《霸王龙系列》、《彩虹色的花》、《谁藏起来了》、《换一换》(简单有趣的一本书,很适合与小宝宝一起游戏)。

谈幼儿绘本阅读活动的指导策略

幼儿绘本阅读活动的指导策略 新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系,提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能",这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。如何培养幼儿早期阅读能力呢?培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘 本阅读,绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感,主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,互动来说故事的一门艺术。绘本,画面色彩鲜艳,有丰富的内涵,能给孩子美的享受,有利于孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平,更能激发孩子阅读的兴趣,从而开辟了孩子阅读的新空间,让孩子快乐阅读!快乐成长!一、选择合适的阅读材料 绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。幼儿的思维是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维,绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,符合儿童早期阅读的特点和习惯,更能让孩子感受到阅读的乐趣。 1.图画选择,色彩要鲜艳。绘本是一种独立的图书形式,文字与图画共同承担着讲故事的重要责任,图画不再仅仅起辅助和诠释文字的作用,图画、文字之间是一种平衡的关系,

相互衬托,才能营造出整个绘本的完美感觉,所以绘本特别注重文字与图画的内在关系。当然,也有一些相当著名的绘本只有图画,而完全没有文字。而对于幼儿来说,他们对于色彩的直接视觉冲击大于文字的影响,如我给幼儿讲故事选用了色彩鲜艳的故事书《小兔过生日》它里面的色彩大都采用了暖色调,无形中形成一种温馨的情感,深深的吸引孩子的注意力,从而引发了幼儿阅读的欲望。 2.内容选择,要从孩子生活实际经验出发。与幼儿生活相 贴近的,幼儿对这个绘本有感性经验或者易获得感性经验的,内容是活生生的,幼儿经历过的。当然,教师除了唤起幼儿的已有经验,还应想方设法帮助幼儿扩展经验。 如《猴子捞月》这个绘本的封面就是猴子在捞月亮,"月亮"对于孩子来说是很熟悉的,夜晚孩子们一抬头就可以看到天空中的月亮,所以这个绘本内容是从孩子的实际生活经验为起点,同时把绘本与孩子的实际经验融合在一起,通过这个故事让幼儿明白,月亮是挂在天空中的,在水里的只不过是月亮的倒影,从而使幼儿的间接经验和直接经验产生联系,扩大了知识面,增长了见识。 二、激发幼儿绘本阅读活动的兴趣 幼儿有了阅读兴趣,就会积极主动地参与活动,从而促进早期阅读能力的培养。

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