《开天辟地》课堂实录 师:看老师在黑板上写一个字。(板书:大)这是什么字? 生:大! 师:我要请几个同学把这个“大”字表演出来。看看你们是不是会表演。(老师邀请学生上台) 师:有一个要求,各自做各自的动作,让人一看就清楚这是“大”。不要看别人哦!开始!(生用各种动作表示“大”) 师:你觉的谁表演的最像? 生:第二个同学最像。 师:像在哪里? 生:她用她的身体把“大”的意思做出来了。 师:原来“大”是一个伸开手臂,岔开两腿,站立着的人,对不对?这样的形状跟大字差不多。这叫象形。再看这位同学在那里不停地用手大幅度晃动,你觉得是不是“大”? 生:我觉得她也能表现大,因为她把手势表现得这样扩大,也能表示“大”。 师:当然喽,这就叫意会。一个“大”字,让我们四(4)班的同学一演,就那么丰富。用掌声送他们下去。 师:我在这个“人”的上面加一横,这是什么字呢? 生:天。 师:这一横代表什么呢? 生:代表天空。
师:(板书:天)好,咱们就来说说天。 生:天是蔚蓝的。 生:天是无边无际的。 师:看我在这个“人”的下面加一横,认识这个字吗? 生:不认识。 师:这个字呀后来作了演变,它就是我们现在认识的(板书:立)生:立。 师:下面这一横表示什么呢? 生:下面这一横代表大地。 师:这个人就站在了大地上(板书:地)我们简单地聊聊“地”,你觉得“地”怎么样? 生:地非常的厚。 生:地非常的大,而且很辽阔。 生:地上面有很多生物。 生:地的颜色是很多的。 生:我觉得地上有许多稀奇的植物。 师:广袤的大地是我们祖祖辈辈生活的家园,当然,地不经意的一抖动,也会给人类带来灾难。同学们你们想一想,为什么古人要把表示人的“大”字放在天之下,地之上呢? 生:因为有个神话叫《开天辟地》,那个人代表盘古,他手托起的是天,踏着的是地。 师:也许古人造字的时候就是这么想的,人本来就是在天之下,
文件代码: 拟制: 发布日期: 审核: 矩阵式流程图制作指导书 版本: 页次: 批准: 1 目的 本规定旨在阐明矩阵式流程图的制作方法及流程图排版格式,确保公司制作流程图标准化。 2 适用范围 本规定适用于公司所有流程图的制作。 3 定义 3.1 矩阵式流程图:它包括横坐标和纵坐标,横坐标表示工作任务,纵坐 标表示角色。 3.2 逻辑流程图: 它基于业务的角度,不考虑约束条件只表示业务的流程 方向,一般用于高端的流程。 3.3 物理流程图: 它基于流程的角度,要考虑细节性的约束条件,如由谁 来做,做什么,都有明确的说明,一般用来详细描述子流程。 4 职责 无。 5 流程图的制作方法 5.1 矩阵式流程图常用符号 椭圆符号表示终端。它表示一个过程的开始(输入)或结束(输出)。 角色间的分隔线。虚线表示外部角色与内部角色的分隔,实 线表示内部角色间的分隔。 表示流程中的角色,它在流程图的左侧。它包含外部的顾客、 供应商,内部的部门、部门中的角色;一个角色可以在流程 中执行多个活动,一个活动也可由几个角色共同承担。 表示活动框,它在流程图的右侧。每个活动用一个活动框, 上方为它的编号(居中),下方用动词词组来描述活动。活 动框按活动发生的时间顺序来排列。同时进行的活动并列排 列。 菱形符号表示判断。它表示过程中的一项判定或一个分岔 点。判定或分岔的说明写在菱形上框内,一般以问题的形式 出现。对该问题的回答判定于菱角引出路线。每条路线标上 相应的回答。 流线符号表示进展,它表示过程的流程方向(流线箭头指 向)。 返工符号,表示循环的活动。箭头向外表示返工的输出点, 箭头指向的步骤表示返工的输入/起始点。 圆圈符号表示延续。它表示在相互联系的流程图内,圈内使 用同样的字母或数字,以表示各个过程间是如何连接的。或 直接标示该过程要转入的下道流程/流程的名称。 需放置于执行者/主责角色栏中。 总裁办
《盘古开天辟地》教学设计 【教学目的】 1正确朗读课文,初步感受文言文的节奏和韵律。 2借助注释,并能运用各种方法自学词句,学习直译文言文的方法,了解《盘古开天地》 这个神话故事的内容。 3感受盘古氏开天辟地,创立世界的神力与奉献精神。 【教学过程】 一、谈话引入 上节课我们读了《盘古开天辟地》这个神话故事,知道了是谁开天辟地的? 他为什么要开天辟地?今天我们就来看看他是怎样开天辟地的。 二、学习第二自然段学生自读第二自然段,找一找哪些词语描写了盘古开天辟地的经过? 1、随机课件出示:他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声,“大鸡蛋”裂 开了一条缝,一丝微光透了进来。终于,大鸡蛋裂开了一条缝,再读读,看看还有什么新发现。(“一使劲”) (1)、“一使劲”说明了什么?(高大力大)你有这个力量吗?只有盘古 才有这个神力。男同学把他的神力读出来。 (2)、一丝微光,对醒来就处在黑暗之中的盘古来说,这是一丝怎样的光 啊?看到一丝微光了,如果你是盘古,你会想些什么?盘古也是这么想的:让这个世界充满光明那该多好啊,于是,他又做了什么呢?
2、出示:大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿, 右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎 了。(1)、这是一个普通的鸡蛋吗?(巨石累积而成的),你怎么知道的?“巨石崩裂”能用你的朗读表达出来吗?(指名读)请把这个词语放在句子里朗读, (男生读)读出开天辟地的气势还有哪些地词语体现了他的神力?“猛劈猛凿” (具体说一说) (2)从这些词语和句子中你可以看出盘古是个怎样的神?我们读一读句 子把他的威武神勇的样子读出来。3、大鸡蛋破碎了,轻而清的东西冉冉上升, 变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。多神奇呀!这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点?这样写有什么好处?(写出了天地是怎么分开的) (反义词的使用形象地描绘了天地分离的情景,另外句子中字数相等使我们读起来琅琅上口)课文中还有很多这样类似的句子,在下面的学习中自己要留意。 以后在写作中,我们也可以尝试运用这种对仗的方法,那会让文章增色不少。 齐读句子 三、经过了一段艰难的历程,天和地终于分开了,盘古的工作做完了吗? 他休息了吗? 1、天地分开后,盘古又是怎样做的?为什么这样做?学生自读第三自然段。 思考:“就”去掉行吗?(表明盘古从来没有休息过,开天辟地后就一直站在那儿 2、这时天和地上发生了什么变化?天每天升高一丈,也就是十尺,也就 是约3.3米,地每天加厚一丈,也是约3.3米,盘古的身体也跟着长高,盘古每天长高多少?大约6.6米。这样经过了一一(18000年),一年365天,18000 年就等于6570000天,盘古共长了约433620000米。多么庞大的一个数字,从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗?这是一位的大神(意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……)学生一起感受盘古顶天立地的样子。
药品经营企业计算机系统操作规程 目的:通过制定和实施计算机操作规程,能实时控制、记录药品购进、储存、销售等经营和物流环节质量管理的全过程。 依据:新版《药品经营质量管理规范》 适用范围:适用于公司计算机系统药品管理的全过程。 责任人:质量管理部、信息管理员 正文: 一、建立与经营范围和经营规模相适应的计算机系统(以下简称系统),能够实时控制并记录药品经营各环节和质量管理全过程。 二、按照《药品经营质量管理规范》(以下简称《规范》)相关规定,在系统中设置各经营流程的质量控制功能,与采购、销售以及收货、验收、出库复核、运输等系统功能形成内嵌式结构,对各项经营活动进行判断,对不符合药品监督管理法律法规以及《规范》的行为进行识别及控制,确保各项质量控制功能的实时和有效。 三、操作规程: 1、系统质量控制功能和使用权限设定:由质量管理部门设定系统质量控制功能、系统操作权限 2、基础数据录入:由信息管理员录入质量管理基础数据。 3、系统使用权限分配:各部门岗位向质量管理部申请操作权限,由质量管理部分配各操作岗位操作权限,通过输入用户名、密码等身份确认方式登录系统,并在权限范围内录入或查询数据,未经批准不得修改数据信息。
4、数据的修改:需要修改各类业务经营数据的,操作人员在职责范围内提出申请,经质量管理人员审核批准后方可修改,修改的原因和过程在系统中予以记录。 5、数据的备份:每天各业务部门结束工作,信息管理员进行系统数据备份, 备份记录和数据的移动硬盘存放于铁文件柜,防止与服务器同时遭遇灾害造成损坏或丢失。 6、数据处理:当服务器主机数据库中数据丢失或数据库毁坏时,用备份数据进行恢复。信息管理员和质管部人员共同处理,严禁其他人员进行数据(尤其是数据备份文件)的删除和备份数据恢复操作。 7、系统正常维护:系统管理员定期对计算机的硬件进行检测,并对其数据、病毒进行检测和清理。定期与软件公司联系,有升级软件包则进行升级安装。 8、计算机异常处理:各种计算机及相应外设异常时、通知系统管理 员和质管部。如果软件发生异常应先检测操作系统、参数文件等是否正常。如果是硬件故障应及时进行硬件修理和更换。 9、网络异常处理:网络发生异常时应明确发生异常的范围,因网络发生异常除与网络硬件设备:介质、接头等有关外还与系统、网络软件、应用软件有关,故应自上而下分别检测,明确范围或部位进行处理。进行异常处理时应在尽可能保证整体网络的前提下进行。因网络故障丢失或毁坏的数据,在系统恢复正常后应立即补上,以保证网络数据的连续性和正确性。 10、培训、指导相关岗位人员使用系统:新聘员工由信息管理员培训,使其能正确运用岗位模块功能,规范操作。
盘古开天辟地 广东省中山市三角中学赵怀兵 zsyw@https://www.wendangku.net/doc/0b5309532.html, 教学目的 1.发扬与自然作斗争的献身精神。 2.培养改写神话的能力。 重点难点1.重点:理解文章的结构和内容。 2难点: (l)理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 (2)改写神话的方法。 教学时间:一课时。 教学过程 一、预习 1.查字典,给下列加点字注音。 浊(zhuo2) 混沌(hun4 dun4) 孕育(yun4) 霹雳(pi1) 冉冉上升(ran3) 巍峨(wei1 e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。 2.查工具书.解释下列词语. (l)盘古:我国神话中的开天辟地的人物。 (2)开天辟地:古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。(3)宇宙:本课指一切物质及其存在的形式的总体。 (4)霹雳:云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。 也叫落雷。 (5)冉冉:本课指慢慢地。 (6)湿润:本课指(玉、石等)质地柔和、细腻光滑。 (7)甘霖:指久旱以后所下的雨。 3.朗读课文,思考自读提示。 二、导人 1.作者作品简介袁柯,生于1916年,神话学家。四川人,现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。 2关于神话。 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 3.导语。 创世神话,也称开辟神话,是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述,反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。 天地开辟神话,大体可以分为由神来开辟天地,由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。 三、正课
《盘古开天辟地》教学设计 北京市定福庄中学:于金平 《盘古开天辟地》一文在教学中定位为“用件”类。“用件”类文本在语文课中主要需要学生了解文中的事件,深刻领悟在特定情景中的文本内涵:对内容主题进行深刻理解和升发,联系生活实际进行探讨,表达对文本主题的深刻认识。“用件”类文本的主题内涵对学生提高道德素养,培养生活价值观都有极高的教育价值,也是学生成长阶段的品质素养需要的营养。“用件”类文本的主题具有思想价值,学生学习这类文本有助于形成正确的价值观,培养高尚的情感,对自己的行为规范和社会道德实践有直接或间接的影响。 在教学中我分为两课时进行教学。 第一课时:一,进行学生自主学习。按学生学习兴趣分为五个组:1文体组(在网上查找关于神话的文体知识);2朗读组(练习有感情朗读全文,要求查阅字典词典读准字音);3故事组(练习讲述此故事);4绘画组(按文章内容画出图画并能够清晰解说其意);5历史组(在网上查找关于创世传说的材料)。二,教师根据学生的学习情况加以指导,并把相关材料整理打印。 第二课时:(本录像课为第二课时) 教学目标1了解学习神话知识。2理解课文内容,学习人物精神。3培养热爱世界建造世界的爱心。4培养学生小组合作学习精神。 一导入:中国人一提到创世的历史,一提到中国发展的历史,总是说这样一句话:自从盘古开天地,三皇五帝到如今。为什么这样说呢?今天我们就一起来学习一个古老的传说。《盘古开天辟地》。 二整体感知课文内容。上节课我们以小组的形式从不同的角度学习了这一课,下面我们请各个小组展示学习成果。1文体组。展示关于神话的定义及分类等知识。2朗读组朗诵。(学生朗读课文)3故事组讲故事。(学生复述故事)4绘画组解说并展示所画的画儿。(学生展示并解说)5教师放映《盘古开天辟地》故事动画。 三分析人物形象,挖掘精神品质。 1这个故事告诉我们,世界是由盘古开创的。盘古是用什么开天辟地创造这个美丽的世界的?(学生思考回答老师提出的问题。)教师明确:辛苦的工作创造了世界,用他的身体装点了世界,使世界变得美丽而丰富。(板书) 2我想盘古有一种伟大的精神是值得我们学习的,什么精神?(学生思考回答老师提出的问题)明确:勤劳,无私奉献的精神(板书) 希望我们能像盘古一样做一个勤劳有力量的人,做一个有奉献精神的人,因为只有这样的人才能得到人们的尊敬和传颂。 四拓展阅读。这是中国的关于创世的神话,其实世界各国也都有不同的创世神话,历史组的同学为我们搜集了“世界十大创世神话”材料。其中最具影响力的是“上帝创造世界”,被美国英国等西方国家传承。我们来看一下。 1阅读《上帝创造宇宙》。(历史组学生朗读) 2上帝是用什么创造天地的?明确:话。智慧。 希望我们各位同学现在能好好学习,增长能力智慧,因为只有有能力有智慧的人才能把事情做的更好。 3放映《上帝创造宇宙》动画故事。(学生观看) 五链接生活,爱心绽放。 盘古是用他的勤劳用他的身体开天辟地。而上帝用他的能力和智慧创造了天地万
大班语言:盘古开天辟地 活动目标 1、在欣赏讨论与小组合作阅读中理解故事内容,了解传说中的天和地是怎么会分开的。 2、初步了解神话的含义,对神话故事充满兴趣。 活动重难点 1、重点:了解传说中的天和地是怎么会分开的 2、难点:初步了解神话的含义 活动准备 1、前期经验:听过神话故事 2、其他准备:课件、图书、记录表、笔、图片、计时器 活动过程 一、交流讨论——山水、日月星辰、天和地的由来 (环节设计意图:运用已有经验或大胆猜想交流有关“山水、日月星辰、天和地由来”的多种信息,激发幼儿探究天地由来的兴趣。) 1、你觉得我们这个世界美吗?哪里很美? 2、那这些美丽的地方,这些山水、日月星辰、天和地是从哪里来的呢? 3、小结过渡:你们都有你们自己的想法和答案,现在让我们一起来听一个故事,听听故事里是怎么说的。 二、欣赏故事《盘古开天辟地》——了解传说中的天和地是怎么会分开的。 (环节设计意图:通过欣赏讨论、小组合作阅读交流、游戏等形式,理
解故事的内容,从而提高幼儿倾听、观察、合作、协商、表达等能力。) 1、欣赏故事课件前半部分 提问: 1)这个故事的名字叫什么? 2)盘古住在哪里? 3)盘古是怎样把天和地分开来的呢? 2、小组合作阅读8页至13页 任务:1)3人一组,自由结伴。 2)阅读图书寻找答案“盘古将身体的各个部分都变成了什么?”,并将答案用符号记录在记录表上。 3)每组选一名代表交流自主阅读后的记录情况。 3、游戏:你问我答,进一步巩固活动的重点。 4、小结:原来是盘古把自己身上的所有东西,变成了天地万物。 三、质疑讨论——激发幼儿对神话故事的兴趣 (环节设计意图:通过完整欣赏故事以及对故事真实性的质疑,激发幼儿对古代神话故事的讨论以及阅读兴趣。) 1、完整欣赏故事课件 提问: 1)你觉得盘古是一个怎样的人? 2)世界上究竟有没有盘古呢? 3) 天和地是不是真的是盘古变的呢? 2、你还知道哪些神话故事?
《开天辟地》教学设计 目标导学: 1、认识本课生字。能正确读写本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。 3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。 教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 教学难点:有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1、简单介绍中国神话故事。 2、今天我们就要学习一个神话故事。板书:12开天辟地 3、看了课题,你们有什么疑问吗?(此处学生质疑) 二、初读课文 1、自读课文,要求: (1)读准字音,认清字形,读通课文。 (2)画出生字新词,想想它们在句子中的意思, (3)带着刚才所提的问题边读边思考。 2、检查自读情况: (1)出示生字卡片,认读,注意读准“丈”和“柱” (2)出示词语 混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子 合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉 血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物 指名读,领读,齐读。 “血液”的“血”读xuè。 (3)交流理解的词语,提出不理解的,共同商议解决或在精读课文时解决。精疲力竭:形容十分疲劳,一点力气也没有了。
皓洁:(月亮等)明亮而清白。 纵横交错:横一条竖一条相互交叉。 (4)指名分段读课文,师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。 三、了解课文大意,疏通层次 1、再读课文,思考:课文写了一件什么事情?围绕刚才所提问题交流。 2、并划分段落 第一段(1)讲天和地没有分开时候的样子。 第二段(2-5)讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。 第三段(6-7)讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。 第四段(8)总结全文,概括盘古开天辟地的经过。 四、教学生字 1、学生自学生字字形(田字格里的生字),同桌交流生字的记忆方法。 2、写字。 五、布置作业 1、临写生字新词。 2、朗读课文,搜集盘古的有关资料。
部编版(人教统编版)12.《盘古开天辟地》课堂实录师:课前你们预习过课文没有? 生:预习了。 师:那咱们上课之前轻松一下,玩个游戏,好不好? 生:好! 师:说反义词,想到就说,看看谁的反应最快。 (做反义词游戏:冷——热,天——地,上升——下降,黑暗——光明,紧张——放松,伤心——高兴。) 师:就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。 师:同学们,你们认识他们吗? (播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》) 师:他们都是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是—— 生:盘古。 师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。(师板书课题)注意“盘”字的笔顺。先写点,再写横,一笔一划,把字写工整。谁来读一读课题? (指生读课题,然后齐读。) (由熟悉的神话引出陌生的神话,学习就在这兴奋中轻松开始了。) 师:课文读过了吗?读通顺了吗?老师来考考你! (出示词语:肌肤四肢指名读。) 师:读的很准确,肌肤和肢这三个字,有什么共同之处? 生:都是月字旁。 生:都跟身体有关。
师:很多跟身体有关的字都有月字旁。 (出示:滋润辽阔;逐渐缓缓;一丈血液。) (指名读,师提示“血液”的“血”的字音。) 师:知道一丈有多长? 生:大概是一公里。 师:你猜的吧?其实一丈大约有3.3米,咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。把这些词送到课文中,谁来自信的读读课文。 (生举手踊跃,指名5名学生接读课文) 师:其他小朋友我们有更重要的任务,认真倾听,看他们读得对不对,还要边读边想,想象课文写了一个怎样的故事? (接读课文,师纠正个别字音。) 师:通过自己的预习,就能把课文读得这么流利。陈老师送给大家一个字! 生:棒! 师:课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括? 生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师:这一句概括了整篇文章的内容,我们叫它——中心句。我们一起来读。 生:(齐读)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 (板书:创造。教师提示写法及写字姿势,学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学,指出好在哪里。) 师:同学们,你们知道,什么是创造吗? 生:就是做。 师:有这么点意思。
语文教案-盘古开天辟地 教学设计示例一 重点:理解课文思路,掌握盘古开天辟地的具体细节,通过读,把课文内容弄懂、弄熟。 难点 理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 教学过程 一、学生通读全文,扫清文字障碍。 二、教师点拨: 本文是根据古代神话传说写的。 古时候,科学不发达,劳动人民看见一些大自然现象,像日月出没、电闪雷鸣等等,得不到解释,以为有“神”在支配这些现象,就创作了许多神话。神话是人类童年时代天真烂漫的幻想,最初是口头流传的。从神话中可以看到古代劳动人民的思想观念,可以看到他们
怎样进行劳动和斗争。神话里英雄形象的无比强大,反映了人类对于战胜自然的信念和向往。今天我们阅读神话,仍然有积极的意义。 本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的解释了宇宙 __。它围绕了一个“变”字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。夸大的表现盘古的神力,是对人的力量的大胆的幻想和歌颂。想一想,幻想、想象、夸张在神话创造中起了怎样的作用。 三、学生深入阅读课文并完成练习: (1)仔细阅读课文后填空,并根据所填内容写一个阅读提要。 第一至第五段总写 第六至第九段写 第十段详写 第十一段写 (2)从课文中找出五个褒义词,做词语卡片:每个词一张,写出词的用法,有几种写几种,并分别造句。
教案点评: 教师指导学生阅读课文并完成练习。 教学设计示例二 教学目的 1.发扬与自然作斗争的献身精神。 2.培养改写神话的能力。 重点难点 1.重点:理解文章的结构和内容。 2.难点: (l)理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 (2)改写神话的方法。
教学时间:一课时。 教学过程 一、预习 1.读准下列字的注音。 浊混沌孕育霹雳冉冉上升巍峨雷霆骨髓甘霖 2.正确解释下列词语. (l)盘古:我国神话中的开天辟地的人物。 (2)开天辟地:古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。 (3)宇宙:本课指~切物质及其存在的形式的总体。 (4)霹雳:云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
12《盘古开天地》精彩片段【课堂实录】表演课文,感悟形象 师:尽管这样难,盘古无所畏惧,天地分开以后,盘古怕他们还会合在一起,就怎么做? 生:就头顶天,用脚使劲蹬着地 师:看老师写字(板书:顶天蹬地) 师:孩子们,我们也来做做这顶天立地的盘古稍有分心,天地将再次闭合,世界将永远暗无天日!(生:就头顶着天,用脚使劲蹬着地。) 师:老师问你,你实话告诉老师,这样顶天蹬地,感觉怎么样? 生:好累,手、头酸。 生:盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。 师:盘古顶天蹬地多长时间? 生:100年。 生:300年。 生:10000年 生:不知过了多少年。 师:是啊不知道过了多少年啊!来,请接着老师的话往下读。 师:一百年过去了,盘古—— 生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶天,用脚使劲蹬着地。 师:一万年,几十万年,几千万年过去了,盘古——生:(接)怕他们还会合在一起,就头顶天,用脚使劲蹬着地。师:就这样,天地之间发生了强大的变化!谁接着把这个变化读出来!
生:天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高。 师:100天过去了,天升高—— 生:100丈 师:地下沉—— 师:1000天过去了,天升高—— 生:1000丈 师:地下沉—— 生:1000丈 师:盘古也随着长高—— 生:1000丈 师:此刻,盘古仿佛就在眼前,让我们抬起头来,仰望盘古,此时他有多高?(学生全部仰头使劲望)我们看得到吗.? 师:我感觉到了盘古脖子很酸了,脚很痛了,他快要撑不住了…… 此时此刻的盘古在想些什么呢? 生:为了后代我不能放弃。 生:如果放弃了,天地又会含混一片。 师:是呀,这些困难都动摇不了盘古心中坚强的信念,一万年过去了,盘古怎么做?读 生:盘古头顶天,用脚使劲蹬着地。 师:十万年过去了…… 生:盘古头顶天,用脚使劲蹬着地。
篇一:过程流程图作业指导书1. 目的 过程流程图是反映出零部件从原材料入厂到成品入库的整个制造过程,是由一系列按顺序的制造单元所组成,它是pfmea/控制计划/作业指导书/设备清单/人员配置/生产节拍等文件的输入基础。 2. 范围 适用于本公司内产品试生产和批量生产过程流程图的编制和实施。 3. 职责 3.1 技术部为过程流程图制定和管理的归口部门。 3.2 质量部、制造总部、各车间为过程流程图制定、实施和管理的配合部门。 4. 工作程序 4.1 项目小组应根据产品技术要求或标准、dfmea、以往同类产品经验,分析制造、装配过程的设备、材料、方法和人力变化的原因,合理编排过程流程图,并发制造总部和各车间。项目小组应使用《过程流程图检查清单》来进行检查和评审。由技术部负责编制试生产和批量生产的产品过程流程图。 在产品过程流程图下方写明共几页和第几页。 4.3.2制定部门 填入负责编制过程流程图最终版本的部门。 4.3.3制定日期 填入首次编制过程流程图的日期。 4.3.4 产品名称/件号 填入被监控的产品/过程的名称和描述。 4.3.5规格/型号 填入被监控的产品规格/型号。 4.3.6零件编号 填入被监控的系统、子系统或部件编号。 4.3.7顾客名称 填入客户公司名称。 4.3.8版本 若适用试生产或批量生产,在s、a、b后面对应的方框中打“■”,s代表试制状态版本,a 代表小批量生产状态版本,b代表批量状态版本。 4.3.9修订日期 填入编制过程流程图最新修订日期。 4.3.10步骤 填入产品加工工序号。 4.3.11过程流程 填入各步骤的相应符号:“◇”表示检验、“□”表示加工、“→”表示搬运、“△”表示贮存、“☆”表示返工/返修。 4.3.12过程流程名称 填入每道工序过程的名称。 4.3.13机器设备/测量设备填入每一操作的工具。 4.3.14产品特性 填入直接在产品或其零件中反应的质量特性。 4.3.15过程特性 过程中要控制的会影响产品特性的参数等。 4.3.16搬运方式 填入加工工序间所用到的运输工具。 4.3.17特殊特性符号 填入客户所规定的特殊特性符号,如客户没要求的,在此填入企业内部自行识别的对应特性标识,按下方法分五类: s、r、a、b、c 。s、r:在可预料的合理范围内变动会显著影响产品的安全特性或政府法规的符合性(如:易燃性、车内人员保护、转向控制、排放、噪声等等);需要特殊生产、装配、发运、或监控的产品要求(尺寸、规范、试验)或过程参数,一般按顾客要求列此类。a:在可预料的合理范围内变动可能显著影响顾客满意程度重要的产品、过程和试验要求(非安全或法规方面),例如配合、功能、安装和外观,或者制造、加工此产品的能力;b:在可预料的合理范围内变动不显著影响产品的安全性、政府法规的符合性,也不会显著影响顾客对产品的满意程度,但对下道工序或过程的装配、制造等带来显著影响的特性。c:在可预料的合理范围内变动不会对总成产品的性能、安装和外观有显著影响、也不会因此而引起顾客抱怨的的特性)。 4.3.18编制: 填入负责编制过程流程图的项目工程师。 4.3.19审核 填入负责审核的负责人。 4.3.20批准 填入负责批准的负责人。 4.4 监控计划的实施和管理
《开天辟地》课堂教学实录(S版二年级上册) 一、谈话引入,解题。 同学们,小红是个爱听故事的孩子。有一天,奶奶给她讲了一个故事。传说在很久很久以前,这个世界上什么也没有,没有花草树木,没有鸟兽虫鱼,甚至没有天,没有地,于是世间流传了这样一个动人的神话故事——叫《开天辟地》。一起读课题。多么有气势的题目啊,再读。 开和辟的意思是一样的,所以开天辟地又可以说成开辟天地。二、开天劈地,感受气魄. (一)说清课文大意。 1.请同学们打开书本,一起读课文,想想课文主要讲了一件什么事情?注意读准字音,开始。师:看同学们读得真投入,相信你一定能将这篇课文读好,现在老师来考考大家,你们看。(课件出示词语) 盘古巨人突然睁开一丈合拢停止稳固你能大声准确的读出这些词语吗?谁来当小老师教教同学们,好你来。读得真响亮,现在老师把音节擦去,还能读出来吗?每个词读两遍。 看来,同学们的词语都掌握得很好,老师很高兴。 (二)学习第二自然段。 1.《开天辟地》是一个神话故事,充满了幻想的色彩和神奇的想象。老师带来了一段视频帮助同学们理解课文,你们想看吗?请看。 2.故事中,天和地最早是什么样的?指名答。
出示:很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎的,好像一个大鸡蛋。 什么叫“黑乎乎”,请大家闭上眼睛,什么也看不见,周围漆黑一团,就是黑乎乎。来,你来说说闭上眼睛的感觉舒服吗?在这个大鸡蛋里,睡着一个巨人。有一天,奇迹发生了,现在就让我们一起走进盘古开天辟地时那种惊心动魄的场面吧。 (三)学习第三、四自然段。 1.齐读第三自然段,一边读,一边用“——”勾画出盘古是怎样把这黑乎乎的大鸡蛋劈开的? 2.出示:盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。 看谁有火眼金睛,找出表示动作的词? 什么叫抡起拳头使劲一砸,你就是盘古,你来演示一下。照着他的样子我们来读读,读出开天辟地的气势,把盘古这个巨人的样子读出来。咱们分组来比比,好吗?第一组先来,不错,第二组来。读得真有力量,等会继续比。 盘古多有力量啊,这一刻他要爆发了,他要开辟出一片新天地来,来,让我们像盘古一样爆发一次。(生齐读)(很有气势) 3.引读只听见哗啦一声------ “大鸡蛋裂成了两半”可见盘古不是一般的巨人,他有着无穷的力量与高大的身躯。 终于看到一丝光明了,如果你是盘古,你会说些什么?你的想象力真丰富。
目录 第一部分工程项目建设管理机构及权力、职责 ------------------------------------------------------ 5 一、工程管理组织机构---------------------------------------------------------- 5 (一)工程项目组织机构---------------------------------------------------------- 5 (二)项目管理组织机构---------------------------------------------------------- 5 (三)监理组织机构-------------------------------------------------------------- 6二、工程建设项目管理权力------------------------------------------------------ 6 (一)建设单位的权力------------------------------------------------------------ 6 (二)项目管理单位权力---------------------------------------------------------- 7 (三)监理单位权力-------------------------------------------------------------- 7三、工程建设项目管理职责------------------------------------------------------ 8 (一)建设单位的职责------------------------------------------------------------ 8 (二)项目管理单位职责---------------------------------------------------------- 9 (三)监理单位职责-------------------------------------------------------------- 9第二部分工程建设项目流程------------------------------------------------------------------------------ 11 一、工程建设项目前期工作流程------------------------------------------------- 11 (一)基本流程----------------------------------------------------------------- 11 (二)建设项目投资决策(建议书、可行性研究报告)流程----------------------------- 12 (三)建设项目设计阶段工作流程------------------------------------------------- 13 (四)建设项目准备阶段工作流程------------------------------------------------- 14二、工程建设项目管理流程----------------------------------------------------- 15 (一)项目管理基本流程--------------------------------------------------------- 15 (二)招投标基本流程----------------------------------------------------------- 16 (三)合同签订流程------------------------------------------------------------- 17 (四)施工准备流程------------------------------------------------------------- 18 (五)项目风险管理与信息管理流程----------------------------------------------- 19 (六)竣工验收流程------------------------------------------------------------- 21三、工程项目监理工作基本流程------------------------------------------------- 22 (一)工程项目实施监理的总流程------------------------------------------------- 22 (二)施工准备阶段监理工作流程------------------------------------------------- 23 (三)施工阶段工程投资控制流程------------------------------------------------- 24
七年级语文下册《8.57盘古开天辟地》练习题 【同步达纲练习】 一、根据拼音,写出课文中的这些词语 1. ( yùn yù) 2. (pī lì) 3. (wēi é) 4. (gū dú) 5. (zhú jiàn) 6. (pán gǔ) 二、给加黑的字注音,并解释整个词语 1.混沌(): 2.孤独(): 3.霹雳(): 4.甘霖(): 三、给下面两段话加上适当的标点符号 1. 2 以幻想的形式来表现的故事和传说。 四、神话中的盘古这位英雄,无比强大,这是创作中运用了大胆的夸张、丰富的想象与奇特的幻想。分别指出下面几句话偏重于哪一种手法。 1.(盘古)不知道从哪里抓过一把大板斧,朝着眼前的混沌用力这么一挥,只听得一声霹雳巨响,……当初是混沌不分的天地,就这样给盘古板斧一挥,划分开了。()2.天每升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身子也每天增长一丈。这样又过了十万八千年……() 3.他口里呼出的气变成风和云,他的声音变成轰隆的雷霆……() 五、体会下面各句中加线的词语有什么特点,对描绘盘古的形象起什么作用 1.他在混沌中孕育着,成长着,呼呼地睡着觉。 答: 2.有一天,他忽然醒过来,睁开眼睛一看,啊呀,什么也看不见…… 答: 3.(盘古)不知道从哪里抓过来一把大板斧,朝着眼前的混沌用力这么一挥…… 答: 【创新能力训练】 一、本文是怎样表现盘古的神力的?选出解说不恰当的一项() A.课文奇特的想象,大胆的夸张,围绕一个“变”字展开。第一次“变”是开天,第二次“变”是辟地,开天、辟地都是盘古神力的结果。 B.宇宙混沌,是盘古用大板斧一挥破裂开来,划分为天地,威力无比巨大。 C.天地是盘古顶天立地,支撑十万八千年,逐渐形成天地,气势无比豪壮。 D.盘古用他的整个身体使这个新诞生的宇宙丰富而美丽。 二、《盘古开天辟地》是个神话故事,它表现了() A.古人对宇宙起源的荒唐可笑的解释。 B.古人对许多自然现象无法解释。 C.古人对自己老祖宗盘古的崇敬,对他神力的歌颂。
2020-2021学年 《盘古开天辟地》课堂实录 师:课前你们预习过课文没有? 生:预习了。 师:那咱们上课之前轻松一下,玩个游戏,好不好? 生:好! 师:说反义词,想到就说,看看谁的反应最快。 (做反义词游戏:冷——热,天——地,上升——下降,黑暗——光明,紧张——放松,伤心——高兴。) 师:就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。 师:同学们,你们认识他们吗? (播放孩子们熟悉的动画:《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》) 师:他们都是神话故事里的人物。在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是—— 生:盘古。 师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。(师板书课题)注意“盘”字的笔顺。先写点,再写横,一笔一划,把字写工整。谁来读一读课题? (指生读课题,然后齐读。) (由熟悉的神话引出陌生的神话,学习就在这兴奋中轻松开始了。) 师:课文读过了吗?读通顺了吗?老师来考考你!
(出示词语:肌肤四肢指名读。) 师:读的很准确,肌肤和肢这三个字,有什么共同之处? 生:都是月字旁。 生:都跟身体有关。 师:很多跟身体有关的字都有月字旁。 (出示:滋润辽阔;逐渐缓缓;一丈血液。) (指名读,师提示“血液”的“血”的字音。) 师:知道一丈有多长? 生:大概是一公里。 师:你猜的吧?其实一丈大约有3.3米,咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。把这些词送到课文中,谁来自信的读读课文。 (生举手踊跃,指名5名学生接读课文) 师:其他小朋友我们有更重要的任务,认真倾听,看他们读得对不对,还要边读边想,想象课文写了一个怎样的故事? (接读课文,师纠正个别字音。) 师:通过自己的预习,就能把课文读得这么流利。陈老师送给大家一个字! 生:棒! 师:课文主要讲了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括? 生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 师:这一句概括了整篇文章的内容,我们叫它——中心句。我们一起
生产工艺管理流程 生产技术部接到产品开发需求后,进行产品开发策划并起草设计开发任务书,经公司领导审批后,业务部门根据产品设计开发任务书准备纸、油墨、印版、烫金等生产材料及生产工艺设备的准备工作,材料、设备准备完成后,安排在印刷车间进行上机打样;打样过程中,由生产技术部组织业务、品质、车间等部门对打样结果进行评审,打样评审通过后,由生产技术部进行送样、签样工作(送中烟技术中心材料部),若签样不合格,需重新进行打样准备;签样完成后,生产技术部根据打样情况形成临时技术标准,品质部形成检验标准,印刷车间根据临时技术标准进生试机生产,生产产品由生产技术部送烟厂进行上机包装测试(若包装测试不通过,生产技术部需重新调整临时技术标准重新试机生产),包装测试通过后,生产技术部根据试机生产时情况形成技术标准。当月生产需求时,生产技术部按生产组织程序进行组织生产,并同时下达技术标准,印刷车间根据生产技术标准,进行工艺首检,确认各项工艺指标正确无误,进行材料及设备的准备工作,各项工作准备完成后按技术标准要求进行工艺控制,生产技术部对整个生产运行过程进行监督,当工艺运行不符合要求时,通知生产技术部进行工艺调整。生产结束后,进入剥盒、选盒工序,经过挑选的烟标合格的按成品入库程序进行入库,不合格的产品按不合格程序进行处理。
产品工艺管理流程图 业务部生产技术部印刷车间品质部输出记录 接到设计 更改需求 段 阶 } 改 更 计 设 { 发 开 吕 产 不通过 不通过 通过 接到设计 开发需求 产品开发策划 打样准备 送样、签样 通过 不通过 形成技术标 准(临时) 审批不通过 上机打样 形成检验标准 设计开发项目组成立 通知 产品开发任务书 段 阶 制 控 艺 工 产 生 送客户包装测试■试生产 ■ 形成技术标准 <接到生 产需求 组织生产 下达工艺标准工艺首检 材料准备设备准备 工艺监督过程质量监督 工艺改进不通过运行判定 成品质量监督 是合格 成品入库 结束 不合格 控制程序 过程检验记录 工艺检查记录表, 匚工艺记录表 工艺运行控制 剥盒、选盒 烟用材料试验评价 报告 印刷作业指导书 生产工作单 换版通知单 生产操作记录表 工艺更改通知单 成品检验记录
盘古开天辟地课文精讲 〖主干知识〗 1.给下列加点的字注音。 混沌()孕育()霹雳()()雷霆() 骨髓()甘霖()筋骨()轰隆() 2.根据拼音写汉字。 巍é___ 合lǒng___ dàn___生温rùn___ 宇zhòu___ tuī___算gǒ ng___固身qū___ 3.选择恰当的词语填空。 ①其中有些___而___的东西,冉冉上升,变成了天;另外有些___而___的东西,沉沉___,变成了地。 (轻软重清混浊向上上升下降下落) ②盘古怕它们还要____,就头___天,脚___地,站在天地的当中,随着它们的变化而变化。 (举踏顶踩合并合拢) 4.文学常识填空。 《盘古开天辟地》一文选自__________,作者是_____,致力于神化研究,著有《中国神话史》、《中国神话大词典》等。 5.盘古死后身化万物,盘古的声音、血液、筋脉、肌肉和左眼右眼分别幻化成了什么? 〖点击思维〗 1.注意“霹”的读音为一声;“髓”的声调应该标在“i”上。 2.“巍峨”不要误写为“巍俄”;“诞生”不要错误的写成“旦生”。 3.结合语境,辨析近义词语的用法。可以抓住句中“冉冉上升,变成了天”“下降”“站在天地的当中”等加以理解。 4.《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。有机会找来读一读吧。 5.在初读课文的基础上,理解作者的想像力和盘古的献身精神。 【规律方法】 〖理清结构〗 盘古开天辟地 按照宇宙起源的历史顺序
混沌初开——盘古苏醒,开天辟地 天地成形——盘古顶天立地,支撑宇宙赞扬盘古 万物生成——盘古身躯,化成万物献身精神 〖语言特色〗 本文是依据古代神话改写而成的,作者在语言运用上体现出了以下特点: 1.语言的综合性特点。关于盘古开天辟地的神话,古代是若干片断,作者经过综合、连缀、加工,运用凝练概括的语言,使这个神话完整化了。 2.语言的条理性特点。从混饨初开到天地成形,再到自然界一切的形成,按照宇宙起源的历史为顺序,运用简洁条理的语言加以编排,层次分明。 3.语言的形象性特点。改写也是再创作的过程,作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文,而是进一步展开了种种想像,运用形象生动的语言,使人物形象有血有肉,栩栩如生,使故事情节更加完整、生动。 〖把握重点〗 一、关于神话 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力的水平很低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 二、课文内容提要 宇宙本来混沌一团,盘古用大斧一挥分开了天地,轻而清的变成天,重而浊的变成地。盘古顶天立地,支撑了十万八千年,天地形成以后,方才倒下,盘古的全身变成了宇宙的万事万物。盘古用全部身体使宇宙丰富而美丽。 三、盘古的形象特点 这个创世神话,就本身而言,表现了盘古的品质和精神:一是盘古“心里一生气”,斧劈大鸡蛋,表现了他恼恨黑暗束缚,追求光明、自由的情怀;二是他孤独的撑天柱地,度过了一万八千年,表现了他用艰苦劳动创造世界的精神;三是他的身体各部分幻化成日月山川等世界万物,表现了他的奉献精神。 〖攻克难点〗 盘古死后身化万物,富有创造性,体现了盘古无私奉献的精神,这是本文的学习难点,需细心体会把握。作者把人体的一切和自然界的一切联系起来,就其和自然界事物的某种相