分散系及其分类练习题和答案

分散系及其分类

1.浊液区别于其他分散系最本质的特征是( )

A.外观浑浊不清

B.分散质粒子不能透过滤纸

C.不稳定

D.分散质粒子直径大于100 nm

2.歌手那英在歌曲中唱的”雾里看花,水中望月”,其中”雾”属于下列分散系中的( )

A.溶液

B.悬浊液

C.乳浊液

D.胶体

3.下列性质既可能是胶体所具有,也可能是溶液所具有的是 ( )

A.光线照射时,从侧面可观察到一条光亮的通路

B.加入稀硫酸立即产生沉淀

C.分散质粒子小于1 nm

D.装入半透膜袋中并将其浸入盛水的烧杯中一段时间,袋内外均含分散质粒子

4.关于胶体和溶液的叙述中正确的是( )

A.胶体带电荷,而溶液呈电中性

B.胶体加入电解质可产生沉淀,而溶液不能

C.胶体是一种介稳性的分散系,而溶液是一种稳定的分散系

D.胶体能够发生丁达尔效应,而溶液中不存在布朗运动

5.用饱和的氯化铁溶液制取氢氧化铁胶体,正确的操作是

( )

A.将饱和3FeCl 溶液滴入蒸馏水中即可

B.将饱和3FeCl 溶液滴入热水中,生成棕黄色液体即可

C.将饱和3FeCl 溶液滴入沸水中,并继续煮沸至生成红褐色液体即可

D.将饱和3FeCl 溶液滴入沸水中,并继续煮沸至生成红褐色沉淀即可

6.3FeCl 溶液和3()Fe OH 胶体具有的共同性质是… ( )

A.都能透过滤纸

B.都呈红褐色

C.具有相同的颗粒直径

D.都具有丁达尔效应

7.(2011浙江嘉兴高一检测)对原子、分子进行操纵的纳米超分子技术往往能实现意想不到的变化。如纳米铜颗粒一遇到空气就会剧烈燃烧,甚至发生爆炸。下列说法正确的是( )

A.纳米铜是一种新型化合物

B.纳米铜颗粒比普通铜更易与氧气发生反应

C.纳米铜与普通铜所含铜原子的种类不同

D.纳米铜无需密封保存

8.”纳米材料”由于其尺寸很小,因而具有许多与传统材料截然不同的性质,且很多性能优于普通材料,如耐磨、耐高温、抗腐蚀等。据预测,纳米材料和纳米技术会引起日常生活和生产各个

方面的变革,是未来新技术发展的前沿。请回答下列问题:

(1)1纳米(1 nm)等于( )

A.7110-? m

B.8110-? m

C.9110-? m

D.10110-? m

(2)纳米碳就是一种”纳米材料”。若将纳米碳均匀地分散到蒸馏水中,对所形成的物质的判断正确的有 。

①是溶液 ②是胶体 ③能产生丁达尔效应 ④能透过滤纸 ⑤不能透过滤纸 ⑥置静后会析出黑色沉淀

9.从下列选项中选择适当的字母填入下列横线上:

A.过滤

B.聚沉

C.凝胶

D.布朗运动

E.电泳

F.丁达尔效应

(1)3()Fe OH 胶体呈红褐色,插入两个惰性电极,通直流电一段时间,阴极附近的颜色逐渐变深,这种现象叫 ;

(2)光束通过3()Fe OH 胶体,可看到明亮的通路,这种现象叫 ;

(3)3()Fe OH 胶体中加入硅酸胶体,胶体变得浑浊,这是发生了 ;

(4)鉴别3()Fe OH 胶体和盐酸的方法是。

10.今有标签模糊不清的两瓶试剂,只知道分别是淀粉溶液和氯化钠溶液,试用两种方法鉴别。

(1) 。

(2) 。

11.取少量23Fe O 粉末(红棕色)加入适量盐酸,所发生反应的化学方程式为 ,反应后得到的溶液呈 色。用此溶液进行以下实验:

(1)取少量溶液置于试管中,滴入NaOH 溶液,可观察到有红褐色沉淀生成,反应的化学方程式为 ,此反应属于 。

(2)在小烧杯中加入20 mL 蒸馏水,加热至沸腾后,向沸水中滴入几滴饱和3FeCl 溶液,继续煮沸直至溶液呈 色,即可制得3()Fe OH 胶体。

(3)取另一小烧杯也加入20 mL 蒸馏水后,向烧杯中加入1 mL 3FeCl 溶液,振荡均匀后,将此烧杯(编号甲)与盛有3()Fe OH 胶体的烧杯(编号乙)一起放置在暗处:分别用激光笔照射烧杯中的液体,可以看到 烧杯中的液体会产生丁达尔效应,利用该现象可以 。

12.丁达尔效应是区分胶体与溶液的一种最常用的方法。

(1)如图是在实验室中进行氢氧化铁胶体丁达尔效应实验装置示意图,该图中的一处明显错误

是,原因是。(试从分散系的分类进行讨论说明)

(2)欲在树林中观察到丁达尔效应,你认为一天中最有可能观察到该现象的时间是,理由

是。

(3)去树林观察丁达尔效应有诸多不便,聪明的你想出了许多在家里看到丁达尔效应的方法,其中

最简单、最环保的方法是: 。

分散系及其分类

第二章化学物质及其变化 第一节物质的分类第二课时分散系及其分类 一、教学目标 1．认知目标： 初步了解分散系概念，知道根据分散质粒子的大小，把分散系分为溶液、胶体和浊液；知道用丁达尔效应区分溶液和胶体；通过学习，使学生掌握胶体的重要性质，了解胶体的一些用途，能用胶体知识解释日常生活和自然现象， 2．能力目标： 通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，收集、整理知识地能力。 通过学生实验活动，培养学生观察、分析、综合、推理、探索、归纳、实验探究的能力，严肃、认真、求实的实验态度、善于置疑的学习品质。 3．情感目标： 通过胶体性质的知识与我们周围生活紧密联系，使学生产生感情共鸣，增强求知欲。 二、教学方式 1．实验探究：设计了几种生活中常见的溶液、胶体、浊液的对比探究实验，以学生的实际问题为出发点，来展开知识地学习与研究，满足学生的求知欲。 2．多媒体辅助：主要是丁达尔现象的FLASH，能够帮助学生更好的理解丁达尔现象，把抽象的微观世界变成生动形象的动画，增强知识的直观性。 3．资料搜索：知识再现于生活，查找有关胶体运用的资料，有助于学生拓展知识面，利用所学知识，揭开自然界和周围生活中某些现象神秘的面纱，突出知识的价值。并学会利用各种资源（网络、书籍）等方法自学。 三、教学构思 在本章第一节《物质的分类》中除了讲述课本的内容之外，也先把分散质的概念提出来。 [老师提出问题]我们尝试了从各种角度去考虑如何把纯净物进行分类，那我们想想用合适的分类方法来认识混合物。 [学生讨论]从状态分类，从用途分类等等，但是不能清晰的说明分散系的含义

[老师提示]混合物可以理解为某些物质分散在某种物质当中 [学生阅读]了解什么是分散系——化学上把由一种物质（或几种物质）以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物，统称为分散系。 什么是分散质——分散系中分散成粒子的物质。 什么是分散剂——微粒分布在其中的物质。 [老师提出问题]根据分散质或分散剂的状态分法有9种，将全班同学分成九组，各组代表一种分散体系，完成三份任务： 第一：自己组代表的分散体系，在生活中的实际例子，最少提出两例。如液-液：食盐水、酒等 第二：最少查找一篇关于胶体运用的资料，可以上网查找，也可以翻阅书籍或咨询专家 第三：各组分别带茶，可乐，豆浆，牛奶，蛋白粉溶液，蛋清，盐水，醋，白酒回校 1、九种分散体系——分类的思想 [老师引入]我们上节课布置了三个任务，首先我们来检验一下，看看哪个组完成了第一个任务 [学生讨论]各个组发言 （会出现两种情况，一是某些组举了同一个例子，出现了争论，比如牛奶，有的认为是液—液，有的认为是固—液，另外有的组通过翻阅资料举出了很多例子，但是解释不清楚，比如珍珠，知其然不知其所以然，这正反映了学生概念的不清晰，在后面的讲解当中就更加具有针对性了。） [总结]哪些例子是正确的，究竟是什么分散在什么里面，完成以下表格。

分散系及其分类详细教案

第二章物质的分类 第二课时分散系及其分类 教学过程（PPT辅助教学） （一）新课引入 【师】上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，主要学习了哪几种分类方法呢？ 【生】单一分类法，交叉分类法，树状分类法。 【师】很好，我们重点学习了交叉分类法还有树状分类法。那我们在学习树状分类法时，我们是对“物质”进行了分类。大家回忆一下物质是怎样分的。我们把物质分为了纯净物还有混合物，纯净物又分为了单质还有化合物，单质、化合物又进行了细分对吧。那在物质这颗大树中，纯净物这个树枝长得很茂密，而混合物就有点稀疏了。那这节课我们就一起来学习关于混合物的知识点，分散系及其分类，让混合物这个枝杈也能很好的开枝散叶下去。 （二）新课教学 【师】那什么叫做分散系呢？请同学们翻开课本25面，认真阅读最后一段，找出找出分散系的概念以及分散系的组成。 【板书】分散系及其分类 【师】有没有同学能告诉我分散系的概念及其组成？好，请xx同学。【生】把一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。它是由分散质和分散剂组成的。 【师】那分散质和分散剂又是怎样定义的？

【生】分散质：被分散的物质 分散剂：起容纳分散质作用的物质 【师】很好。（PPT 出概念） 【板书】1.分散系 【PPT 】CuSO 4溶液、泥水 【师】像CuSO 4溶液、泥水，都是分散系，那他们的分散质和分散 剂分别是什么的？CuSO 4溶液，我们是把CuSO 4固体分散在水中的， 所以在这个分散系中，CuSO 4固体是充当了分散质，而水是分散剂； 那泥水就是把泥沙分散在水中，所以泥沙充当了？ 【生】分散质。 【师】而水就是？ 【生}分散剂。 【师】很好。其实在我们生活中常见的分散系还有很多，像空气，空 气的分散质就是氧气、二氧化碳、还有稀有气体，固体小颗粒等等， 而分散剂是氮气；还有酒精溶液，分散质是酒精，分散剂是水。可能 有同学不明白，为什么不能反过来，氮气为分散质，而氧气这些为分 散剂；酒精为分散剂，而水为分散质，对吧。 【生】嗯。 【师】其实我们在分析分散系时，是需要遵守这样的规则的。（PPT 出规则）量多的为分散剂，量少的为分散质；而当有水存在时，一般 分散质 分散剂

人教版高中化学必修一2.1《物质的分类(分散系及其分类)》教学设计

分散系及其分类的教学设计 一、教学起点分析 1.教学内容分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。 在本节课第一课时已经以纯净物的分类为例,介绍了简单分类法,本课时是在上节课的基础上以混合物的分类为例继续深人学习分类的方法。引入胶体的制备和丁达尔效应的目的是为了说明胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别,仍然体现的是分类的思想。 本节只介绍了丁达尔效应。布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中，并不做具体的展开。在进行教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上，重点突出分类的方法。 2.学生情况分析 通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。二、教学目标分析 知识与技能 1.了解分散系的定义及其分类。 2..掌握胶体的性质及其应用，重点掌握丁达尔效应这个性质。 3.实验能力的培养。学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。 过程与方法 学会用实验、观察、对比等方法获取信息，并对所获得的信息进行加工，归纳总结出新的知识。 情感态度与价值观 通过实验手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生仔细观察，认真思考、积极讨论的探索精神。 三、教学重点和难点 教学重点：分散系的概念和性质。 教学难点：胶体的概念和性质。 四、教学流程 由三位同学配制食盐、泥沙、植物油的溶液分析其共性从而进入今天的课题—分散系，根据分散系和分散剂的状态分为9种，列举相应实例。根据粒子大小分溶液、胶体、浊液，通过同学举例生活中的胶体，加深对胶体的认识。利用“科学探究”环节使同学更加深入体会胶体的性质与溶液、浊液有着本质的区别。探究2、3学生操作、教师指导，培养学生的操作能力和观察、分析实验现象能力。最后，总结本节所学，帮助学生梳理知识。 五、教法和学法分析 教法：实验探究法、集体讨论法、讲解讲演法、演示观察法。 学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、教学评价 本节课的内容与生活息息相关，比较容易吸引学生的兴趣，使同学主动积极参与进来，课堂也为满足学生，为学生设计了很多可以参与进来的环节，但可能时间会比较紧凑。所以上课时要注意把握教学时间。

专题07 分散系及其分类-初升高化学衔接教材讲义系列(原卷版)

专题07 分散系及其分类 【知识回放】 1．什么是溶液？ 2．将白醋、食用油、食盐、酒精分别放入水中，不能形成溶液的是() A．白醋B．食用油C．食盐D．酒精 【新知精讲】 一、分散系及其分类 1.概念 2.分类 (1)按照分散系组成部分的状态分类，以分散质或分散剂所处的状态为标准,共有9种组合; (2)按照分散质粒子大小分类。 二、胶体的制备和性质 1.Fe(OH)3胶体的制备 向沸水中逐滴加入5~6滴FeCl3饱和溶液,继续煮沸至溶液呈红褐色,停止加热,得到的分散系即为Fe(OH)3胶体。 2.胶体的性质 介稳性:胶体的稳定性介于溶液和浊液之间,在一定条件下能稳定存在,属于介稳体系。 丁达尔效应:当平行光束通过胶体时,可以看到一条光亮的“通路”,这是由于胶体粒子对光线散射形成的丁达尔效应,可用来区分胶体和溶液。 电泳:胶体粒子带电荷,在电场的作用下发生定向移动。 聚沉 【科学探究】 探究一分散系及分类 问题导引 1.分散剂必须是液体吗?

提示不一定。分散剂和分散质都可以是固体、液体或气体。 2.胶体区别于其他分散系的本质是什么? 提示胶体区别于其他分散系的本质是胶粒的直径在1~100nm之间。 探究二胶体的性质 问题导引 1.已知鸡蛋清是一种胶体,如何通过简便方法鉴别NaCl溶液和鸡蛋清胶体呢? 提示可通过产生丁达尔效应进行鉴别。当用光束通过NaCl溶液和鸡蛋清胶体时,从侧面能够观察到一条光亮“通路”的是鸡蛋清胶体。 2.向Fe(OH)3胶体中加入稀盐酸,先产生红褐色沉淀,继续滴加盐酸,红褐色沉淀又溶解,为什么? 提示向Fe(OH)3胶体中加入稀盐酸,胶体先发生聚沉形成Fe(OH)3沉淀,继续滴加盐酸,酸碱发生中和反应,Fe(OH)3沉淀又溶解。 【重点突破】 1.浊液、溶液、胶体三种分散系的本质区别是分散质微粒的直径大小,可通过以下图示加以记忆: A球代表浊液中的分散质微粒;B球代表胶体中的胶粒;C代表溶液中溶质; (1)浊液既不能透过滤纸也不能透过半透膜;溶液既能透过滤纸又能透过半透膜; (2)胶体中的胶粒只能透过滤纸不能透过半透膜。 2.胶体的四大性质 (1)布朗运动:胶体粒子在做不停地、无规则地运动。 (2)丁达尔效应:常用于鉴别胶体和其他分散系。 (3)电泳现象:胶体微粒带电荷(淀粉胶体等除外),胶体微粒在电场的作用下发生定向移动。 (4)聚沉:胶体形成沉淀析出的现象,其方法主要有: 3.区分胶体和溶液的方法 (1)区分胶体和溶液可以从如下两个方面考虑: ①根据分散质粒子直径的大小来区分。 分散质粒子直径在1~100 nm之间的分散系为胶体,小于1 nm的分散系为溶液。 ②根据有无丁达尔效应来区分。

分散系及其分类教案

分散系及其分类教案

分散系及其分类教案 【篇一：分散系及其分类教学设计】 分散系及其分类教学设计 一指导思想与理论依据 化学是一门以实验为基础的科学，作为一堂实验课，在本堂课教学过程中始终围绕着实验，每个结论的得出都来自学生亲手做的实验，而非课本或老师。在教学过程中采用启发诱导式的教学。建构理论指出：“教学应该以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者，指导者，帮助者和促进者的作用，利用情境，协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创造精神。”学记中如此说“道而弗索，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”意思是：引导学生而不给以牵掣；激励学生而不是强制使之顺从；启发学生而不是直接告诉他们结论。引导而不是牵掣，就能处理好教与学之间的矛盾；激励而不是强制，学生就能感到学习的快乐；启发而不是代替学生得出结论，就可以培养学生独立思考的能力。 美国教育家杜威说过：“教育即生活”，“教育即经验之增长与重组”。胶体是日常生活中常见的一类物质，联系生活实际来学习这个物质，以及把性质再应用到社会实践中，满足了公民基本科学素养的要求。也使学生感到亲切自然。二教学背景分析1 教学内容分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。 胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂

学案分散系及其分类

学案分散系及其分类 第一节物质的分类 第2课时分散系及其分类 学习目标 1．了解分散系的概念及分散系的种类。 2．知道胶体是一种常见的分散系。 3．了解胶体的介稳性和丁达尔效应。 学习重点 分散系的分类，胶体的性质 学习难点 Fe(OH)3胶体的制备，辨别分散系 知识梳理 【一】分散系及其分类 1. 概念 把物质分散在物质中所得到的体系，叫做分散系。 2. 组成 3. 分类 〔1〕分散质和分散剂各有固、液、气三种状态，以其状态为分类标准共分为种分散系： 〔2〕按照分散质粒子大小分类： [思考探究] FeCl3溶液、Fe(OH)3悬浊液、Fe(OH)3胶体的差别 〔1〕三种分散质粒子直径大小范围分别为多少？ 〔2〕分散质粒子的结构组成分别是什么？ 〔3〕三种分散系的特征分别是什么？ 〔4〕三种分散系中分散质能否透过滤纸？ [认知升华] 溶液、胶体、浊液三类分散系的比较

【二】胶体的制备、性质 1. Fe(OH)3胶体的制备 〔1〕实验操作 向中逐滴加入5～6滴，继续煮沸至溶液呈色，停止加热，得到的分散系即为Fe(OH)3胶体。 〔2〕检验

用激光照射Fe(OH)3胶体，在与光束垂直的方向观察，可看到一条光亮的，这种现象是由于形成的。这种现象叫做。 2. 胶体的性质 介稳性：胶体的稳定性介于和之间，在一定条件下能稳定存在，属于体系。 丁达尔效应：当平行光束通过胶体时，可以看到 ，这是由于胶体粒子对光线散射形成的丁达尔效应，可用来区分胶体和溶液。 [思考探究] 取少量Fe2O3粉末(红棕色)加入适量盐酸，用此溶液进行以下实验：步骤Ⅰ：取少量溶液置于试管中，滴入NaOH溶液。 步骤Ⅱ：在小烧杯中加入20 mL蒸馏水，加热至沸腾后，向沸水中滴入几滴FeCl3溶液，继续煮沸，即可制得Fe(OH)3胶体。 步骤Ⅲ：取另一小烧杯也加入20 mL蒸馏水，向烧杯中加入1 mL Fe Cl3溶液，振荡均匀后，将此烧杯(编号甲)与盛有Fe(OH)3胶体的烧杯(编号乙)一起放置于暗处，分别用激光笔照射烧杯中的液体。 步骤Ⅳ：取乙烧杯中少量Fe(OH)3胶体置于试管中，向试管中逐滴滴加一定量稀盐酸，边滴边振荡。 问题思考： 〔1〕在步骤Ⅰ中能观察到怎样的实验现象？请写出发生反应的化学方程式。 〔2〕在步骤Ⅱ中继续煮沸至什么程度？能否一直加热？ 〔3〕在步骤Ⅲ中哪个烧杯会产生丁达尔效应？根据此现象可以区分哪两种分散系？ 〔4〕变化还是化学变化？ 〔5〕向Fe(OH)3胶体中加入稀盐酸，先产生红褐色沉淀，继续滴加盐酸，红褐色沉淀又溶解，为什么？ [认知升华]

高中化学-分散系及其分类分层练习

高中化学-分散系及其分类分层练习 层级一学业达标练 1．区别胶体和其他分散系的特征性质的是( ) A．布朗运动B．能透过滤纸 C．电泳D．丁达尔效应 解析：选D 丁达尔效应是胶体特有的性质，具有丁达尔效应的分散系一定是胶体. 2．按溶液、浊液、胶体的顺序排列正确的是( ) A．苏打水、牛奶、豆浆 B．碘酒、泥水、血液 C．白糖水、食盐水、茶水 悬浊液、澄清石灰水、石灰浆 D．Ca(OH) 2 解析：选B 苏打水是碳酸氢钠的水溶液，牛奶、豆浆都是胶体，故A错误；碘酒是碘的酒精溶液，泥水是浊液，血液为胶体，故B正确；白糖水是蔗糖水溶 悬浊液为浊液，食盐水是氯化钠的水溶液，茶水也是溶液，故C错误；Ca(OH) 2 液，澄清石灰水为溶液，石灰浆为浊液，故D错误. 3．下列关于胶体的叙述不正确的是( ) A．胶体区别于其他分散系的本质特征是分散质微粒的直径在10－9～10－7 m 之间 B．光线透过胶体时，胶体中可发生丁达尔效应 C．用平行光照射NaCl溶液和Fe(OH) 胶体时，产生的现象相同 3 胶体能够使水中悬浮的固体颗粒沉降，达到净水的目的D．Fe(OH) 3 解析：选C 胶体的本质特征为胶体粒子的直径在10－9～10－7m之间，性质特征为丁达尔效应(即用光照射，在胶体中产生一条光亮的通路)，故A、B均正 胶体中的粒子具有较强的吸附性，能吸附水中的悬浮物，确，C不正确；Fe(OH) 3 达到净水的目的，故D正确. 4．下列关于分散系的说法，正确的是( ) A．根据体系的稳定性，可将分散系分为溶液、胶体和浊液 B．一种分散系的分散质可以是固态、液态或气态，但只能是纯净物 C．利用丁达尔效应可以区分溶液和胶体，它利用了光的衍射原理

《物质的分类》第二课时教学设计

化学必修1《第二章第一节物质的分类》第二课时教学设计 宜昌金东方学校·高中刘立才 【教学目标】 1、知识与技能： （1）理解胶体的概念； （2）掌握胶体的主要性质以及凝聚方法； （3）提高学生观察实验现象以及动手操作的能力。 2、过程与方法： （1）培养学生探究学习的能力； （2）让学生欣赏胶体在提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。 3、情感态度与价值观： （1）了解胶体在解决生活实际问题中的重要作用，激发学生学习的自觉性和积极性； （2）培养学生踏实严谨的实验态度和实事求是的求学作风。 【教学重点和难点】 胶体的丁达尔现象及胶体的性质 【教学准备】 1、实验仪器：胶头滴管、烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、激光笔 2、实验药品：蒸馏水、CuSO4溶液、淀粉溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、植物油和水的混合液 3、投影仪、多媒体动画 【教学过程】 [学生自学]阅读课本第25页第二段并对分散系进行分类。 [老师提问] 1、什么是分散系？什么是分散质？什么是分散剂？ 2、对分散系进行的分类是交叉分类法还是树状分类法？ 3、根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？ [学生回答] 1、把一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系； 被分散的物质，叫做分散质；起容纳分散质作用的，叫做分散剂。 2、交叉分类法。 3、有9种组合方式。 [投影板书]二、分散系及其分类 1、分散系的概念 把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。前者属于被分散的物质，称作分散质，后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。其实，初中我们学过的溶液就是一种分散系，其中溶质属于分散质，溶剂属于分散剂。初中我们还学过悬浊液和乳浊液，它们也是分散系。例如泥水中的水是分散剂，泥土小颗粒是分散质。 按照分散质或分散剂的聚集状态（气、液、固）来分，有9种类型。

分散系及其分类教学设计

分散系及其分类教学设计 一教学背景分析 1 教学内容分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。 胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的重要性质----丁达尔性质。目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓展学生的视野。值得注意的是，教科书最后有意识地点明了胶体化学原理和方法与纳米科技发展的关系，让学生理解化学的基本原理和高科技的发展是息息相关的。 对于胶体这部分内容，教科书只介绍了丁达尔效应。布朗运动、电泳现象以及胶体的介稳性和胶体的聚沉只是在科学视野栏目中作了简单的介绍，并不要求做具体的展开。所以，在进行教学时，要注意把握好知识的深度和广度，在了解胶体概念与丁达尔效应的基础上，重点突出分类的方法。 2 学生情况分析 通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。 教学 二教学目标 1 知识与技能 （1）了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解胶体、溶液、浊液之间的区别。 （2）了解胶体的重要性质及其应用。 （3）实验能力的培养。学会制备氢氧化铁胶体并根据实验探究胶体的一些性质。 2 过程与方法 （1）运用比较、分类、归纳等自主学习分散系的概念。 （2）以探究实验的形式让学生主动学习胶体的性质，并分析实验结论。 3 情感、态度、价值观 （1）通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣。 (2) 培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。 (3)对学生进行科学史教育，培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 三教学的重点与难点 1教学重点：胶体的概念及性质 2教学难点：胶体的概念及性质 四教学方法：实验探究法、观察法、引导启发式教学法 五教学过程

《分类统计》教学设计

《数据的整理与分析》教学设计 德州市德城区第二实验小学曲泳玥 一、教学内容 青岛版二年级数学下册第九单元《数据的整理与分析（一）》第98、99页。 二、教学目标 1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。 2. 使学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 3. 使学生参与合作交流的学习活动，培养积极的学习情感和良好的合作意识。 三、教学重难点 体会分类统计的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。 四、教学准备

统计表，课件 五、教学过程 （一）创设情景，导入新课 1、师：同学们，还记得我们刚刚结束的运动会吗？虽然我们班没能取得优异的成绩，可是同学们为班级努力拼搏的画面却深深印在了老师的心中，了不起的孩子们。小动物听说我们召开了运动会，他们今天也要召开森林动物运动会。想看吗？（电脑出示主题图）瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了。 2、提问：仔细观察画面，你看到了什么?你还想知道些什么？ 3、师：同学们观察的可真仔细，又提出了这么多有价值的问题，老师相信通过今天的学习，你的心中一定会有答案的。【设计意图：从动物运动会引入，抓住低年级学生的年龄特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与儿童喜欢的卡通形象相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。】 （二）学习分类，建构模型 1、分类

师：瞧，大象伯伯来了，它说：“我想为每个运动员发一个号码牌，需要发多少个呢？”如果想帮大象伯伯解决这个问题，应该怎么办？ 生：数一数一共有多少个小动物就行了。 师：怎么数？ 生1：先数数跳高的有多少只？再数数跑步的有多少只？加在一起就行了。 师：不错的方法，你是按照它们运动的项目来分的。谁还有不一样的方法？ 生2：还可以先数数兔子有多少只，小狗有多少只，小猴子有多少只，加在一起就行了。 师：你的方法也很好，你是按照什么来分的？ 生2：我是按照小动物的种类来分的。 师：真有想法。还有其他方法吗？ 生3:我是按照衣服颜色来分的，红色的在一起，绿色的在一起，蓝色的在一起。 …… 师：同学的想法可真不少，分的方法也不同。我们都先把这些小动物来分一分，（板书：分一分）分完以后再需要做什么呢？

重庆市万州分水中学高中化学必修一《第2章 第1节 第2课时 分散系及其分类》学案

【学习导引】 1．什么叫分散系？什么叫分散质？什么叫分散剂？ 说明：请课外上网查阅关于“半透膜”的资料，并用于解答本问题。 4．胶体的性质 (1)发生丁达尔效应 对丁达尔效应的描述：______________________________________________________。 胶体发生丁达尔效应的实质：________________________________________________ __________________________________________________________________________。 丁达尔效应的应用：________________________________________________________。 (2)布朗运动 对布朗运动的描述：________________________________________________________。 胶体发生布朗运动的实质：__________________________________________________。 知识拓展：(3)因胶体粒子带电荷引起的性质——电泳 思考：我们经常说“某某胶体粒子带正电荷”，能不能说“该胶体带正电荷”，为什么？ 思考：已知Fe(OH)3胶体粒子易吸附胶体中的某类阳离子而带正电荷，在Fe(OH)3胶体中插入电极并持续通直流电一段时间，可能发生怎样的现象？为什么会发生这样的现象？ 知识拓展：(4)胶体的介稳性——一定条件下发生聚沉(凝聚) 思考： ①胶体在一定条件下稳定存在的原因有二，其一是________________________；其二是 ________________________。 ②根据上述胶体稳定存在的原因，请你给出几种使胶体聚沉(凝聚)的方案。 填入下表：

高中化学-分散系及其分类练习

高中化学-分散系及其分类练习 1．用聚光手电筒照射下列分散系，不能观察到丁达尔效应的是（） 胶体 B．蛋白质溶液 A．Fe(OH) 3 C．KOH溶液 D．淀粉溶液 【答案】C 胶体具有丁达尔效应，A不符合题意；B.蛋白质溶液属于胶体，具有丁达【解析】A.Fe(OH) 3 尔效应，B不符合题意；C.KOH溶液不属于胶体，不具有丁达尔效应，C符合题意；D.淀粉溶液属于胶体，具有丁达尔效应，D不符合题意。 2．下列分散系能产生丁达尔效应的是( ) A．酒精溶液B．硫酸铜溶液C．氢氧化铁胶体D．泥浆水 【答案】C 【解析】A项、酒精溶液是溶液，不是胶体，没有丁达尔效应，故A不符合题意；B项、硫酸铜溶液是溶液，不是胶体，没有丁达尔效应，故B不符合题意；C项、氢氧化铁胶体是胶体，能产生丁达尔效应，故C符合题意；D项、泥浆水是悬浊液，不是胶体，没有丁达尔效应，故D不符合题意。 3．某种分散系的分散质粒子既能透过半透膜，也能透过滤纸，该分散系为（） A．溶液B．胶体C．悬浊液D．乳浊液 【答案】A 【解析】A.溶液分散质粒子既能透过滤纸，又能透过半透膜，故A正确；B.胶体分散质粒子能透过滤纸，不能透过半透膜，故B错误；C.悬浊液分散质粒子不能透过滤纸，不能透过半透膜，故C错误；D.乳浊液分散质粒子不能透过滤纸，不能透过半透膜，故D错误。 4．下列分散系中，分散质粒子直径最小的是（） 胶体 A．稀豆浆B．石灰乳C．稀硫酸D．Fe(OH) 3 【答案】C 胶体属于胶体，由于【解析】稀豆浆属于胶体，石灰乳属于浊液，稀硫酸属于溶液，Fe(OH) 3 分散系按照分散质微粒直径的大小分为浊液、胶体、溶液，因此分散质粒子直径最小的是稀硫酸，选项C合理。 5．下列关于胶体的叙述不正确的是（）

分散系及其分类(学练结合)

板书： 第二章化学物质及其变化 ——分散系及其分类 一、分散系： 定义：一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所形成的体系。溶液→溶质 + 溶剂 分散系→分散质 + 分散剂 （被分散的物质）（起分散作用的物质） 二、分散系的分类 分散质分散剂 气气 液液 固固共有9种组合 三、胶体 定义：1~100nm之间 性质：1、丁达尔效应 2、介稳性 3、布朗运动 4、电泳 5、凝聚 分散系（分散剂为液体或水时）颗粒大小稳定性能否透过滤 纸 是否有丁达 尔效应 实例 溶液＜1nm 均一稳定能没有盐水、糖水浊液＞100nm 不均一不 稳定 不能没有泥水、油水 胶体1nm~~100nm 较稳定(介 稳）能有Fe(OH)3胶体、牛 奶 课堂教学过程的设计和实施： 时间教师活动和教学内容学生活动0’30”【知识回顾】：同学们下午好，上节课我们已经学习了物质的简单 分类法及其应用，那么下面，我们首先来回顾一下昨天学习的内 容：物质分为纯净物和混合物，其中纯净物中包含了单质和化合

3’00”3’30” 6’00”物，单质又有哪些呢？对，金属、非金属和稀有气体。那化合物 呢？又分为无机物和有机物。其中无机物包括氧化物和酸、碱、 盐。混合物有哪些呢？空气、合金、煤和石油。 【新课导入】：上一节可我们已经学习了简单的分类法，我们已经 将化学物质分为分为纯净物和混合物，我们已经对纯净物进行了 再分，但我们却没有对混合物再分。那么这节课，我们来根据一 定的标准对混合物进行分类。 【板书】：分散系及其分类 【新课导入】：同学们现在讲台上有两个装有蒸馏水的烧杯，往这 两只烧杯中分别加入NaCl和泥浆，搅拌，请同学们对比观察，可 以看到什么现象呢？ 【课堂推进】：那么现在大家回忆一下，初中时我们学过的溶液的 概念。请一位同学来回答一下什么叫做溶液。 【讲述】：对，很好，溶液就是一种或几种物质分散到另一种物质 里，形成均一稳定的混合物。那么现在大家看看老师手中的两个 烧杯中，是溶液吗？ 【讲述】：很好，只有加了NaCl一杯是溶液。那么那杯泥水算是 什么呢？带着这个疑问，我们来进入今天的学习。大家请把书翻 到第22页，先快速浏览一下今天要学习的内容。 【板书】： 一、分散系： 1、定义：一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所 形成的体系。 【进入新课】：今天我们要学习的内容是分散系。首先，我们来看 一下分散系的定义，大家有没有什么发现？是不是有种很熟悉的 感觉。和溶液的定义很相似，对不对？我们知道，溶液中一定含 有溶质和溶剂。那么分散系呢也含有被分散的物质分散质和起分 散作用的分散剂。 【板书】： 溶液→溶质 + 溶剂 分散系→分散质 + 分散剂 （被分散的物质）（起分散作用的物质） 【举例说明】：例如我们常见的空气、雾、烟、汽水、酒精的水溶 液、合金等，是不是一种分散系呢？其中的分散质是什么呢？分 散剂又是什么呢？其中分散质和分散剂各是什么状态？给大家一 分钟讨论一下。 同学认真 听，回忆 上节课内 容。 大家认真 观察 同学举手 回答问题 学生认真 看书 同学认真 听讲 大家认真 讨论

分散系及其分类练习题和答案

第2课时 分散系及其分类 1.浊液区别于其他分散系最本质的特征是( ) A.外观浑浊不清 B.分散质粒子不能透过滤纸 C.不稳定 D.分散质粒子直径大于100 nm 解析:现象都是由分散质粒子直径大小这一本质引起的。 答案:D 2.歌手那英在歌曲中唱的”雾里看花,水中望月”,其中”雾”属于下列分散系中的( ) A.溶液 B.悬浊液 C.乳浊液 D.胶体 解析:雾是小液滴分散在空气中形成的胶体。 答案:D 3.下列性质既可能是胶体所具有,也可能是溶液所具有的是 ( ) A.光线照射时,从侧面可观察到一条光亮的通路 B.加入稀硫酸立即产生沉淀 C.分散质粒子小于1 nm D.装入半透膜袋中并将其浸入盛水的烧杯中一段时间,袋内外均含分散质粒子 解析:A 项是胶体的性质,溶液不具备;C 、D 项是溶液的性质。 答案:B 4.关于胶体和溶液的叙述中正确的是( ) A.胶体带电荷,而溶液呈电中性 B.胶体加入电解质可产生沉淀,而溶液不能 C.胶体是一种介稳性的分散系,而溶液是一种稳定的分散系 D.胶体能够发生丁达尔效应,而溶液中不存在布朗运动 解析:胶粒带电荷,胶体不带电,故A 项不对;某些溶液中加入电解质后也能产生沉淀,如氯化钡溶 液中加入硫酸钠溶液就会产生硫酸钡沉淀,故B 项不对;在分散系中广泛存在布朗运动。 答案:C 5.用饱和的氯化铁溶液制取氢氧化铁胶体,正确的操作是 ( ) A.将饱和3FeCl 溶液滴入蒸馏水中即可 B.将饱和3FeCl 溶液滴入热水中,生成棕黄色液体即可 C.将饱和3FeCl 溶液滴入沸水中,并继续煮沸至生成红褐色液体即可 D.将饱和3FeCl 溶液滴入沸水中,并继续煮沸至生成红褐色沉淀即可 解析:当液体呈红褐色时要停止加热,加热过度会破坏胶体,生成3()Fe OH 沉淀。 答案:C 6.3FeCl 溶液和3()Fe OH 胶体具有的共同性质是… ( ) A.都能透过滤纸

分散系及其分类的教案

【导入新知】你知道这美丽的景象是如何产生的吗？这节课就让我们通过学习分散系及其分类这节内容来一起来探究这美丽景象背后所蕴藏的化学知识！【师】在学习新课之前问一下，大家还记得溶液的定义吗？ ?【过渡】把一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液，那我们说，溶液它是分散系的一种，那什么是分散系？ ?请大家阅读P25—P26有关内容，并思考： 什么是分散系？分散系的组成？ 分散系：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系组成：分散质（被分散的物质）分散剂（容纳分散质的物质），大家把概念画起来 【分析】我们说溶液是属于分散系中的一种，那对比一下，溶液中是溶质分散于溶剂中，那么对应于分散系的概念，溶质在分散系则相当于分散质、溶剂则相当于分散剂，而溶液也可称为分散系 【师】由此可见，分散系至少要由两种不同的物质组成。因此分散系是混合物现在大家可能对分散系的概念还比较模糊，那我们来做一些练习。 【练习】 下面同学们来分析一下这几种分散系中分散质是什么，处于什么状态，分散剂是什么？处于什么状态？这几种分散系分别是糖水、泥水、雾、盐酸。 【分析】糖水中分散质是糖、固态，分散剂是水、液态；泥水分散质是泥沙、固态，分散剂是水、液态；雾分散质是小水滴、液态，分散剂是空气、气态；盐酸分散质是HCl气体、气态，分散剂为水、液态。 【师】从这道练习中，我们可以看出分散质有三种存在状态，而分散剂也是一样的，因为物质的存在状态有三种（气、液、固），那如果将不同状态的分散质、分散剂组合起来，会有几种组合方式？ 有几种？ 【生】有9种组合方式， 【师】这是从分散质、分散剂存在状态来将分散系分类的方法。现在大家看一

分散系及其分类教案

课题分散系及其分类课型新知识课(理 论、实验课) 授课 人 授课班级课时 教学分析1.教材分析 本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。 胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的重要性质----丁达尔性质。目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓展学生的视野。 2. 学情分析 通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能方法。 教学目标【知识与技能】 1.了解分散系的定义及其分类；了解胶体、溶液、浊液之间的区别； 2.掌握胶体的性质，重点掌握丁达尔效应这个性质； 3.了解胶体的应用。 【过程与方法】 学会用实验、观察等方法获取信息，结合上节课的分类，对知识进行一个分类，通过比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。 【情感态度与价值观】 1.通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神； 2.培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。 教学 重点 胶体的概念及性质 教学 难点 胶体的概念及性质 教学 方法 实验探究法，观察法，引导启发式教学法 教学工具黑板、多媒体设备 食盐水、饱和FeCl3溶液、泥水、豆浆、牛奶、蒸馏水、激光笔、铁架台、酒精灯、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒 教学 内容 教师活动学生活动设计意图 【引入】同学们，上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，主要学习了哪些分类方法？（学生齐答）在学习树状分类法时，我们对“物质”进行了分类，大家回忆下是怎样分类的呢？思考 回答 复习上节 课内容

分散系及其分类(教案)Word版

2．1．3分散系及其分类(基础课) 一、学习目标：（1）让学生认识到什么是分散系，并根据所学分类将其进行分类。（2）认识胶体及其本质特征，并结合生活实际举出常见的胶体。（3）引导学生根据丁达尔效应鉴别区分胶体与溶液 二、学习内容：分散系及其分类、胶体的概念和性质 问题导学： 一、分散系及其分类（1、2独立完成；3、4小组合作；用时10分钟） 1、概念：。 2、被分散的物质称为，起容纳分散质作用的物质称为，例如：糖水的分散质为，分散剂为；硫酸钠溶液的分散质为，分散剂为。 3、按，分散系共有种组合方式。 4、请将下列分散系按上面分类方法进行分类： 分散系 物质举例 （请选择正确的连线） 分散质 分散剂 气 + 气 硫酸铜溶液

液 + 气有色玻璃固 + 气烟 气 + 液雾 液 + 液泡沫塑料固 + 液空气 气 + 固汽水 液 + 固牛奶 固 + 固珍珠

5、实验探究：将氯化铁饱和溶液分别滴加到冷水、沸水和氢氧化钠溶液中会观察到什么现象，得到的三种混合物有什么相同点？ 将氯化铁溶液滴加到 冷水中 沸水中 氢氧化钠溶液中 现象 相同点 6、实验探究：分别过滤氢氧化铁胶体和氢氧化铁悬浊液。 过滤后的现象 氢氧化铁胶体 氢氧化铁悬浊液

结论与解释 7、实验探究：将装有淀粉与氯化钠溶液的半透膜置于盛有蒸馏水的烧杯中，约2-3分钟，取烧杯中的溶液1-2毫升于2支试管中，分别滴加硝酸银和碘水；从半透膜中取少量液体滴加碘水。 实验操作 现象 结论与解释 从烧杯中取1-2毫升液体分别置于两支试管中 向一支试管中滴加少量硝酸银溶液 向另一支试管中滴加少量碘水 从半透膜中取少量液体，并滴加少量碘水

胶体教案

物质的分散系——胶体的教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能： （1）了解分类的应用。 （2）了解胶体的概念，与其他分散系的区别，重要性质和实际应用。 2、过程与方法： （1）从日常生活中遇见的一些常见的现象入手，采用合作实验探究学习的方式，让学生从不同的角度对分散系进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。 （2）通过学生实验活动，培养学生观察、分析、综合、推理、实验探究的能力，培养严肃、认真、的实验态度、善于置疑的学习品质。 3、情感态度与价值观： 通过分类的应用与我们周围生活紧密联系，使学生产生感情共鸣，增强求知欲。 通过各小组间的信息交流，培养学生团结协作的精神，及其筛选信息，整理知识地能力。 (二)教法分析 1、情景激学法：以生活中经常能见到的一些丁达尔现象的录像视频引入新课，能够帮助学生更好的理解丁达尔现象。 2、实验探究法：设计了几种生活中常见的溶液、胶体、浊液的对比探究实验，以学生的实际问题为出发点，来展开知识地学习与研究 3、多媒体辅助教学法：丁达尔效应的解释和胶体介稳性的FLASH，能够帮助学生更好的理解胶体为何能产生丁达尔效应以及胶体在一定条件下能保持稳定的原因，把抽象的微观世界变成生动形象的动画，增强知识的直观性。 （三）教学重点、难点 1、教学重点：分类的应用 2、教学难点：胶体概念的形成和性质 （四）设计思路 从化学学科的知识体系来看，胶体是非常重要的基本概念，被广泛应用于生产，科学研究中，是学生提高自身科学素质所必需的基础知识。虽然在教学要求上对胶体的要求远比以前降低了，但本着化学与生活的密切联系，学以致用的精神，本课仍然详细讲解了胶体的性质与应用。 （五）教学过程 【引入】上节课我们学习了物质的简单分类方法后知道，科学的分类方法对我们认识和研究纷繁复杂的物质世界有重要的作用，那么请看大屏幕，这是上节课我们学习的分类图，我们从这树状图中可以看出：纯净物我们已经有了比较详细的分类，那么大家看看这混合物呢？它后面是不是还是个空白？那好，我们今天就来尝试用合适的分类方法来认识混合物。[思考与交流] 在初中我们是不是可以将混合物根据分散粒子的大小分为：溶液和浊液？ 【版书】开始列表写出溶液和浊液的组成。（写在黑板中央）

第1节物质的分类学案

人教版高中化学教案【精品学案】 必修一第二章第1 节物质的分类 课前预习学案 一、 预习目标： 预习物质分类的方法和意义；初步掌握胶体的定义和主要性质。 二、 预习内容： （一） 常用的的物质分类法 1、 交叉分类法：对同一物质按不同的标准分类，如对 四种盐分类。 以组成其中的阳离子为标准分类： ___________________________ 盐和 _______________ 以组成其中的阴离子为标准分类： ___________________________ 盐和 _______________ 在交叉分类法中 Na 2CO 3既属于 _______ ■ _________ 盐，又属于 ___________ 盐，又属于 _____________________ 盐 (1) (2) (3) K 2SO 4既属于 Na z CO 3、Na 2SO 4、、K 2CO 3、K 2SO 4 盐. 盐. ____ 盐; 2、 树状分类法：按照一定标准对同类事物进行再分类，如根据物质的组成对物质分类: 金属 非金属 氧化物 无机化合物 （二） 分散系、胶体 1、分散系及其分类 （1） 分散系的概念：把 ____________________ （2） 组成： 分散质： ____________________________________ 分散齐匕 ___________________________________ （3）分类 a 按照分散质和分散剂所处的状态，可分为 b 按照分散质粒子大小分类 溶液：分散质粒子小于 ________________________ 有机化合物 分散在 ，种分散系； 之间 中所得的体系。 的物质 的物质

【高中】高中化学物质的分类导学案新人教版必修1

【关键字】高中 第一节物质的分类 【补充知识】 化合物分为氧化物，酸，碱，盐；氧化物分为酸性氧化物和碱性氧化物等。 知识点1：酸：电离时生成的阳离子离子只有H+的化合物。 知识点2：碱：电离时生成的阴离子只有OH-的化合物。 知识点3 ：盐：电离时生成的阳离子是金属离子或（NH4＋），阴离子是酸根离子的化合物。 正盐：NaCl ；CaCO3 ；BaSO4 ；Na2CO3 ；CuSO4 盐酸式盐：NaHCO3 ；NaHSO4 ；NaHS ；NaH2PO4 碱式盐：Cu2(OH)2CO3 含氧酸盐：CaCO3 ；BaSO4 ；Ba(NO3)2 ；NaHCO3 盐 无氧酸盐：NaCl ；K2S ；KI 知识点4 ：氧化物：由种元素组成，其中一种是元素的化合物 酸性氧化物：能和反应生成盐和水的氧化物。 例：CO2+NaOH = SO2+NaOH = 碱性氧化物：能和反应生成盐和水的氧化物。 例：CaO+HCl = CuO+HCl = 【学习重点】分类的思维及应用；化合物的分类、分类依据的选择；胶体制备，性质。一、简单分类法及其应用 1、物质的分类 ⑵树状分类法 例二：树状分类法：将下列物质填进上表的横线上：O2 ，Cu，H2CO3 ，Ba(OH)2 ，KNO3 ，CO2 ，空气，含镁60%的MgO，CaO 固固：粗盐

混合物（多种成分） 液液：水与酒精 气气：空气 金属单质：Fe 、 物质 单质 非金属单质：P 、 一元酸 HCl 酸 二元酸 H2SO4 、 纯净物） 三元酸 H3PO4 难溶碱 Fe(OH)3 碱 易溶碱 NaOH 、 化合物 正盐 NaCl 、 盐 酸式盐 NaHCO3 金属氧化物、 氧化物 非金属氧化物、 ［课堂练习1］ 教材练习题1 2、化学反应的基本类型： 根据化学反应的特征，我们将化学反应分成四种基本类型： 反应类型 实 例 A+B = AB 化合反应 AB = A+B 分解反应 AB+C = A+CB 置换反应 AB+CD = AD+CB 复分解反应 [课堂练习2] 从铁、盐酸、氧气、水、硝酸银溶液五种物质中选出一种或两种作反应物，按下列要求的反应类型各写一个化学方程式 （1）化合反应 （2）分解反应 （3）置换反应 （4）复分解反应 3、分类法的应用：分类可以帮助我们更好地认识物质的性质，找出各类物质之间的关系： 【课堂练习3】结合右下图，思考a 、b 、c 、d 、e 、f 分别可能是什么物质？并完成下列方程式。 Ca ――→①CaO ――→②Ca OH 2――→③CaCO 3 C ――→④CO 2――→⑤H 2CO 3――→⑥CaCO 3 ①___________________________________ ②__________________________________， ③__________________________________， ④__________________________________， ⑤__________________________________，