全球变暖的研究意义

全球变暖的研究意义

全球变暖导致的或者将要导致的极端天气发生，海平面上升等问题一直困扰着人类。给社会，经济，人类等方面带来了很多的不利影响。进一步加强研究造成全球变暖的因素，揭示全球变暖的规律以及变化，可以为人类面临全球变暖提供一些建议和保障。本文利用1951年到2010年美国国家环境预测/国家大气研究中心（NCEP/NVAR）的2.5°*2.5°的温度场和比湿度场等月平均分析资料。研究了水汽含量和全球温度变化的关系，结果表明：

1）全球变暖和水汽的变化有着密切的联系，这种联系在研究全球变暖的过程中不可忽视。

2）水汽对大气辐射的吸收作用很强，一般来说，水汽的含量增加，温度也会相应的增加。

3）全球气温虽然每年都有变化，但是目前整体是处于上升阶段。

4）全球变暖依然是个这个时代的一个主题。

关键词：全球变暖；水汽含量；温室气体；影响

全球气温变化研究是从上世纪八十年代发展起来的一个新兴的学科领域，全球平均气温变化是全球变化研究非常重要的核心内容。自上世纪八十年代使用仪器进行气候观测以来，近百年来( 1906—2005 年) 地球平均温度升高了0.74 ℃( 0. 56 ～0. 92 ℃)［1］。全球变暖主要原因是工业革命以来，人类活动排放大量二氧化碳造成，其中1970—2004 年期间增加了70%［1］．而只是这个小小的变温就会带来一些意想不到的灾害，例如愈演愈烈的冰川消融，海平面升高，以及一些珍稀动植物的消亡。还有的是南极洲和格陵兰岛几乎拥有全球98%-99%的淡水。假如南极洲和格陵兰岛冰盖全部融化，地球的海平面估计将上升大约7m。即使南极洲和格陵兰岛冰川只融化20%，南极洲冰盖融化5%，海平面也将上升大约4m到5m。但是依据世界上现有的人口规模及分布情况，假如海洋海平面每上升1m，地球上就有就将有1．45亿人的家园被上升的海水吞没。[2]可能无家可归，从而引起战乱等灾害。例如人间天堂马尔代夫将变成水下地狱,水城威尼斯将变成水下城市，泰国首都曼谷则将不复存在。

而中国地域辽阔，受地理位置和区域内独特地形和地貌因素的共同影响，气候条件时空差异大，总体上可以划分为东部湿润区、中部的半湿润和半干旱区、西部干旱区。由于人均耕地面积少、自然生态环境恶劣、经济基础相对薄弱，加之作为主要产业的农业易受气候变化的影响，中国相当一部分地区是气候变化的敏感和脆弱区域。[3]

经研究分析得出来的结论，地球在过去的一千年中，上个世纪特别有可能是近一千年温度增加最显著的一百年。现在的主流观点认为，人为因素人类排放过量二氧化碳等温室气体导致的温室效应大大增强是全球气候增暖的重要原因［4］。自20世纪50年代至今，白天日平均最高气温增加率是地球表面夜间

的每日平均最低气温的增加率的二分之一。无论是发达国家还是发展中国家，面对这个世界性问题都责无旁贷。弄清楚全球变暖的原因，及其变化规律，为解决这一世界性难题提供一点科学依据。而IPCC的第三次评估报告进一步确定，近百年的全球气候变化主要是由自然因素和人类活动共同造成的，而近五十年来的增暖最为主要的原因是受人类活动的影响［5］。

1.2全球变暖的现状

IPCC（联合国政府间气候变化专门委员会）撰写的气候变化报告是最权威的关于全球变暖的资料之一，此报告主要综合了已有的众多专业杂志上经过同行评议的科学工作。在其2007发布的最新报告（IPCC AR４）中，有众多独立的科学资料都表明全球正在迅速的变暖。

1.2.1 全球海洋及大气平均温度迅速升高。

科学家发现不但全球平均温度在升高，其升高的速度也是在增加的。另外，温度升高的范围是全球性的，其中又以北半球的高纬度地区最为明显。同时，不光是地表温度升高，海洋观测资料和探空气球及卫星资料显示深海及高层大气也存在着相应的变化趋势。[1]

1.2.2大范围的冰雪融化。

始自1978年的卫星观测显示北极地区海冰的覆盖区域正在以2.7%每十年的速度缩减。南北半球的冰川和雪的覆盖面积均明显减少。同时，永久冻土区

的温度从上世纪80年代起也已经升高3摄氏度。

全球海平面上升。现有的观测表明全球海平面升高的速度已由1961-2003的1.8毫米每年的速度升高至1993年至2003年的3.1毫米每年。一般认为海平面的上升主要是有两部分构成：一是陆地冰川和冰盖的融化，二是温度升高引起的水体膨胀。现有的数据表明冰雪融化对海表面升高的贡献仅有28%，而其余部分则主要是由于温度升高导致的水体膨胀。这也算是全球变暖的间接证据之一。[1]

1.2.3极端天气事件频率和强度的变化。

大多数地区极冷的天数减少，极热的天数增加；强降水事件增加；北大西洋地区热带气旋强度的增加等等。在别的区域也有气旋增强的现象（因为数据量不够充分的原因，IPCC报告并没有使用这个结论）。[1]

1.3全球变暖的影响

1．3.1对植被的影响。

自然植被的地理位置分布有可能发生变化,我国气候植被带向北移动,我国副热带北边界由原本的秦岭、淮河一带移到现在的黄河以北,我国亚热带北界北移100千米～500千米，北方落叶林面积减小,甚至会移出我国。我国的华北、东北地区会出现草原退化,总体上来讲弊大于利[1][9]。

IPCC(2007)第二工作组第四次评估报告中预计,到2020年,东亚和东南亚粮食产量将增加20%,然而亚洲中部和南部粮食产量降低30%[1]

在全球变暖引起的极端天气条件下,俄国每个世纪有1- 3年会发生粮食短缺[10]

气候变化(尤其冬季增温),北方许多害虫和病原物容易越冬,使病源和虫源有效越冬基数增大,病虫的分布区可能扩大;温度升高使害虫生长季节加长,一年中害虫世代数增多,农田多次受害的机率增大;温度升高,大气中二氧化碳浓度升高,作物生长速度加快,导致植物含氮量下降,农业害虫需要摄取更多的植物以满足自身营养需求,农作物的改变和复种指数的增加都可能有利于害虫和病原物的传播和危害。同时,气候变暖,作物种植区的迁移改变作物病原体的地理分布,热带的病原和寄生组织将会扩展到亚热带甚至温带地区[11]

1.3.2对水资源的影响。

据研究全球变暖将加强海陆热力的差异可使夏季风可以深入内陆,降水量有可能大大的增加。全球气候变暖将会使南方洪涝灾害的概率增加,北方的旱灾则会更加明显[9]。

1.3.3海平面上升。

分析表明近20年间，中国海平面可能会升高1cm到16cm，三角洲、长江和珠江三角洲等地区发生洪水的机会会大大的增大，风暴潮的危害也将会有很大的加重。海滩附近的涂湿地、红树林、珊瑚群非常有可能遭到不同程度的不利影响，咸潮入侵和沿海地区土地盐渍化都将发生。[1] 而且全球变暖会导致两极冰川融化，海平面上升，甚至淹没一部分沿海低海拔地区和岛国。［12］例如冰岛等海拔比较低的地区。

1．3.4 其它方面

1) 全球变暖后是否带来物种灭绝和影响人类健康，还存在争议［8］，IPCC 认为全球变暖后导致物种灭绝和影响人类健康，NIPCC 认为全球变暖后，环境条件变得更加有利于人类生存。

2) IPCC 比较确定认为全球变暖将导致台风强度进一步增强，是否导致台风频数增加，还存在很大不确定性。［9］

1.4研究目的和内容

全球变暖是一个世界性的问题，如果能够更加清晰的了解全球变暖的成因及影响因素，将能更好的帮助解决全球变暖的难题，从而避免或者减少全球变暖对人类的不利影响。研究全球变暖可以逐步增加我们对地球的气候和环境变化规律的理解，从而对未来环境发展提出可信的预测，为全球环境问题上的宏观决策提供相应的依据，也可以为各国政府在资源开发和利用、环境保护等方面政策的制定提出咨询性建议。而且全球变暖是对人类生存与发展的挑战，它意味着人类生存条件的变化，势必对人类产生有利或不利的影响。为适应或者减缓甚至于改变全球变暖，人类必须更加精准的认识全球变暖，并采取相应的对策。

全球气候变暖对航空运输的影响分析

全球气候变暖对航空运输的影响分析 在对全球气候变暖对航空运输造成的重要影响进行分析的基础上，从航空公司的飞行运输以及运输管理角度出发，探讨了相应的应对策略。 标签：气候变暖；航空运输；碳排放 引言 随着全球变暖形势的日趋严峻，航空运输行业的发展到了一个关键的阶段。在航空运输管理分析过程中分析全球气候变暖对航空运输的影响，同时针对后京都议定书时代的航空排放问题提出对应的解决策略，降低燃油消耗，提高燃油效率，减少碳排放，是当前航空运输管理分析部门的重要工作之一。 1 全球气候变暖对航空运输的重要影响 1.1 全球气候变暖对普通航空运输的重要影响 作为影响航空业得以正常运行的重要条件之一，气候同时还是构成制约航空运输发展的重要因素之一。全球气候变暖对航空运输的影响也存在着对应的正效应，例如可以有效减少冬季冰雪或者是减少恶劣气候对飞行的影响。但是由于全球变暖而导致的极端气候事件使得航空运输事故频发，航空运输的安全性大受影响，航班的延误概率迅速增加。同时，造成了飞机维护成本的增加，导致了航空运输行业的整体运输成本的不断提高，最终使得整个航空业的发展受到阻碍，航空业运输业的发展受到损失。根据美国国家交通安全部门的相关报告，由于气候原因导致的航空部门飞行事故达到了飞行事故总数的23%，每年由于气候原因导致的事故损失、飞行延误以及其他的额外操作带来的损失金额达到30亿美元以上。 航空运输过程中，恶劣的气候条件不但使得飞机不能正常飞行，同时还可能造成直接的航空运输事故。例如，由于气候变暖导致的雷雨极端天气将在飞行航线上产生颠簸气流、结冰、雷电以及冰雹等灾害性天气，使得航空飞行障碍增加，严重时甚至使得飞机失去控制、结构损坏，最终酿成飞行事故。例如，极端天气导致的雷雨将使得机身或者机翼两侧的压力增加5%-20%，使得飞机的水平动量受损。因此，由于气候变暖导致的极端天气时间增多的问题正被航空业界所重视。 另外，全球气候变暖同时还明显的削弱了航空运输相对其他运输工具所具有的快速、安全等优势，制约了航空业的持续发展，使得航空公司的经济增长受限。同时，随着气温的升高，还会使得飞机发动机的燃烧效率下降，不但增加了航空公司的额外投入成本，同时也进一步增加了航空运输过程中的碳排放，加剧了全球气候变暖的形势。基于此，为了能有效应对由于全球变暖导致的极端气候条件，各个航空公司都在投入资金改进航空设备及航空技术，同时也增加了航空公司的负担。

全球变暖的研究意义

全球变暖的研究意义 全球变暖导致的或者将要导致的极端天气发生，海平面上升等问题一直困扰着人类。给社会，经济，人类等方面带来了很多的不利影响。进一步加强研究造成全球变暖的因素，揭示全球变暖的规律以及变化，可以为人类面临全球变暖提供一些建议和保障。本文利用1951年到2010年美国国家环境预测/国家大气研究中心（NCEP/NVAR）的2.5°*2.5°的温度场和比湿度场等月平均分析资料。研究了水汽含量和全球温度变化的关系，结果表明： 1）全球变暖和水汽的变化有着密切的联系，这种联系在研究全球变暖的过程中不可忽视。 2）水汽对大气辐射的吸收作用很强，一般来说，水汽的含量增加，温度也会相应的增加。 3）全球气温虽然每年都有变化，但是目前整体是处于上升阶段。 4）全球变暖依然是个这个时代的一个主题。 关键词：全球变暖；水汽含量；温室气体；影响

全球气温变化研究是从上世纪八十年代发展起来的一个新兴的学科领域，全球平均气温变化是全球变化研究非常重要的核心内容。自上世纪八十年代使用仪器进行气候观测以来，近百年来( 1906—2005 年) 地球平均温度升高了0.74 ℃( 0. 56 ～0. 92 ℃)［1］。全球变暖主要原因是工业革命以来，人类活动排放大量二氧化碳造成，其中1970—2004 年期间增加了70%［1］．而只是这个小小的变温就会带来一些意想不到的灾害，例如愈演愈烈的冰川消融，海平面升高，以及一些珍稀动植物的消亡。还有的是南极洲和格陵兰岛几乎拥有全球98%-99%的淡水。假如南极洲和格陵兰岛冰盖全部融化，地球的海平面估计将上升大约7m。即使南极洲和格陵兰岛冰川只融化20%，南极洲冰盖融化5%，海平面也将上升大约4m到5m。但是依据世界上现有的人口规模及分布情况，假如海洋海平面每上升1m，地球上就有就将有1．45亿人的家园被上升的海水吞没。[2]可能无家可归，从而引起战乱等灾害。例如人间天堂马尔代夫将变成水下地狱,水城威尼斯将变成水下城市，泰国首都曼谷则将不复存在。 而中国地域辽阔，受地理位置和区域内独特地形和地貌因素的共同影响，气候条件时空差异大，总体上可以划分为东部湿润区、中部的半湿润和半干旱区、西部干旱区。由于人均耕地面积少、自然生态环境恶劣、经济基础相对薄弱，加之作为主要产业的农业易受气候变化的影响，中国相当一部分地区是气候变化的敏感和脆弱区域。[3] 经研究分析得出来的结论，地球在过去的一千年中，上个世纪特别有可能是近一千年温度增加最显著的一百年。现在的主流观点认为，人为因素人类排放过量二氧化碳等温室气体导致的温室效应大大增强是全球气候增暖的重要原因［4］。自20世纪50年代至今，白天日平均最高气温增加率是地球表面夜间

《从全球变暖谈起》说课稿

初中物理《从全球变暖谈起》说课稿 《从全球变暖谈起》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好! 我是***，我说课的题目是《从全球变暖谈起》，是沪粤版八年级物理上册第四章第1节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标分析、教学过程等几个方面来说这节课。 一.教材分析 本节是从学生身边谈起，通过全球变暖温室引入：温度的概念，温度计的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。通过这些知识的学习，为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。 本节的学习，能够很好的培养学生的观察能力、实验能力、动手操作能力，同时在认识温度计的结构、量程、分度值，比较体温计的不同之处等教学活动，让学生体验获得物理知识的过程与方法，增强探求未知世界的兴趣和能力，培养学生树立科学的价值观。 二学情分析 初二学生正处于发育、成长阶段他们思维活跃，求知 欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向 抽象思维过渡时期。学生通过以前学习的知识， 已经知道了大部分液体具有热胀冷缩的性质。 所以学生在理解温度计的构造原理上是没有大的障碍。 但是摄氏温度的读，特别是零下温度的读， 容易出错，要加以引导。 三．目标分析 新知目标 ①知道温度的概念和摄氏温标的规定。 ②了解液体温度计的工作原理，刻度方法，并会正确使用温度计测量温度。 思维目标 ①经历温度计测温原理的探究活动，学习利用“转换法”解决实际问题。 ②体验“放大法”在解决物理问题中的巧妙利用。 情态目标 通过探究活动，养成乐于参与实验、探究，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、教学难点重点 ①重点：理解温度的概念，会用温度计测量液体的温度。 ②难点：理解摄氏温度计的分度方法——“等分法”。 3、教具与学具 教师演示用：演示温度计 学生每组器材：实验室温度计，烧杯，冷水，热水，温水。 三.说教法，学法 在教法与学法方面，我本着“教师为主导，学生为主体，”因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。

全球气候变暖研究综述

全球气候变暖研究综述 地理学院2009级2班 黄晴（2009100210） 以气候变化为核心的全球变化是当今人类面临的最严峻的挑战之一，也是人类最伟大的成就——以人类历史上前所未有的规模大量创造物质财富的直接结果。人类的工业、摩纳哥也等各种活动既排放CO2和其他温室气体，又改变着人类生活的环境，由此改变了大气对太阳辐射能得吸收状况，从而破坏了气候的脆弱平衡，继而威胁着全人类的生存与发展，其后果是灾难性的。在人类意识到之一严重的后果后，世界各国开展行动研究气候变暖的原因及防止气候变暖的措施。 1、全球气候变暖的证据 英国科学家首先找到证据，证明全球在变暖。他们首先分析了赤道以南和以北从1850年到1985年的气温变化趋势，发现南北两个半球的气温都大约上升了0.5摄氏度，其中尤以1920年到1940年和近几年升高的最为明显。80年代初的3年间里是南北两个半球最暖的年份。 2、全球气候变暖成因分析 2.1太阳辐射：太阳辐射是大气及海陆增温的主要能量来源，也是大气中物理及天气气候过程和现象的基本动力。全球气候地区差异、季节及年际变化不同，主要是太阳辐射地球表面分布不均及其变化的结果。 2.2大气环流：由于地球表面冷热不均，导致地表大气的流动。 2.3地表状况：主要包括地理纬度、海陆分布、洋流、地形、植被等环境因素。地表状况不同，大气温度也随之迥异。 2.4人类活动 2.4.1人类活动二氧化碳浓度持续升高，“温室效应”持续增强 2.4.2人口激增，森林锐减，平衡大气中二氧化碳与延期的生态功能急剧下降，大大增强了二氧化塘的“温室效应” 3、国内外研究现状 3.1世界各国采取的措施：为了阻止全球变暖趋势，1992年联合国专门制定了《联合国气候变化框架公约》，该公约于同年在巴西城市里约热内卢签署生效。依据该公约，发达国家统一在2000年之前将他们释放到大气层的二氧化碳及其他温室气体的排放量降至1990年时的水平。另外，这些每年的二氧化碳合计排放量占到全球二氧化碳总排放量的60%的国家还同意将相关技术和信息转让给发展中国家。发达国家转让给发展中国家的这些技术和信息有助于后者积极应对气候变化带来的各种挑战。截止2004年5月，已有189个国家正式批准了上述公约。 1997年，作为《公约》的补充，《京都议定书》在日本东京签订。它与《公约》的主要区别是《公约》鼓励发达国家减排，而议定书是强制要求发达国家减排，具有法律约束力。 3.2我国采取的措施：在全球气候变暖的大背景下，为了适应和减缓气候变化影响，避免气候变化给经济和生态环境造成不良影响，我国采取了一系列综合对策和措施： ①我国政府把实现可持续发展作为一个重大战略。 ②我国各部门初步建立了气候系统观测网络。

高考地理二轮复习专题六 常考点一 全球气候变暖的原因、影响及对策练习

常考点一全球气候变暖的原因、影响及对策 (2018·中原名校五联)美国国家海洋和大气管理局的科学家表示，通过多种不同方法进行的研究发现，大约到2050年，北极地区将会迎来没有冰的夏天！或许这个时间还要提前。据此回答1～2题。 1．“北极地区将会迎来没有冰的夏天”的原因是( ) A．太阳辐射增强B．沿岸暖流加强 C．极昼时间变长D．全球气候变暖 2．下图中与北极地区夏季没有冰关系最密切的是( ) A．① B．② C．③ D．④ 答案 1.D 2.C 解析第1题，“北极地区将会迎来没有冰的夏天”是由于全球气候变暖，导致北极夏季冰川融化，故选D。第2题，北极地区夏季没有冰，是由于全球变暖导致的，与人类排放温室气体关系密切，由于温室气体增多，导致大气逆辐射增强，从而保温效应明显，图中③为大气逆辐射，故选C。 关键原理全球气候变暖的原因、影响及对策 1．原因：化石燃料的燃烧和大面积毁林造成大气中二氧化碳等温室气体增多。 2．影响：海平面上升；导致干旱、暴雨、洪涝等灾害事件增加；导致生态系统调整；对人类健康的威胁增加。 3．对策： (1)减少温室气体排放：改变能源消费结构，发展新能源，提高能源利用率。 (2)植树造林。 (3)培养新的作物品种，调整农业结构，建设海岸堤坝。 (4)鼓励公众参与。

(5)加强国际合作。 累计距平值是指某要素值与多年平均值差值的累计值。下图示意某区域近50年的年均气温(a)与年降水量(b)的累计距平值。读图回答1～3题。 1．该区域气温最接近多年平均气温值的时段是( ) A．1965～1975 B．1975～1985 C．1985～1995 D．1995～2005 2．1965～1975年间，该区域气候趋于( ) A．暖湿B．暖干 C．冷湿D．冷干 3．2005～2015年间，该区域最可能( ) A．粮食单产增加B．地表径流减少 C．土壤趋于干旱D．风力侵蚀加强 答案 1.C 2.D 3.A 解析第1题，读a图可知1985～1995时段，年均气温的累计距平值曲线较平直，说明该时段该区域气温与多年平均值的差值较小，最接近多年平均气温值，C正确。第2题，该时段年均气温与年降水量的累计距平值均下降，说明该时段趋于冷干。第3题，2005～2015年间，该区域年均气温的累计距平值升高，年降水量的累计距平值升高，说明该时段该区域气温上升，降水增多，水热状况较好，故该区域最可能粮食单产增加，A正确；降水增多，地表径流增多，B错误；土壤趋于湿润，C错误；降水增加，空气湿度增大，风力侵蚀减弱，D错误。故选A。

世界气候变化问题分析报告

世界气候变化问题分析报告 [摘要]：20世纪以来，随着世界经济的迅速发展，工业化和城市化进程加快以及不可再 生能源的过度开发利用，导致大气中CO2等温室气体剧增。全球气候正在发生巨大变化，气候变暖已经成为世人瞩目的全球性环境问题之一。本文综合分析了引起全球气候变化的主要因素和气候变化对人类生活的影响并提出了相应的减缓对策和措施。 [关键词]：全球气候变化，现状，原因，影响，对策 20世纪以来，随着世界经济的迅速发展,工业化进程加快，人口剧烈增长，矿质燃料和不可再生能源的过度开发,土地不合理利用，森林被大面积砍伐……导致大气中CO2、CH4、O3、氟氯烃化合物等温室气体剧增，全球气候发生变化。气候变化正直接或间接地对自然生态系统产生影响。研究表明,气候变化已经影响到各种自然和生物系统，如冰川退缩、永久冻土层融化、海平面上升、飓风、洪水、暴风雪、土地干旱、森林火灾、物种变异和濒临灭绝、饥荒和疾病以及中高纬度地区生长季延长，影响到物种分布区域，生物种群结构与多样性，生态系统脆弱性等，气候变化超越了国界，危及所有的生灵，包括人类自身。 一、全球气候变化现状 1、气温变化 观测记录和研究结果表明，自l861年以来全球陆地和海洋表面的平均温度呈上升趋势，20世纪升高了大约0.6℃左右。就全球而言，20世纪90年代是自1861年以来最暖的10年，1998年则是自l861年以来最暖的1年。近百年的全球温度仪器测量记录还表现出明显的年代际变化，20世纪最主要的增暖发生在1910-1945年和1976-2000年期间。观测资料显示，1951-1989年全国年平均气温以每10年0.04℃的速率上升，表现出明显的上升趋势；自1987年以来出现了持续14年的异常偏暖，最暖的1998年偏暖1．4℃。这一变暖趋势与全球变暖的趋势一致。美国宇航局公布了两测绘地图（如图1、2），显示了的全球气温变化，并指出未来地球温度将继续升高。自2000年至2011年，全球经历了有气象记录以来最热的十年（如图2）。就中国而言，东北、华北和西北地区西部增温最显著，而且冬季比其他季节增温明显，晚上增温比白天明显。

温室效应及其影响研究

浅析温室效应及其影响 摘要温室效应是目前全球性的环境问题。本文介绍了温室效应的机理和温室气体的来源，分析了温室效应的主要生态影响，并探讨了减缓温室效应的措施。温室效应的控制除了要提高能效、减少使用化石燃料、开发利用无污染能源、保护森林资源、增加植被面积、减少沙漠化、控制人口增长和加强国际合作之外，还要推广应用燃料电池，减少二氧化碳排放；积极研究开发二氧化碳的新应用技术，达到变废为宝的目的。 关键词温室气体温室效应二氧化碳控制对策 导言当今，环境问题已经成为一个世界性的问题，不论是发展中国家还是发达国家，都已意识到了其重要性，并且几乎都开展了这方面的研究工作。在诸多的环境问题中，气候变暖问题是显著的问题之一。由于人类大量使用煤、石油、天然气等矿物燃料，大量砍伐森林，开垦荒地，使大气中温室气体的含量不断增加，温室效应对气候的影响日益增强。相对于水污染，放射性元素污染和土壤污染，温室效应对全球环境的影响是缓慢的，不易明显察觉的，但是它将对世界社会政治稳定及生态环境产生巨大的影响。气候学者向近日聚会海牙的世界各国政要、科学家、工业家和环保主义者发出警告：在未来一百年内全球气温将升高1. 5—6屯，海平面将升高15?95em,沙漠将更干燥，气候将更恶劣，厄尔尼诺现象将更严重，全球变暖将直接或间接影响数以亿计人们的生活。 1.温室效应与全球变暖 1.1 温室效应概念 自然界中的一切物体都以电磁波的形式向周围辐射能量，通常高温物体向外发出短波辐射，而低温物体则发射长波辐射，地球表面的大气层，允许太阳辐射的短波部分通过，但是却阻挡地面的长波辐射，地球表面的大气层和地表组成的这一系统就好像一个巨大的“玻璃温室” ，使地表始终维持着一定的温度，产生了适于人类和其他生物生存的环境。我们将大气对地面的这种保护作用称为大气的温室效应。温室效应的存在保存了地球的热量，使地球温度适宜人类生活。人 们通常把正常情况下的温室效应称为自然的温室效应。

人类活动与气候变化文献综述

人类活动与气候变化文献综述 国土资源学院学科教学（地理）谢丽萍314045110006摘要：当前全球气候变暖的问题给人类带来了严峻的挑战，它越来越被更多的人们所关注。笔者主要采用文献分析法，通过对相关期刊文献的阅读，重要从研究的尺度、研究的对象和研究的方法三个方面来对期刊文献进行分析，对其研究的主要内容与研究目的进行归纳。 关键词：人类活动；气候变化；全球气候变暖 据国家气候中心发布数据显示，2014年全球平均气温为14.6℃，成为自1880 年有气温记录以来最暖的一年。同年，全球各地旱灾、洪水、飓风等自然灾害频发，极端气候事件增多，已严重影响到了人们的生活甚至生命，人们对全球气候变暖空前关注。实际上，各国学者对气候变化及其与人类活动之间的关系的研究在上个世纪七八十年代就开始了，这些对气候变化的研究主要集中在气候变暖上，具体可从以下方面进行归纳， 1、研究的尺度 对气候变化及其与人类活动关系的研究从研究尺度上来说其研究的主要内容可分为两类：第一，从全球尺度范围出发，论述整体气候发生的变化；第二，从区域尺度范围出发，具体论述某一区域较长一段时间内气候所发生的变化。如上海市近数十年的城市发展对气候的影响一文中，主要论述了随着上海城市发展的加速进行，城市的人口密度、能源消耗及城市建筑物密度的增长，使得上海市的城市气候发生了一定的变化，其突出表现为热岛效应显著，并从城区风速和湿度、雾日数和晴天日数、太阳直接辐射和总辐射等方面的变化对它进行了论述。 2、研究的对象 2.1以全球变暖的原因为研究对象 以全球气候变暖的原因为出发点进行分析研究，该类文章主要从地球气候形成的基本因素，即太阳辐射、大气环流、地表情况出发，认为气候变暖的影响因素分为自然因素和人为因素，其中自然因素包括太阳活动、火山活动及地球轨道参数变化等；人为因素指人类通过对地球生物量、地面状况、大气成分所施加的影响造成下垫面的变化等。科学家也把这类因素称作影响气候变化的第四类因子，认为近百年来的全球气候变暖是由第四类因子影响造成的，其中，主导因素是人类活动，它对气候的影响表现在其活动使得大气中二氧化碳浓度持续上升，“温室效应”持续增强、人口激增，森林锐减使得其对大气中二氧化碳和氧气的平衡功能下降，增强了“温室效应”。 2.2以气候变化与人类活动的相互作用为研究对象 自第一次工业革命以来，城市化、森林砍伐、人类对自然环境的改造等引起大气中二氧化碳及其它痕量气体浓度增加，造成“温室效应”，全球气候变暖；全球气候的变暖造成极端天气增多，各种自然灾害频发，它对人类活动的影响具体表现在一下方面：第一，对农业的影响。农业对气候变化的影响及其敏感，天气和气候的变化对农业影响是多方面的，使得一些农作物减产，进而引起农作物产品价格的波动；第二，对水资源的影响，气候的变化特别是极端气候会引起洪灾、干旱等灾害；第三，对海产渔业的影响，体现在不同的鱼种对气候的反映不同；第四，对地球动植物的影响。如森林和热带生物，它主要受制于气候中的两

全球气候变暖的原因和应对措施

全球气候变暖的原因和应对措施 全球气候变暖已经成为世界上的重大问题之一。那么是什么造成的，如何应对呢?以下是小编整理的关于全球气候变暖的相关内容，欢迎阅读和参考! 全球气候变暖的原因和应对措施 自西方工业化以来，世界人口在 (1)人口剧增因素：近年来人口急剧地增长，人类在日益强大的大规的剧增是导致全球变暖的主要因素之模生产和经济活动中，大量开垦耕地、一。同时，这也严重地威胁着自然生掠夺与毁坏森林资源，大量地燃烧化态环境间的平衡。这样多的人口，每工原料，释放了大量的温室气体，致年仅自身排放的二氧化碳就将是一惊使大气成分发生变化，导致了全球气人的数字，其结果就将直接导致大气候日趋变暖。中二氧化碳的含量不断地增加，这样 全球变暖将给地球和人类带来复形成的二氧化碳“温室效应”将直接影杂的潜在的影响，既有正面的，也有响着地球表面气候变化。 负面的。例如随着温度的升高，副极(2)大气环境污染因素：目前，地地区也许将更适合人类居住;在适环境污染的日趋严重已构成一个全球当的条件下，较高的二氧化碳浓度能性重大问题，同时也是导致全球变暖够促进光合作用，从而使植物具有更的主要因素之一。现在，关于全球气高的

固碳速率，导致植物生长的增候变化的研究已经明确指出了自上个加，即二氧化碳的增产效应，这是全世纪末起地球表面的温度就已经开始球变暖的正面影响。但是与正面影响上升。 相比，全球变暖对人类活动的负面影(3)海洋生态环境恶化因素：目响将更为巨大和深远。今年8月份前，海平面的变化是呈不断地上升趋CCTV报道，由于气候变暖的影响，势，根据有关专家的预测到下个世纪珠穆朗玛峰的顶峰下降了米。祁中叶，海平面可能升高50cm。如不采连山冰川缩减危及河西走廊：近年来，取及对措施，将直接导致淡水资源的祁连山冰川融化比上个世纪70年代减破坏和污染等不良后果。另外，陆地少了大约10亿立方米，冰川局部地区活动场所产生的大量有毒性化学废料的雪线正以年均米的速度上升。和固体废物等不断地排入海洋;发生专家分析，冰川退缩，雪线上升除自在海水中的重大泄(漏)油事件等以及然气候因素外，另一个主要原因是人由人类活动而引发的沿海地区生态环口膨胀，超载超牧，过度开垦，乱砍境的破坏等都是导致海水生态环境遭 破坏的主要因素。 滥伐，滥采地下水有关。 (4)土地遭侵蚀、沙化等破坏因 素。造成土壤侵蚀和沙漠化的主要原因是不适当的农业

全球气候变暖调查报告.doc

全球气候变暖调查报告 近几年，我逐渐发现气温一年比一年高了几度。我还从电视看到，由于全球气候变暖，南极北极的冰川正在慢慢融化，企鹅和北极熊等动物失去了家园全球气候变暖的原因进行了调查。 调查 我用走访法访问了周边的人。他们有的说因为工厂排放的废气，有的说因为人们乱烧树木和垃圾，有的...... 我把几点都记了下来，留着以后用。 一次偶然，我发现汽车和摩托车排出的尾气很热，这可能也是原因之一。还有，炒菜和烧烤等用油的事物制作时都会发出又呛又热的烟。吸烟大便还有放屁也一样。 分析 1．炒菜和烧烤冒出来的烟不是很热，即使一天做四顿饭冰川也不会一下子消失得无影无踪，但烟和屁还有大便等有烟有热量的东西增进了它的速度。使化掉的速度快乐三四倍。 2．还有，汽车和工厂排出的废气很多，大概加快了两倍三倍的速度使气候变暖。若吧上述所有东西排出的烟按一年积累起来，数字大得惊人。 结论 全球气候变暖原因有： 1．工厂和汽车排出的废气，使温度变高．

2．现在烧烤的商贩很多，烧烤冒出来的烟也是＂罪犯＂之一。 3．人类打屁和大小便等产生的热气和烧垃圾等冒出的烟同样是"罪魁祸首"。 从以上可以看出，气候变暖大部分就是人类自身的问题。 建议 我建议汽车应该少用出行时远的坐公交车自行车，近的走路。烧烤的小铺应该清扫完。工厂少排废气。其它问题就少做。让生活在两极的动物尽快回"家"。 广西河池市金五小学四年级:黄意雅 近几年，我逐渐发现气温一年比一年高了几度。我还从电视看到，由于全球气候变暖，南极北极的冰川正在慢慢融化，企鹅和北极熊等动物失去了家园全球气候变暖的原因进行了调查。 调查 我用走访法访问了周边的人。他们有的说因为工厂排放的废气，有的说因为人们乱烧树木和垃圾，有的...... 我把几点都记了下来，留着以后用。 一次偶然，我发现汽车和摩托车排出的尾气很热，这可能也是原因之一。还有，炒菜和烧烤等用油的事物制作时都会发出又呛又热的烟。吸烟大便还有放屁也一样。 分析

地表气温变化研究的现状和问题

综合评述地表气温变化研究的现状和问题① 任国玉 (国家气候中心,北京　100081) 提 要 对全球和中国地区平均地表气温变化趋势研究进行了简要评述,对当前研究中需要加强的工作提出了初步建议。 关键词:　气候变化　地表气温　中国地区 全球或区域平均地表气温是描述气候系统状态的最常用变量之一。地表气温变化在本文特指仪器记录时期全球或区域平均的近地面年平均气温变化。 1　全球的变化 仪器记录时期的平均地表气温变化趋势是全球气候变化检测研究中的关键问题,历来受到气候学家的重视。IPCC第三次评估报告指出,自从1860年以来,全球平均地表气温上升了014～018℃,并认为其增暖速度很可能是过去1000年内所没有的;近50年全球变暖尤其明显,而且这种变暖可能主要是由大气中CO 2 等温室气体浓度增加引起的[1]。对于这些结论,科学界还存在着不同看法。就资料及其分析而言,目前争论的焦点主要集中在仪器记录时期近地面气温资料的代表性、近1000年左右古气候代用资料的可靠性、以及近地面和高空气温记录的差异性等几个方面。 从仪器记录时期近地面气温资料分析来看,目前还存在以下突出问题:(a)全球许多区域缺乏观测,在20世纪中以前和海洋上尤其如此;(b)由于仪器变换、台站迁移、观测规范变化等引起的资料非均一性;(c由于城市发展和土地利用变化造成的局地或区域性温度变化。Jones等[2,3]、Hansen等[4]和美国国家气候资料中心(NCDC)[5～8]在建立全球平均地表气温序列时对这些问题多数均有所考虑,特别是对陆地上资料的非均一性问题,解决得也比较好。 但是,对于海洋上和早期记录的空缺以及城市热岛效应增强的影响,目前还没有给予很好的解决,对于区域土地利用变化对温度序列可能产生的影响更没有考虑。这些问题不解决好,就无法得到代表大区域或全球平均的气温序列,对气候变化的检测和预测研究也就很难得出坚实的结论。 2　中国的变化 在过去的10多年,中国气候学家对于在全球变暖的背景下,近50～100年来中国地区平均地表气温的变化规律进行了很多研究。这些研究发现,近百年或近50年来温度变化趋势与北半球的情况大致相似,但在时空变化的细节上又与全球变化存在明显差异;大部分地区,特别是北方年平均和冬季气温明显增暖,但夏季气温增暖不很显著,一些 — 3 — ①国家“十五”科技攻关项目课题“全球与中国气候变化的检测和预测(2001BA611B201)”资助。

全球气候变暖的原因、影响、措施

全球气候变暖的原因、影响、措施近100多年来,全球平均气温经历了冷－暖－冷－暖两次波动，总得看为上升趋势。1998年和2005年是近一千年来温度最高的两年。近百年来全球平均地表温度上升了0.74℃,其中尤以1910~1945年和1979~2005年的升温最为明显。20世纪后半叶北半球平均温度很可能比近500年中任何一个50年时段的平均温度都高,并且可能至少在最近1300年中是最高的。 全球气候变暖的原因有两方面： 1、大气层遭到破坏,严重的污染以及温室效应。 大气层和地表这一系统就如同一个巨大的“玻璃温室”，使地表始终维持着一定的温度，产生了适于人类和其他生物生存的环境。在这一系统中，大气既能让太阳辐射透过而达到地面，同时又能阻止地面辐射的散失，我们把大气对地面的这种保护作用称为大气的温室效应。造成温室效应的气体称为“温室气体”，它们可以让太阳短波辐射自由通过，同时又能吸收地表发出的长波辐射。这些气体有二氧化碳、甲烷、氯氟化碳、臭氧、氮的氧化物和水蒸气等，其中最主要的是二氧化碳。近百年来全球的气候正在逐渐变暖，与之同时，大气中的温室气体的含量也在急剧地增加。许多科学家都认为，温室气体的大量排放所造成温室效应的加剧可能是全球变暖的基本原因。 排放温室气体的人类活动包括：所有的化石能源燃烧活动排放二氧化碳。在化石能源中，煤含碳量最高，石油次之，天然气较低；化石能源开采过程中的煤炭瓦斯、天然气泄漏排放二氧化碳和甲烷；水泥、石灰、化工等工业生产过程排放二氧化碳；水稻田、牛羊等反刍动物消化过程排放甲烷；土地利用变化减少对二氧化碳的吸收；废弃物排放甲烷和氧化亚氮。人类燃烧煤、油、天然气和树木，产生大量二氧化碳和甲烷进入大气层后使地球升温，使碳循环失衡，改变了地球生物圈的能量转换形式。自工业革命以来，大气中二氧化碳含量增加了25%，远远超过科学家可能勘测出来的过去16万年的全部历史纪录，而且目前尚无减缓的迹象。 2、人口膨胀，超载超量，过度开垦，乱砍滥伐，滥采地下水有关。 近年来人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威

从全球变暖谈起教案

4.1从全球变暖谈起 实验中学八年级物理教师：秦国红一、教学目标 ◆知识与技能 （1）学生能记住概念、单位、原理、规定各一个（100%） （2）学生能从三方面（结构、量程、分度）认出并辨别常用温度计和体温计（90%）。 （3）学生会正确读出温度（100%），会做11道练习题目（85%）。 （4）学生会正确使用常用温度计和体温计（85%） ◆过程与方法 （1）通过情景视频、图片、动画演示等过程，感知体会温度概念含义规定及温度计 原理。 （2）经历温度计和体温计的观察、活动练习过程，注重培养学生的知识形成过程方法和动手能力。 ◆情感态度与价值观 （1）通过学习，让学生关注全球变暖，关心保护环境，逐步增强环保意识。二、教学重难点 ◆重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。 ◆难点：摄氏温度计的分度方法，温度计测温原理中的"转换法"和"放大法" 三、教学方法 情景导入、活动探究、视频动画展示、观察分析、交流合作、 归纳总结、巩固训练等方法相结合。 四、教学器材准备 烧杯、水、温度计、体温表、多媒体课件等． 五、教学活动及过程设计 1、新课导入 看一看，想一想，观察图片播放视频。 【板书课题】从全球变暖谈起 2、实验探究 【活动一】 凭感觉能判断“冷”和“热”吗?单凭感觉判断冷热可靠吗? 让学生积极参与活动感知冷热得出温度概念含义，进一步感知冷热可靠吗？引出温度计。 【过渡】要判断冷热必须进行准确测量物体的温度，必须使用测量仪器—【活动2】观察温度计 通过观察分析，认识温度计，让学生归纳得出并说出温度计的原理、种类、

量程、分度值。 【设疑】摄氏温标是怎样规定的呢？（或1℃怎么来的呢？） 【动画演示】演示温度计的分度方法，让学生说出规定。 【总结】教师引导学生观察动画演示分析，并思考规律，得出结论。 单位：摄氏度符号：℃ 规定：在1个标准大气压下，纯净冰水混合物为0℃，纯水沸腾时100℃ 读法：摄氏度是一个整体， 不能简读，不能拆开读， 负数即可读为负值，也可读为零下。 例：10 ℃读作：10摄氏度 —10 ℃读作：负10摄氏度或零下10摄氏度。 【训练练习】 【小试身手】 【活动3A】使用温度计 比一比：看谁估测的温度更接近实测温度？视频演示温度计使用方法，学生能通过交流合作概念分析表述出正确使用温度计的方法。 【小试身手】 【活动3B】认识使用体温计 让学生首先能说出体温计的量程和分度值，通过演示观察分析得出体温计在结构和用法上有什么特殊之处。 【巩固训练】 六、课堂小结 采用学生自主问答的方式进行课堂总结，这样既有利于对于本节知识的巩固和强化，又有利于调动学生学习的积极性。 七、布置作业 八、说板书设计 4.1从全球变暖谈起 一、概念、单位、原理、规定各一个 二、能从三方面（结构、量程、分度）认出并 辨别常用温度计和体温计 三、学生会正确使用常用温度计和体温计 九、说教学反思

全球变暖带给我们的思考

全球暖化问题的反思 摘要：借纪录片《An Inconvenient Truth》阐述了全球变暖的严峻现实，提出全球变暖这一课题。指出近年全球变暖的现状，提出了影响全球变暖的两大原因，进一步探讨人类活动对全球变暖的影响。列出全球变暖的十大灾害及可能对人类造成的危害。特别针对中国依凭发展现状提出应对全球变暖的对策。同时认为全球变暖应对不仅仅是政府职责，每个人都应有保护环境的意识。 关键词：全球暖化；温室气体；节能环保 前言 《An Inconvenient Truth》。这部获得奥斯卡最佳纪录片奖的电影用铁一样冰冷坚硬的事实带给人们震撼。这不是一部电影，而是一部警示录。无需任何高深的理解力，每一个人都能被它唤起最深层的担忧和恐惧。这部获得奥斯卡最佳纪录片奖的电影使用的是最单调老土的手法——戈尔的学术性演讲，其中戈尔提到很多内容——比如温度曲线和二氧化碳浓度曲线的关系，对二氧化碳浓度变化及灾变临界点的模拟预测，以及冰川融化海平面上升。电影中戈尔像一个执著的传道者，向世人警示人类末日的危险。 正文 近年来,全球气温普遍升高, 原本凉爽的秋天现在几乎要到10月下旬才开始，8月份最热的天居然达到了40度以上，这正是全球变暖带给人们最直观的感受。 随着人类高科技发展进程越来越快，科学随之产生的副作用逐渐体现出来，全球变暖就是一个例子。 自从全球变暖这一现象被观测到，就不断有人怀着各种目的提出置疑或者淡化它的严重性。如果说以前的争论还算学术之争，到现在就几乎全是出于学术之外的目的，就像基督教反对进化论一样，可以理解，这种言论在美国一向都不缺市场。更何况，美国的民主政治，不过就是政客们玩的游戏，他们拿着国家甚至人类的利益作为竞选的筹码。而从来没有被意识到全球变暖已经是人类命运的问题。

沪粤版八年级上册第四章4.1从全球变暖谈起 教学设计

从全球变暖谈起 一．教学目标 ◆知识与技能 ⑴理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。 ⑵知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。 ◆过程与方法 ⑶观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。 ◆情感态度与价值观 ⑷尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。 二．教材说明 本节主要让学生学习有关温度的知识，包括温度的含义和温标的规定，温度的测量工具--温度计的构造和原理:会用温度计测量液体的温度。 温度是热学中最基本的概念之一，是学习全章的基础。温度计作为一种基本测量工具，在后面的热学实验中要经常用到，正确使用温度计既是一种基本技能，又是进一步学习热学知识及其它知识的基础。 本节的编写思路是：首先通过"全球气候变暖"这一话题，引起学生对环境温度问题的关注，从而引发学生思考"什么是温度？怎样表示温度"等问题；进一步通过"活动1"让学生亲身感受温度，并确认需要用温度计来测量温度。通过活动2，观察温度计的量程和分度值，了解温度计的测温原理。在此基础上，介绍摄氏温标及其温度计的分度方法。最后通过活动3，让学生学会用温度计测量液体的温度。与旧教材相比，新教材对温度的概念没有直接硬性给出，也没有停留在字面讨论上，而是把视野扩展到对人类生存环境构成影响的温室效应，从关注整个人类生存的角度出发，激发学生学习温度知识的欲望，使学生树立正确的科学观。 本节教学重点：温度的概念贯穿本章始终，是学习物态变化的基础；会用温度计测量液体的温度是基本的实验技能，所以温度概念建立和学会正确使用温度计是本节教学的重点。 本节教学难点：由于学生现有知识水平的限制，对于摄氏温度计的分度方法--"等分法"，以及温度计测温原理中的"转换法"和"放大法"，学生主要依靠想象来接受，不容易理解，是本节教学的难点。 三．教学建议

全球气候变化概论

全球气候变化概论 全球气候变化含义： 全球气候变化是指在全球范围内,气候平均状态统计学意义上的巨大改变或者持续较长一段时间（典型的为10年或更长）的气候变动。气候变化的原因可能是自然的内部进程，或是外部强迫，或者是人为地持续对大气组成成分和土地利用的改变。 全球气候变化趋势： 在地质历史上，地球的气候发生过显著的变化。一万年前，最后一次冰河期结束，地球的气候相对稳定在当前人类习以为常的状态。地球的温度是由太阳辐射照到地球表面的速率和吸热后的地球将红外辐射线散发到空间的速率决定的。从长期来看，地球从太阳吸收的能量必须同地球及大气层向外散发的辐射能相平衡。大气中的水蒸气、二氧化碳和其他微量气体，如甲烷、臭氧、氟利昂等，可以使太阳的短波辐射几乎无衰减地通过，但却可以吸收地球的长波辐射。因此，这类气体有类似温室的效应，被称为“温室气体”。温室气体吸收长波辐射并再反射回地球，从而减少向外层空间的能量净排放，大气层和地球表面将变得热起来，这就是"温室效应"。大气中能产生温室效应的气体已经发现近30种，其中二氧化碳起重要的作用，甲烷、氟利昂和氧化亚氮也起相当重要的作用。从长期气候数据比较来看，在气温和二氧化碳之间存在显著的相关关系）。目前国际社会所讨论的气候变化问题，主要是指温室气体增加产生的气候变暖问题。 影响气候变化的因素： 自然界本身排放着各种温室气体，也在吸收或分解它们。在地球的长期演化过程中，大气中温室气体的变化是很缓慢的，处于一种循环过程。碳循环就是一个非常重要的化学元素的自然循环过程，大气和陆生植被，大气和海洋表层植物及浮游生物每年都发生大量的碳交换。从天然森林来看，二氧化碳的吸收和排放基本是平衡的。人类活动极大地改变了土地利用形态，特别是工业革命后，大量森林植被迅速砍伐一空，化石燃料使用量也以惊人的速度增长，人为的温室气体排放量相应不断增加。 从全球来看，从1975年到1995年，能源生产就增长了50％，二氧化碳排放量相应有了巨大增长。迄今为止，发达国家消耗了全世界所生产的大部分化石燃料，其二氧化碳累积排放量达到了惊人的水平，如到90年代初，美国累积排放量达到近1700亿吨，欧盟达到近1200亿吨，前苏联达到近1100亿吨。目前，发达国家仍然是二氧化碳等温室气体的主要排放国，美国是世界上头号排放大国，包括中国在内的一些发展中国家的排放总量也在迅速增长，前苏联解体后，中国的排放量位居世界第二，成为发达国家关注的一个国家。但从人均排放量和累计排放量而言，发展中国家还远远低于发达国家。 人为的温室气体排放的未来趋势，主要取决于人口增长、经济增长、技术进步、能效提高、节能、各种能源相对价格等众多因素的变化趋势。几个国际著名能源机构--国际能源局、美国能源部和世界能源理事会，根据经济增长和能源需求的不同情景，提出了人为二氧化碳排放的各种可能趋势。到下一世纪中叶，发达国家仍将是大气中累积排放的二氧化碳的主要责任者。当然，如果世界各国采取更加适合环境要求的经济和能源发展战略，二氧化碳排放

关于全球变暖的原因和危害解析

关于全球变暖的原因和危害解析 全球变暖指的是在一段时间中，地球大气和海洋温度上升的现象，主要是指人为因素造成的温度上升。目前世界范围内认为主要原因很可能是因为由于温室气体（代表气体二氧化碳）排放过多造成。 全球变暖的几大原因 1.人口剧增因素 近年来人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平衡。这样多的人口，每年仅自身排放的二氧化碳就将是一惊人的数字，其结果就将直接导制大气中二氧化碳的含量不断地增加，这样形成的二氧化碳“温室效应”将直接影响着地球表面气候变化。 2.大气环境污染因素 目前，环境污染的日趋严重已构成一全球性重大问题，同时也是导致全球变暖的主要因素之一。现在，关于全球气候变化的研究已经明确指出了自上个世纪末起地球表面的温度就已经开始上升。 3.海洋生态环境恶化因素 目前，海平面的变化是呈不断地上升趋势，根据有关专家的预测到下个世纪中叶，海平面可能升高50cm。如不采取及对措施，将直接导致淡水资源的破坏和污染等不良后果。另外，陆地活动场所产生的大量有毒性化学废料和固体废物等不断地排入海洋；发生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人类活动而引发的沿海地区生态环境的破坏等都是导致海水生态环境遭破坏的主要因素。 4.土地遭侵蚀、沙化等破坏因素 造成土壤侵蚀和沙漠化的主要原因是不适当的农业生产。众所周知良好的植被能保持水土流失。但到目前为止，人类活动如为获取木材而过度砍伐森林、开垦土地用于农业生产以及过度放牧等原因，仍在对植被进行着严重的破坏。目前全世界平均每分钟有20公顷森林被破坏，10公顷土地沙化，4.7万吨土壤被侵蚀。土壤侵蚀使土壤肥力和保水性下降，从而降低土壤的生物生产力及其保持生产力的能力；并可能造成大范围洪涝灾害和沙尘暴，给社会造成重大经济损失，并恶化生态环境。 5.森林资源锐减因素 在世界范围内，由于受自然或人为的因素而造成森林面积正在大幅度地锐减。 6.地球周期性公转轨迹的变动 地球周期性公转轨迹由椭圆形变为圆形轨迹，距离太阳更近。根据某科学家的研究地球的温度曾经出现过高温和低温的交替，是有一定的规律性的。 全球变暖可能造成的影响 全球变暖将给地球和人类带来复杂的潜在的影响，既有正面的，也有负面的。 例如随着温度的升高，副极地地区也许将更适合人类居住；在适当的条件下，较高的二氧化碳浓度能够促进光合作用，从而使植物具有更高的固碳速率，导致植物生长的增加，即二氧化碳的增产效应，这是全球变暖的正面影响。但是与正

对全球气候变暖的形势分析

对全球气候变暖的形势分析 引言 研究意义：本文呼吁所有人认清气候变暖以及人类的不当活动造成严重其后影响的事实状况，也同时让人们知道相关的措施已在实施并产生不错效果而能抛开一切认真切实的为后代做好自己的本分不应犹疑。 研究内容提要：全球气候变暖是人们日常生活中比较重要的部分，当下出现对气候变暖的质疑以及行为措施的犹豫，本文在呼吁所有人认清气候变暖以及人类的不当活动造成严重其后影响的事实状况中提出两个主要观点，也同时在让人们知道相关的措施已在实施并产生不错效果时列举了几个国家和地区的确实行动。 关键词：气候变化全球气候变暖温室效应人为温室效应 具体内容 全球气候变暖是一种“自然现象”。由于人们焚烧化石燃料，或砍伐森林并将其焚烧时会产生大量的二氧化碳等温室气体，这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度透过性，而对地球发射出来的长波辐射具有高度吸收性，能强烈吸收地面辐射中的红外线，导致地球温度上升，导致地气系统吸收与发射的能量不平衡，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖这一现象。温室效应正是在探索研究气候变暖时由法国学者Jean-Baptiste Joseph Fourier(1768~1830)于1824年第一次提出。尚且不再追究更早的关于温室效应的了解与研究，如今是2015年，从温室效应在被人类所知到今天已经有两个世纪。至于相关资料所记载的，第一次怀疑温室效应会发生的观测是瑞典化学家阿伦尼乌斯在1897年所做的，虽然当时没有引发大型的公众讨论，但据了解，1980年代已经明确开始引发公众关注，时至今日已经三十又五载。而这35年也是第三次科技革命后所经历的，正是社会发展、科技发展的高速时期。 在这一段时期中，每个人都经历着，对全球气候变暖的研究以及相关的应对方案层出不穷，形形式式，为之改变的人、为之提出质疑的人也是各种各样。 首先，时至今天，谈一下对于那些质疑全球变暖的观点。我认为其中也有很

《从全球变暖谈起》教案

《4.1 从全球变暖谈起》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值。 2、知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。 （二）过程与方法 观察温度计的构造。练习用温度计测量水的温度。 （三）情感态度与价值观 尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解，增强环保意识。二、教学重、难点 重点： 温度计的使用。 难点： 温度计的使用。 三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学过程 （一）新课引入 温度是物理学的一个重要物理量，它跟人类的生活息息相关。那么，什么是温度？怎么才能准确测量物体的温度呢？ （二）新课教学 1、温度和温度计 关于“温度是表示物体冷热程度的物理量”，学生对这种说法并不陌生，这与学生头脑中的前概念也基本相吻合，因此，教师可直接给出，不必作进一步解释。 具体教学中还可这样灵活处理：以问题的形式让学生交流对温度的想法，即启发学生回答“生活中你是怎样表述物体温度的高低的”，再从“冷、凉、温、热、烫”等描述中引导学生总结出：温度是表示物体冷热程度的物理量。

活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗 “活动1”的目的是：通过具体实验使学生认识到——仅凭感觉判断冷热是不可靠的，应使用温度计来准确测量温度，应鼓励所有的学生都参与到其中去。 在该活动中，为使实验效果更为明显，两手分别插入热水和冷水中的时间应稍长一些，还应加大水的温度差，但同时要考虑安全性，防止烫伤学生，所以热水的温度应控制在70℃左右，温水温度在40℃左右，冷水的温度保持在室温即可，也可加冰块使温度更低。通过感性体验，让学生分别说出左、右手的感觉，讨论哪个手的感觉是正确的?为什么?直到学生自己发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的测量仪器来测量。 在这个活动的基础上，可以直接引出温度计的教学。 为了让学生领会液体温度计的原理，建议在教师的示范下，让学生以小组为单位，动手自制一只温度计模型（如图4-1.1所示）。 制作材料：带有橡皮盖的小药瓶、两种不同粗细的的饮料吸管、大铁钉、红墨水。 制作方法：小药瓶的橡皮盖上用大铁钉扎一个小孔，将饮料吸管穿过小孔，由于橡皮本身的弹性，扎孔处会和吸管接合紧密。将小药瓶内灌满红墨水，再把盖子紧盖在小药瓶上，会有部分红墨水上升到吸管中，形成液柱。 使用方法：让学生将自制的温度计模型先放入热水中，再放入冷水中， 描述所图4-1.1