9郑店小学市督评自查
全面实施素质教育彰显“四自”教育特色
武汉市江夏区郑店小学素质教育综合督导评估自评报告
第一部分：学校基本概况
郑店小学创办于1951年，现位于郑店西街，毗邻京珠沪蓉高速公路旁。校园总面积为23200平方米，建筑面积为3410平方米。教学楼巍然挺立，实验室、阅览室、多功能室等齐备规范，宽带网，互联网融会贯通。
郑店小学现有教师45人，12个教学班，在校学生608人。学校领导班子年龄结构合理，道德高尚，业精技高，战斗力强，团结和谐，诚信务实。师资力量雄厚，队伍建设过硬，拥有一支结构合理，素质优良的教师队伍。学校现有本科15人，大专25人，中专5人，学历合格率为100%。2006年以来，学校先后10多次被各级授予先进单位，培养了一大批优秀教师，师德标兵，教坛新秀，教改之星。国家优秀教师一名，省市区骨干教师10人，市级优秀教师两名，区学科带头人一人，区优秀青年教师两名，区先进教育工作者、先进班主任8名。
几年来，在上级领导的关心指导下，学校理性分析校情，沉着应对，传承创新，潜心培植新优势，走内涵发展之路，明确地提出了“让学生个个健康成长，让教师人人愉悦执教”的办学理念。在办学理念的引领下，从学校发展和师生发展实际出发，创造性地将“农村小学引导发现法”与“天窗的预设与生成”融为一体，形成学校“四自”的办学特色。即“自主的学习习惯，自立的生活习惯，自控的行为习惯，自强的人生追求”。几年来，在全校师生的共同努力下，我校素质教育取得了可喜的成绩，学校办学特色越来越鲜明，学校办学成果受到各级领导和社会的广泛关注和认可，一个具有鲜明个性的郑店小学展现在世人面前。
第二部分：自评过程及结果
1、解读素质教育综合督导评估工作。小学素质教育是《义务教育法》的基本要求之一，小学素质教育综合督导评估是促进学校贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展的重要措施。同时也是素质教育运行模式中的重要一环（政府主导、规范管理、课程带动、评价引领、督导保障）。我校借本次综合督导评估的东风，抢抓机遇，迎难而上，提高教学质量，提升办学水平，提炼和丰富学校文化内涵，确立今后的发展方向。
2、研读《武汉市小学素质教育综合督导评估方案》。校委会成员通过例会认
真学习《评估方案》，逐条解读评价要素，结合学校实际解析学校工作中的突出问题，寻找工作中的亮点，提高班子成员认识、统一思想、步调一致。召开全体教职工动员会，聘请区督导室领导、专家作指导，明确评估的意义，帮助学校树立信心。
3、参评经历。本次督导评估工作历时九个月，从2010年3月开始准备区评到2010年10月通过区评；2010年9月申报市评到2010年11月接受市评前的考察指导。在各级部门、领导的指导关怀下，学校边评边整改，经历了从办学思想模糊、硬件严重短缺到办学条件逐步改善、办学思想清晰的行动历程；也经历了从信心不足到满怀信心的心路历程。
4、责任明确，撰写自评报告。由专人全面负责督导评估工作。学校将4个A级指标，12个B级指标，29个C级指标，87个要素分解到各处室、部门，各负其责，整理资料，自查自评。在此基础上经班子成员磋商，提炼办学理念，总结办学经验，巩固办学特色，撰写自评报告。
第三部分：主要做法
一、以科学教育发展观为指导，为素质教育提供坚实保障
（一）注重养成彰显个性，为实施素质教育提供思想保障
1.办学理念的形成和确立。《国家中长期教育改革和发展纲要》明确提出：要树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。照亮学校的将永远是充满人性化的人道主义精神，是一种对儿童的不染一丝尘埃的博大的爱，和对鲜活生命的尊敬。怀着爱与尊敬，我们如医生那样，不放弃，绝不放弃。“让”是一种给予。给予每一个学生宽容的爱心，给予每一个学生学习的信心，给予每一个学生进步的力量，给予每一个学生自我发展的机会。让每个学生在各自基础上得到最大限度的发展。不求最好，但求更好！欣赏优生，关爱学困生，不落下一个孩子！而学生的成长与发展关键在教师。只有健康优秀的教师、只有心情愉快的教师，才有可能培育出健康的学生。只有营造出良好氛围、和谐的环境，教师的潜能才能最大限度的发挥，也只有全力以赴、充满乐观精神、积极向上的人才能影响他人。总之，本着为师生服务、教育公平的思想，郑店小学在关注学生进步成长的同时也关注教师的发展。也就是在这种不断给予和创造中，学生的健康成长，教师的人生价值才体现得淋漓尽致，郑店小学人才真正地
享受到快乐与幸福！
2.明晰目标、办学理念、办学特色和“三风一训”
办学目标：构建和谐校园，弘扬团精神，提升学校品位
办学理念：让学生个个健康成长，让教师人人愉悦执教。
办学特色：自主的学习习惯，自立的生活习惯，自控的行为习惯，自强的人生追求。
校风：诚实友爱博学慎思创新超越
教风：自律博爱自主合作探究提升
学风：爱学乐学善学好问
校训：文明博学健康创新
3.构建素质教育实施体系
科学管理，激发活力；
课堂领衔，培养自主学习习惯；
突出“五规范”，促成好习惯；
注重四结合，特色创建实效显著；
传承文明经典，丰润读书之年。
（二）依法治校为素质教育提供法律保障
1、阳光招生，杜绝辍学。学校认真贯彻《义务教育法》，让辖区内的每个适龄儿童顺利入学。每年更新文化户口册，根据文化户口册到幼儿园摸底，走访社区和村组，下发入学通知书。公示招生范围，报名时间。电脑按年龄、性别平均打散抓阄分班。加强学籍管理，转入转出学生必须手续齐全，对去向不明的学生及时家访并上报去向、原因。实行省电子学籍管理，学生信息清晰准确。近年来，学校辍学率为零。
2、均衡资源，淡化考试。我校的教师调配均衡，根据年龄、性别、知识结构、业务水平抽签分班。学生在小学阶段实行两次分班，一年级一次，高年级一次，每月调换一次座位。平均分班，不开特色班。每学期清理各班的设备，及时补充。单元测试注重学生知识点和能力点的检查，各年级自行组织期中测评，区和校组织期末考试，采用调考和抽考的办法，将学生的成绩转化为等级。实行学生素质教育综合评价。
3、重典事故，确保安全。学校认真执行《武汉市教学事故处理办法》，严禁体罚、变相体罚和侮辱学生现象。学校值班领导巡查校园，教务处每日三查，查
晨读、中辅导和课堂教学。巡查结果与基础性绩效工资和30%奖励性绩效工资挂钩。对违规严重的老师进行诫勉谈话，写深刻检查，情节严重的予以严肃处理。每学期对学生进行四种演习：上下课、课间操上下楼梯演习；消防演习；突发事故应急演习；错时上厕所演习。学校与各处室、班主任、任课教师层层签订安全责任状，杜绝安全责任事故的发生。几年来，学校未发生重大安全事故。
4、减轻负担，去除利益。学校规定学生在校时间不能超过6个小时，一二年级不留书面家庭作业、三四年级家庭作业不能超过30分钟、五六年级家庭作业不能超过45分钟。课堂作业当堂完成，不挤占学生的课间时间。不鼓励学生利用休息时间参加各种辅导班，不允许教师利用节假日和休息时间集体补课和上新课。学校每月检查学生课堂作业、家庭作业，不定期打电话询问家长和不记名问卷调查学生课业负担。严格执行市、区教育局文件规定的征订目录，突击检查办公室、学生书包，斩断学校、教师和书商间的利益链。
（三）民主决策和管理，为实施素质教育提供组织保障
1、实行校长负责制，政令畅通。校长全面负责学校工作，党支部发挥政治核心与保证监管作用。我校管理体系：上设校长室、党支部，中设教务处、政教处、财务处、总务处、办公室，下设教研（备课）组和各功能室。分工明确，职责分明，制度健全、有效。校长谋划三年规划，提出学年工作要点，制定学期工作计划，布置周工作安排。由教代会通过规划，党支部监督执行，校委会具体实施，每周例会和政治、业务学习上布置中层或教师共同完成，形成相互依存、相互制约、运作顺畅、团结协作、诚信务实的工作机制。
2、教代会、校务公开民主管理。我校的重大事情均由教代会通过才能实施。如：教学质量奖惩办法、绩效工资发放办法、学校规划和重大项目的实施。对评先、评优、挂档、人事任免、绩效工资的下发、财务及招待实行校务公开，接受全体教职工的监督。
3、健全制度，职责分明。我校制定并健全了各岗位职责、制度，加以汇编。如：校长、副校长、主任、教研组长职责以及各功能室制度。完善德育、教学、体卫艺系列制度。补充以班主任为核心的会商制度，以学习实践科学发展观为基础的体现人文关怀的领导与教师，师生之间的谈心制度。
4、人文关怀，情感激励。学校对教师秉承以人为本的管理理念。一是牢记五四青年节、九九重阳节；二是牢记教师教职工生日，以适当的方式表示祝贺；三是工会坚持“五必到”，红白喜事、女教师生孩子和看望生病教师、慰问军属、
逢年过节看望离退休职工、补助家庭困难的教职工；四是丰富教师业余生活，开展活动，如：旅游、节假日文体活动等。
（四）筹措经费和改善办学条件，为实施素质教育提供物质资源保障 1、筹措经费，改善办学条件。2007年学校在教育局的大力支持下，我校根据自身的发展需要，结合当地生源及民情等实际情况，建立了寄宿制学校。2009年，在教育局的大力支持下，投入12万元修建厕所，2010年又投入了25万将教室内外重新翻修，一个靓丽整洁的校园呼之欲出、跃然面前。2010年九月份至今，我校又在区政府、区教育局、郑店政府、教育总支的鼎力帮助下，购买了钢琴、完善了体育设施、新建了音乐室、充实了科学实验室，更换了教师办公桌。目前学校各类硬件设备比较齐全，基本能满足当前素质教育的要求。
2、执行标准，规范收费行为。严格执行国家规定的“两免一补”收费政策，对困难家庭免除书本费，开学公示市物价局规定的收费标准。合理使用教育经费，执行学校经费使用向区教育局申报制度。
3、有序管理，提高装备使用率。我校将各功能室的制度上墙，明确分管领导，标语醒目。精心安排课表，让每个学生都能到功能室上课，并做好上课记载。充分利用课堂和活动的开展使教学装备发挥效益。
（五）加强文化建设彰显校园文化魅力
我校坚持以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色。通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。
1、营造生态校园，优化学校环境文化。我校充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、班级文化环境等文化资源，努力构建校园环境文化。一是绿化、美化校园。我们对校园建设规划以“绿色校园”为目标，依托现有的自然环境和条件，科学构思，精心设计，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。坚持突出“绿”字，强化“美”字，讲究“香”字，增加“亮”字，保持“静”字，积极创建“五化”校园，给师生以“美”的享受，欢乐的情趣。二是让每一面墙壁都会说话、每一个角落都能育人。每月定期更换学校大门两边的黑板报，使学生受到教育和熏陶；教学楼的每面墙上都张贴着名人名言，学生在欣赏名画的同时，受到了行为习惯的养成教育；走廊、楼梯张贴了文明礼貌、卫生安全标语和图片，警醒学生时刻牢记；精心布置教室，使教室充满了浓郁的学习氛围。总之，我们
以中国文化的精髓为主线精心设计校园各个角落，“让每一堵墙都会说话”，打造和谐的校道文化、操场文化、教室文化、走廊文化，使校园洋溢着健康、积极、向上的文化氛围。
2、继承优良传统，树立校园精神文化。我校坚持与社会主义荣辱观为导向，大力弘扬民族精神，切实加强校风、教风、学风“三风”建设，构筑师生的精神家园。一是开展荣辱观教育。校园文化建设坚持以社会主义荣辱观为导向，把社会主义荣辱观教育作为学校德育工作的重要内容，各学科的教育教学和综合实践活动，注重渗透社会主义荣辱观教育。二是开展弘扬和培育民族精神月活动。我校坚持把每年9月“中小学弘扬和培养民族精神月”，作为校园文化建设的重要组成部分，把集中活动与经常性的校园文化活动紧密结合，把民族精神教育贯穿在教育教学中，渗透到学生学习、生活的各个方面。三是积极构建书香校园。抓好学校图书室的开放使用，完善了班级图书角，组织学生向本班图书角捐赠课外书，扩大学生的阅读面；要求教师每月读一本教学杂志，学期内读一本教学专著，写不少于5000字的读书笔记，教导处于期末组织考核和评分；积极开展多种形式的读书活动，营造“以书为友，以书为伴”的浓厚氛围。每学年，我校都举办“书香校园”经典诗文颂读比赛，同时，我们还根据学生表现，每学期末评选“读书之星”，根据各班级的表现，评选“书香中队”。通过打造书香校园，共创精神家园——让师生徜徉其间，浸润其间，让书卷气成为师生最好的品格，让读书活动成为学校特色发展的基础工程。
3、规范师生知情意行，彰显学校行为文化。
以活动为载体，规范品行养成教育。小学生正处于心理和生理成长发育的关键期，可塑性强，为培养学生良好的行为习惯，我校以新版《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为准则，着重抓好行为不规范、有偏差学生的转化工作，关注“问题学生”，建立了“问题学生”转化档案，并加强了学生健康心理教育和文明养成教育。利用各节假日开展丰富多彩的活动，让学生在活动中受到熏陶感染，良好品行在活动中逐步养成。
（六）家校合一，为实施素质教育提供社会资源保障
1、开办“家长学校”，搭建沟通桥梁。我校开办了“家长学校”，民主产生了家长委员会，参与学校管理决策，搭建学校与家长之间的沟通桥梁。每学期召开一次家长委员会，听取家长的意见和建议，将学校的重大决策告知家长，取得理解。建立教学常规月开放日和校长接待日制度。制定家校联系卡，传达信息，
互通有无，定期召开家长会，聘请教育专家给家长上课，做到家校教育步调一致。我校与交通消防中队、教导队和社区建立了军民共建关系，邀请法制副校长到校对学生进行预防青少年犯罪的讲座，和学生现场交流、对话、访谈。消防中队为学生现场表演灭火和消防器材的使用。请社区英雄人物为学生作报告。
2、借助民主评议，宣传学校办学。我校制定了《师德师风建设调查表》，接受家长社会监督，发放《学校办学问卷调查表》征询社会意见，将办学过程中的突出矛盾和问题进行自查整改，对社会公布学校、校长的电话接受质询、投诉和处理信访，借助行风评议简报宣传我校经验做法，得到社会的好评。
3、争取社会各界的支持，爱暖弱势群体儿童。学校关心单亲孩子、留守儿童和贫困家庭儿童。自2008年以来，我校除了力所能力的帮助弱势群体的孩子外，还积极与区妇联、团区委、教育局团委取得联系，呼吁社会各界关心留守儿童、贫困家庭儿童。三年来，我校受资助的同学有四十多人。在我校“爱暖单翼天使”活动中六年级张元同学的事迹登上了报纸，引起了社会各界关心。他们纷纷捐钱捐物，以各种方式帮助张元同学渡过难关。
二、在教育教学中落实素质教育
（一）在德育教育中促进学生良好习惯的养成
学校将德育工作放在首位，树立“让学生个个健康成长，让教师人人愉悦执教”的办学理念，严格执行《江夏区中小学德育管理规程》，保证德育工作管理科学化、制度化、规范化。分阶段制定符合素质教育要求的有递进层次、适合学生年龄特点的德育工作计划，工作目标明确，重点突出，每一项内容制定有具体的实施要求和过程管理措施，德育工作制度健全。学校加强班主任队伍建设，开展了班主任队伍建设工程。通过校内培训、校外学习、开展校级“首席班主任”、“先进班主任”的评选和制定“班主任个人发展规划”等措施，提升班主任队伍整体工作水平，增强德育工作的针对性、主动性和实效性。同时开展“关爱班主任行动”，做到行动有计划、有人员、有步骤、有方法、有保障、有奖励。极大的调动班主任工作的积极性、主动性和责任感。
学校将行规教育系列化，组织开展了“弘扬民族精神月开放活动”；“让青春与红领巾一起飞翔”的熊廷弼公园烈士祭扫活动；“我与小树共成长”的环保习惯教育活动；““与好书为友”的书香校园活动；“我挑战，我成功”户外拓展活动；“做郑小五爱少年”和“八荣八耻”演讲比赛；“我与新三好同行”自评自析
活动；“暖意融融，师生快乐团年饭”大手暖小手等活动。学生在活动中是主人，积极参与活动；在活动中出主意，有主见，在活动中敢于竞争、勇于创新、学会合作。
一系列自主性的德育活动，让学生通过亲身体验，积累自我实践的经验，激发他们自我教育的愿望，提高自我教育的能力，培养自主精神。通过开展自主性德育活动，突破了封闭的教育模式，走向生活，走向自然，走向社会，让学生在自我体验、自主探究、解决问题的实践过程中培养规范意识，发展学生的自我教育能力，提高自我控制、自我保护能力，增强社会责任感，学会关心与合作，勇于创新、敢于创新。从而构建了“自主的学习习惯，自立的生活习惯，自控的文明行为习惯，自强的人生追求”的四自教育特色，实现了让学生在快乐中体验，在体验中感悟，在感悟中成长的美好愿望。
（二）在常规教学管理中提升教师专业素质
教学是学校的中心工作，也是学校管理中最关键的一块。在常规教学管理中，我们通过“四实行制度”来督促全体教师践行课堂，落实课堂教育。
实行“公开晒课”制度，检验教师教案书写的有效性。每个教师公开超周晒课，通过晒课，将教师的教案公之于众，严禁杜绝教案下载现象发生，促进学校备课要求的实现。
实行推门听课制度，督促教师有效备课，实效上课。学校各部门干部通过经常性地随堂听课，对照网上教案和教师手中的教案检查教师上课情况，促进教师规范、严谨施教。每次听课之后，听课人员都要与授课教师进行交谈，提出意见或建议，同时也会进行一个等级评价作为月教师常规教学考核的一个方面。各备课组教师之间要经常性地相互听课，学校将教师校内相互之间听课节数统一规定，每学期至少15节。
实行“三课”制度（研究课、练兵课、汇报课），提高课堂教学效率。“三课制度”立足备课组实施。研究课是每个备课组的每个教师每学期必须通过集体备课落实的常规课。备课组内围绕同课异构，同课异授等形式的研究课开展十分热烈，学校每个干部蹲点一个年级参与指导和及时督促；练兵课是全体教师每学年均要参与的“人人上一节好课”课堂提高活动；汇报课是每学年各备课组必须要面对的一项工作。汇报课相当于备课组比赛课，代表备课组集体水平，其结果将纳入优秀备课组评选。校内“三课”制度在学校优质硬件条件的辅助下锤炼了一批教学骨干队伍，推进了课堂教学的实效进程。
实行常规教学月检查制度，保障常规教学工作要求的实施。每月下旬，各备课组会对本组教师的常规六项进行检查：教案、作业布置和批改、听课节数、学习笔记、课后反思，并进行记录评价；月底，在学校规定时间内，每个教师将常规六项资料送到指定地点接受干部检查，并评价，之后综合评选出月常规教学之星。每月的常规教学之星，教导处都要在教职工大会上进行点评，给全体教师树立常规教学的标杆。
我校立足课堂，向常规教学要质量。在课堂实践中，教师对课堂的认识从最初教学评价语言的改革到如今教学设计、教学方法的思考、实践以及课堂因为变革而呈现的生机活力，都让我们感受到教师对课堂的体悟在逐渐加深，他们在课堂历练中正在成长。
（三）在优质的课堂教学中体现自主凸显生成
在学校办学理念的引领下，教师们更新了教学观念，实现了由“教会学习”到“学会学习”的转型。改变过去“以教师为中心，以教材为中心”的教学方法，树立“以学生发展为本”的新课程观念；切实转变传统的教学方式和教学行为，让教师真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者；在学习方式上注意以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，即采取适合学生心理特点和接受能力的教学方法，围绕学生的需要与问题来设计教学，提倡交流与合作学习。在教法上教师注重引导与生成，最大限度的突出学生自主性与课堂生成性，促进学生在学习中迸发思维的火花。学校在《“农村小学语文教学“引导发现法”实验研究》课题研究的基础上，构建了“天窗式教学预设对课堂教学的影响”教学模式，即：在教师无法预设的地方开设天窗，体现课堂的生成性，凸显学生的自主性和学生在课堂上的主体地位。进一步开展了课堂教学有效性的课题研究，使教师在课堂教学中，能遵循规律，不断反思自己的教学实践，努力构建科学化的课堂。
（四）在常规教学中贯彻自主的学习习惯
我校立足备课组建设，积极提升师生课堂生活品质，激励教师主动解读教材，严谨教学行为，培养学生自主探究的学习兴趣，让探究的课堂生活伴随学生的童年，从而向高效课堂进军。我校通过《郑店小学常规教学管理意见》对课堂教学六项常规工作提出了明确的要求。
备课：我们提出眼里有教材，心里有学生，教师认真阅读教材和教参，达成“三维目标”，依学定教。
上课：我们提出眼里有学生，心里有教材。在课堂上，要求教师要多一些微笑，将微笑带给每个学生，巧妙地引导学生激活学生思维，对课堂尽情地投入。我们更倡议教师采取自主、探究、合作的学习课堂，以良好的学习养成教育为保障,实现真正意义上的“自主的学习习惯”，使学生能自主探究、自主求知和自我发展，构建起师生平等、和谐、有序、互动的课堂。根据我校的“四自”的培养目标，学校提出了课堂“四原则”：在课堂里，学生在民主的氛围中学习情绪饱满，自主学习能力增强，语言表达和思维能力得到了扎实的训练，教师的语言评价能力、教学设计能力也得到了很大的提高。
（五）在规范管理中凸显“体卫艺”工作亮点
学校认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育工作规程》，把体卫艺教育作为实施素质教育的重要切入点。在开齐体卫艺课程、开足课时，规范教学的同时，不断完善学校体卫艺相关管理制度。开展每天“阳光一小时”体育活动，实施了课间文明游戏亮点工程，保证学生每天一小时体育锻炼时间，并加强检查管理，使活动得以落实，提高全体学生的身体素质。积极组织课外体艺兴趣小组，开展班级、校级特色活动，落实课外文体活动工程，充分调动学生的积极性，满足学生个性发展的需要，培养出一大批体艺小人才。根据《国家学生体质健康标准》制定实施方案，按规定对每一个学生的体质做好健康检测记录，对测试数据进行分析，查找存在的问题，提出改进要求。学校每年组织开展了五彩缤纷的体卫艺活动，以“我运动，我健康，我快乐”为主题的冬季长跑比赛和春季运动会；以“我的舞台，我精彩”为主题的“六一儿童文艺汇演”等，为学生的个性发展提供了选择，为学生的自主发展提供了空间，推动了和谐校园的建设。
三、在特色创建中体验素质教育成果
（一）学生思想品德素质普遍提高
学校创新德育的内容和方法，构建了“自主的学习习惯，自立的生活习惯，自控的文明行为习惯，自强的人生追求”德育教育模式，通过广泛开展“我与小树共成长”、“与好书为友”书香校园读书活动、“做郑小五爱少年”“演讲比赛”等活动，促进了学生思想品德素质的普遍提高。学生行为习惯优良，更讲卫生、更懂礼貌、更守法纪、更爱劳动；学生精神面貌阳光，纯真可爱。学生操行评定优良率达95%以上，合格率达100%，犯罪率为零。
（二）学生文化科学素质逐年提高
近几年，学校认真执行教学《规程》，加强和深化新课程改革，探索和构建了“四自教育”模式。“四自教育”的实施，激发了学生学习的兴趣，培养了学生学习的良好习惯，挖掘了学生学习的潜能。校本教材的实施，促进了学生各方面素养的发展。几年来，学生各学科成绩均保持了95%合格。各类活动成果逐年提升，学生在各级各类竞赛中获奖数逐年上升。
（三）学生身体、艺术素质不断增强。
学校从素质教育的实质出发，高度重视体、卫、艺工作，认真贯彻体卫艺工作的两个《条例》和一个《规划》，落实“阳光一小时”活动，广泛开展跳绳、踢毽、田径、球类，等20多项体育运动，“巧手折纸、喜迎奥运”以及合唱、舞蹈、绘画、剪纸、乐器等多种兴趣活动，体艺活动丰富了学生的学校生活，培养和发展了学生的个性特长，锻炼了学生的毅力，极大地增强了学生的身体素质和艺术素养。学校体育、艺术教育成绩突出，成为学校教育的亮点。《学生体育健康标准》合格率达95%，近几年学校在区田径运动会上的总成绩逐年上升，且幅度较大：2009年第三名，2010年第二名。在区乒乓球比赛中，2009年获得男子第四名，女子第四名；2010年乒乓球比赛中，男子获得了第四名，女子第二名的骄人成绩。在艺术方面，全校学生每人至少掌握一项艺术特长。
通过扎实的四自特色建设，学生思想品德素质普遍提高，文化科学素质逐年提升，身体、艺术素质不断增强。几年来，学生各学科成绩均保持了95%合格。各类活动成果逐年提升，学生在各级各类竞赛中获奖数逐年上升。三年来，学生在国家、省、市、区各类竞赛中所向披靡，一路斩获，频频获奖。有241人次在市区以上的各类竞赛中获奖；有五十多名学生相继被评为市、区“优秀学生干部”、“百名好少年”、“十佳形象大使”等
江夏区郑店小学小学学生素质发展对照表
时间内容
2008年2009年2010年
分析优良率
合格
率
优良率
合格
率
优良率
合格
率
思想
道德
85% 98．5% 96% 99% 96% 99% 上升后稳定科学
文化39．2% 95．9% 31．5% 90．1% 39．8 % 90．3%
六年级四科综
合（区统考）
身心
健康
93．5% 93．8% 94% 艺术（审
美）获奖
情况
21人次41人次49人次
备注
教育质量全区综合成绩在中心小学排名：2008年第八名，2009年第四名，2010年第三名
（四）队伍建设不断优化，教师专业化素质不断提高
学校领导班子成员9人，校级干部3人，中层干部6人，年龄结构合理，专业能力突出，都具有大专或大专以上学历，其中本科学历5人。学校干部队伍配备合理，岗位职责分明。作为实施素质教育的第一责任人——陶水林校长善于学习，勤于思考，具有先进的办学理念，办学思路清晰，大局观强，能充分领会市、区教育局的工作思路，依法治校，执行力强。学校校级干部和其他班子成员团结廉洁，公信力强。能带领教职工创造性地实施素质教育，与时俱进，积极进取，使学校工作一年迈上一个新台阶。
学校教师学科配套，学历、专业、年龄、职称结构合理，专业教师资格、学历合格率100%，业务能力和教学能力能满足素质教育要求。学校重视教师队伍建设，对教师的专业发展有明确的要求，注重骨干教师的培养，为教师的专业化发展搭建平台，促进教师专业素质的不断提高。
1、身体力行，做教师行为典范。学校领导每周参加备课组集体备课两次，听课不少于两节，每月对蹲点年级进行一次常规检查，积极参加区、校教研活动并作指导性发言，担任学科教学任务，在每周一次的政治业务学习上作主题发言。
2、廉洁从教，争做人民满意教师。我校教师都签订了《教师师德承诺书》，承诺严禁有偿家教，以教谋私，体罚学生。开展“同是郑小人，共铸郑小魂”弘扬师德活动，以感动郑小故事演讲的形式宣传各处室、各年级的先进事迹。弘扬郑小“爱生、敬业、创新”的人文精神。
3、雁行发展，帮助教师专业化成长。加强教师综合素质培训，促进教师的专业成长，为素质教育落实打造优质师资团体。我校注重用优良的学校传统引领教师，促进思想意识进步。以教师为本，教学为中心，促进教师专业成长。加强校本教研，促进教师全方位能力的提高。在教学评比、教学反思中，促进了教师自
我完善自我进步的意识。注重自我学习和培训，提升教师专业系统化知识。学校办学水平逐年提高，成果显著，在教育教学科研中硕果累累。
江夏区郑店小学小学教师专业发展情况统计表
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学历职称骨干获奖
大
专
本
科
研
究
生
一
级
小
高
中
高
特
级
市
学
带
市
优
青
区
学
带
区
优
青
论
文
赛
课
辅
导
评
先
2008年18 14 0 18 32 0 0 0 0 1 1 10 6 20 3 2009年22 14 0 14 29 0 0 0 0 1 1 13 10 23 3 2010年25 15 8 34 0 0 0 0 1 2 6 6 18 3
统计
分析
升升升升升平平平平平升降降降平(五)学校效益不断增强，内涵不断丰厚
二OO六年，我校省级科研课题《农村小学语文教学“引导发现法”》不仅获省教研室专家组结题，而且我校被评为“省科研先进单位”。2006年，我校区级科研课题“三习的养成”和省级科研课题“课堂教学中开设天窗”正式启动。2010年5月，我校省级科研课题“课堂教学中开设天窗”历时四年半，顺利结题。
旗帜鲜明的办学理念，凸显发展的工作目标，独树一帜的特色创建，使学校教育教学工作一直处于江夏区领先水平。几年来，学校先后培养了一批优秀教师、师德标兵、教坛新秀、教改之星。目前，我校有多名教师获得了各级各类光荣称号。其中，国家优秀教师一名，市级优秀教师两名，区学科带头人一名、区优秀青年教师两名、伯乐教师各一名，区先进教育工作者、十佳班主任、百名优秀班主任共计6名。
在先进科研理念的领引下，郑店小学在教育教学科研中硕果累累。三年来，学校教师中有五人次在省、市优质课竞赛中获一、二等奖。有6篇论文获国家级
大奖，有二十多篇论文、教学设计、看课录获国家、省、市、区一、二等奖。
旗帜鲜明的办学理念，凸显发展的工作目标，独树一帜的特色创建，使学校教学质量得到迅速提高，各项工作迈向了新台阶。近几年来，学校教育质量一直处于江夏区领先水平。二OO五年，六年级在全区调研考试中，综合成绩名列全区第一名；2009年在全区调研考试中名列全区第四名；2010年，郑店小学在江夏区教育教学综合素质评价中荣获第三名的好成绩。自2006年至2009年连续四年，学校被评为街工作目标管理“立功单位”，连续三年被郑店街道工委、郑店街道办事处评为“红旗”单位。2009年学校被区教育局评为“教学目标先进单位”和“区师德先进单位”。二OO五年被评为市“德育六有创新实体建设先进学校”、“市体育卫生工作合格学校”，“市校园环境创新管理先进学校”。二OO 八年被评为区“办学水平”先进单位和“规范用语、规范用字”示范校。
江夏区郑店小学小学办学效益情况一览表
时间
内容
2008年2009年2010年分析
学生进步
智力发展39．2% 31．5% 39．8% 六年级四科综合非智力发展82% 96% 99% 上升
办学规模学生人数463 571 608 学生数在增加班级总数10 10 12 在增加
生均面积50．1 40．6 38．2 在减少
学校资产500万元550万元630万元投入逐年增加
教育质量合格率95．9% 90．1% 90．3%
六年级
区统考成绩优良率39．2% 31．5% 39．8%
六年级
区统考成绩平均分345．4 321．6 324．9
六年级
区统考成绩
社会评价校外基地 2 2 2 满意程度满意满意满意
备注
1、“智力发展”数据随机采集一个班学科考试的优良率。
2、“非智力发展”数据采集一个班德育综合评定的优良率。
3、“教育质量”数据采集全校一个年级的学生学科统考综合统计。
四、在自主发展中丰厚学校内涵
（一）确立“四自”教育思想
近几年来，由于寄宿部的建立，我校学生人数急剧增长，由300多人增加到了608人。生源由原来主要是郑店街居民子女变成主要是农民子弟。这样一来，就造成了我校生源的素质参差不齐，学生的各种习惯良莠不一，给教育教学的正常开展带来了很多影响，也对学校的快速发展形成了阻力。因此学生良好地学习、生活、行为习惯的培养就成为摆在学校领导、教师面前的头等大事。
著名教育学家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。”抓好良好习惯教育，对于大面积大辐度提高教育教学质量，对于学生的全面发展有十分重要的作用。良好习惯养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，才能达到培养学生良好素质，促进其终生发展。
小学教育是人的生命教育历程中十分重要的阶段，而人的自我的“唤醒、挖掘、发展”是这一阶段的教育重点。只有人的“自我”被唤醒，并无限释放，才有可能真正意义上促进人身心全面、充分、自由的发展。在这一时期，少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。
我校对学生“自我”的研究经历了三个阶段。第一阶段是养成教育的研究与实施阶段。从2005年开始，我校致力于学生养成教育的探索与研究，2007年“养
成教育中的生成性资源的开发和利用”科研课题结题，在学生行为习惯养成教育中积累了一定的教育经验。第二阶段是课堂学生“自我”的唤醒研究与实施阶段。2006年，我校省级科研课题《农村小学语文教学“引导发现法”》结题。省级科研课题“课堂教学中开设天窗”正式启动。第三阶段是“四自”教育阶段。2009年在总结归纳养成教育和“自主”课堂研究和实践的成果的基础上，全面理解和把握良好习惯养成教育和“自主”课堂的内涵和外延，把良好习惯养成教育融入教书育人的全过程，凝炼出了“四自”教育，“四自”即“自主的学习习惯，自立的生活习惯，自控的行为习惯，自强的人生追求”。
（二）砺炼“四自”教育团队
“四自”教育呼唤一支“我能行”的教育团队。没有一支特别能研究、特别能实践的“四自”教育团体，“四自”教育也只能是句空话。“四自”教育团队必须具有三层涵义：从学校层面讲教师的“自我”意识有待进一步唤醒、激活，没有强烈“自我”意识的教师是教不出“四自”的学生的；从教师的个体上讲，有一个自我加压、自我承受的心理需求和趋向；从团队的角度上看，需要相互协作、激励，共生共荣的团队意识。
正是有了这个基本认识，学校围绕教育团队的打造，开展了一系列富有成效的校本培训。如聘请祝恒文、陈立忠、罗贤民、彭敦运等教育专家给学校管理团队和教师做专题报告，又如动员激励教师广泛开展“四自”教育的研究和实践，再如开展教师自我发展的读书活动与自我设计等等。
学校还围绕团队建设与之适应的运行和激励机制。“让教师人人愉悦执教”既是学校理念也是团队机制建设的指导思想。在整个机制的构建中，学校决策者始终把自己置于与广大教师对话、合作的位置上，在构建过程中，学校充分发挥教代会民主管理的作用，从而使制度建设的过程变成互动共识的合作过程。这种过程有利于制度的科学化、人性化，特别容易被理解和执行。
一系列制度和机制的建立，催生了一个富有战斗力的教育团队。宛凡老师参加武汉市音乐优质课比赛，校长、副校长、教务主任、骨干教师组成一个协作团队，经过多次的教案设计创新，教学实践反思调整，终于以一个引导学生自主学习、主动构建、个性发展的教学方式赢得了评委的高度评价，荣获市赛课一等奖第一名。在教师协作的过程中同时也形成了我校教育团队的团队文化：学术自由、对话平等、协作共享。这种团队文化，不仅有利于教师“自我”意识的唤醒和能力的自我催化，更有利于教育研究的文化积淀，有利于教育教学的创新与发展。
正是”四自“教育团队的有效砺炼，促进了教师的专业发展。使我校拥有了一支令我区同类学校羡慕的教师团队。其中，国家优秀教师一名，市级优秀教师两名，区学科带头人一名、区优秀青年教师两名、伯乐教师一名，区先进教育工作者、十佳班主任、百名优秀班主任6名。
（三）探索“四自”教育的实施途径。
1、推广“课堂教学中开设天窗”课题成果，构建学生“自主学习”的课堂
我校省级科研课题《课堂教学中开设天窗》已于2010年4月顺利结题，在课题研究中我校着重探索了各学科学生自主学习的模式，取得了一系列的成果。经过近四年的实践探索，学校力图破解学生自主学习的难题，拟定了“天窗”式教学的基本范式：“备课留天窗，上课开天窗，课后补天窗”。其基本要义是：备课留天窗：备课指教师在课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等进行有目的有计划的预先设计和安排。这种预设极易使课堂出现“只见教师主导，不见学生主动”的现象。“留天窗”是指在教师备课和进行课堂预设时，充分考虑学生自主的空间和对学生自主能力的把握，适时适当地将某些教学环节的主动权交给学生的教学设计，它凸显的是课程的生成性。
上课开天窗：这是将预留的“天窗”加以开启和实施的过程，通过师生、生生对话，生成学生主动学习的空间，形成突出学生个性，展示学生创造的过程。“天窗课堂”的关键是尽可能让学生有更多自主学习的空间，有思想交流的平台，其操作要领是处理好主导与主体的关系。它记录的是学生主动学习的过程。
课后补天窗：自主性学习有其本身的缺陷和弊端，天窗课堂也不例外。在实践中发现，由于学生学习能力、教师的教学能力的不均衡，加上其他不可预知的因素，容易在课程实施中形成知识性的“天窗”，这就要求教师在作业准备、个别辅导等环节上予以弥补。它展示的是课程的完整性和多样性。
“天窗课堂”的探索、研究、实践，让广大教师强烈地感受到教学不再是一种机械的知识和技能传播活动，而是激发学生生命潜能的有效过程。创设自主合作的学习氛围，加强指导，及时鼓励。课堂上的合作学习，使师生、生生之间能进行交流活动。使每个学生充满学习的动力和成就感，以激励学生自主学习和创新的欲望。最让教师们骄傲的是“我交给了学生一把真正能打开未来世界的金钥匙。”
2、以班级自主管理为突破口，培养学生自控能力
班级自主管理是学校围绕自控目标精心设计的主体性班级管理模式，其目的
是还教育的参与权、设计权、评价权予学生，引导学生在活动中自主发展，主动发展、个性发展。班级自主管理模式，即班级管理的制度化、规范化、个性化的“三化原则”和“我活动、我设计”的教育模式。为了有效引导班主任开展自主性个性化班级文化建设，学校采取了校本培训和典型引路的方式，使大家有了全面和清晰地认识，实践起来，大家更觉得自信和有章可循。例如，我校将四（二）班的班级文化作为典型，由全校班主任进行观摩点评，并引导各班学生观摩，然后在全班讨论本班的文化建设，然后进行实施。学生的积极性充分调动起来，创造性成果层出不穷。
3、突出“五规范”，养成好习惯
“一个人的幸福来自于他的好习惯，而一个学校的发展来自于培养了师生的好习惯。”我们把培养师生良好的习惯作为我校”四自“教育的重要内容，力图在“习惯养成”方面大做文章，推动学校的整体发展。
2008年围绕《我美、你美、他美、校园更美》的主题培养良好的行为习惯，2009年围绕《读名著、唱古诗、讲故事、背美文》的主题培养良好的学习习惯，2010年围绕《勤动手、献爱心、懂感恩、尽孝心》的主题培养良好的生活习惯。
“规范”行为习惯；师生每日做到“二做、二问”。一做，看看四周，查卫生；二做，捡捡垃圾，爱清洁；一问，你阅读了吗？二问，你每天进步了吗？通过每天“二个二”的强化训练，把习惯的养成落实在日常的每一个细节中，在润物无声中形成良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯。
“规范”放学路队。要求各班放学按规定位置排队、按规定次序有序出校门，各班在学校规定条件下形成本班路队特色，如今你会看到在路队旗引导下，整齐规范的路队有条不紊的行进着。这富有个性的放学路队成了我们学校一道亮丽的风景线。
“规范”集体活动。如课间操、升旗仪式、开学典礼、运动会等集体活动时，会前学校组织学生以年段为单位进行赛歌比赛、背书比赛、背诗词比赛，让同学们唱出朝气，诵出活泼，背出个性。
“规范”课前活动。每天早晨和中午的十分钟自习课全校学生诵读古诗词。
“规范”文明礼仪。在学生中开展“心灵的呼唤”系列班队活动，通过营造特色氛围、精心设计班会、注重活动过程和潜移默化熏陶，让师生学会感恩，懂得礼仪，诚实守信。从而带动其他文明习惯的养成，提高师生的文明素养。
围绕“规范”这一目标，学校加强管理督查，强化“三包”责任管理：人人
包，事事包，处处包。谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，谁的岗位谁负责，做到点点滴滴求合理，细微之处见管理。现在走进郑店小学目及之处，一尘不染；学生一举一动，彰显文明自律；自习课鸦雀无声，课堂教学小手高扬，学风浓郁。
“细节决定成败，习惯成就未来。”学校确定了“从细从严”的管理措施，对常规管理提出了二十字目标：干干净净、整整齐齐、安安静静、端端庄庄、平平安安。就是要求学习工作环境干干净净、师生活动整整齐齐、自习办公安安静静、行为举止端端庄庄、校园生活平平安安。规章制度一条是一条，条条算数；做事一件是一件，件件落实。
（四）“四自”教育初见成果
三年来，“四自”教育的实施，已初见成效。良好的育人氛围，科学有效的管理机制、多彩的“四自”教育活动，促进了学生良好行为习惯和学习习惯的养成，学生各方面素质得到长足发展，涌现出一大批举止文雅、文明守纪、乐学善思、团结协作的郑小少年。在各类比赛中颇有斩获。自2008年以来，我校彭洁茹、张航等同学被评为“市优秀班干部”，李志昌等同学评为“新三好学生”，雷鸣、程曦等同学被评为武汉市“形象大使”。共计有二十多名学生被评为区“优秀班班干部”、“百名好少年”、“三好学生”等。雷鸣、张航等同学在内的多名学生获得“楚才杯作文”竞赛一二等奖；2010年6月份举办的湖北省“天地杯”作文竞赛中我校的雷鸣、程亚婷等同学再次荣获省一二等奖；市艺术小人才中我校的张思文等五名同学获得了一二等奖，在走进数学王国竞赛、武汉市语文知识竞赛、湖北省科技制作比赛中我校共计16名同学获一二三等奖。在各类竞赛中，我校学生不仅参与面广，获奖级别高，而且素质全面，给评委老师和举办单位留下了深刻的印象。
独树一帜的办学理念，丰厚的特色内涵，为教师们们专业化发展提供了广阔的空间，更为教师们专业素质提升打造了平台。三年来，我校王腊香老师、操芬芬、汤玲等多名教师获得了市区优秀班主任的光荣称号；李俊、徐艳英等六名教师获得了区优秀班主任的光荣称号；陶水林、江义员、成贵香等教师被评“区先进工作者”、“师德的标兵”；在各级各类的比赛中，我校教师也频频获奖，用实际行动书写了素质教育的华丽篇章。其中江义员、李翠敏、张波、付艳芳等多名教师在“湖北省优质课”或“青年教师赛课”中荣获二三等奖；杨莎、王腊香等10名教师在省市优质论文比赛中荣获一二等奖。
习惯养成教育促使我校校风校貌进一步改善，办学内涵得到进一步积淀，学校品质进一步提高，受到了家长和社会的普遍赞誉。在“四自”教育特色的实施过程中，学校实现了从以往关注教师“怎样教”到现在的关注学生“怎样学”的
转变，在这一过程中，学生的自主性得到了极大的体现，学校教育教学质量也得到了极大的飞跃。2008年，我校在区教育教学质量综合评估中获得第8名,2009年实现了飞跃似的跨进——第四名，2010年教育教学质量综合评估第三名。乘着素质教育的东风，我校在“四自“教育实施和探索中科研水平有了很大的突破。在教育教学活动中，我校获得了很多宝贵的实际经验，且都一一形成文字发表在各级各类教育书刊中或在省市级优质论文比赛中获奖。在《天窗的预设与生成》课题研究中，《天窗书写着新的理念》获得中央科研论文评比一等奖，《巧设天窗，让语文课堂情思飞扬》在《学业负担缓解——课内外的探索与行动》专著中发表。特色的实施丰厚了学校内涵，提升了学校品质。随着素质教育的实施，一系列荣誉接踵而来。2009年学校被评为“江夏区教学质量管理先进单位”，“师德先进学校”，2010年获得区“艺术小人才比赛优秀组织奖”的荣誉称号，同年学校被评为区教科研先进单位和区教科研基地学校。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们深知，良好习惯教育是一项只有起点没有终点的工作，今后，我们将按特色创建的规划“一年见成效，两年出成果，三年找出规律，四年形成模式，五到六年深化内涵”，逐步实现自己的办学特色，努力让“四自”教育之花在郑小这块沃土上绽放异彩。
五、存在的主要问题和今后的打算
几年来，郑店小学办学条件和水平都有了长足的发展，但还存在一些问题和不足，具体表现在以下几方面：
1、部分学科教师不能配套，缺少音乐、体育学科专任教师。学校教师队伍难免有点参差不齐，对学生全面发展有一定的限制，影响着素质教育的全面实施。
2、加强领导和教师的队伍建设，使之朝专业化进程发展。
3、学校教室不够、特色功能室不足、班额过大，与国家义务教育办学基本标准还有差距，制约着学校发展，不能满足教育教学的需要。不能满足人民群众对寄宿的需求。
4、特色创建的内涵还需进一步厚实，使学校特色更加彰显，进一步提升学校品质。
成绩与问题并存，机遇与挑战同在。今后学校要继续站在以发展学生为本的高度，认真规划学校的发展未来，充分发挥学校的特有优势，努力实现“办人民满意学校”的办学目标，不断巩固办学成果，稳步提升办学水平。同时，我们也坚信，郑店小学的全体教职工只要众志成城，与时俱进，以更加积极的姿态，更加昂扬的斗志，更加务实的作风，全身心投入工作，就一定会铸就新的辉煌，就一定会打造新的品牌，就一定会创建名副其实的“一流窗口学校”！
小学班级安全教育内容
小学安全教育内容 1、树立交通安全意识：心里时刻想着交通安全，增强交通规则意识和交通事故防范意识。 2、掌握交通安全知识：了解交通安全规律和交通安全基本知识，知道如何预防交通事故。 3、掌握交通规则：掌握交通法规中关于交通规则的规定。 4、增强交通法规的自觉性：不管道路上有没有交通警察或其他人的监督，都应该自觉遵守交通法规的规定。 5、不乘座“三无”车辆，不乘座超载超速车辆，不乘座拖拉机，货麻木等非载人车辆。 6、注意恶劣天气，预防雷击、暴风暴雨、滑坡泥石流等对人体的伤害。 1、不骑自行车到学校来,我们的学校附近车辆、行人比较多,我们、又都是小学生,应变能力和技术较差,所以一定不要骑自行车来学校发免发生交通事故。 2、注意饮食卫生,不吃变质、过期或"三无"的食品,有多余零钱的同学不要随便买零食来吃；养成良好的卫生生活习惯。注意预防春季的多发疾病。 3、不要轻易相信生人,以免上当受骗,晚上未经家长同意不得在外过夜。 4、课余时间不要乱跑乱跳、爬高爬低,更不能动手动脚打架。认真遵守《小学生守则》。 1、学校体育器材的使用要注意安全,应该在老师的指导下才能使用,特别是较高的器材如攀爬架,不要往上爬。 2、平时要注意个人卫,做到勤洗子,勤洗澡、洗头,不留指甲,以防生病。中午午餐注意洗手、严禁说话。 3、最近呼吸道疾病曼延,平时要注意保持教室的良好通风,预防手足口病等的发生，杜绝呼吸道疾病
的传播。 4、依照路队行走，放学路上要小心注意来往车辆。过马路时要注意遵守交通规则,靠右行走并要注意来往车辆。 5、不到草丛、山坡、树上、岩洞等地方玩耍、游戏，防止蛇咬蜂刺。 1、注意用电用火安全,不要随意乱开电器设备或煤气设备。手湿的话不要去拔插头。 2、要认清高压电的危害性就，不要靠近，以防触电。 3、有些同学喜欢爬高爬围墙,这种行为是非常危险的,应自觉控制自己改正这种行为,以防摔伤。 4、依照路队行走，放学路上要小心注意来往车辆。过马路时要注意遵守交通规则,靠右行走并要注意来往车辆。 5、不到草丛、山坡、树上、岩洞等地方玩耍、游戏，防止蛇咬蜂刺。 1、体育课踢足球时应减轻脚的力度、防止两人相撞,以防意外受伤。 2、课间活动要有秩,不在教室里互相追逐,不拿粉笔当子弹。 3、请同学们不要到池塘、水库等地方玩水,没有家长陪同不得下水游泳,要下水游泳必须征得家长的同意。 4、依照路队行走，放学路上要小心注意来往车辆。过马路时要注意遵守交通规则,靠右行走并要注意来往车辆。 5、不到草丛、山坡、树上、岩洞等地方玩耍、游戏，防止蛇咬蜂刺。 1、天气不好,雨天路滑,来学校的路上要注意安全,注意带好雨具。 2、在使用煤气时就注意保持室内良好的通风,使用完之后应随手关好煤气开关,以防煤气中毒。 3、依照路队行走，放学路上要小心注意来往车辆。 4、过马路时要注意遵守交通规则,靠右行走并要注意来往车辆。
小学数学听课评课心得_小学数学随堂听课体会
小学数学听课评课心得_小学数学随堂听课体会小学数学听课能够更好的找出问题，提升数学课质量。小学数学概念教学是小学阶段数学教学的基础课型。下面是为大家准备的小学数学听课评课心得，希望大家喜欢! 小学数学听课评课心得范文篇1 3月22日至23日，我们有幸在学校领导的带领下桂林参加了“小学数学10年改革经典课例展示暨广西小学数学特色教学研讨会”的学习。在短短的两天时间里，观摩了6节展示课和3节同课异构课《垂直与平行》。并聆听了钱金铎、吴正宪、牛献礼、俞正强、黄爱华、江萍六位数学专家结合自己的课堂教学、以及教学实践中的问题，为老师们做的精彩学术报告。这些名师精湛的教学艺术、巧妙的教学构思、深厚的数学素养、真实的教学感悟，无不给人留下深刻的印象，让人耳目一新、豁然开朗。更重要的是，他们让人在不经意间受到触动、受到启迪，细细品味他们的话语，让我受益匪浅。同时也从这些名师身上，学到了许多。现在谈谈我的一些感受： 每一位老师的课都是实实在在的，不追求花样，华而不实。讲课的6名教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，通过学生已有的知识来获取新知的。给我印象特别深刻的著名特级教师吴正宪老师执教的《乘法分配律》和俞正强老师的报告《来自学生的动力》以及示范课《用字母表示数》。
俞老师在课堂上的一个眼神、一个手势、一个动作，都充满着启发与挑战，将数学思想融于课堂之中。不仅使学生感受到数学的魅力，同时也使听课的教师们感受到：原来数学课还可以这样上!回想起来：原来每一个看似随意的环节，其实都是徐老师刻意的设计，真可谓是“随意中的刻意”! 我在课堂上有时也用小故事来创设情境，而徐老师在课堂上讲述“用字母表示数”时却别有一番味道，他居然降到了自己的头发，如何用字母来表示。犹如一位相声演员在说相声，幽默、风趣。一下子就把学生带进教学情境之中， 课上，俞老师让学生猜信封里的粉笔有多少，大概在什么范围内可以怎样表示，把预设与生成紧密地联系在一起，环环相扣，甚至让人无法断定它们的分界，如行云流水给人耳目一新的感觉。善于把握学生思维进程的节奏，在一步一步引导学生探究的过程中，每到谜底就要揭示的时候，他总是嘎然停止，在等待中使学生一步一步靠近事物的本质，从而领悟数学的真谛。 徐老师在报告中对中数学课的独特理解，对自我教学实践的理性提升以及极富感染力的的语言，使我们如沐春风，如临甘露。他的讲座，自然中流露真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，愿我们都能成为徐老师的“同路人”，学会取舍、筛选和提炼，一起追寻朴素灵动、反璞归真的课堂教学!” 总之，这两天的学习，使我更深刻地体会到学习的重要性和紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学
听评课活动总结
临沂艺术学校文化科语文组听评课活动总结 为了落实学校“大听课大评课”活动精神，我们临沂艺术学校文化科于第五至第十一周集中开展了互相听课评课活动。老师们都积极响应，认真备课，精心准备了一堂面向本班学生和其他老师的公开课。现将语文组听评课活动情况汇报如下。 一、本次活动的特点： 第一，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的新课堂教学理念。老师们备课认真，教态自然，语气亲和，尊重每一位学生。在课堂教学环节上，面向全体，保证每一位学生都能听懂、学会。在教学设计中融入了小组讨论、小组合作探究，增强了课堂氛围，提高了学生的积极性，体现了学生的合作精神。 第二，公开课也显示了各教研组的互相学习和团结精神。为了上好公开课，语文教研组的老师们认真备课，耐心听课，用心评课。有几个老师宁愿调课也要参加听课。通过听课，取其之长，补己之短。通过评课，给授课老师提供力所能及的帮助，也为自己总结教学经验。 第三，展示了老师的反思水平。没有反思的教学就不是完整的教学，没有反思的教学也难以提高教学水平。我们语文组马老师在尹继龙老师讲完《师说》这节公开课时，及时组织大家进行评课，让我们尽情发表自己的想法和意见。然后将大家的评课内容写成一篇文章《论语文老师课堂上该有的深度》，我们看了之后对课堂语文教学目标、重难点、教学进度、教学方向又有了新的认识。 第四，显示了我组教师积极进取的精神。每一位老师在评完课后，主动反思，虚心听取科主任和教研组长的建议，意识并及时纠正教学中出现的问题，这种精神是非常可贵的。 二、语文公开课的优点： 第一，牢记新课堂教学理念，坚持运用“四维立体四段式”教学模式授课。七名语文老师，除一人事假外，都严格按照新课程要求标准上课。认真备课，教学内容明确，教学结构清晰，教学环节齐全。学生纪律较好，回答问题积极，师生配合的比较和谐。 第二，教学目标明确。这节公开课要完成什么教学任务、学生从这节课收获什么知识、本节课重难点如何突显、课堂要设置什么问题能将学生的思维调动起来，这都是授课老师要想到的。在这方面做得最好的要数李雪玲、马红、张文这三位老师。 第三，教学环节设计精巧，结构清晰、完整。做文章切记平铺直叙。课堂生动的导语、巧妙的环节、引人入胜的问题、对学生智慧的启迪，都会引起她们极大的学习兴趣。学生的学习兴趣提高了，教学效果将会达到最好的学习状态。比如，李雪玲老师的《记梁任公先生的一演讲》，以诗导入，引出梁启超先生，接着向学生详细的介绍了梁启超为什么能被称为先生，提升了学生的兴趣。中间讲授《渡河》和《桃花扇》片段时，引入史料背景，进一步调动了学生的兴奋点。最后以学生朗诵梁启超的《少年中国说》结束，在激亢、昂扬声中收束全文。
小学数学教师听课后的感想心得体会
小学数学教师听课后的感想心得体会； 在开学以来，我听了一些老师们的课后，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我跟大家交流一下我个人听课的一点肤浅的看法。 1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。 2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
3、各课都展示了《新课标》的新理念.在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学于生活,而又为生活服务.我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”.在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力. 4、对认识《新课标》的感受.通过一天的学习使我对《新课标》有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意
学校听评课活动总结
学校听评课活动总结 ----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看----------------------------------------------- 学校听评课活动总结 听评课活动总结 11月份，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为宗旨的听评课活动。校长高度重视，并以身示范，抽身于繁忙的工作，亲临课堂参与活动之中。现将本次听评课活动做简要总结 通过听课发现教师都能更新教育、教学观念，只是更新的程度不同而已。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。教师教课情况总体良好。大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和处理教学中的难点。教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎;老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。 --------------------------------------------最新精选范文分享--------------谢谢观看-------------------------------------- ----------------------------------最新精选范文公文分享-----欢迎观看----------------------------------------------- 比如张红红的课，会让听课者处于一种欣赏的心境之中，那真可谓是在感动中听，在欣喜中学啊～课堂上她那双灵动的眼神，准确的捕捉着孩子们思维的灵动，
小学数学听课评课总结
小学数学听课评课总结 本学期学校组织了听评课活动。此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了各位教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课 堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每 一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 第一，教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标 明确，能为教学服务。 第二，我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。，让学生感觉到：生活处处有数学。又令学生明白：生活处处用数学。 每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取， 尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课 堂教学。通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心 设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。 总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任 教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。 张齐华老师不但上了一节课《用数对确定位置》还做了一个专题讲座《让课堂充满活力的秘密》。听了他的课，数学王子的美誉果 然名不虚传，听他的课真是一种享受，让人受益匪浅。 这次听课给我的感受就是：1、教师对学生研究得透彻、把握教 材准确、教学设计巧妙、课堂调控活跃。2、给学生真实感、亲切感、亲近感。3、教给学生的知识真实、可看、可学、可用。4、教师心 中有学生，上简单真实的课，营造实事求是的课堂。
听课评课活动总结
听课评课活动总结 三年级英语孟慧慧 一学期来，我校教学教研工作在校领导带领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，积极实施素质教育，加强管理，强化过程，严格要求，现就本学期听评课活动做以下总结。 这学期的听课、评课涉及面广，涉及人员多，学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。 一、我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。 1.目的明确、内容正确。一节课要完成什么教学任务、学生从这节课掌握什么知识，本节课的知识难易程度如何、哪些是本节课的重点要反复强调、哪些是本节课的难点学生难以掌握、哪些知识点学生自己读书就可以掌握；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的教学方法才能达到最佳的效果，授课老师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。教师精神面貌很好，讲课有激情，普通话规范。然后才能充分调动学生积极性和主动性，在教学过程中，能充分发挥学生的主体性。
2.课堂设计精、结构巧。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。比如，数学课，环环相扣，张弛有度，学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。 3.课堂气氛活跃、教学方法灵活。好的课堂总是能最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。气氛活跃还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的交流和对话，对学生的反应能正确引导和评价，允许学生出现的思维错误，允许学生从错误里爬出来。只有以尊重学生为前提，才能达到课堂气氛的和谐。 4.课堂教学充满趣味、课堂语言亲切。成功的课不会是知识不是干巴巴的罗列，总是力求以学生的生活为背景。大多数教师能对身边课程资源进行挖掘。她语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力。 5.教师的课件制作精良。课件制作和教学内容相辅相成，学生通过课件可直观并亲身体会课文内容记忆。另外，我们全体老师也是精神可嘉。有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教
小学数学名师优质课听课心得体会
> 数学名师优质课听课心得体会 今天我有幸观摩了小学数学优质课的展示活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。下面是我个人的心得体会。 一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。 二、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。 各课都展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,进而使学生在获得对数学理解，把数学问题生活化使数学教学接近学生的生活,加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数学,练数学,考数学”而是在“做数学”。 三、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。 … 四、数学的知识,思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解,单纯依模仿与记忆.数学本身来源于生活,现实生活里充满数学.我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,体会数学的意义。 总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
教师听评课活动总结
教师听评课活动总结 为给新教师们搭建展示与锻炼的平台，促进新教师教育教学能力的提高，增强教师队伍的业务素质，托幼办于5月9日、10日两天的时间，举行了2011年新分配公办教师公开课展示活动。 活动分四个阶段：制定活动实施方案、新教师积极备赛、课堂教学公开展示、开展活动后反思评析。我有幸参与了整个活动的全过程，用三个字概括一下自己的感受：惊、精、准。 “惊”——惊喜、吃惊。新老师虽然从教时间不长，但是课却上的异常精彩，没有了从前新教师课堂上的青涩感，个个胸有成竹、有备而来，给了我一个个惊喜。教师都在积极按照“寓教于乐”的理念，努力通过各种活动完成目标，注重赋予教材新的活力。教师设计教育活动的能力有显著提高，涌现出不少有新意、有创意的活动设计。开发构建具有自我特色的教学课程，设计出一些符合幼儿成长需要的活动方案，激发了幼儿学习的兴趣和求知的欲望。 准”——精准、准确。从目标的制定、目标的完成，把握的非常准确，教师能够根据幼儿的年龄特点和实际身心发展水平，来制定教学目标和设计形式丰富的教学活动，实现教学目标的途径多样化了。各教师都能充分认识到幼儿园环境的教育作用。积极创设与教学活动相适应的活动环境，提供丰富的材料，注重挖掘环境的潜在功能，使幼儿在与环境的互动中、在宽松和谐的氛围中主动学习、愉快生活。 “精”——精心、精彩。从老师们课程的设计、教具的准备、多媒体的运用、教学情景的布置、问题的设置，看得出，老师们为了这次公开展示活动，都做了精心的准备。活动能以“幼儿发展为本”的理念已在教师的教育行为中得以体现。尊重幼儿，满足幼儿的需求，推动幼儿的发展已成为教师组织教学活动的主要落脚点。因此很多幼儿在活动过程中表现积极、好奇探究、活泼开朗、善于交往。有付出便有收获，一节节精彩的课就诞生了。 亮点一：数学活动《现在几点了》，能围绕教学目标设计丰富新颖的教学环节，衔接自然，教学环节流畅，非常紧凑，动静交替合理，中心重点突出，思路清晰、语言简练，给我留下了深刻的印象 亮点二：《未来的房子》，环境设计紧凑、重点突出、难点突破，通过一些精
小学数学教师听课反思总结
小学数学听课反思 2020年4月21日，我很荣幸参加了大同县教育局组织的听课、评课活动，听了县优秀教师赵君老师的公开课，授课内容是五年级数学《确定位置》一节，真是受益匪浅。从开头的导入一直到最后别致的结尾都深深吸引和打动着我。 首先，在这样一个轻松的环境中我体会到了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，作为青年教师，我认为我一定要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为课堂真正的主人，让学生真正的动起来。 一、注重语言艺术，时刻记得德育教育 听了赵老师的课后，一种敬佩之情油然而生了，她的语言让我无比佩服，一句“数学就是为了寻求一种简单”就贯穿了一种数学简单的概念，让学生轻松的学习，在战略上藐视，而少去了对数学的恐惧，以致更轻松的学习。赵老师常说“你们太棒了”，“你们比老师想象的要聪明的多”，“你们跟数学家想在一起了”，对学生的这种鼓励性的语言特别能激发起学生的学习兴趣。当然赵老师也不是一味的鼓励学生，有时她也会强调“同学们，回答问题要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，这正是对孩子们的德育教育，她非常注重孩子们上课时的每一个细节，培养学生良好的学习习惯。在最后，赵老师通过举一些生活中的实例，她说：“数学与生活是息息相关的。”让学生明白学有所用，数学无处不在，使学生学得更有劲儿！从这些话语中，我知道了对于一个教育工作者来说，语言艺术是十分重要的，同时进行必要的德育教育在整个教学过程中也是必不可少的一环。 二、注重课堂细节，关注每一名学生
在讲课过程中，赵老师有一次故意出错，这一错好处可真是不少啊，既能引起走思学生的注意，让他们收回心，重返课堂，跟上老师的思路，还能让正在听课的学生记忆更为深刻，让所有的学生真正理解“数对”的含义。在今后的教学过程中，我一定会注重课堂上的每一个细节，关注到每一名学生，把每一节课组织好。 三、学会融会贯通 在开始创设情境的时候，赵老师让学生回忆了二年级“组”与“排”的概念，在后面拓展提升时，又用到了四年级所学的“用字母表示数”，将小学知识柔和起来，融会贯通，这是教学中不可或缺的一笔。 四、教师要具有一定的应变能力 今天，我才真切的感受到应变能力的重要性，回忆课堂，赵老师讲到让一列学生站起来，突然那个学生似乎不懂了，老师就突发奇想说难道你要组一个长方形吗？这一问，既缓解了尴尬地气氛，又使学生不至于感觉自己犯了错误而紧张。在今后的教学中我会刻意去培养自己的应变能力以提高自己的教学水平和综合素质。 五、为课程画上一个圆满的句号 一节课，好的开始固然重要，而精彩的结束也是画龙点睛之笔，在课程最后，赵老师设计了一个六乘六方格，里面填满了字，最后赵老师用坐标的形式将“认识你们很高兴”一句话表示出来，一方面为学生复习了本节课的内容，检测了学生对本节课的掌握情况，另一方面也是跟学生很好的分别语，让每位学生都有意犹未尽之感，为整个课程画上了一个圆满的句号。
语文教研组听课评课活动总结
语文教研组听课评课活动总结 我校开展了第一轮语文听课活动，在丁校长和边主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。现将听课评课活动总结如下：一、聚焦课堂比教学。 1．参与面广，效果良好。 本次公开课活动，大多数语文教师都是提前准备、积极备课、勇于参与，运用新型教学设备来设计课型。教师们不对听课积极性高，而且评课时也是一针见血地进行指导和纠正，给授课教师提出宝贵的课堂教学建议。 2．“读”中尽显语文魅力。 语文教学的核心是培养学生的语感。而读就是培养语感最积极有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。”本次活动中，大部分语文教师都能以读促悟，通过朗读来体会人物思想感情；或抓关键词句（重点词语）来反映人物或景物的特点，这点做得非常到位。刘丹丹、温丽霞、魏晓霞、刘春艳等老师在朗读方面充分体现了“以读促悟、边读边悟”的语文教学理念。每位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。“读”中尽显语文课堂魅力。
3．新课堂教学模式稳步推进，效果明显。 本次公开课活动中，所有教师都运用了新型的课堂教学模式，并有些大胆地创新和改革。特别是二年级两位老师已渗透了小课题研究的新模式，她们还善于抓住字、词来讲授，强化低段基础，这是值得我们深感欣慰的地方。一些新型年轻教师在教学中技艺娴熟，教学风格娓娓道来，有如清泉从山谷中蜿蜒而来，令我们老师啧啧赞叹。 4．听评课强化素质，提升教师业务水平。 为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。听课完毕后，语文教研组还安排了互动式评课活动。全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师亮点，又诚恳地提出了商榷之处，使听课、评课活动达到了预期效果。 二、存在的问题 1.教师在课堂中说得太多，真正留给学生的时间较少，不必要的话语、不必要的教学环节过多。 2．独特教学风格呈现不明显，丧失了教师的个人魅力。 由于课堂教学中的每一步都是这样的，导致课堂的同一性。如何展示个人魅力？ 3．课堂设计过多或不充分，点拨、评价单一、不及时。课堂教学过程中，部分教师设计内容过多，从而出现拖堂、讲不完的
小学班级安全教育活动记录(6次)
小学班级安全教育活动记录(6次) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 六年级一班学生安全教育记录 一、岳瑶瑶、陈孟群等学生上台演讲安全知识，对学生进行日常的安全教育： 1、雨天路滑要小心，同学之间不推搡。 2、下雪天不许在雪地里滑雪。 3、正值冬天，教室里有火炉，负责管理炉子的杨智同学讲解不准在炉子周围玩耍，防磕碰。不在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。 4、防摔。需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔伤。 5、防挤压。教室的门、窗户在开关时容易压到手，也应当处处小心，要轻轻地开关门窗，留意是否会夹到他人的手。 6、防火灾。不带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火、燃放烟花爆竹等行为。 7、防意外伤害。不准带锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，不能随意放在桌子上、
椅子上，防止有人受到意外伤害。 二、班长孟倩强调交通安全： 交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，教育学生上学、放学要注意来往车辆。 1、行路安全 2、人行横道信号的含义：绿灯亮时，准许通过；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可继续通行；红灯亮时，不准通行。 3、横穿马路时，要养成看交通信号的好习惯。要听从交通民警的指挥，要遵守交通规则，做到“红灯停，绿灯行”及“一慢、二看、三通过” 四、尹金栋负责教室饮水机插座，他给学生们讲解使用电器的安全： 1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断总电源。 2）不用手或导电物（如铁丝、钉子、别针等金属制品）去接触、探试电源插座内部。 3）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。 4）结合家用电器讲解了一些知识： （一）电视机的防火措施 ·连续收看的时间不宜过长，时间过长，电视机的工作温度越高。一般连续收看4-5小时后应关机一段
小学数学教研组听课心得
小学数学教研组听课心得 一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。这里给大家分享一些关于数学听课心得，供大家参考。 数学听课心得1 20_年11月4日，我和同事赶到支河小学听课。这是支河中心校组织的同课异构教研活动。在短短的一天时间里，听了陈辉和张燕两位数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领略到了两位数学教师的讲课风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。 第一、教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。提高了学生的好奇心、激发了求知欲，进而促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。 在这两节课里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的
自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。 第二教师所创设的师生互动环节氛围融洽。在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力!也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 共听了2节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。
小学数学听课心得体会4篇讲解学习
小学数学听课心得体会4篇 小学数学优质课听课心得体会 首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。 (一)还数学课堂安静
听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次竞赛课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏高兴地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。 (二)课堂教学体现数学味道 很多老师心里想，数学课堂肯定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面知识;为了扩展学生知识面，老师又加入了相关自然科学方面的知识;为了丰
富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课;为了节省时间，用了大量画面精致的课件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是这次讲课内容多样，不像以前公开课那样多讲几何知识，或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。 (三) 是独立思考与小组合作间变化的关系
学校听课活动总结
学校听课活动总结 学校听课活动总结 学校听课活动总结1 “新学期，新风貌”，为响应晋中学院“听课活动月”号召，本学期开学伊始，我院便进行了“听课活动月”工作安排，活动时间为开学后第一周到第四周，另外我教研室还于3月11日下午在教研活动中对本次“听课活动月”中发现的经验和不足进行了交流。总体上来看，在这次活动中，教学副院长高度重视，教研室做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很高的教研热情，促进了我院教学工作的顺利进行。现将这次活动做一简要回顾总结： 一、值得肯定的方面。 1、从教师素质方面看： 基本上都能够按照学校规定的时间按时上下课，在学校及学院的严格要求下，没有出现迟到早退的现象；教师上课有规范的教案，有的教师还准备了多媒体课件，丰富了教学形式；教师在授课过程中举止自然亲切、仪态端庄，语言通俗易懂、清晰准确，比如xx老师在课堂中能够用通俗的语言和学生进行交流，所举实例切合实际，学生一听就懂；板书简要工整准确，字迹美观，符合一个大学教师的基本素质标准。 2、从教学设计方面看： 教学目标明确、具体，符合要求；教学结构合理，重难点突出，
重视对整体教学过程的设计，有理论、有案例，理论与实际相结合比较自然准确，特别是xx老师教学方法非常新颖，xx老师在案例教学方面比较突出，获得了听课老师的一致好评。 3、从教学实施方面看： 教学环节的组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理；注重培养学生能力，有计划地给予学生学习方法的指导，实现了帮助学生更好地理解书面知识的目的。 二、存在的问题及对策。 （一）教研室的问题及对策： 在安排时没有进行调配，让教师们采取自愿原则进行听课，导致扎堆听课以及部分老师未被听课的情况发生，在以后的安排中要进行宏观调配，尽力做到“人人都听课、人人被听课”，调动起每一个人的积极性。 （二）听课中发现的问题及对策： 1、部分老师对学校作息时间不太清楚，特别是下午的上下课时间，对此，在3月11日的教研活动中，教研组长统一给大家重申了准确的时间，相信今后这样的问题不会再出现。 2、虽然教师上课都能够按要求带教案，但是很多教师没有带大纲的习惯，已经在教研活动中再次强调了这一点，下周开始会继续检查监督。 3、大部分教师在教学过程中偏重于自身讲授，而忽视与学生之间的互动，致使课堂气氛比较沉闷，对学生是否掌握所讲知识也不了
小学三年级班级安全教育活动记录
小学三年级班级安全教育活动记录 2015年小学三年级班级安全教育活动记录 日期2015.9参加人数46形式班会讨论内容摘要教学目标：1.使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。2.使学生学会珍爱生命，学会自救的方法教学过程：1.导入大家看一看这幅照片，你认识他吗听了这个故事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育2.溺水已成为我县中小学生的“头号杀手”，今年５月以来，已发生数起中小学生在节假日溺水事件。随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。因此，我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：未经家长老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的'江溪池塘不去。3.溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。4.如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然
后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快5.课堂总结：同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天？结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。祝愿大家今天好，明天会更好!
2018-2019学年第二学期合肥市小学生学业评价方式改革实验测试五年级数学-苏教版答题卷
2018-2019学年度第二学期合肥市小学生发展绿色指标 评价测试—五年级数学（苏教版）答题卷 学校： 姓名： 班级： 一、反复比较，慎重选择。 二、认真思考，细心填写。三、一丝不苟，精准计算。 注意事项 1．答题前，请将学校、姓名、班级填写清楚。 2．客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 3．主观题使用黑色签字笔书写。4．必须在题号所对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 5．保持答卷清洁、完整。 贴条形码区 （正面朝上，请勿超出虚线方框）正确填涂缺考标记 1.[A] [B] [C] 6. [A] [B] [C] 2.[A] [B] [C] 7. [A] [B] [C] 3.[A] [B] [C] 8. [A] [B] [C] 4.[A] [B] [C] 9. [A] [B] [C] 5.[A] [B] [C] 10. [A] [B] [C] 11. 把一个图形看作单位“1”，用分数表示下面各图涂色部分的大小。 ( )( ) ( ) 12. 3 ÷（）= 1 7= （） 28= 8 （） 15. 在里填上“＞”“＜”或“=”。 6 7 7 6 5 8 0.6250.6 7 15 16. 滚铁环是一种有趣的儿童游戏。一个圆形铁环向前滚动两周， 前进了6.28米，这个铁环的半径是（）米。 22.下面各题怎样简便就怎样 （1） 7 5 － 8 3 ＋ 2 1 （2） 9 7 ＋ 10 3 ＋ 9 2 （3）3－ 9 13－ 17 13（4）11 6 －（ 11 5 ＋ 12 1 ） 18.如图，正方形的面积是10平方厘米， 则圆的面积是（）平方厘米。 13. 一个数既是36的因数，又是18的倍数，这个数是（）或（）。17.如右图，a、b的最大公因数 是（），a、b的最小公倍 数是（）；把b分解质 因数是：b=（）。 19.观察下列式子： 1 2= 1 1－ 1 2， 1 6= 1 2－ 1 3， 1 12= 1 3－ 1 4， 1 20= 1 4－ 1 5，…… 请根据发现的规律计算： 1 2＋ 1 6＋ 1 12＋ 1 20＋ 1 30=（）。 14．如图，直线上的A点 用分数表示是（），它的分数单位是（），再添上 （）个这样的分数单位就是最小的质数。 20.直接写得数 5 3 ＋ 5 2 = 10 7 － 10 3 = 2 1 ＋ 5 2 = 4 1 － 12 1 = 1－ 7 19= 5 1 ＋ 6 1 = 3 1 ＋ 4 3 = 3 2 － 8 3 = 21.解方程 x－ 9 2 = 3 2 3.2 x＋x＝8.4 4x＋0.5×2.4=6 解：解：解：
小学数学优质课听课心得体会
小学数学视频观看心得体会 这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课老师讲的十分精彩，让我感到收获很大。不仅领略了几位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。 一、扎实的教学功底，灵活的驾驭课堂 我感受最深的是选手们基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。 二、重情境的创设，巧妙的引入新课 精心创设教学情境，采取不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，兴趣很浓。如第一节《小数的意义》，教师通过自我介绍，如：身高1.75米，体重64.5公斤，视力：4.2，4.6.体现了小数和整数的区别及小数的意义；情境有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时，老师以学校要举行一分钟跳绳比赛，我们五年级选哪个老师参加比赛？这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的兴趣，又使数学与生活紧密的联系起来。 三、关注学生的情感，重知识的形成过程 几位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问
题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。如：在学习平行四边形面积的计算公式时，老师先让学生提出猜想，然后分组进行验证，最后汇报交流，学生采取各种方式验证了猜想，得出了最后的计算公式。对于学生的难点问题，对于学生的难点问题，老师耐心的去启发引导，突出教师是主导，学生是主体教学理念。 四、教学课件制作巧妙，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。在学习23×12时，老师巧妙的借助方格图，让学生通过各种方法理解了23×12的算理，突破了难点。既形象又生动，吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。 五、例题设计精巧，激发学生兴趣 例如：在学习《分数的意义》时，师生在学习完本节的知识点后，通过一个小游戏，仿照0.5的介绍方式，让学生题别的小数：0.80，0.425等做自我介绍，让学生在快乐的氛围中巩固了本节课的知识。在学习两位数乘两位数时，整个练习过程设计，由易到难，螺旋上升，学生热情高涨。尤其是火眼金睛辩对错：让学生发现问题，并让学生说说错在哪些地方，改正错误，加深了对难点的理解。 五、注重学习小组的作用，发挥集体的力量 讨论交流的主体是学习小组。合作交流是数学重要的学习方式，通过小组的合作，讨论，交流，发现规律，得到结论。老师对学生汇报进行汇总或评价订正，提高了学生自主学习的积极性。 六、教学语言富有感染力