第六单元第三章保护生物的多样性(共32张PPT)

八年级生物上册保护生物的多样性教案人教版

《保护生物的多样性》 一、教学内容及分析 1、内容：包括生物多样性所面临的威胁及原因和保护生物多样性的措施。 2、分析：本章是八年级下册的最后一个内容，就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，为学生能积极参与保护生物多样性的宣传和行动上打下基础。本节学习的重点是生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上；难点是濒危物种出现的原因。 二、教学目标及分析 1、目标： （1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因； （2）关注我国特有的珍稀动植物； （3）说出保护生物多样性的主要措施。 （4）参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 2、分析： （1）通过看图及资料分析，知道生物多样性面临的威胁及其原因； （2）知道我国特有的珍稀动植物，并能关注它们的生产现状及相应的保护措施。 （3）能说出保护生物多样性的最有效措施是建立自然保护区； （4）能参与白头叶猴保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。 三、教学问题分析： 本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工作是相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者写好

发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中，形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到保护生物多样性的意义。 四、教学过程设计 第一课时 （一）基本流程 问题导入→生物多样性面临的威胁及其原因→建立自然保护区→目标检测→小结 （二）教学情境 1、创设情境实例引入----问题导入 同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有:有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。 问题：那么，如何保护生物的多样性呢?今天，我们来探讨这个问题。 师生活动：教师提出问题，为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢?进入新课。 2、明确学习目标、检查预习任务（10分钟完成） 3、生物多样性面临的威胁及其原因。 活动1：快速书本内容，思考问题1、2、3，10分钟后回答。 问题1：生物多样性面临着什么样的威胁？举例说明。 师生活动：教师引导学生看图、分析。 问题2：你知道的我国特有的珍稀动植物？ 师生活动：学生自学了解我国部分特有的珍惜动植物，教师再给以讲解补充下面知识：已知脊椎动物就有667个特有种，为中国脊椎动物总种数的10.5%，种

保护生物的多样性教学设计

保护生物的多样性教学设计 【教材分析】 本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。 【学情分析】 在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。 【教学目标】 知识目标：

举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 关注我国特有的珍稀动、植物的现状。 说出保护生物的多样性的主要措施。 能力目标： 通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。 情感态度和价值观目标： 使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。 【教学重点】 了解生物的多样性面临的威胁及其原因。 树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。 【教学难点】 分析我国生物多样性面临威胁的原因；如何将意识落实到具体行动之中。 【教学准备】 教师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各组

人教版八年级生物下册第三章 保护生物的多样性 教案

第三章保护生物的多样性 一、教学目标 (一)知识方面 1．举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。 2．说出保护生物多样性的主要措施。 (二)能力方面 运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。 (三)情感态度与价值观方面 1．关注我国特有的珍稀动植物。 2．认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。 二、教学重点和难点 1．教学重点 (1)生物多样性面临的威胁及其原因。 (2)保护生物多样性的主要措施。 2．教学难点 保护生物多样性的主要措施。 三、教学设计思路 本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储备和直接经验，因此，本章主要是让学生从情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从具体行动上体现对生物多样性的保护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得㈩保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。 四、教学准备 收集关于江豚的图片、视频和相关新闻；收集保护生物多样性的各种案例；收集关于保护生物多样性的公益广告视频。

生物多样性面临的威胁及其原因 [提问] (1)你们觉得可能是什么原因导 致了悲剧的发生? (2)如果这样的事件持续下去， 会有什么后果? [小结] 其实，不仅是扛豚，从教材中 所提供的很多材料我们可以看出， 许多生物都面临着灭绝的可能，这 使生物的多样性面临着严重的威 肋，。 [追问] 你还知道哪些关于生物多样性 受到威胁的案例? 补充案例：近年来火绝的动物 及灭绝时间。 [提问] 你们觉得哪些原因导致生物多 样性面临严重威胁? [小结] 人类的活动加速了物种灭绝的 速度，使生物的多样性受到了严重 威胁。 [回答] (1)这些江豚可能是因为 饥饿、中毒、受伤、生病等 原因而死亡。 (2)江豚可能会像白鳍豚 那样走向灭绝。 阅读教材110—111页内 容。 学生交流。 [小结] 生物多样性面临严重的 威胁，如果不加以保护，很 多物种会从地球上永久性地 消失。而且近年来，物种消 失的速度在加快。 [词论、交流并回答] 人类的捕杀；过度利用 和开发；栖息地的破坏；环 境污染；对生物多样性的重 要性认识不足；等等。 以教师提 供的江豚的案 例为点，以教 材提供的和学 生所了解的丰 富素材为面， 强化学生对于 的生物多样性 面临严重的威 胁的认识。 引导学生 分析生物多样 性面临威胁的 原因，为保护 生物多样性做 好铺垫，

八年级上册生物生物的多样性极其保护知识点

生物的多样性极其保护知识点 1、生物分类 概念：根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种属不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。 依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特征 目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系 意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。 2、植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。 花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。 3、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物 . 脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 无脊椎动物学主要类群有原生动物、腔肠动物、（扁形动物、线形动物）、软体动物、环节动物、节肢动物 4. 生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。同种生物的亲缘关系是最密切的。分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而共同特征越多 5.生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性。 生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系： （1）生物种类的多样性是生物多样性的最直观的体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。

（2）基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。 （3）生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 6、我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”. 7、生物的各种特征是由基因控制的。不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。 8、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 9、利用基因多样性改良作物品种典型实例： 美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种； 我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。 10、生态系统包括类型有：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 11、每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库，；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与他的生物种类相联系。 某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。 因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 12、造成生物多样性面临威胁的原因： （1）生态环境的改变和破坏 （2）掠夺式的开发和利用 （3）环境污染

保护生物多样性的意义及措施

保护生物多样性的意义及措施 西北农林科技大学水建学院土木104班 姓名：李明华学号：11 [摘要]生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。我们的衣、食、住、行及物质文化生活的许多 方面都与生物多样性的维持密切相关。所以，人类为了保护自己的生存和发展，应采取必要的措施保护物种，保持生物多样性，使整个人类社会可持续发展。 [关键词]生物多样性; 就地保护; 迁地保护。 生物多样性是指地球上的生物( 动物、植物和微生物)在所有形式、层次和联合体中生命的多样化，包 括生态系统多样性、物种多样性和基因多样性。保护生物多样性是环境地理学的重要分支学科环境保护地 理学的重要内容之一。生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础。我们的衣、食、住、行及物质文化 生活的许多方面都与生物多样性的维持密切相关。随着生产的发展和人口增加、技术进步，不少物种正在 遭到过度开发和利用，许多地方不但生物资源已陷入枯竭境地，而且它们所栖息的生境也不断恶化。生物 多样性是全人类的共同财富。保护生物多样性即是保护物种，也是保护人类本身的生存。 1.保护生物多样性的重要意义 生物多样性直接作用 生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料。我们的食物全部来源于自然界, 维持生物多样性, 食物品种会不断丰富。人民的生活质量会不断提高。在偏僻地区生活的居民的蛋白质主要来源于狩猎野生动物。在非洲野生动物的肉制品在人们食物中占据了所需蛋白质的很高比例。生物多样性对人类健康的贡献更是不可估量.。在科学技术发达的今天, 人们的医疗保健在很大程度上仍依赖于生物。大约80%的世界人口仍主要依赖从植物中获得的各种药材。中国有记载的药用植物就有5000 多种, 其中1700种为常用药物，相当多的陆生动物也是医药来源，如蜂毒可以治疗关节炎, 某些蛇毒能控制高血压, 斑 癌症。目前, 已知的具有抗癌潜力的海洋生物就有500余种, 蝥素可以治疗某些[]1 但被人们研究应用的仅是其中极少一部分。生物多样性还为人类提供多种多样的工业原料, 如木材、纤维、橡胶等。甚至能源———石油、煤、天然气等也是由古代森林所储藏的几百万年前的日光能所提供。木材是一些发展中国家的重要出口产品, 全世界每年的木材产值在750 亿美元以上。现代工业生产还需要开发 能源。 更多新的生物资源, 以提供原料和新型[]2 另外，生物遗传多样性为人类提供了大量的基因资源。每一个物种或品种在遗传组织上都可能是唯一的, 即使是一草一木也应该珍惜。谁能在若干年前就想到中药天花粉的蛋白质不仅能治愈绒毛膜皮癌, 而且还是治疗艾滋病的良药人类未来还会面临各种各样意想不到的挑战, 那些现在看来毫无用处, 微不足道的生物, 也许将来某一天却能帮助人类免于饥荒, 祛除疾病而继续生存下去。 生物多样性的间接作用 生物多样性在大气层成分、地球表面温度、地表沉积层氧化还原电位以及PH 值等方面的调控发挥着重要作用。例如, 现在地球大气层中的氧气含量为21%, 供给我们自由呼吸, 这主要应归功于植物的光合作用。在地球早期, 大气中氧气的含量要低很多。据科学家估计, 假如断绝了植物的光合作用, 那么大气层中

保护生物的多样性教学设计.doc

保护生物的多样性教学设计 【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。【教学目标】知识目标： 1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 2.关注我国特有的珍稀动、植物的现状。 3.说出保护生物的多样性的主要措施。能力目标：通过调查、收集与分析资料，提高学生的信息收集能力，学会鉴别、选择、运用与分享信息，提高学生合作交流以及归纳总结能力。情感态度和价值观目标：使学生了解生物，保护生物；宣传科学合理地保护生物的做法；通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发

展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。【教学重点】 1.了解生物的多样性面临的威胁及其原因。 2.树立参与保护生物的多样性的意识并能够落实在行动上。【教学难点】分析我国生物多样性面临威胁的原因；如何将意识落实到具体行动之中。【教学准备】教师：指导各小组进行课前调查与信息收集，指导各组长制作powerpoint演示文件。学生：调查相关内容的信息，与小组的其他成员 2018-03-14 【教材分析】本节课是初中《生物学》三年级下册第八单元第三章《保护生物的多样性》的内容。认识生物的多样性是为了更好地保护和合理利用生物的多样性，保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及到方方面面的问题，在本章有限的篇幅里不能详尽地介绍，从学生的认知水和接受能力看也没有必要。因此为避免加重学生的负担，把教学重点放在了解生物多样性面临的威胁及其原因，参与保护生物多样性的宣传和行动上。【学情分析】在学生已经理解生物的多样性含义的基础上，通过搜集与调查相关的信息资料，了解现在生物的多样性面临的威胁以及对环保的重大意义，认识保护生物多样性任务是艰巨的，也是刻不容缓的，从而积极参与到保护生物的多样性的宣传和行动中。保护生物的多样性还涉及到方方面面的问题，在本节不能详尽地介绍，从学生的认知水平和接受能力看也没有必要。【教学目标】知识目标： 1.举例说明生物的多样性面临的威胁及原因。 2.关注我国特有的珍稀动、植物的

保护生物多样性_教案

保护生物多样性 【教学目标】 以大熊猫为例，说明生物多样性受到严峻挑战以及生物多样性的意义，从而树立保护生物多样性的意识。 【教学重难点】 生物多样性的保护，生物多样性的意义。 【教学过程】 保护生物多样性主要是保护生物物种及其生存的环境。也就是说，仅仅是不滥捕或滥罚野生生物是不够的，还必须还给它们良好的生存空间。 一、大熊猫在呼唤 [课件展示资料]大熊猫是世人皆知的古老动物，它的笑容可掬的神态得到人们的广泛喜爱，是中国的国宝。但是，20世纪中期以来，由于人口增加和人类社会经济活动的加剧，引起地球上许多野生生物物种的灭绝或濒临灭绝（包括大熊猫），生物多样性受到严峻的挑战。 列举数据、资料，通过阅读和讨论，使学生了解目前全球环境恶化、生物物种减少的现状。 学生归纳野生动物灭绝的原因： 1．野生动物的栖息地被人类侵占，生存空间缩小，或生存环境恶化，使其捕食发生困难； 2．野生动物的栖息地被分割成一个个的区域，使野生动物寻找配偶发生困难，于是使其繁殖率下降。——阅读“卧龙自然保护区”。 [教师讲述]由于这两个原因，使许多野生动物面临灭绝。不止大熊猫，在中国，还有哺乳动物金丝猴、东北虎、白鳍豚，鸟类如朱鹮、丹顶鹤，鱼类如中华鲟，无脊椎动物如金斑噱凤蝶等256种；在世界上，有哺乳动物406种，鸟类593种，鱼类242种，爬行动物209种，至于其他低等动物更不计其数。 更为严重的是，近2000年来，地球上许多野生动物已经灭绝，如已有106种哺乳动物和127种鸟类灭绝。科学家估计，由于人类活动的强烈干扰，近代生物物种丧失的速度比自然灭绝的速度快100万倍，比新物种形成的速度快100万倍。依此下去，现存的物种的五分之一将会灭绝。生物多样性受到了严峻的挑战。 [课件展示资料]一些资料表明，工业化以来，由于环境污染与生态环境破坏，地球上生物物种以近千倍于自然灭绝的速度在迅速消失，每年消失的物种近千种。目前全球已鉴定物种约

典型案例保护生物的多样性

保护生物的多样性 一、教学目标 1. 知识目标 描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。 2. 能力目标 （1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想； （2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。 （2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。（3）通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。 二、教学重点 1．生物的多样性面临的威胁及原因。 2．保护生物多样性的主要措施。 三、教学难点 保护生物多样性的主要措施。 四、教学过程设计 情景导入： 同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。那么，如何保护生物的多样性呢？今天，我们来探讨这个问题。思考：为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢？如何保护生物多样性？ 一、生物多样性面临的威胁及其原因 1．什么原因加速了物种的灭绝？ 由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁 2．生物多样性面临威胁的主要因素都有哪些呢？ 生态环境的改变和破坏、环境污染、掠夺式开发和利用、外来物种的影响。 二、生物多样性的保护 【提问】 那么该如何对生物进行保护呢？ 就地保护──建立自然保护区。 迁地保护──建立遗传资源种质库、动物园等。 加强教育和法制管理──制定法律法规。 【课堂辩论】 具体情况如何处理呢？我们来进行一场课堂辩论。

保护生物多样性措施

保护生物多样性措施 生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物(动物、植物、微生物)物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称。它包括遗传(基因)多样性、物种多样性、生态系统多样性和景观生物多样性四个层次。以下是给大家的资料，欢迎大家阅读参考! ——强化法规法律制度建设，依法对生物多样性实施保护。针对生物多样性保护，各国逐步颁布了一系列法律法规，比如我国先后制定了《中华人民 ___森林法》、《中华人民 ___野生动物保护法》、《中华人民 ___草原法》、《中华人民 ___自然保护区管理条例》、《中华人民 ___环境保护法》、《中华人民 ___环境影响评价法》、《中华人民 ___海洋法》、《中华人民 ___水土保持法》等。我国对于生物多样性分布区域的自然保护方针是“全面规划、积极保护、科学管理、永续利用”;对于野生动物保护的方针是“加强资源保护、积极驯养繁殖、合理开发利用”;针对生物多样性保护的政策是“自然资源开发利用与保护增殖并重”，“谁开发谁保护、谁利用谁补偿、谁破坏谁恢复”。制定法律、法规、条例，从法律高度，保证了生物多样性保护的严肃性和有效性。 ——建立自然保护区实行就地保护。自然保护区是有代表性的自然系统、珍稀濒危野生动植物种的天然分布区，包括自然遗迹、陆

地、陆地水体、海域等不同类型的生态系统。自然保护区是对生物多样性的就地保护场所。 自然资源和生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件，保护好自然资源和生态环境，保护好生物多样性，对人类的生存和发展具有极为重要的意义。自然保护区的主要功能是保护自然生态环境和生物多样性，确保生物遗传资源和景观资源的可持续利用，另外自然保护区还具备科学研究、科普宣传、生态旅游等重要功能。 ——对珍稀濒危物种实施移地保护。这是在生物多样性分布的异地，通过建立动物园、植物园、树木园、野生动物园、种子库、精子库、基因库、水族馆、海洋馆等不同形式的保护设施，对那些比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种或其基因实施由人工辅助的保护。这种保护在很大程度上是挽救式的，保护了物种的基因，但这种保护是被动的，长久以后，可能保护的是生物多样性的活标本。因为，毕竟移地保护利用的是人工模拟环境，自然生存能力、自然竞争等在这里无法形成。 当然，移地保护可以为异地的人们提供观赏的机会，带来一定的收入，进行生物多样性的保护宣传，在某种程度上可促进生物多样性保护区事业的发展。

保护生物多样性

《保护生物多样性》 甘敏仪 教学设计思路： 本课的教学内容主要通过“我来帮助你”这个活动，使学生了解我国有许多珍稀动植物正面临着严重的生存威胁。学生以小组为单位，每组选中一种生物作为本组的“关爱生物”，对它的有关知识和生存现状进行详细查询并向全班同学进行宣传讲解。通过小组讨论如何保护本组的“关爱生物”和保护它的实际意义，引发学生对问题的深入思考。 本课的重点是培养学生的自主学习能力，解决实际问题的决策能力，认识保护生物多样性的重要性，增强保护生物多样性的责任感。 本课基本结构由三部分组成：一、对“关爱生物”作介绍二、讨论保护“关爱生物”的具体方法三、讨论保护“关爱生物”的实际意义 教学目标： 1.学生通过查找资料，详细了解某种珍稀生物的有关知识和生存现状，并选定一种珍稀生物作为本组的“关爱生物”，向全班同学进行介绍。 2.学生通过小组讨论，制定保护珍稀生物的具体方法。 3.学生通过小组分析，明确保护珍稀动植物、保护生物多样性的重要意义。 4.在已有知识和经验的基础上，培养学生收集和处理信息的能力。 5.通过小组讨论对“关爱生物”的保护措施，培养学生解决实际问题的决策能力。 6.通过活动，激发学生关爱生命、自觉保护珍稀动植物资源的自觉性，增进爱护生物的情感，明确保护生物的多样性就是保护人类自身。 教学重点： 1.在已有知识和经验的基础上，培养学生收集和处理信息的能力。培养学生的语言表达能力。 2.通过小组讨论对“关爱生物”的保护措施，培养学生解决实际问题的决策能力。 3.通过活动，增进爱护生物的情感，明确保护生物的多样性就是保护人类自身。 教学难点： 对信息的收集、整理、讲解；分析讨论对“关爱生物”应采取的具体保护措施和实意义。 课前准备： 教师：协助学生查找资料、准备相关的录像带、多媒体课件。 学生：查找资料，准备相关的录像片、制作多媒体课件。 教学过程： 情景引入：在我小的时候，有这样一首救助大熊猫的歌非常动听。现在也请同学们欣赏一下。播放歌曲《熊猫咪咪》片断。 教师：当年，为了救助大熊猫，社会各界都伸出了援助之手．大熊猫已经走进了千家万户，走进了每个人的心中。今天，在我国还有着许多与大熊猫同样珍贵的生物，它们正面临着严重的生存危机，你们知道有哪些这样珍惜的动植物吗？ 在黑板上记录学生举的例子 我们要像关心大熊猫那样来关心这些生物，在课下每组同学都选出了一种生物作为本组的关注对象，下面就请各组来介绍本组的“关爱生物” 各组准备的材料都很充分，讲解详细，令人感动。在我们身边有如此多的珍稀生物正处于濒危灭绝状态，是什么原因造成的呢？

人教版八上保护生物的多样性

新泰实验中学2011—2012学年初二生物上学期第六单元第三章学案第六单元第三章保护生物的多样性A 教师寄语：我们的生活离不开生物，保护多样性就是保护人类自己，保护生物多样性是我们义不容辞的责任。 教材分析：本章的学习应注意多收集一些日常生活中或杂志、网络和电视中有关环境污染及威胁生物多样性的事例，进而确定主题，召开类似“保护环境，保护人类朋友”的主题班会或辩论会。同时，以班为单位策划板报、宣传周或调查活动，通过这些活动培养自觉保护生物多样性的情感态度和价值观。 学习目标： 1、知识目标能说出生物多样性面临的哪些威胁，关注我国特有的珍稀植物。 2、能力目标搜集、分析资料，说出生物多样性面临的哪些威胁的原因，生物多样性 面临威胁与人类的关系。 3、情感目标培养你对生物的热爱，提高保护生物多样性的公民意识。 学习重点:生物多样性面临的威胁及其原因和目前保护生物多样性的一些措施 学习难点：是濒危物种出现的原因。 学习过程 一、课前预习 1、我国特有的珍惜动植物有、、、、、。 2、生物多样性面临威胁的原因有、、、。 3、保护生物多样性的措施有：、、、 。 二、导入新课 物种的灭绝是一个自然过程，但目前人为的活动大大加速了物种的灭绝速度，物种一旦灭绝，便不可再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境的破坏，威胁人类自身的生存。 三、合作探究 1、阅读课本93—97页，完成下列问题。 （1）我国有哪些珍稀动物、、、。 （2）我国植物中被称为活化石的是和。 （3）是保护生物多样性的有效措施。 （4）我国颁布了、、三部法律文件保护生物。 2、认真分析教材，完成下列问题。 （1）我国生物多样性面临什么样的威胁？ （2）建立自然保护区的意义是什么？ 四、拓展创新 1、阅读课本95页“资料分析”，完成以下各题： 五、网络构建 六、达标检测 （一）判断 1、随着生物不断进化，地球上生物种类越来越多。（） 2、我国特有珍稀物种居世界前列。（） 3、物种灭绝是一个自然过程与人类无关。（）

【人教版】八年级生物《生物的多样性及保护》知识点

【人教版】八年级生物《生物的多样性及保护》知识点 一、选择题 1．生物种类多样性实质是：（） A．生活环境的多样性B．生态系统的多样性 C．结构功能的多样性D．基因的多样性 【答案】D 【解析】 【分析】 生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。 【详解】 生物多样性包括生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。其中基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物如兔之间（有白的、黑的、灰的等）基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了种类的多样性，不同种类的生物与环境又构成了不同的生态系统，因此生物种类的多样性实质是基因的多样性。 故选：D。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵。 2．我国科学家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次杂交，培育出了高产的杂交水稻新品种，这是利用了生物多样性的哪一层次的价值（） A．生物种类的多样性B．基因的多样性 C．生态系统的多样性D．农作物的多样性 【答案】B 【解析】 【分析】 生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。 【详解】 生物多样性的内涵包括三个方面，即生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物种类的多样性是指一定区域内生物种类的丰富性，如我国已知鸟类就有1244种之多，被子植物有3000种；基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，同种生物之间的基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。基因的多样性决定了生物种类的多样性；生物种类的多样性组成了不同的生态系统；生态系统的多样性是指生物群落及其生态过程的多样性，以及生态系统的环境差异、生态过程变化的多样性等。因此，我国科学家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次杂交，培育出了高产的杂交水稻新品种，这是利用了基因的多样性。故选B。

生物《生物的多样性及保护》试卷含答案

生物《生物的多样性及保护》试卷含答案 一、选择题 1．下列关于生物多样性及其保护的叙述，错误的是 A．森林大面积减少会危害到当地的生物多样性 B．大批引进外来物种可丰富当地的生物多样性 C．建立自然保护区是保护生物多样性最有效措施 D．控制蚊、蝇等有害动物数量不破坏基因多样性 【答案】B 【解析】 当植物十分丰富的森林生态系统大面积减少后，动物的栖息地也会大量减少，森林是生态系统的生产者为其他生物提供有机物，没有了生产者动物会缺少食物，破坏了食物链，导致许多野生动物濒临灭绝。A正确； 我们知道引进外来物种，一般不引进它的天敌，因此外来物种就会因为缺少天敌，而数量大增，进而与其它生物争夺生存资源，从而影响了其它生物的生存，甚至引起其它生物的死亡，就会破坏生物的多样性，随意引进外来物种，会造成生物入侵，B错误； 建立自然保护区，将生物连同其生活的环境一起加以保护，这样不但是为了保护珍稀动植物，也包括各种典型的生态系统。是保护生物多样性最有效的措施。C正确； 对于鼠、蚊、蝇等有害动物，我们要适当控制其数量，减低其危害，反而利于保护生物的多样性。D正确。 2．下列植物中被称为中国鸽子树，是植物界中的“活化石”的是（） A．水杉B．银杏C．银杉D．珙桐 【答案】D 【解析】 【分析】 珙桐又叫“中国鸽子树”，国家一级重点保护植物，是我国特产的单型属植物。被喻为“活化石”。 【详解】 水杉，中国特产的孑遗珍贵树种，第一批列为中国国家一级保护植物的稀有种类，有植物王国“活化石”之称，A不符合题意。 银杏树是第四纪冰川运动后遗留下来的最古老的裸子植物，是世界上十分珍贵的树种之一，因此被当作植物界中的“活化石”，有观赏价值，B不符合题意。 银杉是三百万年前第四纪冰川后残留下来至今的植物，中国特有的世界珍稀物种，和水杉、银杏一起被誉为植物界的“大熊猫”，国家一级保护植物，C不符合题意。 珙桐又叫“中国鸽子树”，属于蓝果树科，国家一级重点保护植物，是我国特产的单型属植物。世界上著名的观赏树种。属落叶乔木。花奇色美，是1000万年前新生代第三纪留下的孑遗植物，在第四纪冰川时期，大部分地区的珙桐相继灭绝，只有在我国南方的一些地区幸存下来，成为了植物界今天的“活化石”。有“植物活化石”之称，D符合题意。 【点睛】

生物多样性的现状及保护措施

生物多样性的现状及保护措施 课程名称：生物多样性的现状及保护措施学院：化学化工学院 专业、班级： 12级应用化学（含职教本科）学生姓名：祝玲 学号： 20120640 时间： 2014.05 2014年 05月

生物多样性的现状及保护措施 摘要：生物多样性是地球生命经过几十亿年发展进化的结果，是人类社会赖以生存和发展的环境基础，也是当今国际社会关注的重点课题。但是由于自然、人为及制度等方面的原因，生物多样性正遭受着严重的损失和破坏，而这种破坏造成的生态失衡也最终会反噬人类。【1】本文旨在通过对我国生物多样性的现状以及保护生物多样性的措施的分析，提出建议，引起人们的重视，并进一步探讨解决这一问题的方法，呼吁人们加入到保护生物多样性的行列中。 关键词：生物多样性现状保护措施 1.生物多样性的概念、含义 生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。这种多样性包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。我们目前已经知道大约有200万种生物，这些形形色色的生物物种就构成了生物物种的多样性。 1992年6月在巴西里约热内卢世界环境与发展大会上各国签署的《生物多样性公约》第二条对生物多样性作如下解释：所有来源的形形色色生物体，这些来源除其他外包括陆地、海洋和其他水生生态系统及其所构成的生态综合体。 【2】 遗传多样性是指某个物它包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。 【3】 种内个体的变异性；物种多样性是指地球上生命有机体的多样性；生态系统多样性是指生物圈内生境、生态群落和生态过程的多样性以及生态系统内生境差异、 生态过程变化的多样性。 【4】 2.我国生物多样性现状 2.1 物种高度丰富 中国有高等植物3万余种，占世界总种数10%，仅次于世界高等植物最丰富的巴西和哥伦比亚;裸子植物约250种，居世界首位；哺乳类、鸟类、鱼类均位于世界前列。 2.2 特有属、种繁多 高等植物中特有种最多，占中国高等植物的57%以上；哺乳类动物中，特有种占总种数19% 。特有属、种中，尤为人们所注意的是有“活化石”之称的大熊猫、白暨豚、水杉、银杏、银杉和攀枝花苏铁等等。 2.3 区系起源古老 由于第四纪冰期受大陆冰川的影响较小，许多地区都不同程度保留了

保护生物多样性的意义论文

保护生物多样性的意义 学号：1009010328 姓名：药园园摘要：生物多样性是维持生态平衡、促进人与自然和谐发展的重要成分，保护生物多样性，对于人类经济和未来的发展都是极其有利的。本文通过自身对保护生物多样性对人类的重要意义的理解，结合社会发展过程中存在的一些问题，对保护生物多样性提出自己的见解和呼吁。 关键词：生物多样性；人类发展；重要意义 1992年在巴西里约热内卢世界环境与发展大会上签署的《生物多样性保护公约》把生物多样性提到了与世界和平与发展同等重要的地位，已成为国际社会共同关注的热点问题。生物多样性是人类赖以生存和发展的物质源泉，目前生物多样性的丧失已严重威胁到人类的生存和发展，专家估计:地球上已知的生物种的25%已消失，并有20%一30%还有消失的危险。而任何多样性的丧失是不可逆的、不可再生的，对人类的损失是不可估量的。因此保护生物多样性已成为全球共同的呼声，将有利于环境保护和生物资源的持续利用，对人类具有极为重要的意义，需要全人类共同采取迫切行为。 1.生物多样性的概念 生物多样性是生物及其环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态的总和。生物多样性一词80年代初出现在自然保护刊物上，是指生物的变异性。它包括数以万计的动物、植物、微生物和它们所拥有的基因以及它们与生存环境形成的复杂的生态系统。是一个描述自然界多样性程度内容的广泛概念，其中研究较多、意义重大的主要包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和景观多样性四个层次。 2．生物多样性的含义 生物多样性包含三层含义，即遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。三者之间既有区别又有联系。遗传多样性是指某个物种内个体的变异性；物种多样性是指地球上生命有机体的多样性；生态系统多样性是指生物圈内生境、生态群落和生态过程的多样性以及生态系统内生境差异、生态过程变化的多样性。三者之中生态系统多样性是基础，而物种多样性是关键，遗传多样性含有的潜在价值最大。 3.保护生物多样性的重要意义

【人教版】生物中考《生物的多样性及保护》试题含答案

【人教版】生物中考《生物的多样性及保护》试题含答案 一、选择题 1．小明将牡丹、水蜜桃、油松归为一类，把苔藓和肾蕨归为另一类。他分类的依据是（） A．有无根B．有无果实C．有无种子D．水生或陆生 【答案】C 【解析】 【分析】 根据植物繁殖方式的不同或种子的有无，可以将植物分为种子植物和孢子植物。种子植物包括被子植物和裸子植物，用种子繁殖后代；孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。孢子植物一般喜欢在阴暗潮湿的地方生长，它们都不能产生种子，用孢子繁殖后代。【详解】 牡丹、水蜜桃、油松都能产生种子用种子繁殖后代，属于种子植物；苔藓和肾蕨都不能产生种子，用孢子繁殖后代，都属于孢子植物。所以小明将牡丹、水蜜桃、油松归为一类，把苔藓和肾蕨归为另一类。他分类的依据是有无种子。 故选：C。 【点睛】 解答此类题目的关键是理解掌握植物各类群的主要特点。 2．直接价值，指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，如：药用价值、观赏价值、食用价值和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）等。 3．森林能够涵养水源、保持水土，这体现了生物多样性的（） A．直接价值B．间接价值 C．潜在价值D．实用价值 【答案】B 【解析】 【分析】 生物多样性具有直接价值、间接价值、潜在价值等。 4．目前海洋鱼类和淡水鱼类日益减少的主要原因是（） ①环境污染严重②人类过度捕捞③鱼的产卵量过低④鱼的食物短缺 A．①②B．②④C．②③D．③④ 【答案】A 【解析】 【分析】 威胁生物多样性的原因有栖息地被破坏、偷猎、外来物种入侵、环境污染、其他原因等。【详解】 威胁生物多样性的原因有栖息地被破坏、偷猎、外来物种入侵、环境污染、其他原因等。

生物的分类及生物多样性的保护

第19课时生物的分类及生物多样性的保护1．(2018广州)下列关于生物分类的叙述，正确的是() A．生物分类单位从大到小依次是：界、门、纲、科、目、属、种 B．分类单位越大，所包含的生物亲缘关系越近 C．分类单位越小，所包含的生物种类越少 D．动物和植物的分类都以生理功能为主要依据 2．(2018怀化)下列各组都属于我国特有珍稀动植物的是() A．金丝猴和骆驼B．大熊猫和斑马 C．水杉和珙桐D．藏羚羊和狼 3．(2018滁州)生物生活的环境可以是海洋、森林、荒漠、草原等，这体现了() A．遗传多样性B．物种多样性 C．生态系统多样性D．种群多样性 4．(2018简阳市三模)牡丹是我国特有的木本名贵花卉，素有“花中之王”“国色天香”的美称。其品种多样的实质是() A．生存环境的多样性B．形态的多样性 C．适应性的多样性D．基因的多样性 5．(2018济源)据报道，几乎每年都至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是() A．自然灾害B．天敌过多 C．动物病害D．人类活动对生态环境的破坏 6．每年的5月22日是国际生物多样性日。江西省曾出台过一些政策措施，但其中对保护生物多样性不利的是() A．颁布了《江西武夷山国家级自然保护区条例》 B．成立婺源森林鸟类自然保护区 C．引进植物新物种，增加鄱阳湖国家湿地公园的物种多样性 D．将受到威胁的生物迁入动物园、植物园进行保护和管理 7．(2018衡阳节选)下面列举了六种生物的名称，并对它们进行了分类，请结合所学生物知识完成以下问题：

(1)请写出图中部分标号所代表的生物名称：①____________，③________， ⑤__________。 (2)藏羚羊是我国特有的国家一级保护动物，为了保护生物的多样性，建立______________是保护生物多样性最为有效的措施。 (3)生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，上述六种生物中，与大豆亲缘关系最近的是________。 参考答案 1．C 2.C 3.C 4.D 5.D 6.C 7．(1)流感病毒松树扬子鳄 (2)自然保护区(3)菜豆

《保护生物的多样性》说课稿

《保护生物的多样性》说课稿 武威第十三中学王慧芳 各位评委老师： 大家好！我今天说课的题目是《保护生物的多样性》，说课内容包括说教材、说教法学法、说学情分析、说教学过程、说教学反思等五方面 一、说教材。 （一）教材的地位和作用 本节内容系新人教版八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的第三章。通过该单元前两章的学习，学生对生物多样性面临的威胁和造成生物多样性面临威胁的原因有了一定的认识。学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容，因此本章特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义”，意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 （二）教学目标 基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为： 知识目标： （1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因 （2）关注我国特有的珍惜动植物 （3）说出保护生物多样性的主要措施

能力目标：培养学生收集资料以及阅读和分析能力。通过课堂 交流，培养学生的口头表达能力。 情感目标：增强学生的爱国情感和建设和谐社会的责任感，并且 建立起完整而科学的环境保护意识。 重点难点： 重点：1、描述生物多样性面临的威胁及其原因； 2、保护生物多样性的措施 难点：保护生物多样性的措施 二、说学情 通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。 三、说教法 1、语言法：谈话法，讲授法，读书指导法等给予学生适当的引导，启发学生思考。 2、直观教学法：多媒体课件、视频等、直接展示出我国生物多样性的现状，激发学生情感体验。 3、发式教学法： （1）创设情境，深入浅出地引导学生，激发学习兴趣. （2）适当引导各组展开充分的讨论和交流；