统编版小学语文四年级下册母鸡
1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
- 第一课时-
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?
2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。
二、初读课文,检查预习。
1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。
出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。
重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。
2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。)
3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?
2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)
3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。
4.出示句子:
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
①读了这两句话,你有什么疑问吗?
②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。
③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。
5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。
1~3自然段:写作者讨厌母鸡。
4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。
四、课堂小结。
读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂)
五、布置作业。
1.阅读课后“资料袋”,了解作者。
2.找一找作者的其他作品进行阅读。
- 第二课时-
一、复习检查,回顾导入。
1.出示生字词语,检查掌握情况。
2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后是不一样的,为什么会发生这样的改变呢?让我们到文中去寻找答案吧。
二、品读感悟。
(一)学习第1~3自然段。
1.请大家默读第1~3自然段,想想:老舍为什么讨厌母鸡?画出相关句子,在旁边写上自己的感受。
2.学生交流:
(1)母鸡的叫声。
①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)
②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明“我”一向讨厌母鸡。)
③老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。谁能读出作者厌烦的情绪?
(2)母鸡还有哪些方面让人讨厌?
①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜欢炫耀)
②你是怎么体会出来的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手法。)
③读出对母鸡的讨厌之情。
3.通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当的词语概括一下。
出示:这是一只( )的母鸡。(叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀)
(二)学习第4~10自然段。
1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨厌母鸡。后来,作者为什么不敢再讨厌它了呢?文中有一个自然段明确地告诉我们原因,你找到了吗?
出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
齐读第9自然段。
2.老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,哪些句子写出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第4~10自然段,找出相关句子,在旁边做批注。
3.学生交流。师小结:这一切的一切,都证明了它确实是一位伟大的母亲。
4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读句子。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。)
6.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大,所以作者“不敢再讨厌母鸡了”。试着说说你的体会。(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种尊敬、赞颂,是情感的升华。)
三、拓展延伸。
老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母爱的?
四、比较《猫》和《母鸡》的异同。
1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?
2.学生交流。
3.相同之处:①文章结构清晰。《猫》用过渡句将猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使文章浑然一体。
②善用“总—分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写古怪的表现。《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”,再写母鸡令人讨厌的三个方面。
③都列举具体事例来表现动物的特点。例如,《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例,来表现猫的勇猛;《母鸡》列举了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例,来表现母鸡的不辞辛苦。
④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样,如“这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出”。《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味儿”,如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。
不同之处:①写作手法不同。《猫》主要运用了拟人的手法,把猫当作孩子来写。《母鸡》主要运用了对比、夸张的手法。
②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情。《母鸡》写了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,通过前后的强烈对比,表达了对母爱的赞颂。
五、布置作业。
1.摘抄自己喜欢的词句。
2.你的妈妈平时是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写下来吧。
母鸡
讨厌不敢再讨厌
叫声勇敢负责
欺软怕硬慈爱辛苦
喜欢炫耀伟大
1.这篇课文的重点是体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。在学习课文时,以作者的情感变化为线索,引导学生通过读书,感受母鸡的讨厌之处与可敬之处,体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“不敢再讨厌”,感悟作者对母爱的赞颂之情。结合学生实际,让学生谈谈自己对母爱的感受,加深对母爱的认识。
2.比较《猫》和《母鸡》两篇文章在表达上的不同特点,感悟作者的语言风格,是这篇文章的难点。在课堂上,主要就是通过读书去体会,同样是写动物,作者观察的角度不同、情感不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达。
人教版语文四年级上册母鸡教案
四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣，引入新课。 出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。 （2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流）
2、检查生字词：课件出示， （１）、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 （2）、学习16个词语。 讨厌墙根田坝洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨慈爱英雄如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） 4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？） 5、解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，请同学们自由朗读第4-10自然段：划出一句我为什么喜欢母鸡的句子。 （1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”指名读，同时板书：负责慈爱勇敢辛苦 （2）再次读课文，相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？ 学生独立思考、同桌交流，集体交流。 三、体会情感，升华主题 1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（指导用敬佩的语气读句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”）（板书：敬佩） 难怪作者会这样的赞叹道：（出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）指导朗读。
统编版小学语文四年级下册母鸡
1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 - 第一课时- 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。 二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。 出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大) 3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ①读了这两句话,你有什么疑问吗? ②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 ③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。 5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。 1~3自然段:写作者讨厌母鸡。 4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。 四、课堂小结。 读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂) 五、布置作业。
部编版小学四年级下册语文《母鸡》练习题及答案
部编版小学四年级下册语文《母鸡》练习题及答案 一、读拼音，写汉字。 tǎo yàn （） hěn dú （） chénɡ jì （） jǐnɡ jiè （） 二、形近字组词 侮（）讨（）雏（）掘（）海（）付（）雄（）倔（）三、写出下列词语的近义词。 讨厌（） 理由（） 反抗（） 啼叫（） 细声细语（） 四、根据意思写出词语。
1.形容声音柔软轻细。（） 2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（） 3.堤岸旁边的田地。（） 4.指令人厌恶恼恨及憎恶。（） 5.预先准备。（） 五、带着问题来读书。 1.本文是（）先生的一篇脍炙人口的佳作。 A．老舍 B.丰子恺 2.课文以作者的（）变化为线索，（A，空间B，情感）由对母鸡的（）转变为（），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（）。 六、动脑筋，找伙伴。 嗅啼嘶吼嚎啸鸣叫 狼（）鸡（）猿（）狗（） 虎（）狮（）马（）鸟（） 七、我会选择修辞方法。 拟人比喻夸张反问设问 1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。（） 2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（） 3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？（） 八、读短文，按要求回答问题。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（）在院里，（）在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（），看看（），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 1.按原文填空。 2.在短文中找出一对近义词。 （）——（） 3．短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________ 【答案】 一、 讨厌恶毒成绩警戒 二、 （侮辱）（讨厌）（雏鸟）（发掘） （大海）（付出）（英雄）（倔强） 三、 （厌恶）（原因）（抗争）（鸣叫）（轻声细语） 四、 1.细声细气 2.警戒 3.田坝 4.可恶
四年级语文《母鸡》教材理解
《母鸡》教材理解 一、教材解读 1 课文简说。 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 2 词句解析。 （1）对句子的理解。 ①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。 这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。 ②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。 ③我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是
对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 （2）对词语的理解。 如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。 鸡雏：幼小的鸡。 二、教学目标 1 认识7个生字。 2 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3 比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 三、教学建议 1 本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的；与《猫》相比，写法上各有哪些特点。然后让学生充分读书，在有所感悟后再讨论交流。 2 本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。 教师可以引导学生通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。 3 引导学生对比阅读后进行讨论：《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，酌情从以下几方面做好引导工作。 两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；
部编版四年级语文下册《母鸡》同步练习题含答案
部编版四年级下册《母鸡》同步练习题含答案 基础积累大巩固 一、照样子，写词语。 颤颤巍巍：_____________________ 细声细气： _______________________ 二、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。 恶：wù è ě 可恶（） 厌恶（） 恶心（） 恶狠狠（） 凶恶（） 无恶不作（） 三、根据下列词语的意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。 1.形容没完没了地抱怨、诉说。（） 2.趁人不防备的时候。（） 3.戒备。（） 四、在括号里填上适当的词语。
1.（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 2.它伟大，（）它是鸡母亲。 3.在夜间（）什么动静，它（）放声蹄叫。 五、理解加黑词语的意思。 ①奇异的，特别的②惊奇、奇怪③有分别、不相同④别的；别处的。 异乡（） 奇花异草（） 惊异（） 异口同声（） 阅读能力大提升 六、根据课文内容填空。 1.“到下蛋的时候，它差不多是（），恨不能让（）知道它这点儿（）；就是聋子也会被它（）。”这句话运用了（）的写法，表达了作者对母鸡的（）。 2.一只鸟儿飞过，（）什么东西响了一声，它立刻（）起来：歪着头（）；挺着身儿预备（）；看看（），看看（），（）地警告鸡雏要（）集合到它身边来。
七、选择题。 1.“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是（） A、母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声 B、欺软怕硬 C、“我”曾在幼年时受了母鸡的惊吓 D、下蛋后炫耀自己 2.文末“我不敢再讨厌母鸡了”，其中“不敢”一词的含义是（） A、我害怕母鸡 B、我敬佩母鸡 C、财气的话综合应用 八、课内阅读。（选文见课本） 1.是什么改变了“我”对母鸡的态度？ ____________________________________________ 2.为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？ ____________________________________________ 九、课外阅读。 犀牛和犀牛鸟 犀牛是一种珍贵动物，分布在非洲和东南亚各地，它发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三舍，可是它却有个形影不离的好朋友，那就是犀牛鸟。它
(完整版)人教版语文四年级上册母鸡
四年级上册《母鸡》学生自主学习教学设计、总结、反思 教材分析 《母鸡》这一课文描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。 作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 教学目标 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重点 有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 教学难点比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点并仿写。 教学准备课件 教学流程 一、猜谜激趣，引入新课。
出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：《母鸡》 二、感知全文 1、自读课文 要求： （1）认真地朗读课文，把课文读通顺，读正确。 （2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？ （由于本文是一篇略读课文，让学生带着自学要求充分读书，在有所感悟后再讨论交流） 2、检查生字词：课件出示， （１）、认识7个生字。 怨抗侮绩凄慈辛 （2）、学习16个词语。 讨厌墙根xx洗澡疙瘩欺侮可恶趁其不备 成绩雏鸡警戒温暖凄惨xxxx如怨如诉 自由读、指名读、正音、齐读。 3、交流感受 同学们非常认真地读了这篇课文，你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（生：起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。相机板书：讨厌喜欢）你从哪些句子看出来？（出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。） 4、齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？（我原先讨厌母鸡，后来又为什么喜欢？）
部编版小学语文四年级下册14《母鸡》课后试题(有答案)
人教部编版四年级语文下册同步练习 14.母鸡 一、看拼音写词语。 t ǎo y àn ti án b à zh ōng h òu d ú sh ǒu ch éng j ì f ū ch ū j ǐng ji è w ā ju é q 二、给下面加点字选择正确的读音，打“√”。 三、比一比，再组词。 厌（ ） 戒（ ） 啼（ ） 掘（ ） 孵（ ） 庆（ ） 成（ ） 蹄（ ） 倔（ ） 浮（ ） 四、查字典填空。 “讨”用音序查字法先查_______,再查音节_____；用部首查字法先查_______，再查______画。“讨”在字典里的解释有：① 征伐； ②探索；研究；③ 索取；④请求；⑤招惹。 在下列句子里“讨”应选择哪种解释？（填序号） 讨．厌（ ） 讨．教（ ） 研讨．（ ） 征讨．（ ） 讨． 要（ ） 五、选词填空。 抵抗 反抗 抗拒 1.我们应该多锻炼身体，增强( )力。 2.这只母鸡永远不( )公鸡。 3.地震属于不可( )的自然灾害。 六、读句子,根据母鸡的表现选择恰当的词语,填序号。 A.拼命炫耀 B.欺软怕硬 C.孜孜不倦 D.无病呻吟 1.它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。( ) 2.它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。( ) 3.到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩。( ) 4.听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由。( ) 七、“它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”下面与例句所用的修辞手法相同的一项是（ ）。 疙．瘩（g ē g ā） 欺侮．（w ǔ l ǔ） 鸡雏．（ch ú c ú） 啄．食（zhu ó zu ó） 可恶．（w ù è） 罪恶． （w ù è）
(完整版)小学四年级《母鸡》课文原文
小学四年级《母鸡》课文原文 母鸡 作者：老舍 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削
瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 《母鸡》知识点 一、课文理解 1、作者老舍 2、句子的理解 1)一位母亲必定就是一位英雄 作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼，认识到天地间所有母亲都是英雄，对普天下的母亲的赞颂。 2)我不敢再讨厌母鸡了。 用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。作者此时已不是单存的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。
最新四年级上册母鸡
母鸡教学设计 教学目标： 1.能随文认识7个字。 2.领导学生自读自悟，体会作者情感的变化; 感受母鸡作为一个母亲的形象体现母亲的伟大。 3.通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子，感悟作者的语言风格，改写母鸡的叫声，加强语言实践。 一·导入揭题 同学们，在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜欢它呢?现在让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。齐读课题。 二·检查预习，明确要求。 1.同学们，在上一篇课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。 出示词语1. 一撮毛这点儿挺着脖子挺着身儿汤圆儿师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言有着浓厚的“京味”，这也是他语言的风格。 出示词语2：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉（讨厌） 出示词语3：负责慈爱勇敢辛苦（喜欢） 读第二组，第三组，这些词让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的？看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。 课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的态度。三·初度感知，理清脉络。 1.默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“———”画出来。 2.学生汇报 “我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。” 板书；一向讨厌不敢讨厌 3.根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可将课文分为2段。 板书：一向讨厌1—2 不敢讨厌 4—10 4.是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？四·品母鸡之短，体会讨厌 快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。 出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为（），
人教版四年级上册母鸡课课练
（人教版）四年级上册《母鸡》课课练2 一、给拼音加上声母或韵母。 uàn g àng z d óng t ú 怨恨疙瘩反抗一摄毒手聋 子挺着雏鸡 二、给多音字注音组词。 ( ) ( ) ( ) ( ) 恶背差 为 ( ) ( ) ( ) ( ) 三、填上合适的动物句称，组成成语。 胆小如( ) 力大如( ) 生龙活 ( ) 守株待( ) 叶公好( ) 打草惊( ) 亡( )补牢杀鸡吓( ) 四、查字典，填空。 1、“狂吠”的“吠”用部首查字法应查部，再 查画。 2、“掂量的”的“量”用音序查字法应查大写字母，再查音节。 3、“垂”字可用法来查字典，查画。 五、下面的句了是打比喻的打“√”，不是的打“×” 1、贝壳只好寂寞地躺在那 里。 ( ) 2、我们的祖国是花 园。 ( ) 3、她长得和她妈妈一 样。 ( ) 4、秒弯的月亮像一把镰刀似 的。 ( ) 六、根据课文填空，选择正确答案的序号填大括号里。 1、“它差不多是发狂”中“发了狂”是( )的意思。 A、病狂 B、狂乱 C、迷失自我 2、纵观全文，作者是( )母鸡的。
A、讨厌 B、喜欢 C、痛恨 3、“它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有什么可怕的东西。”是说 ( ) A、母鸡什么也不。 B、母鸡是世界上最厉害的动物。 C、为保护自忆的孩子，母鸡十分坚强勇敢。 七、照样子，用加点词的造句。 1、不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖子。 不论……还是……总 是： 2、倘若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕他十分。 ……连…… 也： 3、它伟大，因为它是鸡母亲。 ……因 为……： 八、熟读课文，完成下面练习。 1、作者为什么说“我一向讨厌母鸡”又在最后说“我不敢再讨厌母鸡了”？ 2、是什么改变了“我”对母鸡的态度？ 3、为什么说“一个母亲必定是一位英雄”？ 九、阅读短文，完成练习
部编人教版四年级上册16母鸡教案
16、《母鸡》教案 授课人：赵菊兰 学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解作者对母鸡态度变化的原因，体会母鸡的叫声所要传递的意思，感受母爱的无私。 学习过程： 一、板题示标老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子。那么，他眼里的母鸡又是怎样的呢今天我们来学习老舍先生的另一篇脍炙人口的文章《母鸡》。（板书课题，出示目标） 二、初读课文，整体感知。 自学指导一、通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。（2 分钟） 1、生自读勾画 2、学生汇报,教师相机板书：一向讨厌——母鸡V 不敢再讨厌 三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落过渡：是什么原因使作者态 度发生如此变化呢？自学指导二、轻声读课文1——3 自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感受。（2 分钟后交流） 1、学生汇报： 讨厌的原因有那些?（指名回答）学生回答后, 教师引读: 无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——（没结没完）板书特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——（发了狂）板书 2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌） 3、请用讨厌的语气齐读课文1、2、3 自然段。 四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落过渡：你看。就是这样一只嘎嘎乱叫，无病呻吟，欺软怕硬，又拼命炫耀的母鸡，作对它的感情却有了180度的转变，有一向讨厌到不敢再讨厌，这是为什么呢？自学指导三、默读课文4-9 自然段，思考又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？找出能概括回答这个问题的一段话，读一读。（3 分钟后交流） 1、指名说 2、齐读这段话。 3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？找出相关语句多读读，读出自己的感受。 4、反馈、交流 （1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答 出示句子1 负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来, 歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 1）提示“挺着”。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。） 2）提示“歪着、挺着、看看” 。引导理解：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，他立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看钱前，看看后。 引导想像：此时的鸡妈妈面对的可能是怎样的敌人？指名回答（一只狡猾的狐狸，一只凶猛的老鹰，一只霸道的公鸡，一个调皮的孩 ^子） 3）师问：和他们相比，鸡妈妈的力量是多么微不足道啊，他不怕自己受伤吗？母鸡的一举一
四年级上册语文《母鸡》课文及教案
四年级上册语文《母鸡》课文及教案 《母鸡》课文 我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。 教案 教学简析 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 学情分析 学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。 教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。
语文人教版四年级上册《母鸡》
《母鸡》教学设计 执教者：江口石狮小学林丽清 教学目标：1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 重难点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅、有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ （古怪、可爱） 2．猫既古怪，又可爱，老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》，请大家齐读课题。 二、自读课文，借助工具书学习生字词 1、这是一篇略读课文，请一位同学来读下阅读提示。请同学们自由地去读一读，注意要读准字音、读通句子，注意读完课文后，再想一想，这只母鸡给你留下什么样的印象？ 2、同桌练读带有生字的词语，开火车读，全班齐读（如怨如诉、反抗、成绩、欺侮、凄惨、慈爱、辛苦） 3、理解如怨如诉这个词语是什么意思？ 三、自读自悟，感受母鸡特点 1、大家想一想，母鸡给你留下了什么样的印象呢？ 2、那请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，找到后把它画下来，读一读。 3、（PPT出示：我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了）让我们来读一读这两句话，请男生读第一句，女生读第二句 4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化？同学们，请你们认真的默读课文，再想一想这个问题的答案，和你小组内的伙伴讨论商量下。
小学四年级语文《母鸡》课文
《母鸡》课文 四年级语文教案 我一向讨厌母鸡。不知怎样受了一点惊恐，听吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。 它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。 可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！ 发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。 它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次。它还半蹲着 —一我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一
点温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 我不敢再讨厌母鸡了。
小学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文
小学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文，希望能帮助到大家! 教学目标： 1.自主积累词语若干个。 2.能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学重、难点： 引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题： 1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗?板书：鸡 出示带鸡的成语让学生读读。 2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度?揭题二、检查预习。 1、检查词语。 关注儿化词 三、初读课文，体会情感。 1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。 2、交流：板书：一向讨厌 不敢再讨厌 课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读
读着这两句话，你有什么疑问? 三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 (一)、品读母鸡让人讨厌之处。 1、为什么呢?我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。 (1)自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。 出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么 理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。” 能用用这个句式来说说吗? 出示：讨厌——你这只()的母鸡!你()。 (2)默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。 出示：讨厌——你这只()的母鸡!你()。 “它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一 只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” (欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠) “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子 也会被吵得受不了。” 骄傲自大爱炫耀居功自傲。 男女同学比赛读， (二)、品读母鸡让人尊敬之处。 1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢?默读4——10 自然段找找原因?交流 2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。 3、交流： a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”
四年级上册母鸡
四年级上册母鸡 母鸡教学设计教学目标： 1. 能随文认识7 个字。 2. 领导学生自读自悟，体会作者情感的变化; 感受母鸡作为一个母亲的形象体现母亲的伟大。 3. 通过比较老舍《猫》的叫声和《母鸡》叫声的句子，感悟作者的语言风格，改写母鸡的叫声，加强语言实践。 —一导入揭题同学们，在上一篇课文我们认识到了性格古怪而又淘气可爱的猫。 其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜欢它呢?现在让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。齐读课题。二检查预习，明确要求。 1. 同学们，在上一篇课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。 出示词语1. 一撮毛这点儿挺着脖子挺着身儿汤圆儿师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言有着浓厚的“京味”，这也是他语言的风格。 出示词语2：可恶欺侮狠狠下毒手如怨如诉（讨厌）出示词语3：负责慈爱勇敢辛苦（喜欢） 读第二组，第三组，这些词让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的？看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。 课文中有两句话直接描写了作者对母鸡两种截然不同的态度。三初度感知，理清脉络。 1. 默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“———”画出来。 2. 学生汇报
“我一向讨厌母鸡。” “我不敢再讨厌母鸡了。” 板书；一向讨厌不敢讨厌 3. 根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可将课文分为2 段。板书：一向讨厌1—2 不敢讨厌4—10 4. 是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？四品母鸡之短，体会讨厌快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。 出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为（），（）， （）。 1. 没有什么理由的总爱乱叫，用一个词语来形容就是——无病呻吟（到处乱叫） 2. 你能想刚才那样用一个词来概括吗？不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫——欺软怕硬。 3. 母鸡下蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀，能换个四字词语吗？居功炫耀 4. 请1 人连起来说（注意人称的变化） 五品母鸡之长，体会母爱是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先讨厌无比的母鸡到最后“不敢再讨厌”，甚还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ 1. 课件出示中心句：它负责，慈爱，勇敢，辛苦因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一位母亲必定就是一位英雄。 （1）说说，是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？（生说，师随机板书：负责，慈爱，勇敢，辛苦） （2）课文里哪些词句写出了母亲的负责，慈爱，勇敢，辛苦呢？让我们用自己喜爱的阅读方式用心的读读课文第二大段，画出最让你感动的句子，圈出让你感受最深的词语，多读几次读出自己的感受，还可以写写旁注。 2. 交流反馈出示：句一；一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 （1 ）读，感受到这是一只怎样的母鸡？（负责，勇敢）哪些词让你感受到呢？ （2）抓“警戒”感悟勇敢：它是怎样警戒的？（“挺着身儿预备作 战”）用一个词语来概括就是——挺身儿出；“看看前，看看后”用一个词语来概括就是——（瞻前顾后）是呀，一有动静它就挺身而出。（同一个意思可以用不同的表达方法） （3）这句话中出现两个“警”，谁能用找近义词的方法来解释一下 “警戒”和“警告”两个词语。警戒：警惕警告：提醒，选词填空：前方山体滑坡，警察正在危险路段保持（），一有人靠近就发出（）。 （4）是呀，母鸡的高度警惕，目的就是要保护好儿女，此时哪怕是一只鸟
人教版小学语文四年级上册第十六课 《母鸡》教学案例
土城小学高段语文“课堂比教学” 案例 人教版小学语文四年级上册第十六课 《母鸡》教学案例 点军区土城小学黎还慧 一.教材简析 《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡 的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为 线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软 怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了 母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形 象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口 语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 二.教学目标 1.认识7个生字。 2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会 母爱的伟大。 三.教学重难点 1.把握作者情感的变化。 2.体味作者对母爱的赞颂。 四.教学准备：课件 五.教学时间：一课时 六.教学过程 1.激趣导入。 1）听，这是什么声音？（播放母鸡的叫声）你对母鸡有什么了 解吗？这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！今天，我们就到他家去做 客，看看他的那只母鸡。 2）板书课题，齐读课题 2.检查预习，明确要求。 1）出示词语，并认读。
2）出示阅读提示，明确学习要求： 3.初读课文，体会情感。 1）自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用笔做上记号。 2）学生汇报，课件出示两句话，并相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌 3）读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。 4）质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？ 5）理清条理，根据学生自由选择研读课文。 4.再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 1）品读母鸡让人讨厌之处。 ①小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。 ②小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。 课件出示：这是一只的母鸡。 ③总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。 2）品读母鸡让人尊敬之处。 ①这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？ ②课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 学生读句，找出关键词：老舍是这样评价的，谁能抓住重点词来读?
小学四年级语文：《母鸡》教学案例与分析
新修订小学阶段原创精品配套教材 《母鸡》教学案例与分析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching case and analysis of "Hen" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《母鸡》教学案例与分析 案例分析 《母鸡》这篇课文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。描写了作者对母鸡的情感变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格口语化，京味隽永、直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。 教学片断（一） 师：可是现在作者不敢再讨厌母鸡了。因为老舍先生认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。 （出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母鸡必定就是一位英雄。） 生：大声读句子
师：自由读课文第5—8节，读读、圈圈、划划体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦。” 生：学生自由读圈划词句理解（师巡视） 组织交流 生：“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有什么可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”从“挺着脖儿、歪着头儿、挺着身儿”这几个表示动作的词语中可以看出这只母鸡自从有了一曲鸡雏后非常小心，对自己的孩子很负责。 生：（对前面一个同学发言进行补充）“警戒”的意思是：警惕、戒备。自从有了一群鸡雏后这只母鸡“警惕、谨慎、警戒”是一位负责、慈爱的好妈妈。 生：“假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。” 我觉得这只母鸡非常“勇敢”，假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，而且把它们“赶出老远。”（读句过程中强调“赶出老远。”） 生：老师我有补充，课文前面提到“它永远不反抗公鸡”，但自从有了一群鸡雏后“连大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（读句中凸现“连、也”这两个字）
四年级上册语文《母鸡》教学设计
第16课《母鸡》教学设计 教学目的： 1、认识7个生字: 怨，抗，侮，绩，凄，慈，辛。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重、难点： １、把握作者情感的变化。 ２、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备：课件 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，出示简笔画，大家先谈谈你对母鸡的认识，我们再来看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。 二、听读课文。 要求，一边听一边看，注意生字的读音，思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？（由讨厌到尊敬） 三、初知感知，拟清文章结构。 下面让我们来读课文，读前请看清要求： 1、提出阅读要求，学生自读。
（1）自读课文，给自然段标上序号。 （2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? (3)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡) 2、交流。 四、细读课文，品味情感。 1、默读课文1—3自然段，思考： (1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。 (2)用“～～”画出我对母鸡态度的句子。 2、交流 (1)列举母鸡的罪状。抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。 (2)说出我对母鸡态度的句子。我一向讨厌母鸡。没完没了，并且没有什么理由，讨厌! ……使人心中立刻结起个小疙瘩来。更可恶的是…………被它吵得受不了了读一读这些句子，你从中发现了什么？(作者对母鸡是越来越讨厌，简直是讨厌得不得了) 3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢？自读课文4―10自然段，思考：母鸡具有哪些优秀品质？你从