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用科学发展观来指导思想政治课的有效开展

用科学发展观来指导思想政治课的有效开展

聿怀中学杨佳根据上级党组织要求,我校开展深入学习实践科学发展观,组织教职工认真研读了《科学发展观重要论述摘编》和《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》二本书,并聆听了关于科学发展观的辅导报告。通过学习,我深刻地体会到:树立和落实科学发展观是对于一个党员,特别是党员教师来说具有深刻的意义,促使我思考如何更好地去理解科学发展观的内涵以及如何去贯彻落实实践科学发展观,用于指导思想政治课。

科学发展观是中国共产党党章规定的党的指导思想,是胡锦涛为总书记的党的第四代领导集体对马克思主义、毛泽东思想的发展,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。科学发展观的具体内容包括:第一,以人为本的发展观。第二,全面发展观。第三,协调发展观。第四,可持续发展观。把科学发展观运用到实践中,则要求我们教师要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求,着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念,进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进,继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节,创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境;就是要坚持高起点、高标准、严要求,发挥示范和导向作用,真正当好学习实践活动的排头兵,最大限度地凝聚智慧和力量,形成推动科学发展的强大合力。具体可以做到以下几点:

一、由“以人为本”到“以生为本”——增强学生的主体地位,给予学生的自我展现的舞台

科学发展观中的以人为本,在具体的教学实践中则要树立以生为本的教育教学理念。政治学科的教学最重要的是体现学生在课堂中的主体地位,其中最重要的是给予学生一个表达自己观点的舞台。我们设置了课前五分钟的“新闻小播报”环节,让每位同学都去留意身边发生的最新时事,不但要把事件概括性地播报出来,而且更重要的是结合自己的一些认识进行分析和评价。这不仅锻炼了学生的胆量、语言表达能力,而且是培养了学生的思维和分析能力。

二、由“全面发展”到“素质教育”——培养问题意识,打开思维“闸门”

古希腊生物学家、散文家普罗塔戈就曾说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。”政治教师就是要找准时机,点燃学生头脑的火把,激发学生的思维活动,把认识活动引向深入,并使之富有创造性。在课堂教学中,我们不可能苛求学生的思维符合既定预设的轨道,而是鼓励学生多角度积极思考,充分表达自己的观点,即使学生之间有不同观点甚至有辩论和反对,却能够培养学生主动思考的好习惯,同时鼓励学生要善于质疑,这样真实的课堂才是有生命活力的课堂。比如,笔者在讲《经济生活——以公有制为主体,多种所有制经济共同发展》,当讲到公有制的主体地位表现时,突然有一位学生问:“广东省经济发展又好又快,很大程度靠一些民营企业的带动,那是否说明公有制经济的地位动摇了呢?”我对学生在课堂内大胆的发言给予充分的肯定,并指出:“在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域,广东省的国有经济仍占主导和支配地位。而公有资产在社会总资产中占优势,是从全国而言的,并不排除地区的差异。因此并不动摇公有制经济的主体地位。”如果教师能在课堂上及时捕捉“即时生成”,据此调节教学行为,使课程实施由“执行教案”走向“互动生