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三年级语文上册 第二单元 7《巨人的花园》教案 冀教版

7巨人的花园

一、教材分析:

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、学情分析:

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,针对教材特点,我以“变”为中心,辐射全文,围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。

三、设计理念:

这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为三年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标1.认识12个生字,会写8个生字。

2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文,明白“快乐应当和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重点】

引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化;学文后能用自己的话讲述这个故事。

培养学生想象力;体会这篇童话在表达上的突出特点:运用对比展开故事情节、揭示道理。

一、欣赏歌曲,谈话导入,揭示课题。

1、谈话:同学们,你喜欢欣赏歌曲吗?(喜欢)今天老师给大家带来一首《快乐的歌》,希望能给你们带来欢乐。会唱的同学可以跟着唱,来,来让我们一起边拍手边欣赏。播放《快乐的歌》课件,让学生欣赏。

(设计意图:通过播放音画结合的歌曲,激活学生思维,激发学生学习的兴趣。学生在《快乐的歌》的感染熏陶下,感受到自己也是很快乐、很幸福的,进而体会到快乐幸福的美好,同时也为揭示本文主题作了铺垫。)

2、谈话:大家的欢乐的表情告诉我,你们很喜欢这首歌。那你从这首歌中知道了什么?(学生自由发言,教师及时给予点拨)

3、你做过帮助别人、分享快乐的事吗?(学生发言)

4、大家真是有爱心的好学生。关爱他人是我们中华民族的一种传统美德,常常帮助别人,别人会很快乐,自己也会很快乐。今天我们就来学习一篇分享快乐的童话故事,它是英国著名童话作家王尔德写的《巨人的花园》,有人称它是童话中的“完美之作”。由此可见这个故事是非常精彩的。同学们愿意去欣赏这个精彩故事吗?(愿意)

5、好,首先请同学们伸出手指,跟老师一起板书课题,齐读两遍。

过渡:同学的声音真响亮,看的出都很喜欢这个故事,不过,在学习之前,老师先检查一下大家的准备工作做好了吗?大家已经预习课文了,下面老师检查一下预习情况。

二、预习检查,整体感知。

(出示词语课件)

1.给生字注音:

(使用媒体作用:直观形象,激发学生学习词语的兴趣,便于检查自己对字词的掌握情况。)

过渡:大家读的真好,在文中还出现了许多四字词语,你会读吗?谁来试试?

2.四字词语:

过渡:老师看得出,同学们对词语读的已经很棒了。大家在预习课文的时候,有没有思考这篇童话讲了一件什么事?

3、我会思考:这篇童话讲了一件什么事?(教师点拨:抓住故事的主人公介绍或者抓住故事的情节来介绍。此环节便于检查学生对课文内容的初步感知情况。)

4、质疑问难:同学们真善于动脑呀!你有哪些不明白的问题?(学生提出自己解决不了的问题,简单的让学生给予帮助,有价值的教师引导在合作探究环节共同解决。)过渡:看样子,同学们的准备工作已经做得很充分了,那我们就赶紧去欣赏巨人的花园吧!

三、读文想象、感受体验。(小组自学)

请同学们用自己喜欢的方式读课文:

(1)边读边用“”画出描写巨人花园景象的句子,想一想,这是一座怎样的花园?

(2)边读边用“”画出巨人在文中说的话,想一想,这是一个怎样的巨人?

(学习方式:个人自学—小组交流)

(学生对自学内容、自学方法一目了然。培养学生的自学能力,小组合作能力。阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读经验看,学生往往在第一次阅读的基础上就能较准确地把握文章的内涵,但对文章是如何表现内涵、在语言文字使用上有什么特色等方面的把握意识和能力比较弱,因此,该环节将学生的关注点引向语言文字,这是培养学生语感、提高语文能力的重要途径,也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点。在此过程中,引导学生采用自读自悟、做批注的学习方法,能够使学生静静地与文本进行对话。)

四、精读感悟、拓展交流。(合作探究)

过渡:刚才各小组讨论的都很热烈,老师也禁不住想参与其中,我们一起交流一下好吗?好,我们先看第一个问题,巨人的花园是一座怎样的花园?

1、第一个问题:找出描写巨人花园景象的句子,这是一座怎样的花园?(迷人的)

根据学生回答,(课件显示花园美丽的相关景象,)教师相机指名到黑板上板书:外出美丽。它美在?(课件显示文中语句:“春天,他的花园里开满了五颜六色的鲜花,十分迷人。”)启发学生想象画面,读着读着,我们仿佛来到了花园,这时候你仿佛看到了什么景象?听到了什么?闻到了什么?(指名读、齐读)

(使用媒体作用:学生通过观察花园相关景象,有身临其境之感。进而能深刻地感受到巨人外出时花园的美丽。同时也为下文埋下伏笔。)

2、过渡:大家想象的真丰富,多么有生机的花园呀,所以孩子们都喜欢到这美丽的花园玩。

3、这时候,花园的主人在家吗?板书:外出旅游了。虽然主人不在,但是花园是美丽的、迷人的。

4、可是巨人回来后,拒绝孩子们来玩,花园还是四季分明,十分美丽吗?板书:回来

(1)不是,花园变得-很寒冷、荒凉,只有冬天了。板书:荒凉,

(2)从哪个自然段看出来的?(第三自然段)指名读这一段。

(3)从哪些词看出,这个花园只有冬天?

(4)你真会读书,好冷、好荒凉的花园呀。请同学们边听边想象画面。根据学生回答(播放花园雪花飞舞、狂风大作的课件)让学生欣赏,同时伴有狂风呼呼作响的录音,巨人

在花园里也感到自己很冷,他苦恼地望着窗外荒凉的花园。(使用媒体作用:让学生有身临其境之感。与上文形成鲜明的对比。)

(5)、师:巨人外出前后,花园的景象大不一样,知道这是一种怎样的表达手法吗?

(板书:对比)(指出对比的作用。“对比”让我们明显的感受到花园的差别之大。这是童话常用的一种表现手法)

(6)、你真聪明,花园为什么会有如此大的变化呢?(巨人不许孩子们到花园里去玩造成的)没有孩子的花园很荒凉,让人感到寒冷。可是当孩子悄悄进入花园玩耍时,花园又怎么样了?(草翠花开、有了春意。)你觉得这又是一个怎样的花园呀?

过渡:这真是一个奇妙的、变化多端的花园呀。相机指名到黑板上板书:奇妙的、变化多端。(童话故事就是这么奇妙)。

(7)、花园里有了孩子,就有了春意,变得生机勃勃。没有孩子就没有春意,变得十分寒冷。

2、第二个问题:他是怎么赶走孩子的?他对孩子们说了些什么?小组代表读赶走孩子的话,屏幕出示句子:

很不高兴,大声喊道:“你们在这里做什么?”。

(1)从这句话中,可以看出巨人当时的心情是怎样的?生气、不满。从哪些词语看出来?很不高兴、大声喊)

(使用媒体作用:便于学生体会巨人态度变化,进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果。同时有助于提高学生的朗读能力。教师作为学习活动的引领者,教师引导学生关注文中的用词特色,是一种学习方法的指导。)

(2)好凶的巨人啊!巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么不高兴?他当时心里是怎么想的?(学生表演)及时表扬表演优秀的同学。

师:你觉得这是一个怎样的巨人呀?(自私、讨人厌、冷酷、爱花的人)板书:自私、冷酷。这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------(冬季)给人带来------(寒冷),孩子就像是一年四季中的------(春季)给人带来------(温暖)。

(3)巨人后来的态度又发生了转变了吗?从哪里看出来的?

出示课件:(看到川外这个情景,巨人的心软了)巨人终于明白为什么春天不肯来这儿了。(齐读)

(4)春天为什么不肯来巨人的花园呢?(因为巨人太自私了)

(5)师:巨人,你有什么感受?(我感到脸上火辣辣的,我知道自己错了)巨人从小男孩身上明白了,自己错了,所以他不禁抱住了那个孩子,巨人内心充满了---自责与感激,让学生表演巨人,读出懊悔之情。

(使用媒体作用:突出难点,便于学生理解文本主题。)

(6)醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(扯掉了告示牌,用大斧砍倒了围墙)齐读最后一段。课件展示想象巨人把花园的围墙拆掉后是一幅什么样的情景?(学生自由叙述)(课件展示):巨人与孩子共欢乐的景象。(使用媒体作用:突破文本重点难点)

(7)撤掉告示牌,砍倒围墙后,巨人的感受是怎样的?快乐。

(8)师小结:快乐要与大家分享,才是真正的快乐。

课后小结

(1)只要人人献出一点爱,我们的世界将变得更加精彩。板书:快乐要与大家分享。

(2)通过这节课的学习,你有什么收获?你从巨人身上得到怎样的启发?再播放《快乐的歌》,让学生欣赏、体会。(感悟与别人分享自己的快乐,自己将会更加快乐。)使用媒体作用:回归主题,升华主题。与本课开始形成呼应,给学生创造充满爱的课堂气氛,陶冶学生情操。)

(3)质疑:对于这篇课文,你还有什么疑问吗?

课后习题

课堂检测、巩固提升。

(多媒体课件出示:)

(一)仿写词语:

孤零零: _____、_____、____。

转来转去:_____、_____、____。

(二)根据课文内容,回答问题。

1.孩子喜欢到巨人的花园去,是因为那里春天________ 。

2.春天到了,巨人的花园里仍然是冬天,_________,这是因为

___________。

3.在小男孩的启发下,巨人终于明白:________。快乐要与别人____,才是真正的快乐。

教学反思:

这节课的教学,我抓住“对比”为切入点,围绕“对比”展开教学。一是抓住巨人回来前后,花园情景的对比,让学生通过默读课文画句子,引导学生边读边想象,把自己以前积累的语言与学习新课联系起来,从作者生动的描写中想象画面,在自己的脑海中形成了一座美丽的、漂亮的,但即又荒凉的大花园。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

二是抓住巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,让学生合作交流“你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通过自由读、表演读、比赛读体会童话的寓意。通过学生们的各抒己见,他们达成了共识:“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。”