初中美术_我爱我家教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标

知识与能力：通过学习让学生了解居室美化的平面设计和效果图制作，掌握房间使用功能与美化的正确关系。在设计时能对居室色彩搭配、家居绿化和美化装饰等相关问题大胆创新，表现个性，并运用多种美术形式表现爱家的情感。

过程与方法：运用电视节目形式，激发学生的学习兴趣；运用图片、视频、小组讨论交流等方式，引导学生自主探究知识。

情感态度价值观：培养学生细致耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质，提高学生对身边事物观察、理解的敏锐程度，激发学生对生活的热爱，对美好生活的追求，增强他们的现代设计意识。

教学过程

音乐开场，师生问好！

一、导入：借助与学生的初次见面，加深彼此了解来询问——你爱你的家吗？你爱家中的什么？你对家庭的装修满意吗？引出课题《我爱我家》。【板书课题】

二、新授：

1. 首先，通过家居平面布局图，了解居室的功能区分配。【请学生上台指一指】从图中我们可以看到，客厅的面积最大，它是我们生活起居、会客休闲的主要场所，所以，客厅在家居设计中占据了很大的比重，甚至可以说它决定了整个家居的风格。

2. 引出不同客厅的照片。让我们帮他改变一下家居环境。

【出示图片】老张家，提出改善建议。【小组之间快速讨论一下】从图片中我们了解到，本身他家的空间就不是很大，通过改变灯具、电视、沙发的摆放，使得空间看上去会大一些。这就是家居设计要改变的第一个要素——空间布置。【板书】

家居适当的比例尺寸、摆放位置、风格特点都会影响我们的空间构成。所以说，选择合适的家具，可以让小空间变得更开阔，也可以让大空间变得更温馨。

3. 【出示图片】再看小张家，作为婚房，引出色彩搭配要素。【小组之间快速讨论一下】我们只是稍微改变了一下房间的色彩，就带给我们焕然一新的感觉。这就是家居设计要改变的第二个要素——色彩搭配。【板书】

暖色系让我们感觉温暖幸福，冷色系让我们感觉清爽明亮。

4. 与学生分享优秀家居设计案例，引出装饰物品。

【播放视频】你们有没有注意到这些物品？【展示图片】他们在家居设计中起到什么作用？这就是家居设计要改变的第三个要素——装饰物品。【板书】

所以说，想要改变家居环境，有时候我们只是挂几幅装饰画，摆几盆绿植鲜花，画一面手绘墙，就会让家变得焕然一新。

5.无论是什么样的设计，我们都要遵循美观性和实用性相统一的原则，不仅要美观，还要方便人们的生活。

三、教师示范“手绘效果图”。【用微课开启手绘】

步骤：

1. 用透视表现出建筑空间。

2.画出各要素形状和比例关系。

3.添上色彩，整理完成。

四、学生练习

五、作品展示及拓展

六、课堂小结

同学们，我们每个人都有一个小家，我们又共同拥有一个大家，她的名字就是“中国”。同学们，你们是祖国的未来，希望你们能够珍惜当下的学习时光，努力掌握科学文化知识，为祖国美好将来贡献出自己的力量！让爱住我家，既要让爱住小家；更要让爱住大家。

学情分析：

学生学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，初步学习了铅笔淡彩的画法；

学习了透视原理的应用。通过绘画进行造型活动，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，表达自己的兴趣与愿望；能进行初步的写生练习，同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

通过本课的学习，学生了解了居室美化的平面设计和效果图制作，掌握了房间使用功能与美化的正确关系。联系自身的生活实际，体验到了家居设计的奥妙，学生们对家庭装饰产生了新的认识。利用课上学习的“家居设计要改变的三个要素”【家居布置、色彩搭配和装饰物品】，学生们回家能够动手设计改变自己的小空间。达到了最初的教学目标。

教材分析:

家是心灵的港湾，人生的驿站；是感情的归宿。拥有一个温馨和美的家是幸福温暖的。在学生的生活中，最熟悉的环境莫过于自己的家。《我爱我家》属于设计与应用的学习领域。这一课从生活实际出发，以家为主题，提供了学生在设计、绘制居室图过程中所需的基础知识，引导学生从生活中体验家居设计的奥妙，从而达到提高学生生活品位，激发学生发现美、创造美的目的。

学习本课的意义在于要大家热爱自己的家，珍惜每一份亲情。

教材中学生作业范例的展示，给了学生一个积极探索、利用各种艺术方法和艺术手段表现爱家的情感的空间。不仅可以画平面图或效果图，还可以通过做立体的实物造型来表达自己设计方案，提高学生综合运用多领域知识技能的能力。

评测练习：

做一回室内设计师

试着为自己家中的某一功能分区绘制立体效果图。

要求：

1.空间布置合理。

2.颜色搭配协调。

3.适当增添装饰物品。

一、成功之处：

1.运用出谋划策环节，让学生帮助别人解决问题，用到了小组讨论交流，可以让同学们充分发言，充分展示自己，知识讲解不枯燥。很好的完成了抽象知识与形象教学的衍接。适当减少了讲解过程中的沉闷气氛。

2.后来组织学生动手试一试，以学生为中心，和学生一起参与作品的完成和讨论，营造了愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。照顾了学生的个体差异，关注了学生的个性发展，发展了学生的个人特色。

3.最后的结尾完成了总结，升华了主题，对学生寄予希望，鼓励学生努力学生，为国家以后的建设贡献应有的力量。

4.整节课运用了多媒体教学，实现了现代信息技术与学科课程的整合。

二、不足之处：

1..其中有几处气氛较沉闷，中间学生参与的地方稍少。

2.学生在设计居室时自己突破想像的能力不是很强，作品的新意还有待引导。学生的制作不熟练，作品创作相对较慢，致使展示环节仓促进行，如果能再用一节课让学生继续创作，作品会更好！

三、今后方向：

通过本节课教学，使我意识到今后要注意如下几方面：

1.教学观念要时刻准备更新，要因材施教，这个“材”一指学生，二指教材。对学生要以解他们的需要、爱好、投其所好教学。对教材要针对自己的装备、设施，巧妙地选择性地进行可行性教学。

2.教学方法要多变，现在的学生获取知识的途径很多，教师在教学时方法要多变才能适应学生的要求，让学生变被动的学习为主动的学习。

3.教学要注意动静结合、抽象与形象结合、单一与多元结合、教师与学生主次转化结合、趣味性与公式化知识结合。

“设计一应用”学习领域

1．目标

了解家居设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评价他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。

2．学习活动建议

欣赏优秀的设计作品，了解设计的主要门类及其主要特征，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。学习设计的形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习。了解一些媒材的特性，用面材、线材等，结合学校和当地生活，制作有主题或有用的工艺品。以团队合作的方式，选择某一主题（如校园或小区改造、学校或社区活动等），进行设计练习（写出规划方案、制作模型和绘制效果图等），共同完成作品，并进行展示。学习民族传统纹样，用连续纹样进行设计练习。利用参观、访问、市场调查或阿络查找的方法，了解与研究民间

传统工艺或现代工业设计，用摄影、绘画或文字记录的方式收集当地的设计资源，并对各种作品进行分析与评价。

3．评价要点

知道视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类。初步了解设计的形式原理和过程。了解物品功能与造型完美统一的设计原则和要求。感悟设计与人、设计与生活以及设计与科技的密切关系，关注身边的事物和环境，初步具备用设计改善物品和环境的意识。了解不同媒材的特性，合理而巧妙地运用媒材的质感、肌理与形状，体现设计创意。知道连续纹样的设计方法和应用。熟练、灵活、安全地运用工具。