论机械基础教学中对隐含条件的挖掘

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论机械基础教学中对隐含条件的挖掘

作者：桂和利

来源：《职业教育研究》2010年第01期

摘要:分析挖掘机械基础例题中的隐含条件的途径和方法,旨在增强高职学生在学习过程中利用给定的显性信息,灵活挖掘隐性条件的能力,从而提高高职学生的学习能力。

关键词:机械基础;隐含条件;挖掘;学习能力

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)01-0091-02

在解决问题时,条件与所求的问题之间必然存在某种联系,这种联系有时是若明若暗、含而不露的,我们把它称为隐含条件。隐含条件通常是巧妙地隐藏在题设的背后,不易被发现。笔者在高职机械基础教学中发现,不少学生在解题过程中不善于寻求原问题的隐含条件,给求解带来困难,从而丧失了成功解题的机会。为此,笔者总结出了从机械基础问题涉及的概念、图形、原理等方面的具体特征入手,对已知条件及所求问题的特征进行全面分析,通过多角度思考,从中发现它们之间的隐含关系,最终获得解题思路的方法。笔者拟就隐含条件通常存在的形式以及挖

掘隐含条件的意义进行分析论述。

隐含条件的存在

隐含于图形图形是贮存和传递科学知识比较便捷的一条途径。丰富的图形不但能够高度浓缩机械基础中的基本概念及原理,使之更加形象、直观,而且能够让学习者感到生动活泼,为其学习带来愉悦,甚至激情。但图形中隐含了相当多的没有叙述和未提及的条件,解题时要求学生展开思维,仔细辨析图形中的关系,找到其中的隐含条件,才能正确作答。在引导学生发掘隐含条件的过程中,能够有效地培养学生观察和分析问题的能力。

举例1:图1为减速器简图,输入转速n1=1440r/min,输出转速n2=160r/min,低速级齿轮

m=5mm,z3=20,z4=60,高速级齿轮z1=25。试求另一高速级齿轮的齿数及模数。