全国中学生优秀作文35篇

根据以下材料，联系现实，自拟题目，写一篇不少于700字的文章（不要写成诗歌）。

生活中，书籍中，我们常常会看到两类人：

一类人很聪明，他们或精于计算，或善于言辞，或长于包装，或……

但还有一类人，我们称之为“智慧”，他们往往会带给我们更多的

感悟……聪明与智慧

文|一考生

聪明是由个人智商、后天努力等因素而表现出某一方面能力突出的现象，聪明的人往往有触类旁通的本事。而智慧则常常包涵了聪明，不过智慧还多了一双洞悉世事的慧眼，更多了三分高瞻远瞩的格局感。所以，聪明之人比比皆是，而智慧之人鲜矣。

聪明的人解决矛盾，智慧的人化解矛盾。聪明的人以智压人，智慧的人以智服人。

聪明是那耀眼的钻石，遭人哄抢；智慧则是那浑然天成的璞玉，自知其价而不张扬。聪明之人向往喧嚣，总是翘首期盼成为备受瞩目的主角，总是会按捺不住自我炫耀的冲动。而智慧之人则安然一隅，修身养性，静观庭前花开花落，闲看天上云卷云舒。仅靠聪明，并不一定能“安全着陆”。回看历史，聪明如杨修，能看出魏帝每一步的意图，却终究看不透魏帝之心，以至于得意忘

战霸王项羽，以弱胜强，却不知“恩里由来生害，故快意时须早回首”。狡兔死，走狗烹；敌国灭，谋臣亡，更何况是功高震主的他？他低估了汉高祖刘邦。盖世功劳，当不得一个“矜”字，用兵如神的他，到底也落得个不得善终。

智慧之人，拿得起，放得下，深谙功成身退之理。先说那范蠡，帮助勾践登上王位，一举破吴，位极人臣，而后适可而止，下海经商，成为一代巨贾，甚而还七散家财。随心做事，素心做人，岂不快哉！再说那留候。刘邦曾言：“论运筹帷幄之中，决胜千里之外者，吾不如子房。”可见其盖世聪明。然而张良更可贵的地方在于，他竟然能预测到帝王之后的翻脸，于功成之后的激流勇退，回归乡野，得以幸存。这些人能全身而退，盖以其有人之不及之智慧也。

在如今社会环境下，知识产业蓬勃发展，聪明几乎与知识画上了等号，甚至有人还将知识等同于智慧。“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己。”知识远称不上智慧，甚至也还不能叫聪明，能灵活运用知识那才叫做聪明。正如人们戏言：历史学学士能背出雅尔塔会议的年份，硕士能背到月，博士能背到日，可这又有什么用呢？这些知识并不能让我们获得在大国博弈的谈判桌上运筹帷幄的聪明才干，也不能让我们得到一丝一毫于思想境界上提升的智慧。

让我们以智慧处世，不露锋芒，能够懂得退一步处世，高一步立身；能够看得圆满，放得宽平。

审题立意

【详解】

本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文，这是一道暗含权衡比较的思辨类材料作文，考生需围绕材料发散引申，然后找到最佳的立意方向。

【审题】

首先分析材料。材料中涉及两种人，一种是“聪明的人”，他们“或精于计算，或善于言辞，或长于包装”；一种是“智慧的人”，“他们往往会带给我们更多的感悟”。然后准确理解材料，抓住材料中关键词语，即“聪明”和“智慧”，材料中对“聪明”主要介绍其表现，而对“智慧”则强调其带给我们感悟，由此可知，出题者在此表露出一定的倾向——倾向于“智慧”。虽然有侧重，但在议论时，不应一味地批驳“聪明”，应做适当肯定，如聪明可以展示出天才，天赋显示出生活的技巧，但一味地多用聪明，会适得其反。接着探寻二者的本质区别。“聪明”，外在浅白，更看重眼前利益，利己居多，或惠及小众；“智慧”，内在深沉，更着重长远大局，睿智地看待坎坷，参透人生，显示出人更高的品性，展示出相当的人生境界。作为关系型的论题，考生要辩证地分析二者,兼顾二者，着重一方。写作的时候要联系现实，例如:急功近利，耍小聪明，利己损人(食品安全问题)。这样的作文才更有力度。

适度的运用聪明就是智慧的表现；真正的智慧并不是片面的使用小聪明或大道理，而是取决于如何运用；聪明用对了地方就是智慧；聪明一时，智慧一生；聪明有涯，智慧无边。

【行文构思】

首先拟一个隐含或者直接点明观点的题目，比如“聪明与智慧”。然后开篇分析“智慧”与“聪明”的不同引题。正文先围绕“聪明”和“智慧”列举事例进行正反对比，借以突出“智慧”，接着联系现实做进一步论证。结尾部分收束全篇，卒章显志。

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。

学习需要自主，经营需要自主，生活也需要自主……

自主是一种方法，也是一种能力，更是一种境界……

自主人生

文|一考生

何谓人生，值得我们去思考；何处是方向，需要我们去寻找。从来就没有理所当然的港湾，可以让我们停靠。

从古到今，在佛学文化中，普度的大意是广施法力使从苦难或困境中得以解脱，普度众生大概就是所谓的禅师生存的价值和意义了。想想看，在屋檐下躲雨的那个人，并没有被雨水淋到，又怎么能谈得上陷入困境需要解脱呢？在这里，禅师的立场，应该只是作为指引人们脱离苦海的方向，不是吗？

一个蕴含着丰富的人生哲理的不真实的故事，却能引起现实生活中的我的深思。

每一个人都应该明白自己需要什么。确切地说，是拥有了什么，还需要什么，不该再向生活索要什么。屋檐下的人没有被雨淋，这已经很好了，而他为了让禅师度他，他却走进雨中……如果说他不理智，那么现实中的一些人，一些事，与其雷同又该怎么解释？

得已经不错了的人，又总盘算着如何才能过得更好，得到更多。何苦呢？生命就这么一次，选择了自己的生活方式，好好活着，就很好了。

明智的人，不会总是指望通过依靠他人而生活着。他们相信，天助自助者。他们拥有方向，知道怎么努力。正如禅师所言：你要被度，不要找我，请自己找把伞。对啊，为什么不自已找把伞呢？为什么不是自己“度”自己呢？想想，人生能有几回搏，为什么不及时把握？

经过岁月风雨的洗礼，应该更能清醒人们的大脑，洁净人们的精神世界，不求与世无争，但求知足常乐。命运掌握在自己的手中，何去何从，自当理智判断，明确方向，在寻求他人帮助的同时，依靠自我，朝着希望的方向行进。迷惘时，有方向就好，失意时，有勇气就好。我们可以依赖一个人一时，却不能依赖他一世，到最后，自己的人生，还是自己做主。

天助自“度”者。风雨兼程，自主人生。

“自主”一个美丽的词，但不是你只要自主了，人生就会美丽。假如你从来没有思索“我是谁，我要到哪里去”，那你最好“就有道而正焉”，寻智者而择焉。因为：当你连“自”都不知道何在，你还想什么“主”呢？当你连“一意”都没有过，还想什么要“孤行”呢？而且，你可能从来都没有注意过“有些鸟儿是关不住的，它们的每一片羽毛都闪烁着自由的光芒”。

“自主”成了它们的习惯，习惯了艰险和希望、蓝天和远方。审题立意

【详解】

本题主要考查写作的能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简单，有明确具体的写作指向。

【审题】

这是两句含蕴丰富，可以引发读者悠远想象的话。要想写好这篇由富有哲思的话引发出来的作文，要深层次地挖掘话语的含义。自主指自己主动，不受别人支配。心理学中自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自立的一个重要表现是独立的生活。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。自己的事情自己负责的前提是要自主，自主不仅是一种权利，更是一种能力。一个没有主见的人，很难在生活中自立。学生之所以感到难写，是他们没有过“自主”的行为，甚至他们连“自主学习”也没有体会过。“自主”的前提必须是“认识自我”。一些成年人也未必能“认识自我”。学生们有可能大写特写“自主”的魅力，但应更倾向于写“自主”的作用、价值、影响等。

【参考立意】

学会独立自主；自主是人生魅力的体现；自主与能力；

正确认识自主；自主，即自立、自为、自律等。

【行文结构】

独立自主”。然后从不同的角度分析论述，如生活上需要独立；学习上需要独立，学习最终还是要靠自己；工作上需要独立，独立自主地完成任务，独立解决困难，勇于尝试等。最后可以写自己如何做或感悟，如“学会独立是关键，一个人在有利的条件下重视独立能力、严格要求自己，才能迈向成功的彼岸”。

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。

海明威曾说过：“如果你有幸在年轻时到过巴黎，那么以后不管你去哪里去，它都会跟着你一生一世。”这句话现在还有一种很流行的说法：你读过的书，走过的路，最后都会成为你身体和思想的一部分。

眼界与见识

文|一考生

“鸢飞戾天，鱼跃于渊”。只有打开眼前促狭的窗户，你才能欣赏远处的美景；只有跃出阴暗的井底，你才能拥抱广阔的蓝天；只有踮起脚尖，你才能收获人间的四月天。只有提高眼界，才能如鸢直冲高空，才能如鱼跃于深渊。

眼界是见识的多少、胸怀的大小、志向的高低。

提高眼界需要拒绝平庸，心怀大志。曾记否，2000年前，陈涉仰天长叹：“燕雀安知鸿鹄之志。”他不愿以氓隶之民为伍，他敢于向九五之尊挑衅。他斩木为兵，揭竿为旗，振臂长呼：“王侯将相宁有种乎？”他领兵数万，直逼咸阳，何等气概，壮哉。曾记否，曹操当年登临高山，直临沧海，睥睨苍生道：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”是何等壮志凌云。曾记否，周恩来曾扪心而发：“为中华之崛起而读书。”又是何等的气魄，令

界开阔，才使得他们短暂的生命重如泰山，才使得他们成为历史滚滚长河中璀璨的明星。

提高眼界需要执著梦想、勇于追求。曾经年少爱追梦，一心只想往前飞。寻梦的旅途是对心性的磨炼、是对理想的追逐，也是对眼界的提高。热血青年骑行西藏，去寻求一方心灵的净土。一路上也许有苦有泪，但也得到了旅途的收获、心灵的救赎、眼界的提高。北漂青年独自到京城闯荡，蜗居于几平方米的平房中，流连于皇城根下。也许你会问：值得吗？但他们会回答你：我努力过，我收获了，我不后悔。是的，也许在这追梦的路上，我们不一定能收获梦想，但至少我们开阔了眼界。

提高眼界需加大积累，身体力行。王维说：“欲穷千里目，更上一层楼。”试问如果没有过硬的积累、学识的积淀，我们的目光又怎能长远、眼界又怎能开阔呢？然而光有积累不行，陆游曾教导儿子道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”读万卷书，更需行万里路。否则只能落得赵括纸上谈兵的下场。你读过的书，走过的路，最后都会成为你身体和思想的一部分。

“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”。让我们拒绝平庸，踮起脚尖，立下凌云之志，铸就开阔的视野。“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”。让我们冲破枷锁，踏遍荆棘，执著梦想，在寻梦中扩充视野，在实践中提高眼界。

眼界——让我们划开那一道限制的“界限”，用你的眼睛去探寻更为广阔的蓝天。

审题立意

本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。

【审题】

这是一则材料作文，材料有两句话组成。海明威的话“年轻时到过巴黎”“它都会跟着你一生一世”，生活流行语“读过的书，走过的路”“最后都会成为你身体和思想的一部分”都强调的是，人在年轻时的经历、眼界与见识，将会影响人的一生。据此，考生可以着重分析“经历、眼界与见识”的重要性，强调人在年轻时应该多见、多读、多出去走一走，积累经验，增长见识，提高眼界。一个人的行走范围，就是他的世界。你行走的眼界决定了你看世界的境界。

【参考立意】

1、眼界决定高度

2、欲穷千里目，更上一层楼

3、你读过的书，走过的路，就是你的见识

4、眼界和见识

5、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层

根据材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

树木因为扎根于深厚的土壤，才会越长越茂盛；人因为懂得扎根，才会成就生命的精彩。

扎根本心

文|一考生

老子说“是以圣人处无为之事，行不言之教。”当生活的土壤不再丰饶，有的人将目光移开，寻找别处的舒适与安定；有的人则扎根当下，于潜移默化中改变自身境遇。在这人人都追求物质利益最大化的当下，二者之为孰是孰非？

正因为有根植当下的心态，蚯蚓才能在动物们离去时安之若素。然而，反观现实世界，不少人在经历困境时选择了远离。有人会说，何不像小鸟一般，寻求外界环境的帮助，衔种子解决昔日的贫瘠？诚然，小鸟们能凭借外物，从他处获得改变的方法。但是，并不是所有人都有飞翔的条件，也不是所有人都能找到合适的“种子”。当生活的重压迎面而来时，坚守当下便更具有普世价值，当你扎根当下，改变环境条件，于无人问津处耕耘，随之而来的，将不仅仅是甲虫与小草，更有蝴蝶和献花。

在这以功利为单一评价的社会中，人们若能保留内心坚守，扎根当下，于寂然中发出自己的声音，或许能够实现平凡生命中

而勇于坚守，发声于寂然正是当下人们稀缺的精神特质。曾巩曾言：“一番桃李花开尽，惟有草色青青齐。”扎根当下，不为外物所动，纵使外界桃绿花红，你也能收获自己的草色青青。

在殿堂与田垄之间，秦玥飞选择了后者。脚踏泥泞，俯首躬行，在荆棘与贫困中拓荒。与其说他是“最美村官”，不如说他是自我价值的践行者。试想，若是秦玥飞追求安定生活，离开亟待建设的农村，他又怎能在这般朴实的生活中拓宽自己生命的厚度？

那么，我们应该如何在功利主义的当下，在坚守内心的同时发出自己的声音？

当社会人云亦云，当众人奉利益为圭臬，他们有太多功利的羁绊，进而舍弃内心的追求。也许少一些个人得失的利益考量，多一些内心的本真坚守，扎根才能成为习惯。而发声，关键便是不鹜于虚声，大声疾呼不一定有力，耕耘的行动或许才最有力量。在社会建设行稳致远的当下，找准自身定位，扎根本心，跳出功利主义的桎梏，在这多元的世界中发出自己独特的声音，你收获的将不仅仅是小草和鲜花，还有美丽的家园。

审题立意

【详解】

此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的

是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。

【审题】

材料共两句话，第一句话说的是自然现象，“扎根”是指植物根系向土壤里生长，这句话的作用是引出第二句的写作重点。第二句话，给出了“扎根”的明确对象，是人；又指出了扎根的结果，会带来生命的精彩。理解本材料时，“扎根”可做多方面解读，既可以指某种理想、信念扎根在个体或团体的心中，从而促成了发展；也可指个体或团体深入到人或事物中去打下基础，从而成就了事业。“扎根”的范围也很广，大如经济建设、环境治理、民生工程、文化发展等多领域，小如小组、班级、家庭、社团、街巷等。当然，材料中的扎根是好的、富有正能量的人或团体，行文时不能脱离这个立意。不管是正面的肯定或反面的批判，最终指向应落到对真、善、美的价值追求这个核心上来。比如，大多数人把自己的全部身心投入到世俗事务和欲望当中，这样他们的心灵几乎完全随着外部力量的变化而跌荡起伏，他们随时都可能遭受外部力量的重创甚至是毁灭性的打击；与此相反，一个智者把自己的心灵扎根于永恒的事物上面，这可以体现为对科学的探索、艺术的审美和对不朽思想的领悟。

【立意】

脚踏实地，扎根土层；扎根内心；让友好、善良、诚信、友善扎根心间；让文化扎根；扎根自我，献荫世界；扎根大地，守望天空。

作文可以采用递进式，从“提出问题”“分析问题”，“解决问题”几个角度展开议论。紧扣材料中心拟定题目《扎根本心》，引用老子名言“是以圣人处无为之事，行不言之教”，提出问题——当生活的土壤不再丰饶，有的人将目光移开，寻找别处的舒适与安定；有的人则扎根当下，于潜移默化中改变自身境遇。在这人人都追求物质利益最大化的当下，二者之为孰是孰非？

通过蚯蚓扎根当下与小草寻求外界帮助进行对比，指出“在这以功利为单一评价的社会中，人们若能保留内心坚守，扎根当下，于寂然中发出自己的声音，或许能够实现平凡生命中不寻常的改变。”

最后，解决问题，在功利主义的当下，坚守内心需要“不鹜于虚声”“找准自身定位”“跳出功利主义的桎梏”。那么，最后“你收获的将不仅仅是小草和鲜花，还有美丽的家园”。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

近日，某学校通过大数据分析学生校园卡消费信息，将那些在食堂用餐频率高、每餐花销远低于平均的学生认定为贫困生，将补助金“偷偷”发放到其饭卡中。

请选择当事人中的一个角色或局外人中的一种身份，写篇文章，表达你的思想情感。

要求:结合材料，自选角度，自定文体，确定立意；贴合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

给“暖心饭卡”项目学校的一封信

文|一考生尊敬的校领导：

您好！

我是观看了这则新闻的人，据报道上说，近日贵校启动了"暖心饭卡项目引起了人们的热议。有许多人为贵校点赞，也有许多人为贵校担忧。担心该项目的有效性和公平性，的确，不可置否，人们的优虑也是情理之中，毕竟任何事情都不是绝对性的。当然，以我个人而言，贵校的出发点是好的，那么，接下来就谈谈我个

随着科技发展与经济水平不断提升，越来越多的人迈入了小康社会，人们的生活水平与之80，90年代相比也有了飞跃性的提高但是毕竟我国人口基数大，贫富差距还是有些大，尽管城市化进程在不断发展中，农村人口比重却还是占高额。所以，如今许多人苦读寒窗，饱读诗书，就是为了改写自己将来的命运，改写家族的命运!身上背负的担子点也不比别人轻。毕竟有很多人家境贫寒，父母能力有限等各种因素，从而导致许多学生在学校只能省吃俭用看别人大吃大喝，自己忍着肚子生活拮据不已。然而贵校通过大数据分析学生校园卡消费信息，将那些在食堂用餐频率高、每餐花销远低于平均的学生认定为贫困生，将补助金“偷偷”发放到其饭卡中。这样，学生省去了申请、填表、审核批准的复杂流程，而且学生在收到补贴款后才知情，算是学校给学生们的一个小小惊喜吧。

我认为该项目确实有很大的方便，毕竟如今的学生，个个自尊心都比较强，哪像八九十年代的我们，两手抓啃着一个黑馍馍蹲在人群中和几个兄弟吃得津津有味。说笑了，确实，填表申请难免会让周围同学知道你家庭困难，吃不起饭，弄得人人皆知，也难免不了被一些无聊的同学拿来开玩笑，对于现在的学生来说，这是一种心理上的伤害。因此，导致有些家里困难，符合条件的学生不敢去向学校申请资助，而贵校观察饭卡消费进行私下资助确实在一定程度上保护了学生们的自尊心，又可以精准扶益，偷偷给贫困生充饭卡的行动值得点赞。于是，这一则新闻一出，便引起大众和万千网友纷纷点赞和担忧。

生家庭条件更差，在食堂用餐频率高、每餐花销远低于平均的学生认定为贫困生，将补助金“偷偷”发放到其饭卡中的方式是否就科学呢？贵校只是按照常规客观思维去分析资助对象，却忽略了主观上学生的变化。毕竟，有些学生为了给家里省钱，一天只吃一顿饭，或者两顿饭，或者还有其他情况，算下来，每餐花销远低于平均数值，那么这些更贫困的学生直接从那个数据过滤掉了，那么饭卡消费记录数据分析也变得没那么精准了吧。这应该是贵校忽略考虑的情况，或许这也是人民群众优虑的情况之一吧。“暖心饭卡”也要加强监管，贫困学生不公示了，如果有人冒充贫困生而申请“暖心饭卡”呢？学校经手老师会不会将钱打到自己卡上或亲戚朋友的卡上？这些问题，校方也要有相应防范措施。“悄悄资助”不能搞成暗箱操作，同样需要光明正大的监管。既能够“偷偷”补贴给贫困生，又不会出现任何问题，让“暖心饭卡”真正“暖心”，需要制度最周密的设计。总之，贵校出发点是好的。

最后，贵校的“暖心饭卡”项目确实是一个值得我们点赞的项目，过多过少难免存在一些不足，希望贵校领导看到我的来信后，能够分析我的这些看法，采取相关措施，让那些更需要帮助的学生得到资助，学生们是祖国的未来，学生好了也才能更安心学习。

祝您身体健康，工作顺利！

此致

敬礼

某年某月某日审题立意

【详解】

命题方式：任务驱动型作文

审题要点：任务驱动型作文的审题一般注意材料的主要内容。此题可根据材料中的关键信息学校给“学生校园卡”充费的这一行为是否合理，以及对学校的“贫困生”的界定是否科学等方面进行立意。

具体过程：

新课标规定，学生要能“对自己感兴趣的某些言、文学、文化现象及社会热点问题进行专题探究”，“能根据具体的语境和表达的∏的、要求，运用口头和书面语言，文从字顺、准确生动地表达自己的真情实感。”此题据此而设，要求先进行身份设定，再确定立意，后选择文体，在行文过程中要有读者意识。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本次作文的任务是要求考生以当事人中的一个角色或局外人中的一种身份来写作文，要表达出自己的思想情感。所以，写作前要找准角色或身份。

【立意】

依据角色或身份的立意示例：

1、学校领导角色：学校里如何开展精准扶贫

2、慈善大使身份：做不伤自尊的慈善