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高中政治经济生活教材分析人教版必修一.doc

专题1 必修1《经济生活》教材内容解析

主持人：杨灵，北京市西城区教研员，高级教师

主讲人：陈友芳，《经济生活》教材主编，华南师范大学教授

杨灵：各位老师好，陈教授好！很高兴有这样一个机会和专家探讨《经济生活》教材。首先请您就新教材的指导思想和编写原则做一个说明。

陈教授：《经济生活》教材的编写首先坚持这么一个基本的指导思想和编写原则：致力于为中学生的终身发展奠定思想政治素质方面的基础，以进行马克思主义基本观点教育为己任。当然，这是新老教材共同坚持的基本原则。应该说，新教材在继承老教材优点的同时，突出强调以下几个编写的指导思想和编写原则：第一，强调与时俱进。新教材坚持全面深入贯彻落实科学发展观，充分反映马克思主义中国化的最新理论成果，强调在马克思主义基本观点的教育中要“精讲管用”。第二，坚持以育人为本。新教材坚持一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。第三，坚持三贴近原则。强调贴近学生，贴近生活，贴近实际。强调“三贴近”是本次课程改革与教材编写的一个非常重要的指导思想，一个非常大的亮点。第四，重视实践环节。新教材通过设计大量贴近学生实际生活的实践问题，让学生准确理解知识，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

杨灵：对，正如你刚才所说的，这次政治课程改革的有一个非常重要的理念：贴近学生、贴近生活、贴近实际。那么，我们的教材是怎样体现这个“三贴近”原则的？

陈教授：新教材对“三贴近”原则的体现，表现在两个方面，一是内容的安排方面要体现出三贴近原则；二是在呈现方式上要体现出三贴近原则。

先来看第一个方面，《经济生活》教材根据“三贴近”原则，设计为四个单元，由“财富的消费、交换”这一最贴近学生生活实际的经济现象出发，引导学生去认识广阔的经济生活，然后在第二单元让学生思考、了解“我们所购买、所消费的财富是如何生产创造出来的”，顺着这个思路，教材接着又引导学生思考、了解“我们创造出来的财富又是如何分配的”。在对这些问题，也就是我国经济活动的基本内容有所了解的基础上，为了加深学生对我国经济生活的认识，教材在最后一个单元让学生进一步了解我国的经济生活是在什么样的背景下进行的。

总的说来，我们的教材就是试图从最贴近学生的经济现象出发，层层深入，步步推进，一步步把学生引向复杂有趣的经济生活。这个逻辑结构显然与老教材不同。应该说，这个逻辑安排也符合经济学发展的内在逻辑，其实，教材的每个单元强调解决经济学的一个基本问

题：第一单元——生产什么；第二单元——如何生产；第三单元——为谁生产；第四单元——在什么背景条件下生产。整个教材就是围绕“社会财富的生产问题”而展开。

本书的层次是单元——课——框题——目，每个单元包括二到三课及一个综合探究，每一课又包括两个框题，每个框题又下设若干目。

另一个，新教材在呈现方式上高度重视三贴近原则。新教材在理论的阐述于展开过程中，立足于学生活生生的生活经验，把经济理论观点的阐述融入到生动的社会生活场景之中，借助学生熟悉的、活生生的、典型的生活事例与语言，帮助学生理解理论观点，以起到“润物细无声”的效果。

杨灵：学生的生活是我们探究的起点，那么最接近学生生活的，就是花钱买东西，用经济学术语来说，就是消费，我们的第一单元“生活与消费”，就从消费开始。先请您就第一单元的框架结构做一个总的介绍。

陈教授：第一单元就是从消费开始，在这个单元，大家参与经济生活的基本身份是消费者与市场交易参与者。

在生活中，要成功地进行消费，就必须满足经济学最强调的两个基本条件：一是消费离不开货币媒介；二是消费必须了解商品价格。于是我们教材第一课就领着学生去了解与货币有关的现象，让学生了解货币是如何产生的、货币的本质、货币的基本职能、货币发行规律、各式各样的货币形态，进而了解现代经济生活中越来越普遍的转帐结算工具，外汇等，使得学生能够掌握与货币有关的基本知识，不再觉得货币神秘，破除对货币的盲目崇拜。

杨灵：以我们生活中常见的经济现象“花钱购物”为例，这里的“物”——商品，这里的“钱”——货币。第一课揭开货币神秘的面纱。货币、纸币、外汇，货币发展到一定阶段出现了纸币，纸币的定义与原来的教材有不同，旧教材——货币符号；新教材——价值符号？两个说法有什么差别？

陈教授：这两个说法的差别很大，这个修改也是我们新教材的一个重大变化，是我们新教材与时俱进的体现。严格说来，按照金融货币专家的普遍看法，货币的发展大体上可以分为三个阶段：商品货币，金属货币，到了二十世纪第一次世界大战结束后，特别是布雷顿森林体系瓦解，黄金彻底退出货币舞台以后，人类进入到了一个崭新的货币时代——信用货币时代。在金属货币时代，纸币的确是货币符号，但在今天，纸币已经就是货币了，不过，这种货币与金属货币的不同，就在于它本身没有内在的价值，只是价值符号，其功能的发挥依托信用体系。其实，纸币在信用货币中也只占小部分，大部分是银行存款货币。

杨灵：新教材第一框的主要篇幅是关于货币的，我们在教学中要注意什么问题？另外，

刚才您谈到纸币和信用货币的关系，信用卡是不是就是信用货币？

陈教授：在有关货币知识的教学中，我特别提醒大家注意两点：一是在讲货币本质时，关键是讲清楚货币是一般等价物，不要强调货币一定是从商品世界中分离出来的商品，这个说法仅仅是针对货币起源说的；二是不需要再给学生讲货币为什么具有价值尺度职能，即便要讲，也不要沿用老讲法，即货币本身也是商品。

信用卡本身不是信用货币，只有信用卡里头所账户上的钱才是货币，是银行存款货币。今天的金融货币专家们一般都持这个看法。

杨灵：（纸币由国家发行，但国家无法规定纸币的实际购买力）在纸币的学习中，通货膨胀和通货紧缩是个难点，陈教授能否就这一难点问题作一下分析说明。

陈教授：通货膨胀和通货紧缩是大家非常关心的知识点。这里就以通货膨胀为例，仔细说一说，过去的教材仅仅把通货膨胀理解为滥发纸币导致的现象，这是不对的。今天的经济学家都是把通货膨胀理解为物价总水平持续上涨现象或价格水平全面持续上涨，大家常见的物价总水平衡量指标有CPI——反映消费品的物价总水平；PPI——反映生产资料的价格总水平。尽管通货膨胀最终都是表现为货币贬值现象，但从引发通货膨胀的原因看，主要有两方面的原因，一是需求拉动，二是成本推动。纸币发行量过多由于会导致社会总需求膨胀，从而会引发通货膨胀，但它只是引发因素之一。其实，还有一种结构性通货膨胀，与经济结构的变化有关。

把上面的话倒过来说，也就是关于通货紧缩的一般理论。

杨灵：当我们观察生活中的纸币现象时，我们也接触到了来自国外的纸币。外汇的知识是学生们理解上的难点。能够在国际贸易中充当支付手段的外汇和货币职能中的支付手段可不可以划等号？汇率变化这一知识要掌握到什么程度？

陈教授：这两者当然不能划等号。货币的支付手段职能就是讲货币运动的同时而没有商品与之同时对流，而外汇定义中的“支付手段”一词不是这个意思，在这里其实就是“支付工具”的意思。新教材对汇率的变化这个知识点，只要求学生了解两个知识点，一是能够识别谁在升值、谁在贬值，二是人民币汇率为什么要保持稳定。

杨灵：揭开货币面纱之后，我们想要知道手里的货币能够买到多少商品，这就必须要了解商品的价格，也就是我们第二课的内容。第二课的总体结构是怎样的？

陈教授：第二课首先引导学生深入认识影响价格的因素，进而进一步引导学生思考价格背后的决定因素，这些内容就是希望学生能够掌握价格运动背后的规律。在这个基础上，教材接着让学生了解价格的变动对生活、生产有什么影响。

杨灵：“影响价格的因素”这一内容相对于原教材有较大的调整，变化主要在哪些方面？

陈教授：过去的教材在介绍影响价格因素时，只是说“供求影响价格”，这显然太笼统，因为现实生活告诉我们，影响价格的因素有许许多多。应该说，教材在这一块的变动比较大，新教材首先从一些非常经典的生活场景出发，引导学生归纳生活中影响价格的常见具体因素，如气候、时间、地域、生产条件、政策、文化等，教材接着让学生思考：上述因素能否直接影响商品的价格？通过思考，大家会发现：这些因素不能直接影响价格，它们只能通过改变商品的供求关系才能影响价格。也就是说，只有供给和需求才能直接影响价格，于是教材接下来就让学生进一步思考供给、需求的变化是如何影响价格的。

杨灵：价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式，新教材关于价值规律的知识要求有哪些变化？

陈教授：新教材只要求学生掌握价值规律的内容和表现形式，不要学生掌握价值规律的作用，这是为了给学生减轻负担，因为这些知识太抽象，学生不太容易理解。

杨灵：多种因素影响价格，反过来价格的变动会影响人们的生活，“不同商品的需求量对价格变动的反应不同”，教材又新增加了替代品和互补商品的知识，对此，我们怎样理解？

陈教授：不同商品的需求量对价格变动的反应不同其实就是现代经济学讲的“需求价格弹性”，大家在大学应该学过。例如，同样价格下降10％，小汽车的市场销售量可能会增加20％，而粮食的市场销售量可能只会增加1％。这说明，小汽车的市场需求量对价格变动的反应很强烈，即需求价格弹性大；粮食的市场需求量对价格变动的反应不敏感，即需求价格弹性小。了解这个知识，对企业产品的科学定价很有帮助。

我们教材所说的，产品之间的关系是相互替代还是互补，是从产品功能角度说的，教材并不要求学生准确理解什么是替代品和互补商品，但老师们应该注意一点：商品之间的替代关系与互补关系有程度的大小、强弱之分。在这一块，老师们重点应该通过实际生活中的一些事例，引导学生归纳、总结：替代品或互补商品的价格一旦发生变化，会给另一种商品的市场需求带来什么影响？

杨灵：钱有了，价格知道了，可以顺利的进行消费了。现在我们一起来看第三课《多彩的消费》。这一课的基本逻辑结构和需要注意的问题是什么？

陈教授：这一课首先在第一框题引导学生掌握与消费现象有关基本知识：影响消费水平高低的因素、消费类型、消费结构。在此基础上，在第二框题引导学生正确识别、评价影响消费行为的主要心理、消费过程中要倡导的基本原则，目的是为了告诉学生要做一个理性的理智的消费者。尤其今天，站在美国金融海啸这个背景下看这个问题，我们觉得引导学生思

考如何做一个理智的消费者实在太重要了。我觉得有几个问题需要特别注意：一是讲消费类型时，不要以为钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费是依据同一个分类标准分下来的并列的消费类型，要引导学生思考在不同情形下如何合理选择消费方式；二是要引导学生正确评价不同的消费心理，识别不同消费心理的行为表现；三是在讲消费原则时，可以让学生做一些辨析，如贷款消费与“量入为出、适度消费”是否矛盾。

杨灵：收入和物价水平是影响居民消费水平高低的主要因素，怎样理解？

陈教授：经济学认为：收入和物价总水平是影响居民消费水平高低的主要因素，后者是通过影响货币的购买力来影响消费的。就前者而言，居民消费水平的高低，无疑与他当前收入水平的高低有关，当前收入水平越高，消费水平一般也会越高，凯恩斯是特别强调这一点的；当然，人都是理性人，一个理性的人过日子不会今朝有酒今朝醉，而是会展望未来，因而，人们对未来收入的预期会影响人们现在的消费，例如，如果一个人预期到自己将来收入会大幅下降，就算他现在比较有钱，可能也不敢高消费，得未雨绸缪呀。就全社会总体消费水平的高低而言，除了与居民收入水平高低、居民的收入预期有关以外，还有一个重要的影响因素：居民之间收入差距。通常说来，高收入者的收入用于消费的比例比较低，而低收入者的收入用于消费的比例比较高，因而人们的收入差距缩小，等于提高了整个社会的国民收入用于消费的比例。这个观点也告诉我们，要拉动消费、拉动消费，还得缩小居民收入差距。

杨灵：消费的问题弄清楚了，接下来就应该去了解“所消费的财富是怎样被生产和创造出来的”，这就是第二单元“生产、劳动与经营”要学习的内容，第二单元的总体逻辑结构是怎样的？

陈教授：第二单元的基本目的就是要让学生了解我们所消费的财富是如何生产出来的。在财富创造过程中，我们基本的经济身份既是消费者，又可能是劳动者、经营者、投资者等等。任何生产活动都是以一定的生产关系为基础的，所以，教材一开始就让学生了解：我们社会主义国家的财富是在什么样的基本经济制度背景下创造出来的。接下来在第五课，就试图从微观角度让学生了解财富创造的微观主体，了解究竟财富是谁创造出来的，是在哪里创造出来的。通过这一课的学习，学生会明白一个道理：我们所消费的财富大部分是劳动人民在企业中创造出来的。企业的创办、运营，离不开资金，于是在第六课，教材就进一步引导学生去理解有关企业融资的问题，对企业来说是融资，对居民来说是投资理财，于是为了降低学生的理解难度，我们的教材就从投资理财角度切入。其实，这一课连接前面内容的真正逻辑是讲企业的融资。

杨灵：现在，我们先来说说第四课《生产与经济制度》。要满足消费需求，就要大力发

展生产，教材是怎样分析大力发展社会生产力的？

陈教授：教材的重点不是大力发展社会生产力的意义，而是讲如何大力发展生产力，教材是从四个方面讲的，一是要牢牢扭住经济建设这个中心，二是要提高全面劳动者的素质，三是大力推进科技进步与创新，四是要改革。其中，第二点和第三点是通过探究活动说出来的。

杨灵：社会主义财富在什么样的基本经济制度下创造的？

陈教授：我们社会主义国家的财富是在这样一个基本经济制度背景下生产创造出来的：公有制为主体，多种经济成分共同发展。在这个部分，老师们在引导学生认识各种经济成分的含义、作用同时，还必须要注意以下几点：一是准确理解公有制为主体的含义，二是掌握如何增强公有制的主体地位，三是公有制经济与非公有制经济的相互关系。

杨灵：现在我们再看看第五课《企业和劳动者》，这一课是从微观层面看财富的生产，如：社会财富是在什么地方场所、由谁生产的——企业和劳动者。

走在城市街头，会看到各种各样的公司招牌。企业和公司之间是什么关系？

陈教授：不要以为招聘里头“公司”两个字就一定是公司，我们讲的公司是企业中最重要的一种组织形式，尽管数量不是最多的。与其他企业组织形式相比，公司通常是有限责任的，具有独立的法人资格，拥有一套法人治理结构或组织机构。在学习有关公司的知识时，教材要求学生主要了解公司的不同组织形式、公司的组织机构以及它们各自的职能、如何公司经营、兼并和破产的作用。

杨灵：劳动者的劳动既关系到社会财富的创造，也关系到百姓的生活。就业是民生之本，社会主义国家财富创造的主体是劳动者，这部分知识的重点应该在什么地方？

陈教授：这一框题，教学重点严格放在以下几个问题上，一是要求学生从政府、劳动者个人两个方面思考如何解决就业问题，尤其是要求学生了解作为一个劳动者，应该树立什么样的正确的择业就业观念。二是要求学生从政府、劳动者本人两个方面了解如何维护劳动者的权益，尤其是要求学生了解劳动者应该通过什么样的合法途径、方式维护自己的合法权益，这个问题很有现实意义。与老教材不同，在这里，教材没有大篇幅介绍劳动者各项权利的内容，而是讲如何维权。

杨灵：股票债券这一课内容相对细碎繁杂，学生要掌握哪些知识要点？投资和理财这两个概念有差别吗？

陈教授：股票债券这一块，我觉得学生主要应该掌握两方面的内容：一是股票与债券的相同点和不同点，一个是所有权凭证，一个是债权债务凭证；二是，也是更重要的，就是要

求学生了解股票、国债、金融债券、企业债券作为投资方式，它们各有何特点，如它们的流动性水平如何、收益水平如何、风险程度或安全程度如何。

投资与理财是两个既有区别又有联系的观念，金融、微观经济学所说的投资是指一种追求价值增值的现象，而理财不仅包括追求价值增值，还包括追求保值、避免损失。理财的范围要更大，典型意义上的保险不是什么投资，但属于理财。

杨灵：财富被生产出来了，那么应该怎样进行分配？这就是第三单元“收入与分配”要学习的内容。第三单元的总体逻辑结构是怎样的？

陈教授：第三单元就是顺着第二单元的逻辑，让学生了解与财富分配有关的知识。一是要求学生了解在我国，个人收入是如何进行分配的；二是讲国家是如何参与社会财富分配的。在这个单元，我们参与经济生活的基本身份：生产要素提供者、国家管理者、纳税人。

杨灵：我国的收入分配制度是什么？怎样理解生产要素按贡献参与分配的原则？

陈教授：当前我国的收入分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存。这一块，一是要求学生了解按劳分配的含义、必要性、作用和意义，二是要求学生了解生产要素按贡献参与分配，在这里，要明确生产要素按贡献参与分配是一项制度，更要明确确立生产要素按贡献参与分配制度的意义。

杨灵：收入分配与社会公平这一部分知识改动较大，与前几年使用的新教材有很大差别，课题也发生了变化，怎样把握这一部分的知识点？

陈教授：第七课的确变化大，这是为了体现十七大的精神，统领这一框题的核心精神就是十七大的“合理的收入分配制度是社会公平的重要体现”，因此，这一部分就修改为“收入分配与社会公平”，侧重从公平角度谈有关收入分配的主要问题。这一部分，教学的重点有三个方面：一是当前我国的收入分配制度是如何体现社会公平的，或者说，我国注重社会公平在收入分配方面有哪些重要体现；二是如何理解效率与公平的关系；三是如何正确处理好效率与公平的关系。效率与公平的关系问题是收入分配中的重点问题，既要把蛋糕做大、又要把蛋糕分得尽可能均匀，可不是一件容易的事情。当然，要理解好效率与公平的关系，首先就是要准确了解什么是效率、什么是公平。教材只侧重讲了效率与公平的一致性，没有讲二者之间为什么会有冲突，其实，老师可以引导学生课后去探究这个问题。

杨灵：创造出来的财富不能完全由个人支配，必须要有国家参与财富分配，这就是第八课的主题——《财政与税收》。财政部分的知识点比较多，特别是财政的作用，在不同的参考书上，对财政作用的描述也有差别，对此教材是怎样处理的？怎样正确对待不同的财政收支关系？这些都是老师们教学过程中的难点。

陈教授：财政的作用有很多，看你从哪个角度说。也有不同的表述，但不管从怎么去概括财政的作用，都不会否定财政具有这几个最基本的作用：第一个，促进资源的合理配置，这是从微观角度谈财政具有弥补市场失灵的作用，也是财政最最基本古老的作用。第二个，促进国民经济平稳运行，这就是讲财政具有宏观调控作用，把财政当作宏观调控的手段，这是凯恩斯主义以后财政具有的一项新作用，如果宏观经济过热，政府可以通过增加税收、压缩政府开支来压缩社会总需求，从而使得宏观经济得以降温，这就是紧缩性财政政策；如果宏观经济不景气，政府可以通过减少税收、增加政府开支来扩大社会总需求，从而使得宏观经济得以升温，这就是扩张性财政政策。总之，财政政策运用的方向要与宏观经济形势相反，经济学把这叫做“逆风向调节”。第三点，促进社会公平，这其实就是讲财政具有收入再分配作用。这是财政的三个最基本的作用，专业的财政学教材也许还会提到财政的其他作用。

财政收支有三种状况：平衡、盈余、赤字。作为政府，应该根据具体情形，合理确定财政收支状况，以促进社会总供求平衡。例如，像现在，面对金融海啸的冲击，我们就可以搞点赤字政策，不要一味地、笼统地说平衡就好，不平衡就不要，要看当前的经济形势。

杨灵：税收是组织国家财政收入的基本形式，有国就有税。在税收部分的教学中，我们要注意哪些问题？

陈教授：税收其实是个挺难的问题，新教材进一步修改后也删除了像税负转嫁、个人所得税计算这类非常专业的知识点，我们现在只要求学生一是掌握税收的基本特征和性质，二是掌握增值税、个人所得税这两个主要税种的含义、作用，三是树立依法纳税是公民的基本义务这个观念，明确违法税法的基本表现、要受到的处罚，落脚点还是要让学生知道：依法纳税是公民的基本义务。

杨灵：前三个单元说明了任何社会都要回答的基本经济问题：消费和交换——第一单元，研究生产——第二单元，研究分配——第三单元。消费、交换、生产、分配，社会再生产的四个环节讲完了，但教材并没有到此结束，我们还要探究思考另一个基本的经济生活主题，即前边的经济活动是在什么样的背景下进行的。现在我们就共同走进第四单元“发展社会主义市场经济”，请您介绍一下第四单元的框架结构？

陈教授：前面三个单元是分别讲消费、交换、生产、分配，这是经济活动的基本组成成份，这个单元则希望让学生分别从经济体制、我国所处的经济社会发展阶段、所处的国际经济环境等三个方面，让学生进一步了解我国的经济生活是在什么样的背景下进行的。在这一单元，我们作为经济生活的参与者，其基本身份是现代化建设者、经济全球化参与者。

杨灵：第九课《走进社会主义市场经济》，是为了帮助学生了解我国经济活动的体制背

景。在这一课，老师们有不少问题，如怎样理解资源配置问题？市场配置资源的优点？旧教材中市场经济的四个基本特征（平等性、竞争性、法制性、开放性）为什么删去了？

陈教授：经济学是干什么的，就是要研究资源的合理配置，之所以资源配置问题是经济学最基本的问题，就在于资源的稀缺性，于是任何社会都必须考虑如何使有限的资源最大限度的造福于人类社会。

配置资源有两种基本的方式，一是计划，二是市场。现在各国基本上都是选择把市场作为最基本的资源配置方式，这是因为市场机制具有这些良好的优点，如能够比较及时、准确地传递市场供求信息，二是通过竞争推动创新、推动效率的提高以及资源的有效利用。当然，市场机制还有其他的优点，但信号作用、激励作用是最基本的。学生要真正理解中国为什么要走市场经济道路，就必须不能只讲市场的缺点，还得讲市场的优点。正是基于这个考虑，又加上不能增加学生的负担，就把旧教材市场经济的四个基本特征给删除了。而且，这四个东西是我们希望市场经济具备的特征，是个规范性要求，而不是什么市场经济本身内在固有的基本特征。

杨灵：刚才谈到市场机制的优点，如信号作用、激励作用，那么又怎样理解市场调节的局限性？怎样理解公共物品？怎样准确理解宏观调控？

陈教授：市场调节的局限性，就是经济学经常说的“市场失灵”，新教材是从两个方面说的，一是有些事情市场不能干，二是有些事情市场能干但干不好。在这里面，公共物品是个难点，今天我们都知道公共物品一般应该由政府来提供。那什么是公共物品，千万不要理解为公有的物品，公有还是私有，这是从法律的所有权角度说的。公共物品是从物品的自然属性角度说的，公共物品具备两个基本特征，一是消费具有非竞争性，即多一个人消费不会影响别人的消费；二是消费具有非排他性，即要阻止别人搭便车的成本很高。当然，公共物品不一定就是有形的，公共物品很多就是无形的服务类产品。

宏观调控一直都是教学关注的重点，不要以为政府为了弥补市场的不足、局限性所干的一切都是叫做宏观调控，宏观调控是政府的宏观经济职能，是针对经济总量的。像查假冒伪劣商品一类的，是政府在履行市场监管职能，属于政府的微观经济职能。在这一部分，我们希望学生能够掌握宏观调控的基本目标、手段就够了

杨灵：第九课介绍了我国的经济体制背景，第十课则介绍了我国当前社会经济发展所处的阶段。这一课在十七大后作了较大的调整，主要有哪些变化？

陈教授：十七大以后，这一课的变化的确很大，几乎是完全重写了，主要有这么几个调整：一，根据十七大报告对全面建设小康社会要实现的总体目标作了新的表述；二是根据十

七大报告，改写了经济建设的新要求；三是根据十七大报告，对科学发展观的内涵作了新的表述；四是根据十七大报告，论述了如何促进国民经济又好又快发展。其实这一课，最大的变化还是大大提升了科学发展观的地位，原来只出现在目的题目中，现在则进了课与框的题目，表明全面建设小康社会需要以科学发展观来统领全局。针对科学发展观，我们希望学生掌握科学发展观的第一要义、核心、基本要求、根本方法。

还有一点要提及的，就是教材在这里论述如何促进国民经济又好又快发展时，是从五个方面说的，而十七大报告是从八个方面说的。不是说那三个方面不重要，而是因为它们在教材其他地方体现出来了，所以这里就不专门讲了。

杨灵：前边的内容主要都围绕我国国内的经济生活展开，而第十一课让我们把视线从国内转向国外，了解我国的经济生活处在什么样的国际经济背景下。那么，这一课的总体知识框架是怎样的？我们作为发展中国家怎样应对经济全球化？怎样提高我国开放型经济水平？

陈教授：这一课告诉我们，我们正处在一个经济全球化的浪潮滚滚而来的时代。这一课，首先让学生了解什么是经济全球化、跨国公司在经济全球化中所起的作用、经济全球化的利与弊、经济全球化的实质、发展中国家如何应对经济全球化。在讲完这些内容后，就切入到我国，具体探讨我国应该如何提高对外开放水平。

我觉得，发展中国家面对经济全球化，应该采取什么样的正确态度，首先就必须对经济全球化的利弊有一个全面准确的了解，要一分为二，既不能一味地迎合经济全球化，也不能一味地排斥它，而是要抓住机遇，积极参与，趋利避害，敢于迎接挑战。

在谈到我国如何提高开放型经济水平，教材根据十七大精神，作了很大的修改，核心精神就是根据当前形势，探讨如何更好地把“引进来”与“走出去”，拓展对外开放的广度与深度。

还要提及的一点就是，教材在第二框，还结合入世以来的实际，总结了入世对我国经济社会产生的影响。

杨灵：最后，请您对全书的内容再做一个总结。

陈教授：我觉得，我们新教材的基本内容可以用一句话可以概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的舞台上从事经济活动，深入贯彻落实科学发展观，以解决好生产什么、怎样生产、为谁生产等经济问题，全面建设小康社会。

第一、第二、第三单元讲经济活动的内容，第四单元则讲我国当前经济活动的基本背景。谢谢大家。

高中政治经济生活必背知识点

经济生活一．第一单元 1.保持人民币币值稳定的意义保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、经济社会持续健康发展，对世界金融稳定、经济发展具有重要意义。 2.影响价格的因素 A.价值决定价格，价值是价格的基础。商品价值量越大，价格越高；价值量越小，价格越低。商品价值量由社会必要劳动时间决定，与社会必要劳动时间成正比，社会劳动生产率成反比。（价值与价格的关系） B.供求影响价格。供不应求时价格上涨，供过于求时价格下降。 3.价值规律基本内容商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换，是价值规律的基本内容。 4.价值规律表现形式商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动，则是价值规律的表现形式 5.价格变动对生活的影响 A.一般说来，商品价格上升时，人们会减少对它的购买，反之亦然。 B.不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。其中价格变动对生活必需品影响较小，对高档耐用品影响较大 C.商品需求量还受到相关商品价格变动的影响。某件商品价格上涨，其互补品需求量下降。

某件商品价格上涨，其替代品需求量也上涨。 6.价格变动对生产的影响 A.调节产量某种商品的价格下降，生产者获利减少，生产规模会缩小。 B.调节生产要素的投入当生产要素之间可以相互替代时，哪种生产要素的价格下降，生产者就会增加这种要素的投入。 7.影响消费水平的因素 A.经济发展水平是影响消费水平的根本原因 B.收入是消费的基础和前提。人们当前收入越高，消费量就越大。未来预期收入越乐观，消费量就越大。收入差距越大，消费水平会下降。 C.物价水平也会影响消费。一般物价上涨，消费量下降 D.消费心理和消费原则对消费也有影响。从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理等消费心理会影响消费。量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗等消费原则会影响消费。二．第二单元 1.生产与消费的关系 A.生产决定消费 ①生产决定消费对象；②生产决定消费方式；③生产决定消费的质量和水平；④生产为消费创造动力 B.消费反作用生产 ①生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成；②消费形成的新需要，对生产的调整和升级起着导向作用；③一个新的消费热点出现，往往能带动一个产业的出现和

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人教版高中政治必修一知识点大全高一政治需要背诵的知识点有很多，高一政治必修一知识点对于大家进行高一政治必修一的学习非常有帮助。 ? ?《高中政治》必修一知识点：一、货币 1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。2、商品的基本属性——使用价值和价值使用价值概念：商品能够满足人们某种需要的属性。(注意：有使用价值不一定是商品，商品必须有使用价值。)(2)商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。(注意：使用价值不同的商品之所以能交换，是因为都耗费了无差别的人类劳动)(3)商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不是商品，没有价值的东西也不是商品。任何人不能同时兼得商品的使用价值和价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。(二)货币的本质。1、货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物;2、货币的含义和本质：(1)含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价的商品。(2)货币的本质是：一般等价物。(一般等价物：能表现其他一切商品价值，充当商品交换媒介的商品。)了解3、货币的职能(1)两个基本职能——价值尺度与流通手段A、价值尺度职能(1)含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小职能。(原因：货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。)(2)价格与价值的关系：所谓价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比。(3)货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。B、流通手段：(1)含义：货币充当商品交换

高中政治经济生活知识点总结

思想政治必修一经济生活知识点总结第一单元、生活与消费第一课、神奇的货币 1、商品 ①含义：用于交换的劳动产品 ②必须具备的条件： A、必须是劳动产品，不是劳动产品不一定是商品。 B、必须用于交换，不用于交换的劳动产品不是商品，交换是商品的基本特征。 C、凡是商品都有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。 D、商品一定离不开流通领域，一旦进入消费领域就成为消费品，不再是商品。 ③商品的两个基本属性：自然属性——使用价值：能够满足人们某种需要的属性社会属性——价值：凝结在商品中无差别的人类劳动。注：1、劳动产品不一定有价值，因为价值是商品特有的属性。 2、有使用价值的东西不一定有价值，因为有使用价值的东西不一定是商品。 3、有价值的物品一般有使用价值 ☆两者关系：对立统一统一：同时存在商品中，商品是两者的统一体。对立：任何人都不能同时拥有两个属性。 2、①货币产生：偶然物物交换--扩大的物物交换--一般等价物--一般等价物固定在金银上→货币产生。注：偶然的物物交换不是等价交换。 ②货币的本质--一般等价物（本质）是商品。 ③货币的职能： A、基本职能：流通手段，只需现实货币，价值尺度，只需观念上的货币。 B、其它职能：（1）贮藏手段，足值的货币（2）支付手段，交钱与交换时间不同。例：到银行取工资。（3）世界货币，指货币具有在世界市场充当一般等价物的职能。 3、纸币： ①纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号。 ②产生： ③职能：流通手段，支付手段（有些国家的纸币还具有世界货币的职能）注：纸币没有价值，有使用价值。 ④发行：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。 4、社会总需求与总供给不平衡引起的

高中思想政治_百舸争流的思想教学设计学情分析教材分析课后反思

《百舸争流的思想》 ——《生活与哲学》第二课复习单位：姓名：

《百舸争流的思想》 ——《生活与哲学》第二课复习一、教材分析本课时的教学内容是人教版必修四《生活与哲学》第二课《百舸争流的思想》，学生在完成复习预习学案后，关键是利用已有的知识储备，去分析和探究材料，应用所学知识。本节课的内容，是在第一课对哲学这一概念的初步认识的基础上展开的，本框要求掌握的主要内容有：什么是哲学基本问题以及哲学基本问题包括哪两方面的内容─为什么思维和存在的关系问题是哲学基本问题；唯物主义、唯心主义的判断以及对它们各自发展形态的判断。本课知识是必修四的一个基础，理解它对以后学习辩证唯物主义和历史唯物主义有着基础性的作用。本着高考的要求，在吃透教材基础上，我确定了教学重点和难点：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义的根本分歧。对于这些哲学的基础知识，只有达到完全理解的程度，才能保证学生在正确的道路上学习下一阶段知识。二、学情分析 1、知识技能：在高二学习的基础上学生已经掌握一定的哲学知识，不再那么陌生。 2、学习能力：有一定的辩证思维能力和抽象思维能力， 3、学习态度：高考在即，学习目标明确，愿意刻苦专研知识。三、教学目标

1、【知识目标】：通过教学，让学生对于哲学有初步的认识与理解。识记：什么是哲学的基本问题；哲学基本问题包括哪两方面的内容；什么是唯物主义；什么是唯心主义；不可知论的基本内涵是什么。理解：为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题；如何理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；如何理解相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。运用：学会判定什么样的观点是唯物主义的、什么样的观点是唯心主义的；如何区分唯物主义的三种基本形态；如何区分唯心主义的两种基本形态；哲学的基本问题和人们生活的关系。 2、【能力目标】：使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力；使学生初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的能力。 3、【情感、态度和价值观目标】：通过学习，使学生认识辩证唯物主义的优越性，自觉坚持辩证唯物主义并用其指导自己的认识世界和改造世界的活动，反对和批判唯心主义。四、教学环境与准备授课地点是多媒体功能室。多媒体教学系统、投影仪，学习网站，案例素材等。五、教学方法 1、教师在教学中要贯彻课程标准中强调的新理念，采用灵活多样的教学方法，充分发挥学生的主体作用。

高一政治必修一知识点总结(人教版)

第一单元、生活与消费第一课、神奇的货币 1、商品 ①含义②必须具备的条件： ③商品的两个基本属性： 2、①货币产生②货币的本质--一般等价物（本质）是商品。原因：产生：它本身是一种商品，作用：它同一般等价物一样，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。③货币的职能： 4、社会总需求与总供给不平衡引起的①通货膨胀②通货紧缩 ①实质：供小于求，表现：物价上涨，纸币贬值。影响：纸币贬值，物价上涨，购买力下降，生活水平下降，商品销售困难，经济秩序混乱。 ②实质：供大于求，表现：物价下降，纸币升值。影响；物价下降，在一定程度上对人民有好处，但长时间大范围下降会影响企业生产与投资积极性，使经济萧条，影响人民生活水平提高，导致市场消费不振，对经济长远发展，人民长远利益不利。第二课、多变的价格（一）影响价格的因素： 1、影响价格的因素： ①影响价格的因素： 2、供求影响价格。 ①供不应求，价格升高。 A、卖方市场：含义，由卖方起主导作用的一种市场类型。 B、表现：由于供不应求，卖方在市场交易中处于有利地位，即使提高价格，也能把商品卖出。 ②供过于求，价格降低。 A、买方市场，是由买方起主导作用的一种市场类型。 B、表现；由于供过于求，买方在市场交易中处于有利地位，价格通常趋于下降。 3、价值决定价格：（1）价格与价值的关系。 ①A、在市场经济中，价格最终是由价值决定的。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。 B、商品价格的高低，因为它们所含价值量不同。在其他条件不变情况下，商品价值量越大，价格越高；价值量越小，价格越低。（2）社会必要劳动时间决定商品价值量。 ①价值量的决定因素：不能由个别劳动时间决定，而是由生产商品的社会必要劳动时间决定。 A、社会必要劳动时间指现有的社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品的需时间。 B、个别劳动时间即商品生产者个人生产某种商品所用的时间。 ②商品价值量与社会必要劳动时间成正比。商品耗费社会必要劳动时间越多，其价值量越大，反之越小。（3）①商品的价值量与社会劳动生产率成反比。

高中政治经济生活重点知识归纳

高中政治经济生活重点知识归纳高中政治经济生活课程知识对大家来说很重要，想要取得好成绩必须要掌握好课本上的知识点，下面是小编给大家带来的高中政治经济生活重点知识归纳，希望对你有帮助。 1高中政治知识点汇总：《经济生活》经济生活知识点1.商品的使用价值和价值的关系(1)二者是统一的。①商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。②使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西，一定没有价值。(2)二者又是对立的。①商品生产者生产商品的目的是为了实现其价值，为此他必须让渡使用价值给购买者。②消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，因此他必须付出价值给生产者。③生产者和消费者都不能同时占有商品的价值和使用价值。经济生活知识点2.正确理解“货币”的概念①货币是商品交换发展到一定阶段的产物。②货币是指从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。③货币的本质是一般等价物。④货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币五种只能，其中价值尺度和流通手段是货币的基本职能。经济生活知识点3.正确理解“纸币”的概念和发行①纸币是国家发行的、强制使用的价值符号。②纸币的本质是价值符号。③纸币不是商品，自身没有价值，代替货币执行流通手段的职能。④纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。流通中所需要的货币量是受货币流通规律支配的，取决于三个因素：待售商品数量(正比)、商品价格水平(正比)、货币流通速度(反比)，这个关系叫货币流通规律。⑤纸币的发行权在国家，一般由国家的中央银行负责发行。国家可以决定纸币的发行量，但决定不了纸币实际代表的直接量(纸币的实际购买能力、币值)。经济生活

《思想政治学科知识与教学能力》(高级中学)[001]

《思想政治学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标 1．思想政治学科知识与能力。掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。 2．思想政治课程理论知识与能力。了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。 3．思想政治教育教学理论知识与能力。掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。 4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。二、考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。（一）学科知识 1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。 2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。 3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。（二）课程理论知识 1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。 2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。 3．了解《普通高中思想政治课程标准（实验）》各模块目标定位和教材的基本内容、体例结构及其呈现方式，能够正确地解读和处理教材。 4．运用思想政治课程理论知识和《普通高中思想政治课程标准（实验）》蕴涵的课程设

人教版高中政治必修一知识点汇总

第一单元生活与消费第一课神奇的货币揭开货币的神秘面纱 1、商品的含义：用于交换的劳动产品，就称为商品。 2、商品的基本属性：商品是使用价值（商品能够满足人们某种需要的属性）和价值（凝结在商品中的无差别的人类劳动）的统一体。 3、价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。 4、货币的本质：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 3、货币的基本职能：货币具有价值尺度与流通手段两大基本职能。（1）价值尺度（观念货币）：①含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。价值决定价格，价格体现价值。（2）流通手段（现实货币）：①含义：货币充当商品交换媒介的职能。②商品流通：以货币为媒介的商品交换。公式：货币—商品—货币（3）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币。 4、金属货币与纸币：（1）纸币的含义：由国家（或某些地区）发行并强制使用的。（2）纸币的本质：纸币只是价值符号，本身没有价值，国家强制方能使用。（3）纸币的发行：纸币的发行量等于流通中所需要的货币量。（流通中所需要的货币量＝商品价格总额/货币流通次数=W价格水平×待售W数量/G流通速度） 5、通货膨胀：指经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。 6、通货紧缩：物价总水平持续下跌的现象。信用卡、支票和外汇 1、结算方式：现金结算，转账结算。 2、信用卡功能：信用卡可以集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费。（简捷、安全、方便等优点） 3、外汇和汇率：（1）外汇的含义：外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。（2）汇率的含义：汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。 ★（3）汇率的波动及影响（保持人民币币值稳定的意义）：保存人民币币值基本稳定，即对保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定，对人民生活安定、经济社会持续健康发展，对世界金融稳定、经济发展具有重要意义。第二课多变的价格影响价格的因素 1、影响价格的因素：（1）供求影响价格：①供不应求，价格升高。②供过于求，价格降低。（2）价值决定价格。社会必要劳动时间指现有的社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品的需时间。 2、劳动生产率：劳动者的生产效率。 3、价值规律的容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。 4、价值规律的表现形式：商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动 5、价值规律的作用： A．调节劳动力和生产资料在社会生产各部门的分配（原因：供求与价格相互影响相互制约。结果：使资源在社会各部门之间实现优化配置） B．刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率（原因：社会必要劳动时间决定商品价值量。结果：使企业部实现优化配置） C．导致商品生产的优胜劣汰。（原因：社会必要劳动时间决定商品价值量。结果：使资源在企业之间实现优化配置，总之，即有利于资源优化，合理，高效配置）价格变动的影响 1、对生活的影响

2017年高考政治全国卷大纲《经济生活》知识点归纳

2017年高考全国卷大纲政治必修1《经济生活》知识点归纳一、价格 ☆☆1.影响价格的因素：价值是价格的基础，价值决定价格。B、供求影响价格。供不应求，价格上涨；供过于求，价格下跌。 ☆☆2.价格变动对人民生活的影响：（需求曲线和弹性、互补品、替代品） ①价格影响消费需求。一般来说，商品价格上升，需求(购买、消费)会减少；商品价格下降，需求（购买、消费）会增加； ②价格变动对生活必需品的需求量影响较小（需求弹性小）；价格变动对高档耐用品的需求量影响较大（需求弹性大）； ③商品的需求量还受相关商品价格变动的影响; 当一种商品价格上升，其需求量会减少，其替代品需求量会增加，互补品需求量会减少；当一种商品价格下降，其需求量会增加，其替代品需求量会减少，互补品需求量会增加。 ☆☆3.价格变动对生产经营的影响：①调节产量。②调节生产要素的投入。 ③依靠科技进步和科学管理，提高劳动生产率。④以市场为导向，生产适销对路的高质量产品。二、消费 ☆☆☆1、影响消费的因素及提高消费水平的措施影响消费水平的根本因素是经济发展水平。提高居民消费水平最根本的就是大力发展生产力、提高国家经济发展水平。收入是消费的基础和前提。要提高居民消费水平必须保持经济稳定增长，增加居民收入。消费水平还受未来收入预期影响。要提高居民消费水平就必须增加就业、完善社会保障体系，减少其后顾之忧。收入差距会影响社会总体消费水平，收入差距过大，总体消费水平降低。要提高社会总体消费水平必须贯彻落实科学发展观；加强宏观调控，采取财政、税收等手段调节收入分配；统筹城乡、区域协调发展，缩小收入差距，关注社会公平。物价变动会影响人们的消费需求（购买力）。要大力发展生产，保证市场有效供给；要加强宏观调控，稳定物价。 6. 人们的消费行为还受到消费观和消费心理的制约，应引导人们树立正确的消费观。 7.. 政府要培育新的消费热点，加快消费结构升级，提高消费水平，充分发挥消费对生产的促进作用。 ☆☆☆2、消费原则（做一个理智的消费者--------树立正确的消费观） ①量入为出，适度消费（要在自己的经济承受能力之内进行消费-------消费既不超前，也不滞后) ②避免盲从，理性消费(要避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费而忽视精神消费的倾向。) ③保护环境，绿色消费（我们应该树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念）（绿色消费是以保护消费者健康、节约资源和保护环境为主旨，以可持续发展为核心。） ④勤俭节约，艰苦奋斗 ☆☆☆3、生产与消费的关系 A、生产决定消费。生产决定消费的对象、方式、质量和水平，生产为消费创造动力。 B、消费对生产有重要的反作用。消费拉动经济增长、促进生产发展。 ①消费是生产的动力和最终目的。②消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。一个新的消费热点的出现往往能带动一个产业的出现和成长。三、社会再生产过程：

高一政治必修一知识点总结人教版

高一政治必修一知识点总结人教版一、货币的产生 1、商品的含义：商品是用于交换的劳动产品。 2、商品的基本属性使用价值和价值①使用价值概念：商品能够满足人们某种需要的属性。（注意：有使用价值不一定是商品，商品必须有使用价值。）②商品的价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动。（注意：使用价值不同的商品之所以能交换，是因为都耗费了无差别的人类劳动）③商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可。使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值的东西不是商品，没有价值的东西也不是商品。任何人不能同时兼得商品的使用价值和价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值，销售者是为了实现商品的价值。二、货币的本质 1、货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物； 2、货币的含义和本质：①含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价的商品。②货币的本质是：一般等价物。（一般等价物：能表现其他一切商品价值，充当商品交换媒介的商品。） 3、货币的职能①两个基本职能价值尺度与流通手段a、价值尺度职能（1）含义：就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小职能。（原因：货币之所以能成为价值尺度，是

因为货币也是商品，也有价值。）（2）价格与价值的关系：所谓价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比。（3）货币执行价值尺度职能时，只是观念上的货币，不需要现实货币。b、流通手段：（1）含义：货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。（2）要注意流通手段与商品流通的区别。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。（3）作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。②货币在发展过程中又有了贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。 4、流通中所需要的货币量的计算公式。流通中所需要的货币量=商品的价格总额（即待售商品的数量价格水平）/货币流通速度(这表明:流通中所需要的货币量，同商品的价格总额成正比例，而同货币流通速度成反比例。) 5、纸币的产生和发展：①纸币是随着商品交换的发展而产生的。②纸币的含义：它必须由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。（注意：纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。这里需要强调两点：一是由国家或特定地区发行的。二是国家强制使用的。纸币没有价值，之所以能代替货币行使流通手段，最主要原因就在于国家的强制力。）

高中政治经济生活知识点归纳

高中政治经济生活知识点归纳生活与消费 1.商品的两个基本属性是使用价值和价值 2.货币的本质是一般等价物。货币的基本职能是价值尺度和流通手段 3.纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。流通中所需要的货币量=待售商品量×价格水平÷货币流通速度。 4.外汇汇率升高和外汇汇率跌落如果用100单位外币兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。 5.商品的价值量与社会必要劳动时间成正比，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。 6.价值规律的内容和表现形式价值规律的基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。价值规律的表现形式是商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。 7.价格变动会产生哪些影响？ (1)对人们生活的影响：

①一般说来，价格上升，购买减少；价格下降，购买增加。 ②不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。 ③消费者对既定商品的需求还会受到相关商品价格变动的影响。（互为替代品/互补商品） (2)对生产经营的影响： ①调节生产规模 ②提高劳动生产率 ③生产适销对路的高质量产品 8.影响消费的因素：主要是居民的收入（当前可支配收入、对未来收入预期、社会总体消费水平）和物价水平。 9.消费结构的含义？变化趋势？消费结构是指各类消费支出在消费总支出中所占的比重。变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要。 10.恩格尔系数的含义？变化的意义？恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改

高中思想政治教学工作计划

高中思想政治教学工作计划高中思想政治教学工作计划关于高中思想政治教学计划大全篇一：高一思想政治教学计划总体教学目标高一思想政治课教学活动，根据新课标的要求和标准，深入学习教学大纲及考纲，做到教学要有针对性，积极贯彻党的教育方针，以调动学生积极性为出发点，提高学生学习效率，全面落实素质教育为目标，积极推进课程改革和课堂教学改革，确保完成本学期的教学任务和教学目标，以其使教学质量有明显提高。教学的进度高一年级思想政治的总体教学任务为必修1，根据学习行政历的规定，本学期高一政治教学周21周，其中教学时间19周，复习两周的工作计划，分解细化教学进度为：9月份完成教学计划13课;10月份完成积极哦啊小计划46课;期中考试完成后，11月份完成78课;12月份完成911课;元月份复习进行期终考试。教学设想及措施高一思想政治课教学以课程标准为依据，教学中首先要注重细节，每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作，对重点难点、易混点讲解清晰，备课要充分，讲练要结合，多启发，多诱导，使学生能学以致用，能用学习的理论解决时政问题;其次要加强思

想政治教育工作。加强育人工作，是思想政治课的基本任务，要用基本理论解决心理问题，为学校的德育工作开辟第二课堂，为此，在教学过程中，采取以下措施备好每堂课。备课是上课的重要前提，只有熟知、真知教材的框架结构，领会教材编写意图，才能上好课，讲好课。积极参加教研活动，参加互听课活动。教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己不足的最有效的方法，只有坚持才能修正自己。积极学习本专业的教研理论，阅读最新的时政新闻，提高自己的理论水平和业务能力。给人一碗水，自己就应有一桶水，只有博览群书，才能提高自己的理论素养，才能给学生解答、释疑，才能真正做到学深为师。另一方面，政治课的时政性和时效性很强，所以，每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻，用新鲜的时政知识辅佐理论，用理论解决时政问题，只有这样才能达到学以致用的目的。采取多种教学方法，在提高课堂教学质量和效益上下功夫。授之以鱼不如授之以渔，良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的最佳途径，在教学过程中，要打破传统的教学方法，采用启发法、情境法、漫谈法等多种方法，提高教学效果和质量。改善师生关系，化解学生厌学情绪。

高中政治必修一经济生活知识点总结

高中政治必修一《经济生活》复习知识点第一单元生活与消费第一课神奇的货币 1、商品的含义及其基本属性含义：商品是用于交换的劳动产品。劳动产品不一定是商品，但商品一定是劳动产品。商品的基本属性：商品的使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。不同商品使用价值不同，所以才需要交换以满足人们的不同需要。商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。不同商品都有价值，所以才能够按照一定比例相互交换。 2、货币的含义、本质和基本职能含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的特殊商品。当贵金属金银固定充当一般等价物时，货币就出现了。货币的本质：是一般等价物。货币的基本职能：是价值尺度和流通手段。价值尺度是指货币具有表现和衡量其它一切商品价值大小的职能。货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能则需要现实的货币。 3、纸币的含义及其发行规律、通货膨胀、通货紧缩纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。国家能决定纸币的发行量、纸币的面值，但不能决定纸币的购买力或者纸币所代表的价值。纸币的发行规律：纸币的发行量要以流通中实际需要的货币量为限度。流通中所需要的货币量=商品价格总额/货币流通次数。通货膨胀和通货紧缩

4、信用卡的含义、功能及优点广义的信用卡是指具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。狭义的信用卡是指商业银行信用卡。它是商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。信用卡集存款、取款、消费、结算、查询、信用贷款为一体。使用信用卡可以减少现金使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全。 5、外汇和汇率外汇是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。汇率是指两种货币之间的兑换比率。如果一定数量的外国货币可以兑换成更多的本国货币，说明外币升值、外币汇率上升；反之，说明外币贬值、外币汇率跌落。人民币升值的利：①人民币升值使中国消费者能够买到价格便宜的进口商品。②人民币升值使企业进口商品可节省一笔费用。③人民币升值使中国老百姓手中的财富更加值钱。人民币升值的弊：①人民币升值导致出口商品价格提高，国际市场竞争力减弱，出口贸易更加困难，加大国内就业压力。②人民币升值使外商在中国市场的实际购买力受到损失，影响外来投资。 ③人民币升值使我国外汇储备贬值。 ★6、树立正确的金钱观金钱在现代经济生活中的意义：在一定意义上，货币是财富的象征。在社会主义初级阶段，仍然存在着商品货币关系，生产、分配、交换、消费等各种经济活动都离不开货币。树立正确的金钱观：①对于金钱要取之有道，通过合乎道德与法律的正当途径挣钱。②对于金钱要用之有度，花钱要有所节制，用于做什么要分轻重缓急，能够节省的要节省。③对于金钱要用之有益，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。第二课多变的价格 1、供求关系对价格的影响气候、时间、地域、生产、宗教信仰、习俗等因素通过改变商品的供求关系来影响商品的价格。当某种商品供过于求时，商品过剩，卖方不得不以较低的价格处理他们过剩的存货，于是出现货多不值钱的现象，形成买方市场。当某种商品供不应求时，商品短缺，买方不得不接受较高的价格以满足自身的需要，于是出现物以稀为贵的现象，形成卖方市场。 2、价值决定价格价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大，价格越高；商品的价值量越小，价格越低。 3、单位商品的价值量与社会必要劳动时间、个别劳动时间商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定。社会必要劳动时间是指在同样生产条件下生产同类商品的绝大多数劳动者的劳动时间。商品价值量与生产该商品的社会必要劳动时间成正比，与个别劳动时间无关。 4、单位商品的价值量与社会劳动生产率、个别劳动生产率如果生产某种商品的生产者普遍提高了劳动生产率，就会导致生产该商品的社会必要劳动时间缩短，从而使单位商品的价值量降低。若其他因素不变，单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比，与个别劳动生产率无关。 5、企业提高个别劳动生产率的意义

高中政治必修一至必修四目录(人教版)

高中政治必修一至必修四目录（人教版）必修一第一单元生活与消费第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱第二框信用工具和外汇第二课多变的价格第一框影响价格的因素第二框价格变动的影响第三课多彩的消费第一框消费及其类型第二框树立正确的消费观综合探究正确对待金钱第二单元生产、劳动与经营第四课生产与经济制度第一框发展生产满足消费第二框我国的基本经济制度第五课企业与劳动者第一框公司的经营第二框新时代的劳动者第六课投资理财的选择第一框储蓄存款和商业银行第二框股票、债券和保险综合探究做好就业与自主创业的准备第三单元收入与分配第七课个人收入的分配第一框按劳分配为主体多种分配方式并存第二框收入分配与社会公平第八课财政与税收第一框国家财政第二框征税和纳税综合探究提高效率促进公平第四单元发展社会主义市场经济第九课走进社会主义市场经济第一框市场配置资源第二框社会主义市场经济第十课社会发展观和小康社会的经济建设第一框全面建设小康社会的经济目标第二框又好又快科学发展

第十一课经济全球化与对外开放第一框面对经济全球化第二框积极参与国际经济竞争与合作综合探究经济全球化与中国必修二第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家第一框人民民主专政：本质是人民当家作主第二框政治权利与义务：参与政治生活的准则第二课我国公民的政治参与第一框民主选举：投出理性一票第二框民主决策：作出最佳选择第三框民主管理：共创幸福生活第四框民主监督：守望公共家园综合探究有序与无序的政治参与第二单元为人民服务的政府第三课我国政府是人民的政府第一框政府的职能：管理与服务第二框政府的责任：对人民负责第四课我国政府受人民的监督第一框政府的权力：依法行使第二框权力的行使：需要监督统合探究政府的权威从何而来第三单元发展社会主义民主政治第五课我国的人民代表大会制度第一框人民代表大会：国家权力机关第二框人民代表大会制度：我国的根本政治制度第六课我国的政党制度第一框中国共产党执政：历史和人民的选择第二框中国共产党：以人为本执政为民第三框共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策第一框处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣第二框民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度统合探究：社会主义民主政治的特点和优势第四单元当代国际社会第八课走近国际社会第一框国际社会的主要成员：主权国家和国际组织第二框国际关系的决定性因素：国家利益

高一政治必修一《经济生活》知识点总结

高一必修一第一单元、生活与消费第一课、神奇的货币 1、商品 ①含义②必须具备的条件： ③商品的两个基本属性： 2、①货币产生②货币的本质--一般等价物（本质）是商品。原因：产生：它本身是一种商品，作用：它同一般等价物一样，表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。③货币的职能： 4、社会总需求与总供给不平衡引起的①通货膨胀②通货紧缩 ①实质：供小于求，表现：物价上涨，纸币贬值。影响：纸币贬值，物价上涨，购买力下降，生活水平下降，商品销售困难，经济秩序混乱。 ②实质：供大于求，表现：物价下降，纸币升值。影响；物价下降，在一定程度上对人民有好处，但长时间大范围下降会影响企业生产与投资积极性，使经济萧条，影响人民生活水平提高，导致市场消费不振，对经济长远发展，人民长远利益不利。第二课、多变的价格（一）影响价格的因素： 1、影响价格的因素： ①影响价格的因素： 2、供求影响价格。 ①供不应求，价格升高。 A、卖方市场：含义，由卖方起主导作用的一种市场类型。 B、表现：由于供不应求，卖方在市场交易中处于有利地位，即使提高价格，也能把商品卖出。 ②供过于求，价格降低。 A、买方市场，是由买方起主导作用的一种市场类型。 B、表现；由于供过于求，买方在市场交易中处于有利地位，价格通常趋于下降。 3、价值决定价格：（1）价格与价值的关系。 ①A、在市场经济中，价格最终是由价值决定的。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。 B、商品价格的高低，因为它们所含价值量不同。在其他条件不变情况下，商品价值量越大，价格越高；价值量越小，价格越低。（2）社会必要劳动时间决定商品价值量。 ①价值量的决定因素：不能由个别劳动时间决定，而是由生产商品的社会必要劳动时间决定。 A、社会必要劳动时间指现有的社会正常的生产条件下，在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种商品的需时间。 B、个别劳动时间即商品生产者个人生产某种商品所用的时间。 ②商品价值量与社会必要劳动时间成正比。商品耗费社会必要劳动时间越多，其价值量越大，反之越小。（3）①商品的价值量与社会劳动生产率成反比。劳动生产率：劳动者的生产效率。劳率’↑生产品量↑劳时’↑

高中政治经济生活知识要点

经济生活第一单元生活与消费考点1：商品的含义及基本属性(A) (1)商品的含义：用于交换的劳动产品。（以前购买现在正在使用的不是商品） (2)商品的两个基本属性：使用价值和价值。考点2：货币的概念、本质(A) (1)货币的概念：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。（金银） (2)货币的本质：一般等价物。考点3：货币的两个基本职能(B) 基本职能：价值尺度和流通手段 (1)价值尺度：（标价）含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。原因：货币本身是商品，有价值。要求：只需观念上的货币。价格的含义：通过一定数量的货币表现出来的商品价值。 (2)流通手段：含义：货币充当商品交换的媒介的职能。

要求：必须用现实的货币。考点4：纸币的含义及发行规律(A) (1)纸币的含义：由国家(或某些地区)发行的，强制使用的价值符号。注：纸币没有价值，有使用价值。 (2)纸币发行规律：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。考点5：信用卡的功能(A) (1)含义：具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。 (2)功能及优点；集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，方便购物消费，增强消费安全，给持卡人带来诸多便利。考点6：外汇和汇率的含义(A) (1)外汇：含义：是用外币表示的用于国际间结算的支付手段。 (2)汇率：含义：又称汇价，是两种货币之间的兑换比率。外汇汇率↑→外币↑→人民币↓ 考点7：树立正确的金钱观(C) (1) 金钱在现代经济生活中的意义：从起源看，货币是商品交换长期发展的产物；从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品；从职能

《中学思想政治课程实用标准与教材分析报告》主要知识点归纳

《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳第一章思想政治学科课程的基本知识一、思想政治学科课程的定义（P2）思想政治学科课程就是在中学课程体系中，具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。二、中学思想政治课程的地位（P3）中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程。另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。此外，中学思想政治课程也是中学德育的核心。三、思想政治学科课程的特征（P4）中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。 1、思想政治课程是社会主义公民素质教育课程。 2、思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程。 3、思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。四、思想政治学科课程的理念（P13）（一）初中思想品德课程的基本理念 1、帮助学生过积极健康的生活，做负责的公民是课程的核心。 2、初中生逐步扩展的生活是课程的基础。 3、坚持正确价值观念的引导语学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。（二）高中思想政治课程的基本理念 1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。 2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。 3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。 4、强调课程实施的实践性和开放性。 5、建立促进发展的课程评价机制。五、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的区别（P17） 1、教育目的体现国家总体的终极的教育价值，适用于整个国家各级各类教育教学，属第一层次。 2、培养目标体现不同性质教育和不同阶段教育的价值，适用于一定性质和阶段的教育教学，属第二层次。 3、课程目标体现一定课程的价值，适用于一定课程的设计、实施、评价，属第三层次。 4、教学目标体现课程中一定内容教学的价值，适用于一定内容的教学与评价，属第四层次。六、思想政治学科课程目标的含义（P17）思想政治课程的目标就是学生通过思想政治课程的学习所要达到的预期结果和标准，是通过完成规定的思想政治课程教学而使学生所要达到的目标。 1、思想政治课程目标的指向是学生，而不是教师。 2、思想政治课程目标是预期的结果和标准。 3、思想政治课程的实施，尤其是学生对思想政治课程的学习是实现课程目标的基本途径。七、思想政治学科课程目标的结构（P18）（一）课程目标的两个层次课程目标的两个层次即课程总目标和课程分类目标。1、课程总目标是从宏观层面规定的课程的整体目标，相对比较抽象、概括，是具体教学目标的设计和教学行为活动的宗旨或方针，