11——20的组成练习题doc

11～20各数的认识练习题

10-20练习一

填空。

（1）1个十和5个一组成（）。2个十是（）

（2）17是由（）个十和（）个一组成的。

（3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。

（4）写出下面各数。

十三（）十七（）九（）二十（）

（5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。

（6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。

（7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。

（8）从小到大排列下面各数。

5 8 2 12 0 15 11 7 18 7 20

（9）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。

（10）（）个十和（）个一组成15。

11～20各数的认识练习二姓名

（），个位上的数是（），十位上的数是（）。

（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。

4、18里面有（）个一和（）个十。

5、（）个一是1个十。10个一就是（）

6、20里面有（）个十。20里面有（）个一。

7、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和（）。

8、16的相邻数是（）和（）。

9、13后面的第4个数是（）。

10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数

11、

（1）

一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。

（2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。

（3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。

(4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。

（5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。

（6）最大的数是（），最小的数是（）。

（7）把上面的数按从大到小的顺序排列

12、写出1-20中的单数：

13、写出1-20中的双数：

11～20各数的认识

练习三姓名

二、填空

（1）16里面有（）个十和（）个一。

（2）13是由（）个十和（）个一组成的。

（3）1个十和8个一组成的数是（）。

（4）2和10合起来是（）。

（5）17和19中间的数是（）。

（6）18里面去掉（）还剩10。

（7）10后面第7个数是（）。

（8）10加（）得20。

（9）和15相邻的数是（）和（）。

（10）比20少1的数是（）。

三、排序

2、按从大到小的顺序，把数填上．

19 4 11 18 20 8 7 14 15 6

3、想一想，再往下接着写

（1）3、6、9、（）、（）、（）．

（2）19、17、15、（）、（）、（）、（）、（）

（3）20、16、12、（）、（）、（）．

（4）5、10、（）、20．

四、算一算

11～20各数的认识练习四姓名1、按顺序填数

2、16里面有( )个十和( )个一。

3、十位上是1，个位上是8，这个数是( )。

4、19的个位上是（），表示（）个一，十位上是（）表示1个（）。

5、（）个十和（）个一合起来是15。

6、10个一是1个（）。

7、20里面有（）个十。

8、和18相邻的数是( )和( )。

9、被减数和减数都是10，差是（）。

10、两个加数都是7，和是（）。

11、在12、8、15、17、11、19、10这些数中:

(1)其中最大的数是( ),最小的数是( )。

一共有( )个数。

(2)从左数，第4个数是( )；从右数，19在第( )个。

(3)十位和个位上的数相同的是( )。

(4)比15大，比19小的数是( )。

(5)把这些数从大到小排列。_________________________________

12、（）＋5=13 （）＋8=16 （）＋4=10 7－（）=5

（）－3=10 6＋（）=17 （）－4=5 2＋（）=9

（）＋7=5＋6 13－1=7＋（）

一年级数学11-20各数的认识练习题6

一年级数学上册练习题 12 ZX □ 口 三、按顺序填数 i - i 1 1 1 \ io 11()( J H 0( ： is ( ) ( r 四、按要求写数 （1） 写出13后面的四个数（ ） （ ）（ ）（ ）. （2） 写出比15大；比19小的数（ ）. （3） 写出17和19中间的数（）. （4） 个位上和十位上都是1的两位数是（ ）. 姓名 一、 读出下面各数 12 、 （ ） 17 、 （ ） 二、 填出适当的数 18 、 （ ） 19 、 （ ） 得分 _________ 14 、 （ ） 20

一年级数学上册练习题 16 （5） 写 出个位是0的两位数（ ）.

一年级数学上册练习题 16 3 .填数. (1) 10 （1） 16里面有（ ）个十和（ ）个一. （2） 13是由（ ）个十和（ ）个一组成 一、判断题 姓名 ________ 得分 _______________ 1.判断题.(对的打“/”；错的打“ X”) (1) 2个十是1 2.( ) (2) 和10相邻的数是9和20.( ) (3) 4个一和1个十组成14.( ) (4) 比15多1的数是16.( ) (5) 18 比 10 多 2.五个五个地数；一共有( )个.

的. （3） 1个十和8个一组成的数是（ ）. （4） 2和10合起来是（ ）. （5） 17和19中间的数是（ ）. （6） 18里面去掉（ ）还剩10. （7） 2个十是（ ）. （8） 10 加（ ）得 20. （9） 和15相邻的数是（ ）和（ ）. （10） 比20少1的数是（ ）. 2 .在（ ）里填数. 0 1 2 1 | L ? 1 1 1 i 1. I I 1 i -I l_L -Ll-1 ； \ t - ( b i )( f f )(} 3 .在 8; 12; 19; 6; 14; 20 这些数中 （1） 左边数起；19在第（ ）个. （2） 从右边数；14在第（ ）个. （3） 和6相邻的两个数是（ ）和（ ）. （4） 在这些数中最大数是（ ）；最小数是（ ）.

11到20各数的认识练习题 (1)

10-20练习一 填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（）（2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。（4）写出下面各数。 十三（）十七（）九（）二十（） （5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 （6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 （7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。

（8）从小到大排列下面各数。 5 8 2 12 0 15 11 7 18 17 20 （9）在 5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 （10）（）个十和（）个一组成15。11～20各数的认识练习二姓名 1、按顺序填数 6个一合起来是（），个位上的数是（）， ）。 3、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。

3、18里面有（）个一和（）个十。 4、（）个一是1个十。10个一就是（） 5、20里面有（）个十。20里面有（）个一。 6、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和 （）。 8、16的相邻数是（）和（）。 9、13后面的第4个数是（）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数 11、

（1）一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。 （2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。 （3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。 (4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。 （5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。 （6）最大的数是（），最小的数是（）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列 ___ 12、写出1-20中的单数： ___ 13、写出1-20中的双数： ___ 11～20各数的认识练习三姓名一 二、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。 （2）13是由（）个十和（）个一组成的。 （3）1个十和8个一组成的数是（）。 （4）2和10合起来是（）。

住址证明格式(多篇范文)

住址证明格式 目录 第一篇：住址证明 第二篇：住址证明格式 第三篇：住址证明 第四篇：工作收入住址证明 第五篇：工作收入及住址证明 正文 第一篇：住址证明 居住证明 兹证明先生，身份证号，系本单位正式员工，公司为其提供住宿。公司提供住址地址为：___________________________________。 特此证明 XX单位公章年12月9日 第二篇：住址证明格式 住址证明格式 住址证明 兹证明，刘××先生(女士)(身份证号码： 110102××××××××××××)，为本公司职员，职位为：美术编辑。现居住在杭州市西城区××××室。 特此证明。 杭州××××公司(盖章) XX年××月××日

住址证明 住址证明 兹证明，刘××先生(女士)(身份证号码： 110102××××××××××××)，为本小区住户，现居住地址为:杭州市西城区××小区××幢××室。 特此证明。 杭州××××物业公司(盖章) XX年××月××日 去所属社区办公室去开就行了。开的时候，可能用到租房协议或户籍证明等材料的，最好手里有什么都带上，如果这两样都没有，就看你和社区的人熟不熟了，如不社区办公人员知道你确实在那里住，他可能会给你开的，否则，你没有任何资料证明你确实在他们所辖区内居住，他们不会给你开那个证明的。 无犯罪记录证明样本(中英文对照)急!!!,急!我出国需要，急需无犯罪记录证明，请您帮帮我怎样写?非常的感谢。先去户口所在地派出所办无犯罪记录证明,之后送交公证处办理公证就好了 汉开具的“户籍证明”和“无犯罪记录证明”的格式跟深圳的格,无犯罪记录证明范本感谢提供所谓无犯罪记录就是指没有受到刑事处罚。本案中你以前触犯过刑法，被法院判处了几千块钱罚金，已经受到国家刑事处罚，法院 无犯罪记录证明范本哪儿有,落款，盖章，日期。好了。您好，这个属于派出所的制式样本，到户籍所在地的派出所开具就可以!格式不重要，主要是派出所的公章!

一年级数学11—20各数的认识练习

11～20各数的认识练习一姓名 （） 2、填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（） （2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）在计数器上从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。（4）读写出下面各数。 十三（）十七（） 9（） 20（）（5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。（6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。（7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 （8）从小到大排列下面各数。 < < < < < < < < < < （9）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），

最小的数是（ ），从左边数20是第（ ）个数，20的右边有（ ）个数。 （10）（ ）个十和（ ）个一组成15。 3、先找规律，再填数。 11～20各数的认识练习二 姓名 1、按顺序填数 2、1个十和6个一合起来是（ ），个位上的数 是 （ ），十位上的数是（ ）。 3、7个一和1个十合起来是（ ），个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ），十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。 4、18里面有（ ）个一和（ ）个十。 5、（ ）个一是1个十。10个一就是（ ） 6、20里面有（ ）个十。20里面有（ ）个一。 7、5个一和1个十组成的数是（ ），和他相邻的数是（ ）和（ ）。

8、16的相邻数是（）和（）。 9、13后面的第4个数是（）（）（）（）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数 11、 （1）一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。 （2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。 （3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。 (4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。 （5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。 （6）上面的数中最大的数是（），最小的数是（）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列 ___ 12、写出1-20中的单数： 1（）（） 9（）（）（ )17 ( ) 13、写出1-20中的双数： 2（）（） 8（）（）（ )16 ( ) 20

(一年级数学教案)11到20各数的认识

11到20各数的认识 一年级数学教案 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示

住址证明模板(精选多篇)

住址证明模板(精选多篇) 第一篇：住址证明模板住址证明 兹证明，先生(身份证号码：)，现居住地址： 特此证明。 年月日 第二篇：住址证明模板住址证明模板住址证明 兹证明，刘××先生(女士)(身份证号码：110102××××××××××××)，为本公司职员，职位为：美术编辑。现居住在杭州市西城区××××室。 特此证明。 杭州××××公司(盖章) 20xx年××月××日 住址证明 住址证明 兹证明，刘××先生(女士)(身份证号码：110102××××××××××××)，为本小区住户，现居住地址为:杭州市西城区××小区××幢××室。 特此证明。 杭州××××物业公司(盖章) 20xx年××月××日 法人身份证明怎么写 ________现担任我单位________职务，为我单位法定代表人，特

此证明。 我单位主管部门为________(中央在京单位，市委、办，区、县)。 法定代表人姓名________，性别________， 联系电话________________。 ____年____月____日 (单位盖章) 注：在仲裁活动过程中，单位法定代表人更换的，应向本委提供新的“法定代表人身份证明书”，继续参加仲裁活动。 格式二主要负责人身份证明书 ________现任我单位________职务，为________主要负责人，特此证明。 附：________主要负责人： 性别：________ 年龄：________ 民族：________ 住址：________ 联系电话：________ 邮政编码：________ (单位全称，加盖印章) ____年____月____日 文书要点 法定代表人身份证明书是劳动争议的一方向仲裁庭提交的，证明

11到20各数的认识教案

11—20各数的认识教案 教学设计唐英 设计理念： 本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是 由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合 作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、导入： 师：欢迎各位小朋友来到我们数字王国，现在让我们一起看看今天数字王国发生了什么故事吧！（播放视频—你认识他们吗？）

师：你认识他们吗？（认识） 师：今天就让我们来和这些数字交个朋友吧！（板书：11~20个数的认识）请每位小朋友把我们的小助手（小棒）拿出来摆一摆，先摆出10根（电脑打开新授例题），再数出10根捆成一捆（电脑播放例题） （左边十根表示10个一，右边一捆表示1个十） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有11枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有11枝铅笔？请你用12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习11的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的11根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：11里面有1个十和1个一。 （还可以说）1个十和1个一组成11。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示12、13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）

11到20各数的认识专项练习题

11到20各数的认识专项练习题（二） 一、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。（2）13是由（）个十和（）个一组成的。（3）1个十和8个一组成的数是（）。（4）2和10合起来是（）。 （5）17和19中间的数是（）。 （6）18里面去掉（）还剩10。 （7）10后面第7个数是（）。 （8）10加（）得20。 （9）和15相邻的数是（）和（）。（10）比20少1的数是（）。 三、算一算

1、按顺序填数。 2、 16里面有( )个十和( )个一。 3、十位上是1，个位上是8，这个数是( )。 4、 19的个位上是（），表示（）个一，十位上是（）表示1个（）。 5、（）个十和（）个一合起来是15。 6、 10个一是1个（）。 7、 20里面有（）个十。 8、和18相邻的数是( )和( )。 9、被减数和减数都是10，差是（）。 10、两个加数都是7，和是（）。 11、在12、8、15、17、11、19、10这些数中: (1)其中最大的数是( ),最小的数是( )。一共有( )个数。

(2)从左数，第4个数是( )；从右数，19在第 ( )个。 (3)十位和个位上的数相同的是( )。 (4)比15大，比19小的数是( )。 (5)把这些数从大到小排列。 _________________________________ 12（）＋5=13 （）＋8=12 （）＋4=11 （）－ 3 = 10 6＋（）=17 （）－4=5 2+（）=9 7-（）=5 10-（）=7 （）＋7= 5＋6 13－1=7＋（） （）+6= 9 + 5 18 - 8 = 5 +（） 8+（）=10+4 19 - 4 = 9 +（）

一年级上册数学《11到20各数的认识》

《11到20各数的认识》 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

一年级数学11到20各数的认识专项练习题

(最新编辑教材) 11到20各数的认识专项练习题（二） 一、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。（2）13是由（）个十和（）个一组成的。（3）1个十和8个一组成的数是（）。（4）2和10合起来是（）。 （5）17和19中间的数是（）。 （6）18里面去掉（）还剩10。 （7）10后面第7个数是（）。 （8）10加（）得20。 （9）和15相邻的数是（）和（）。（10）比20少1的数是（）。 三、算一算

1、按顺序填数。 2、 16里面有( )个十和( )个一。 3、十位上是1，个位上是8，这个数是( )。 4、 19的个位上是（），表示（）个一，十位上是（）表示1个（）。 5、（）个十和（）个一合起来是15。 6、 10个一是1个（）。 7、 20里面有（）个十。 8、和18相邻的数是( )和( )。 9、被减数和减数都是10，差是（）。 10、两个加数都是7，和是（）。 11、在12、8、15、17、11、19、10这些数中: (1)其中最大的数是( ),最小的数是( )。一共有( )个数;;

(2)从左数，第4个数是( )；从右数，19在第 ( )个。 (3)十位和个位上的数相同的是( )。 (4)比15大，比19小的数是( )。 (5)把这些数从大到小排 列;;_________________________________ 12（）＋5=13 （）＋8=12 （）＋4=11 （）－ 3 = 10 6＋（）=17 （）－4=5 2+（）=9 7-（）=5 10-（）=7 （）＋7= 5＋6 13－1=7＋（） （）+6= 9 + 5 18 - 8 = 5 +（） 8+（）=10+4 19 - 4 = 9 +（）

11-20各数的认识公开课教案教学内容

教学内容：教科书第73~74页内容 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感. 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 一．主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中 我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课 题：11~20各数的认识）

2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究11~20各数 二．探究新知 1.教学11~20各数的数法和读法 （1）教学11 请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。 捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢？ 老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1 根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。 刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根 呢？你是怎么知道的？ 老师1个十和2个一，是12，读作：十二 （2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十 和4个一是14，读作：十四。…………. （3）教学20

住址证明模板(精选多篇)

住址证明 兹证明，先生，现居住地址： 特此证明。 年月日 住址证明模板 住址证明 兹证明，刘××先生，为本公司职员，职位为：美术编辑。现居住在杭州市西城区××××室。 特此证明。 杭州××××公司 2014年××月××日 住址证明 住址证明 兹证明，刘××先生，为本小区住户，现居住地址为:杭州市西城区××小区××幢××室。 特此证明。 杭州××××物业公司 2014年××月××日 法人身份证明怎么写 ________现担任我单位________职务，为我单位法定代表人，特此证明。 我单位主管部门为________。 法定代表人姓名________，性别________， 联系电话________________。 ____年____月____日 注：在仲裁活动过程中，单位法定代表人更换的，应向本委提供新的“法定代表人身份证明书”，继续参加仲裁活动。 格式二主要负责人身份证明书 ________现任我单位________职务，为________主要负责人，特此证明。 附：________主要负责人： 性别：________ 年龄：________ 民族：________ 住址：________ 联系电话：________

邮政编码：________ ____年____月____日 文书要点 法定代表人身份证明书是劳动争议的一方向仲裁庭提交的，证明法定代表人身份、职务的证明文书。 特别提示 填写法定代表人身份证明书应当注意的问题是： 如果劳动争议的当事人一方是法人或者单位的时候，应当向劳动争议仲裁委员会提交法定代表人身份证明书，以便于案件的及时处理。所谓法人，根据《中华人民共和国民法通则》的规定，是指具有独立的财产和经费，有固定的生产经营场所，有自己的名称、组织机构，能以自己的独立的合法财产承担民事责任的组织。非法人单位或者企业是指不符合我国《民法通则》上述法人条件之一的社会组织。非法人单位或者没有法人资格的企业同样可能会面对劳动争议仲裁的情况，此时，一样要递交其主要负责人身份证明书。 要明确谁是法定代表人。法定代表人是指法人单位的行政正职负责人，如厂长、经理等。但是，如果法人单位设有董事会的，该单位的董事长是法定代表人，而其经理并不是法定代表人;同时，在社会生活中，许多法人单位设有分厂和分支机构，但是，一般而言，分厂或者分支机构是没有独立的法人资格的，所有当该分厂或者分支机构成为劳动争议仲裁的一方当事人时，其法定代表人只能填写其所属的法人单位的行政正职负责人。如果法人单位没有行政正职负责人，那就应当填写负责本法人单位日程工作的常务副职负责人的姓名以及其他自然情况。 在仲裁的进行过程中，如果遇到单位法定代表人更换的情况，则应当向劳动争议仲裁委员会提交新的“法定代表人身份证明书”，继续参与仲裁活动，法定代表人更换以前的仲裁活动依然有效。 居住证明 兹证明先生，身份证号，系本单位正式员工，公司为其提供住宿。公司提供住址地址为：___________________________________。 特此证明 2014单位公章年12月9日 住址证明格式 住址证明 兹证明，刘××先生，为本公司职员，职位为：美术编辑。现居住在杭州市西城区××××室。 特此证明。 杭州××××公司

11到20各数的认识练习题-(1)

11到20各数的认识练习题-(1)

10-20练习一 填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（）（2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。（4）写出下面各数。 十三（）十七（）九（）二十（） （5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 （6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 （7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。

（8）从小到大排列下面各数。 5 8 2 12 0 15 11 7 18 17 20 （9）在 5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 （10）（）个十和（）个一组成15。11～20各数的认识练习二姓名 1、按顺序填数 8 11 2、1个十和6个一合起来是（），个位上的数是（）， 14 十位上的数是（）。

3、7个一和1个十合起来是（），个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是（），表示（）个（）。 0 5 10 2 4 8 12 16 18 3、18里面有（）个一和（）个十。 4、（）个一是1个十。10个一就是（） 5、20里面有（）个十。20里面有（）个一。 6、5个一和1个十组成的数是（），和他相邻的数是（）和 （）。 8、16的相邻数是（）和（）。 9、13后面的第4个数是（）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数

11、 15 6 9 19 20 3 11 4 （1）一共有（）张数字卡片，有（）个一位数，有（）个两位数。 （2）从左数第4张卡片是（），它的右边有（）张卡片。 （3）从右数第4张卡片是（），它的左边有（）张卡片。 (4)从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。 （5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（）。 （6）最大的数是（），最小的数是（）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列 ___ 12、写出1-20中的单数： ___ 13、写出1-20中的双数： ___ 11～20各数的认识练习三姓名一 二、填空 （1）16里面有（）个十和（）个一。 （2）13是由（）个十和（）个一组成的。

《11到20各数的认识》教案讲解学习

《11到20各数的认 识》教案

11到20各数的认识 教学目标： 教学目的： 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教具、学具准备： 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学重点： 掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。 教学难点： 明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。 教学过程： 一、复习 设计意图:复习上节课学过的11到20数的认识 1、师:咱们之前学习了11到20十一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从0开始，咱看谁还能继续数下去？火车从**开始. 问:我们再重新开一列小火车,不是从0开始了,从6开始到19.我们看一下那一列小火车开的又快又好. 问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的1~20之间的双数有哪些? 2、复习数的组成 指名回答 二、探究新知 （一）活动一： 设计意图:为了让学生感知到在不同数位上的数,虽然数字是一样的,但所代表的含义不一样.引入十位,个位的概念.

1、研究11。 师出示课件：11 问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。 师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？ 预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下： 问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？ 预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1. 问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。 小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个

香港住址证明

香港住址证明你是否持有香港居民身份证? 如果不是的话是不能在香港工作的,犯法的。 但如果你是持有香港居民身份证........是合法香港人身份,才可以工作。 银行开户住址证明不是难题,方法有很多,可以带你奶奶去,但要有证明文件证明你们的婆孙关系。证明你们住在一起。(要出示你奶奶的住址证明) 最简单就是直接跟银行说没有住址证明,然后银行会寄一封信去你所提供的地址,你收到后再拿去银行办完其他手续就可以了! 去所属社区办公室去开就行了。开的时候，可能用到租房协议或户籍证明等材料的，最好手里有什么都带上，如果这两样都没有，就看你和社区的人熟不熟了，如不社区办公人员知道你确实在那里住，他可能会给你开的，否则，你没有任何资料证明你确实在他们所辖区内居住，他们不会给你开那个证明的。 去所属社区办公室去开就行了。开的时候，可能用到租房协议或户籍证明等材料的，最好手里有什么都带上，如果这两样都没有，就看你和社区的人熟不熟了，如不社区办公人员知道你确实在那里住，他可能会给你开的，否则，你没有任何资料证明你确实在他们所辖区内居住，他们不会给你开那个证明的。 針對區議會選舉中出現各種選民登記的問題，政府發表優化選民登記制度建議諮詢文件，提出6項建議，包括研究新登記選民或選民在更新地址時必須出示住址證明。現行的選民登記制度存在漏洞，導致問題叢生，確實需要優化。不過，當局不宜強制要求選民必須出示住址證明，否則，不僅剝奪了長期居於內地或已移民外國港人的投票權利，而且居住本港的部分市民也可能因為沒有住址證明而不能投票。這顯然不符合基本法有關香港永久居民享有選舉權和被選舉權的規定。當局在完善選民登制度時，既要避免對選民造成太多的妨礙，打擊投票意慾，更要保障所有港人，包括居住在外地港人的投票權利。切不可顧此失彼，引發更大的法律挑戰。 現行的選民登記制度多年來未有修訂，存在不少不規範及模糊之處，在核實選民地址及身份等方面更是形同虛設，加上當局的宣傳不足，令選民可能對登記太過隨意。在近幾屆選舉中都出現大量寄錯選民通知書或「查無此人」等情況，正說明現行制度確實有改善的必要。同時，本港有不少「房」及「籠屋」，一個單位往往「」成多個房間或床位出租，多個住客要同用一個地址，因而出現了「一屋多姓」的情況，令選民登記更為混亂。 針對現行選民登記制度的漏洞，當局應對症下藥，釐清現時選民登記制度各種不規範及不清晰的地方，例如市民住在「房」應如何申報?如有多個住址應申報哪一個等問題，都必須全面釐清及明確有關法規，讓選民能夠有所依循。而根據《選舉(舞弊及非法行為)條例》，「虛報」住址是違法行為，但不少市民往往不了解錯報地址的嚴重性。當局應藉這次事件進行全港性宣傳，確保市民及時更新住址。同時，對於「一屋多姓」等問題，選舉事務處其實不難發現有關的可疑個案，只要當局切實抽查，要求有關人士提供資料，相信可釋除外界疑慮，並且杜絕任何「種票」等違法行為。 應該看到，本港現時有數以十萬計的市民居於內地，當中不少在香港並沒有固定住址，但他們與其他市民一樣都享有投票權利，當局應及早制訂法規處理，在規範選民登記制度的同時，也要保障他們的投票權。實際上，選民登記制度既要顧及公平公正，但也要避免對選民造成太多的妨礙，打擊投票意慾甚至令他們誤墮法網。當局在執法上也應有更多的彈性，避免「殺錯良民」，部分市民可能確實因為遺忘而未改地址，如果因此而惹上官非，結果只會令更多市民不願登記。

11～20各数的认识练习题

11～20各数的认识练习题 (2011-11-15 19:50:21) 转载▼ 标签： 杂谈 10-20练习一 填空。 （1）1个十和5个一组成（）。 2个十是（） （2）17是由（）个十和（）个一组成的。 （3）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。 （4）写出下面各数。 十三（）十七（）九（）二十（） （5）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是4，这个数是（）。 （6）一个两位数的十位上的数字是1，个位上的数字是7，这个数是（）。 （7）16前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 （8）从小到大排列下面各数。 5 8 2 12 0 15 11 7 1 8 7 20 （9）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（），最小的数是（），从左边数20是第（）个数，20的右边有（）个数。 （10）（）个十和（）个一组成15。 11～20各数的认识练习二姓名

1、按顺序填数 6个一合起来是（ ），个位上的数是（ ）， ）。 3、7个一和1个十合起来是（ ），个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ），十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。 4、18里面有（ ）个一和（ ）个十。 5、（ ）个一是1个十。10个一就是（ ） 6、20里面有（ ）个十。20里面有（ ）个一。 7、5个一和1个十组成的数是（ ），和他相邻的数是（ ）和 （ ）。 8、16的相邻数是（ ）和（ ）。 9、13后面的第4个数是（ ）。 10、按照从大到小的顺序写出比10大比20小的5个数 11、 （1）一共有（ ）张数字卡片，有（ ）个一位数，有（ ）个两位数。 （2）从左数第4张卡片是（ ），它的右边有（ ）张卡片。 （3）从右数第4张卡片是（ ），它的左边有（ ）张卡片。 (4)从左往右数，第二个数是（ ），第（ ）个是11。 （5）把从左数的第3张和第4张卡片圈起来，它们的差是（ ）。 （6）最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列

11-20各数的认识

第1 课时 教学内容:73 至74 页例1、例2 教材分析：本节课是人教版一年级上册第六单元《11 ~ 20各数的认识》的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10 个的学具，得到11~20 的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验教学目标 1.认识11~20 各数，能正确数出数量在11~20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11 到20 的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20 以内数的顺序和大小，初步感知十进 2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点：认识11?20各数，能准确数数、读数，掌握20以内

数的顺序并能比较数的大小。 教学难点：掌握11?20各数的组成。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、借助生活，引出新知。 1 ．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 二、利用小棒，经历学习过程。 1 ．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11 根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11 根2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11 根。 ②10根小棒并排放在左边， 1 根小棒放在右边。 ③10根小棒捆成一捆放在左边， 1 根小棒放在右边。 （3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2．利用学生资源，深入理解数的组成。

公司地址证明范文

公司地址证明范文兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。特此证明单位名称(公章)盖章经办人：兹证明____ 文章《单位证明信范文》正文开始>> - - - 兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。 特此证明 单位名称(公章)盖章 经办人： 兹证明________是我公司员工，在________部门任________职务。至今为止，一年以来总收入约为__________元。 特此证明。 本证明仅用于证明我公司员工的工作及在我公司的工资收入，不作为我公司对该员工任何形势的担保文件。 盖章： 日期：______年___月___日 证明信 XXX大学： XXX同志1994年3月至1999年9月在我院工作，曾任基础部主任。该同志工作认真负责，能以身作则，团结同志，成绩突出， 1995年、1996年两次被评为我院先进工作者。 特此证明。 XX学院(盖章) 2011年8月10日 兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。特此证明单位名称(公章)盖章经办人：兹证明________是我公司员工，在________部门任________职务。至今为止，一年以来总收入约为__________元。 - 单位证明范文 兹证明_______同志现从事_______工作，累计满_______年。 特此证明 单位名称(公章)盖章 该同志于****年*月*日至今在我单位工作，担任***职务。 特此证明 单位(盖章) 2011年7月*日 (1)单位证明信格式： 证明居中，二号黑色加粗字体 另起一行，姓名，性别，身份证号。在某年某月某日至某年某月某日期间，在我校任教，担任某职，爱岗敬业，注重团队合作精神，得到同事、家长和学生的好评。 另起一行，特此证明。 另起一行，右靠齐，校名 另起一行，右靠齐，年月日 盖学校公章：压年盖月 (2)如何写作证明信

公司住址证明

公司住址证明公司住所就是公司主要办事机构所在地。公司主要办事机构一般是指公司董事会等重要机构，因为董事会是公司的经营管理决策机构，对外代表公司的。公司可以建立多处生产、营业场所，但是经公司登记机关登记的公司住所只能有一个，并且这个公司住所应当是在为其登记的公司登记机关的辖区内。 要规定公司住所，最基本的理由就是在任何时候都能找到这家公司。从法律上来看，具有以下几个方面的意义：一是作为法律文书的送达处所;二是作为诉讼管辖的根据;三是在一定意义上是公司享有权利和履行义务的法定场所。比如，税务机关送达税务方面的文书，必须有一个可以送达的处所;公司将财务会计报告等资料供股东查阅，应当置备于公司住所等。 注册的时候不需要说明，但是在以后可能会有税务上的麻烦，你可以办完所有手续后再做一个工商和税务的注册地址变更，将公司地址变更到实际生产地址就可以了。用租赁合同就可以，另外变更没有什么费用，审批也比较容易。 设立有限责任公司出资协议书 合同编号：_________ 甲方：_________ 法定住址：_________法定代表人：_________职务：_________ 委托代理人：_________身份证号码：________通讯地址：_________邮政编码：_________ 联系人：_________电话：_________传真：_________ 帐号：_________电子信箱：_________ 乙方：_________ 法定住址：_________法定代表人：_________职务：_________ 委托代理人：________身份证号码：_________ 通讯地址：_________ 邮政编码：_________ 联系人：_________ 电话：_________传真：________ 帐号：_________电子信箱：_________ 丙方：_________ 法定住址：_________ 法定代表人：________ 职务：_________ 委托代理人：_________ 身份证号码：_________通讯地址：_________邮政编码：_________ 联系人：______ 电话：________ 传真：_______ 帐号：______ 电子信箱：_________ 为寻求合作发展，合作各方经充分协商，一致同意共同出资设立_________有限公司(以下简称“本公司”)，各方依据《中华人民共和国公司法》等有关法律法规，签订如下协议，作为各方发起行为的规范，以资共同遵守。 第一条公司概况 申请设立的有限责任公司名称拟定为“_________有限公司”(以下简称公司)，并有不同字号的备选名称若干，公司名称以公司登记机关核准的为准。 公司住所拟设在_________市_________区_________路_________号_________楼(房)。 本公司的组织形式为：有限责任公司。 责任承担：甲、乙、丙方以各自的出资额为限对新公司承担责任，新公司以其全部资产对新公司的债务承担责任。 第二条公司宗旨与经营范围 本公司的经营宗旨为：_________。 本公司的经营范围为：主营_________，兼营_________。 第三条注册资本 本公司的注册资本为人民币_________元整，出资为_________(货币、实物、工业产权、非专利技术、土地使用权等)形式，其中： 甲方：出资额为_________元，以_________方式出资，占注册资本的_________%; 乙方：出资额为_________元，以_________方式出资，占注册资本的_________%; 丙方：出资额为_________元，以_________方式出资，占注册资本的_________%。