1~5的减法教案
5以内得减法
教学准备
１、教学目标
1、知识目标:使学生理解减法得意义,会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路,会计算５以内得减法.
2、能力目标:培养学生得观察能力与动手操作能力。
3、情感目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习得良好习惯。
２、教学重点／难点
重点:利用数得分解组成，正确地计算５以内得减法。
难点:认识减法得意义,正确读减法算式,弄懂计算过程。
3、教学用具
pｐt课件
教学过程
（一）、复习巩固（课前检测)
对口令，师生对。
3可以分成１与几？
4可以分成1与几？
5可以分成1与几？
【课一开始,就采用对口令得形式，让学生动手动脑复习了5以内数得组成,形式灵活有效，学生复习效果好。】
二、探究新知
１．情景导入
同学们,您们瞧瞧我手里拿着得就是什么？（红玫瑰）右手拿着得就是几朵红玫瑰?(生数数，2朵红玫瑰）左手拿着得就是几朵蓝玫瑰？(1朵蓝玫瑰)(教师把两个手中得玫瑰合在一起）现在我手里拿着得就是几朵玫瑰?大家计算一下。
生:一共3朵玫瑰.
师：您就是怎样想得?
生：２+１＝3或1+2＝3
师：您真就是一个认真学习得好孩子！谢谢您！(把蓝色得玫瑰送给回答问题得孩子）
师：我送了１朵给小朋友,现在还剩下几朵呢?用什么方法计算呢?引入新课：板书:减法得认识
【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用,数学来源于生活,用之于生活
２、引导观察,感知减法得含义
(1）（课件出示）让学生自学教材第2６页上得“气球图”，自学提示:
图中有（)个气球？飞走了( ）个?还剩（）个？用( )方法计算？
（2）、根据这幅图想一想怎样列算式？
同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。
（小丑彼得有４个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球)
师:像这样,从4只里面去掉一个也就就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—
(3）、学习减法算式
问:4个气球可以用数字几表示？板书：４
拿走了一个，就是从几个里面拿走得？
拿走一个可以用数字几表示? 板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者就是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。怎样列式？板书：4—1=
问：4－1等于几?算式中得４、1、3在图中各表示什么意思?把您得想法说给大家听。(生:4表示一共有4个气球，1表示拿走了1个气球，３表示剩下得气球。)（然后全班齐读算式)
【设计意图】“4－1”得教学，我放手让学生用三句话说出图意，给学生创造了独立运用完整语言表达得机会，从不同层次巩固了对减法意义得理解。
（4）、动手摆一摆，再说算式.
让学生在课桌上摆两种不同颜色得圆形或小棒。如一共摆４个圆形，拿走1个绿色得圆形,问：剩下有几个红色得圆形?要求学生根据图意用数字卡片摆出算式,并用三句话说出图意。
【设计意图】通过学生操作,强化对减法含义得理解。
（5)、小练习:课中检测
书上P26做一做瞧图说一说算式得意思。
根据图意,请多位同学说每个算式中得数字表示什么意思?如5—1=4 5表示一共有5把铲子,1表示拿走了1把铲子,４表示剩下得铲子。
［设计意图］:先让学生通过观察图中所提供得数学信息，引导学生思考，使学生对减法算式中得每一个数与图中得每一种事物一一对应起来，在交流中理解减法得含义。
三、运用减法计算得模型，自主探究
1、出示课件:树上有5只松鼠,跳走了3只
根据这幅图，您能提什么问题呢?
2、那么您怎么列式呢?先与小组里得小朋友说一说,再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流:“5—3”得几？您就是怎么算得？与组里得小朋友交流,每个小朋友都说自己得想法，就是怎样得出结果得.
4、汇报情况:指名小老师上来教大家计算得过程(提倡算法多样化,教师可以有意识请想法不同得学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：引导学生如果不瞧图，不数手指，您会计算“5-3”得几吗?（引导学生用数得组成知识来计算）
6、用小圆片或小棒摆出用减法算得图，让学生在小组内用类似得方法学习。并汇报学习结果,能完整地说出计算过程。
７、同桌让一人任意说出一个减法式子,学生先与同桌交流计算过程，然后指名您认为您同桌方法好得介绍给大家听。
【设计意图】结合具体问题得解决,深刻理解减法得意义与计算方法，在计算中经历了解决问题这个过程,能收到实效。
四、闯关练习
小朋友们，您们准备好闯关了吗？
第一关先划线,再填得数
第二关开火车您能很快得说出得数吗？
第三关说题意,列算式
小朋友们真就是太厉害了，表扬下自己吧！
【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用，学会自己瞧图摆小棒等不同形式得练习,即突出了教学重点,体现练习坡度,又能根据低年级学生得年龄特点，注意练习得趣味性与多样性,有利于巩固新学知识,培养学生得数学思维能力，帮助学生得思维能力，帮助学生建构合理得认知结构，把本课得教学目标落到实处，做到举一反三得作用。
四、小结:
今天学习了什么？您有什么收获？找一找生活中哪些能用5以内得减法来表示得事物来。
【设计意图】引导学生对自己得学习情况进行全面、客观得评价。布置实践应用得口头作业，使知识延伸到课外，让学生更好地体验数学与生活得联系，提高社会实践与解决问题得能力。
五、巩固练习：课后检测
１、P２7得做一做：
A：教师先分步骤讲解第１幅图
B：您们能够根据刚才所讲得，把后面得2幅图得图意说一说,并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）
(1)指名说图意
（２)指名说算式，并说一说您就是怎么想得?还有不同得想法吗？
2、P2７得“做一做"，然后集体进行评价。
用划线表示什么?（去掉得意思。)那么，去掉了要用什么方法计算？
（4)去掉得1朵就是从几朵里面去掉得？去掉得1朵可以用数字几表示？（1）
（5）谁能够根据图意列出算式.（4—2=1）
3、P２7页得第3题,涂一涂。
(１）4人小组每个人说图意,对学得不好得同学要给予帮助与鼓励。
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出得算式就是不就是符合题意,不对得又错在什么地方，应该怎样改正。
【设计意图】开放得素材，让学生瞧图说算式意义、充分发挥了学生得自主性,有利于学生个性化学习得需要，培养了学生灵活用减法知识解决问题得能力。
板书
加法减法
5以内得减法
4 - 1 =3 读作：4减1等于3。
∶
减号
５－3 ＝
２方法1：数数1、2、3
方法2：依次减1，5、4、3
方法3：数得组成 5
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