教育心理学真题及答案

教育心理学历年考题逐章练习

第一章

一、单项选择题

1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料， 年 4 月） C

A 、观察法

B 、实验法

C 、调查法 2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从 者是（06年10月）B

A 、詹姆斯

B 、桑代克

C 、斯金纳 间接了解被试者的心理活动的方法是（

06

D 、临床个案法

1903 年《教育心理学》的出版开始，该书的作

D 、布鲁斯 D 、行为学习

《教育心理学》 ，该书的出版于

（075、 一般认为，教育心理学成为独立学科

是以

1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者 是

（ 07 年 10 月） B A .华生

B.桑代克

C .布卢姆

D.詹姆士

6、 有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究 方法叫（ 07年 10月） C A.观察法 B 调查法 C.实验法

D.教育经验总结法

7、 一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》

，该书出版的时间是（ 08 年

4 月） A . 1933 B.1923 C . 1913 D.D 1903

8、提出掌握学习理论的是（ 08 年 4月） C

A .华生 B.布鲁纳

C.布鲁姆

D.班杜拉

二、填空题

1 、一般认为， 1903 年桑代克的 《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标 志。（06 年 4 月）

2、 在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是 调

查法 。（07 年 10 月）

3、 《教育目标分类》是心理学家 布鲁姆

的代表作。（ 07 年 10 月）

三、简答题

1、你认为教师学习教育心理学有何意义？（ 07年 10月） 第二章 一、单项选择题

1、 社会测量法的提出者是（ 06 年 4月） B A 、史莫克

B 、莫雷若

C 、加涅

D 、奥苏贝尔

2、 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影 响的是（ 06 年 4 月） D A 、年龄上无明显差异 B 、中等年龄的学生 C 、年龄较大的学生

D 、年纪较小的学生

3、 关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是

1968 年进行的，实验的主持者是（ 07 年 10

月） D

3、 布鲁姆提出的学习理论是（ 06年 10月） A A 、掌握学习 B 、认知学习

C 、情感学习

4、 一般认为， 教育心理学成为独立学科的标志是桑代

克著 年 4 月） A

A 、 1903

B 、 1913

C 、 1923

D 、 1933

1非正式学生群体的主要特点有（ 06年4月）BCD

A 、有固定的组织结构

B 、群体内部的一致性

C 、情感依赖性

D 、往往具有较突出的 领袖”人物

E 、凝聚力不强

2、一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（

07年 10月） ABCD

A ?组建阶段 B.形核阶段

C.形成阶段

三、填空题

1、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用， 塔尔和贾可布森效应 ，又称为皮格马利翁效应。

2、 根据班集体的性质，可将其分为

团结 、 散聚 和 离散 。（07 年 4月）

3、 社会测量法作为一种简便易行得专门方法，在了解学生非正式群体在班级和学校存在状 况时有较好得作用。社会测量法得提出者是 。（07年 10月） 21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经历如下过程 组建阶段 、 形核阶

段 、 形成阶段 和 发展阶段 。（08年 4月） 四、名词解释

27、个体社会化（ 07年 4月） 第三章 一、单项选择题

1、 根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （06 年 4 月） A A 、价值的性格化 B 、非言语交流

C 、理解

D 、统合

2、 普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（ 06年10月） A

A 、泰勒

B 、布鲁斯

C 、布鲁姆

D 、班杜拉

3、 普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（

07年 4月） A

A 、泰勒

B 、布鲁斯

C 、布鲁姆

D 、班杜拉

4、 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（

07

年 10 月） B A .接受 B.评审

C.反应

D.组织

二、填空题

1、一般将教学目标分为 认知 、 情感 和 心因动作

三类。（06 年 10 月）

三、 名词解释

1、学习目标（ 07年 4月）也称学习行为，是学习者通过教学后能够做什么的具体的明确的 表述 四、 简答题

1、 简述教学目标的心理功能。 （06 年 4 月）启动，导向，激励，聚合

2、 简述教学目标的选择标准。 （06年10月）价值性，可能性，丰富性，就高性，低耗性

3、 简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。 （06年 10月）知识，理解，应用，分

析，统合，评审

4、 简述布鲁纳的教育目标观。 （ 07 年 4 月）

5、 简述教学目标的心理功能。 （08 年 4 月） 第四章

A .罗森塔尔

B.古德 二、多项选择题

C. 奥苏贝尔

D.史莫克

D.发展阶段

E ?巩固阶段

从而有助于学生学习进步， 这就是 罗森 06 年 4 月）

、单项选择题

1、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（ 06 年 4月） C

3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论 C （06年 10月）

A 、智力理论

B 、动机理论

C 、学习理论

D 、认知理论

4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是

D

10月）

6、在心理学中， 最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是 D （06 年 10月）

7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是 B A 、刺激反映联结 B 、信号 C 、概念学习

D 、问题解决

8、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是

D

（07 年 4

月） A 、心理健康 B 、记忆

C 、智力

D 、学习

9、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派 是 （07年 4月）

A .行为主义

B 。精神分析

C 。格式塔学派

D 认知心理学

A 、感觉运动阶段

2、皮亚杰认为， A 、思维准备阶段

3、皮亚杰认为， A 、思维准备阶段

B 、思维准备阶段

C 、思维阶段

11-15 岁的儿童认知发展处于（ 06 年 10 月） B 、思维阶段 C 、感觉运动阶段 2至 7岁的儿童认知发展处于（ 07年 4月） B 、思维阶段 C 、感觉运动阶段 4、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（

A ?感觉运动阶段 5、皮亚杰认为， A 、思维准备阶段 二、填空题

B.思维准备阶段 C ?思维阶段

7到 11 岁的儿童认知发展处于（ 08年 4月） B 、思维阶段 C 、感觉运动阶段

D 、抽象思维阶段

B

D 、抽象思维阶段 A

D 、抽象思维阶段 07年10月）B D.抽象思维阶段

A D 、抽象思维阶段 1 、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、 素及主观能动因素。 （06 年 4 月）

2、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、 成熟与学习

及主观能动因素。 （07年 10月）

社会环境因素 、学校教育因 、社会环境因素、 学校教育因素

第五章 一、单项选择题

1 、学习的意义表现在 C

A 、促进心理的成熟与发展

（06年 4 月）

B 、获得好的成绩

C 、适应社会发展

D 、个体生活的需要 2、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或 修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 B （06年 4

月）

A 、派生类属学习

B 、相关类属学习

C 、上位学习

D 、并列结合学习

06 年

A 、心理健康

B 、记忆

C 、智力

5、刺激 -反应联结学习理论最初的代表人物是 A 、桑代克 B 、华生 C 、斯纳金

D 、学习 A

（06年10月）

D 、布鲁纳 A 、行为主义 B 、精神分析 C 、格式塔学派

D 、认知心理学 06 年 10 月）

13、“一个已经形成的可以改变的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。 ”桑代克把这称为 C （07年 10月）

A .准备律 B.应用律 C.失用律 D.效果律

1、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种 ABCE （ 06

年 4 月） A 、知识的学习 B 、技能的学习

C 、以思维为主的能力的学习

D 、情意和人格的学习

E 、道德品质和行为习惯的学习

2、斯金纳认为， “教学就是安排可能发生强化的事件促进学习 ”，所以他建议利用操作条件 反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 ABCDE

（06年 4 月）

A 、小步子逻辑序列

B 、要求学生作出积极的反应

C 、及时反馈

D 、学生自定步调

E 、低的错误率

3、 学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的 特点。其特点主要表现为 ABCDE （07 年 10 月）

A .间接性为主，直接性为辅 B.组织计划性

C.有效性

D.年龄阶段性

E .面向未

来性

4、 奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是 BCE

（07 年

10 月）

A .学习者必须具备整合新旧观念的能力

B .学习材料必须具备逻辑意义

C. 学习者认知结构中必须具备适当的知识基础

D .学习过程必须具备有意义学习的因

素

E .学习者必 ------------------------------------- 须具备有意义学习的心向 三、填空题

1、 根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是 有意义学习

。（06年 4 月）

2、 桑代克提出的学习三大基本规律是

准备律 、 效果律 和 练习律 。（06 年 10 月）

3、 布鲁纳认为， 学习 所包含的三个过程 是 式 和 符号性模式 。（06年 10 月）

4、 一个学习过程或学习事件的构成要素是 、

5、布鲁纳认为， 儿童认知发展的顺序是从

动作性模式 到

再到

10、加涅关于学习的八种阶梯类型中， 最低层次的学习是

B 月）

A 、刺激反应联结

B 、信号

C 、概念学习

D 、问题解决

11、加涅关于学习的八种阶梯类型中， 最高层次的学习是

D

月）

A 、刺激反应联结

B 、信号

C 、概念学习

D 、问题解决

07 年 4

07 年 10 月）

A ?奖惩的结果 B.接受讲述 C.获得事实材料

D.有机体适应环境的必要条件 14、 学校教育心理学中，最重要、最核心的理论是

A .智力理论 B.动机理论 C.学习理论 15、 刺激 -反应联结学习理论最初的代表人物是

A .桑代克

B.华生

C.斯金纳

二、多项选择题 C

（08年 4 月）

D. 认知理论

A

（08年4月）

D.布鲁纳

动作 性模式 、

和

。（ 07 年 4 月）

肖像性模

。（ 08 12、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象， 学习是 D

年 4 月） 四、名词解释题

1、学习（广义） （ 06年 4月）人和动物在社会生活中获得个体行为经验的过程

2、组织者（ 06 年 10 月）在有意义学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解 的语言所提供的一些引导性材料

3、有意义学习（ 06年 10 月）

4、上位学习（ 06 年 10 月）

5、下位学习（ 07 年 4 月）新知识被吸收到原有的认知结构中，充实了原来的认知结构

6、上位学习

（07 年 10 月）当所学的新知识与原有认知结构是上位关系时，新知

识要由原有认知结构组织起来，原有认知结构就成为进行归纳推理的一整套观念 7、上位学习（ 08 年 4 月） 五、简答题

1、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？（ 06 年 4 月）准备律，练习律，效果律

2、应该如何理解学习现象。 （06 年 10 月）

3、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。 （06年 10月）

4、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。 （06年 10月）

5、简述学生学习的特点。 （07年 4 月）

6、简述程序教学的基本原则。 （ 07 年 4 月）

7、简述布鲁纳发现学习理论的要点。 （07年 10月）

8、简述加涅关于指导学习的基本观点。 （08年 4月）

9、简述人本主义的教学原则。 （ 08 年 4 月） 六、论述题

1、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。 （08 年 4 月）

斥民

、■、、＞: 第六章

、单项选择题

7、 提出动机性遗忘理论的心理学家 A A 、弗洛伊德 B 、罗杰斯 C 、布鲁纳 8、 难易不同的两种学习之间的相互影响是

A

A ?垂直迁移

B ?水平迁移

C ?顺向迁移

9、关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是

C

（ 07

年 10 月）

1、下列说法中不能反映学习迁移现象的是

A 、举一反三

B 、由表及里 2、短时间记忆的容量有限，一般来说， A 、 3-6 B 、 4-7

C 、 5-9

3、 迁移的形式训练说的心理学基础是 A 、官能心理学 B 、人本主义

4、 贾德提出的迁移理论是 C A 、形式训练说 B 、共同要素说

5、 贾德提出的迁移理论是 C A 、形式训练说 B 、共同要素说

6、 最早提出迁移概念的心理学家是 A 、桑代克 B 、华生

C 、布鲁纳

D 、斯金纳

C

C 、触类旁通 其容量的组块数是

D 、 6-10

A

C 、行为主义 06年 4月）

D 、由此及彼

B D 、

C 、概括化理论 C 、概括化理论

A

06 年 4 月）

（06年 10月）

认知心理学 （06年 10月）

D 、关系理论 （07年 4月） D 、关系理论

（07年 4月） （07年 4 月）

D 、斯金纳

（07 年 10 月）

D.逆向迁移

A .阿特金森 B.弗洛依德 C.艾宾浩斯

D.桑代克 10、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是 A

A .加涅 B.华生

C.布鲁纳

D.斯金纳

11、 迁移的形式训练说的心理学基础是

B A .人本主义

B.官能心理学

C.行为主义

12、 最早提出迁移概念的心理学家是 A .桑代克 B.华生 C.布鲁纳

13、 提出动机性遗忘理论的心理学家是 A A ?弗洛伊德

B.罗杰斯

C.布鲁纳

二、多项选择题 1、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为 A 、正迁移 B 、顺向迁移

C 、垂直迁移 三、

填空题

1、在对学习迁移现象进行解释时， 贾德 认为，只要一个人对他的经验进行了概括， 那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。 （06 年 4月）

2、 根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为 顺向迁移

和 逆向迁移

。

（07 年 4 月）

3、 遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即 和 。（07年 4月）

4、 桑代克从他的实验种归纳并解释了正迁移作用的原因。根据他的理论，一种学习之所以

能促进另易种学习，是因为两种学习具有完全相同的 共同要素 。（07年 10月）

5、 根据前后学习的难易程度，可以把迁移分为 水平迁移 和 垂直迁移 。（ 08 年 4 月）

6、 有意义学习的组织者可以分为 陈述性组织者

和 比较性组织者

两种类型。

（08 年 4 月） 四、名词解释题

1、组织者（ 06 年 10 月）在有意义学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学生可理解 的语言所提供的一些引导性材料

2、遗忘曲线（ 07 年 4 月）

3、迁移（ 08 年 4 月）

4、认知结构（ 08 年 4 月） 五、简答题

1、 简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。 （ 06 年 4 月）

2、 简述克服遗忘的主要方法。 （ 07 年 4 月） 六、论述题

1、 教学中如何促进学习的迁移？（ 07年 4 月）

2、 联系实际谈谈如何促进学习的迁移。 （07年 10月） 第七章 一、单项选择题

1、 能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 C

（ 06

年 4 月） A 、字面的理解 B 、解释的理解 C 、批判性的理解

D 、创造性的理解

2、 以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作

D

（06

年 10 月）

（08年 4 月）

D. 认知心理学

（ 08 年 4 月）

D.斯金纳

（ 08 年 4 月）

D. 斯金纳

BD

（06 年 4 月） D 、逆向迁移

E 、水平迁移

A 、活动定向

B 、内部语言

C 、有声的外部言语

D 、无声的外部言语

3、 寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是

B 年 10

月） A 、分析问题 B 、提出假设 C 、发现问题 4、 一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是 10 月） A 、认同 B 、移植 C 、投射 5、 智力技能形成的最高阶段是 B D 、检验假设 B 06 年

D 、回归 A 、活动定向 B 、内部言语 C 、有声的外部言语

6、 在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做 10 月） A 、高原现象 B 、倒退现象 C 、抑制现象 D 、 （06年 10月） 无声的外部言语 A 06 年

D 、

顶峰现象 D 7、 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 年 10 月） A 、解释的理解

B 、字面理解

C 、批判性理解

D 、创造性理解

8、 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是 B 年 4 月） A 、解释的理解 B 、字面理解 9、 智力技能形成的最高阶段是 A C 、批判性理解 A 、内部言语 B 、活动定向 C 、有声的外部言语

10、 在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做 月） A 、顶峰现象

B 、倒退现象 11、 问题解决的第一个阶段是

A 、分析问题

B 、提出假设 12、 与创造性思维关系最密切的是

A 、发散思维

B 、形象思维 13、 一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。

叫 A （07 年 4月）

A 、认同

B 、移植

14、 与求异思维关系最密切的是 A 、形象思维 B 、聚合思维 15、 高水平和达到自动化水平的技能被称为 A .自动技能 B.智力技能 16、发散思维的三项特征是 A .变通性、灵活性和流畅性

C .概括性、间接性和变通性 17、 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是 年

4

月） C 、抑制现象 C C 、发现问题 A C 、逻辑思维 C 、投射 C C 、发散思维 A D 、回归 C .熟练技巧 06

07

D 、 D 、创造性理解 （07年 4月）

D 、无声的外部言语 D D 、高原现象 （07年 4月） D 、检验假设 （07年 4 月） 动作思维 D 、抽象思维 这种心理现象 07 年 4 月） 07 年 4

07 年 10 月） D. 动作技能 （07 年 10月） B.间接性、独创性和流畅性 D.变通性、独创性和流畅性

08 A .解释的理解 B.字面的理解 C.批判性理解 D.创造性理解 18、智力技能形成的最初阶段是 A .物质活动与物质化活动 19、 问题解决的最后一个阶段是 A ?分析问题 B.提出假设 B （ 08 年 4 月） B.活动定向 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语 D （08年 4 月） C.发现问题 D.检验假设

20、一个人把自己的思想、 感情或信念归诸于别人或客体的心理现象叫 年 4 月） 21、 与求异思维关系最为密切的是 C A ?形象思维 B.抽象思维 C.发散思维

22、 心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是

A

A .求异思维 B.求同思维 C.形象思维

D.抽象思维

23、寻求解决问题的可能方案、 提出解决问题的策略的问题解决阶段是 B （ 08

年 4 月） A ?分析问题 B.提出假设

C.发现问题

D.检验假设

三、填空题5、 变式 就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方 法。（07 年 10 月） 四、名词解释题

1、 高原现象（ 06年 4月）在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象

2、 技能（ 06 年 10 月）

3、技能（ 07 年 10 月）

4、创造性思维（ 08年 4 月） 五、 简答题

1、 简述发散思维的特点。 （06年 4 月）

2、 简述培养学生创造性思维的方法。 （07年 4月） 六、 论述题

1、在学校教育中巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。 （06 年 4 月）

2、 如何培养学生解决问题的能力？（ 06年 10月）

3、 影响学生解决问题的心理因素是什么？（ 07年 10 月）

4、 教学中如何促进知识的理解？（ 08年 4 月） 第八章

一、单项选择题

1、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 C

月） A 、学习目的

B 、学习动机

C 、学习态度

D 、学习兴趣

2、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在

B

A 、较高水平

B 、中等水平

C 、较低水平

D 、不一定 3、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。 下列选项， 不属于成就动机源泉的需要是 B （06 年 4 月）

A 、认知的需要

B 、交往的需要

C 、自我

D 、学习过程派生的附属需要 A 、弗罗姆 B 、罗杰斯 C 、马斯洛 D 、弗洛伊德

08

A .认同

B.移植

C.投射

D. 回归 （08年 4 月） D. 聚合思维

（08年 4月）

1、 智力技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。 06 年 4 月）

2、技能主要包括

动作技能

和 智力 技能 两种形式。（06年 10月） 3、发散思维的三个特征是 灵活性

变通性 和 流畅性 。（06年 10月）

4、与创造性思维关系最密切的是 发散思维 。（06年 10 月）

06 年 4

06 年 4 月）

4、提出需要层次理论的心理学家是 C 06 年 10 月）

5、马斯洛的需要层次理论认为， 人的最低层次的需要是 07 年 4 月）

A 、生存需要

B 、归属需要

C 、尊重需要

D 、自我实现的需要

6、 有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努 力学习，产生这种状况的主要因素是 B 月） A .认知动机 B.学习兴趣 C.成就动机 D.交往动机

7、 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的 年 10 月） A ?及时反馈 B.延时反馈 C.消极反馈

8、 马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次需要是 A .生存需要 B.归属需要 C .尊重需要 二、填空题 D.积极反馈 D D. 自我实现需要 1、 在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，

即

组合律。（06年 4月） 2、 学习动机强弱的标志是 3、 学习积极性的高低可以从 （07 年 4 月） 活动水平 注意状态 差异律 和 指向性 。（07年 4月） 情绪状态 和 意志状态 4、

学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的 中 状态。（07年 10月） 5、 学习动机强弱的标志是 活动水平 三、名词解释题 指向性 。（08年 4 月） 07 年 10 07

08 年 4 月） 、活动律、 进行考察。 指向和集

1、学习动机（ 08年 4月） 四、简答题 1、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。 （08年 4月） 五、论述题 1、 结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。 （06年 4月）

2、 如何培养和激发学生的学习动机？（ 07年 4月）

第九章 一、单项选择题 1、 一般来认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是

A

月） A 、 文学 B 、数学 C 、化学 D 、物理

2、 一般来说， 认知风格中场独立性更感兴趣的学科是 B

A 、 文学

B 、数学

C 、历史

D 、 法律

3、 研究认知风格最著名的心理学家是

A 、 西蒙

B 、威特金

C 、苛勒

D 、卡根

4、 一般来说， 认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是

B

月）

A . 文学 B.数学 C.历史

D.法律

5、 研究认知风格最著名的心理学家是 D

A . 西蒙

B .威特金

C .苛勒

D . 卡根

6、 心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是 A

（ 06 年 10

（07 年 4 月）

07 年 4 月）

（ 08 年 4

（08 年 4 月） （ 08 年 4 月）

A ．求异思维B. 求同思维C. 形象思维D. 抽象思维

二、多项选择题1、对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到BCDE （07

年10 月）

A ?复式教学 B.正常的对待方式 C.正确的态度 D.积极的评价 E.主动的操作

三、填空题

1心理学家杰罗姆卡根认为，学生的直觉和思维方式主要有冲动型和反省型两

种类型。（08年4月）

四、名词解释题

1、学习困难儿童（06年4 月）

2、禀赋优异儿童（07年10 月）

五、简答题

1、简述因材施教的运用原则。（06 年4月）

第十章

一、单项选择题

1、在教学设计工作中，中心是 C （06年4月）

A、分析教学内容

B、设计教学策略

C、分析教学对象

D、设计学习目标

2、个别教学系统，也称PSI 系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是C （07 年10 月）

A .加涅 B.布里格斯 C.凯勒 D.波思尔思韦特

二、填空题

1、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成集体授课和个别化教学。（06年4月）

2、教学设计也称为教学系统设计，是一种实施教学系统方法的具体的可操作的程序。（07 年10 月）

三、名词解释题

1、教学设计（06 年10 月）

四、简答题

1、简述良好的课堂管理的主要原则。（07年10月）

2、简述教学设计的基本要素。（08 年4月）

五、论述题

1、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？（06年10月）

第十一章

一、单项选择题

1、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以

便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是 B （06年4月）

A、配置性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、论文式评定

2、教学过程中的测量主要采用的方法是 A （06年10月）

A、测验

B、观察

C、访谈

D、实验

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷

2019年4月自考《发展与教育心理学》考试真题试卷 课程代码:00466 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题:本大题共30小题,每小题1分,共30分在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。 1.以下关于孔子的教育心理学思想中,体现其学习方法的观点是 A.中人以上,可以语上也中人以下,不可以语上也 B.学而不思则罔,思而不学则殆 C.知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者 .有教无类 2.问卷法是发展与教育心理学研究的常用方法,以下关于问卷法实施的要求中,不正确的是 A.问卷中的题目数量不应过多 B.问卷所设计的内容应该是学生所熟悉的 C.回答问卷的方式简便 D.对于低年级的学生,问卷采用开放式形式;对于高年级的学生,问卷采用封闭式形式 3.被世人公认的弗洛伊德最有代表性的著作是 A.《癔病研究》 B.《精神分析引论》 C.《梦的解析》 D.《日常生活中的心理病理学》 4.在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中,以下属于形式运算阶段儿童思维发展特点的是 A.守恒性 B.去自我中心主义 C.具体逻辑推理 D.命题推理

5.第一个用家谱分析法研究遗传与智力关系的是 A.高尔顿 B.孟德尔 C.詹森 D.高德尔得 6.教育和心理发展的中间环节是 A.教育措施的提出 B.激发个体新需要的产生 C.知识的领会 D.个体心理发展 7.个体的身高在人的一生中增加最快的时期是 A.婴幼儿期 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 8.幼儿游戏的最高级形式是 A.集体游戏 B.创造性游戏 C.教学游戏 D.活动性游戏 9.依恋是在婴儿与母亲相互作用过程中建立起来的。其发展过程分为四个阶段,其中当他们对不同的对象能做出有很大差别的反应时,表明其正处于 A.无差别的社会反应阶段 B.选择性的社会反应阶段 C.特定的依恋阶段 D.目标调整的参与阶段 10.进入小学后,儿童的主导活动是 A.游戏 B.学校学习 C.体育训练 D.德育训练 11.个体采取他人的观点来理解他人的思想和情感的一种必要的社会认知技能,指的是

自考学前教育心理学历年试题及答案

自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观

发展与教育心理学试题

全国2006年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。 1．行为主义心理学的创始人是（） A．冯特B．弗洛伊德C．马斯洛D．华生 2．亲代的某种特性通过基因在子代再表现的现象，称为（） A．成熟B．遗传C．发育D．发展 3．将横断研究设计和纵向研究设计综合起来所构成的研究设计称为（） A．聚合交叉设计B．单因素实验设计C．多因素实验设计D．跨文化研究设计 4．华生认为，人格是人的什么系统的产物（） A．动机B．内驱力C．习惯D．情绪 5．弗洛伊德认为，人格结构中受快乐原则支配最原始、最难以接近的部分是（）A．超我B．原我C．自我D．良心 6．埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（） A．自主对羞怯、怀疑的矛盾B．勤奋对自卑的矛盾 C．主动对内疚的矛盾D．同一性对角色混乱的矛盾 7．皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（） A．成熟B．练习和习得经验C．社会经验D．平衡 8．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（） A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段 9．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（）

A．实验法B．测验法C．临床法D．问卷法 10．常见的由染色体异常导致的疾病为（） A．唐氏综合症B．苯丙酮尿症C．杭亭顿舞蹈症D．红绿色盲 11．辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是（） A．遗传B．成熟C．社会环境D．个体心理特征 12．婴儿期的思维主要是（） A．具体形象思维B．抽象逻辑思维C．直觉行动思维D．辩证思维 13．婴幼儿期的主导活动是（） A．生活活动B．游戏活动C．学习活动D．劳动活动 14．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（） A．初生时B．5周时C．3个月时D．5、6个月时 15．言语发展的单词句阶段是在（） A．9~12个月B．1~岁C．~2岁D．2~3岁 16．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为 （） A．三类B．四类C．五类D．六类 17．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（） A．2~3岁B．4~5岁C．5~6岁D．6~7岁 18．根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。这个年龄阶段在（）

教育心理学部分历年真题

教育心理学（2003年） 一选择题（每小题1分，共20分） 1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（） A 并列结合学习 B 类属学习 C 下位学习 D 上位学习 2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（） A 组织策略 B 精加工策略 C 元认识策略 D 复述策略 3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（） A 20世纪20年代到50年代 B 20世纪80年代以后 C 20世纪60到70年代末 D 20世纪90年代起 4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（） A 前运算阶段 B 感知运动阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 5.形状知觉形成的关键期是（） A 2岁 B 4-5岁 C 4岁 D 6岁 6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（） A 强化说 B 认知失调论 C 从众说 D 观察学习理论 7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格（） A 场依存性 B 场独立性 C 冲动性D沉思性 8.先行组织者教学策略是给学习者提供（） A 图表 B 新知识 C 认知框架 D 以上都对 9.心理学家研究认为，态度的核心成份是（） A 认知成份 B 情感成份 C 行为倾向成份 D 认知与情感成份 10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（） A 学龄时期 B 学前期 C 成人 D 以上都是 11.奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称（） A 下位学习 B 上位学习 C 并列结合学习 D 相关类属学习 12.心理定势对解决问题具有（） A 积极作用 B 消极作用 C 既有积极也有消极作用 D 没有作用 13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（） A 动作表征 B 符号表征 C 映像表征 D 表象 14.维果斯基的最近发展区是指（） A 最新获得的能力 B 超出目前水平的能力 C 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D 需要在下一发展阶段掌握的能力 15.运用符号办事的能力是（） A 言语信息 B 智慧技能 C 认知策略 D 动作技能 16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（） A 痕迹消退说 B 动机说 C 同化说 D 前摄抑制与倒摄抑制 17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（） A 顺向正迁移 B 逆向正迁移 C 顺向负迁移 D 逆向负迁移 18.在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点（） A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段

教育心理学试题及答案67452

教育心理学试题及答案 67452

教育心理学》形成性考核册作业 1 参考答案 一、简答题（每题 5 分，共 40 分） 1 ．简述教育心理学的主要研究方法 P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段；（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段；（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段；（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设。 4 ．学优生与学差生，创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ．简要分析学习的内涵P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ P76

班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为，通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验而进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行，因此，对于人类来说，观察学习更为重要。班杜拉非常重视观察学习，他认为：（ 1 ）观察学习能够产生与直接学习相同的效果。（ 2 ）观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。 P88 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。 P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。其中原有观念是总观

2011年10月发展与教育心理学真题-附答案

全国2011年10月高等教育自学考试 发展与教育心理学试题 课程代码：00466 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．人的一生中个体身心快速发展的第二个加速期是在（ D ）6-P158 A．婴儿期B．幼儿期 C．小学时期D．青少年时期 2．成就测验试图测量个体经过学习和训练所获得的知识、经验、技能等，以便认定学习和训练的成效，亦称作（ A ）1-P27 A．形成性测验(成就测试) B．性向测验 C．智力测验D．潜能测验 3．美国心理学家华生认为，学习的基础是（ C ）2-P30 A．顿悟B．观察学习 C．条件反射D．遗传 4．根据埃里克森的观点，12至20岁期间心理发展的主要矛盾是（ C ）2-P41 A．自主性对羞怯、怀疑B．主动性对内疚感 C．同一性对角色混乱D．勤奋感对自卑感 5．教育和心理发展之间的中间环节是（ D ）3-P72 A．经验的积累B．学习的迁移 C．不断的学习D．知识的领会 6．下列哪位心理学家认为人的心理发展是一个毕生的过程（ B ）P9 A．弗洛伊德B．埃里克森 C．皮亚杰D．维果斯基 7．如果婴儿对镜中自己的映像很感兴趣，作出微笑、亲吻和到镜后面寻找等动作，这表明该婴儿对自己身体的认识处于（ A ）4-P115 A．“伙伴”游戏阶段B．戏物阶段 C．相倚性阶段D．自我认识阶段 8．一般认为，小学生思维发展的质变期或“关键年龄”是在小学（ B ）5-P142 A．三年级B．四年级 C．五年级D．六年级 9．下列关于小学生自我意识发展特点的描述，不正确 ．．．的是（ D ）5-P154 A．自我评价由“他律性”向“自律性”发展

小学教育学心理学试题及答案

教师资格考试小学教育学试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干的相应位置，本大题共15小题。每小题1分，共15分) 1.教育的特质是( )。 A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动 2.我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。 A.陶行知 B.杨贤江 C.徐特立 D.蔡元培 3.教育生物起源论的代表人物是( )。 A.孟禄 B.霍尔 C.利托尔诺 D.华生 4.我国制定教育目的的理论基础是( )。 A.《义务教育法》 B.马克思主义关于人的全面发展的理论 C.我国优秀的教育传统 D.西方先进的教育教学经验 5.素质教育的时代特征是( )。 A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素对人发展的影响。 A.教育 B.遗传 C.环境 D.社会活动 7.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。 A.外铄论的观点 B.内发论的观 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 8.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。 A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性 9.教师的根本任务是( )，全面实现教育目的。 A.关心学生的学习 B.教书育人 C.班主任工作 D.教学 10.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。 A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.课本 11.把课程用于教育科学的专门术语始于( )。 A.法国的左拉 B.英国的斯宾塞 C.中国的孟子 D.苏格拉底 12.教育史上最早出现的教学组织形式是( )。 A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学 13.小学德育过程的基本矛盾是( )。 A.教育者与德育内容 B.受教育者与教育者 C.德育要求与受教育者已有品德水平 D.教育者与德育方法 14.小学班主任工作的中心环节是( )。

教育心理学历年真题(七)

四川省高等教育自学考试 教育心理学历年真题（七） 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。) 1.一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 （ ） A.华生 B.桑代克 C.布卢姆 D.詹姆士 2.研究发现，教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是 （ ） A.年龄较大的学生 B.年龄较小的学生 C.中等年龄的学生 D.年龄上无明显差异 3.在中小学，非正式群体的规模一般是 （ ） A.10～15人 B.男女生混合群体 C.男生群体较女生大 D.女生群体较男生大 4.根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和 （ ） A.应用 B.统合 C.价值的性格化 D.言语行为 5.按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于 （ ） A.感觉运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段 6.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 （ ） A.奖惩的结果 B.接受讲述 C.获得事实材料 D.有机体适应环境的必要条件 7.学生学习不具有的特点是 （ ）

A.间接性 B.组织计划性 C.有效性 D.社会性 8.德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是 （ ） A.均衡的 B.先慢后快 C.先快后慢 D.没有一定规律 9.奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是 （ ） A.可利用性 B.可辨别性 C.稳定性和清晰性 D.目的性和合理性 10.多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物本质特征的方法是（ ） A.变式 B.定势 C.具体化 D.系统化 11.技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段，其第二个阶段是 （ ） A.练习阶段 B.认知和定向阶段 C.初步掌握完整动作阶段 D.动作协调和完善阶段 12.在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是 （ ） A.学习目的 B.学习动机 C.学习态度 D.学习兴趣 13.研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的 （ ） A.客观与公正性 B.正确性 C.指导性和激励性 D.学生的心理发展水平 14.客观测验的缺点之一是 （ ） A.过于客观 B.过于简明扼要

教育心理学试题及答案

教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自

卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪

发展与教育心理学试题与答案

发展与教育心理学 简答题 1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？ A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作中出版较早的。 B在目的和内容上，普莱尔这本书主要研究儿童心理特点，写作时注意到了儿童心理学本身的体系。这是同期其他着作不曾做到的。C.在研究方法上，普莱尔对其孩子从出生到3岁不仅每天做了系统的观察，而且也进行了心理实验，《儿童心理》一书就是他观察和实验结果的总结。 D.在影响上，《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，并且各国心理学家都把它当做经典着作，并翻译成多国文字。 2.从儿童心理发展到一生心理发展的具体演变过程？ A.美国心理学家霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。 B.1929年霍尔还出版了《衰老：人的后半生》一书，这本书是最早正是研究老年心理学的着作。 C.荣格是最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家。 D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。 3.发展与教育心理学的研究任务是什么？ A.探索心理发展的规律为社会实践服务 a.发展心理学可为教育实践提供理论依据 b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据

B.探索学生学习的心理规律提高其素质 C.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量 4.发展与教育心理学研究的基本原则 A.客观性原则 B.发展性原则 C.教育性原则 D.理论联系实际原则 E.伦理性原则 5.心理发展的具体年龄阶段 A.第一阶段：口唇期（0—1岁）。 B.第二阶段：肛门期（1—3岁）。 C.第三阶段：前生殖器期（3—6岁）。 D.第四阶段：潜伏期（6—11、12岁）。 E.第五阶段：生殖器期（11、12岁以后）。 6.埃里克森的心理发展观点 A.心理发展的动力 埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果。因此，在了解人的心理发展时，既要考虑到他的生物学影响，也要考虑到文化和社会因素的影响。 B.心理发展的阶段含义： 埃里克森认为，人的发展是一个进化的过程。在生长过程中，普遍体体验着生物的、心理的和社会的事件发生的顺序，并按一定的成熟程度分阶段发展。埃里克森把人的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。 7.心理社会性发展的八阶段理论：

中学教育心理学试题含答案

2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1．提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A．班杜拉 B．斯金纳 C．华生 D．皮亚杰 2．下列概念中，( D )不是皮亚杰最先提出的。 A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射 3．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 4．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A．学习行为 B．社会理论 C．社会生活实践 D．文化视野 5．根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化 C．正强化和负强化 D．强化和惩罚 6．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 8．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳

D．加涅 9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 10．学生学习直角三角形，这种学习属于(C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 11．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 12．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验 13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( D )。A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(C )。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳

发展与教育心理学历年真题及答案吐血整理版

一、单项选择题 1.当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时，其思维发展处于 C.相对论阶段 2.影响小学生性格发展的最直接的因素是 A.家庭教育方式 3．自我形象受到空前关注是在Ｃ．高中阶段 4.“程序教学”的理论基础是 D.操作条件作用理论得分 5．根据个体认知发展水平作为标准划分心理发展阶段的心理学家是Ｂ．皮亚杰 6．在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是 A.原我 7.可以为“教育万能论”提供支持的心理学理论是 B. 行为主义理论 8.在小学阶段，小学儿童的识记Ａ. 机械识记和意义识记效果均随年龄增长而提高 ９.下列人际关系属于小学儿童之间的人际关系的是 B. 同学关系 １0.曾有一位心理学家说过，如果给他十几个健康的婴儿,他可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐,无论他们的出身及种族是什么。他完全否认遗传的作用,认为环境和教育可以造就一切。这位心理学家是属于下列哪一个心理学流派的? B. 行为主义 1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是Ｄ．荣格 2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为 B.探索性实验 ３.将内部图式加以改变,以适应环境现实的过程叫 C．顺应 4.埃里克森认为，幼儿阶段（３～6岁）心理社会性发展的主要矛盾是 C.主动性对内疚感 5．以下称为先天愚型的是 A.唐氏综合症 6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案,然后从这个指标个案出发,调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为Ｃ.家谱分析法 ７.婴儿(2岁左右开始)表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于Ｂ.预测性恐惧 ８.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是 B.教学游戏 9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的,越是接近躯干的部位，动作发展越早,而越是远离身体中轴的部位,动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循 B.由近及远原则 1０.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于Ａ．时间知觉 1１.初中生感到自己已经长大成人,渴望参与成人的活动,要求独立,希望得到自尊的体验，属于 D.成人感 12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是 B.初中生 １3．有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低,对“理想的我”的认识和评价过高,他们属于Ｂ.自我否定型 14．在心理学领域,衡量一个人的智力水平一般使用的概念是Ｃ.智商 １5.以下不属于元认知成分的是 D.元认知结构 16．动物心理实验的首创者是 A.桑代克 17．美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为 D.接受学习和发现学习 1８．区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于 B.多重辨别学习 19．陈述性知识的核心成分是Ｃ．概念和命题 ２0．对具体加工方法的选择、运用和调整指的是B．精加工策略 2１.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于Ｄ．特殊迁移 22.在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在B．联系形成阶段 23．在皮亚杰的理论中,儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于 D.权威阶段 24.道德认知形成的关键是 A．道德信念的确立 25.最早提出归因理论的是美国心理学家Ｂ.海德 26.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是 B.自我实现的需要 27.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为Ｄ.教育机智 ２8.在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态,或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价,称为 D.诊断性学习评价 29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为Ｂ.准则参照测验

教育心理学试题及答案54419

一、单项选择题：本大题共10个小题，每小题1分．共10分。在每小题给出的四个选项中．只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在括号内。1．行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（） A．华生 B．弗洛伊德 C．马斯洛 D．杜威 2．以饮食文化为例，美国人吃牡蛎而不吃蜗牛，犹太人吃鱼而不吃猪肉等，体现了文化的（） A．差异性 B．多样性 C．共同性 D．具体性 3．是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式。（）A．操作能力 B．能力 C．动作技能 D．技能 4．绝对感觉阈限与绝对感受性的大小关系是（） A．成正比关系 B．成正相关关系 C．无关

D．反比例关系 5．对事实信息的记忆，如姓名、人脸、单词、日期和观点等，这种记忆属于（） A．程序性记忆 B．陈述性记忆 C．语义记忆 D．情景记忆 6．功能固着对解决问题具有（） A．积极作用 B．消极作用 C．既有积极作用又有消极作用 D．启发作用 7．在睡眠的__________阶段，肌肉进一步放松，身体各项功能指标变慢，脑电波主要以△波为主。（） A．入睡期 B．潜渡睡眠期 C．深度睡眠期 D．中度睡眠期 8．勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了__________状态。（）A．表情 B．心境 C．激情

D．应激 9．性格根据知、情、意在性格中的表现程度可以分为理智型、情绪型和（）A．独立型 B．经济型 C．外倾型 D．意志型 10．“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话指出在交往时要运用（）A．称呼得体 B．说话注意礼貌 C．讲话要注意场合 D．言语艺术 二、多项选择题：本大题共10个小题．每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是符合题目要求的。把所选项的字母填在括号内。 1．现代心理学是一个科学体系，按照它们研究目的和取向的不同，可以分为（） A．基础研究 B．心理现象研究 C．心理活动研究 D．心理对象研究 E．活动领域层次 2．虽然身体的各个部分同时发育，但其速度各异，因此，从总的方面可以分

2018年10月自考《发展与教育心理学》真题

2018年10月自考《发展与教育心理学》真题（完整试题） 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的胬选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1.在发展与教育心理学的基本原则中，强调研究要符合教育的要求，要有利于学生身心的正常发展，指的是 A.教育性原则 B.发展性原则 C.客观性原则 D.理论联系实际原则 2.根据实验研究的创新程度，可将实验法分为 A.自然实验法和教育心理实验法 B.探索性实验和验证性实验 C.自然实验法和实验室实验法 D.单因素实验和多因素实验 3.被世人公认为弗洛伊德最有代表性的著作是 A.《梦的解析》 B.《日常生活中的心理病理学》 C.《精神分析引论》 D.《精神分析引论新编》 4.维果茨基认为，高级心理机能发展的重要标志是 A.随意机能的发展 B.个性的形成 C.社会文化历史制药性的发展 D.抽象一概括机能的发展 5.遗传学之父”是 A.斯波丁 B.孟德尔 C.高尔顿 D.格塞尔 6.在发展心理学的历史上，关于心理发展的动力存在一些不同的看法，皮亚杰总结出有6种观点，其中只讲内因外因相互作用而不讲发展的代表人物或代表学派是 A.联想主义心理学 B.桑代克 C.皮亚杰 D.格式塔学派 7.婴幼儿的主导活动是 A.吸吮 B.睡眠

C.游戏 D.学习 8.婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等，属于 A.本能的恐惧 B.与知觉和经验相联系的恐惧 C.怕生 D.预测性恐惧 9.托马斯-切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质划分为三种类型，其中突出特点为经常大声哭闹，容易烦躁和发怒，爱发脾气，不容易接受爱抚，这类婴幼儿的气质类型属于 A.容易型 B.困难型 C.延缓型 D.狂躁型 10.学生对学习所做出的评价和学习行为倾向，指的是 A.学习动机 B.学习兴趣 C.学习态度 D.学习情感 11.以下关于小学生注意广度发展特点的描述中，不正确的是 A.随年龄增长而逐渐发展 B.随知识经验的丰富而逐渐发展 C.存在性别差异 D.男生的注意广度优于女生 12.研究发现，性意识发展的关键期是在 A.小学六年级 B.初中一年级 C.初中二年级 D.初中三年级 13.美国心理学家派瑞通过对青少年思维过程的研究，提出青少年思维发展要经过 四个阶段才能逐渐成熟。其中思维特点表现出认为每个人对问题的看法都是不一样的”，表明学生思维发展处于

教育心理学试题及答案汇总定稿版

教育心理学试题及答案 汇总 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

《教育心理学》新为终考期末复习试题 一、单选题 1.被誉为“教育心理学之父”的是：A A.桑代克 B.冯特 C.班杜拉 D.华生 2.西方教育心理学初创时期是：C A.19世纪初 B.19世纪中叶 C.19世纪末-20世纪初 D.20世纪中叶 3.教育心理学的研究方法中，量的研究方法不包括哪种？D A.实验法

B.问卷调查法 C.测验法 D.文件分析法 4.关于教育心理学研究方法中以下哪种说法不正确？B A.实验室实验的优点是采用精密的实验仪器。 B.观察法的优点是可以确定变量之间的因果关系。 C.自然实验法的优点是将真实的自然环境与实验条件的控制结合。 D.在运用实验法时，在正式实验前，可进行小样本初试，如有不妥，可进一步修改实验设计。 5.以下哪项不属于测验法的优点？B A.施测简便 B.客观真实性容易受到被试回答问题时的主观性的影响 C.资料易于整理和统计分析 D.所得资料比较真实可靠

6.以下哪种方法比较适合进行特例研究。A A.个案研究法 B.测验法 C.教育经验总结法 D.实验法 7.“一两的遗传胜过一顿的教育”是哪位心理学家的观点。D A.英国心理学家高尔顿 B.美国心理学家华生 C.德国心理学家斯腾 D.美国心理学家霍尔 8.自我意识发展的重要标志是：B A.自我中心 B.自我评价

C.自我体验 D.自我调控 9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童的思维具有符号性和逻辑性特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒，他的思维处于哪个阶段？A A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.形式运算阶段 D.感知运动阶段 10.场依存型的学生对客观事物的判断常以哪种线索为依据C A.内外 B.内部 C.外部 D.以上都不对

《教育心理学》试题及答案(专升本)共4套

《教育心理学》试题及答案（专升本） 第一套 （注：共40题，提供正确答案38题，每题2.5分，可得95分） 一、单选题。 1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：（ B ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．中学生期 2、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段的危机冲突是：（ C ） A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感 3、依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（ A ） A．准备律 B．刺激律

C．失败一成功律 D．成功一成功律 4、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（ D ） A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论 5、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（ D ） A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利 6、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（ B ） A．正例与反例配合法 B．交式法 C．比较法 D．直观法 7、发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：（ C ）

A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性 8、一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：（ A ） A．内化 B．行为 C．实行 D．反馈 9、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（ A ） A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验 10、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ B ） A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为