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作业1、以例分析,如何在备课中科学的整合教材,设计课堂...

作业1、以例分析，如何在备课中科学的整合教材，设计课堂活动？

学习了专题讲座后，更加全面系统地了解了备课，概况起来，备课要备六个方面：1.备教材 2.备学生3.备教法 4.备学法 5.备资料6.备教具。下面我以牛津英语8B Chapter 6 A new newspaper―Reading 为例具体分析如何在备课中科学的整合教材，设计课堂活动.

一、备教材--- 掌握课程标准，吃透教材内容

备教材需要掌握六个环节：

1.钻研教学大纲，掌握课程标准。

2.通读全套教材，掌握教材内容。

例如：牛津英语8B Chapter 6 A new newspaper―Reading本单元的阅读部分围绕一群中学生讨论设计自己学校的校报展开。多数学生有过办墙报或小报纸的经历，可以从学生自己的经验出发引导学生对文章进行整体理解。文章内容和学生的生活有一定的联系，因此在引导学生理解文章的同时，也可以知道学生一起办一份自己的英语报纸，以激发学生的学习兴趣。

9A第一学期所有chapter的阅读部分都是通过学生办报中的一些事情引出的，因此本课Chapter在衔接两册书上起了很重要的作用，学好本篇课文也为了初三的英语学习打下一定的基础。

3.熟悉知识技能，掌握重点难点。

本课的重点和难点

A词汇学习

1）核心词汇

●elect

●chief

●editor

●suggest, suggestion

●experience

●vote

●section

●publish

●consider

●briefly

●conclude

●arrange

●principal

2）拓展词汇

●election

●newspaper office

●edit

●local news

3）词组和短语

●take charge of

●ask for suggestions

●elect sb. to be…

●ought to

● a bit longer

●make a decision

●agree to do

B句型学习

●suggest (that) sb. (should) do sth

本课的核心词汇和词组包括：suggest, vote for, elect, chief editor等。

4.了解编写意图，掌握教材特点。

本课的任务是对课文进行整体阅读。培养学生略读、细读等阅读能力。学习课文中重点词、词组、句型和语法提高学生的阅读理解能力和培养学生阅读中略读、细读等技巧。结合课文，引导学生自己设计一份英语报纸，提高他们对英语的兴趣并培养学生综合使用英语的能力。采用任务型，多媒体，实物演示，图片，游戏等多种教学法交替使用组织教学，不让学生感到乏味，通过学生自己的阅读和互相讨论达到教学目标。

5.课堂内外结合，掌握实践知识。

采取课内、课外相结合也是英语备课中进行教案设计的重要内容。把英语教学延伸到课外去，充分利用英语角创设语境。

6.弄清指导思想，掌握教改信息。

只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。

二、备学生---全面了解学生，注重科学发展

1.备全体学生

由于学生的英语基础参差不齐，学习英语的动机和热情也不尽相同，所以教师在课前备课时要针对教学对象的具体情况，立足于激发学生学英语的愿望和热情，精心组织课堂教学，并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。2.备大多数学生

教师要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。

3.备个性差异大的学生

在教学中了解学生的个体差异，按照教学对象的不同提供不同的学习需求，实施个性化教学。

教师只有在备课中把学生的生活实际融会贯通到语言教学、编排到实际情境中，才能使学生感到真实有趣，充满个性化。

三、备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透

四、备教法──突出改革创新，注重教学流程

Pre-reading

1 通过出示一份英文报纸学习生词：section, editor, chief editor.并完成78页上的练习A、B、C

2 请学生讨论，如果要他们自己出版报纸，首先要决定哪些内容，并学习生词，多媒体演示：

elect, vote for, make a decision, experience

While-reading

这是本课的主体部分，即要引导学生学习重点词汇和句型，又要提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。采用多种教学方法，培养学习兴趣. 穿插幽默笑话，活跃课堂气氛。适当运用迷语辅助英语教学

2）scanning 要求学生细读课文，并理解以下问题：

①Why did they elect Joyce to be the chief editor?

②Why did they elect Arthur to be the secretary?

③What did they decide at this meeting?

④What would they decide at the next meeting?

较高要求：根据[链接1的表格和以上问题复述课文。

3）通过上下文用英语解释生词。[Exercise D]

4）重点词汇和句式讲解

Post-reading

要求学生根据以下问题讨论自己的报纸。

1 Who will be the chief editor?

2 Who will be the secretary?

3 What’s the name of the newspaper?

4.How many section would they have? What are they?

五、备学法──体现灵活多样，立足因人而异

1.渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透。

2.讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授学法要领。

3.交流指导，教师组织学生总结、交流学习经验，相互沟通，取长补短。

4.点悟指导，学生在学习中遇到迷茫或疑惑时，教师给以恰当的诱导、点拨。

5.示范指导，是指教师在必要时亲自示范，让学生效仿。

六、备教具──灵活选用设备，优化教学整合

适当有效地运用教学用具，如图片、多媒体、实物等，提高教学效果。

作业2、作为一名教师，压力很多，怎样进行心理的自我调适？

作为一名教师，压力来自于很多方面：认知，情感，个性，行为，职业适应等问题方面。遇到不同的问题，需要不同的方法来进行自我调适：

一、认知问题的自我调适：

自卑的自我调适：

1.要采取正确的对待自卑的态度，建立积极的合理的自我评价观念。

2.认清自我，悦纳自我。

3.修正理想中的我，改变不合理信念，降低自己的期望水平。

4.通过补偿与升华克服自卑心理。

5.加强人际交往也是消除自卑心理的有效途径。

自负的自我调适：

1.接受批评是根治自负的最佳办法。

2.与人平等相处。

3.提高自我认识。

4.要以发展的眼光看待自负。

二、情感问题的自我调适

焦虑的自我调适

1．充分认识自我，了解并接纳自我。

2．能很好的面对现实。

3.学会自我放松，可以采用深呼吸，肌肉放松法，意念法等。

4.为自己分散压力，工作计量有计划性。

5.在有效率的教学中，得到成就感。

抑郁的自我调适

1.遵守生活秩序，从稳定规律的生活中领会自身的情趣。

2.主动吸收新知识，学会主动接受矛盾。

3.即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使你心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理。

4.将日常生活中美好的事记录下来，并反复欣赏。

三、个性问题的自我调适

（一）冲动

1．调动理智控制自己的情绪，使自己冷静下来。

2．用暗示、转移注意法。

3．在冷静下来后，思考有没有更好的解决方法。

4．平时可进行一些有针对性的训练，培养自己的耐性。

5．化解冲动要注意提醒自己。

（二）紧张

1.针对压力源造成的问题本身去处理.

2.处理压力所造成的反应。

3. 采用压力管理策略：社会支持策略，认知改善策略，问题解决策略，职业发展策略，时间管理策略，目标管理策略，资源整合策略，身体放松策略（例如：运动，音乐放松，冥想，睡眠等）

四、教师行为问题的自我调适

（一）体罚行为

1.树立现代的教育理念

2、提高自身职业道德素质

3、增强法制观念

4、学会心理健康的自我维护

5、培养良好的性格

（二）告状行为

1、把家长当作朋友，不可盛气凌人

2、与家长谈话时，要明确目标，做好准备工作

3、与家长谈话时，要实事求是，要一分为二，不要以点概面

4、与家长谈话时，要提出合理建议，聆听家长意见，共同探讨

5、与家长谈话时，忌说有辱学生及家长的人格的话，更不能把责任转嫁任课老师

六、教师职业适应问题的自我调适

（一）职业适应不良

1.要健壮身体

2.要充实知识的储备仓库

3.加强一般能力的培养

4.学会利用工具并加强借具适应的能力

5.多参加实践活动

（二）职业认同困难

1.树立准确的学生观。

2.摆正自己的专业观。

3.合适的教师生涯设计。

4.增强教师的归属感。

作业3、教师专业自主发展的影响因素与实施渠道是什么？

一、影响教师专业发展的因素

（一）影响教师专业发展的职前因素

教师的专业成长受制于诸多要素，而职前因素集中表现在，教师职业的价值认同，教师所接受的教师教育积淀的知识和能力，社会对于教师职业的关注和认同（这实际上是教师的社会地位的综合体现——这会在一定程度上影响着教师队伍的专业发展状况）等等。

1 ．对于教师职业的价值认同是教师专业发展的原始起点

自我价值的实现是一个人最大限度的发展，其有效实现必定要以职业为载体，而实现的可能性来自意义、技能和乐趣。

也就是说，自我价值的实现要以职业的价值认同、自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿为前提条件，并且三者缺一不可。

教师职业是一个特殊的职业，尤其需要建构坚实的职业认同。

所谓职业认同，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。

职业认同既指一种过程，也指一种状态。其中的“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程，而“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。

我认为，对于教师职业的理想追求和价值认同是教师专业发展的立足点。

不仅如此，教师教育阶段（特别是师范教育阶段）的学校氛围、教育理念和教育条件、教育者自身的人格特征、社会背景，是影响教育者成为一名合格教师的重要因素。同时，在教师教育阶段积淀的专业认识，是专业发展的重要起点。特别地，学校营造的学校文化、教学文化、课堂文化，为教师提供了一种超越自身观念之外的价值和信念认同，使其教学行为建立在内心的价值认同基础之上。

2 ．合理的知识结构、能力结构是教师专业发展的坚实基础。

必备的结构：底部宽厚、中部坚挺、顶部开放。即教师必须具备雄厚、宽泛的文化知识和科学知识，具备坚实的学科专业素养和从师任教的基本功，具备开放的心态和主动获知的本领。

（二）影响教师专业发展的职后因素

教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，不断增长专业能力的过程。

这一历程，其起点虽然是职前的信念、价值观、专业知识、能力等等，但是，教师专业发展的时间段，更多地体现在教师职后阶段。

1 ．恰当的专业引领是教师专业发展的催化剂。

对教师的专业成长来说，需要有一个专业人士进行恰当的引领。对不同类型的教师而言，专业引领的作用有所不同。

对于新手走向称职型的教师，专业引领的重点在于激发新手的主动性和自觉性，将新的教育教学理论物化为实际的教学行为，对教学实践进行及时的回味和总结，以便于更好地把握教学规律。

2 ．同行之间的切磋、交流是教师专业发展必不可少的土壤。

教师工作的专业性质本质上是实践取向，是经验的积淀，而教师的专业能力恰恰来自于专业工作经验、经历基础之上的提炼和升华，这种提炼和升华并不是轻易就可以发生的，而是需要长时间的积累。

教师之间的交流有很多益处：既可以获得心理支持，共同分享成功、分担问题，也可以获得新想法。

同行之间的及时交流，不仅可以通过分享材料和课程资源，减轻自己的工作负担，而且，作为一个集体，可以获得比个人努力更多的教学业绩。调查表明，当教师集体参与时，教育改革会更成功。

同时，与同事合作可以鼓励教师试验多种方式来促进学生的学习。当然，教师需要展示给学生：在说合作很有益时，教师也在力行自己所倡导的教育信念。

已有研究表明：温暖的家园文化、同侪的分享文化和欣赏的组织文化，对于促进青年教师专业成长非常有效。在宽松民主、合作对话的友好环境中，青年教师分享教育教学经验，实现专业成长。

（三）教师专业发展可持续的关键

是否拥有良好的反思意识、反思能力，是否具备反思的时机与空间，是教师专业发展能否可持续的关键。

教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师的反思作为提炼和升华教师教学经验、经历的主要渠道，对于教师专业能力的形成起到主导作用。

在这里，不仅需要教师拥有教学反思的意识和能力，也需要适合教师开展反思的时间、空间和恰当机遇。

二、促进教师专业自主发展的基本渠道与有效策略

策略一，不断学习，完善自己的知识结构

1 ．重新思考教师的知识结构。

教师的知识结构包括两方面：一是关于理论的知识，即学科专业知识和教育理论知识；二是关于实践的知识，即“教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识，包括案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验），与策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）。

教师的发展是一个连续的谱系，伴随着教师的专业成长，教师的知识结构也会发生变化，特别是实践智慧的提高，主要体现在专业知识结构不断地发生着变化：

初职教师的知识结构以原理知识为主，包括学科的原理、规划，还有一般教学法的知识，我们称这种可以言传、可以用文字表达的知识为明确知识（书本知识）。

经验教师在教学实践中逐步积累案例知识，主要是学科教学的特殊案例、个别经验。

专家教师则还具备丰富的策略知识，也就是运用教育学、心理学原理于特殊案例的策略，其核心是对教学实践的反思。

案例知识和策略知识很大部分是教师的亲身体验，我们称这种不能言传的、不能系统表达的知识为默会知识，人类的默会知识远远多于明确知识。

我们可以清楚地看到，教师专业成长阶段越高，默会知识占的比例就越大。这种能力除了要有坚实的明确知识作为基础外，最主要的是须具有丰富的案例知识和策略知识。这种知识只能产生于处理不确定性和不可预测的教学情境进程本身，特别来自“行动中的反思”。这对个人而言是一个逐渐积累和发展的过程。

因而，不断丰富教师的实践知识，就成为教师专业发展的不竭动力。

2 ．好教师与一般教师的对比研究

（ 1）优秀教师的成功，首先取决于教师的专业知识，取决于他们所受的关于普通教育的教与学知识与心理学知识；

（ 2）优秀教师的组织性活动主要表现在，教师能组织班机学生相互帮助，合理安排教学时间的分配与安排；同时，组织家长共同关心学生成长；

（ 3）优秀教师成功的交往性活动应该体现在，教师敬业，对教学活动热情，善解人意，及时为学生排忧解难，严格把握学生提出的要求的界线，尊重个性差异，能表现自己的幽默和自然本性。

3 ．教师专业成长的途径和方式

教师专业成长的途径和方式包括两个方面：一是外在的影响，即对教师进行有计划有组织的培训和提高；二是内在因素的影响，即教师的自我完善。

传统的教师教育，重视理论知识的教学，而忽视实践环节；重视教师外在的培养和培训，而忽视教师在实践中的自我提高。

就教师成长过程中知识结构的改善而言，理论的一般性知识，可以在传统教师教育计划中所开设的各种课程中得以掌握。而实践性知识，只能靠教师对自我实践的反思，靠他人的传授或给予似乎是不可能的。反思是教师专业发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究者的专家型教师的主要指标之一。

4 ．善于学习——做终身学习的示范者

学习是人永无止境的需要，是与其他动物的根本区别。

（ 1）终身学习的必要性和重要性

终生教育十分重要，参加继续教育是每一位教师的权利和义务。

联合国教科文组织于 1996年的《教育——财富蕴藏其中》的报告中，专门对教师的终身学习、终身教育提出了明确的要求，指出：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分职业的人员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们余生来说是不够的，他们必须在整个生命期间更新和改进自己的知识和技术。”

（ 2）学习策略——树立学习意识、改善学习方法、精选学习内容、提高学习效率

向书本学习（即阅读），这是教师学习的主渠道。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，十分强调教师的读书学习，他指出，教师的教育素养主要取决于教师的读书，他提倡教师“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”而英国著名哲学家和科学家培根认为，“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格”。

策略二，完善教师的能力结构

这里的能力，包括教学设计能力、教学实施能力和教学反思能力。

教学设计能力和教学实施能力是教师的基本能力，是教师教育能力的基础，而教学反思能力则是教师教育能力的核心和进一步发展的关键。

策略三，完善技能、教法，充实新技能、新方法

如同医生的临床活动和律师的辩护活动一样，教师的专业技能也是教师专业化表现的特点。教师掌握的相关的教育知识和技能不再是以知识形态来呈现，而是以行为的方式来呈现，表现为教学行为的策略及其理性认识方式。教与学的方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技能。

而完善新技能、新方法的操作必须通过案例研究，以提高教育教学的实际操作水平为宗旨。

策略四，需要摆脱孤独，有效地利用同伴互助。

一方面，需要摆脱教师职业的孤独处境。

在传统的以教师为中心的形式中，我们在课堂里的位置和身分的差异的确与学生有隔离，同时，我们还经常与学校中的其他同行隔离。

像一位教师所说的那样，“在教师休息室中，除了寒暄以外我们不谈班级的事情。我们不想让他人知道我们的问题，因为我们害怕他们认为我们是不称职的老师”。

事实上，教师之间若不合作，彼此孤立，这样很容易导致竞争的感觉。这种孤立是不幸的，因为我们有很多东西需要从彼此身上汲取获得。

另一方面，有效利用同伴互助。这是一个需要高度合作的时代。群体的力量，相互的提携，集体的共勉，才会让我们我进步。克服孤独感、挫折感。

同伴互助可以形成“专业对话” ,使教师在专业领域里，对教育活动的各个方面，与同仁们进行交流、切磋研讨，对一些问题能相互理解，或能达成共识，或有积极的反应。分享智慧，分享友谊。

学会与同事合作，在同伴互助中发展。教师的合作是基础教育课程改革以来提出的重大要求，这就是，课程的综合化必须要求教师进行合作。为此，教师要主动学习交往与合作的技术，如倾听、谈话、沟通的技巧等。

知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）成为教师学习的重要资源之一。必须抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。

策略五，有效利用专业引领，主动寻找一个适合自己的专业引领。

国内外优秀教师的成长轨迹显示，有一个专业人士进行恰当的引领是教师专业成长的关键要素之一，在新课程实施中，教师应当主动出击，为我自己寻找合适的专业引领，加速自己教师专业化的进程。

策略六，发挥各种资源的作用，主动与家长的合作。

1 ．与家长合作。

教育是一项专门的工作，它要求学校与家庭的通力合作。在课程实施中，教师有责任解释新课程、新理念，有义务解释教育工作的行动意图，以便学生在一个新的氛围中学习时，家长不至于感到糊涂和生疏。教师也有义务向社区的成年人说明将要进行的变革，以便家长能带着同情、理解以及对新课程的敬意来教育自己的孩子，同时，必须与家长建立密切的关系，和他们共商教育问题，以求达到教育的协调一致。

2 ．学会沟通，在和谐中发展，与教育管理者合作。

在课程实施中，学校教育管理者将面临来自各方面的压力，常常会处于两难的境地。但是他们对新课程推行的作用至关重要，他们要走在改革的前面，对于新课程中的问题不是武断地下结论，而是要有一种协商的气氛，教师要勇于阐释自己的教育理念和教育设计思想，寻找新的评价标准的支持。新旧观念、新旧评价标准都会同时存在的，必然有一个冲突与统一的过程，这个过程需要在讨论和合作中去完成，需要教师具有耐力和抗干扰的能力。

3 ．主动寻找有助于教师专业成长的各种资源

（ 1）教师专业成长资源的类型

（ 2）善用资源增进专业成长

（ 3）学校行政人员帮助教师专业成长

策略七，在评价中寻找动力，学会进行自我成长的专业性评价。

专业性的评价是指教师对自己的教学对象、教学资源和教学行为状况的综合性判断，是对教学情境做出的专业判断，包括教学情境产生的原因，存在的价值，发展的阶段，教学情境的结果分析等。

当前，由于教育类专业知识缺乏，在教学历程中仍然是直觉多于理性的分析，充满了未经深思熟虑的作法和个人表现意愿上的抉择或判断。教师非专业性评价的大量存在削弱了教师专业化与其他专业工作相比较的优势，在一定程度上降低了教师专业工作的技术含量。只有当教师对教学情境做出的评价是基于教育专业知识时，这种评价才能被称为是专业性评价。

逐步培养主动反思的意识和能力，主动获取自主反思的机会。

策略八，内在动力是最好的发展潜力。

反思和交流是教师走向专业化的关键要素之一。为此，必须逐步培养主动反思的意识和能力，主动获取自主反思的机会。而有意识地培养自己的反思能力，主动和其他人交流沟通是必不可少的。

策略九，因人而异、分层发展

以反思意识和反思能力的培养为主线，根据各级各类教师的具体实际，设置不同类型的开放式的进修课程，是教师专业化的必要保障。

策略十，勇于实践——做课程教学改革的实践者

教师的专业本领更多地是来自实践的默会知识，而教师学习的目的是为了指导实践，同时，实践加深对学习内容的理解，实践产生学习的需要，特别地，实践提供反思的内容，促进教师的发展。

因而，在实践中学习、反思、实践、提升，就成为教师成长的必经之路。

策略十一，在反思中快速发展

正如一位研究者的感慨：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

20 年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。

事实上，教师的成长过程是一个不断进行反思的过程。而反思的原则，一是强化反思意识，另一方面，需要掌握反思方法（独立反省、与同事交流、经专家点拨等）。

反思的内容包括，教育过程反思（班级管理、后进生转化等），教学过程反思（备课反思、课前反思、课中反思、课后反思等），科研过程反思。

学习、实践、反思三者是相互依赖、相互促进、共同作用于教师的成长。

总之，促进教师资助专业成长，最重要的三个方法是：

一是学会反思，特别是教学反思。教师的本领来自教学经验、体验和经历基础上的专业引领和自我反思、感悟，进而形成了教学能力、教学智慧。二是学会做研究，一是学会在日常教学中做研究：如，校本研究、行动研究、案例

研究；再如，凝练自己的教学特色和教学艺术；二是提高教育科研能力，及时交流自己的研究结果。三是充分利用校本研究。发挥自我反思、同伴互助、专业引领的复合作用，有效地实现自身的专业发展。

名师的成长、成功在很大程度上决定于本人的天赋和努力，但也离不开校长的发现、培养、指导，同事的关心、帮助，专家的引领、点拨，上级教育行政部门的重用、扶植。

教师专业发展，首先是面向专业的可持续发展，而不仅仅是教师的现实水平。教师专业发展的评价，必须突出学科属性，突出学科课程实施的特殊规律。职业认同、发展动机、专业知识、专业能力、专业经验、可持续发展的潜质等等，是教师专业发展评价的主要关注点。促进教师的可持续发展是教师专业发展的关键！

优化信息技术课堂作业的设计

优化信息技术课堂作业的设计，促进学生的主体性发展国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这就要求教师调整自己的角色，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，引导学生自觉积极参与教学的全过程，发挥其主体性。那什么是主体性呢？主体性是人作为社会活动主体的本质属性，它包括自主性、主动性和创造性等基本本质特征，主体性教育观要求充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，表现在教学质量观上，应有效促进学生主体性素质生动活泼的发展。信息技术的课堂作业是了解小学生本课堂所学技能掌握状况的一面镜子，它能直观地反映教学是否已经达到预定目标和要求。如何优化信息技术课堂作业的设计，并在此基础上拓展它的意义与价值，使它能更有效地促进学生的主体性发展，我进行了深入研究，并取得了一点经验。一、精心设计作业内容，促进学生的主体性发展我们可以让作业成为学生继续获取知识的延伸性学习，甚至把它看成就是一种学习活动，从而重视作业内容的核心设计。使它能具有扩大知识领域，提高学习技能的作用，并激起学生对学习的热情，树立学生的自信心，使他们真正成为学习的主人。 1、作业内容能引发学生主动参与。兴趣是学习的动力，如果作业能引发学生的兴趣，让学生主动参与，那么必然会达到最佳的学习效果。于是在作业内容设计上，我力求激发学生的这个内在动力。比如说，本学期第一节课，我提出：“我们的目标是：每个同学制作一个《电脑作品集》，六一’节时将展示给全校同学与家长观看，未还将刻录成光盘送给每位成功的同学”。学生听了兴奋不已，个个摩拳擦掌。我趁机问他们：“我们什么时候开始动手呀？”“现在！”学生的声音无比的整齐，无比的宏亮。于是我们有了本期的第一个作业内容：封面的设计。《电脑作品集》给学生提供了一个展示自我的平台，立刻激发了他们的浓厚兴趣。而“封面”这个作品的包装，当然就不能马虎。一节课下来，同学们兴致勃勃，一改再改，力求做到完美。下课时，有些学生还迟迟不愿离开，因为他们想要精益求精。有的学生问我：下节课完成作业后，能不能继续做今天的设计。

教科版科学五上作业本参考答案

科教版五年级上册《作业本》答案生物与环境单元 1种子发芽实验（一）课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）√ 2种子发芽实验（二）活动记录：略 3观察绿豆芽的生长活动记录：略课堂练习： 1、选择题。（1）A （2）C （3）A 2、略。 4蚯蚓的选择活动记录：略课堂练习：选择题。（1）A （2）B （3）B （4）C 5食物链和食物网活动记录： 1、蔷薇—蚜虫—瓢虫—小鸟落叶—蚯蚓—小鸟 2、略课堂练习： 1、填空。草田鼠老鹰；草；田鼠、老鹰。 2、判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 3、看图回答。

（1）略。（2）蘑菇兔子狼；草兔子鹰果实老鼠鹰；果实刺猬狼 6做一个生态瓶活动记录：略课堂练习：判断题。（1）√（2）×（3）× 7改变生态瓶活动记录：根据自己的生态瓶记录。略课堂练习：判断题。（1）×（2）×（3）√ 8维护生态平衡活动记录：略课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ 2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。单元练习 1、选择题。（1）B （2）C 2、填空题。（1）互相作用、互相依存（2）生态系统 3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4、小麦田鼠鹰；萝卜兔子鹰小麦兔子鹰；萝卜田鼠蛇 5、简答题。（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。

作业设计与课堂教学

作业设计对语文课堂教学的有效促进上海世界小学葛梅琪 [摘要]所谓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。就其内涵而言，指的是学生在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。有效的作业设计，能不断促进教师的“教”、学生的“学”，实现教师和学生的共同成长。一份完整的作业应该涵盖：课前准备、课堂练习、课后提高三个环节。它应贯穿于学生的整个学习过程：预习、学习、复习，以此引起学生对课文的充分重视，用恰当的作业推动学生的“学”，保证教师的检查，从而有效地提高语文的课堂教学质量。 [关键词]作业设计课堂效率学生兴趣作业设计的目的不仅提高学生的能力，但同时也是对教师的一种促进。要求教师先与文本对话，只有教师沉下心读懂教材，才能根据学生实际情况设计出高质量的作业。在此基础上，调动学生积极性、促进学生对课堂教学的理解、运用、拓展，培养学生良好的学习习惯，逐步提升语文综合能力。提高教学有效性是教师在教学过程中不断的追求，也是语文学科推进过程当中不断研究的一个问题。所谓课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。就其内涵而言，指的是学生在知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。有效的作业设计，能不断促进教师的“教”、学生的“学”，实现教师和学生的共同成长。一份完整的作业应该涵盖：课前准备、课堂练习、课后提高三个环节。它应贯穿于学生的整个学习过程：预习、学习、复习，以此引起学生对课文的充分重视，用恰当的作业推动学生的“学”，保证教师的检查，从而有效地提高语文的课堂教学质量。长期以来，教师习惯于为学生布置“课后作业”，殊不知课前中的作业练习对提高学生语文素养来讲是同样的重要。一、作业设计对课堂教学的有效促进 1、促进教师钻研教材，提升个人教学能力作业设计的初衷是提高学生的能力，但同时也是对教师的一种促进。一份“学习表”的诞生，要求教师先与文本对话，只有教师沉下心读懂教材，才能根据学生实际情况设计出高质量的作业，特别是中、高年级的作业设计要引导学生正确地做好预习工作，帮助学生把握文章的重点，提高对课文提问的能力，激发学生学习的兴趣，又能对课堂教学起到巩固、提高的作用，对教师来说，是一定要花时间花精力的。比如四年级《燕子》一课的课堂练习是

三上科学课堂作业本答案

三上科学课堂作业本答案-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

小学科学三上作业本部分答案(仅供参考) 《植物》单元 1、我看到了什么活动记录：树皮光滑、灰褐色、树杆有大可乐瓶那么粗、叶子大大的上面绿油油的背面暗红色等等课堂练习：称重的方法不打勾，其他都可以打勾。 2、校园的树木活动记录（略）判断题 1、ⅹ 2、√ 3、√ 4、ⅹ 3、大树和小草活动记录： 1.（简图略），狗尾草的特点：茎细长、柔软，在地上有点躺倒的，叶子长长的有15——20厘米，宽只有1—2厘米，顶点有一个毛茸茸的像狗尾巴一样的果实，果实长3—7厘米，根细细的,轻轻一拔都断在地中。狗尾草最高有 1米左右。根像胡须 2.（略）课堂练习：选择题1、B 2、B 3、C 4、观察水生植物活动记录： 1.用简图画一种水生植物

特点：它是浮水植物，或生于泥沼中。叶直立，卵形或圆形，大小不等，宽2.5～12厘米；叶柄长或短，中部以下肿胀，基部有鞘状苞片。花苞单生，长13～30厘米。水葫芦和金色藻的相同点和不同点：相同点：1、生长在水中，有适应水生环境的结构； 2、有根、茎、叶，会繁殖，会死亡；3、生长条件需要阳光、水、空气等。不同点：水葫芦的茎较粗，叶子是卵形或圆形。金鱼藻的叶细长，叶子是丝状线性的。 2.以水葫芦和金鱼藻举例课堂练习：选择题1、C 2、B 3、A 5、植物的叶活动记录： 1．统计（略）

2. 名称相同点不同点新鲜的叶形状一样、叶脉差不多、叶缘一样颜色鲜绿，活的，软有弹性落叶颜色暗，枯黄，叶片已经死亡课堂练习：图略叶芽嫩叶老叶枯叶 6、植物发生了什么变化活动记录（略） 1多项选择题（1）ABCF （2）ABCDF 2狗尾草叶片会慢慢枯黄，直至死亡。 7、植物有哪些同特点活动记录： 1．陆生植物：樟树、凤仙花、茶花、菊花、桂花、梧桐树等水生植物：水葫芦、金鱼藻、浮萍、水花生、茭白等相同点：生长在一定的环境里，需要阳光、空气和水分，都会生长，都会有后代…

五年级上册科学作业本参考答案

小学科学五上《作业本》小学科学五上《作业本》答案生物与环境单元1 种子发芽实验（一）种子发芽实验（活动记录：我们提出的问题我们的推测两个组相同的条件两个组不同的条件实验的方法种子发芽与水分有关系吗？种子发芽需要有适宜的水分相同的温度、相同的光线、相同的环境水分不同找 6 颗绿豆种子，其中 3 颗种子放在干燥的杯中，另外3 颗种子放在湿润的杯中，然后同时放在实验室的窗台上。观察哪一组种子先发芽。（2）√ （3）√ 课堂练习：1、判断题。（1）×2 种子发芽实验（二）种子发芽实验（活动记录：略3 观察绿豆芽的生长观察绿豆芽的生长活动记录：略课堂练习：1、选择题。（1）A 2、略。（2）C （3）A 4 蚯蚓的选择活动记录：略课堂练习：选择题。（1）A （2）B （3）B （4）C 5 食物链和食物网活动记录：1、蔷薇—蚜虫—瓢虫—小鸟落叶—蚯蚓—小鸟2、略课堂练习：1、填空。草田鼠老鹰；草；田鼠、老鹰。2、判断题。（1）×（2）√ （3）√ （4）√（5）√ 3、看图回答。1

（1）略。（2）蘑菇果实兔子老鼠狼；草鹰；果实兔子刺猬鹰狼 6 做一个生态瓶活动记录：略课堂练习：判断题。（1）√ （2）×（3）× 7 改变生态瓶活动记录：根据自己的生态瓶记录。略课堂练习：判断题。（1）×（2）×（3）√ 8 维护生态平衡活动记录：略课堂练习：1、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ 2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。单元练习1、选择题。（1）B （2）C 2、填空题。（1）互相作用、互相依存（2）生态系统3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4、小麦田鼠鹰；萝卜兔子鹰小麦兔子鹰；萝卜田鼠蛇5、简答题。（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。2

科教版五年级下册科学课堂作业本答案

小学科学五年级下册作业本参考答案沉和浮单元 1、物体在水中是沉还是浮活动记录 1、填表小石块泡沫塑料块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮预测理由结果沉浮沉浮浮浮（或沉）沉 2、填表略我的发现：同种材料构成的物体，把它们的体积变小，它们的沉浮状况不会改变。课堂练习判断题：（1）×（2）× 2、沉浮与什么因素有关

判断题：（1）√（2）×（3）√ 3、橡皮泥在水中的沉浮活动记录略我的发现：改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。课堂练习判断题：（1）√（2）√（3）√（4）×（5）× 4、造一艘小船活动记录略课堂练习选择题：（1）B（2）A 5、浮力活动记录略 1、我的发现：泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力越大。 2、我的发现：泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（它浸入水中的体积）有关。（也可填：排开的水量）

选择题：（1）A（2）B（3）B（4）A 6、下沉的物体会受到水的浮力吗活动记录略 1、我的发现：下沉物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 2、我的发现：大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。课堂练习 1、判断题：（1）×（2）√（3）√（4）√（5）× 2、选择题：（1）BA（2）A（3）B（4）A 7、马铃薯在液体中的沉浮活动记录略我的发现：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。课堂练习判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明是否同一个马铃薯，也没有说明马铃薯的沉浮状态，故不能排除浮力相同的可能。）（2）×（3）

小学科学五年级下册作业本参考答案-(全)

小学科学五年级下册作业本参考答案沉和浮单元 1、物体在水中是沉还是浮活动记录 2、填表略我的发现：同种材料构成的物体，把它们的体积变小，它们的沉浮状况不会改变。课堂练习判断题：（1）×（2）× 2、沉浮与什么因素有关活动记录填表判断题：（1）√（2）×（3）√ 3、橡皮泥在水中的沉浮活动记录略我的发现：改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。课堂练习判断题：（1）√（2）√（3）√（4）×（5）× 4、造一艘小船活动记录略课堂练习选择题：（1）B（2）A

5、浮力活动记录略 1、我的发现：泡沫塑料块排开水的体积越大，受到的浮力越大。 2、我的发现：泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（它浸入水中的体积）有关。（也可填：排开的水量）课堂练习选择题：（1）A（2）B（3）B（4）A 6、下沉的物体会受到水的浮力吗活动记录略 1、我的发现：下沉物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 2、我的发现：大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。课堂练习 1、判断题：（1）×（2）√（3）√（4）√（5）× 2、选择题：（1）BA（2）A（3）B（4）A 7、马铃薯在液体中的沉浮活动记录略我的发现：在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。课堂练习判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明是否同一个马铃薯，也没有说明马铃薯的沉浮状态，故不能排除浮力相同的可能。）（2）×（3）×（4）×（5）× 8、探索马铃薯沉浮的原因活动记录略课堂练习 1、判断题：（1）×（补充说明此题不严谨，没有说明钩码的沉浮状态）（2）√（3）√（4）√（此题来自书本20面原话，但严格来说，比重计不是比较液体轻重，而是比较液体密度，书本表达不严谨。） 2、选择题：（1）C（2）B（3）A（4）B 单元练习 1、判断题：（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）× 2、选择题：（1）A（2）B（3）C（4）A 3、填：（1）浮（2）浮（3）沉（2）马铃薯受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越多浮力越大，排开的水量越少浮力越小。（3）方法一加一定数量的盐，方法二加一定数量的糖，方法三加一定数量的味精，方法四加一定数量的尿素。热单元

课堂作业新设计

基础积累大巩固一、辨字组词。冠（）增（）凝（）寇（）赠（）疑（）浆（）仰（）孤（）桨（）抑（）狐（）二、在括号里填上合适的词语。（）的礼品（）的风光（）的眼睛（）的琼浆（）的小草（）的叫声阅读能力大提升三、读下面一段话，完成练习。我在原野上，使原野风光更加旖旎；我在清风中，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我；我醒来时，

白昼的那只硕大无朋的独眼向我。 1.选择合适的词语填在句子中的括号里。 2.用“”画出这段话中写花的作用的句子。 3.用“”画出这段话中写外界关注花的句子。思维创新大拓展四、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。课后作业

基础积累大巩固一、给加点的字选择正确的解释，把序号填入括号内。闲：①没有事情做②与正事无关的③放着，不使用1．他俩正在闲．谈。（） 2．下午我闲．着，你来吧（） 3．别让机器闲．着。（）颜：①颜面，脸面②颜色，色彩 4．三军过后尽开颜．。（） 5．会场上飘着五颜．六色的旗子。（）

课后作业基础积累大巩固一、给词语中加点的字选择正确解释，填序号。

居高临．下（）①靠近②对着③来到④将要身负．重伤（）①承担②失败③遭受④享有引上绝．路（）①停止②达到极点③走不通的大举．进攻（）①提出②推选③动作④抬起二、写出下列词的近义词与反义词。近义词：掩护（）依托（）豪迈（）全神贯注（）反义词：仇恨（）崎岖（）沉着（）全神贯注（）阅读能力大提升三、课文整体梳理。课文记叙的是发生在_______________时期的故事，五壮士分别是 __________、__________ 、___________、__________、___________。全文的记叙顺序可以概括为：__________、_________、_________、_________、________ 五个部分，表现了五壮士_________、__________的革命精神和英雄气概。四、重点段落品析。五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。（1）“斩钉截铁”是什么意思？这个词表现了班长马宝玉的什么品质？ _______________________________________________________________ （2）摆在五壮士面前的是两条什么样的路？五壮士怎样选择？ _______________________________________________________________ （3）文段中划横线的句子表现了五壮士为了保护群众和连队主力，的决心和的精神。朗读这两句话时要读得。思维创新大拓展

科学六年级下册课堂作业本参考答案

科教版六年级下册课堂作业本参考答案微小世界单元一、放大镜 1、判断题。（１）√（２）√（３）√（４）×（５）×（６）√ ２、选择题。（１）Ｃ（２）Ｃ、Ｄ３、小制作。（略）二、放大镜下的昆虫世界。3.选择题 A １、判断题。（１）√（２）×（３）√（４）×（５√ 阅读资料：选择（A）三、放大镜下的晶体１（略）２、判断题。（１）√（２）√（３）×（４）√（５）× ３、阅读资料，回答问题。（（1）Ｂ（2）Ｃ四、怎样放得更大 2、填写观察记录。（略）２、判断题。（１）√（２）√（３）√（４）×（５）× ３、选择题。（１）Ａ（２）Ｂ（３）Ｂ五、用显微镜观察身边的生命世界（一）１、填图题。ＢＥＤＡＣ２、判断题。（１）×（２）√（３）×（４）×（５）√（６）√ 3略六、用显微镜观察身边的生命世界（二）１、略 2填图：（细胞的作用）组成生命体；运输氧气；运输二氧化碳；储存脂肪；抵抗病毒；抵抗细菌；制造养料；消化、繁殖、遗传等 3、填空题。（1）细胞（2）细胞资料阅读：判断题： 1、√ 2、× 3、√ 4、√ 5、× 6、√ 七、用显微镜观察身边的生命世界（三） 1

（１）√（２）√（３）√（４）√ 2、连线题。 3、阅读题。（1）我还知道的微生物有：（喇叭虫）、（眼虫）、（团藻）等。（2）这些微生物都是生物，是因为它们与其他生物一样： √□能吃东西 √□都有细胞组成 √□都会对外界的刺激产生反应 □都会制造食物 √□都会繁殖 √□都会排泄4略八、微小世界和我们活动记录：发明放大镜以后：能看清——蝴蝶鳞片；电视屏幕；各种晶体；蝇的复眼发明显微镜以后：能看清——变形虫；细胞；大肠杆菌；叶绿体 2、小制作。（略）单元练习 1、填空题。（１）厚、薄（２）细毛、足、复（３）晶体（４）触角 2、判断题。（１）×（２）√（３）×（４）×（5）√ 3、选择题。（１）C （２）C （３）A （４）C （５）B （６）B （7）C （8）A 变形虫鼓藻

小学科学五上作业本参考答案

小学科学五上作业本参考答案生物与环境单元 1种子发芽实验（一）活动记录：我们提出的问题种子发芽与水分有关系吗？我们的推测种子发芽需要有适宜的水分两个组相同的条件相同的温度、相同的光线、相同的环境两个组不同的条件水分不同实验的方法找6颗绿豆种子，其中3颗种子放在干燥的杯中，另外 3颗种子放在湿润的杯中，然后同时放在实验室的窗台上。观察哪一组种子先发芽。课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）√ 2种子发芽实验（二）活动记录：略 3观察绿豆芽的生长活动记录：略课堂练习： 1、选择题。（1）A （2）C （3）A 2、略。 4蚯蚓的选择活动记录：略课堂练习：选择题。（1）A （2）B （3）B （4）C 5食物链和食物网活动记录： 1、蔷薇—蚜虫—瓢虫—小鸟落叶—蚯蚓—小鸟 2、略课堂练习： 1、填空。草田鼠老鹰；草；田鼠、老鹰。 2、判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 3、看图回答。（1）略。（2）蘑菇兔子狼；草兔子鹰果实老鼠鹰；果实刺猬狼 6做一个生态瓶活动记录：略

课堂练习：判断题。（1）√（2）×（3）× 7改变生态瓶活动记录：根据自己的生态瓶记录。略课堂练习：判断题。（1）×（2）×（3）√ 8维护生态平衡活动记录：略课堂练习： 1、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ 2、简答题：过度放牧，将导致草原退化，可能会变成沙漠，牛羊缺少食物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。单元练习 1、选择题。（1）B （2）C 2、填空题。（1）互相作用、互相依存（2）生物群落 3、判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√ 4、小麦田鼠鹰；萝卜兔子鹰小麦兔子鹰；萝卜田鼠蛇 5、简答题。（1）破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少、疾病增加，严重的将导致人类无法生存。（2）设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没有对照组，实验组的实验结果将无法确定。《光》单元 1光和影活动记录：略课堂练习：选择题。（1）C（2）A（3）B（4）B 2阳光下的影子活动记录：略课堂练习： 1. 选择题。（1）AB（2）C（3）C（4）C（5）A（6）B 2.略 3光是怎样传播的课堂练习： 1. 选择题。（1）B（2）B（3）A（4）B（5）A 2.晚上用手电筒光射向天空，可以看到一条笔直的光柱；利用激光笔，可以看到光的直线传播；用一根吸管，透过吸管看灯光，笔直的可以看到，弯折后就不能看到灯光，说明光线是直线传播的。

如何进行面试试讲中课堂作业的设计

如何进行面试试讲中课堂作业的设计在平常的教师面试试讲过程中，不管是教师资格还是教师招聘面试，我们都不难发现少部分的同学在进行最后课堂作业设计的时候，往往都是说“抄写字词句或背诵课文”，匆匆了事，没有从头到尾贯彻好“以学生为主体”的新课改理念，对于整个试讲来说可算是一块不小的瑕疵。那么该怎么才能设计出既新颖符合课文又能体现学生主体性的作业，来给面试画上一个完美的句号呢?下面我们从设计的原则和类型来一一详解。首先是课堂作业的设计原则，理解了为什么要这么设计才能更好的进行设计。第一，要与生活相结合。作为一名人民教师，在日常的教学实践中，应该注意扩展学生的生活化意识，摆脱形式主义和机械式繁琐，目的就是让“教、学、做相合一”，提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，培养学生自主、创造性的学习方式;第二，要有层次性。人的理解能力都是从易到难，学生也一样，作业应该分三个层次：基本题-能力题-提高题。基本题是第一层次，主要是课文内容涉及的知识点，学生很容易找出来。第二层次是能力题，主要是通过教师的课堂讲解和引导，学生能独自或者合作解决，从而培养学习能力。第三层次是提高题，要求学生在完成前两个层次的基础上，进一步拓展提高，从而达到育人的功能。第三是要有启发性。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只有发挥学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，

他们才能真正的自主学习。作业的布置也是如此，预留一些探究性的问题，让学生自己去发现，自己去搜集资料，才能使他们获得成就感，进行爱上学习。第四，形式要多样化。平常的作业设计多以书面作业为主，形式较单一，比较枯燥，引不起学生的兴趣，那么教师就应该设计一些新颖的灵活的，富有趣味性的作业，这样才能激发学生完成作业的兴趣，从而提高学习知识的水平。接着来说说设计作业有哪些类型。第一，理解型。这里作业主要是帮助学生理解课文内容，体会文章所包含的思想情感。比如七年级语文的《春》可设计这样的作业：说一说课文一共描绘哪些春天的图画，你最喜欢哪一幅，说说喜欢的理由。第二，积累性。这类比较常用在文科中，特别是语文学科，如字词句中外文学知识的积累等等，通常要求学生在课外阅读和学习中主动摘抄、收集材料、积累诗歌和文章等与课文相关的知识点，进而拓宽知识面。第三，迁移型。学习方式方法不能拘泥于课堂上，更应该在生活中形成一种举一反三的思维。如数学中学习到的数学知识数学公式等，要懂得应用到生活中解决问题。第四，拓展延伸型。这类作业作用在于加强内容与生活的联系、与其他课程的联系，引导学生积极参与实践，提高动手能力，培养分析判断能力和想象能力。总之，课堂作业的设计关系到面试的完整性体现与新课改的融汇贯通，不然就会出现虎头蛇尾的现象，希望这些建议对大家的备考有帮助，顺利通过面试。

教科版三年级下册科学课堂作业本答案

教科版三年级下册科学课堂作业本答案 Prepared on 22 November 2020

三年级下册科学《课堂作业本》答案一、植物的生长变化 1、植物新生命的开始活动记录 1．略 2．判断题：（1）√（2）√（3）√ 2、种植我们的植物活动记录 1．凤仙花的生长发育记录表（表中日期仅供参考，根据您的实际情况而定） 2．略课堂练习判断题（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ 资料阅读

选择题（1）A （2）B （3）B （4）C 3、我们先看到了根活动记录通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发先（长根），再（长茎和叶）。植物的根向（下）生长，根的生长速度（很快）。我们还发现，根生长的方向与种子放置的方向（没有）关系。课堂练习判断题（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ （6）√（7）√（8）×（9）√ 4、种子变成了幼苗活动记录课堂练习 1．填空题（1）阳光、空气。（2）叶。（3）太阳。（4）水分，养料。 2．判断题（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√ 3．简答题因为小老鼠吐出的二氧化碳和叶子从根部吸收的水分并依靠阳光提供的能量制造氧气和养料，这就是光合作用。其中氧气给小老鼠呼吸，所以，小老鼠不会被马上憋死。 5、茎越长越高

观察凤仙花茎的高度变化统计图，我们发现：凤仙花在前三周茎生长速度很慢，第四周至第七周茎的生长速度很快，第七周以后茎的生长速度逐渐开始减慢。课堂练习 1．选择题（1）A （2）B 2．判断题（1）√（2）√（3）√（4）√（5）× 6、开花了，结果了活动记录：略课堂练习判断题(1)√ (2)√ (3)√ (4)×（5）√ (6)√ 7、我们的大丰收活动记录填图省略（1）一株凤仙花大约可以结出（20—30）个果实。一株凤仙花大约可以收获（300—500）粒种子。（2）300—500粒种子。课堂练习判断题(1)× (2)√（3）√（4）√（5）× 《植物的生长变化》单元练习 1、填空题。（1）种子（2）选种 2、判断题：（1）√（2）√（3）×（4）×（5）√（6）√（7）√（8）√（9）√ 3、选择题。（1）A （2）C （3）B （4）B （5）C 4、连线题。（1）直立茎红薯的茎（2）根支持、运输作用

小学科学五上作业本参考答案

郑重声明：以下答案是在去年的作业本参考答案基础上修订补充，若有异议请找不睡觉的兔（QQ173692760）算帐。小学科学五上《作业本》参考答案生物与环境单元 1种子发芽实验（一）活动记录：例一：种子发芽与水分的关系

1、判断题。（1）×（2）√（3）√ 2种子发芽实验（二）活动记录： 1、略 2、（3）种子发芽的必需条件是：水分、空气、适宜的温度 3观察绿豆芽的生长课堂练习： 1、选择题。（1）A（2）C（3）A 2、绿豆种子发芽过程 4蚯蚓的选择活动记录： 1、我们的解释：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 2、实验说明：蚯蚓喜欢呆在湿润土壤里。课堂练习：选择题。（1）A（2）B（3）B（4）C 5食物链和食物网活动记录： 1、例：蔷薇→蚜虫→瓢虫→小鸟小草→蚜虫→瓢虫→小鸟落叶→蚯蚓→小鸟

2、课堂练习： 1、填空。草→田鼠→老鹰；草；田鼠、老鹰。 2、判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 3、看图回答。（此图中的许多食物链很勉强，建议删除此题。）（1）略。（2）草→兔子→狼草→兔子→鹰果实→老鼠→鹰果实→刺猬→狼 6做一个生态瓶活动记录：略（2）生物及其非生物之间的关系：互相影响、彼此依存的统一整体。课堂练习：判断题。（1）√（2）×（3）× 7改变生态瓶活动记录：根据自己的生态瓶记录。略课堂练习：判断题。（1）×（2）×（3）√ 8维护生态平衡活动记录：过度开垦、随意打猎、土壤沙化、过度放牧——造成兔子减少环境污染、树林被破坏、人类活动、食物减少——造成鹰减少过度开垦、环境污染、气候恶化、过度放牧——造成草减少课堂练习：

2018年春季综合实践活动课堂设计作业答案

2018春季综合实践活动课堂设计作业 1．第1题综合实践活动基地建设的特点不包括（） A.科学规划，合理布局 B.因地制宜 C.制度建设，强化管理与运作 D.安全性您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0 2．第2题下列哪种说法不是综合实践活动课程的特点？ A.综合性 B.实践性 C.开放性 D.系统性您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0 3．第3题下列关于综合实践活动课程定位的说法哪个是不正确的？ A.学科课程强调知识的系统性，综合实践活动课程强调解决问题的综合性 B.这两种课程的类型不同 C.这两种课程的性质不同 D.这两种课程有相同的开发途径您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0 4．第4题综合实践活动课程的目标不是为了培养学生的（）

B.动手能力 C.实践能力 D.学科能力您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0 5．第5题综合实践活动课程的价值不是（） A.实现课程与实际生活的联系 B.改变学生被动学习的状况 C.让学生掌握系统的知识 D.让学生主动参与您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 6．第6题综合实践活动的主题不包括（） A.学习系统的学科知识 B.以研究性学习为主的探究活动 C.实际应用的设计类活动 D.以社会考察为主的体验性活动您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 7．第7题下列关于综合实践活动课程的理论基础中的哪种说法是错误的？ A.综合实践活动课程坚持主客统一的知识观 B.综合实践活动课程坚持发展为本的课程观 C.综合实践活动课程坚持师生互动共建的教学观 D.综合实践活动课程坚持客观论的知识观

教科版三年级下册科学课堂作业本答案

三年级下册科学《课堂作业本》答案一、植物的生长变化 1、植物新生命的开始活动记录 1．略 2．种子名称它的形状、大小、颜色等外形特点凤仙花圆形、很小、褐色还带有一点绿绿豆椭圆、较小、绿色玉米圆锥形、水滴状、中等大、黄色花生椭圆、较大、米黄色红豆椭圆、较小、暗红色黄豆圆形、中等大、黄色课堂练习判断题：（1）√（2）√（3）√ 2、种植我们的植物活动记录 1．凤仙花的生长发育记录表（表中日期仅供参考，根据您的实际情况而定）生长发育播种发芽长出花蕾开花结果果实和种子成熟日期3月20日3月27日5月13日5月22日6月7日7月11日7天，47天，9天，15天，35天，110天． 2．略课堂练习判断题（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√ 资料阅读选择题（1）A （2）B （3）B （4）C

3、我们先看到了根活动记录通过观察种下的种子，我们发现，种子萌发先（长根），再（长茎和叶）。植物的根向（下）生长，根的生长速度（很快）。我们还发现，根生长的方向与种子放置的方向（没有）关系。课堂练习判断题（1）×（2）√（3）×（4）√（5）√ （6）√（7）√（8）×（9）√ 4、种子变成了幼苗活动记录 1．整理前三周里凤仙花苗的生长变化情况。破土而出的时间3月27日刚出土时叶的样子很小、低头、合拢刚出土时茎的颜色嫩绿色叶在茎上怎样排列左右、前后对齐（对生）第一对叶子和以后长出的叶子有什么不同第一对叶子厚实，小，圆形，深绿色，光滑。后面长出的叶子薄、大，长椭圆形，绿色，有点粗糙，叶边缘有刺。其他发现发芽时间很慢，第一对真叶长出后长叶的速度加快。课堂练习 1．填空题（1）阳光、空气。（2）叶。（3）太阳。（4）水分，养料。 2．判断题（1）√（2）×（3）√（4）√（5）√ 3．简答题因为小老鼠吐出的二氧化碳和叶子从根部吸收的水分并依靠阳光提供的能量制造氧气和养料，这就是光合作用。其中氧气给小老鼠呼吸，所以，小老鼠不会被马上憋死。 5、茎越长越高活动记录：（仅供参考）观察时间刚出土时一周以后两周以后三周以后四周以后……

提高课作业设计的有效性

提高课作业设计的有效性,增值美术课堂 ——美术校本研修课程方案一、研究背景：课堂作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。美术课的课堂作业也是最快速反应学生学习所得，体现课堂有效性和技能掌握程度的一个依据。学生课堂作业的效果和质量是直接反映课堂教学有效性的最快而明显的途径。回顾以往的学生作业，对比新课程下的美术作业评价标准，我们发现学生作业明显存在以下几个问题：（一）学生作业重摹仿，而缺乏创新。主要原因是教师为了达成教学目标，非常注重每个教学环节之间的衔接，为了确保在一节课完成预定的教学任务，课堂中主要以教师讲为主，提问少，给学生思考讨论的时间不多，教师常常根据时间收放学生思维，整个一节课学生的思维往往只处于小幅的波动面，致使学生作业缺乏创新，内容单一。（二）学生完成作业有应付的态度。主要原因是个体能力差异而形成完成作业需要的时间不同。基础好的学生，根据教师提出的作业要求能很快完成作业，基础一般的同学根据提出的要求完成作业往往要半小时，甚至更多的时间，这样就造成基础好的学生无事可做，他们的能力在这节课不但没有得到较好的培养，反而制约了其他能力的发展。基础差的学生往往也受基础好的学生地影响不能用心去完成作业，而去赶时间应付老师作业。要改变现今美术课堂作业所存在的这些问题，我们必须设计出多样化的教学环节吸引学生的注意力，从作业设置上入手，从提高学生学习主动性，体现学生自主学习，从生活出发去创造性地为学生设计课堂作业，让学生能选择自己有兴趣完成并力所能及的命题积极主动地完成作业，从而提高课堂教学的实效性。本学期，我们的研修活动将抓住“增值”关键点，进行针对性的研究，聚集大家的智慧，在教学中做到作业设计自主化，作业设计趣味化，作业形式多样化，让学生各方面能力得到综合发展。二、研究目标： 1. 在研修的过程中，改变美术课堂作业设计所存在的问题,把作业与生活紧密联系，探索高效途径，使学生在学习中提高学习兴趣，提高作业质量，出现趣味化、自主化、分层化、创新化的作业。 2. 在研修的过程中，探索如何把三维目标较好的体现在作业设计中，通过不断尝试、体验，改进，培养教师自身的积极主动的创新工作学习的状态。 3. 师生的互动交流与学习，使得教师的专业素养进一步提高，使美术课堂作业设计从单一走向多元、从划一走向分层、从“拿来”走向创新、从批改走向对话。 4. 通过研修活动的开展，使得教师的专业化技能得到充分的提高，教学实践能力有明显的发展。在研修的过程中促进教师反思、改进能力的提高，增加教师的教学灵活性。三、研究内容： 1. 研究提高美术课堂作业有效性应体现的基本原则。研究如何在课堂作业设计中体现“美术”的原则和“教学”的原则。在美术作业要求有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握，而且需要通过评价来检验其掌握的程度。同时，在美术作业中还应该包括“创造”、“审美”的要求。 2、研究有效的美术课堂作业设计要求的基本结构。美术课堂作业要求由“基本要求”、“具体化”和“可选部分”三部分组成。基本要求是指：用什么方法做什么练习。具体化是指：对基本要求的具体化、补充说明或要注意的问题可选部分是指：允许学生自由选择、发挥个性的创造空间。 3、研究有效的美术课堂作业设计要求与美术教学评价的关系。 (1)技能目标的评价。 (2)认知目标的评价。 (3)创造性目标的评价。 (4)情感目标

初一下册科学课堂作业本答案

（一）1. B 2. C 3. C 4. B 5. C 6. D 7. B 8. C 9.（1）克（2）分米（3）℃（4）秒10. C 11.（1）A （2）用铜丝线圈总长度L2除以铜丝的圈数n，即得细铜丝的直径d （3）略（二）1. B 2. C 3. A 4. D 5. C 6. B；C；G；A；D 7.（1）横梁；指针；托盘；分度盘（2）左；小；往右盘添加砝码；往右移动游码（3）CDEAB；m2-m1 8.（1）78.2克；-4℃；2.50厘米（2）10毫升（三）1. B 2. A 3. C 4. A 5. C 6. C 9. A 7.（1）哺乳类（2）鸟类（3）爬行类（4）两栖类（5）鱼类 8.（1）能否实行光合作用（2）体温是否恒定（3）鲫鱼、蝴蝶课外拓展：非洲的森林；哺乳类；跟大象、山羊归为一类，因为它和大象、山羊同属草食动物；否；设立自然保护区；略（四）1. C 2. B 3. C 4.（1）细胞膜；C；B （2）细胞壁；液泡；叶绿体（3）分化5.（1）细胞壁；细胞核（2）A；E（液泡）；F（叶绿体）（3）B；物质（4）C；D （5）A （6）E；细胞液（7）F；光合作用6. C 7. B 8. C 9. B 10. A（五）1.B 2. C 3. D 4.（1）细胞液；液泡（2）保护；营养（3）输导（4）器官5.（1）上皮组织；结缔组织；肌肉组织；神经组织；器官表皮；真皮；皮下组织毛肌（6）汗腺6. B 7.食道；小肠；大肠；小肠；唾液腺；胃腺；肠腺；肝；胰腺8.（1）表皮；保护（2）输导；叶脉（3）叶肉；营养（六）1．两极稍扁、赤道略鼓；6378千米2．140万；130万；33万；6000；1500万3. B 4. C 5. D 6. C 7. D 8. B（3）真皮（4）真皮；神经（2）（5）竖 9.（1）xx；耀斑（2）A 10.（1）下落高度（2）3；6；7（3）越浅（4）可能与月球表面的地质软硬相关（七）1．（1）北；东；西；南（2）星图上的东西方位与地表上的方位相反（3）大熊座；天鹅座；仙后座；小熊座（4）北极星；织女星（5）春季2.（1）峨眉月；新月；上弦月；满月（2）BACD （3）应在十五晚上观测3.（1）水星；金星；火星；木星；土星；天王星（2）⑤ （3）⑤ （4）冥王星；水星（5）金星；火星4. A 7. B 5. C 8. B 6. B 9. B（八）1.D 2. D 3. C 4.（1）B （2）B 5. D 6. B 7.熔化；非晶体8.（1）乙；210℃；3液体；AB、BC、CD 9.乙；

小学语文课堂作业设计的几个原则

小学语文课堂作业设计的几个原则小学语文课堂作业设计的几个原则小学语文课堂作业设计的几个原则李菊红《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。这种教学观、学生观在学生课堂作业这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来提高课堂教学效益，是深化课堂教学改革不可回避的问题。我在教学过程中主要遵循了这样几个原则：一、立足目标，精心设计——求有效这里的“目标”大到学生“语文素养”“能力发展”目标，小到“年段目标”“单元目标”“课时目标”。立足目标，包括两个方面的内容。一是准确把握课标，明了新课标的总目标、阶段目标，知道五大板块各知识与能力螺旋上升的分布态势。比如“词语”，第一学段要求“了解意思”，并“在阅读中积累词语”；第二学段重在“理解意思”，第三学段则要求能“推想意思，辨别感情色彩，体会表达效果”。这样不同年级要设计不同要求的训练题，同时关注前后的衔接，让作业设计更有方向感、分寸感，能充分凸显年段的特点。二是科学解读文本，从“单元”角度来说，要了解一个单元里几篇课文所形成的系列化训练结构。比如，五上第二单元的一组课文

——《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》，都是关于“观察自然”的课文，与练习2的名言积累形成了一个完整的“观察”训练组合。在设计作业时，前两课侧重设计“观察什么”，体会观察的益处；后两课设计侧重“怎么观察”，习得观察的方法。这样渐进地训练学生去观察自己喜欢的物，表达自己的情。从“文体”角度来说，就是把握单元中每篇课文的文体特点。比如，叙事性作品，设计“了解情节、品味语言、表达感受”类作业；说明性文章，设计“抓住要点、了解基本说明方法”类作业；诗歌，则设计“大体把握诗意、想象情感意境”类作业。从“课文”角度来说，就是要结合课文，针对重点语句设计词句训练题，针对重点段落设计阅读练习题，或利用课文的“留白”设计填补的思维拓展题，在学习了整篇课文的叙述方法、结构方式等后，再设计读写训练题。三要密切关注学情，要全面了解任教班级学生的学习情况，根据学情设计作业，重点关注学生的盲点、薄弱点。【案例1】《莫泊桑拜师》（苏教版六年级下册）师：同学们，今天这节课，我们继续跟着莫泊桑一起去拜师，去聆听大师的教诲，习得写作的方法。齐读课题——《莫泊桑拜师》。师：上节课，我们初步地学习了课文，还记得课文主要讲了一件什么事吗？生：莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。师：莫泊桑经过三次的拜师求教，最终获得写作真经，

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