浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

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浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养

作者：张建国

来源：《教师·下》2014年第07期

摘要：随着课程改革的不断发展，在教育教学中，对学生能力的培养要求愈来愈受到广大教师的重视。在初中美术教学，如何对初中学生施以审美能力的培养，真正将素质教育落实到教育教学之中？本文就从积极转变教学观念，积极创设情境教学，掌握学生的审美心理，积极引导学生进行美术鉴赏课，积极组织学生进行实践活动提高审美能力等方面给予阐述，旨在达到培养学生审美能力之目的，同时提高课堂教学的效率。

关键词：初中美术教学；审美能力；培养

对真、善、美的追求是人类基本价值观的三个维度。在初中美术教育教学中，对学生施以审美能力的培养，是教学的目标之一。笔者就结合自己的教学实践，提出在初中美术教学中提升学生审美能力的策略，以期为广大一线教师提供教学上的参考。

1.积极转变教学观念

为了达到培养学生的审美能力之目的，首先在观念上应该积极转变。一方面，教师要积极地转变学生的学习观念，使其对美术有一个清醒的认识，尤其对于美术的教育功能，教师务必要让学生对其给予深刻的认识。积极转变以往认为学美术是一件浪费时间的事的观念。另一方面，教师要转变自身的观念。一直以来，我们始终认为美术教学仅仅是对学生的学习兴趣的培养。实际上，美术教育不仅是对学生学习兴趣的培养，而且是对学生审美能力的培养。所以教师在教学理念上应该有所转变。

2.积极创设情境教学

情境教学有利于提高学生的参与度，调动学生学习的积极性。在初中美术教学中，为了达到对学生的审美能力的培养的目的，首要的任务就是应该积极调动学生美术学习的参与意识，有效地激发学生的学习热情。为了激发学生的学习热情，在初中美术教学中，采用情境教学方式是提高学生的参与意识和学习兴趣的一个重要的途径。比如在教学《春天的畅想》一节的时候，教师可以准备一些描绘春天的影视作品或者文学作品等教学资源，也包括艺术家们表现春天的精美的绘画作品的图片。充分地利用多媒体技术，同时配以一些名曲，比如笛子曲目《太湖春》和《姑苏行》，以渲染教学背景。在优美的音乐渲染中，让学生跟着教师一起来欣赏所收集到的一些春天的图片。在这一情境教学中，有效地激发了学生的内心的情感，调动了他们学习的积极性，进而激发了其学习兴趣。

3.掌握学生的审美心理