amongbetween的区别用法全

among between为近义词，皆可表示“在……之间”，但用法大不相同，现归纳比较如下：

一、among一般用于三者或三者以上的“在……中间”，其宾语通常是一个表示笼统数量或具有复数意义的名词或代词。

His house is hidden among the trees．

他的房子隐藏在树林之中。

She sat among the children．

她坐在孩子们中间。

二、between一般指两者之间，其宾语往往是一个具体数目的人(物)，或者是由and连接的两个具体的人(物)。

There was a fight between the two boys．

这两个男孩间发生了一场格斗。

I am sitting between my parents．

我正坐在我父母中间。

三、把两者以上的为数不多的人或事物单独地看待，用and连接时，要用between；把两者以上的人或事物看成一群、一堆或一组而不是个体时，要用among。

Switzerland lies between France,Italy,Austria and Germany．

瑞士位于法国、意大利、奥地利和德国之间。

The old man’s cottage lies among the trees．

老人的小木屋在树林中。

四、between也可用于三者以上的事物之间，强调一物与数物之间的关系。

The small village lies between the three mountains．

小村庄位于三座大山之间。

I saw something lying between the wheels of the train．

我看见火车轮子之间有什么东西。

五、涉及人或事物之间的区别以及人或事物之间的关系时，一般要用between。

We must find out the difference between the three companies.

我们必须查清这三家公司之间的区别。

The relations between various countries are very important.

各国之间的关系是很重要的。

六、表示“由于……合作的结果”时，要用between。

Between them they landed the fish．

他们协力把鱼拖上了岸。

Between the five companies the project was soon completed．

在五家公司的齐心协力下，这项工程不久就完成了。

七、当and连接三者或三者以上的人(物)而仍然强调两者的并列时，常用between。

The hospital lies between a river and hills．

医院坐落在一条河与群山之间。

The park lies between a road and the woods．

公园位于一条马路与树林之间。

八、在divide,share等表示“分享”之类的动词之后。若接一个表示三者或三者以上的复数名词时，用among或between均可。

The father divided his money among/between his three sons。

父亲把钱分给了三个儿子。

The bed-room is shared between/among the six students．

卧室由六个学生共同享用。

九、between ourselves意为“只限于咱俩之间(不得外传)”，be－tween the lines 意为“字里行间”，far between意为“稀少”，in be－tween意为“在中间、每间隔”，between two fires意为“进退维谷、左右为难”。

Just between ourselves,I think her English is better than yours．

咱们私下里说，她的英语比你的好。

You should read between the lines．

你应该了解字里行间的言外之意。

Cancer is far between in this area.

癌症在这个地区极为罕见

You can see the trees planted with the space of 10 meters in be-tween.

你可以看到这些树木每隔十米就种一棵。

Leave or stayHe is between two fires.

离开还是留下他左右为难。

十、from among意为“从……中”，one among a thousand 意为“千里挑一的人、罕见，优秀的人”，among+the first／last或最高级形容词时，意为“one of…”。

The chairman of the labour union will be chosen from among itsmembers．

工会主席将从会员中选出。

He is one among a thousand in the field of music．

他是音乐界罕见的优秀人才。

China is among the largest countries in the world．

中国是世界上最大的国家之一。

的、地、得的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别 导入（进入美妙的世界啦~） “的、地、得”口诀儿歌 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人双人得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 知识典例（注意咯，下面可是黄金部分！） 的、地、得 “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。

一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。

“的、地、得”的用法和区别

的、地、得的用法和区别 的、地、得的用法和区别老班教育 一、的、地、得的基本概念 1、的、地、得的相同之处。 的、地、得是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声de，没有语音上的区别。 2、的、地、得的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为的兼职过多，负担过重，而力主的、地、得严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，的与地、得的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将的与地、得分用。 的、地、得在普通话里都读轻声de，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作的，在状语后面写作地，在补语前写作得。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、的、地、得的用法 （一）、用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。的前面的词语一般用来修饰、限制的后面的事物，说明的后面的事物怎么样。 结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： 颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。地前面的词语一般用来形容地后面的动作，说明地后面的动作怎么样。 结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： 她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。得后面的词语一般用来补充说明得前面的动作怎么样。 结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： 他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 （二）、例说 的，一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人物、事物时，形容的词语与被形容的词语之间，表示一种描述的结果。如：漂亮的衣服、辽阔的土地、高大的山脉。结构一般为名词（代词或形容词）+的+名词。如，我的书、你的衣服、他的孩子，美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。 地，用法简单些，用在描述或限制一种运动性质、状态时，形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般地的后面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、飞快地跑；匆匆地离开；慢慢地移动......... 得，用在说明动作的情况或结果的程度时，说明的词语与被说明的词语之间，后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词（动词之间）。

人教版英语八年级下册试题since 和 for 的用法(用于现在完成时)

初中英语学习材料 madeofjingetieji since 和for 的用法(用于现在完成时) 表示过去已经开始持续到现在的动作或状态常用的时间状语有：for, since, how long, so far, these days等。 1. since : a).since +时间点①年代②时刻数③一段时间+ago b).现在完成时：主句(主语+have/has +延续性动词的过去分词)+ since +从句一般过去时 c) It’s +时间段+since +短暂性动词的过去式 d).时间段+has passed +since +短暂性动词的过去式 for +一段时间 练习： 用since和for填空 1) ______ two years 2) _______ two years ago 3) _______ last month 4) ______ 1999 5) _______ yesterday 6) _______ 4 o’clock 7) ______ 4 hours 8) _______ an hour ago 9) _______ we were children 10) _____ lunch time 11) ______ she left here 12). He has lived in Nanjing ________ the year before last. 13). I’ve known him __________ we were children. 14). Our teacher has studied Japanese _________ three years. 15). She has been away from the city ___________ about ten years. 16). It’s about ten years __________ she left the city. 2. for: for +一段时间= since +一段时间+ ago 3. 与时间段连用时，短暂性动词应改为相应的延续性动词。 1) come/go to ------ be at /in 2)leave ----be away from 3)buy ----have 4) borrow /lend -----keep 4)open ---be open 5)close---be closed 6) die---be dead 7) start/begin ----be on 8) join—--be in /be a member of /be a soldier 9) become –be 10) fall asleep ---be asleep 11)catch a cold – have a cold 12) have/has gone to → have been in 13) put on → wear14) finish/end → be over 15) marry → be married 练习：.短暂性转换延续性 1) His grandfather died two years ago . His grandfather has ____ ____ for two years. _____two years _____ his grandfather ____. Two years ____ ____ ____ his grandfather _____. 2) I became a teacher in 2000. I ________ __________ a teacher for _________ _________. 3) The shop closed two hours ago. The shop ________ _________ _________ for _________ _________. 4) The door opened at six in the morning. The door ________ ________ ________ for six hours. 5)He left Fuzhou just now. He _______ ________ ________ _________ Fuzhou for five minutes. 6)The film began two minutes ago. The film ____ ____ ____ for ____ ____.How time flies! 7)They borrowed it last week. They _________ _________ it since __________ __________. 8)I bought a pen two hours ago. I _________ _________ a pen for ________ __________. 9)They married in 1990. They ________ _________ __________since _________. 10)The meeting finished at six. The meeting ________ ______ ______ for six hours. 11)My brother joined the army two years ago.

because,since,as,for的用法区别

because、since、as、for的用法区别 because、since、as、for这几个词都是表示“原因”的连词，语气由强至弱依次为：because→since→as→for。其中because、since和as均为从属连词，引导原因状语从句；而for是并列连词，引导并列句。 ?because because表示直接原因，它所指的原因通常是听话人所不知道的，其语气最强。常用来回答why的提问，一般放在主句之后，也可以单独存在例如： (1)Istayed at home because it rained. 因为下雨，我呆在家里。 (2)B ecause Lingling was ill, she didn’t come to school. 玲玲因为生病，没有上学。 (3)—Why is she absent? 她为什么缺席? —Because she is sick. 因为她病了。 (4)此外，在强调句型中只能用because。例如， It was because I missed the early bus that I was late for school. 我上学迟到是因为我错过了早班车。 ?since since侧重主句，从句表示显然的或已为人所知的理由，常译为“因为、既然”，语气比because稍弱，通常置于句首，表示一种含有勉强语气的原因。例如： (1)Si nce he asks you, you’ll tell him why. 他既然问你了，那就告诉他为什么吧。 (2)Si nce everyone is here, let’s start. 既然大家都到齐了，我们就是出发吧。 (3)Since I understood very little Japanese, I c ouldn’t follow the conversation. 我日语懂得不多，因而听不懂对话。 ?as as是常用词，它表示的“原因”是双方已知的事实或显而易见的原因，由于理由不是很重要，含义与since相同，但语气更弱，没有since正式，常译为“由于，鉴于”。从句说明原因，主句说明结果，主从并重。例如：

的地得的用法和区分

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备

多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 （1）怎么样的什么 （2）怎样样地干什么 （3）干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 （1）形近区分 静静（的）河面静静（地）写字欢乐（的）山谷

欢乐（地）歌唱满意（地）点头满意（的）作品 （2）类别区分 1）跑（得）飞快飞快（地）跑 2）愉快（的）旅行旅行（得）愉快 3）强烈（的）渴望强烈（地）渴望 （3）综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 4、特殊情况 质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？ 我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得．围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》） （1）质疑：为什么这里要使用“得”呢？ （2）释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？ 5、小结归纳： 怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。

中考英语：since与for用法

现在完成时态中的since 与for 1. 实例： We have studied English for more than 2 years. 我们学英语已有两年多时间了。 She has been ill since last Sunday. 她从上周星期天一直病到现在。 2. 用法说明： (1) 介词for 短语表示一个时间段，指某个动作或情况到现在为止已持续了多久，提问时用how long；since 作为介词，接一个时间名词，作为连词，引导一个时间状语从句(从句动词一般是短暂性动词)，since 表示“自…以来”，指某个动作或情况从过去某一点时间一直持续到现在，因此，与for 或since 引出的时间状语连用的句子(或主语)谓语动词必须是持续性的(如上面两句中的动词study 和be) (2) 英语中有些动词的意义不能持续，表示的是一瞬间就结束的动作，这些动词被称为非持续性动词或短暂性动词，常见的如come, leave, go, lose, see, begin, start, arrive, bec ome, die, buy, borrow, close, join, reach, fall, get up 等。这类动词可以用于完成时态，但在肯定句中不能与表示动作延续的时间状语for 或since 短语连用。如：正：He has come back. 他已回来。 误：He has come back for three days. 若要表示“他回来已三天了”这样的意思，可以将动词改为延续性动词，或改变时间状语，或改用别的句型等，如译为： He has been back for three days. (改变谓语动词) He has been back since three days ago. (改变谓语动词) He came back three days ago. (改变时间状语及动词时态) It’s three days since he came back. (改变句型) (3) 非持续性动词用于完成时态，在肯定句中不能与for 或since引出的短语(或句子)连用，但在否定句中是可以的，因为一个非延续性动词一旦被否定即成为状态，而状态总是可以延续的。如：(https://www.wendangku.net/doc/0c3728673.html,) I haven’t seen him for a long time. 我很久没见到他了。 He hasn’t come here for some time. 他有段时间没来了。 I haven’t heard from her since she left. 自他离开以后，我一直没收到她的来信。

的地得的用法教案

“的、地、得”的用法教案 教学目标： 1.能通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。 2.能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。 3.能正确熟练地运用“的、地、得”。 教学重点：通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。 教学难点：正确熟练地运用“的、地、得”。 教学过程： 一、导入（板书课题：“的、地、得”的用法“的、地、得”） 这三个字认识吧！虽然它们都有一个相同的读音de，但用法却不一样，可不能把他们用错了。究竟他们的用法有什么不同，我们来听听他们的故事吧！ 二、看微视频，学习“的、地、得”的用法区别。 三、小结： 1.孩子们，刚才看了视频知道他们是谁吗？（白勺的，土也地，双人得。） （1）白勺的是个杂货铺老板，她的店里都有什么？（彩色的毛巾美味的汉堡结实的帐篷舒适的儿童车捕捉风的网会唱歌的小树开个没完的花朵优美动听的歌曲飘来飘去的云……）还可能有什么？ 你们一定会发现，白勺的的用法有什么特点？（后面是名词。）板书：名词 （2）土也地是个运动男孩，他喜欢？（悠闲地散步欢快地跳舞兴奋地跳跃开心地捕蝴蝶看图书踢球骑自行洗澡吃冰淇淋……）他还可能喜欢干什么呢？你发现了吗？土也地的用法特点？（后面是动词。）板书：动词 （3）双人得呢？她是个总喜欢评价别人的小妹妹。（球踢得真棒舞跳得精彩长得好高呀……） 她可能还怎么评价别人？（歌唱得动听饭吃得很饱人长得漂亮）你们会发现，双人得的前面通常都是——动词。板书：动词 2.小结：所以，他们的用法也很简单，区别就在这里。 （白勺的用在名词前面；土也地用在动词前面；双人得用在动词后面。）你明白了吗？ 四、我来考考你们，看哪一组完成得又对又快！ 1.菜鸟级练习 2.老鸟级练习 3.大虾级练习 五、总结

学习由whose引导的定语从句及语法句型

一、学习由whose引导的定语从句 whose 是定语从句中一个常用的关系代词，它是关系代词who的所有格，在从句中作定语，也就是说当先行词与从句中某个名词有所属关系，表达“……的”意思时，用关系代词whose 引导定语从句，它既可以指代人，也可以指代物，既可引导限制性定语从句，也可以引导非限制性定语从句。 例：①Mr King,whose legs were badly hurt, was taken to the hospital. 金先生腿受重伤，被送进了医院。 ②They liv es in a room whose window opens to the south. 他们住在一间窗户朝南开的房间里。 whose短语在定语从句中有时可作介词宾语，即构成“介词＋whose＋名词”引导定语从句并在从句中作状语。 例：①The boss in whose department Mr King worked had heard about the accident. 金先生工作所在的部门领导已经听人说过这一意外事故。 ②He is the student of whose b rother we are always proud. 他就是那个我们总是为他哥哥感到骄傲的学生。 whose引导定语从句时,通常可与of which/of whom引导的定语从句进行转换。 例：①I made a table,the surface of which(of which the surface)is quite smooth. 我制了张桌子，桌面很光滑。 I made a table, whose surface is quite smooth. ②I live in a r oom whose window(the window of which或of which the window)opens to the south. 我住在一间窗户朝南开的屋子里。 ③The professor of whom a daughter(a daughter of whom) has gone abroad is very famous in China. 那位他的女儿已经出国了的教授在国内很有名。 二、语法句型 1 、不定式作目的状语 不定式具有副词的特征，在句中可以作目的状语，修饰谓语动词，表示动作或状态的目的。 例：He came to see me last Sunday. 他上星期天来看过我。 为了强调目的状语，可以用in order to＋动词原形，甚至可以将in order to短语提到句首。 例：①I had to lie to the company and pretend to be a man in order to get a job. 为了得到工作，我不得不对公司撒谎，并装扮成男人。 ②In order to catch the train, I’ll get up very early tomorrow morning. 为了赶火车，我明天将很早起床。 此外还可以用so as to短语来作目的状语，但so as to不能置于句首。 例：She lied to us because she had to so as to( in order to) get a job. 她对我们撒谎，那是因为为了得到工作，她不得不这么做。

[译林版]四下whose用法解析及练习

whose的用法 一、whose不等于who’s。Whose是who的所有格形式，意为“谁的”，而who’s是who is 的缩略形式，意为“谁是”。但whose与who’s同音，都读作[hu:z]。whose在句中可作表语、定语等。如：Whose is that computer? 那台电脑是谁的？（作表语）Whose sweaters are these? 这些是谁的毛衣？（作定语）whose用来对物主代词及名词所有格进行提问： 1．提问形容词性的物主代词。 如：These are my bananas. →Whose bananas are these? 2．提问名词性的物主代词。 如：That bedroom is Helen’s →Whose is that bedroom? Mr Li’s students are in the classroom.→Whose students in the classroom? These are their sweaters. 这些是他们的运动衫。（针对定语提问） Whose sweaters are these? 这些是谁的运动衫？ This shirt is Kim’s. 这件衬衫是Kim的。（针对表语提问） Whose is this shirt? 这件衬衫是谁的？( 对画线部分提问 ) ___________________________ Those are her trousers. ( 对画线部分提问 ) ____________________________ That cup is her sister’s . ( 对画线部分提问 ) ____________________________ 二、who和 whose 有何不同? 1. who与whose都是疑问代词，用来构成特殊疑问句。特殊疑问句不能用yes和no来回答， 要用完整形式来回答，读时用降调。 who的意思是“谁”，问的是姓名或某人的关系/身份。如： —Who is he ？—He is John ．（问姓名）他是谁？他是约翰。 —Who is she ？—She is our teacher．（问关系）她是谁？她是我们的老师。 当用who提问，不知道是谁和人的数量时，问句的谓语动词常用单数。如： Who isn't at school today？今天谁没到校？ 2. whose一般是就物主代词或名词所有格提问。 1）提问部分作定语时，用“Whose ＋名词＋一般疑问句？”结构。如： It's my shirt．→Whose shirt is it？这是我的衬衫。→这是谁的衬衫？ 2）提问部分作表语时，用“Whose ＋一般疑问句？”结构。如： The shirt is mine．→Whose is the shirt？这件衬衫是我的。→这件衬衫是谁的？ 1.She is a nurse . ___________________________ 2.She is my teacher. ____________________________ 3. It is my coat . ____________________________ 4. The book is Li Hua’s. ____________________________ 5. The new car is my uncle’s . ______________________ 6. Those are our friends . _____________________

的 地 得 用法辨析

的、得、地的用法：动词前提土旁、动词后双人旁、一动不动白字旁 （一） 的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇， 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照， 左边土，右边也，地字站在动词前， 认真地做操不马虎，专心地上课不大意， 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急， 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题， 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气， 左边两人就使得，形容词前要用得， 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢， 青青竹子长得快，参天大树长得慢， 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚， 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 （二）“的、地、得”快板 的地得、的地得，用作助词都读de. 作文写话用不准，朗读往往会念错。 有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。 事物前面用的字，小朋友们都记着。 认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。 动作前面用地字，位置千万不要挪。 看得清，记得准，唱得好，飞得高。 动作后面用得字，补充说明要记牢。 （三）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”， 当作助词都读“de”。 二、“的、地、得”用法小析 “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... “地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......” “得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 三、“的、地、得”的用法补充说明：

Since-和-for-的用法及区别

S i n c e-和-f o r-的用 法及区别 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Since 和 for 的用法及区别： 一，since 的四种用法 1，since + 过去一个时间点（如具体的年、月、日期、钟点、ago. 1990 , last month , half past six I have been here since 1990. 1990起，我一直在这儿。 2，since+ 一段时间+ago I h a v e b e e n h e r e s i n c e f i v e m o n t h s a g o。自从五个月前，我已经在这儿了。 3，since+从句Great Changes have taken place since you left. 自从你走后，已经发生了很大的变化。 4，It is +一段时间+since从句 I t i s t w o y e a r s s i n c e I b e c a m e a n E n g l i s h t e a c h e r.我成为英语老师有两年了。 二，Since 和for区别 1，Since +时间点，具体时间 “自从、、、、以来，从、、、以后”用来说明动作起始时间 I have been in Beijing since 2010. 2，For + 时间段，用来说明动作延续时间长度，因此句中的谓语动词，也应该是延续性动词。 I have been in Beijing for one year。 We have learnt English for about three years. I have been here for 3 days. (对) I have arrived here for 3 days.（误） 三，延续性动词和终止性动词的概念 英语中，动词按其动作发生的方式、动作发生过程的长短，可分为延续性动词和终止性动词。 延续性动词 表示能够延续的动作，这种动作可以延续下去或产生持久影响。如：

as because for since用法区别

because, as, for, since这几个词都是表示“原因”的连词，语气由强至弱依次为： because→since→as→for;其中because, since, as均为从属连词，引导原因状语从句；而for 是并列连词，引导并列句。 1. because表示直接原因，它所指的原因通常是听话人所不知道的，其语气最强。常用来回答why的提问，一般放于主句之后，也可以单独存在。例如： (1)I stayed at home because it rained. 因为下雨我呆在家里。 (2)Because Lingling was ill, she didn”t come to school. 玲玲因病，没有上学。 (3)�Why is she absent? 她为什么缺席？ �Because she is sick. 因为她病了。 此外，在强调句型中，只能用because。例如： (4)It was because I missed the early bus that I was late for school. 我上学迟到是因为我没有赶上早班汽车。 2. since侧重主句，从句表示显然的或已为人所知的理由，常译为“因为”、“既然”，语气比because稍弱，通常置于句首，表示一种含有勉强语气的原因。例如： (1)Since he asks you, you”ll tell him why. 他既然问你，那就告诉他为什么吧。 (2)Since everyone is here, let”s start. 既然大家都到齐了，我们就出发吧！ (3)Since I understood very littl e Japanese, I couldn”t follow the conversation. 我日语懂得不多，因而听不懂对话。 3. as是常用词，它表示的“原因”是双方已知的事实或显而易见的原因，或者理由不是很重要，含义与since相同，但语气更弱，没有since正式，常译为“由于，鉴于”。从句说明原因，主句说明结果，主从并重。例如： (1)We all like her as she is kind. 我们都喜欢她，因为她善良。 (2)As I had a cold, I was absent from school. 因为我感冒了，所以没去上课。 (3)As Xiaowang was not ready, we went without him. 由于小王没有准备好，我们只好不带他去了。 4. for用作连词时，与because相似，但它所表示的原因往往提供上文未交待过的情况。for 不表示直接原因，表明附加或推断的理由，因此for被看作等立连词，它所引导的分句只能

whose 在定语从句中的用法

whose 在定语从句中的用法 whose 是定语从句中一个常用的关系代词，表\" …… 的\"之意；它可以指\"人的\"，也可以指\"物的\"；既可以引导限制性定语从句，也可以引导非限制性定语从句。 〖思维一〗whose + n . 可作主语，宾语，功能与which , whom (who )相同。如： Mr King , whose legs were badly hurt , was quickly taken to hospital . The boss in whose department Mr King worked had heard about the accident . 〖思维二〗whose 既可引导限制性定语从句，又可引导非限制性定语从句。如： My uncle whose office we have just passed , is a lawyer . 我的叔叔是个律师，刚才我们经过他的办公室。 Once there was a wise king whose name was Alfred . 从前有一个叫阿尔弗雷德的英国国王。 〖思维三〗whose 代指\"……的\"，既可以指人，也可以指物。如：Look at the building , whose roof is white . 看那栋楼，楼顶的颜色是白的。 The girl lives in the house , whose windows face south . 那个女孩住在这所房子里，房子的窗户是朝南开的。 〖思维四〗whose 表所属关系指物时，可与of which 转换，词序一

的地得的用法和区别

“的、地、得”的用法和区别（一） “的、地、得”的用法和区别（一） “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。 结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： ①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： ③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： ⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 ⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 三、“的、地、得”用法的常见错误 一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如： ① 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。 我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应该用“地”。 ②该项目不仅创下了该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯进了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。 这个例句虽然比较长，但谓语“闯”前的“的”明显用错了，应该改为“地”。 ③各项安全工作做得很到位，安全防范措施都落实的（得）很好。 补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得”，很对；可接下来回答“落实”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，正确的用法应该是“得”。 ④身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。 如果我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应该用“得”。

现在完成时Since和for的用法

现在完成时Since和for的用法 Since 和for 的用法 表示过去已经开始持续到现在的动作或状态常用的时间状语有：for, since, how long, so far, these days等。 Since+过去点的时间，for+一段时间(数词+量词)，此划线部分用how long提问。 一、since短语或从句表示过去的动作延续至今，since之后的时间为一点。如： Mr. Smith has worked here since 1984. 1984年以来，史密斯先生一直在这工作。 He’s learned about 5,000 English words since he went to college. 他上大学以来大约学了五千个英语单词。 二、for短语表示动作延续多长时间，for的宾语为时间段。如： We have known each other for twenty years. 我们认识有二十年了。 I haven’t seen her for a long time. 我好久没有见到她了。 练习：用since和for填空 1) ______ two years 2) _______ two years ago 3) _______ last month 4) ______ 1999 5) _______ yesterday 6) _______ 4 o’clock 7) ______ 4 hours 8) _______ an hour ago 9) _______ we were children 10) _____ lunch time 11) ______ she left here 1. He has lived in Nanjing ________ the year before last. 2. I’ve known him __________ we were children. 3. Our teacher has studied Japanese _________ three years. 4. She has been away from the city ___________ about ten years. 5. It’s about ten years __________she left the city. 2.短暂性转换延续性

的地得用法区别

“的”“地”“得”是三个结构助词，分别用于连接定语和中心语，状语和中心语，中心语(述语)和补语。 1.在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语. 结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词. 2.“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“……抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等.结构方式一般为：副词+地+动词. 3.而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果，作它的补语。例如：“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分生气”中，“得”连接“大家十分生气”这个主谓词组，以补

充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用.结构形式一般为：动词+得+副词. 得 用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度：跑～快。香～很。 的 （1）用在定语后，表示词与词或短语之间的修饰关系[-ic,-ve…]。如：红色的气球。小小的进步。 （2）用在定语后，表示定语和中心词之间的领属关系[of,'s]。如：中国的水稻。农民生活的提高。 （3）〈代〉pron.附着在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或物。如：卖菜的。吃的。 （4）助词。“的”字前后用相同的动词、形容词等，连用这样的结构，表示有这样的，有那样的。如：推的推；拉的拉。 （5）用在谓语动词后面，强调这动作的施事者或时间、地点、方式等。如：①谁买的书?②他是昨天进的城。③我是在预售处订的票。 （6）用在两个同类的词或词组之后，表示“等等、之类”的意思。如：破铜烂铁的，他捡来一大筐。 （7）用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。如：这件