修改好的教案
学期备课
教学内容:
本册教学内容包括：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数×两位数，小数的初步认识，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标：
1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给
定的长方形、正方形的面积。
6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
教学重点：
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。
教学难点：是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。
学情分析：
本班共有40名学生，其中男生23人，女生17人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师
和家长的督促才能完成学习任务。
改进措施：
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。
4、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
5、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。课时安排：
第一单元位置与方向４课时 2.13—2.20
第二单元口算除法3课时 2.21—2.24
笔算除法9课时 2.27—3.8
整理和复习1课时 3.9
第三单元简单的数据分析3课时 3.12—3.13
平均数2课时 3.14—3.16
第四单元年、月、日的认识2课时 3.19—3.21
24时计时法2课时 3.22—3.27
制作年历1课时 3.28
第五单元口算乘法3课时 3.29—4.3
笔算乘法4课时 4.4—4.12
整理与复习1课时 4.13
第六单元面积和面积单位2课时 4.16—4.18
长方形和正方形面积计算3课时 4.19—4.23
面积单位间的进率3课时 4.24—4.27
第七单元小数的初步认识3课时 4.30—5.2
小数的简单计算3课时 5.3—5.5
第八单元解决问题4课时 5.7—5.11
第九单元数学广角2课时 5.14—5.17
第十单元总复习4课时 5.18—5.24
单元备课
第一单元位置与方向
认识东、南、西、北方向
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向
教学过程
一、导入新课
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二．探索新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三．巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
认识东南、东北、西南、西北
教学目标：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程
一、布置课前预习：
寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)
三、学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习
1.辨认教室中的八个方向。
2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
五、课时小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
认识路线
教学目标：
1、讲解在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：
认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
教学过程
一、创设情境、激趣导入
小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！
二、新课探究
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。提问：
1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？
2、王老师要从火车站到医院，有几站地？
三．巩固新知
1、辨认平面图
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？
2、认识游览路线
师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流
四．小结
通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。
如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？
第一单元教学反思
本次测试主要是考察学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这八个方向及根据这些方向描述简单路线的知识的掌握情
况。由于小学生空间观念比较差，让学生知道一般方位图是按照“上北下南，左西右东”的方向绘制的，知道其中的一个方向，让学生判断其他几个方向时，同学们往往把图上的方向与实际的方向混淆，这是我倍感困惑，本来认为很简单的问题，没想到会出现如此效果。三年级学生认知能力、知识层次差异很大，学习兴趣本来就不浓，如果课堂教学思路模糊、知识点含混，必然会使学生学习兴趣索然，出现学风不振的局面。在教学“谁在谁的什么方向？”时，学生往往把参照物选错，出现相反方向。如：小明家在学校的什么方向？学校是观测点，而一些学生往往把小明家当观测点，从而出现相反方向。在教学认识路线时（一般是上北下南方向），学生对方向掌握的不够熟练，有时还会出错，所以我干脆教给学生“从左向右是东什么方向，从右向左是西什么方向”。具体说“右上东北，右下东南，左上西北，左下西南”。通过一段时间的训练，学生掌握的比较牢固，不再出现错误了。
第二单元除数是一位数的除法
口算除法
教学目标
1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．
2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．
教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法．
教学难点：
理解用一位数除的算理，正确进行口算
一、导入新课
1．口答
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十，90个十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新课：
根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息？
你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？
1、3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱？
你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路
1、想口诀二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=30
2、20×3=60 60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题
2、王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱？
你是怎样计算的？小组里面说说。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱？240÷3=
这题如何考虑？
小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？
可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。
课堂练习：做一做
知识介绍：除号的由来
作业：练习三
除数是一位数除法的估算
教学目标：
1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重、难点：
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教学准备：
口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
教学过程：
（一）复习旧知，巩固技能：
1、师出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
（二）引入情境，激发兴趣：
1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图
师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
2、看李叔叔三人的情境图：
师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？
（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）
小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？
同桌交流、讨论。
请学生提出问题，老师板书：
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）
（二）自主探索，学习新知：
师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？
生讨论后反馈结果。
请一学生叙述估算的过程。
可能出现以下几种情况：
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。师板书：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4 120÷3=40 4÷3=1 (1)
124÷3≈41（箱）
（三）小结：
师：刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？（估算）这节课让你学到了什么知识？（学生发言）在生活中你还认为哪些地方用得到估算呢？
估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。
（四）巩固练习，加深印象：
做P16 “做一做”第1、2题
1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。
之后解答这道题目。
2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。
板书设计：
124÷3≈40（箱）
或者 124 = 120 + 4
120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
一位数除两位数商是两位数的笔算除法
教学目标：
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：
让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学过程：
口算:
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
二、创设情景，导入新课
1．观看P19植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？42÷2 52÷2
3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2=
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下（4）让学生质疑
（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2
2．教学例2 ：
52÷2
(1)学生独立计算后反馈。
(2)你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(3)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
(4)指导看书质疑
3．练习反馈P20 做一做1
4．总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？
一位数除三位数（商是两位数且有余数）
教学目标：
1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：
理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：
被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
教学过程：
一、创设情境，争当小老师。
1、出示书22页例3的情境图。
师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？
生：列式为“238÷6”。
师：先估算一下“238÷6≈”。
生：238≈240，240÷6=40。
生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。
2、师；如何笔算？
请每个学生试算在本子上。
3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：
①先判断。商是几位数？
②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。
③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。
④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。
⑤查。检查余数5是否比除数小。
⑥放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。
⑦除。用6除58，等于9。
⑧乘。……（再重复上面的笔算步骤。）
让学生闭眼，回忆笔算的六步骤“①先判断。②除。③乘。④减。⑤查。⑥放……”。理清笔算除法的运算程序。
4、师：笔算的结果正确吗？如何知道？
生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。
二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。
进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。
师：你有什么好方法？
三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。
1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。注意先估算，再笔算。
2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。
四、课堂总结。
说说今天学到了什么？
除法的验算
教学目标：
1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。
2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。
教学过程
一、创设情境，争当小老师。
1、出示书25页例4的情境图。
他们算得对吗？你能帮他们算算付的钱对吗？
一教案修改
二)物质的量 1、物质的量的单位――摩尔 1.物质的量（n）是表示含有一定数目粒子的集体的物理量。七个基本物理量之一。 2.摩尔（mol）: 把含有6.02 ×1023个粒子的任何粒子集体计量为1摩尔。 3.阿伏加德罗常数：1mol物质中所含的“微粒数”。 把6.02 X1023mol-1叫作阿伏加德罗常数。 4.物质的量＝物质所含微粒数目/阿伏加德罗常数 n =N/NA 5.摩尔质量（M） (1) 定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量. （2）单位：g/mol 或 g.mol-1 (3) 数值：等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量. 6.物质的量=物质的质量/摩尔质量 ( n = m/M ) 第二节化学计量在实验中的应用 一物、质的量(amount of substance)的单位---摩尔(mole) 1.是一个物理量，符号为n，单位为摩尔(mol)。 2、阿伏加德罗常数：表示1mol任何粒子的粒子数，符号为N A ，单位为mol-1，数值约为6.02*1023 mol-1 3、注意：使用mol时，必须指明粒子的种类，可以是分子、原子、离子、电子等。 4.N、N A与n的关系：A1= 1 mol任何粒子或物质的质量是以克为单位，在数值上就等于该粒子的相对原子（分子、离子）质量。 5、摩尔质量： (1)定义：单位物质的量的物质所具有的质量，符号为M (2)、公式：M=单位g·mol－1 6、有关摩尔质量的相关计算 例1：24.5 g H 2SO 4 的物质的量是_________ 解：H 2SO 4 的相对分子质量为98,则M(H2SO4 )=98 g·mol－1。 n(H2SO4 )===0.25mol。
提交一份反思及修改后的新教学设计
思品二年级《你真棒》教学反思 1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习 之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设最佳开端。在 上课前，我通过让学生一起背古诗，给学生一个轻松的学 习氛围，这样就有了一个良好的开端。接下来，我又通过 想象画面渲染、集体交流、魔术信封展示等多种活动，使 愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望， 他们自觉地、主动地参与，才会有成效。 2、 2、活动具有实效性和层次性。活动是学生喜欢的形式， 它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但 活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学 目标。本节课设计了三个环节，层次清晰，目的明确。赞 美同学——赞美身边的人——赞美陌生人，环环紧扣。特 别在赞美同学这个环节中，也体现了层次性，由易到难， 从夸奖班里表现好的同学——魔术信封中寻找具备某一特 点的同学——评点跑步事件——给烦恼的同学出金点子。 使学生发现每一个人身上都有优点和长处，并能用自己喜 欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。 整节课让学生在体验中感悟，在体验中成长。不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了遗憾，像学生对优点的涵盖面理解得不够，总是局限在“学习”、“特长”上，教师可以引导学生往“学习”、“特长”
以外的地方引导，善于发现。儿童的品德与社会性发展都离不开生活，思想品德教学不能脱离儿童的实际生活经验。新课标提出：“对小学生应采用活动方式进行教学，”让思品教育回归到学生的日常生活中去。我应该多联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。不仅关注优秀生，更要关注学困生和中等生平时及在家的情况，善于发现他们的优点。知道这点后，我相信以在后在品德教学中会有进步的。
修改教案
小学数学五年级上册教案——《相遇问题》教学 设计 2009-11-12 19:38:28说两句 教学目标： 1．认识相遇问题的特点，学会分析“相遇问题”的数量关系，能用两种方法解答相遇问题中求总路程的应用题。 2．使学生形成“两个物体运动”的空间观念。 3．进一步培养学生分析应用题的能力，并从中培养思维的灵活性。 重点：认识“相遇问题”的结构特点，理解和掌握两种解题方法。 难点：理解第二种解法的思路。 教学过程： 一．复习。 （一）口答下面应用题： ⑴小芳去上学每分走60米，走了3分，小芳家到学校有多远？ ⑵一列汽车从甲城开往乙城，用了5小时，平均每小时行40千米，甲、乙两城相距多少千米？ 师问：这两道题的数量关系是什么？板：速度×时间=路程 （二）引入： 师：这两道题都是讲一个人或一个物体运动的情况，这节课我准备研究两个人或两个物体运动的情况。 （三）揭示特征，化解难点 例题：小明每分走70米，小芳每分走60米，有一天，他们约好，从家里同时出发，相向而行，假如1分钟后相遇。两家相距多少米？2分钟后相遇。两家相距多少米？3分钟后相遇。两家相距多少米？
1、想想，说说 演示两个学生同时上学在校门口相遇的情景，引导学生初步认识“相遇问题”的特征。 ①两个学生是怎么上学的? (板书:同时相向相遇) ②“相遇”的意思懂吗?请两个学生上台合作表演一下。 2、填填，议议 ①介绍人物及行走的速度、时间及路程。 小明每分走70米，小芳每分走60米，有一天，他们约好，从家里同时出发，相向而行，假如1分钟后相遇。两家相距多少米？2分钟后相遇。两家相距多少米？3分钟后相遇。两家相距多少米？ ②分组合作，完成以下二个表格: 比一比，看哪个组填得又对又快? 表一：小明每分走70米，小芳每分走60米
修改好的教案
26.《威尼斯的小艇》第二课时教学设计 劳动路小学孟翘翘 一、教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。二、设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的
独特作用，感受文章的语言美。 三、教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯人们生活的关系。 2、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 五、教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关威尼斯和小艇的资料。 六、教学过程： （一）复习导入新课： 师：同学们，通过上节课的学习，我们了解到了威尼斯这座位于意大利东北部的水上小城，有着这样几个特点，那就是：河道多、名胜古迹多、桥梁多、小艇多。威尼斯始建于公元5世纪，是一座有着1500多年历史的古城了，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是城内的“公共汽车”。那么这节课我们就来继续学习第26课《威尼斯的小艇》。来感受威尼斯的小艇那别样的风情。（生：齐读课题）（二）感受小艇构造之奇特
修改后的邯郸学步教案
修改后的邯郸学步教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《邯郸学步》教学设计 教学目标： 1.学会《邯郸学步》的生字新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。 教学重难点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，今天我们来分享一个寓言故事——板书：《邯郸学步》。首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》) 师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说（指名反馈） 生：畅所欲言 师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。 二、初读寓言 1、自读课文，自学生字词，读通文章。 2、检查生字词，指名认读。 课件出示： 邯郸燕国机械 优雅彻底模仿 3、指导书写重点字：彻械 4、听写生字词
师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，小组讨论并填好习题卡。 三、品读寓言，理解课文，揭示寓意 1、默读课文，根据课文内容填空。 课件出示： 燕国人为什么要去学步经过怎样结果如何 2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师板书。 板书： 邯姿势不好看（原因） 郸 学机械模仿（经过） 步 爬着回去（结果） 师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。 3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。 （1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度； （2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的 （3）用“优雅”说一句话。 师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的让我们看看文章的第三段。
修改教案
《条形统计图》第一课时教学设计 一、教学内容： 1格表示1个单位的条形统计图 P94——P95 二、教学目标： 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 三、教学重难点 重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。 难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。 四、教学准备 课件、直尺 五、教学过程 （一）复习导入 颜色红花黄花蓝花粉花 盆数8 7 5 6 1. ( )色的花最多，( )色的花最少。 2. 红花比蓝花多( )盆。 （二）探究新知 你们知道这些天气图标表示的是什么意思吗？ （晴）（阴）（多云）（阵雨）（雷阵雨） 1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 同学们，这是2012年8月北京市的天气情况图:
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 提问：同学们，看到这个图片，大家能说说从中能了解哪些数学知识吗？ 预设：①这是一个天气日历，上面有各天的天气状况 ②有各种图片表示各种不同的天气情况 提问：那么，这个月的天气情况各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 北京市2012年8月的天气情况 统计表 （三）探索发现 1、初步认识条形统计图 ⑴整理数据 提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？用什么方法可以分别统计
四上教案(修改)
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 本册教学内容和教学目标 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
新发现-教案(修改稿)
小学三年级美术教案 课题：《新发现》 一、教学目标 1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。 2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。 3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。 二、教学重难点 重点：大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态 难点：使用粗细、疏密不同的线条流畅地画出结构形态 三、教学课时安排一课时 四、课前准备绘画材料、蔬果、小刀、小号双头记号笔、课件、音乐 （课前分组坐好，8人一组，共6组。指定好组长，要求只能是组长用刀，其余同学不得碰刀。）
五、教学过程 （一）、激趣导入 感知：切水果 师：同学们，玩过切水果的游戏吗？ 生：玩过 师：想看老师怎么切水果吗？（展示台下展示切橙子，竖切。） 师：我带来了一个橙子。（边说边演示）平时我们切水果都是竖着切的，这是竖着切开的样子，你们看（展示）。今天，老师要换个切法，这么切（横切）会有什么新发现呢？我们一起来看一下。 生：像一朵菊花…… 师：你真棒，对生活中我们熟悉的事物，当我们换个观察方式或角度，我们将会有不一样的发现。今天我们要学习的就是第六课《新发现》。 板书课题！（粘贴课题） 【设计意图】采用老师切实物的方式导入，与学生的年龄和认知特征相适应，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。 （二）、观察体验 1、猜一猜 师：请同学们跟着老师仔细观看屏幕上的这张图片，想一想、猜一猜这是什么？请举手回答！ 课件出示切开后白菜的放大局部（竖切），出示不断完整的白菜图片。猜猜这究竟是什么呢？ 生：（点3个学生）饺子、奶油、白菜…… 师：当它的范围慢慢变大时，我们发现，原来它是一棵切开的白菜。 师：课件出示细节放大图，“这些弯弯曲曲、有粗有细的是什么呢？”（线条板书：线条） 师：这些有粗有细的线条分别是白菜的什么部位呢？ 生：白菜梗和白菜叶 课件出示白菜线描图。
阳光总在风雨后 修改版教案
阳光总在风雨后主题班会课教案 活动目标： 1、正确看待、敢于面对困难和挫折。 2、充分认识困难和挫折与成功的关系。 3、了解畏难心理对学习和工作的消极影响，树立战胜困难挫折的信心。 For personal use only in study and research; not for commercial use 活动形式： 带动唱，游戏，交流经验， 师导：人的一生不可能总是那样的一帆风顺，在成长的道路上总会有那么些困难会时时地缠绕着你，让你非常烦恼；也总有那么几块巨大的绊脚石阻碍着你，让你无法前进。生活中的强者面对困难和挫折，不是手足无措、被动等待，而是积极总结经验，反思己过，知难而进、永不退缩！同学们是愿意做生活的强者还是做弱者呢？（强者）好，那我们一起来同唱一首不畏困难、笑对挫折的歌曲吧！阳光总在风雨后带动唱。 For personal use only in study and research; not for commercial use 师：接下来让我们一起来认识各个小分队，请各小组的领袖带领你们小组有气势地喊出你们的队名队呼，让后给你们自己一个十全十美掌声。 看来各个小分队都与众不同，各有各的特色，请给自己一个爱的震撼。接下来，就有老师带领大家来玩游戏，想玩游戏的轻拍两次掌，很想玩游戏的请跺三下脚，非常想玩游戏的请大声的喊出来：让我玩。 我们的第一个游戏是：齐心协力 For personal use only in study and research; not for commercial use 1、介绍游戏顺序。 2、介绍游戏规则。 3、示范游戏动作。 4、游戏开始，倒计时 游戏规则： 预备姿势——由领袖组织该组队员背靠背坐下，和你背后的队友两手相绕。准备好以后各组领袖到其他组进行监督，老师发令倒计时五秒，各组队员齐心协力站起来，站起来的时候不允许和队员松开手，不能将手撑在地上，否则犯规处理，成功站起来给你们队加星一颗。第一次开始。请监督的领袖向老师汇报你监督的组的成绩。汇报时老师相应给予贴胜利星。 这一次游戏大家觉得玩的开心吗？是什么让你们这么开心呢？能给我们大家说说你们是怎么样这么轻松的成功了呢？ 那既然大家觉得很容易，那我们就把游戏难度加大一点，请领袖在将你们组的成员分成三人一小组，背靠背坐下，和刚才的游戏规则一样，在老师发令后倒计时五秒队员齐心协力站起来，这一次获得成功的再加一颗星。 第二次开始，倒计时开始 请监督的领袖向老师汇报你监督的组的成绩。汇报时老师相应给予贴胜利星。 这次呢？谁来说说你们的感受，心情怎么样？为什么让你这么开心，从这个游戏中让你觉得能成功的关键在于什么？ 那这一次我们再加一点难度，四个人一起玩齐心协力
古诗教案(修改版)
导向性信息导学案设计【古诗】 课题：古诗默写 课型：复习课 目标与要求： 能背诵默写《考试说明》附录所列古诗词， 并能正确理解其中的 1、能根据上句正确默写出下句，或根据下句正确默写出上句。 、能正确理解其中的名句，并按要求正确 默写。 1、学生对同音字、形似字易写错。 、有的 学生对名句理解不够 准确。 古诗词的默写在中考试题中是必考知识点，共 10 分。 集中复习四节课，帮助学生了解考点要求及考题类型，然后用 三课时 背诵、讨论、练习法 第一课时（总第 课时） 1、关雎 2 、观沧海 3 、饮酒 4 、送杜少府之任蜀州 、次北固山下 6 、使至塞上 7 、闻王昌龄左迁龙标 遥有此 一、教师介绍《考试说明》中的相关要求，并要求学生明确并节课复习 内容 二、学生自由复习本节课要求的八首古诗，并在作业本上书写易错字和 其中的名句。 三、小组内交流。 四、学生以小组编写相关试题， 小组交换完成。（试题包括识记性默写和 理解性默写） 名句。 重难点： 2 学情分析： 2 考点分析： 考点处理： 两周的时间进行课前听写，重点听写易读错、写错的字。 复习时间： 复习方法： 复习内容： 5 寄 8 复习要求： 复习过程： 、望岳 正确默写并能理解其中的名句
2、王维《使至塞上》以传神的笔墨，刻画奇特壮美沙漠景象的两句诗是 杜甫在《望岳》 中的 ____________ ”就表达了诗人勇于攀登人 生顶峰的雄心壮志。 4、 陶渊明《饮酒》中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句 是 _____________________ ， ___________________________ O 5、 《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发壮志豪情的诗 是 _____________________________________________ ； ______________________ O 6李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用拟人手法，寄情于物，表 达 了 对 朋 友一片 深 情 的 诗 句 是 7、身居闹市，如能不受世俗诱惑，保持高洁的情操，也能获得一份心灵 的宁静。正如陶渊明在《饮酒》中所说 ， O 8、《关雎》表达青年男子追求、思念之深的句子是 ----------------- O -------------------------------- ， ---------------------------- 9、 站在江边，微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一页白帆悠然地飘荡在江面上，恰 似王湾《次北固山下》中 __________________________________ 诗中 ____________________________________ ， ______________ 新旧交替的自然规律。 10、 《使至塞上》中诗人描写大漠奇特壮美景色的句子是 11、《送杜少府之任蜀州》中诗人一改离别时黯然销魂的情调， 五、巩固检测。 （一）用课文原句填空。 关关雎鸠， _________ 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 （二）按要求默写。 1、杜甫的《望岳》中，诗人想象登上泰山之巅抒发豪情的诗句是 问君何能尔, 与君离别意, 客路青山外, 征蓬出汉塞, ，君子好逑。 ,山岛竦峙。 _，闻道龙标过五溪。 ，决眦入归鸟。 O 蕴含时序变迁、
作文修改课教案
作文修改课教案 一、教学目标 1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。 2、引导学生形成作文修改的学习策略。 二、教学重点 使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的学习策略。三、教学过程 （一）强调作文修改的重要性，明确是二次创作（激发动机） 用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣 王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。这个“绿”字是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿”字。 贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。 （二）作文修改的步骤与程序（构建原型定向） 1、主题是否突出。要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有，应加以修改。 2、选材是否恰当。所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有哪些，还有哪些地方没写好的。看材料与观点是否一致，如有不一致的，应删去，并改换新的材料。 3、条理是否清晰、结构是否完整。对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删。对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”、“言之有理”。 4、表达是否准确得当。语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一。
5、文面是否规范。检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规定；是否有错字、别字和不合规范的简化宇；数目字书写是否合要求和规定。 6、修改后是否进步。将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。 板书：作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范 （三）以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。注重修改方法的教学，使学生形成学习策略。 修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。 1．增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动。 例1：“看了这部书，受益匪浅。”谁“受益匪浅？”句子中没有回答，可改为：“看了这部书，他受益匪浅。”这样能使表达的内容更加完整。 例2：“街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。” “街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。” 后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。 2．删除与中心内容无关或表达累赘的语句。 例1：“一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。”第二、第三个“工作”多余。应当承前省略。 例2：“不知不觉就走了十里路左右的距离。”“路”与“距离”留一个就行。 3．改正文章中错误的词句或不得体的内容。 例：“独联体国家看不上世界杯足球赛。”
(新)队列四会教学教案修改版
队列四会教学教案 队列动作是革命军人精神面貌的一种表现，是军队现代化、正规化建设的一种必要形式。加强队列训练，对于培养良好的军人姿态、协调一致的动作，优良的战斗作风，以及提高部队的组织纪律性，增强我军的战斗力，具有重要的意义。依据二〇一〇年六月颁布的《中国人民解放军队列条令》，结合消防部队情况，应重点开展好单个军人的队列动作、班的队列动作等内容的训练。 一、队列纪律 （一）坚决执行命令，做到令行禁止； （二）姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真； （三）按照规定的位置列队，集中精力听指挥，动作迅速、准确、协调一致； （四）保持队列整齐，出列、入列应当报告并经允许。 二、队列指挥 （一）队列指挥位置 指挥位置应当便于指挥和通视全体。通常是：停止间，在队列中央前；行进间，纵队时在左侧中央前，必要时在中央前，横队、并列纵队时在左侧前或者左侧，必要时在右侧前（右侧）或者左（右）侧后（见附录）。 （二）队列指挥方法 队列指挥通常用口令。行进间，动令除向左转走和齐步、正步互换时落在左脚，其他均落在右脚。变换指挥位置，通常用跑步（5步以内用齐步），进到预定的位置后，成立正姿势下达口令。纵队行进时，可以在行进间下达口令。 （三）队列指挥要求 1、指挥位置正确； 2、姿态端正，精神振作，动作准确； 3、口令准确、清楚、洪亮； 4、清点人数，检查着装，
5、严格要求，维护队列纪律。 三、队列队形 （一）基本队形 队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队。需要时，可以调整为其他队形。 （二）列队的间距 队列人员之间的间隔（两肘之间）通常约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。需要时，可以调整队列人员之间的间隔和距离。 （三）班的队形 班的基本队形，分为横队和纵队。需要时，可以成二列横队或者二路纵队。 四、队列口令的分类、下达的基本要领和呼号的节奏 （一）口令分类 口令，是队列训练和日常列队时指挥员下达的口头命令。根据下达方法的不同，可以分为以下四种： 1、短促口令。其特点是：只有动令，不论几个字，中间不拖音、不停顿，通常按照音节（字数）平均分配时间，有时最后一个字稍长，发音短促有力。如：“停”、“报数”、“放背包”、“验枪完毕”等。 2、断续口令。其特点是：预令和动令之间有停顿（微歇）。如：“第×名，出列”等。 3、连续口令。其特点是：预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇。预令拖音稍长，其长短视部（分）队大小而定；动令短促有力。如：“立——定”、“向右——转”等。有的口令，预令和动令都有拖音。如：“向军旗——敬礼——”等。 4、复合口令。兼有断续口令和连续口令的特点。如：“以××为准，向中看——齐”、“右后转弯，齐步——走”等。
作文修改课教案
作文修改课教案 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】
作文修改课教案 一、教学目标 1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。 2、引导学生形成作文修改的学习策略。 二、教学重点 使学生掌握作文语言修改的程序步骤，形成作文语言修改的学习策略。 三、教学过程 （一）强调作文修改的重要性，明确是二次创作（激发动机） 用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣 （二）作文修改的步骤与程序（构建原型定向） 1、主题是否突出。要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有，应加以修改。 2、选材是否恰当。 所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有哪些，还有哪些地方没写好的。看材料与观点是否一致，如有不一致的，应删去，并改换新的材料。 3、条理是否清晰、结构是否完整。对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”、“言之有理”。
4、表达是否准确得当。语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一。 5、文面是否规范。检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是 否准确规范。具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规定；是否有错字、别字和不合规范的简化宇；数目字书写是否合要求和规定。 6、修改后是否进步。将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。 作文修改的步骤： ①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范 （三）以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。注重修改方法的教学，使学生形成学习策略。 修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。 1．增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动。 例1：“看了这部书，受益匪浅。”谁“受益匪浅”句子中没有回答，可
如何修改教案
如何修改教案 推荐在写完教案后，不少老师很少再去反思自己的教案是否存在某些不足的地方，哪些内容还需要补充，那些步骤还需要调整，哪些环节还需要修正。一份教案只有适合自己班级的情况才算得上是一份合格的教案。从网上下载或者是别人的教案，不论他设计得多么完美，多么精致，多么充实，如果不考虑本班学生的可接受性和环节的可操作性，而被老师直接拿来上课，这种做法都是不可取的。 设计一份较为完美的教案，可从以下几个方面去着手： 一确定该课的教学目标、能力目标，该课的教学难点和重点以及该课应该采取何种教学方法，教学进程分几个步骤走等等。在有的公开课上，我们有时会发现，授课老师在第一时间就告知学生，学完这节课你将会收获什么。这非常好，因为他让学生有了明确的目标，并渴望着通过与老师配合达到预期的目标。 二、教案初步设计完毕后，课先在一个班试用。一个原则是：讲课的过程老师应该起主导的作用，学生是学习的主体。另一个原则是：注重课堂上如何能引导和激发学生的学习兴趣和创造力。从各个方面对课堂效果进行反思。比如：讲解的过程是否抓住了本节课的关键，是否突出了重点突破了难点；在课堂上创设了怎样的情景来激起学生的兴趣，设计了哪些问题让学生探究，启发了学生的创造性思维；整堂课是否层次分明、布局合理、简明扼要、重点突出等等。 三、课后坚持写教学后记，进一步完善教案。课后可以征求老师的看法和意见。也可以走近学生，让学生谈谈他们课后的反应。 长期这样下来，每份教案一定不是只用一次，在往后的教学中这些教案还可以给自己带来一些启发。每一种类型的课收藏几份自己精心准备的教案，之后的类似的课都可以在那基础上进行修改，长此以往，教学效果一定会好起来。
最新三年级语文《金子》修改后教案
苏教版小学语文三年级上册 《金子》教学设计 蔡堂中心小学曹丽 教材分析： 《金子》一课讲了彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤和智慧的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理 解由生字组成的词语。 3、阅读理解课文，领悟课文内涵，能从中悟出要想获得财富 或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学重点： 理解课文内容，领悟课文内涵。 教学难点： 懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时
教学过程： 第一课时 课时目标： 1、初读课文，学习生字词。 2、熟悉课文大意，知道课文讲的是什么事。 一、谈话激趣，巧妙导入 1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。 2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，标出自然段序号，画出生字词。 2.检查生字词，教师相机指导。 Táo juébǐfúɡān fùmǎi juékēnɡwāqián 淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱pén shuāruǎn rónɡruòwùbàn jiāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮娇艳实现 （1）指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） (2)齐读生字词 3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。 三、初读课文，整体感知 1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话
群文阅读教学设计修改
“腹有诗书气自华”教学设计 工作单位：设计人： 联系电话：邮箱： 姓名年级七年级议题腹有诗书气自华——前贤志学的故事 选文篇目及来源1.人教版语文七年级下册第15课：《孙权劝学》 2.《师旷论学》（选自《说苑》） 3.《周处》（选自《世说新语》） 4.《曾国藩与小偷》（民间流传） 教学目标1.引导学生通过阅读感受学习给人们带来的转变，激发对劝学及学习的思 考，从而更加努力学习。 2.学习在故事中悟出道理的方法，培养理解能力。 教学重点 难点1.对劝学方法及学习的认识。 2.培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及综合分析的能力
教学步骤一、谈话导入 同学们，今天我们将要学习一种新的阅读方式，它能扩大阅读面，增加阅读量，从而提高大家的阅读能力。这种方式叫“群文阅读”（板书）。群文阅读简单的讲，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，通过阅读这些文章，在阅读中发展自己的观点，进而提升阅读力和思考力。最通俗的说法，就是一堂课里读多篇文章。 二、阅读研讨 （一）阅读《孙权劝学》，小组讨论，找关键句，讲悟出的关于“学习”的道理。 我们在第一单元认识了一个从“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的人，他叫？生补充。如果当时方仲永身边的邻居、亲戚或朋友中，但凡有一个人能够站出来提醒他应该学习，那么他的结局将会改写。今天，我们就先来认识一位遇到了“伯乐”的“千里马”。默读《孙权劝学》。 生答，师小结： 《孙权劝学》的启示： 1）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 2）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 3）不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。 4）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。 5）与《伤仲永》相比，突出了后天教育的重要性。 （二）阅读《师旷论学》，小组讨论，找关键句，讲悟出的关于“学习”的道理。 在劝别人学习的时候，有人会说：“我的年龄已经这么大了，就不用学习
习作修改课教案新部编本
精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
习作修改课 加词语，让句子变胖 用修辞，让句子变美 教学目的：教会学生用添加恰当词语的方法把句子写具体，用合适修辞手法把句子写生动的方法，修改自己的习作。 教学过程： 一、引入教学。 1、第一单元我们学习了哪些课文？这个单元全是写景的文章，通过 这个单元，我们欣赏到了哪些景色？谁能介绍得更具有吸引力一点？（介绍者写下来） 2、这个单元的课文读起来很美，学完这个单元，我们是不是写了这 样一个作文？写完作文后，你读了吗？你修改了吗？ 3、出示沈从文，巴金的修改稿，过渡语：文章是写出来的，可好文 章是改出来的。所以，写作文并不难，难的是修改作文。老师今天将教你们两招儿修改作文的方法。你们好好地学，学完后，用我教你们的方法去修改自己的作文，看看灵不灵。 二、出示课题 读课题，这个课题告诉我们两种修改作文的方法，一种是--- 读，一种是 - 读。 三、加词语，让句子变胖。 1、请刚才介绍我们本单元课文的同学，把你记录下来的读一读，现 在我们来这样介绍，你们来比较一下，哪种更具吸引力？为什么？原
来，我就是加了一些词语进去，让句子变胖了，内涵就丰富了。你们还可以换不同的词，可以添加不同的词，让句子变得更胖，内涵更加丰富。如果你肚子里没多少好词，可以找课文中的词来加，来换。来，我们试试，看看效果有什么不同。这就是加词语，让句子变胖。 2、可见，添加好词可以让句子变得丰富具体，不再干巴巴的，像白 开水一样淡而无味，这就是加词语让句子变胖的修改方法。那是不是只要加词语，随便怎么加都可以呢？请看下面一段微信疯传的小学生作文。 3、可见我们加词语还有个前提，就是要加恰当的词语，不能重复的 词语。除此之外，还需要在合适的地方加。 4、用这种方法修改作文中的句子。展示，评议。 四、用修辞，让句子变美。 1、通过添加恰当词语的方法把句子写丰富具体了，我们还得让句子 变得生动形象，富有美感，使它富有感染力，让人读起来是一种美的享受，这才是好作文。下面我们将学习第二种方法，用修辞，让句子变美。 2、请翻到积累运用一的温故知新，读句子。体会修辞手法对描写景 物的感染力。 3、在文中找出这类运用修辞手法，把景物描写得生动形象富有感染力的句子，勾出来，读一读，想一想。 4、运用修辞要注意的问题。
修改好的教案
5A Module 3 Out and about Unit 7 At the beach 教学设计 ——阳泉市郊区育才小学凌艳春 教学目标: 1、知识目标： 能听、说、读、写单词：beach enjoy collect sea，并在语境中正确地运用。 能用Is/ Are...(doing)？询问他人正在进行的活动。 用现在进行时和相关的动词词组描述海边度假的场景。 2、能力目标：能用英语交流在假期中的活动，能够在图片的帮助下说说一家人的的活动。培养学生合作与交流的能力。 3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。 教学重难点： 四会单词在语境中的运用；句型Is/ Are...(doing)？及其回答；用现在进行时和相关的动词词组描述海边度假的场景。
5A Module 3 Out and about Unit 7 At the beach 学案 第____小组姓名___________ Ⅰ、Listen and circle. Today is (Saturday, 3rd November / Saturday, 10th November). (The Browns / The Greens) are on holiday in Sanya.They are at the beach. Ⅱ、Ask and answer. 1、Is Paul collecting shells? A. Yes, he is. B. No, he isn’t. He is __________. 2、Are the Browns in Sanya? A. Yes, they are. B. No, they aren’t. They are __________. 3、Is Sally sitting beside Paul? A. Yes, she is. B. No, she isn’t. She is __________. 4、Is Mrs Brown collecting shells? A. Yes, she is. B. No, she isn’t. S he is __________. 5、Is Peter collecting shells too? A. Yes, he is. B. No, he isn’t. He is __________. 6、Is Mr Brown reading a book? A. Yes, he is. B. No, he isn’t. He is __________. Ⅲ、Look at the picture and make a short composition. 可以模仿下面的例子，也可以加进自己的语言。 Today is Sunday.The Wangs are on holiday in Qingdao.Look !.Mr Wang is swimming in the sea. Mrs Wang is looking at the sea(看海).Wang Lin is playing with the sand(玩沙子).They are all having a good time.
修改教案
《乘法分配律》教学设计 下马家学校马彩红 教学内容：课本36页例1、2 教学目的： 1、引导学生探究和理解乘法分配律。 2、培养学生选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际 问题。 教学重点：乘法分配律的意义和应用。 教学难点：乘法分配律的应用。 教学过程： 一、自学导入 1、出示自觉要求 （1）自学课本P36 例3 （2）通过自学你知道什么是乘法分配律吗？ （3）你能举例说说吗？（举例） 二、教师检查自学情况 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论思考问题。 在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？
三、共同探究 小组讨论，尝试用不同的方法解决。 教师引导学生用多种方法解答。 学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。 （1）（4+2）×25 =6×25 =150（人） 4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。 （2）4×25+2×25 =100+50 =150（人） 4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。 你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。根据学生举例板书。 到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。 请学生用语言表述出发现的规律。 板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 (a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？ 简记为：和与一个数相乘=积相加
最新修改病句教案
六年级复习导学案 修改病句 复习目标： 1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。 2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。 教学重点、难点：查找病句的病因，修改病句 教学时间：1课时 复习过程： 一、笑话导入，激发兴趣 同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。请大 家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。”看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你为什么笑？学生说理由。 教师总结：其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话， 让人尴尬不已。所以我们必须学会修改病句，规范语言。 （板书课题） 二、复习病句的类型及修改方法 1、归纳修改病句的步骤。 出示小黑板： 修改病句的原则是不改变原意，以最简洁的方法修改， 因此修改前必须前必须读懂句子，明确句子表达的意思。找到病因后修改，修改后还要认真检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，修改时，只要表达清楚即可
学生齐读，小组交流。修改病句的步骤是什么？ 师总结板书； 2 常见的修改符号 （１）删除符号 （２）增补符号 （３）改换符号 （４）对调符号 3通过病句找病因，选取恰当的修改符修改句子。 小组交流，讨论，试做。 （1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。（成分残缺）（2）经过刻苦的学习，小红取得了优异的成就。（用词不当）（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。（搭配不当） （4）这本书对我很感兴趣。（词序颠倒） （5）造纸是我国古代的四大发明。（前后矛盾） （6）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。（重复啰嗦）（7）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。（归类不当） (8)张燕和李勤约定一起在自己家做作业。(指代不清) 4 教师总结常见的病句类型。 （三）改病句练习 １出示句子，要求学生两两一组进行修改。 （1）在文娱晚会上表演了精彩的节目。 （2）大家的眼睛都集中到了主席台上。 （3）我最爱看民族舞蹈和民族音乐。 （4）读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。 （5）肖晚秋努力学习，老师经常夸耀她。