生物教材中插图功能的研究
２００６年１２月２０日
一、中学地理教学独特的德育功能
《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民教育的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和心理素质”的精神。地理对帮助学生树立正确的各项意识具有独特的德育功能。
地理教学能使学生比较全面地认识家乡，认识祖国，认识世界，认识自然界，这对学生进行热爱家乡，热爱祖国，热爱人类赖以生存的地球环境，对学生进行人与自然和谐相处的现代文明、思想境界、行为规范的教育，发展人与自然和谐相处的思想品德，培养全球意识和国际意识。
国情教育实际上是国民素质教育、基础教育，地理知识具有强烈的思想性和教育价值，通过地理科学知识的传授，培养学生解决国情问题的初步能力，把个人、民族和全球利益统一起来。对我国的国情，有优点，但也不能掩饰缺点，讲优点有利于学生产生自豪感和自信心，但又要防止盲目自满，不求进取的思想，过分夸大缺点，又可能产生自卑心理，所以要化消极因素为积极因素，唤起学生的紧迫感、责任感和报国心。建国以来，我国经济建设的伟大成就，经济发展相当迅速，但至今经济技术水平较低，是一个发展中的社会主义国家，所以，在具体教学过程中通过课本知识的传授，同时利用假日组织学生进行社会调查并指导写调查报告、小论文。这些活动使学生对自然和社会环境有真实的心理体验，并要经受毅力磨练，德育考验及是非识别，达到德育内化的功效。国情教育中紧扣“人口、资源、环境”这三个重点，突出人地关系，联系有关国策，使学生熟悉乡情，了解国情，激发他们的报国之情。
世界地理教学，对培养学生热爱世界劳动人民，维护世界和平，反对侵略战争，增进世界各国人民的相互了解和友好往来，都有重要作用。
中学地理教学中充分发掘教材的各种正确的地理观点来对学生进行教育能收到良好的效果。所谓正确的地理观点，主要是正确的人地观、种族观、因果观。正确的人地观能使学生明确要遵循自然规律，合理的因地制宜地利用自然、保护自然的生态平衡，预测经人类活动影响后自然界的演化发展，依此调整人类的行为；正确的种族观，使学生反对种族优化论，大民族主义和地方民族主义；正确的因果观，使学生能运用所学的知识科学地解释各种地理事物、现象的因果关系。正确运用唯物辩证法，免犯主观主义和形而上学。
二、渗透市场经济意识，培养新型人才
建立国家宏观调控下的社会主义市场经济体制，
是我国经济体制改革的核心和目标。经济地理的教学
目的就是使学生初步认识生产布局的一些基本指导
思想和特点，并尽量运用这些所学的知识为社会生产
服务。
我国有东、中、西三大经济地带，七个经济区域。
三大经济带各有其优势和不足，呈现出明显的经度地
带性规律差异，东部地区人口集中，气候良好，交通便
利，工农业发达，城市密集；中、西部地带土地资源、矿
产、能源资源极为丰富、东部地带经济的优先发展为
中西部经济带的发展提供了前提条件，中西部经济带
尤如一头醒狮。我国的七个经济区域是复合型经济
区，是兼有远景和类型特征的综合经济区，是类型与
综合过渡型经济区。按市场经济规律和经济内在联系
以及地理自然特点，突破行政区域界限，在已有经济
布局的基础上，以中心城市和交通要道为依托的全国
整体经济发展布局。为学生结合我国经济地理知识的
学习加深印象，加深了解我国各区域经济发展特点。
地理教育在生产建设中的重要作用还体现在教材的
很多方面能直接或间接为生产建设服务。生产和原料
分布的知识，生产联系的知识，国民经济发展的知识，
农业、工业、交通运输业、林、牧业和渔业生产活动等，
处处都可以看到自然条件与这些生产活动的密切联
系，学生掌握了这些知识对进行各种生产有重大意
义。
“中国旅游业”一节是初中教材新增加的专题教
学内容。就是渗透经济可持续发展思想的教学探索。
旅游业与交通、通讯、建筑、商业、保险业有紧密联系，
同时又可以带动这些行业的发展，发展旅游业能增加
国家和地方的财政收入与外汇收入，是“无烟工业”。
我国自改革开放以来，旅游业空前繁荣，成为我国迅
速发展的新兴经济部门。它是可持续发展的需要，是
扶贫致富的有效途径。这就使学生树立立足当代，面
向未来和为人民、为子孙后代造福的观念，树立发展
与环境互补和对环境负责的观念，树立“旅游搭台，经
贸唱戏”永续发展观念，做自觉的环境卫士，增强了学
生热爱祖国锦绣河山、革命圣地、热爱历代劳动人民
伟大创造的情感。
在市场经济体制不断深化的情况下出现“民工
潮”、“打工妹”现象，引导学生从改革开放的角度进
行分析：市场经济的建立，通过市场使社会资源得以
优化配置，计划经济体制下人为的中心城市的封闭状
态被打破，使中心城市的辐射力和吸引力的优势显示
出来，从而导致贫困地区成千上万人口开始向中心城
市转移，形成每年季节性的“民工潮”。从而增加了贫
困地区资金来源，缓解了劳力过剩问题，还带动了信
息、资金、技术的流动，中心城市的功能也大大加强。
使学生把所学的地理知识应用于实际当中，增强了市
场经济意识，培养跨世纪新型人才。
三、地理是中学的一门基础课
中学地理教材中，既有社会科学的内容，又有自
然科学的内容，横跨文、理两大科学领域。地理和数
学、物理、化学等学科也有一定联系，因为地理涉及到
天体系统、地球运动、大气运动等知识，有了地理知识
就会激发学生进一步思考地球为什么绕日运动？月亮
为什么绕地球旋转等等一些问题，这些问题，既是地
理问题，又是物理问题，也是数学问题，这些问题对启
发学生学习物理和数学有积极作用，反之，学生掌握
了万有引力，曲线运动，流体力学等物理知识后，对学
习地理也是一个有利条件。而且，在地理教学中，还有
时间的推算，比例尺的计算和测量等问题，这些都需
要一定的数学基础。此外，在地理教学中，还会讲到岩
石的风化、石灰岩地形的形成、土壤酸碱度以及各种
有用矿物等等，这些都需要一定的化学知识。可见，学
生掌握了化学知识，对学习地理也大有好处。反之，学
生掌握了这些地理知识，对他们学习物理、化学、数
学，也是一个有利因素。
中学地理教学还能培养学生运用地图、学会地理
观察、气象观察等基本技能，学生的分析能力、思维能
力、记忆能力都能得到进一步的提高，从而改变学生
的知识结构和能力结构。
四、学生的发展依赖于地理教育
地理这门学科从宏观上来说，对宇宙空间的研究
和开发，城市规划、环境保护、水资源、气象预报，地区
发展等都是一种专门的基础学科。那么，对于我们的
培养对象——
—学生，终将要成为未来生活的各色各样
的社会成员。在漫长的人生道路中经常要遇到与地理
有关的各种问题，需要他们运用地理知识、技能、态度
和价值观去分析、研究、并做出对问题的决择。作为一
个学习者，能知道如何利用先进的地理技术获取信
息，分析和评价信息；作为一个求职者，知道地方特征
与就业机会的联系，以调整自己的努力方向，在求职
中更具竞争力；作为一个生产者，知道区位、生产和销
售地的自然人文特征与投入产出之间的关系，以及生
产中的环境代价，从而决定取舍，或趋利避害，争得效
益；作为一个公民，能关注对环境和生命的可持续发
展有益或有害的情况，关心环境质量，人类生活状况
和生命支持系统——
—生物圈状况，知道自己如何保护
环境，如何鼓励他人这样做，对公共环境问题持何种
价值观和采取什么做法，使个人和社会都受益。
总之，地理学科在其他的许许多多的领域都越来
越显示出它的重要性，由于篇幅所限，在此就不作赘
述了。!
《全日制普通高级中学教科书生物》〖必修〗（人教版）注意图文并茂，生物教材中插入了近二百幅插图，加大了以图代文和利用结构图、图解图、资料图、模式图等创设学习情境的力度，尤其是生物结构的显微照片，生物生理过程图解。其真实性、直观性、说服性、科学性、逻辑性往往比文字表述更具体、更形象、更生动、更直观、能起到插图在教学中的独特作用和功能。
１．插图激发学习生物学的兴趣
教材中丰富精美的插图增添了生物科学的趣味
性。能激发学生学习生物的浓厚兴趣。笔者发现，当学
生领到新教科书的时候，都怀着一颗好奇心把教科书
从头到尾翻个够并被其中的一幅幅插图所深深地吸
引，教师要牢牢的抓住这一教学好时机，结合教学内
容指导学生欣赏有关插图。教材的每一章开头都有一
幅美丽的章头图，有些是自然风景照片，有些是生物
的显微结构照片。这些图美丽而且真实的反映了生物
的生命现象，生物的真实结构。引导学生欣赏这些插
图，能使学生体会到生物的勃勃生机，并产生各种联
想和疑问，从而激起学生学习生物、研究生物的强烈
欲望，例如在《绪论》章头图是“青海湖鸟岛自然保护
区景观”蓝天下鸟岛的海鸥数也数不清，有煽动翅膀
翱翔在空中的，有在沙滩上嬉闹的，它们的姿态各异，
是鸟岛充满了无限生机，当学生欣赏插图时，就会被
图中的美景所陶醉，并产生一些疑问。教师这时启迪
学生：“生物使地球充满生机；生物与人类的生存和发
展息息相关；生物科学在社会的各个领域发挥着日益
重要的作用。”这样学生学习生物科学的情绪一下被
地理教学在素质教育中的地位和作用
■山西大同市南郊区教育局教研室王进亮
生物教材中插图功能的研究
■甘肃临洮县第四中学刘育安
４７
２００６年１２月２０日
激起，兴趣高涨。有一下子就要弄清楚生物科学的强烈愿望。
２．插图启发学生拓展知识面。
教材中有些插图，课文内容不完整。这些插图有拓展学生知识面的功效，教师在相关的教学中引导学生在理解学习内容的基础上观察这些插图，启发学生学习知识不局限课本内容，从生活中体验生物学知识，从资料中查阅生物学知识。如图２－２５“植物体细胞培养产生完整植株示意”学生读图后知道组织培养过程。读图后会产生进一步搞清组织培养方法，组织培养条件，营养配置的知识。教师不直接告学生而是让他们自己去查资料。
３．插图指导学生实验
教材中有关实验内容的插图，有些是操作图，有些是实验观察结果图，这些图清晰明确，具有很强的指导性，学生读了这些图就会按照图中所示，进行实验并严格按实验操作规定操作，并且在实验中时刻提醒自己，注意一些实验注意事项。清楚实验要观察到什么结果。生物实验中大部分实验是要用显微镜观察生物的结构。显微镜观察时候必须要学会显微镜的使用方法，并要反复使用才能掌握。而插图中有一些生物的显微结构图，能起到指导学生观察作用。如“观察植物细胞有丝分裂”实验，指导学生先观察教材中Ｐ３９，图２－２１“植物细胞有丝分裂显微摄影”插图后，学生对有丝分裂过程中各个时期的细胞内的染色体分布、染色体形态有一个轮廓。然后用显微镜观察植物根尖有丝分裂装片时，就会反复操作显微镜，寻找与插图中相似的植物有丝分裂细胞。在反复操作中就会熟练的掌握显微镜的使用方法，并提高用显微镜观察标本的能力，图起到了指导实验能力的作用。如对
实验观察到的现象，让学生进行分析讨论，得到正确
结论，学生实验能力得到培养。
４．插图促进学生对知识的理解和记忆
教材中有一些生物体的微观结构的显微结构照
片图、示意图、模式图。这些图实际、直观、科学、形象
的表示生物的微观结构，而学生对这些微观结构难以
理解，读图后对结构一目了然，在学生脑海中形成了
形象记忆，如图２－２“植物细胞亚显微结构模式图”图
２－３“动物细胞亚显微结构模式图”通过读图，学生清
楚认识了植物细胞中有那些精细结构，动物细胞中有
那些精细结构，各结构的形态一目了然，学生容易记
忆。并通过引导学生比较图，使学生明白动物细胞结
构与植物细胞结构的相同点和不同点。相同点有：细
胞膜、细胞质、细胞核。细胞质内都有线粒体、内质网、
高尔基体、核糖体、溶酶体。不同点：植物细胞有细胞
壁、液泡、叶绿体，动物细胞有中心体。这样学生也就
理解了动物体与植物体不同的原因。如果教师再结合
课文内容说明各结构的作用，使学生就会树立结构与
功能相适应的生物学观点。
５．插图培养学生能力
教材中对一些复杂的生理过程，通过一些图解图
表示出来，这些图科学而程序性的表现出了生物的生
理过程，指导读这些图过程中有助于学生理解生理过
程，理解这些生理过程完成的条件，完成这些生理过
程的场所，影响生理过程进行的因素，通过以培养学
生的观察能力，理解能力，分析能力，思维能力，语言
表达能力，如在学习光合作用时，读图３－８“光合作用
过程的图解”图，明确表示出光合作用的过程包括那
两个阶段，即光反应和暗反应。在每个阶段中物质转
化，光反应：水光解为〖Ｈ〗和分子氧，ＡＴＰ转化为ＡＤＰ
和Ｐｉ。暗反应：二氧化碳被五碳化合物固定在三碳化合
物，三碳化合物被还原为糖类等有机物和五碳化合
物，ＡＤＰ和Ｐｉ转化为ＡＴＰ。能量转化，光反应：光能转化
为ＡＴＰ中活跃的化学能。暗反应：ＡＴＰ中活跃的化学能
转化为有机物中稳定的化学能。分析物质转化能量转
化的条件：光照、酶。原料：水和二氧化碳。这些过程进
行的场所叶绿体，这时学生就会联想起叶绿体的结
构。理解生理与结构相适应的生物学观点。图中还能
分析出影响完成光合作用过程的因素：光照、二氧化
碳的量、温度、水等。在分析过程中进行讨论并让学生
进行表述，培养了学生观察能力、分析能力、语言表达
能力、思维能力。
６．插图培养学生的情感和价值观
教学过程中教师要不失时机的运用插图，对学生
进行情感和价值观的教育，教材中一些风景照有蓝天
白云，青山绿水，读这些图时，人有置身其中，心旷神
怡的美感，学生也就自然而然的产生对大自然的热
爱，树立环境保护意识。教材中还有一些生物科学家
的肖像图，生物科学家搞科学研究的图，读这些图时
适当的介绍生物科学发展历史，能激发学生热爱科
学，学习科学知识，进行科学研究的情怀，如在学习生
物杂交育种时，读到袁隆平与他的同事在田间进行杂
交水稻试验的插图时，适当的介绍袁隆平潜心研究的
历程及其研究成果，这些成果产生的作用，以激发学
生爱国之情，同时激励学生树立报国之志。#
培养学生的创新和实践能力，积极引导学生参与音乐实践活动，这是音乐课程标准的基本要求。在音乐教学中，我们要运用各种教学方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现、在活动中探究，在探究中创新。本人在长期的教学实践中，结合初中音乐课教学的优势，实施探究式教学模式，为学生构建自主学习、探究问题的平台，为开启学生的创造性思维、拓展创新实践能力架桥铺路。
一、营造自由民主氛围，鼓励学生敢于发现
自由安全是创造的前提，在课堂教学中，营造一种民主平等、自由宽松、相互信任的课堂氛围，创设师生共同参与、生生合作探究的情境，有利于学生在一种安全自由、民主平等的气氛中学习和探究，敢于发现问题，培养他们的问题意识。因为，学生只有在平等的师生关系中，体验到信任、理解、尊重和宽容，进而产生愉悦的情绪情感，才可能以极大的热情、无所畏惧的心态投入到创造性的活动中去，敢于说出疑惑、发表见解、提出问题，真正成为学习的主人。
七年级教材《音的高低》实践与创造一课的教学目的是要求学生能够感受和听辨音的高低变化。在教学实践中，我请同学们敲击两个盛有不同水位的玻璃杯、两个大小不同的鼓、两个长短不同的音条……让他们通过听发现问题：为什么发音体体积大小、长短不同发出的声音不同？为什么不同的发音体在敲击时发出的声音高低、音量、音色各不相同？为什么同一发音体在敲击不同部位时发出的声音又不相同？这些现
象说明了什么？这些问题源于学生的真实体验，是他
们在课堂实践中发现的、有疑虑、又急于想知道答案
的问题，通过这些问题有利于学生在活动中探究新
知、在欣赏中提出问题、在解决问题中掌握知识。
二、创设问题情境，激励学生善于发现
在教学实践中，许多学生总觉得没有问题可问，
盲目地、被动地接受老师指挥，这主要是他们不知道
怎样去发现问题、提出问题。因此，教师要教给学生科
学的思维方式，让他们会问、能问。上《音的高低》这
一课时，我先让学生欣赏一支完整的琵琶曲，然后再
播放我事先在网上剪辑的一段琵琶演奏手势的分解
动作，在上课播放时让学生边看演奏者的手的移动边
注意听音乐的变化，之后进行分组讨论，把自己的疑
问、发现的问题一一列举出来，并以小组为单位展开
竞赛。学生的积极性和参与热情空前高涨，提出了很
多问题：为什么拨动琴弦会发出声音？为什么拨动同
一根弦的不同部位会有不同的声音？弦的粗细与声音
的高低有什么关系？弦的松紧与声音有关系吗？声音
的高低与弦的材料有关系吗？每根弦为何发出的声音
不同等。提出问题后，又以竞赛的形式来解答这些问
题，把课堂氛围推向高潮，学生的积极性、主动性充分
地调动起来，有的同学觉得用语言描述不足以表达自
己的理解，还要用乐器演示，以证实自己的结论。在这
一过程中，发现问题的喜悦感、解决问题的挑战性、问
题解决的成就感相互交融，成为激发学生自主学习的
强大动力。
三、创设展示才华的平台，诱导学生主动探究
学生在学习音乐的过程中，常常会产生各种各样
的心理需要，如成就性需要、情感性需要、创造性需要
等等。根据学生的这种心理需要，我借助春节联欢晚
会、电视歌手大赛和《同一首歌》等大型歌舞演唱会
推出的新歌以及流行歌曲，利用音乐课堂，让学生一
展嘹亮歌喉，来个模仿秀，再将“原唱”与“模仿”进
行比较，在比较中找出差距，在模仿中提升自己，以此
满足同学们的成就性需要。我利用音乐课堂开展一系
列活动，如歌曲对唱、为歌伴舞、为曲配乐等，让学生
各尽所能、人尽其才，给学生构建一个释放激情、展示
才华的平台。青少年学生乐于求异、求新、求奇，我在
课堂上总要留出一定时间，让学生自己去唱、去舞、去
想象。例如欣赏腾格尔的《天堂》后，学生根据自己的
理解去感受“天堂”：男生用嘹亮的歌喉去模仿、女生
以优美的舞姿来展示《天堂》美妙绝伦的旋律。既满
足了学生的心理需要，又培养了他们的创新实践能力。
四、科学评价，促使学生尝试创新
在教学过程中，我始终以宽容的心态去对待学生
的每一次过失、用期待的眼神去等待学生的每一点进
步、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点、用喜
悦的心情去赞许学生的每一份成功。对每一问题的探
究、每首歌曲的欣赏，我都给予充分的时间让学生发
表见解、提出设想，即使是思维偏差、观点歧义甚至文
不对题、答非所问，也要给予鼓励、谅解，以欣赏的眼
光看待、宽容的态度处之，使其获得探究成功的情感
体验、感受音乐的无穷魅力。既能极大地激发了学习
热情，增强了学习信心，又提高了学生自主探究、尝试
创新的能力，从而最终形成一种良性循环。
实践证明，在初中音乐课教学中尝试欣赏、活动、
探究式教学，能唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的联
想，从而最大限度地开发学生的创造潜质、培养学生
的创造意识，使每一个学生都能得到较好的发展。#
浅谈音乐欣赏教学
■海南万宁市礼纪中学李静
４８
上海高中生物教材第一册
上海高中生物教材第一 册 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
生物第一册书 细胞水平：17世纪显微镜的发明。 细胞学说：德国施莱登、施旺提出。 进化论：英国达尔文发表《物种起源》，为生命科学的发展奠定了辩证唯物主义的基础。 描述法与比较法（生命科学发展早期），实验法后逐渐成为主要研究手段。 分子水平：美国沃森、英国克里克提出了DNA双螺旋分子结构模型。 后基因组学：解读并深入探索人的结构和功能基因组，破译重要微生物和植物的基因组，启动环境基因组的研究以及基因技术的应用等。 脑科学：“认识脑、保护脑、创造脑”是各国科学家提出的三大目标，“了解大脑、认识自身”是21世纪科学面临的最大挑战。 生命科学是以生命为研究对象的科学和技术的总称，它是研究生命活动及其规律的科学，并涉及到医学、农学、健康、环境等领域。 生命科学探究的基本步骤：提出疑问、提出假设、设计实验、实施实验、分析数据、结论、新的疑问。 结合水：小部分水与细胞内其他物质结合，称为结合水。 自由水：以游离的形式存在，可以自由流动。（绝大多数）。 水的基本作用：1·溶剂 2·运输营养物质、代谢 3·参与生物体内化学反应 4·体温调节 5·维持细胞正常形态 无机盐的作用：1·细胞的重要组分 2·调节生命活动 3·维持细胞的渗透压 4·维持血液酸碱度
糖类：人们将符合化学通式（CH2O）n的物质称为糖类，俗称碳水化合物。 单糖：不能谁接的最简单的糖，eg：G、果糖核糖。 双糖：由两个单糖经脱水缩合连在一起的糖类，eg：蔗糖、乳糖和麦芽糖。 多糖：由许多G分子经脱水缩合连在一起形成的结构复杂的糖类，eg：淀粉、纤维素、肝糖原、肌糖原。 淀粉：植物体内糖的储存形式。 糖原：存在于动物体内，不溶于水，是动物体内糖类物质的储存形式。纤维素：组成细胞壁的主要成分，是植物的结构糖 脂质：俗称脂类物质，其共同特性是不溶于水，而易溶于乙醚、氯仿、苯等有机溶剂。 脂肪：甘油和脂肪酸是构成脂肪的基本单位。脂肪酸主要是由碳和氧组成的长链。如果长链中碳和碳之间是以单键（C—C）相连，我们称其为饱和脂肪酸；若碳原子之间存在双建（C=C）连接，则称为不饱和脂肪酸。 磷脂：是组成生物膜的结构大分子。 胆固醇：是组成细胞膜结构的重要成分，也是机体合成某些激素（eg：雄激素、雌激素和肾上腺皮质激素）及维生素D等物质的原料。 动脉粥样性硬化：多余的甘油三酯（TG）和胆固醇沉积在动脉的内壁上，使其管腔狭窄，血流减慢，血流量减少，造成机体各种组织器官供血不足。
高中生物课本中有关“素”的归纳 (1)
高中生物课本中有关“素”的归纳 激素、色素、维生素、抗生素、纤维素、毒素、干扰素、矿质元素等有关的素，学生容易混淆，容易遗忘。在高三总复习阶段，对这些有关的“素”进行归类，通过对比明确异同点，有利于学生落实知识点，并灵活运用。 一.人和高等动物的激素 人和高等动物的激素是由专门的器官（即内分泌腺）分泌，对生物体的新陈代谢、生长、发育和繁殖等生命活动具有调节作用的化学物质。激素直接进入腺体的毛细血管，随血液循环分布在全身各处。但是，不同的激素有特定的作用器官和组织细胞，这些组织细胞被称为激素的靶细胞。例如，促甲状腺激素作用于甲状腺细胞。抗利尿激素作用于肾小管和集合管的管壁细胞。因此，激素的作用具有特异性，这与靶细胞上的受体有直接关系。激素在血液中的含量极少，但是调节作用非常显著，所以，激素也是一类具有高效性的化学物质。动物激素是通过血液循环（体液的传送）从产生部位运输到作用部位。 下面把在高中生物课本中出现过的激素进行列表比较，对几种“重点激素”的生理作用，结合课本内容进行具体归纳，有利于学生记忆，并更好地运用到具体解题过程中。对于激素分泌失常引起的失调症状，应该根据该激素的主要作用去推理。所以，记住每种激素的生理作用是解决“激素相关习题”的基础。 表1 人和高等动物的激素 激素名称化学 本质 分泌 器官 主要生理作用 促甲状腺激 素释放激素 蛋白质下丘脑促进垂体合成分泌促甲状腺激素促性腺激素 释放激素 蛋白质下丘脑促进垂体合成和分泌促性腺激素 抗利尿激素蛋白质下丘脑促进肾小管和集合管对水分的重吸收，减少尿的排出。简记为“保水作用” 促甲状腺激 素 蛋白质垂体促进甲状腺的生长和发育，调节甲状腺激素的合成和分泌。促性腺激素蛋白质垂体促进性腺的生长和发育，调节性激素的合成和分泌。
初高中生物衔接教材
初高中衔接教材 . 生物 第一章细胞 学习目标： 1.细胞的形态、细胞的结构、细胞各部分的功能 2.细胞的分裂、细胞的分裂和分化 学习过程： 一.细胞的形态： 细胞的形态多种多样，如下图所示： 二．细胞的结构 生物几乎都是由细胞构成的。动物和植物的差异很大，那么动物细胞和植物细胞到底一样吗？仔细观察下图，认识细胞的各种结构。 比较动物和植物细胞的结构图，总结它们的异同：
相同点： 不同点： 【知识链】 动物细胞和植物细胞的基本结构包括细胞膜（cellmembrane）、细胞质（cytoplasm）、细胞核（nucleus），细胞质里有线粒体等。（细胞质中的这些能行使一定功能的结构叫细胞器）。植物细胞的细胞膜外面有细胞壁（cell wall），细胞质里面有大的液泡和叶绿体等。液泡有细胞液，细胞液中溶解有很多种物质。 【小辞典】 细胞壁是一层透明的薄壁，所有植物细胞都有，动物细胞则没有细胞壁。其主要成分是果胶和纤维素，对植物细胞具有保护和支持作用。 细胞膜极薄，植物细胞的细胞膜紧贴细胞壁。 细胞质是细胞膜以细胞核以外的粘稠物质。 细胞核近似球形。 线粒体呈圆柱形。（进行呼吸作用的细胞器） 叶绿体呈椭球形（进行光合作用的细胞器）。 【实际用】 纤维素是细胞壁的主要成分。人类食物中的纤维素被称为“第七营养素”，有清理肠道的作用。 细胞液中的单宁有涩味，柿和石榴的果实中单宁，单宁在制革业中有重要作用，能使动物的皮革变成柔软的皮革。 细胞液中的植物碱各类很多，有些植物碱在医药上十分重要。如玛啡、麻黄碱等植物碱是很多药物的有效成分。 甘蔗、甜菜的细胞液里含糖量很高，因此，人们用甘蔗、甜菜来榨糖。 【想一想】 你认为绿色植物的所有细胞里都含有叶绿体吗？想个办法证实你的想法。 三．细胞各部分的功能
高中生物必修一课本
第一章：走近细胞 第1节从生物圈到细胞 （一）问题探讨 1.提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼眩颊咭蚝粑δ芩ソ叨劳觥４送猓琒ARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 （二）资料分析 1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 （三）思考与讨论 1.提示：如果把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的所有人，等等。应当指出的是，生物圈只有1个。如果换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。 2.提示：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。 3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。 （四）练习 基础题 1.（1）活细胞：A、D、G、I；（2）死细胞：B、E；（3）细胞的产物：C、F、H。 2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）； （2）种群层次；（3）群落层次。 拓展题 1.提示：不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。 2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。 第2节细胞的多样性和统一性 四、答案和提示 （一）问题探讨
高中生物书上所有黑体字
必修1 2、氨基酸是组成蛋白质的基本单位。 3、一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。 4、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有 极其重要的作用。 5、糖类是主要的能源物质。 6、脂肪是细胞内良好的储能物质。 7、每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架, 8、水在细胞中以两种形式存在。一部分与细胞内的其他物质相结合，叫做结合水。 细胞中绝大部分的水以游离的形式存在，可以自由流动，叫做自由水。 9、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。 10、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。 11、细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开； 控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。 12、细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。 13、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。 14、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 15、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。 16、物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。 进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。 物质从低浓度一侧运输到高浓度一侧， 需要载体蛋白的协助， 同时还需要消耗细胞内化学反 应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。 17、细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。 18、分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。 19、同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。 20、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质。 21、酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。 22、ATP 是细胞内的一种高能磷酸化合物。 23、细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解, 出能量并生成 ATP 的过程。 24、有氧呼吸是指细胞在氧的参与下， 通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化 分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成许多 ATP 的过程。 1、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核, 把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。 由许多单体连接成多聚体。 生成二氧化碳或其他产物，释放
高中生物课本教材细节旁栏知识详细整理
高中生物课本教材细节旁栏知识整理 必修一 1.1. （12页）1990年，科学家发现人体生殖道支原体可能是最小、最简单的细胞......仅480个基因 1.2. （14页判断题）反射活动都需要多个细胞参与，不可能由一个细胞独立完成 1.3. （18页）方法二检测脂肪的步骤：取材→切片→制片→观察 1.4. （26页实验）盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，使染色质中的DNA与蛋白质分离而利于染色。 1.5. （32页）脂质分子中氧的含量远远少于糖类，而氢的含量更多 2013年新课标一卷中涉及到：脂肪转化为糖类时，主要增加的元素就是氧。 1.6. （32页）胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输 1.7. （33页）葡萄糖可以口服和注射，但蔗糖只能口服而不能注射 主要原因是葡萄糖是单糖，可直接被细胞吸收利用；蔗糖是二糖，细胞无法直接吸收，而且血浆中没有分解蔗糖的酶，而消化道中有蔗糖的相关酶。 1.8. （35页左下角图）叶绿素的组成元素有C、H、O、N、Mg 1.9. （37页小结）蛋白质、核酸和多糖分别以氨基酸、核苷酸和单糖为单体，相对分子量很大，称为生物大分子。 1.10. （38页知识迁移）种子晒干过程损失的主要是自由水，干种子高温烘烤出的水珠的来源主要是结合水，结合水破坏后的种子不能萌发。 1.11. （41页）功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量就越多。 （小字）细胞癌变过程中，有的癌细胞膜上会产生甲胎蛋白、癌胚抗原等特殊蛋白质。 1.1 2. （43页拓展题）台盼蓝染色体鉴定活细胞，只有死细胞会染成蓝色，主要是丧失选择透过性。 1.13. （45页）内质网除了用于蛋白质的加工，还是脂质的合成车间 1.14. （46页相关信息）硅肺：硅尘被吞噬细胞吞噬，但细胞的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体的膜，使细胞死亡
初中生物教材目录表---最新人教版
最新（2012年后使用）人教版初中生物教材目录七年级上册： 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 第二节调查周边环境中的生物 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 第二节生物与环境组成生态系统 第三节生物圈是最大的生态系统 与生物学有关的职业林业工人的新任务 科学·技术·社会生物圈Ⅱ号 第二单元生物体的的结构层次 第一章细胞是生命活动的基本单位 第一节练习使用显微镜 科学·技术·社会人类探索微观世界不可缺少的工具-显微镜 第二节植物细胞 第三节动物细胞 科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说 第四节细胞的生活 科学·技术·社会克隆哺乳动物 第二章细胞怎样构成生物体 第一节细胞通过分裂产生新细胞 科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞 第二节动物体的结构层次 第三节植物体的结构层次 第四节单细胞生物 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 科技.技术·社会微藻与生物柴油 第二节种子植物 生物学与文学寄予植物的情怀 第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书 第二节植株的生长 科学·技术·社会无土栽培 第三节开花和结果 与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师 第三章绿色植物与生物圈的水循环 科学·技术·社会节水农业
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 科学·技术·社会现代化温室 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第一节光合作用吸收氧气释放二氧化碳 第二节绿色植物的呼吸作用 第六章爱护植被，绿化祖国 科学·技术·社会森林可以减暖气候变化 后记 七年级下册： 第四单元生物圈中的人 第一章人的由来 第一节人类的起源和发展 科学家的故事我国科学家与北京猿人 第二节人的生殖 科学·技术·社会试管婴儿——浅谈现代辅助生殖技术 第三节青春期 第二章人体的营养 第一节食物中的营养物质 科学·技术·社会“第七类营养素”——膳食纤维 第二节消化和吸收 第三节关注合理营养与食品安全 与生物学有关的职业营养师 第三章人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 第二节发生在肺内的气体交换 科学·技术·社会森林浴、有氧运动和高压氧治疗 第四章人体内物质的运输 第一节流动的组织——血液 科学·技术·社会造血干细胞和干细胞研究 第二节血流的管道——血管 第三节输送血液的泵——心脏 科学家的故事血液循环的发现 第四节输血与血型 与生物学有关的职业心血管病与心血管病医生 第五章人体内废物的排出 科学·技术·社会血液透析和肾移植 第六章人体生命活动的调节 第一节人体对外界环境的感知 第二节神经系统的组成 第三节神经调节的基本方式 第四节激素调节
高中生物教材插图的有效运用策略
高中生物教材插图的有效运用策略 新登中学覃世柱 摘要：高中生物教材插图丰富，是与文字叙述并重的教材表述手段，是生物教材的第二语言，是课堂教学的好素材。对教材插图按教学功能和育人功能进行科学分类，并根据教学实践总结不同类型教学插图的有效运用策略，充分发挥插图的教学功能和育人功能；激发学生学习生物学的兴趣，培养学生的识图能力和综合分析能力，最终实现提高学生生物学素养的目的。 关键词：高中生物教材插图科学分类运用策略 普通高中课程标准实验教科书以其崭新的面貌出现在人们面前,使人耳目一新。图文并茂是各版本教科书共同的特点。各版本教科书不仅重视文字的表述,如语言生动活泼,通俗易懂,并具有启发性。而且还重视图画的作用，生物教材通过大量的插图，形象、生动、直观地说明了一些生物体结构、生命现象和生命活动规律。一幅插图贮存了和浓缩了大量的时空信息，图中所包括的知识内容远远超过了文字的叙述，它能形象、直观、生动、简明、概括地表达一些生物学知识。在生物课堂教学中，如能注重对教材插图的教法研究，充分发挥教材插图的教学功能和育人功能，不仅有利于学生理解和掌握许多较为抽象的生物学知识，更能有效地培养和提高学生的观察、识图能力，分析、综合能力和图文转换能力。这也是近年高考《考试大纲》的明确要求：“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。” 生物课本中大量丰富多彩的插图是根据学生感觉和知觉的一般规律，在保证科学性、思想性和教育性的基础上，把许多似乎零散的生物知识加以必要的艺术加工绘制而成的，其内容具有很大的灵活性和创造性，是与文字叙述并重的教材表述手段，是生物教材的第二语言，是课堂教学的好素材。而由教材插图引申的图表题，则具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等许多特点，是表达、概括、拓展和深化生物学知识的重要形式，因此也就成了近几年的高考的热点。 对于浙江科技出版社（以下简称浙科版）《普通高中生物实验教科书》书中的教材插图也较丰富，是与文字叙述并重的教材表述手段。本文以浙科版高中生物必修教材为对象，对教材插图按教学功能和育人功能进行科学分类，并根据教学实践总结不同类型教学插图的有效运用策略。 1高中生物教材插图的科学分类 根据《浙江省普通高中生物学科教学指导意见》的教学要求，对浙科版《普通高中生物实验教科书》必修1、2、3的教材插图分类统计，共175幅（已去掉书中不作要求的教学内容的有关插图）。再根据每幅教材插图所承载的教学功能和育人功能，可将这些教材插图分为六类，其具体类型和教学功能和育人功能见表1。
高中生物教材实验总结 图文
教材实验总结 1、生物科学实验的一般程序为： 观察并提出问题→提出假说→设计并完成实验→分析数据，得出结论 2、实验操作步骤应遵循四大基本原则 （1）科学性原则——符合实验的原理和程序； （2）可重复性原则——使其他人能按照该步骤完成实验并能不断重复而得到相同的结果；（3）简便性原则——能以最简单的步骤、材料（经济易得）完成实验； （4）单一变量原则——排除干扰、控制变量（强调变量的惟一性）。 3、设计实验步骤常用“四步法”。 第1步：共性处理实验材料，均等分组并编号。选择实验材料时要注意应用一些表示等量的描述性语言，如：“生长一致的”，“日龄相同的，体重一致的”等等。分成多少组要视题目中所给的信息而定，（一般情况分两组）。编号最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用1、2、3 避免与实验步骤相混淆。 第2步：遵循单因子变量原则，对照处理各组材料。方法为一组为对照组（往往为处于正常生理状态的），其余为实验组，对照组与实验组只能有一个实验条件不同（单因子变量），其他条件要注意强调出相同来，这是重要的得分点或失分点。至于变量是什么要根据具体题目来确定。 第3步：相同条件培养（饲养、保温）相同时间。 第4步：观察记录实验结果。 实验结果的预测（预期）；首先要根据题目判断该题是验证性实验还是探究性实验，如果是验证性实验，则结果只有一个，即题目中要证明的内容。如果是探究性实验，则结果一般有三种：①实验组等于对照组，说明研究的条件对实验无影响。②实验组大于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是正相关。③实验组小于对照组,说明研究的条件对实验有影响,且影响是负相关。 实验一观察DNA、RNA在细胞中的分布 1、原理、步骤、结论 2、实验注意事项 (1)选材：口腔上皮细胞、无色的洋葱表皮细胞，不能用紫色洋葱表皮细胞或叶肉细胞， 防止颜色干扰。 (2)缓水流冲洗目的：防止玻片上的细胞被冲走。
高中生物老师教学随笔
高中生物老师教学随笔 中学生物是一门结合文理的综合性学科。在学习中既需要学生的逻辑思维能力，又需要形象思维。正是为了适应生物这一门学科的特点，就必须要求学生首先要把基础打好，然后再开始拓展逻辑思维。教科书是学生获得知识与技能的基本材料，所以应把指导学生阅读教科书作为教学的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。但是，并不是每个学生都善于阅读，有的学生只是死记硬背，有的学生甚至看不懂课本。因此，教师必须进行阅读方法和技巧的指导。 一、指导学生做好“标、增、注” 为了提高学生读书的有效性，应该指导学生直接在教材上标、增、注。把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。教师必须指导学生对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。注：对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后
知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。 二、揭示隐含未显内容，引导阅读 学生看书时总是浮于表面，对于一些在插图中隐含、课文中无文字说明的内容往往不容易发现，这时就需要教师从旁指点。例如：细胞有丝分裂图中，隐含着整个时期核内遗传物质变化的问题；光合作用过程图解，隐含着光合作用释放氧均来自反应物的水，葡萄糖中的６个碳均来自反应物的二氧化碳；细胞呼吸图解中，隐含着各种反应物的参与阶段。这些隐含未显内容是学生理解问题、完成习题的障碍。所以，需教师正确并带有启发性的点拨，引导阅读，使隐含内容外显化，学生悟出了书本文字没有表述的内容，有利于提高学生解题能力。 三、专题阅读 对不同章节出现的同一类知识进行归纳整理，组织成体系，让学生阅读。以葡萄糖为例，教材上出现过多次，把它整理成下列几方面：１、葡萄糖是分属糖类中的几糖；２、葡萄糖的鉴定——斐林试剂；３、葡萄糖的产生——光合作用；４、葡萄糖的代谢（在人和高等动物体内的代谢--氧化分解、
高中生物必修课本常见知识漏洞
1.原核细胞都有细胞壁吗？ 原核细胞中支原体是最小最简单的细胞，无细胞壁。 2.真核生物一定有细胞核、染色体吗？ 哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟筛管细胞等没有细胞核，也无染色体。 3.“霉菌”一定是真核生物吗？ 链霉菌是一种放线菌，属于原核生物。 4.糖类的元素组成主要是C、H、O吗？ 糖类元素组成只有C、H、O。 5.真核生物都有线粒体吗？ 蛔虫没有线粒体，只进行无氧呼吸。 6.只有有线粒体才能进行有氧呼吸吗？ 需氧型的细菌等也能进行有氧呼吸，发生在细胞膜内表面上。
7.只有有叶绿体才可以进行光合作用吗？ 蓝藻等含有光合色素的植物也能进行光合作用。 8.绿色植物细胞都有叶绿体吗？ 植物的根尖细胞等就没有叶绿体。 9.细胞液是细胞内液吗？ 细胞液是指液泡内的液体，细胞内液是细胞内的液体，包括细胞质基质、细胞器及细胞核中的液体。 10.原生质层和原生质一样吗？ 原生质层是指具有大液泡的植物细胞的细胞膜、液泡膜以及这两层膜之间的细胞质，不包括细胞核与细胞液。原生质是指细胞内的全部生命物质，包括膜、质、核。 11.生物膜是指生物体内所有膜结构吗？ 生物膜是指细胞内的所有膜结构，巩膜、虹膜等生物体内的膜就不是生物膜。 12.主动运输一定是逆浓度梯度吗？
逆浓度梯度的运输方式一定是主动运输，但有时候也表现为顺浓度梯度，比如刚吃完饭后肠道内葡萄糖的吸收。 13.ATP是生物体所有生命活动的直接能量来源吗？ 细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供的，体内有些合成反应，不一定都直接利用ATP 功能，还可以利用其他三磷酸核苷。 14.呼吸作用是呼吸吗？ 呼吸作用是指细胞内的的有机物经一系列氧化分解，最终生成水和二氧化碳等其他产物，并释放出能量合成ATP的过程。呼吸是指生物与外界进行气体交换的过程，包括肺的通气、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、组织里的气体交换。 15.丙酮酸和丙酮是一回事吗? 丙酮酸（C3H4O3）是细胞呼吸第一阶段的产物，丙酮（C3H6O）常作为一种有机溶剂用于有机物的提取。 16.高等植物无氧呼吸产物一定是酒精和CO2吗？
高中生物课本背记浓缩版
高中生物课本背记浓缩版（必修1-3） 必修一《分子与细胞》重点句 第一章走近细胞 1.细胞是生物体的结构和功能的基本单位；细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 2.真核细胞和原核细胞的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。 3.细胞学说的主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞的产物所构成；细胞是一具相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞是从母细胞分裂产生。 4.生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。第二章组成细胞的分子 5.细胞中的化学元素，分大量元素和微量元素。组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，说明生物界和非生物界具统一性。 6.细胞与非生物相比，各种元素的相对含量又大不相同，说明生物界与非生物界还具有差异性。 7.细胞内含量最多的有机物是蛋白质。蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子。每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（-NH2）和一个羧基（-COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。连接两个氨基酸分子的化学键（-NH-CO-）叫作肽键。 8.一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。蛋白质的功能有：结构蛋白、催化（酶）、运输（载体）、信息传递（激素）、免疫（抗体）等。 9.核酸是由核苷酸（由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成）连接而成的长链，是一切生物的遗传物质。是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。核酸分DNA和RNA两种。DNA由两条脱氧核苷酸链构成，碱基是A、T、G、C。RNA由一条核糖核苷酸链构成，碱基是A、U、G、C。 10.糖类是细胞的主要能源物质，分为单糖、二糖和多糖。多糖的基本组成单位是葡萄糖。植物体内的储能物质是淀粉，人和动物体内的储能物质是糖原（肝糖原和肌糖原） 11.脂质分脂肪、磷脂和固醇等。脂肪是细胞内良好的储能物质；磷脂是构成生物膜的重要成分；胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内还参与血脂的运输。
中图版高中生物教材知识点补充
中图版高中生物教材知识点补充 必修一《分子与细胞》 1、英国的罗伯特·胡克用他自制的显微镜第一次发现了细胞（死细胞）；荷兰的列文虎克第 一次观察到活细胞。 2、常见的显微结构有线粒体、叶绿体、液泡、染色体、细胞壁等。显微结构指的是在光学显 微镜下观察到的结构，亚显微结构是指在电子显微镜下观察到的结构。肉眼、光学显微镜、电子显微镜的分辨率依次是0。2毫米、0。2微米、0。2纳米。 3、细胞学说的三点内容：所有动物和植物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的基 本单位；细胞只能由细胞分裂而来。（注意与人教版比较） 4、在观察多种多样的细胞的时候，在载玻片上滴一滴池塘水并加少许棉纤维。加棉纤维的目 的是限制水中生物运动，便于观察。 5、鉴定还原性糖的试剂可以选用班氏试剂，该颜色反应是仍需要水浴加热。 6、线粒体染色是必须保证细胞是活细胞。用的染色剂是健那绿（又叫詹纳斯绿B）。 7、活的动物细胞及除去细胞壁的植物细胞统称为原生质体。构成原生质体的活细胞内的全部 生命物质称为原生质，他又分为细胞膜、细胞质和细胞核。原生质层指的是细胞膜、液泡膜和这两层之间的细胞质。 8、细胞核能被碱性染料染成深色。常用的碱性染料有醋酸洋红、龙胆紫、草酸铵结晶紫。 9、氨基酸残基：组成多肽的氨基酸单元。 10、蛋白质的功能表现在催化功能（酶）、调节功能（激素）、运输功能（血红蛋白、载体）、 免疫功能（抗体）、信息传递功能（激素与受体的识别）、运动功能（肌动蛋白、肌球蛋白）、结构功能（胶原蛋白、弹性蛋白和角质蛋白） 11、内质网、高尔基体和细胞质基质都能对新生肽链进行加工。蛋白质的加工主要是指为新 生肽链添加上糖链、甲基或者羟基并对其剪切和折叠等，这些加工对维持和调节蛋白质的活性，进而成为有功能的蛋白质有着重要意义。 12、蛋白质合成后，一般在其氨基酸序列中含有分选信号，决定他们的去向和最终定位。 13、观察DNA和RNA在细胞中的分布用的染色剂是甲基绿、吡罗红（又叫派洛宁），两种碱 性染料可以混合使用。 14、除高等植物韧皮部成熟的筛管和哺乳动物成熟的红细胞等极少数的细胞外，所有真核细 胞都有细胞核。细胞核的主要结构包括核膜、核仁、染色质和核液（即核基质）。核仁的组成成分主要是核糖核酸和蛋白质类物质，主要功能是组装核糖体亚单位。一般来讲，蛋白质合成功能强大的细胞，其核仁体积相对较大。 15、细胞膜中的脂质除磷脂外，还有一些糖脂和胆固醇等，目的是可以增强细胞膜的流动性。 16、在物质的跨膜运输过程中，大分子和颗粒物质是以内吞和外排的形式。如果细胞吞入的 是细菌、细胞碎片等较大的固体颗粒，称为吞噬作用；如果细胞吞入的是较小的颗粒或液体物质则称为胞饮作用。吞噬和胞饮现象在原生动物中广泛存在。 17、如果将叶绿体长时间置于暗外，叶绿体则转变成不含色素的白色体或只有类胡萝卜素的 有色体，但光照后又可恢复为具有叶绿素的叶绿体。 18、线粒体的半自主性： 线粒体的增殖是通过分裂进行的，与细胞分裂不同步。线粒体基质中还含有同内膜相结合的核糖体，具有合成蛋白质的整套装置。但线粒体DNA的复制所需的酶仍由细胞核DNA 编码，受细胞核的控制 19、关于癌细胞特点的补充知识： ①癌细胞能合成和分泌一些蛋白酶，降解细胞表面的某些结构，导致恶性肿瘤细胞间黏 着性下降，使癌细胞易于扩散到周围健康组织，或随血液循环转移到其他部位继续增 殖。 ②形态发生改变，主要表现在细胞表面微绒毛等结构索回，细胞外形变圆。 ③细胞核的大小和形状也发生了改变，染色体丢失。 ④细胞膜表面形成的细胞与细胞之间的连接，如间隙连接减少或消失，细胞间通讯受阻。 ⑤同特定方法染色时，正常细胞与癌细胞有明显差异。 20、癌细胞无接触抑制现象，在培养条件下，能生长成多层。这可能是癌细胞在体内无休止生长的原因之一。 21、衰老细胞的特征：（不同点） ①核膜内折，染色体固缩，基因表达出关闭现象。 ②内质网排列无序化，解体，总量有所减少。 ③线粒体数量减少，体积膨大甚至外膜破坏。 22、细胞凋亡的过程大体可分为三个过程： ①凋亡的起始 ②凋亡小体的形成 ③细胞的解体 必修二《遗传与进化》 一被子植物的配子形成和双受精作用 被子植物的雌配子实在子房中形成的。一个大孢子母细胞经减数分裂形成了共用一个细胞质的四个大孢子。四个大孢子中的三个退化，一个经过三次有丝分裂形成八核的胚囊，其
高中生物教材细节(必修123.选1)
必修一 1.1. （12页）1990年，科学家发现人体生殖道支原体可能是最小、最简单的细胞......仅480个基因 1.2. （14页判断题）反射活动都需要多个细胞参与，不可能由一个细胞独立完成 1.3. （18页）方法二检测脂肪的步骤：取材→切片→制片→观察 1.4. （26页实验）盐酸能改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，使染色质中的DNA与蛋白质分离而利于染色。 1.5. （32页）脂质分子中氧的含量远远少于糖类，而氢的含量更多 2013年新课标一卷中涉及到：脂肪转化为糖类时，主要增加的元素就是氧。 1.6. （32页）胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的运输 1.7. （33页）葡萄糖可以口服和注射，但蔗糖只能口服而不能注射 主要原因是葡萄糖是单糖，可直接被细胞吸收利用；蔗糖是二糖，细胞无法直接吸收，而且血浆中没有分解蔗糖的酶，而消化道中有蔗糖的相关酶。 1.8. （35页左下角图）叶绿素的组成元素有C、H、O、N、Mg 1.9. （37页小结）蛋白质、核酸和多糖分别以氨基酸、核苷酸和单糖为单体，相对分子量很大，称为生物大分子。 1.10. （38页知识迁移）种子晒干过程损失的主要是自由水，干种子高温烘烤出的水珠的来源主要是结合水，结合水破坏后的种子不能萌发。 1.11. （41页）功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量就越多。 （小字）细胞癌变过程中，有的癌细胞膜上会产生甲胎蛋白、癌胚抗原等特殊蛋白质。 1.1 2. （43页拓展题）台盼蓝染色体鉴定活细胞，只有死细胞会染成蓝色，主要是丧失选择透过性。 1.13. （45页）内质网除了用于蛋白质的加工，还是脂质的合成车间 1.14. （46页相关信息）硅肺：硅尘被吞噬细胞吞噬，但细胞的溶酶体缺乏分解硅尘的酶，而硅尘却能破坏溶酶体的膜，使细胞死亡溶酶体内含多种水解酶，能分解衰老损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。 1.15. （49页图）内质网膜可内连核膜，外连细胞膜。（各种生物膜成分和结构相似，结构和功能上紧密联系和协调配合） 1.16. （55页）细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基本单位 1.17. （58页检测）鲜肉立即做熟，肉会很老，鲜肉过一段时间后再煮，肉反而鲜嫩，主要与细胞内的溶酶体提前把一些大分子物质水解有关。 用显微镜观察无色且未染色的细胞，应该把视野调暗些，可换成平面反光镜和小光圈。 最原始的地球生命是单细胞生物，形成单细胞重要的一步是要形成细胞膜，根据原核与真核的区别，可猜测细胞内的膜可能是由细胞膜演化而来的。 1.18. （61页）成熟的植物细胞，细胞膜和液泡膜以及两层膜间的细胞质称为原生质层
高中生物必修一、二、三册回归课本(资源)
高中生物必修一、二、三册回归课本 一、教材科学史 1、人教版必修一册 细胞学说的建立过程（10页）细胞核的功能探究（52页） 对生物膜结构的探究历程（65页）关于酶本质的探索（81页） 光合作用的探究历程（101页） 2、人教版必修二册 对遗传物质的早期推测（42页） 3、人教版必修三册 促胰液素的发现（23页）生长素的发现历程（46页） 二、重要概念 1、人教版必修一册 单体：多糖、蛋白质、核酸等都是生物大分子，都是由许多基本的组成单位连接而成的，这些基本单位称为单体。 多聚体：每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，由许多单体连接成多聚体。 生物膜系统：这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。 原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质。 活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量称为活化能。 酶：是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA。 化能合成作用：自然界中的少数种类细菌，，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化分解时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用加化能合成作用细胞周期：即连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。无丝分裂：分裂过程中没有出现纺锤体和染色体的变化，所以叫无丝分裂。 细胞分化：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增值产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。 细胞的全能性：是指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 癌细胞：有的细胞受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。 2、人教版必修二册 联会：同源染色体两两配对的现象叫做联会。 四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体。 DNA的多样性:遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中，碱基排列顺序的千变万化，构成可DNA分子的多样性。 DNA的特异性：碱基的特定排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。 转绿：RNA是在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成的，这一过程称为转录 翻译：游离在细胞质中的各种氨基酸，就以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质，这一过程叫做翻译。 基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，加基因突变。染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 人类遗传病：通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。 基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。 物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。 生殖隔离：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。 共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。3、人教版必修三册 渗透压：是指溶液中溶质微粒对水的吸引力，溶质微粒越多，溶液浓度越高，渗透压越高。血浆的渗透压大小主要与无机盐和蛋白质的含量有关。 稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。 反馈调节：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。 自生免疫病：是由于免疫系统异常敏感，反应过度， 敌我不分 地将自身物质当做外来异物进行攻击而引起的，这类疾病就是自身免疫病。 植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称为植物激素。 植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。 种群密度：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度，种群密度是种群的最基本的数量特征。出生率：是指在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率 死亡率：是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率 丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度。 初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭的地方发生的演替。 次生演替:是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。 能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。 物质循环：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环。 生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。 生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 三、与生产和生活有关 育种方法比较其他植物激素的作用光合作用/细胞呼吸的应用 质壁分离的应用信息传递的应用
浅析新人教版高中生物教材插图种类及作用
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0b14952938.html, 浅析新人教版高中生物教材插图种类及作用作者：刘青红 来源：《新课程·中旬》2015年第10期 新人教版的生物教材中插图种类繁多、内容丰富、色彩绚丽且图中都蕴藏着重要的生物学信息。在教学中，教师要善于深入挖掘与拓展，充分利用这些美丽的课程资源，优化教学质量，同时提高学生的学科专业素养。为了科学地运用插图，发挥其功能，就要充分了解教材插图的种类及不同插图的作用。 纵观新教材中的各类插图，有微观层面的细胞结构图，也有宏观层面的生态图，还有各种示意图、科学发展史图、概念图、实验探究过程图和实验操作过程图等。为了方便应用和理解，笔者将图分为以下几类： 一、实物图 实物图是指用光学显微镜或电子显微镜拍摄而成的照片，反映出生物的某些现象特征或形态结构，也可以是摄像机拍摄的人 物或生活场景的照片。比如每一章节前面的章首图和正文中的一些实物图，这类插图以实物实景为主，形象逼真，真实反映了事物的状况。如：《遗传与进化（必修三）》的图7-2，展示了《物种起源》原稿、达尔文手迹和几种标本，一下子就把学生带入了那个年代，思维也跟随着达尔文开始探索进化的奥秘。还有各种在电子显微镜下拍摄到的“千奇百怪”的微观世界图片，拓展了学生的视野，同时增加了真实感。 二、模式图 一般是指用概括、简洁的图像来描述生物体的生理结构、组 成、分子结构等的插图，也可称之为示意图，如：植物细胞的亚显微结构图、T4噬菌体的模式图、某种胰岛素空间结构示意图等。在某种程度上模式图可以看成是对实物图的简化，它删除了实物照片中无关紧要的一些信息，留下能表现生物体本质特征的重要信息，大大降低了学生读图、绘图的难度，有利于学生的学习。例如，《稳态与环境（必修三）》图2-3“突触的亚显微结构示意图”，摒弃了一些如髓鞘等复杂的信息，重点突出与信息传递相关的结构，使学生在已有的认知水平上对插图进行分析理解，加深其对知识的学习。 三、生理过程图 用一些直观、形象、简洁的图像来表示某些抽象的生物原理、规律和生命过程。它是在模式图的基础上引入文字和箭头等，所以可以看成是模式图的进一步加工。此类图所占的比例很大，包括了合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图、光合作用示意图、生长素极性运输示
高中生物课本重点152句
高中生物课本重点152句 第一章走近细胞 1. 细胞是生物体的结构和功能的基本单位；细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。 2. 真核细胞和原核细胞的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核。 3. 细胞学说的主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞的产物所构成；细胞是一具相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。 4?生命系统的结构层次：细胞-组织-器官-系统-个体-种群-群落-生态系统—生物圈。 第二章组成细胞的分子 5. 细胞中的化学元素，分大量元素和微量元素。组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，说明生物界和非生物界具统一性。 6. 细胞与非生物相比，各种元素的相对含量又大不相同，说明生物界与非生物界还具有差异性。 7. 细胞内含量最多的有机物是蛋白质。蛋白质是以氨基酸为基本单位构成的生物大分子。每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（-NH2）和一个羧基 （-COOH）,并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上。连接两个氨基酸分子的化学键（-NH-CO-）叫作肽键。
8. 一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。蛋白质的功能有：结构蛋白、催化作用（酶）、运输载体、信息传递（激素）、免疫（抗体）等。 9. 核酸是由核苷酸（由一分子含氮碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成）连接而成的长链，是一切生物的遗传物质。是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。核酸分DNA 和RNA 两种。DNA 由两条脱氧核苷酸链构成，碱基是A、T、G、C。RNA 由一条核糖核苷酸链构成，碱基是 A 、U、G、C。 10. 糖类是细胞的主要能源物质，大致分为单糖、二糖和多糖。其基本组成单位是葡萄糖。植物体内的储能物质是淀粉，人和动物体内的储能物质是糖原（肝糖原和肌糖原）。 11. 脂质分脂肪、磷脂和固醇等。脂肪是细胞内良好的储能物质；磷脂是构成生物膜的重要成分；胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内还参与血液中脂质的。 12. 生物大分子以碳链为骨架，由许多单体连接成多聚体。 C 是构成细胞的基 本元素。 13. 一般来说，水在细胞的各种化学成分中含量最多。水在细胞中以自由水和结合水两种形式存在，绝大部分是自由水。结合水是细胞结构和重要组成成分，自由水是细胞内的良好溶剂。 14. 细胞中大多数无机盐以离子形式存在。无机盐对于维持细胞和生物体的生命活动有重要作用。 第三章细胞的基本结构