曹刿论战

曹刿论战

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡

人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者

鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，

故逐之。”

课文分析：

公元前684年齐鲁长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记

录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，

运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键字眼是“远谋”一词，通过人物对话，曹刿

的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。

通假字

小惠未徧，民弗从也

徧：同“遍”，遍及、普遍

古今异义词

1、小大之狱狱：古义：案件今义：监狱

2、牺牲玉帛牺牲：古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品今义：为正义事业献出自己的生命。

3、齐师伐我伐：古义：讨伐，攻打今义：砍伐

4、又何间焉间：古义：参与今义：中间，隔开，不连接，空间，时间

5、肉食者鄙鄙：古义：鄙陋，这里指目光短浅今义：轻视，看不起

6、弗敢加也加：古义：虚夸，以少报多今义：增加

7、虽不能察虽：古义：即使今义：虽然

8、再而衰再：古义：第二次今义：表示事情或行为重复，又一次

9、必以信信：古义：信实、诚实今义：书信

10、忠之属也忠：古义：尽力做好本分的事今义：忠诚

词类活用

1、神弗福也福：名词用作动词，赐福

2、一鼓作气鼓：名词用作动词，击鼓（进军）

重点词语解释十年春，齐师伐我。伐：攻打

肉食者鄙肉食者：指居高位、享厚禄的人。

鄙：鄙陋，在文中指目光短浅。

小惠未徧，民弗从也徧：通“遍”，遍及，普遍。

牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。牺牲：古代祭祀用的祭品，指猪牛、羊等。加：虚报。信：实情。

小信未孚，神弗福也。

孚：为人所信服福：赐福，保佑。

小大之狱，虽不能察，必以情。

狱：案件。虽：即使。

忠之属也。可以一战。可以：可以凭借

既克，公问其故。克：战胜

一鼓作气，再而衰，三而竭。

作：振作。再：第二次。

夫大国，难测也，惧有伏焉。

测：估计。伏：埋伏。

何以战凭借什么作战。

望其旗靡靡：倒下

故逐之逐：追赶

肉食者谋之，又何间焉间：参与

公将驰之驰：（驱车）追赶

弗敢专也专：独自享有，独自专有

特殊句式

1、夫战，勇气也（判断句）

2、再而衰，三而竭。（省略句）

3、（曹刿）下视其辙，登轼而望之，曰：“可（驰）矣。”（鲁军）遂逐齐师。（省略句）

4、何以战（倒装句：以何战）

理解性默写

1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。

2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。

3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡；

4、本文中出现的一个成语是：一鼓作气。

5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是惧有伏焉。（限四个字）

6、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？*小大之狱，虽不能察，必以情

7、鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时，鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。

8、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：请见、请从。

9、文中“忠之属也”具体指的是小大之狱，虽不能察，必以情。

10、曹刿请见的主要原因是肉食者鄙，未能远谋

11、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是惧有伏焉（限4个字）

12、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是夫大国，难测也，惧有伏焉

重点语句翻译

1、夫大国，难测也，惧有伏焉。

2、小信未孚，神弗福也。

3、可以一战。战则请从。

4、小大之狱，虽不能察，必以情

5、公与之乘，战于长勺。

6、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

7、肉食者谋之，又何间焉？

8、小惠未徧，民弗从也。

9、彼竭我盈，故克之。

10、一鼓作气，再而衰，三而竭。

11、肉食者鄙，未能远谋。

12、既克，公问其故

13、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

14、忠之属也。可以一战。战则请从

15、夫战，勇气也。

16、衣食所安，弗敢专也，必以分人

课文内容理解

1、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。

*鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为取信于民是获胜的保证。

2、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。

*战前：鲁浅陋；曹有远谋。

战时：鲁不作调查，急躁冒进；曹实地调查，抓准时机。战后：鲁茫然不知曹细说原委。（举出1例，即可得2分）通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。（1分）

3、曹刿的“远谋”体现在哪里？用自己的话从政治和军事两方面简要说说。（2）

答：（1）政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。

（2）军事方面：善于把握进攻和追击的时机。（或：适时出击，适时追击）

4、谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。

*①为下文写庄公作铺垫②衬托曹刿的远见卓识。

5、文章第2节主要内容是齐鲁两国长勺之战的概况。

6、文章第3节主要内容是战后曹刿论述战斗取胜的原因。

7、文章第2节通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是胸有成竹、指挥从容、善于把握战机。

8、文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？*作战中善于把握战机，注意观察敌情，做到知己知彼。

9、就曹刿和鲁庄公的对话，联系全文，说说曹刿在对话中表现出来的主要思想。

*只有尽心尽职才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是战争取胜的基本条件。

10、曹刿给你留下印象最深的一点是什么？请结合文章内容略作分析。

*（1）有爱国心与责任感。祖国被侵伐时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求作战。

（2）对作战的条件有深刻的见解。

把国君“忠”其事，取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”。

（3）有很高的说服他人的说话技巧。与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快。与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。

11、齐鲁长勺之战是我国古代有名的以少胜多的战役之一，在你看来，弱小的鲁国之所以能战胜强大的齐国的原因是什么？

政治上采取了取信于民的策略得到了人民的支持，军事上，曹刿指挥正确。

12、怎样评价鲁庄公？

鲁庄公是一个平庸的国君，但不是一个昏君。他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中听从曹刿的正确指挥，说明他跟一般的昏君还是有区别的。

13、本文文题又作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”，后改为“曹刿论战”，纵观全文，请你分析一下更改题目的理由。

⑴文章详略处理以曹刿为详，所以“曹刿论战”与文章内容更相得益彰。⑵本文内容重在“论”上，而非战争本身，因此“曹刿论战”更合适。⑶文章通过对比，塑造了人物形象曹刿，所以作为文章之眼的题目“曹刿论战”对人物也有所体现。

曹刿论战中考习题大全(复习总结篇)

《曹刿论战》 一、阅读题 ●本文揭示了一个什么道理？ 只有取信于民并运用正确的战略战术、掌握战机才能取得战争胜利。 ●从曹刿的论述来看，弱国战胜强国的必要条件有哪些？ 政治上取信于民；运用正确的战略战术和掌握时机。 ●作战要想取得胜利需要做到哪些？ (1)政治上取信于民；（2）军事上抓住战机，知己知彼。 ●本文中详写了战前准备，略写了战争时的过程，这么做目的是什么？ 之所以详写曹刿论战前准备、掌握战机、详查敌情、战后论述战胜原因，略写战争过程，是为了突出曹刿这个在政治上有远谋的军事家的形象，强化中心。 ●曹刿不听乡人劝阻，执意请见的原因是什么？ 肉食者鄙，未能远谋。并且曹刿十分爱国，有责任心。 ●曹刿提问及鲁庄公回答时被曹刿两否一肯的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请简要概括。 曹刿具有爱国思想且政治上拥有远见的卓识。鲁庄公政治上缺乏远见，目光短浅，但能善于纳谏。 选文写乡人对战争的冷漠态度和鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的什么品质？ 爱国热情；深谋远虑，责任感。 ●结合上下文用自己的话说说“既克，公问其故”中的“其”指的是什么？ 曹刿为什么必待“齐人三鼓”而后才认为可以击鼓进军？曹刿为什么在“齐师败绩”之后还要“下视其辙，登轼而望之”，然后才认为可以追击？ ●在作战前，作战时与作战后，鲁庄公的“鄙”表现在哪里？ 战前：把战争取胜的希望寄托在贵族的拥护和神灵的保佑上。战时：公将鼓之，公将驰之。战后：既克，公问其故。 ●“将鼓”“将驰”表现了鲁庄公怎样的性格特点？

急躁，冒进。 从某种意义上来说，鲁庄公也有一定的功劳。对此你是怎么看的？ 鲁庄公是一位平庸的国君，但他与昏庸的国君不同。他把战争胜利的希望寄托在施行小恩小惠和不存在的神灵身上，可见他政治上的无能；战争中，他急于求战，战胜后又不知原因，可见他军事上的无知。但他在战前能够在曹刿的启发下终有所悟，能够听进意见；作战中能听从曹刿的智慧，战后能虚心询问战胜的原因。由此可见，他和一般昏庸的国君不同，鲁庄公知人善用，用人不疑。 ． 阅读《曹刿论战》，完成第10—12题。（5分） 10．下列加点字意思相同的一项是（2分） A.衣食所安安然无恙 B.小信未孚难以置信 C.公问其故无缘无故 D.弗敢加也变本加厉 11．将下面句子译成现代汉语。（1分） 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”答： 12．文题相应是写作的一个基本原则，“曹刿论战”是编者给《左传》选段拟就的一个题目。试从文章剪裁的角度对编者如此拟题进行简要分析。（2分）答： 10.C；(2分)11.庄公回答说：“祭祀用的猪牛羊、玉器、布帛等物品，不敢虚夸数目，一定对神灵讲信用。”(1分) 12.示例:“曹刿论战”，重在一个“论”字，即主要交代曹刿对战争的见解和主张。《左传》选段在行文上，对长勺之战的作战过程进行简单交代，把重点放在详细记述曹刿和鲁庄公战前分析和战中的指挥上，两者在内容和题目上是统一的。 （一）阅读《曹刿论战》一文，完成5—8题。（15分）

《曹刿论战》文意理解

《曹刿论战》文意理解 第一段：对战前政治准备的分析 第一层（乃入见）：写曹刿求见鲁庄公的背景和原因 第二层：通过对话表现曹刿对备战条件的认识。 第二段：齐鲁长勺之战的过程。 第三段：战后曹刿对取胜原因的分析。 阅读下列文段，回答文后问题 （一）十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃如见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 1、“十年春，齐师伐我”这句话除了交代战争发生的时间外，还指出了作战的对象（双方）和战争的性质。 2、请用原文回答：战前，曹刿的“乡人”阻止他拜见鲁庄公的理由是“肉食者谋之”；曹刿坚持拜见鲁庄公的理由是“肉食者鄙” 3、曹刿否定了鲁庄公前两次回答，肯定了他最后一次回答，这说明曹刿认为战争取胜的先决条件是取信于民 4、概括这段文字的中心意思：这段文字叙述战前曹刿求见鲁庄公，曹刿在于鲁庄公的对话中论述了取信于民是战争取胜的先决条件。 （二）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩，公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 1、“公与之乘”中的“之”指谁？“乘”的意思是什么？ 曹刿乘战车 2、表现鲁庄公“鄙”的句子是什么？ “公将鼓之”“公将驰之”“公问其故” 3、曹刿“下视”看见了什么？“登轼”望到了什么？ “下视”看见“其辙乱”，“登轼”望到“其旗靡”。 4、“公将鼓之。”刿曰“未可。”为什么？ 夫战，勇气也。一鼓作气 5、为什么在“齐人三鼓”时刿曰：“可矣”？ 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈

《曹刿论战》拓展阅读(含答案)

《曹刿论战》拓展阅读（含答案） (一) 阅读甲、乙两则文言文，按要求回答文后问题。 【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (选自《曹刿论战》) 【乙】故三军可夺气①，将军可夺心②。是故朝气锐③，昼气惰④，暮气归⑤。故善用兵者，避其锐气，击其惰归，此治气⑥者也。以治待乱⑦，以静待哗⑧，此治心⑨者也。以近待远，以逸待劳，以饱待饥，此治力⑩者也。勿邀正正之旗11，勿击堂堂之阵12，此治变者13也。 (选自《孙子-军争篇》) 【注释】 ①夺气：挫伤士气。夺，剥夺，引申为挫败、打击。气，这里指刚劲勇锐之气。②夺心：动摇决心。心，指决心。③朝气锐：军队初战时士气旺盛。一说为军队早晨士气高昂。锐，旺盛。④昼气惰：过了一段时间后，士气逐渐懈怠。昼，白天，一说指经过一段时间后。惰，懈怠。⑤暮气归：到最后，战斗力消耗殆尽，士气低落，将士思归。暮，到了战斗快结束时，一说指傍晚。归，止息、衰竭，一说指思归，想回去。⑥治气：掌握运用士气的方法。治，掌握。⑦以治待乱：以我军的严整有序对待敌军的混乱无序。治，治理、有序。⑧以静待哗：以我军的沉着冷静对待敌军的躁动不安。哗，喧哗，指躁动不安。⑨治心：掌握利用军队的心理的方法。心，指心理。⑩治力：掌握军队的战斗力。力，指战斗力 11、勿邀正正之旗：不要攻击旗帜严整、队列雄壮的敌军。邀，邀击、迎击。正正，严整。 12、勿击堂堂之阵：不要去攻击阵容强大、实力雄厚的敌军。堂堂，壮大的样子。阵，阵容。13、治变者：掌握机动应变的方法。变，指机变。 1．解释下列句中加点词语的意思。 (1)公将驰．之驰． (2)望其旗靡．靡． (3)三军可夺气．气． (4)朝气锐．锐．： 2．用现代汉语翻译下列句子。 (1)彼竭我盈，故克之。 (2)勿击堂堂之阵，此治变者也。 3．甲文中曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是； 乙文中的中心句是。(均用句中原文回答) 4．节选的甲、乙两文在阐述用兵方面相同的观点是什么?这些观点对我们今天的学习和生活有怎样的借鉴作用? 参考答案： 1．(1)驱车(追赶) (2)倒下 (3)士(元)气④锐利(饱满) 2．(1)他们的勇气淌失了而我军的士气正旺，所以战胜了齐军。 (2)不要去攻击阵容整齐的敌人，这就是治理军队的变化啊。 3．夫大国，难测也，惧有伏焉故三军可夺气，将军可夺心 4．第一问答案要点：战争中要善于分析敌情，把握战机，军事上要后发制人；第二问答案要点：④无沦干什么事

《曹刿论战》

龙文教育个性化辅导授课案 教师：王玲丽学生:钱思婕 《曹刿论战》 一、相关成语（找出相关的原句并查字典写出解释） 1.一鼓作气 2. 再衰三竭 3.辙乱旗靡 4.彼竭我盈 二、判断文言句式 1.夫战，勇气也：判断句“……，……也”，表判断。 2.忠之属也：判断句“……，……也”，表判断。 3.可以一战：省略句“以”后省略了宾语“之”。 4.一鼓作气，再而衰，三而竭：省略句“再”和“三”后省略了宾语“鼓”。 5.何以战：倒装句，宾语前置，应为“以何战”。 6.战于长勺：倒装句，“于长勺”,介宾短语，后置。 7.下视其辙，登轼（shì）而望之：省略句，省略主语，省略的主语应为曹刿 三、概括段意 1.第一段（曹刿问战） 总：叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。 分两层 第一层（开头到“乃入见”）：写曹刿求见鲁庄公的原因。 第二层（“问”到段末）：写曹刿和鲁庄公关于战前准备的对话，说明政治上取信于民是赢得战争胜利的先决条件。 2.第二段（曹刿参战） 叙述齐鲁长勺之战的经过。 3.第三段（曹刿论战） 战后曹刿论述战役取胜的原因。 四、通假字 小惠未徧：通“遍”，普遍，遍及。 五、重点 重点写曹刿“论战”，而不是战争经过。并通过对话突出了曹刿的政治远见和军事才能，将曹刿和鲁庄公作对比，突出了曹刿以上两个特点。虽然鲁庄公没有远见的才能，但是他能做到不耻下问，虚心的向曹刿请教。 六、分析 全文共分三段。 第一段(从开头至“战则请从”)：写战前的政治准备——取信于民。 这一段可分两层。第一层写曹刿求见鲁庄公的原因。开头先点明事态发生的时间，接着指出的是“齐师伐我”，说明战争是由齐国进攻鲁国而引起的，鲁庄公准备抵抗。以上对形势扼要的介绍，为曹刿的请见、论战交代了必要的背景。大

作文范文之曹刿论战作文素材

曹刿论战作文素材 【篇一：曹刿论战案例】 曹刿论战教学案例 谷佶松 以往的文言文教学存在两种偏向：一是逐字逐句地串讲，课堂气氛 沉闷、索然无味，教学效果事倍功半；二是全篇感悟，从整体意会，轻基础知识的落实，学生没有积累文言文知识。文言文教学最容易 走入“以教师的教代替学生的学”的误区，其结果是教师教得辛苦， 学生学得吃力，因为课堂缺少探索和研究，学生处于被动接受知识 的状态，知识掌握势必不牢。 文言文教学同样应倡导自读——质疑——讨论---创新，强调以学生 的自主学习为中心，让学生自己去探究课文，发现问题，然后通过 师生互动，相互讨论，最后解决问题。教师不必顾虑这样组织教学 会影响教学进度，也不要担心自己准备的知识没有全部传授给学生，关键要看学生的思维是否在课堂中得以充分的发挥，学生的能力是 否在课堂中得到培养和提高。自读、质疑的过程是学生探索、研究 的过程，讨论的过程是使探索、研究形成结论的过程，这样的教学，才能最大程度上调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。二、课堂框架描述 带着这样的思考，在教学中我做了如下的设计： 1、第一环节：从“齐鲁长勺之战”的背景导入，揭示课题。 2、第二环节：学生朗读课文，其他同学纠正字音、注意停顿、不读破句；学生自译课文。 3、第三环节：思想内容分析，不懂之处提出疑问，特别是人物的分析，需要自己理解之处。 4、第四环节：拓展长勺之战的战争场面，听“十面埋伏”的名曲，学写古战场的描写。 三、案例分析： 第一环节：从“齐鲁长勺之战”的背景导入，揭示课题。 选文是名篇佳作，让人文情感走进文言课堂。文言文教学不能仅停 留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中 国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。学生会对“长勺之战” 是怎么取胜的？较感兴趣，会深入地钻研教材，挖掘本文的人文内

曹刿论战练习题答案版

1.对下面句中加点词语解释不正确的一项是( A ) A.小大之狱狱：监狱 B.又何间焉间：参与 C.弗敢加也加：虚报 D.小信未孚，神弗福也福：赐福，保佑 2.下面对选文中加点词语的解释，不正确的一项是( D ) A.肉食者谋之，又何间焉间：参与 B.小惠未徧，民弗从也徧：通“遍”，遍及 C.既克，公问其故故：原因，缘故 D.一鼓作气，再而衰再：第三次 3.下面各句中加点词语的解释，不正确的一项是(C) A.衣食所安安：养 B.牺牲玉帛牺牲：指祭祀用的猪、牛、羊等 C.肉食者鄙鄙：人品不好目光短浅 D.望其旗靡靡：倒下 4.下面句子中加点词语解释不正确的一项是( D ) A.下视其辙辙：车轮轧出的痕迹 B.小信未孚，神弗福也福：赐福，保佑 C.遂逐齐师逐：追赶、追击 D.夫人国，难测也测：测试 5.下面各句中加点词的解释，不正确的一项是( D ) A.弗敢专也弗：不 B.必以信信：实情 C.既克，公问其故既：已经 D.惧有伏焉伏：屈服埋伏 6.下列加点词解释不正确的一项是( B ) A.虽不能察虽：即使，尽管 B.忠之属也，可以一战可以：能够可以凭借 C.彼竭我盈盈：充满，这里指士气正旺盛 D.战则请从请：请求 7.下面句子中加点词语的解释，相同的一项是( B ) A.齐师伐．我讨伐／伐．竹取道砍到 B.战则请．从／子墨子日：“请．献十金。”请求 C.衣食所安．奉养，安身 ．．．．．／安．能辨我是雄雌疑问代词怎能 D.忠之属．也类／常有高猿长啸，属．引凄异连接 8.下面句中加点词语的意义和用法不同的一项是( B ) A.彼竭我盈，故克之．／望其旗靡，故逐之．代词，代指齐国军队 B.乃．入见／乃．不知有汉，无论魏晋于是/竟然 C.何以．战／而君以．五十里之地存者凭借 D.公与之乘，战于．长勺／相与步于．中庭在 9.下列句子中的“之”字没有指代作用的一项是( B ) A.肉食者谋之代词，这件事 B.小大之狱助词，的 C.公与之乘代词，指曹刿 D.望其旗靡，故逐之代词，指齐军 10.下面句中加点实词含义相同的一项是( C ) A.①齐师伐．我攻打②伐．竹取道，下见小潭砍伐 B.①又何间．焉参与②又间．令吴广之次所旁从祠中私自，偷偷的 C.①肉食者鄙．，未能远谋②先帝不以臣卑鄙．目光短浅 ．．．． D.①忠之属．也类②常有高猿长啸，属．引凄异连接 11.从文言特殊句式的角度分析，下列句子中与其它三项不同的一项是( C ) A.何以战？ B.吾谁与归？ C.吾与徐公孰美？ D.宋何罪之有？ 12.下面句子中不是省略句的一项是( A ) A.齐师伐我。 B.肉食者谋之，又何间焉？ C.必以分人。 D.彼竭我盈，故克之。 13.下面的句子是倒装句的一项是( C ) A.齐师伐我 B.必以分人 C.战于长勺 D.夫战，勇气也 A项，齐师伐我，齐国的军队攻打我们鲁国，没有倒装； B项，必以分人，应为“必以(之)分人”，省略句；

曹刿论战全文解析

曹刿论战 1.原文： (1)十年春，齐师伐我（2）。公（3）将战。曹刿（读音guì）请见（4）。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（读音jiàn)（5）焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃（6）入见。问：“何以战（7）？”公曰：“衣食所安（8），弗敢专也（9），必以分人（27）。”对曰：“小惠未遍（11），民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛(读音bó)，弗敢加也，必以信（12）。”对曰：“小信未孚（读音fú)（13），神弗福也（14）。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情（15）。”对曰：“忠之属也（31）。可以一战。战则请从（34）。” 公与之乘。战于长勺（16）。公将鼓之（17）。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之（18）。刿曰：“未可。”下视其辙（19）；登轼（读音shì，车前扶手的横木，全车最高处）而望之（20），曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克(21)，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈（22），故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙(读音zhé)乱，望其旗靡(读音mǐ)(23)，故逐之。” ──选自《左传庄公十年》 2.译文： 鲁庄公十年春季，齐国的军队攻打鲁国，鲁庄公准备迎战。曹刿请求进见，他的同乡对他说：“大官们自会谋划这件事的，你又何必参与其间呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是入宫进见鲁庄公。 曹刿问鲁庄公：“您凭什么条件同齐国打仗？”庄公说：“衣食这类用来养生的东西，我不敢独自享用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报，一定对神诚实。”曹刿回答说：“这是小信用，还不能使神信任您，神是不会保佑您的。”庄公说：“对于大大小小的诉讼案件，纵使是难以察明,也必定要依据实情,秉公办理。”曹刿回答说：“这是忠于职守的一种表现，可以凭这个条件打一仗。作战时请让我跟从您去。” 鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。一开始，鲁庄公就要击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐军击鼓三次后，曹刿说：“可以击

《曹刿论战》中考文言文阅读练习及答案(2020年北京市丰台区中考一模)

《曹刿论战》中考文言文阅读练习及答案 （2020年北京市丰台区中考一模） （三）阅读《曹刿论战》，完成11-13题。（共7分） 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“【A】肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“【B】牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。【C】吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 11．下列选项中加点字意思都相同的一项是（2分） A．衣食所安安之若素转危为安心安理得 B．民弗从也言听计从唯命是从力不从心 C．公将驰之背道而驰心驰神往驰名中外 D．公问其故无缘无故故弄玄虚温故知新 12．翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，有误的一项是（2分）A．肉食者谋之，又何间焉？ 翻译：居高官享厚禄的人会谋划这件事，你又何必参与呢？ 理解：在齐国攻打鲁国的时候，曹刿没有听从乡人的劝阻，执意进宫劝谏鲁庄公万事俱备之后再去迎战。 B．牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 翻译：祭祀用的纯色体全的牲畜和玉器、丝织品等，从来不敢虚报，一定做到诚实可信。理解：在曹刿指出靠贵族的拥护不能战胜齐军后，鲁庄公又把取胜的希望寄托于神灵的护佑，再次显露他的“鄙”。 C．吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 翻译：我看齐军车轮碾出的痕迹混乱，又望见他们的军旗倒下，所以才下令追击他们。 理解：曹刿在齐军大败的时候阻止了鲁庄公的盲目追击，仔细观察敌情后才做决定，从这可以看出曹刿的谨慎。 13．请结合上文和下面【链接材料】的具体内容简要分析鲁庄公和汉宣帝在执政上的共同之处。（3分） 【链接材料】 夏五月，诏曰：“狱者万民之命，所以禁暴止邪，养育群生①也。能使生者不怨，死者不恨，则可谓文吏②矣。” 又曰：“闻古天子之名，难知而易讳③也。今百姓多上书触讳以犯罪者，朕甚怜之。其更讳询④。诸触讳在令前者，赦之。” （节选自《汉书·宣帝纪》） 注：①[群生]百姓。②[文吏]掌管文书、法令的官吏。③[讳]冒犯名讳。④[询]汉宣

(完整版)《曹刿论战》知识点梳理

《曹刿论战》 一、文学常识 1、本文选自《左传》 2、《左传》是儒家经典之一，相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。 二、语音 刿（guì）孚（fú）辙（zhé）轼（shì）遂（suì）盈（yíng）靡（mǐ） 公与之乘（chéng）玉帛（bó）鄙（bǐ）又何间（jiàn）焉弗（fú）敢专也 三、古今异义词 1、小大之狱狱：古义：案件今义：监狱 2、牺牲玉帛牺牲：古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品今义：为正义事业献出自己的生命。 3、可以一战可以：古义：可以凭借今义：能够或允许 4、又何间焉间：古义：参与今义：隔开、不连接，如间断、间隔等 5、衣食所安安：古义：养生今义：安全、安定 6、齐师伐我师：古义：军队今义：师长 7、再而衰再：古义：第二次今义：表示事情或行为重复，又一次 8、必以情情：古义：实情今义：感情 9、忠之属也忠：古义：尽力做好本分的事今义：忠诚 四、词类活用 1、神弗福也福：名词用作动词，赐福 2、一鼓作气鼓：名词用作动词，击鼓（进军） 五、一词多义 1、故：故克之（因此，所以）公问其故（缘故，原因） 2、间：又何间焉（参与）中间力拉崩倒之声（夹杂） 3、从：战则请从（跟随）民弗从也（服从，听从您的命令拼死作战） 4、以：何以战（凭，靠，凭借）必以分人（把）必以情（按照）必以信（用） 5、之：肉食者谋之（代词，代这件事）小大之狱（结构助词，的）故克之（它，代齐军） 公与之乘（代词，他）公将鼓之（助词，无意义） 六、理解性默写 1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。 2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。 3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡； 4、本文中出现的成语有：一鼓作气、再衰三竭、辙乱旗靡。 5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉。（限四个字） 6、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？小大之狱，虽不能察，必以情 7、鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时，鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。 8、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：请见、请从。 9、文中“忠之属也”具体指的是小大之狱，虽不能察，必以情。 10、曹刿请见的主要原因是：肉食者鄙，未能远谋。 七、重点语句翻译 1、忠之属也。可以一战。战则请从

《曹刿论战》 公开课一等奖教案

《曹刿论战》 教学目标： 知识与能力： 1、相关文学常识：长勺之战的背景，《左传》的相关知识。 2、理解掌握文中古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象，加强文言积累，理解课文内容，加强学生的文言文语感训练。 3、学习课文的结构的详略安排。 4、对比衬托和侧面描写的写作技巧。 5、运用语言描写来刻画人物形象的写作手法。 6、课文的朗读和背诵：课文的篇幅较短，但其中有不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背诵课文。 过程与方法： 1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅读兴趣。 2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加强学生的文学积累。 3、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。 4、将课文的学习与写作实践联系起来。 情感态度与价值观： 通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅取决于武器装备，而且与民心的向背，战略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将这些道理运用到生活、学习中。教学重难点及突破： 重点：详略得当的结构安排 语言描写刻画人物形象。 难点：与《邹忌讽齐王纳谏》比较阅读 教学时数：2课时 第一课 一、导入新课 导入：（目的：既增强学生的文学积累，也引出以少胜多的战例，引出课文） 多媒体出示项羽的《垓下歌》 “力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？” 这是失败了的英雄项羽的最后的人生悲歌，项羽拥兵40万之众，却被仅有10 万兵马的刘邦挫败，落得四面楚歌，乌江自刎的结局，原因是什么？ 1、学生畅所欲言。 点拨：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。 2、今天我们再来认识一个历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？教师板书课题、出处 二、你认识它们吗？(幻灯片打出，检查预习情况)

曹刿论战练习题

9．请用“／”标出下列语句中的语意停顿(每句标一处)(2分) (1)肉食者谋之 (2)弗敢加也 10．解释下列加点词语(4分) (1)小惠未徧( ) (2)小信未孚( ) (3)公将鼓之( ) (4)再而衰( ) 11．用现代汉语翻译下面句子(2分) 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之 12．选文详略得当，详写，略写，这样安排，突出了曹刿的“远谋”(4分) 13．鲁庄公是个平庸的国君，但从选文可以看出，他身上也有不少值得肯定的地方请找出一处作简要分析(3分) 9. (1)肉食者／谋之（2）弗敢／加也（2分，每小题1分）10. (1)通“遍”，遍及，普遍 (2）为人所信服（3)击鼓进军（4)第二次（4分，每小题1分） 11．我看到他们的车印凌乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们(2分） 12．曹刿关于战争的论述（或：曹刿在战前、战中、战后的表现）双方交战的过程（4分，每空2分） 13. ①“公将战”表现鲁庄公面对强敌毫不畏惧 ②“小大之狱，虽不能察，必以情”表现鲁庄公取信于民（或：勤政爱民） ③“公与之乘”表现鲁庄公礼贤下士 ④“公问其故”表现鲁庄公不耻下问 ⑤鲁庄公发现曹刿才华出众，加以重用，表现鲁庄公知人善任 ⑥在作战时机的选择上，两次遭到曹刿否定，鲁庄公毫不介意，表现鲁庄公胸怀宽广，从善如流 19．解释下面句中加点词语。 （1）小惠未徧（）（2）公将鼓之（）（3）再而衰（） 20．用现代汉语翻译文中加线的句子。 小大之狱，虽不能察，必以情。 21．下面是对文章的理解和分析，不正确的一项是（） A．本文记叙了战争的全过程，重点是写曹刿战前对作战条件的准备和战后对取胜原因的分析，显示出他远大的政治抱负和在军事指挥上的杰出谋略。 B．“肉食者鄙，未能远谋”是曹刿“请见”的原因，这里面既有对统治者的蔑视，又显示出他的自信。 C．鲁庄公身为鲁国国君，在迎战“齐师”时，他寄希望于贵族的拥护和神灵的保佑，他急躁冒进，他“既克”却“问其故”，处处显露出“鄙”。 D．全文紧紧扣住“论战”来写，对曹刿的言论写得详备，而战争经过写得简略，这充分表现了《左传》善于剪裁、言简意赅的特点。 22．请你根据文章内容，用自己的话说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面。 【答案】 （一）（12分） 19.（3分）（1）同“遍”，遍及（2）击鼓（3）第二次（每小题1分） 20.（3分）大大小小的案件，虽然（即使）不能一一弄清楚，也一定根据实情来处理。（抓住“狱”“虽”“以”等关键词语，翻译正确即可。）

《曹刿论战》教学反思

《曹刿论战》教学反思 下面是由出guo的《曹刿论战》教学反思，欢迎阅读，更多关于教学反思的内容，尽在合同范本栏目。 一、以往的文言文教学存在两种偏向：一是逐字逐句地串讲，课堂气氛沉闷、索然无味，教学效果事倍功半;二是全篇感悟，从整体意会，轻基础知识的落实，学生没有积累文言文知识。文言文教学最容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区，其结果是教师教得辛苦，学生学得吃力，因为课堂缺少探索和研究，学生处于被动接受知识的状态，知识掌握势必不牢。文言文教学同样应倡导自读——质疑——讨论---创新，强调以学生的自主学习为中心，让学生自己去探究课文，发现问题，然后通过师生互动，相互讨论，最后解决问题。教师不必顾虑这样组织教学会影响教学进度，也不要担心自己准备的知识没有全部传授给学生，关键要看学生的思维是否在课堂中得以充分的发挥，学生的能力是否在课堂中得到培养和提高。自读、质疑的过程是学生探索、研究的过程，讨论的过程是使探索、研究形成结论的过程，这样的教学，才能最大程度上调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。 二、课堂框架描述：带着这样的思考，在教学中我做了如下的设计：1、第一环节：从“齐鲁长勺之战”的背景导入，揭示课题。2、第二环节：学生朗读课文，其他同学纠正字音、注意停顿、不读破句;学生自译课文。3、第三环节：思想内容分析，不懂之处提出疑问，

特别是人物的分析，需要自己理解之处。4、第四环节：拓展长勺之战的战争场面，听“十面埋伏”的名曲，学写古战场的描写。 三、案例分析：第一环节：从“齐鲁长勺之战”的背景导入，揭示课题。选文是名篇佳作，让人文情感走进文言课堂。文言文教学不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。学生会对“长勺之战”是怎么取胜的?较感兴趣，会深入地钻研教材，挖掘本文的人文内涵，特别是对题目为什么不改成“长勺之战”等，发生疑问，探究教材的可研究价值。第二环节：朗读课文、纠正字音、注意停顿、不读破句，学生自译课文。意在扎扎实实地进行文言文教学。这里说的字词句，主要是指文言文中与现代汉语意义、用法不同的实词，文言虚词，以及文言句子的特殊形式。教学的.重心放在翻译课文上，字词句的学习就会湮没在整个翻译过程及译文中，学生对它们的印象就必然不深。因为学生没有掌握基本的“建筑材料”(词语)和“建筑方式”(句式)，当然谈不上知识的迁移。再说，也没必要去整篇翻译，逐字逐句去讲解、翻译，只会把学生学习语文的兴趣讲到九霄云外去。 当然，配合教学需要的必不可少的翻译还是要做的。第三环节：思想内容分析，不懂之处提出疑问，处于这一阶段的学生，积累了一定的文言语言素材，在前一阶段的熟读背诵中，也大致对文言内容有了一点了解。或许此时，他们更想了解文言阅读的规律，此时，正是对学生进行文言语法等教学的好时机。适当的讲解、典型文言语言现

曹刿论战比较阅读最全有译文及答案

曹刿论战比较阅读.(有译)最全文及答案． 曹刿论战（一）“肉食者谋之，又何［甲］十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“衣”乃入见。问：“何以战？”公曰：间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。“牺牲“小惠未徧，民弗从也。”公曰：”对曰：食所安，弗敢专也，必以分人。“小大之狱，”公曰：必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。玉帛，弗敢加也，

（节选自《曹”虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。）刿论战》［乙］文公伐原①，令②以三日之粮。三日而原不降，公令疏军③而去之。谍“得原而失信⑤，何以使人？夫”军吏以告，公曰：④出曰：“原不过一二日矣！《国语·文公（信，民之所庇⑥也，不可失也。”乃去之，及孟门⑦，而原请降。）伐原》，命令携带三天的口粮。到了三天，原国还不原国晋文公出兵讨伐【译文】：“原国最多再能支持一二投降，文公就下令晋军撤退。这时探子出城来报告说：“得到原国而失去信义，那又天了！”军吏将这一情况汇报给晋文公，文公说：”于是晋依靠什么来使唤人民呢？信义是人民赖以生存的保障，因此不可失信。军便撤离了原国，到了附近的孟门地方，原国便宣布投降了。【注释】①［原］原国，姬姓小国。②［令］限令。③［疏军］撤兵。疏，散、撤。 ④［谍］刺探军情的人。⑤［信］信用。⑥［庇］庇护，即赖以生存。⑦［孟门］原国地名。（2分）8．解释加点词的意思。））（2）公令疏军而去之（（1）又何间焉（ 2分））（9．下面句中加点虚词的用法不同的一组是（登轼而望之何以使人 B．得原而失信 A．可以一战 耳之日之粮闻寡人D乡人曰门人弟子填其室．令以三C．其者 10．翻译句子。（2分）小大之狱，虽不能察，必以情。 11．文段理解。（6分）的刿中话，曹描写来刻画人物形象，在对过（1）甲文主要通语言”都得到了鲜明的再现。”和鲁庄公的““ （用文中的词语作答））甲乙两文都是写战争的，但从战争阶段的角度来看有所不同，甲文写的（2的写乙文，是

曹刿论战

《曹刿论战》教学实录（一） 张涛/ 执教、整理 该课获2012 年山东省初中语文优质课评选一等奖 一、介绍背景，谈话导入 师：曲阜是历史文化名城，是当年的鲁国国都。2700 多年前，在曲阜北部的长勺，齐鲁两国交战，史称“齐鲁长勺之战”。这场战役中，鲁国以三万兵力战胜齐国三十万大军，以弱胜强，《左传》中对此次战役有专门记述。生活在鲁国这方土地的我们，对此应该倍感自豪。今天，我们就一起走进与此相关的《曹刿论战》。（师板书题目。） 二、梳理字词，理解文意（①采用齐读、自由朗读方式熟悉课文②让学生提出疑问，解决字词难点。） 师：同学们已经预习过课文，对文章内容已有所理解。现在，请大家挺直腰板，捧起课本，齐读文章。 （生齐读。） 师：读得字音准确、节奏清楚，读得投入、用心。老师听出了一种胜利者的自豪感。这篇文章的注释非常详实，同学们理解起来相对会比较容易。单元学习提示中特别强 调要联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。请同学们结合注释理解文意，并联系所学内容，说说发现或疑问。（屏显。生自由朗读，圈画字词。） 师：刚才，我发现很多同学一边画一边写，这就是批注读书法。它是一种很好的读书方法，大家读书习惯真不错。谁来说说自己的发现或疑问？ 生：老师，“忠之属也”中的“属”是什么意思？ 师：哪位同学能帮助她？ （生没人举手。） 师：学习文言文，要借助注释和《古代汉语词典》。这个词语注释中没有注解，老师查阅了词典，“属”常用的义项有这样一些———（屏显。） ①连接；②通“嘱”，嘱托；③归属；④类；⑤部属。 师：请同学们思考一下，“忠之属也”中的“属”属于哪个义项？ 生：我认为是“类”的意思。 师：大家同意吗？ 生（齐）：同意。

《曹刿论战》练习与答案

《曹刿论战》练习与答案 一、基础训练 1、文学常识填空: 《曹刿论战》选自_______ _ __ __，它是一部叙事详细的体史书，叙述的是____ _ 时期各国的重要史实，相传为鲁国史官______ 根据鲁国国史《春秋》所编，本文所写的是历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战争。 2、解释下列加点的词语。 （1）齐师伐．我（2）又何间．焉。 （3）小惠未徧．（4）牺牲 ．．玉帛。 （5）小大之狱．（6）既．克，公问其故。 （7）彼竭我盈．（8）夫大国，难测．也。 3、翻译下列句子 （1）肉食者鄙，未能远谋。 （2）小信未孚，神弗福也。 （3）忠之属也。可以一战。战则请从。 （4）一鼓作气，再而衰，三而竭。 4、下列对句子停顿的节奏正确 ．．的一项是（） A、一鼓作╱气，再╱而衰，三而╱竭 B、一╱鼓作气，再╱而衰，三╱而竭 C、一鼓╱作气，再╱而衰，三╱而竭 D、一鼓╱作气，再而╱衰，三而╱竭 5、选出下列说法有误 ．．的一项。（） A、曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙”。 B、用对话的方式记载历史事件，叫做“记言”。《曹刿论战》就是采用的这种方式叙述历史事件的。

C、《曹刿论战》中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。 D、“长勺之战”的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所引用。 二、课时达标 6、用原文语句回答下列问题。 （1）曹刿主动求见鲁庄公原因是： （2）曹刿认为“可以一战”的条件是： （3）最能表现曹刿“取信于民”战略思想的句子是： （4）“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军原因： （5）文中有利于反击时机的句子“”文中有利于追击时机的句子“”。 7、请分析“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用。 8、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。战前鲁庄公的“鄙”表现在哪里？请用自己的话概括回答。 9、第一段就曹刿与鲁庄公的对话，联系全文，说说曹刿在对话中表达出来的主要意思。 10、从曹刿的论述来看，弱国战胜强国的必要条件有哪些？ 11、曹刿的“远谋”体现在哪里？请用自己的话从政治、军事两方面作简要分析。 12、曹刿在这场战役中的表现给了你什么启发？ 三、能力提升 阅读甲、乙两则文言文，按要求回答文后问题。 【甲】公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。 公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。

《曹刿论战》阅读题

《曹刿论战》阅读题 姓名：___________班级：___________ 一、对比阅读 比较阅读下面两则文言文，回答问题。 ［甲］十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》）［乙］文公伐原①，令②以三日之粮。三日而原不降，公令疏军③而去之。谍④出曰：“原不过一二日矣！”军吏以告，公曰：“得原而失信⑤，何以使人？夫信，民之所庇⑥也，不可失也。”乃去之，及孟门⑦，而原请降。 （《国语·文公伐原》）（注释）①［原］原国，姬姓小国。②［令］限令。③［疏军］撤兵。疏，散、撤。④［谍］刺探军情的人。⑤［信］信用。⑥［庇］庇护，即赖以生存。⑦［孟门］原国地名。 1．解释下面加点词语的意思。 （1）又何间．焉____ （2）牺牲 ．．玉帛____ （3）公令疏军而去．之____ （4）夫．信，民之所庇也____ 2．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）文公伐原，令以三日之粮。 3．甲文主要通过语言描写来刻画人物形象，在对话中，曹刿的“①______”和鲁庄公的“②______”都得到了鲜明的再现。（用文中的词语作答） 4．甲乙两文都是写战争的，但从战争阶段的角度来看有所不同，甲文写的①______，乙文写的是②______。

5．甲乙两文都强调政治上①______是取得战争胜利的重要条件，文中都有反映这一重要思想的典型句子，如甲文中的画线句，乙文中的“②______”这一句。 二、课内阅读 阅读《曹刿论战》选段，回答下列小题。 十年春，齐师伐我，公将战，曹刿请见。其乡人曰：“内食者谋之，又何间焉？”刿曰；“肉食者鄙，未能远谋。”乃人见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”会曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。” 6．下列各句中加点的词语解释不．正确的一项是 A．齐师．伐我（将领）B．又何间．焉？（参与） C．必以信．（实情）D．小大之狱．（诉讼事件） 7．下列句子中加点的词语，古今意义不．相同的一项是 A．未能远谋 ．．B．小惠未遍． C．可以 ．．一战D．战则请从． 8．下列对选文的理解不．正确的一项是 A．“十年春，齐师伐我”这句话交待了战争的时间、交战的双方、战争的性质。B．曹刿与“其乡人”的对话点明了曹刿拜见鲁庄公的原因，显示了曹刿不同于一般人的见识。 C．曹刿认为“可以一战”的主要条件是“小大之狱，虽不能察，必以情”。 D．选文刻画人物的主要方法是语言描写，运用的主要写作手法是对比，使用的主要表达方式是说明。 三、阅读《曹刿论战》，完成小题。 （甲）十年春，齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣.”遂逐

曹刿论战

曹刿论战《左传》 主备人复备人备课时间 9.27 上课时间 第六单元教学目标第一课时 学习时，要联系学过的文言诗文，对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。 一、小组采用多种方式朗读 二、小组分工合作翻译全文 曹刿论战 《左传》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 三、内容分析理清脉络 （一）战前之“论” ?公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” ?对曰：“小惠未徧，民弗从也。” ?公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。” ?对曰：“小信未孚，神弗福也。” ?公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。” ?对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 快速背诵法 抓层次 抓句式 抓关键字词 （1）十年春，齐师伐我。公将战。 （2）曹刿请见。其乡人曰：“肉食者？”刿曰：“肉食者。” （3）乃入见。问：“何以战？” 公曰：“衣食，弗敢，必。” 对曰：“小惠，弗。” 公曰：“牺牲，弗敢，必。” 对曰：“小信，弗。” 公曰：“小大之狱，，必。” 对曰：“忠之属也。。。”

《曹刿论战》优质课教学设计

《曹刿论战》教案 学习目标： 1、深入钻研课文，了解曹刿的战略、战术思想，以及鲁军以弱胜强的原因。 2、学习本文以“论战”为中心组织和选择材料，详略得当的特点。 3、了解判断句、倒装句和省略句的用法；解释“牺牲”“狱”“间”等古今异义的词。 4、借助课文注释及词典读懂课文内容，并掌握文中对句意表达起关键作用的实词。 5、从立意、选材、表现手法等角度分析理解课文，为与下文的比较阅读作准备。 教学重难点： 1、抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点。 2、因为我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心。这是教学中的难点。 第一课时 教学主要过程： 一：正读（所谓“正读”，就是在课文教学之初、学生朗读课文之后，教师纠正读音，纠正语调。）导入：古代以少胜多的战役：淝水之战、官渡之战、赤壁之战、巨鹿之战等导入。 1、个读、齐读课文。 ①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。 ②小惠未徧，民弗从也。——应读出“否定”的语气。 ③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。 ④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。 ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。 2、再读课文。 二、点读课文：所谓“点读”，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生“点”着课文注释，一个一个地读。） 1.要求同学们认真点读课文注释。 2.学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。 3.教师点出应该重点理解的10个词：鄙安加信孚狱绩轼焉靡 4.学生边读课文边温习对课文注释的理解。 5.再朗读课文。 三、译读（所谓“译读”，就是同学们自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。） 1.各人自读自译。 2.男生读课文，女生译课文，读一句译一句。 3.女生读课文，男生译课文，方法同上。 教师听学生的读与译，指出译得不当之处。再请同学们质疑。 四、品读 1、、这篇文章有几条线索?本文可以分为几个部分? 有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。 2、第一自然段：鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？ ①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；

曹刿论战练习题(整理)

《曹刿论战》练习及答案 （一）解释下列句中加点的词的含义。 （1）齐师伐 ．．（）（3）牺牲玉帛，弗敢加．也（）．．我（）（）（2）齐师败绩 （4）小惠未徧．（）（5）遂．逐齐师（）（6）神弗福．也 （二）辨别下边的一词多义。 1、既克，公问其故．（）彼竭我盈，故．克之（） 2、民弗从．也（）战则请从．（） 3、又何间．焉（）中间．力拉崩倒之声（） （三）指出下列加点词的古义和今义。 1、牺牲 ．．玉帛古义：今义： 2、忠．之属也古义：今义： 3、可以 ．．一战古义：今义： 4、肉食者鄙．古义：今义： 5、小大之狱．古义：今义： 6、虽．不能察古义：今义： 7、再．而衰古义：今义： 8、又何间．焉古义：今义： 9、必以情．：古义：今义： （四）翻译句子 1、小大之狱，虽不能察，必以情。 2、一鼓作气，再而衰，三而竭。 3、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 （五）、选出下列句中加点词与“必以分人”中的“以”意义相同的一项（） A、不以物喜，不以．己悲 B、以．塞忠谏之路也 C、故临崩寄臣以．大事也 D、亲贤臣，远小人，此先汉所以．兴隆也 （六）、选出下列句中加点词与“忠之属也”中的“属”意义相同的一项（） A、有良田美池桑竹之属． B、属引凄异 C、召令徒属曰 D、属．予作文以记之 （七）阅读课文，回答下列问题。 1、用原文语句回答下列问题。 （1）曹刿主动求见鲁庄公原因是什么？ （2）曹刿认为“可以一战”的条件是什么？ （3）为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军？ （4）曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在？ （5）曹刿进见时，他的同乡反对的理由是 （6）能体现曹刿军事思想的句子是 2、第一段写鲁国战前的准备。可分两层：前一层写曹刿跟乡人的对话，表明了；后一层写曹刿跟鲁庄公的对话，表明了 3、第二段内容可概括为 4、第二段写曹刿的言行，表现曹刿了。