初中英语口语教学创新之我见

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初中英语口语教学创新之我见

作者：洪亮

来源：《新课程·中学》2014年第09期

摘要：初中英语的学习为高中的进一步学习起到了不可忽视的过渡作用，那么，如何提

高作为英语学习中重要的一部分——口语技能，成了许多英语教师值得深思的问题。就初中英语口语的创新教学方法进行一些阐述。

关键词：初中英语；口语；创新教学

初中英语教学应该符合英语学习规律和中学生的性格特点，重视培养学生的英语口语能力。那么，如何创新英语的教学方法，使英语的学习变得更为灵活和实用呢？本文就初中英语口语的创新教学方法，给出了几点建议和意见。

一、切实过好语音关

1.重视音标教学

由于应试教育的局限以及教师自身对于音标问题的忽视，使得音标的学习一直没有受到应有的重视，从而造成了许多学生的发音问题，但是，音标本身的学习对于初中生来说是缺乏乐趣的，为了解决这一矛盾，教师应尽可能将音标编成一个一个的小故事，提高大家学习音标的兴趣。例如，“wjrhl”这五个独立辅音，可以告诉学生把j看成是小头爷爷，r看成是一颗小弱苗，h看成是喝水，然后，教给学生一句顺口溜“我爷爷的小弱苗喝水了”，这样学生就在兴致盎然中牢牢记住了音标的发音，同时又对音标的书写产生了深刻的印象。

2.注重模仿录音

许多英语教师自身发音不是很标准，使得很多学生深受教师的影响，发音也有很多错误之处，而这些错误发音也极难改正。记得曾经有一个学生总是把piano读错，经过询问才知道，原来以前的教师一直这样读，这个学生对于这个单词的读音经过了好几个月的纠正才改正过来，可见教师的规范性发音对于学生口语的提高有多么重要。因此，教育工作者一定要言传身教，从自身做起不断提高自身的口语水平，读准每一个音，这样才能让自己的学生学到地道标准的英语口语。另外，教师在示范朗读时不仅要注意朗读的标准，还要注意连读以及节奏感和美感，这样才能在潜移默化中让学生形成良好的语感。例如，在湘教版仁爱教材七年级上册四单元中的Can I help you？这一课时，在朗读时要将can和I进行连读，又如“They are having picnic.”中要注意其中they的发音组合th为咬舌音，很多学生都没有将咬舌音读出来，还有，有些学生只记得教师说过“问句要扬声读”，于是在所有问句当中，不论是一般疑问句还是特殊疑问句，都只是将句子的最后一个单词扬声去读，听起来既突兀又别扭，那么教师这时候就要