蒲公英的心愿
蒲公英的心愿
我不是幽谷里的一棵蒲公英，悄然开放，孤芳自赏，寂寞凋零。
到了我们这一代，家族里已经没有一个人知道我们的祖先是何时来到这个山谷的。
我是一棵蒲公英，跟山谷里同族一样：拼命地向枯涸土地里扎根，去吮吸丝丝的水分；拼命地向上抬头，去感受山谷中那转瞬即逝的阳光。
夏去秋又来，光阴刻下了我成长的足迹。不能否认我是山谷中最大最高的一棵：我底下头就能看到山谷中所有的同类；我摇一摇腰枝，整个山谷的同类都会听到瑟瑟的声响。没有同类敢接近我，因为在我身边，它们得不到一点水分更得不到阳光。适者生存，这就是这个山谷中的法则。
妈妈告诉我，我继承的祖先所有的秉性，我承认，从发芽那刻起我就发誓一定要走出这个山谷。
“就让它疯长去吧，早晚会跟它的祖先一样，被风拧断脖子！”
我一直是在同族的讥讽当中成长的。但是祖先临终留下的那句话却每天都在我耳畔响起：“当你的种子开始饱满的时候，山谷中就会有风，摇动你的腰枝，乘着风，把你的种子送出去，外面有阳光和水分！”
当季节的风再次在这个山谷中扬起，我知道，这一刻期待的太久。再次俯视山谷，跟同类们作最后一次的道别。
摇，我拼命的摇……
看到了自己悄然凋落的头颅，我却带着一抹胜利者的微笑：
有种子乘着风，飞出山谷。
一颗、两颗、三棵……
飞舞的蒲公英观后感500
飞舞的蒲公英观后感500 蒲公英娜的身姿在柳条的轻柔下遥望春天。 那么，《疯狂动物城》果真如街头巷尾传的那么神乎其神么?依笔者看来倒也未必， 因此，影片到底是一阵轻风拂过还是名留影史还有待于检验。毕竟很多情况下，票房高并 不代表艺术成就也高，同理，有些电影或许票房并不理想，但在电影史上却占有重要位置。票房与艺术的关系问题并不是本文的重点，故而在此不多展开。 相传，包拯离开端州，一块端砚也没有带走，连自己在衙门里用的端砚都上交了。可 当他坐的船开到西江羚羊峡时，突然风浪大作，船不能够行驶。包拯想，这是不是为官不 廉所致?于是，命仆人检查，发现船舱里有百姓送的一块端砚。包公把端砚抛到江心后， 风浪立刻停止了。” 古往今来，凡有大成就者，大都是从小就吃了很多的苦，却自强自立，奋力摆脱命运 的阴影，走上阳光大道，开创了自己光辉灿烂的人生。 雨后，我在家中无聊的翻着书，想着即将要举行的会考。突然听到有个声音对我说 “出去走走吧。”我环视了一圈，确定家中只有我一人，继续拿起书看。“出去走走吧。”那个声音再次响起。我放下书，从家中走了出来。雨后的春天分外妖娆，使我不由自主的 想和她靠近。嗅嗅花香，听听鸟叫，再到海边坐坐，感受春的气息。 咦，那是什么?在青草从中有一团白茸茸的东西，它吸引了我的目光。我向它径直走去，发现那竟是一棵蒲公英!但我马上改变了想法，一棵蒲公英怎么可能在经受了一场大 雨之后，马上飞起来。那是天使的化身吗? 我们生活的这个国度，这个时代正处于巨大的变革之中，一切都在日新月异的发展。 从某种意义上说，这与50年代的美国确实有些相象。社会不断进步，人们的思想观念也 在发生变化，很多人开始迷茫，消沉，他们逐渐遗忘自己的理想，没有了最初的热情，开 始向往平庸。我们是一群生活在新时代的孩子，自然已经习惯了困惑和烦恼，但是我们 应该集中精神看准我们的前方，我们的路，我们应该是一群有理想有抱负的人。 不，它不是天使，天使不会在这里经受暴风雨的洗礼，他只会躲在玛利亚的身旁。它 是精灵吗?不，它不是精灵，精灵不会在这里体验战斗者的乐趣，他只会在花园里飞舞。 它是公主吗?不，它不是公主，公主不会在这里听风婆婆讲故事，他只会在胆怯是哭泣。 它是王子吗?不，它不是王子，王子不会在这里被泥土掩埋，他只会想方设法的展示自己 的才华。它是什么哪?
语文蒲公英的梦教学反思.doc
语文蒲公英的梦教学反思 《蒲公英的梦》这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。下面是我为大家收集的，望大家喜欢。 范文一 《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。这篇文章是以童话的方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。 这篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。
在教学过程中，我注重了以下几方面： 1、把握文章"感情线"，进行品读、感悟。 抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 "不快乐"，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个"不快乐"作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。 2、以读为本，自读自悟。 采取分角色等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的"快乐"与"悲伤"形成了鲜明的对比，还有一些"唉"、"哈"、"啊"等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。 3、联系实际，引起共鸣 让事实来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，
音乐剧《飞舞的蒲公英》观后感
音乐剧《飞舞的蒲公英》观后感 导读：篇一：《飞舞的蒲公英》观后感 XX小学全体学生观看了一场温情励志的音乐剧——《飞舞的蒲公英》。视频中20名演员时而载歌载舞，时而深情对话，整个音乐剧高潮迭起，情到深处又让人情不自禁的哽咽。 据了解，音乐剧的原型是现在就读于福州外国语学校的初一女孩陈颖心，5岁多时，喜欢跳舞的颖心因为一次练功意外，脊髓神经受到损伤，造成下肢瘫痪，不到6岁的她从此只能坐在轮椅上生活，告别了蹦蹦跳跳自由自在的生活。但是坚强的她没有放弃，而是更加努力的学习，逐渐实现了她的入学梦，入队梦，舞台梦，写作梦，音乐梦。音乐剧充分展现了陈颖心坚忍不拔，坚强不屈的精神，学生们深受感动。 观看结束后，学生们纷纷表示要学习陈颖心所展现出的坚强的品质和毅力，增强了他们面对挫折的勇气。 篇二：《飞舞的蒲公英》观后感 蒲公英随风飘摆着，追随自己的梦想，就算失败，却还在坚持着只因为它们是飞舞的蒲公英。其实追梦也是很美妙的事情，美妙的让我们笑着泪。就算惨烈的失败也不会哭，或许我们只是不是幸运的那个而已罢了。 儿时的我们三姐妹总是靠在一起，那样的我们才不会感到孤单。每当太阳露出半边脸时我们就一起坐在高高的房顶吹着用肥皂水泡泡，我们是那般虔诚，泡泡轻轻的落到房底，我们的梦也在不经意间
慢慢沉寂，其实我们都心照不宣，却还在继续拔着眼睫毛许梦。固执之后总是伤感看着彼此光秃秃的`眼睛，七米，小猫，我们都会笑着流下眼泪，对不对。时间苍白，记忆蔓延。 儿时的梦想大论涌上心头，七米的梦想是当一名作家，小猫的梦想是当一名受人尊敬的老师。你们却从未问起我的梦想，我的梦想是我们永远在一起，只有藏在心底。 篇三：《飞舞的蒲公英》观后感 一场温情励志的音乐剧《飞舞的蒲公英》在福建省人民艺术剧院录制，舞台上20名演员时而载歌载舞，时而深情对话，整个音乐剧高潮迭起，情到深处又让人情不自禁的哽咽。 原型为福州一名瘫痪却又自强的少女 据介绍，音乐剧的原型是现在就读于福州外国语学校的初一女孩陈颖心，5岁多时，喜欢跳舞的颖心因为一次练功意外，脊髓神经受到损伤，造成下肢瘫痪，不到6岁的她从此只能坐在轮椅上生活，告别了蹦蹦跳跳自由自在的生活。但是坚强的她没有放弃，而是更加努力的学习，逐渐实现了她的入学梦，入队梦，舞台梦，写作梦，音乐梦。 想让孩子们懂得真正的“中国梦” 据导演傅磊介绍：从2014年的3月份开始创作剧本，5月下旬开始建组排演。傅磊：“我一直都在思考什么是真正的“中国梦”，当知道陈颖心的故事后，深受感动，或许孩子的舞台梦，坚强的品质和毅力，就是真正的“中国梦”，我就是想把这种“中国梦”传递
蒲公英的梦教学实录
《蒲公英的梦》教学实录 一、导入 同学们，通过上节课的学习，我们已经了解了蒲公英开花前一天的心情，是什么？（担心）她担心什么？（担心开不出漂亮的花） 她的担心是多余的吗？这节课我们继续来学习课文《蒲公英的梦》，请大家举起右手，跟老师一起板书课题。注意“蒲”字的写法，上下结构，三点水在草字头之下，“甫”不要忘了上面一点。 二、请打开课文，（点击幻灯片）选择自己喜欢的方式自由阅读课文7—11自然段，看一看蒲公英开花后的心情有什么变化，并找一找描写蒲公英心情的词语。 ——来，说说你们都找到了那些词语？ 担心高兴难过快乐（蒲公英在什么时候心情是什么样的？） 评价：你们找的真准确！一块来读读你们找到的词语吧。 看，黑板上你们找到的词语，我们一起来读读吧。你有什么发现？ 评价：你真是一个善于观察的孩子！ 总结：是啊，昨天还在担心开不出漂亮花的蒲公英，今天怎么一下子变得高兴了呢？ 对，她开花了，她的心情很高兴。你能用文中的话说说吗？ 早上醒来，她一摸自己的脸颊，高兴地说：“哈！开花了！真的开花了！” 现在我们就是因为开出漂亮花而高兴地蒲公英，我们一起读读吧。 过渡：从你们的读中，我感受到了蒲公英高兴的心情。刚开出娇嫩花的蒲公英多么兴奋啊！可她怎么又难过了呢？她遇到了什么让她难过的事情？请默读课文第8自然段，找出蒲公英感到难过的原因。 评价：你说的真好！找的真准确！ 你概括课文的能力很强！ 这时，蒲公英心情？
总结：是啊，蒲公英很难过，很伤心，她还没来得及欣赏自己漂亮的身姿，就接二连三的遇到了不幸的事情。她遇到了几件事？ （三件）谁来说说第一件？ ①“不料……”（你的回答真响亮！） 一辆汽车经过了，它是怎么经过的？（边……边……做动作）喷出一股黑烟 我们每天也在马路上经过，遇到冒着黑烟的汽车，我们会怎么做？（捂鼻子，用手扇风，因为汽车尾气难闻。） 你感觉如何？（难受）——读 ②我们都受不了汽车冒出的黑烟，对于娇嫩的蒲公英来说，这该是多么难以忍受啊！她又遇到了什么？ 这辆汽车是怎么过去的？——“呼啸而过”发出什么样的声音？——“震耳欲聋” 你能读读吗？让我们也感受一下“震耳欲聋”的声音。 生活中，在什么情况下你听到的什么声音是震耳欲聋的？ ③你们看，这棵娇嫩的蒲公英不仅要忍受旧汽车喷出的黑烟，还要忍受“震耳欲聋”的声音带来的痛苦，还不仅仅是这些，还有什么？ 大马路上哪里来的空饮料罐？——人们乱扔 正好砸在蒲公英的身上，她有什么反映？大叫一声“啊”（短促有力） 蒲公英感到痛吗？疼我们来读读 人们乱丢的空饮料罐给蒲公英带来了多大的痛苦啊！ 总结：对于蒲公英来说，高兴的时间太短了，还没好好欣赏自己，就被黑烟呛脏了，被“震耳欲聋”的声音震得花瓣差点掉了，被空饮料罐砸中了。她该是多么难受啊！ 带着我们的感受读一读第8自然段吧。 过渡：通过你们的读，我听到了蒲公英痛苦的声音。是啊，刚开出漂亮小花的蒲公英，就遇到了这么多不幸的事情。你是她的好朋友，她向你诉说了自己的痛苦遭遇，你会怎么安慰她？ 评价：你真是一个善解人意的孩子！你真是一个有同情心的孩子！
飞舞的蒲公英观后感500字作文
飞舞的蒲公英观后感500字作文 篇一： 我是一颗蒲公英的种子，我把自己埋在河边的泥土里静静地等着春天的到来。渡过了长长的冬天，我盼望的春天终于来了。暖暖的太阳、轻柔的小风把我唤醒，我长出了嫩嫩的绿芽，看着这美丽的世界，我努力的生长着。身边的小草问我：“你叫什么名字?是从哪里来的?”我说：“我叫蒲公英，是从河对岸来的。”“那你是怎么过来的?”小草问。“我是飞过来的。小时候妈妈就给了我一个降落伞，风一吹我就飞了过来。” 夏天，我开出了黄色的小花，蜜蜂和蝴蝶还会不时地飞到小花里嬉戏，有时我还能听到一些赞叹声：“蒲公英姐姐您真美!”秋天，小花落了，我的花托上长出许多的种子。他们都背着白花花的降落伞，准备起飞呢!身边的小草看见我的这模样好奇的问：“蒲公英姐姐，你怎么变成老爷爷了，白头发、白眉毛、白胡子?”我解释道：“这白花花的东西是我给孩子们准备的降落伞，风一吹他们就飞走了。”“原来是这样啊!”小草说。 当大地都变成金黄色的时候，我的孩子们也都长大了。一阵风吹来，我的孩子们争先恐后地随着风飞了起来，我笑着向它们挥手道别，看着它们越飞越高越飞越远，我的心也随着它们飞到了远方……冬天到了，我的孩子也要睡一大觉。等到第二年春天，他们也会像我一样发芽、开花…… 篇二： 看着手上的蒲公英，我看见一个个新生命带着翅膀，准备乘着风飞翔。我微微张开口，对着那白色的圆球，轻轻的吹一口气——等待许久的时刻终于到来，每一个种子努力的挥动羽毛，只希望能顺着风，飞到梦想之地。 风不强，所以小种子就像雪花，没飞多远就要落下，难道一次航程就此结束?此时又一阵风吹来，把快要着地的种子，再次带向那蓝天白云。我的心彷佛也跟着小种子一起去冒险。它不知道自己会去哪，也不担心自己会去哪，因为不论在何处，那个身负的伟大使命，都等着它去完成：传宗接代，使其布满整个大地。如此沉重的压力，由一颗颗微小的种子去
蒲公英的种子的教案
蒲公英的种子的教案 导读：本文是关于蒲公英的种子的教案，希望能帮助到您！ 蒲公英的种子的教案 教学目标 1.巩固汉语拼音，能借助拼音读课文。 2.读懂每句话，理解词语意思。 3.在理解词句的基础上，读懂课文，理解课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。 4.学会5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 5.练习根据课后问题读课文，回答问题。 6.朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1.理解词句意思，读懂课文内容。 2.练习根据题目读课文，回答问题。 3.识字、写字。 4.朗读、背诵课文。 教具准备 1.蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。 2.课前准备，有条件的带学生实地观察蒲公英。 教学时间二课时 教学设计
第一课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读课文。 （二）读懂每句话，理解词义。 （三）在理解词句的基础上，读懂课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解词句意思，读懂课文内容。 （二）练习根据题目读课文，回答问题。 （三）朗读课文。 三、教学过程 （一）板书课题、解题。 1.从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子） 2.导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今天来学一学。 （二）初读课文，了解大意。 1.借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后教师检查指名读） 2.这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？ 3.这篇课文要告诉我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的） （三）细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。
1.读第1句话，看标本（或图片）。 （1）这句话里的“我”指的是谁？（蒲公英的种子）这篇课文以蒲公英（我）的口气写的，作者把蒲公英的种子当作人来写。 （2）“我”在这句话里告诉我们什么？（①他是蒲公英的种子；②蒲公英种子的样子） （3）蒲公英的种子是什么样的？（是一朵毛茸茸的小花）让学生观察实物，（或标本、图片）看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问：这朵小花是一粒种子吗？ ①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的？（白色的小圆球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圆球）通过看图体会蒲公英的样子。 ②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛，很密的样子。 板书：毛茸茸的小花。 （4）指导朗读句子。 我是／蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。 2.读第2句话，用小黑板出示课后第一题。 学生读题后问：这个问题问了我们几件事？（两件事，①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的；②要飞到哪里去）我们读的第2句话可以回答哪个问题？（第一个，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的） （2）带着这个问题读第2句话，看插图，回答问题。（学生读句子回答）
电影 星语星愿
电影星语星愿 电影《星语星愿》让人每看必哭 活着时就快乐些, 因为我们会死很久... 好像要看得流星就要等很久, 很久... 地上的石头数不清, 天上的石头也数不清, 但是能够吸引人们等几十年的石头有多少呢? 永恒中的静默是一种美, 在绚烂中消失是种浓缩的美.似乎流星在宇宙中流浪的默默长夜连同坠落后的孤独寂寞, 都被一瞬的灿烂燃烧... "...不愿想起你, 怪自己没勇气...心痛的无法呼吸, 找不到你留下的痕迹... 让你消失在世界的尽头. 找不到坚强的理由, 再也感觉不到你的温柔, 告诉我星空在哪头, 那里是否有尽头, 就向流星许个愿, 让你知道我爱你..." 故事凄美, 歌也如此悲凉~ >还. 2007-08-28 10:42:28 第一句话的前半句挺认同:)不要想太多,能活着就好,能爱就好...不过喜欢会 随着时间的流逝折旧的.记得第一次我看这个电影,是初三那年的12月25号好象是,有狮子座的流星雨我跟一个狮子座的女生晚上去看的,那阵张的那首歌也特流行.我们就决定去看,女生看的是眼泪汪汪的,把我也感动坏了,那个时候确定这个电影是我这辈子需要珍藏的最爱,我还去买了碟子,后来她去上海了我把碟子送给她. 现在读大学了,虽然现在还是个孩儿,但去年暑假回去在电视上又看到了,或许因为太熟悉了,下一个情节要演什么全都知道;或许自己现在真的不喜欢这类电影了,这种除了凄美还是凄美的电影,竟然一点也没有耐心看下去了.这个不太像是影评了,就是看到了这个电影记起了些回忆留在这里. 2008-03-16 11:21:07 啃苹果的猫
情节虽然简单，但是拍的感情充沛。虽然张柏芝拍这部电影时刚出道不久，但 其不俗演技可见一斑，感情很真挚。任贤齐的盲人的感觉拿捏的很好。 曾志伟发现卓智文就是洋葱头送他走的那个场面看的我眼泪汪汪的。 一部很煽情的片子，女主角在后半截哭得稀里哗啦，的确很具有催泪的效果。 情节很简单，相爱的人最终不得不分离的浪漫悲剧。里面的配乐挺好听的，应情应景，特别是有几段人声吟唱，特有味道。 说说里面的几个配角吧。苏永康演的胡医生，其实人挺不错，只不过在里面当 洋葱头的情敌，只能演得有些反面了，看着人家也只能干吃醋了，不过结局之后女 主应该还是跟他了吧，连影片最后洋葱都问他是不是可以托付终生的人。洋葱的好友，即曾志伟饰演的珍宝珠，人也很不错，通过几个细节就认出了洋葱，那一段在 他家的对话给我印象深刻，两人都没点破，心照不宣呐，分别前还叫洋葱不要再给 活在世上的人带来痛苦了，该走还是得走，真是很有大局观。女主的姐姐，一个喜 剧角色，人还是不错，小小点缀一下。这样的片子不能有恶人的，有了就太煞风景了。 假如给你五天生命，你会干什么,这部影片给了一个答案，你的答案是什么,珍 惜现在吧，不要因为失去机会才懂得珍惜，到时候后悔也不会有五天时间给你弥补的。 2008-06-22 23:10:36 来自: 落红尘 (浮萍漂泊本无根，天涯游子君莫问) 星 願 / 星愿的评论 爱情从来就是一件很普通的事情,每天,每个时刻,每个地点,每个人都在经历着. 感人的爱情有多种,有的惊天动地,有的轰轰烈烈,也有的普通平常一样煽人眼 泪,但凡是有情有义融入其中,便可成就一段动人的爱情. 这个故事便是如此,故事非常简单,也很平常,一对小人物,一段平凡的岁月片段,在青涩的尚未涉足人世间的复杂的时候,感动了一大批男男女女.
蒲公英的梦 全教案
《蒲公英的梦》第一课时教案 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。 3. 读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。 教学重点：通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。 教学难点：通过本课的学习，领会作者表达的思想感情，教育学生热爱大自然。 课前准备：多媒体课件、贴图。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导课 同学们，你们做过梦吗？是呀，不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，愿意去蒲公英的梦里玩一玩吗？ 二、新授 （一）初读课文，整体感知。 1. 学生自由借助拼音，小声朗读课文，边读边用笔标出自然段，并且圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。 2. 同桌互相朗读，并互相纠正读音。
3. 教师范读课文，学生听读课文，了解大意。 4. 共同交流，你知道了课文的哪些内容？ （二）识记生字。 1. 认读识字卡片，并组词。 2. 运用学过的识字方法自学生字。 3. 利用工具书或联系上下文理解下列词语： 笼罩、恬静、烦恼、惺忪、咳嗽、遭遇、 愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋、不偏不倚 （三）分段朗读课文，小组讨论。 1. 分段朗读课文，并互相评价。 （1）同桌合作练习朗读课文，并互相评价，指导。 （2）开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！ （3）指导朗读。 2. 读课文思考问题： （1）蒲公英究竟做了一个什么样的梦？ （2）课文主要写了什么？ 3. 合作探究： （1）理清课文顺序，课文分成几个部分？ （2）把找到有关蒲公英梦到的段落语句读给大家听。 4. 交流展示： 三、总结
《蒲公英的梦》说课稿
《蒲公英的梦》说课稿 四年级语文组向芳芳 一、说教材 《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元《人与自然》中第三篇精读课文。这是一篇科学童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。这篇科学童话故事通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。 二、说目标 根据本节课的教学要求和学生的具体情况，我制定了以下教学目标： 1.通过理解关键词和多种形式的朗读来理解课文内容。 2.通过在不同方式朗读的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。 3.通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发学生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。 三、说教学重、难点 教学重点：通过不同方式的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：理解课文内容，了解环境污染的伤害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程 1.激趣导入 开课伊始，我结合图片创设情境，将学生带入这个科学童话故事，揭示课题《蒲公英的梦》。 2.感悟梦境 我会让学生朗读课文，找出描写蒲公英的梦的相关段落。然后，通过用不同的朗读方式感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。 3.感悟梦因 这是本节课教学的重点，我一共设计了三个教学环节： （1）品担心 我通过明示：梦境不是现实，现实中的蒲公英快乐吗？学生默读课文1----6自然段，用横线画出描写蒲公英不快乐的句子。学生汇报，出示句子，通过朗读体会蒲公英难受、担心的心情。 （2）说遭遇 学生默读课文8----10自然段，用波浪线画出描写蒲公英遭遇的句子，并以小组为单位进行讨论、交流，通过学生汇报，重点理解“震耳欲聋”、“不偏不倚”等词。 （3）诉心愿 引导学生找出描写蒲公英心愿的句子，然后用不同朗读的方式让学生感受这段文字就是蒲公英在呼唤人们要保护环境。教师出示一组污染环境的图片，学生谈感受。我将进一步引导：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？进一步加强学生的环
飞舞的蒲公英观后感400字作文
飞舞的蒲公英观后感400字作文 篇1： 我喜欢蒲公英，蒲公英虽然不如桂花的香飘，但它是非常特殊的植物，是相当有趣的。春天，蒲公英刚长出来的茎很短，几乎贴着地面展开的叶子。它的叶子是绿色的边缘，像起伏的波浪。过了一段时间，茎才慢慢的长高。再盛开出一朵朵黄色的花，像小向日葵。当我摘下一朵蒲公英，有着充满朝气的黄色花朵。仔细观察：这是蒲公英，由许多的种子组合在一起，所有每个种子上面长着毛，它就像我妈妈说的一样，它构成了一个降落伞的样子，纯白色的绒毛蓬松，适度而舒服，真的好有趣。 当我认真看着蒲公英，一阵风吹过来，我手里的蒲公英飘在空气中，像有一对翅膀的蒲公英，不是凄凉，而是一种特殊的，是一种飞翔的梦想。多姿多彩纷飞，那颗心永恒，让世界因为它旋转，飞舞起来。远飞在风之前，经历漫长的生长期，要努力吸收营养，积蓄力量，成长，开花，最后才飞走。 我赞美蒲公英。她全身是白色的，代表简单性和纯洁性的心灵。没有桃开这么性感，没有温室里的花朵如此珍贵和高尚，有的只是一种简单。 蒲公英，我爱你的有趣，爱你的可爱，爱你的色彩鲜艳，爱你的自力更生。蒲公英种子在那里都可以长出来的性格，这种性格正是完全激发我们去哪里一定要坚强生存。 篇2： 蒲公英的种子成熟了，花托上长出了雪白的绒球，一阵风吹过，那洁白的绒球就变成了几十个小降落伞，在阳光下随风飘荡。 太阳公公看见了，亲切地嘱咐它们：“孩子们记住，不要落到金光闪闪的沙漠或波光粼粼的湖泊，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。” 大多数种子飞向了肥沃的土地，有两颗种子不这样想，一颗种子轻轻地说：“这黑黑的泥土有啥意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝，到那儿去，我准会成为亿万富翁!”另一颗种子慢慢地说：“那波光粼粼的湖泊一定能给我带来乐趣。”
小学语文课文《蒲公英的梦》
小学语文课文《蒲公英的梦》 深夜的街道，在夜幕的笼罩下，像睡着了一样恬（tián）静。 "唉！";一声轻轻的叹息，从街心公园里传了出来，惊醒了睡梦中的椰子树。他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问："蒲公英，这么晚了，怎么还没睡呀？为什么叹气呢？"; "椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心";蒲公英仰起头说。 "开花是好事，有什么好担心的呢？"; "三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上。住在这里，我好难受哇！要听汽车的叫喊声，呼吸呛（qiàng）鼻子的废（fèi）气，喝有怪味的酸雨。我担心明天开不出漂亮的花。"; "别担心，我住在这里好几年了，还不是长得又高又壮？别再烦恼了，快睡吧！";听了椰子树伯伯的话，蒲公英仍然不放心，脑海里一直想着这个问题，直到眼皮越来越沉重，才不知不觉地睡着了。 第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，柔和的阳光洒落在蒲公英身上。她伸了伸懒腰，揉揉惺忪（xīngsōng）的眼睛，赶紧摸摸脸颊（jiá）。"哈，开花了！真的开花了！";蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫（pò）不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 不料，一辆旧汽车，边咳嗽（késou）边喘气，从蒲公英身旁驶过，喷出一股黑烟，呛得她直咳嗽，嫩黄色的花瓣也被弄脏了。还有一辆汽车，发出震耳欲聋（lóng）的叫声，从她身旁呼啸（xiào）而过，差点儿震落她的花瓣。地上一只空饮料罐（guàn）被汽车轮子碾（niǎn）得飞了起来，不偏不倚（yǐ）砸在蒲公英的身上。"啊！";蒲公英大叫一声，
眼前一黑，痛得昏了过去。等到她费了好大的力气，从空饮料罐底下钻出来时，天色已经暗了。蒲公英回想起今天的遭（zāo）遇，忍不住哭了。 椰子树伯伯安慰她："蒲公英，别难过，我们居住的环境虽然差些，但慢慢会变好的。";蒲公英擦了擦眼泪，说："椰子树伯伯，如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源（yuán），不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？"; 椰子树伯伯说："你说得对，人们也已意识到了，越来越重视环保了。你累了一天，早点儿睡吧！";"椰子树伯伯，晚安！";蒲公英点点头说。 蒲公英很快进入梦乡，她梦见自己住在美丽的大草原里，太阳笑嘻嘻地在天空看着她，微风带着她做柔软体操，蝴蝶和蜜蜂围着她飞来飞去，她快乐地笑了。
一年级教案-蒲公英的种子
一年级教案:蒲公英的种子 导读：教学目标 1．巩固汉语拼音，能借助拼音读课文。 2．读懂每句话，理解词语意思。 3．在理解词句的基础上，读懂课文，理解课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。 4．学会5个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 5．练习根据课后问题读课文，回答问题。 6．朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 1．理解词句意思，读懂课文内容。 2．练习根据题目读课文，回答问题。 3．识字、写字。 4．朗读、背诵课文。 教具准备 1．蒲公英实物标本（或图片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。 2．课前准备，有条件的带学生实地观察蒲公英。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文。 （二）读懂每句话，理解词义。 （三）在理解词句的基础上，读懂课文内容，知道蒲公英是靠风力传播种子的。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解词句意思，读懂课文内容。 （二）练习根据题目读课文，回答问题。 （三）朗读课文。 三、教学过程 （一）板书课题、解题。 1．从题目看这课要讲的是什么？（蒲公英的种子） 2．导入新课。要讲哪些与蒲公英的种子有关的知识呢？我们今天来学一学。 （二）初读课文，了解大意。 1．借助汉语拼音自读课文。要读准音，读成句。（读几遍后教师检查指名读） 2．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？ 3．这篇课文要告诉我们什么知识呢？（蒲公英是怎样传播种子的） （三）细读课文，看插图，理解词句意思，理解课文内容。 1．读第1句话，看标本（或图片）。
（1）这句话里的“我”指的是谁？（蒲公英的种子）这篇课文以蒲公英（我）的口气写的，作者把蒲公英的种子当作人来写。 （2）“我”在这句话里告诉我们什么？（①他是蒲公英的种子； ②蒲公英种子的样子） （3）蒲公英的种子是什么样的？（是一朵毛茸茸的小花）让学生观察实物，（或标本、图片）看这朵小花的样子、颜色。体会“毛茸茸”的意思。问：这朵小花是一粒种子吗？ ①这朵小花是什么颜色、什么形状、什么样子的？（白色的小圆球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圆球）通过看图体会蒲公英的样子。 ②通过看图体会“毛茸茸”是形容蒲公英的种子细细的绒毛，很密的样子。 板书：毛茸茸的小花。 （4）指导朗读句子。 我是／蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。 2．读第2句话，用小黑板出示课后第一题。 学生读题后问：这个问题问了我们几件事？（两件事，①蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的；②要飞到哪里去）我们读的第2句话可以回答哪个问题？（第一个，蒲公英的种子是怎么离开它妈妈的）（2）带着这个问题读第2句话，看插图，回答问题。（学生读句子回答） （3）句子里的“妈妈”指的是谁？（指的是蒲公英）
《蒲公英的梦》教案
教材简介：《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”的一篇精读课文。本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，目的是为了促进学生更好的把握文章的内容，提高学生的阅读能力。这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。 15 蒲公英的梦(第二课时) 教学目标： 1、知识与能力：有感情的朗读课文，了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。 2、过程与方法：多种形式的朗读为主线，加深对课文的理解,找到重点词句，理解其深刻的含义。 3、情感与态度、价值观：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。 教学重点：理解文中重点句子的含义。 教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。 教学方法：四环节知趣课堂教学法。 教学用具：多媒体课件、易错字奖券、许愿瓶 教学过程： 目标激趣 激趣导入 延续上节课“易错字奖券”兑奖来复习生字。 请公证人来公布第15期“易错字”奖券和获奖情况。 （生公布易错字和获奖名单） 本期猜中我们第15课易错字的两位同学请接收老师的小礼物。让我们用掌声祝贺。好，请大家把这六个字用心再看一遍，让他们变成你的好朋友，好吗？ 今天，让我们继续学习15蒲公英的梦（板书：《蒲公英的梦》）。请大家齐读课题。大家看，这是什么？（许愿瓶）这不是一个普通的许愿瓶，这是蒲公英托我带给大家的，想知道瓶子里装着什么梦想吗？让我们一起到文中去寻找答案吧！ 请看我们的学习目标，请一位同学来读一读。出示课件 学习目标： 1、朗读课文，注意把生动形象的句子多读几遍，了解课文的写作顺序。 2、品读课文，通过重点词句来理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 3、感悟文本，说说环境污染的危害，自觉增强环保意识。 同学们，我们有没有信心完成今天的学习目标呢？（有） 自学探究 好，老师对你们能够顺利完成学习任务也充满信心。请认真听老师读自学提示。出示课件 自学提示： 1、默读课文，画出描写蒲公英“开花前”和“开花后”不快乐的词语和句子。想一想，蒲公英都在什么情况下不快乐的？为什么？ 2、找出文中的椰子树伯伯和蒲公英关于环保的对话，分角色读一读。说说蒲公英向人们提出了什么建议？
《蒲公英的梦》评课稿
《蒲公英的梦》评课稿 本单元以“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”为训练重点，也是本堂课的重点训练项目，同时这篇课文的另一个重点就是增强环保意识，在教学中秦老师以“二条线为主”设置很多细小的环节都是为突破这两个重点服务的： 一、突破“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章的主要内容”的重点。 1）问题设置，突出重点 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”如课开始秦老师问学生通过上节课的学习你知道什么？学生能人三 个方面开花前、开花后、做美梦三部分描写，让学生初步感知课文的写作顺序，通过三个统领导性的问题贯穿在教学的始终“梦中的蒲公英是怎样的？”“开花前的蒲公英是怎样的？”“开花后的蒲公英是怎样的？”，三个问题学生能说出自己的独特体，从而理解课文内容，在细致的分析中学生通过重点句、重点词的理解、品析、感悟达到对课文每部分知识的掌握，从而自然而然的弄清课文的写作顺序。 2）、以读为本，自读自悟，突出重点。 采取齐读、部分学生读、个别学生感情朗读等多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生通过十一、五、八，三重点段及“愁眉苦脸”“震耳欲聋”几个重点词在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，通过感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世界，从而对蒲公英产生深切的同情。 3）课件设置突破难点 秦老师共设置了六张演示文稿，其中第二张是帮助理解做美梦和开花前的感受，第三张是为开花后的理解展示了提示，同时在理解课文重点部分八段是秦老师采取幻灯片及引导学生回归文本体验蒲公 英的可怜及痛苦。 二、课文的重点环保教育思想自然而然的生成。 1）课文第五段描写她没开花前的担心，这是重点部分，所以秦老师顺势引导想想可能还会有哪些地方让她担心的，学生说了很多，于是就跳过感情过渡段第七段，重点对比讲了第八段，由于前面的担
二年级语文教案 蒲公英的种子
《蒲公英的种子》教学设计 设计意图： 这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读。力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。 在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用创设情境，才能激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。 想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句"飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家"，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。 教学目标： 1．能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙； 2．会认读"蒲公英"、"种子"、"微风"、"毛茸茸"、"飞"这五个词语，学会"种"、"毛"、"呀"这三个生字。 教学准备： 课件、实物。 教学过程： 一、激情导入 看图这是什么？（学生猜测） 二、初步感知 1．听童声范读 回答：我是什么？我是怎么样的？ 2．顺势学习小诗第一句（"我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花"）。 正音：蒲公英、种子、毛茸茸。 3、引读第二句 看看种子的妈妈--蒲公英。 三、反复诵读课文 1．童声范读，学生看书仔细听。
《飞舞的蒲公英》观后感
《飞舞的蒲公英》观后感 古往今来，凡有大成就者，大都是从小就吃了很多的苦，却自强自立，奋力摆脱命运的阴影，走上阳光大道，开创了自己光辉灿烂的人生。 我曾经读过张海迪阿姨的文章，张海迪阿姨那种自强自立的精神深深触动着我的心灵。张海迪阿姨残疾之后，自然没有办法走进校园像正常学生一样学习知识，但是她靠着自己的毅力，发奋学习，自己修完了小学、中学和大学的课程，并且学习针灸，为群众无偿治疗达1万多人次。不仅如此，张海迪阿姨还自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程，先后翻译了数十万字的英语小说，精益求精地进行创作，执着地为文学而战。在残酷的命运挑战面前，张海迪阿姨没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。 我对张海迪阿姨的精神敬佩不已，我的身边，出现了另一个"张海迪"。我的姨丈是一位语文老师，他在中学教学。姨丈在教学时对学生总是严格要求，所以他教出来的学生三分之二都考上了好的大学，他总是一脸严肃的样子，有时对我也非常严格，所以我对他并没有太好的印象，但自从发生了那件事，我对他的看法发生了很大的转变。
有一次，姨丈从老家赶回来中学上课。回来的路上，是在夜晚，天空繁星点点，周围悄无声息，姨丈安详的开着车，忽然一辆摩托车奔驰而过，正往姨丈的方向开来，姨丈为了避开这一场车祸，扭头把方向转到另一边，不料却开到了路旁的水沟，造成了翻车事故，而那另一辆摩托车车上的人却很快的逃跑了，姨丈忍着伤痛回来了，全身上下都是一块一块的青淤，连脚也行动不方便。我当时看着他的样子，心里想：真是祸不单行啊，终于有报应了！然后坐在椅子上面无表情地看着他的样子，心里却乐呵呵的。 第二天，小姨对姨丈说："都伤得这么严重了，今天去医院看医生，跟领导请假算了！"姨丈说："我这点伤势不用担心的，今天我要给学生上新课，如果我请假了，学生就赶不上进度了，作为一名教师，要对学生的学习负责任，今天我上完晚自习了再去看医生好了！"姨丈的决定不是那么容易改变的，而且听姨丈的语气，小姨知道劝阻不了他，就只好让姨丈去上课了。一个星期后，我从妈妈那里知道了姨丈的伤势加重了，正在医院里住院，这时我对他的态度不再是幸灾乐祸，而是对他肃然起敬。果然，期中考试时，他们班是年级平均分最高的。之后，姨丈还是对我很严格，但我不再是抱怨，而是冰释前嫌，耐心地听他对我的教导，我更要学习他那种事事负责任的精神。无论在肉体上有多少痛苦，但是精神是永远都不会被痛苦给抹灭的。
蒲公英的教案
教学过程 第一课时 一、谈话导入，质疑导读 师：同学们，这两天我们已经通过各种不同的方式对蒲公英这种植物有了一定的了解，谁来向大家介绍一下蒲公英？ 生：我了解到蒲公英是一种草本植物，开黄色的小花。 生：我还知道它的花谢了以后，种子就会形成一个白色的绒球，可以随风飘散。这是我搜集到的蒲公英的图片。（出示给大家看） 师：看得出大家都对蒲公英的特点有了一些了解。说得很好！今天我们要学习一篇课文，这里的故事就与蒲公英有着密切的联系。请大家齐读课题。 生齐读课题。 师：那么这篇课文仅仅是在写蒲公英吗？它对于文中的妈妈和我来说又有着怎样的意义呢？我想这应该是值得大家在阅读本文时用心思考的问题。 【设计意图：课前布置学生查找了有关蒲公英的资料，在这里安排学生介绍蒲公英，既检查了学生课前的准备情况，使全体学生对蒲公英这种植物本身有了一个整体的认识，又亲切自然地引出了课题。同时教师有目的的质疑，也为学生下一步的阅读起到了导向与铺垫的作用。】 二、初读课文，整体感知 师：下面请同学们轻轻地把语文书翻到这一课，谁能为大家正确、流利地朗读课文？ （指名按自然段轮流朗读课文，检查生字读音是否正确，并及时正音） 师：大家读得很仔细，很认真。下面我们要听写本课的7个生字，看看我们预习和自学的效果如何。老师要看谁写得规范、工整、美观。（听写时，教师巡视，并在反馈评价时选择学生写得有难度的生字随机指导书写） 师：请大家默读课文，边读边用笔画出不懂的字词，想办法解决疑难。你可以查找工具书，可以和小伙伴共同研究，也可以向老师请教。 生：（用心默读，边读边画一画，查一查，或者研究研究，向人请教请教。） 师：刚才大家都读得很认真。让我们再一次浏览全文，思考：课文的主要内容是什么？用简短的话概括出来。 生：文章写了“我”在成长的不同时期，收到妈妈送给我的一些有关蒲公英的礼物。在妈妈的鼓励和引导下，我带着她的希望一步一步地实现自己的梦想，终于像蒲公英一样飞出了大山，，并努力朝着更高的目标奋斗的事。 师：（出示课后的表格）同学们，我们看到这张表格还有一些没有填写的内容。现在就请你根据刚才对课文内容的了解，再一次快速读文，理清文章思路，试着将这张表格填写完整。 生：思考后填写，汇报表格内填充的内容。 师：你能依此顺序将本文划分出段落吗？ 【设计意图：高年级的阅读教学重视培养学生的自学能力，提倡课前预习，课上检查交流自学情况。因此字词的教学，不占用过多的时间来教，而是让学生在课前就自学字音、字义、字形等。然后在课堂上采取不同层次的朗读，力求每一次读文的设计都有明确的目的，从而了解文章的主要内容，理清文章思路，正确流利地朗读课文。】 三、教给方法，品读感悟 师：读了课文，我们发现在“我”—也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。 （一）精读1—3自然段 师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？ 生1：贫穷。 生2：偏僻。 生3：落后。 师：很好。这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。
二年级语文上册《蒲公英的种子》教案语文A版
蒲公英的种子 一、激情创境，看图导入 1、师：同学们，今天老师给同学们带来了一种美丽的植物，你们想认识它吗？出示图 片生回答，师相机（板书：蒲公英）认识生字“公”“英”给它注上拼音。 2、师：同学们，在生活中你见过它吗？蒲公英是一种什么样的植物呢？下面老师来给 同学们介绍一下蒲公英。师介绍，边介绍边出示三种不同的图片 （蒲公英在我们当地俗称婆婆丁，又叫“黄花地丁”，是多年生的草本植物。它的叶片很多，叶片的边缘有大的锯齿，全株含白色乳汁。如果你把它的叶片或花轴折断就会出现白色的乳汁。春天来了，他的叶丛间会生出花轴，顶上开花，花为黄色，果实成熟后形似白色绒球，随风吹散，飞遍各地。蒲公英全很高的药用价值，能清热解毒，利尿通淋的功效。同时他也可以食用，做出美味的佳肴呢。 3、蒲公英妈妈的的宝宝成熟了，这些宝宝是蒲公英的种子。（板书“的种子”）小朋友们你们想不想知道蒲公英妈妈的宝宝去了哪里了？今天，我们就来学习第3课.（板书3）生齐读课题。 二、初读课文，了解课文内容 1、师：现在我们赶快打开书第8页看第3课。 2、师范读课文。生注意听准字音 3、自由读文 要求:①对照拼音读准字音，把句子读通顺，不会的字多读几遍。 ②标出自然段序号。 ③对照生字表圈画出本课的会认字，并读一读。 同学们刚才读书读得可真认真，也完成了读书要求，你们做得真棒。 你们把字宝宝都找到了吗？下面同学们来看一看你们找到的字宝宝和老师找到的一样吗？（大屏幕出示课文） 三、随文识字 1、学习第一自然段 （1）师：下面找同学来读课文的第一自然段，同学们认真听，从这一段中你知道了什么？ 生汇报。预设1、蒲公英的种子什么样？板书“毛茸茸”