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青龙偃月刀的历史之说

青龙偃月刀的历史之说
青龙偃月刀的历史之说

青龙偃月刀的历史之说

关羽的青龙偃月刀,又名冷艳锯,重约86斤,是当时闻名的神兵利器,曾随关羽威震华夏:颜良文丑、五关六将、华雄蔡阳……无不在刀下授首。

在麦城一役之后,关羽的赤兔马被马忠得到,后来绝食身亡。青龙偃月刀后来又辗转回到了关兴的手中。

至于此刀为什么叫“青龙偃月”,主要是因为刀面上有一龙形(在电视剧《三国演义》中有较为夸张的描绘)。

至于龙形的成因,并无一准确说法。下面我就从“传说”和“科学”两方面加以推证,有欠缺之处,还请大家多指点:

一、“传说”

传说在当初打造此刀之时,关羽要求工匠一定要打出天下无双的利器,于是工匠们日夜不停,加紧工作。直到一个月圆之夜,炉火正旺,大刀形状已成,在炉火中由红变白,又由白变兰!工匠们知道这是宝刀将成的关键时刻,有一点闪失都会前功尽弃,因此全神贯注。这时,正好有一条青龙,从月边飞过。就在这一刹那,从烧的蓝幽幽的宝刀中射出一道电光,直冲向月,把青龙吸入刀中!与此同时,这件绝世的神兵也大功告成!从此,宝刀上也多了个龙形。

为什么会有这样的传说呢?

因为,在古代的铸剑史上,真正的好兵器需要以鲜血为引才能铸得出!春秋的干将、莫邪,就是以身投炉,以魂化剑,才铸出了一对绝世好剑。而这宝刀中,蕴藏的乃是青龙的精魂,更是成为了闻名天下的利器!

二、“科学”

在冷兵器时代,无论东西方,手工铸出的真正的好刀剑,都有一定的纹路。比如中国古代,就有许多诸如“松纹宝剑”、“龙形古剑”的说法。可见,这铸剑中产生的花纹,是宝剑优劣的标志。刀也是如此。

其中,最著名的有两种:“大马士革纹”和“平面暗花纹”。这两种刀纹,其在中国古代的铸剑技术中都有应用。

先说大马士革纹:

其主要的特点就是,刀面不平,有很明显的人工锻打纹路,一层层如同波浪。这是此刀使用了大量不同钢材,分层打造的结果。所用的钢材种类越多,波纹越多。

另外,纹路的产生,还和高温锻打的火候与时间有关。学过金属材料理论

课的同学都知道,在不同的温度和压力下,钢材的内部会形成不同的结构(学

名称为“晶体构型”,简称晶型),比如“奥氏体”、“马氏体”、“珠光体”、“铁素体”等等。

无论是那种原因,这些不同的结构,其机械性能大不相同。有的韧而软,有的脆而锋利……正好适合刀剑各个不同部分的需要。这正应了一句俗话:“好钢用在刀刃上”。因此,有一定纹路得到才是真正的好刀。

再说平面暗花纹:

和前者不同,具有这种纹路的刀剑,表面看来,是很光滑平整的。但是迎着光看去,就会发现在刃面上有暗花纹路。其形成原理和作用,与前者差不多,这里就不再多说了。

这种平面暗纹的刀剑,在日本的武士刀中很常见,大家如果经常看有关日本武士的漫画或者动画片,其中刀剑上的暗花纹路都是很夸张的表现出来的。

其实,这种铸剑技术,也是来自于中国的。

说了这么多,无非是想说明,青龙偃月刀上龙形纹的成因,很可能是“大

马士革纹”。这同时也从科学的角度证明,青龙偃月刀确实是一把宝刀!

参考资料:龙泉宝剑https://www.wendangku.net/doc/0315349230.html,

[美]西格德·F.奥尔森独木舟之道阅读答案

[美]西格德·F.奥尔森独木舟之道阅读 答案 独木舟之道 [美]西格德—F.奥尔森 ①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分,还有拍打的水声,树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分,从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起,他便与它一起漂流,独木舟在他的手下服服帖帖,完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂,一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同,带着那种轻快如飞的惬意,小舟灵活敏捷,任你摆布;划独木舟还有一种与大地和睦相处,融为一体的感觉。然而,对于一个划独木舟的人而言,最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。 ②掌控独木舟需要平衡,要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时,疲劳便被忘却,还有时间来观望天空和岸上的风景,不必费力,也不必去考虑行驶的距离。此时,独木舟随意滑行,划桨就如同呼吸那样毫无意识,悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面,或许还会有悬在天地之间的感觉,仿佛不是在水中而是在天上荡舟。 ③如果风起浪涌,你必须破浪前进,则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天――巧妙

地躲过一个又一个小岛,沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进,猛然再冲进激荡的水流和狂风之中,如此这般,周而复始――可以确保你晚上睡得香,做个好梦。在独木舟上,你是独自一人在自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后,终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷,竖起独木舟晾干,烧着晚饭时,心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧,而且要凭直觉判断出浪的规模势头,要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数,还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上,乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快! ④急流也是一种挑战。尽管它们充满险情,变化多端,无法预测,但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流,然而,只有在独木舟上,你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘,继而被它那看不见的力量所掌控时,在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安?起初,并无速度的感觉,但是,陡然间你便成为急流的一部分,被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运,没有任何选择时,便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流,将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时,荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时,他没必要得到别的奖赏,只要他体验到那种欢乐就足矣。

《视频剪辑》课程大纲教学设计

《视频剪辑》课程教学设计 一、课程基本情况 1、课程名称:《视频剪辑》 2、开课系:影视艺术系 3、课程类别:专业技能教育 4、授课学时:64学时(理论14学时+实践50学时) 二、学习领域设计依据 课程领域名称:《视频剪辑》 课程基本信息:本课程是影视动画专业的核心课之一,总学时64课时。它是对相关课程的融会贯通,以达到综合性地运用的目的,实现影视制作的剪辑处理,影视合成等基本技巧的课程。通过本课程的学习,对影视非线编辑、视频的剪接、婚礼MV等制作的原理、技巧、程序与具体运作应有全面而深刻的了解,是基于数字平台融合视听语言、画面编辑及影视多媒体设计的课程。 三、学习领域的教学目标 1、知识目标 《视频剪辑》课程的学习主要使培养学生了解整个视频剪辑制作流程,并掌握视频剪辑的基本方法和制作手段;培养学生的观察和分析力,掌握对产品的综合分析能力;培养学生对数字媒体语言的艺术分析力。掌握Vegas、After Effects的视频调整、特效、动画、输入输出等几大功能,运用软件熟练地进行视频剪辑制作。在实践中激发学生的创造力和想象力,使学生能把握影片的节奏,安排镜头的顺序,使学生能胜任影视后期制作中的节目、栏目包装设计、片头制作制作的工作。本课程需要多媒体教室、机房等硬件环境,必须准备与课程要求相关的辅助图书资料,经典短片案例,经典影视广告,实验课题,学生单独作业、集体作业。要求学生对Vegas、After Effects有初步理解,能将多种软件综合运用。 2、能力培养目标 通过《视频剪辑》课程的教学,应注意培养学生以下能力: (1)实践操作能力——通过学习,培养学生对工作流程及视频剪辑的操作能力。 (2)创新审美能力——通过学习,让学生掌握数字特效的内部构成、外部结构语言的掌握并提高审美能力。 (3)组织协作能力——通过学习,培养学生对软件、硬件组织协调能力,以及对内容及形式的策划整合能力。 3、素质培养目标 (1)团队精神——通过团队的协作,完成大的项目制作,从而培养学生合作意识。

2021年高考语文模拟试题-(1)

绝密★启用前 高等学校招生全国统一考试 语文 本试卷分为第I卷(阅读题)和第II卷(表达题)两部分,第I卷第1页至6页,第II卷第7页至8页.全卷满分150分,考试时间150分钟。 考生注意事项: 1.答题前,务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号,并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中的姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。 2.答选择题(第I卷1 ~ 6题,第II卷15 ~ 17题)时,每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上 ....所对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 3.答非选择题(第I卷7 ~ 14题,第II卷18 ~ 21题)必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写,要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔 在答题卡 ...的规定的位置绘出,确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必 须在题号所指示的答题区域作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草 .................... 稿纸上答题无效 .......。 4.考试结束后,务必将试题卷和答题卡一并上交。 第I卷(阅读题,共66分) 一、(9分) 阅读下面的文字,完成1 ~ 3题。 ①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射,3D电影院里上下左右晃动的座椅,魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉误差,摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天仙……总之,从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备,技术的发展速度令人吃惊。然而,有多少人思考过这个问题:技术到底赋予了艺术什么?关于世界,关于历史,关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现?在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中,我们不难看到技术崇拜正在形成。

视频剪辑课程大纲教学设计

视频剪辑课程大纲教学 设计 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《视频剪辑》课程教学设计 一、课程基本情况 1、课程名称:《视频剪辑》 2、开课系:影视艺术系 3、课程类别:专业技能教育 4、授课学时:64学时(理论14学时+实践50学时) 二、学习领域设计依据 课程领域名称:《视频剪辑》 课程基本信息:本课程是影视动画专业的核心课之一,总学时64课时。它是对相关课程的 融会贯通,以达到综合性地运用的目的,实现影视制作的剪辑处理,影视合成等基本技巧的课 程。通过本课程的学习,对影视非线编辑、视频的剪接、婚礼MV等制作的原理、技巧、程序与 具体运作应有全面而深刻的了解,是基于数字平台融合视听语言、画面编辑及影视多媒体设计的 课程。 三、学习领域的教学目标 1、知识目标 《视频剪辑》课程的学习主要使培养学生了解整个视频剪辑制作流程,并掌握视频剪辑的基 本方法和制作手段;培养学生的观察和分析力,掌握对产品的综合分析能力;培养学生对数字媒 体语言的艺术分析力。掌握Vegas、AfterEffects的视频调整、特效、动画、输入输出等几大功 能,运用软件熟练地进行视频剪辑制作。在实践中激发学生的创造力和想象力,使学生能把握影 片的节奏,安排镜头的顺序,使学生能胜任影视后期制作中的节目、栏目包装设计、片头制作制 作的工作。本课程需要多媒体教室、机房等硬件环境,必须准备与课程要求相关的辅助图书资 料,经典短片案例,经典影视广告,实验课题,学生单独作业、集体作业。要求学生对Vegas、 AfterEffects有初步理解,能将多种软件综合运用。 2、能力培养目标 通过《视频剪辑》课程的教学,应注意培养学生以下能力: (1)实践操作能力——通过学习,培养学生对工作流程及视频剪辑的操作能力。 (2)创新审美能力——通过学习,让学生掌握数字特效的内部构成、外部结构语言的掌握并 提高审美能力。 (3)组织协作能力——通过学习,培养学生对软件、硬件组织协调能力,以及对内容及形式 的策划整合能力。 3、素质培养目标 (1)团队精神——通过团队的协作,完成大的项目制作,从而培养学生合作意识。

新课标中考语文名著阅读及答案

新课标中考语文名著阅读及答案 1、安徽芜湖 ?小人鱼向上帝的太阳举起了她光亮的手臂,她第一次感到要流出眼泪。在那条船上,人声和活动又开始了。她看到王子和他美丽的新娘在寻找她。他们悲悼地望着那翻腾的泡沫,好像他们知道她已经跳到浪涛里去了似的。在冥冥中她吻着这位新嫁娘的前额,她对王子微笑。于是她就跟其他的空气中的孩子们一道,骑上玫瑰色的云块,升入天空里去了。?上面语段出自(国家)作家安徒生的童话名篇《》。其中的主人公小人鱼,为了能和王子在一起,她用自己的交换巫婆的药物,让巫婆帮她变成了,但最终她还是没能得到王子的爱情,只能变成了。 答案:丹麦《海的女儿》声音(舌头)人泡沫 2、北京 鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是《①》《藤野先生》是其中的一篇。这篇散文记叙了作者在日本②(地名)学医的生活,其中的匿名信事件和看电影(幻灯片)事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱,同时也看到国人的麻木,这使他产生了③的想法。 答案:①朝花夕拾②仙台③弃医从文 3、福建福州 下列句中的“甲、乙、丙、丁”是名著中的四个人物,依次对应正确 ..的一项是() ①在乱石山碧波潭底,孙悟空变作一只螃蟹,偷走了【甲】的辟水金睛兽,随即到芭蕉洞 哄骗罗刹女。 ②夜里家中失火了,【乙】头顶麻袋,裹着给马披的被子,冲进大火中抢救出硫酸盐罐, 拦住受惊吓的枣红马,央求邻居一起抢救仓库。 ③【丙】粗犷的脸又长又笨重,短发覆在前额,小小的眼睛深藏在阴沉的眼眶里。他曾说: ?我哭泣,我痛苦,我只是欲求真理。? ④快到收割的时候了,麦子长得至少有十多米高。【丁】走了一个小时才走到这一片田的 尽头。 A.甲:红孩儿乙:外祖母丙:列夫·托尔斯泰丁:尼摩船长 B.甲:牛魔王乙:外祖母丙:列夫·托尔斯泰丁:格列佛 C.甲:牛魔王乙:格里戈里丙:贝多芬丁:尼摩船长 D.甲:红孩儿乙:格里戈里丙:贝多芬丁:格列佛 答案:B 4、福建莆田 A、请判断下列说法的正误,对的打“√”,错的打“×”。 (1)?他的腿长步大,腰里非常的稳,跑起来没有多少响声,步步都有些伸缩,车把不动,使座儿觉到安全、舒服。?这句话写的是祥子拉车的情景。() (2)米开朗琪罗面对的是怀着敌意的城市维也纳,他的音乐受到欢呼,他的困难却无人问津。() (3)?那时正是快要收割的时候,麦子长得至少有四十英尺高。我走了一个钟头才走到田地

课程教学经验总结

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 课程教学经验总结 张海防 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论体系》(以下简称“概论”课)是中宣部和教育部规定的,在高校思想政治理论课中的骨干和核心课程,它肩负着帮助大学生确立马克思主义世界观、人生观的重任,关系中国特色社会主义事业后继有人。由于其内容博大精深,理论知识又不断丰富更新,在我校教学实践中教师普遍感觉课时不足,教学内容无法展开,学生听课兴趣不高,课堂教学效果欠佳等问题,针对以上情况我在教学中探索一些教学方法,取得了较好的效果,下面根据《概论》课的教学情况从两个方面总结教学中我的具体做法。 一、对毛泽东思想的讲授采用史实教学法 毛泽东思想主要是关于新民主主义革命和社会主义革命的理论,由于这部分理论思想丰富,且是过去的历史,毛泽东的原著学生又根本不了解,所以要讲解清楚非常困难。如何达到教学效果,主要做法有三点: 第一,塑造伟人毛泽东的伟大形象。许多学生只知道毛泽东是个诗人,晚年犯了文化大革命的错误,对毛泽东的认识基本是一片空白。 毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个理论成果,是毛泽东运用马克思主义理论指导,使中国完成了两次伟大历史变革。要学习毛泽东思想,首先让学生透过理论见背景(时代背景),见过程(理论

形成发展的过程),见伟人(毛泽东)。可通过讲故事,看视频讲解毛泽东信仰追求,使学生认识到毛泽东是马克思的信徒,只有信任毛泽东思想才能真正做到信仰马克思主义。 第二,注意精选图像视频影像资料,讲解与观看相结合。 图像影视片生动、形象、直观,对学生了解毛泽东领导的两大革命历程,学习理论效果较好。但是在教学中要注意几点:一是受课时限制,不能大量播放影视片,否则会影响教学任务的完成。所以课堂播放一定要精选短和好的影像资料,一些长时间的视频可以布置学生在课外或利用晚自习观看。二是不能以视频代替讲课,影像只能辅助教学内容,所以观看前做引导,带着问题去观看?播放中可以停顿对不清楚的问题作延伸讲解,或再提新问题,观看完以后要求学生回答问题,然后与教材理论联系起来评析,归纳小结,才能达到效果。 第三,注意运用史实教学方法,但不能当党史课来讲授。 党史与马克思主义中国化历史确实相关联,但党史着重于讲时间和重大事件,而本课偏重讲党是如何领导中国人民改变国家和人民的命运?为了完成革命和建设事业,不断地寻找正确的思想理论过程,可以通过真实的、生动的人物介绍和历史事件故事,提升学习的兴趣,但重点是增强对中国共产党的正确领导信任,对中国的马克思主义——毛泽东思想的信仰,对今天中国的改革、建设社会主义事业的信念。 二、对讲解“中国特色社会主义理论体系”坚持三贴近原则 中国特色社会主义理论体系的内容更加丰富,是教材的主要部分,也是教学的重点。对这部分理论的教学难点在于:一是对教师的

部编人教版四年级语文上册课外阅读专项同步练习(含答案)

部编人教版四年级语文上册课外阅读专项同步练习(含答案)1. 阅读下文,回答问题 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道六七米高的________。浪潮越来越近,犹如________,________飞奔而来;那声音如同________,好像大地都被震得颤动起来。(1)把语段补充完整。 再近些,只见白浪翻滚,形成一道六七米高的______。浪潮越来越近,犹如______,______飞奔而来;那声音如同______,好像大地都被震得颤动起来。(2)本段按照______的顺序,描写了______的景象。 (3)找出具体描写大潮发出巨响和浩大声势的句子。 2. 阅读下文,回答问题 青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃(wèi),前三个胃是贮(zhù)藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!” “可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲(bēi)哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽(yàn)……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。”“谢谢你!”红头的声音小得几(jī)乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。(1)“我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个是贮藏食物,只有第四个胃才是管消化的。”这是______告诉______:只要不进入______,就______。 (2)“可是你说这些对我有什么用呢?”这句话的意思中的“你”指______,“我”指______,这句话的意思是______。 (3)“当然有用。等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来!”句中的省略号表示() 3. 阅读短文,回答问题(一) 看不见的爱<节选> 那孩子很认真,屏住呼吸,瞄得很久,才打出去。我站在旁边,可以看出他这一弹一定打不中,可是他还在不停地打。 我走上前去,对那位母亲说:“让我教他怎样打好吗?” 男孩停住了,但还是看着瓶子的方向。

独木舟之道 阅读答案

独木舟之道[美] 西格德 F. 奥尔森①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分,还有拍打的水声,树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分,从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨侵入水中的那一刻起,他便与它一起漂流,独木舟在他的手下服服帖帖,完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂,一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同,带着那种轻快如飞的惬意,小舟灵活敏捷,任你摆布;划独木舟还有一种与大地和睦相处,融为一体的感觉。然而,对于一个划独木舟的人而言,最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。②掌控独木舟需要平衡,要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时,疲劳便被忘却,还有时间来观望天空和岸上的风景,不必费力,也不必去考虑行驶的距离。此时,独木舟随意滑行,划桨就如同呼吸那样毫无意识,悠然自然。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面,或许还会有悬在天地之间的感觉,仿佛不是在水中而是在天上荡舟。 ③如果风起浪涌,你必须破浪前进,则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天巧妙地躲过一个又一个的小岛,沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进,猛然再冲进激荡的水流和狂风之中,如此这般,周而复始可以确保你晚上睡得香,做个好梦。在独木舟上,你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后,终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷,竖起独木舟晾干,烧着晚饭时,心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧,而且要凭直觉判断出浪的规模势头,要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数,还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上,乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快!④急流也是一种挑战。尽管它们充满险情,变化多端,无法预测,但凡事熟悉独木舟水路的人都喜爱他们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过激流,然而,只有在独木舟上,你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘,继而被它那看不见的力量所掌控时,在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安?起初,并无速度的感觉,但是,徒然间你便成为急流的一部分,被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运,没有任何选择时,便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流,将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时,荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时,他没必要得到别的奖赏,只要他体验到那种欢乐就足矣。⑤印第安人说,只有傻子才会在急流中荡舟。然而,我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光,心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人,就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风险是可怕而又奇妙的,尽管我也悲叹年轻人的鲁莽,可是也疑惑倘若没有它,世界会是个什么样子。我知道这种鲁莽不对,是我赞成年轻人感想敢做的精神。我赞许他们所知道的那种荣耀。⑥然而,比冲过白浪、迎战飓风或躲过它们更重要的是那种感性认识,即只要水路之间有可以连接的陆路,就没有你去不了的地方。独木舟所给予的是无边无际的水域和自由,是毫无约束的朴鲁和探索,那种感觉是大船永远无法体验的。帆船、划艇、汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所航行的水域。但独木舟全无这种限制。它如同风一般自由,可以随心所欲地到达任何心驰神往的地方。⑦只要有水路的地方,就有连接水路之间的水路。尽管路上长满了荒草,有时难以被发现,但它们总是在那里。当你背着行囊穿过这些小路时,你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉,其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年,古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时,便沉浸于忘却已久的回忆之中,并在潜意识中激起了深深的沧桑感。⑧当他荡舟漂流多日,远离自己的家园时;当他查看外出的行

4.3青龙偃月刀

返回 《青龙偃月刀》教学设计 湖北省武汉市交通学校杨玉娇课题青龙偃月刀 教学目标1.知识目标: (1)通过学习本篇课文使学生了解小说文体的基本特点; (2)学会鉴赏小说塑造人物的表现手法及细节描写在文中的重要作用; 2.能力目标:学会模仿表现人物动作的细节描写方法。 3.情感态度价值观目标: (1).体会作者对自己塑造的人物的思想感情及在文中所表现的一种淡淡哀愁。 教学设计

(2).正确评价何爹这一人物形象;(3).明确继承传统绝活并使其与时俱进 教学重点1.了解何爹对职业坚守的内 心世界; 2.了解武汉市传统手艺人和 生存状况。 教学 难点 体会主人公的内心情感。 课时 安排1课时 教学 方法 小组活动、讨论法、任务引领 法 课 前准备1.预习课文,了解作者基本情况。 2.搜集武汉这所城市中的传统手艺有哪些? 3.简要找一个传统艺人交流,了解他们坚守的困境与希望。 教学环节安排实施思路

一、导入 1.谈话:罗贯中在《三国演义》中成功地塑造了一位家喻户晓的人物----关羽,他成为仁义勇猛的化身,他的仁义是因为他信守和刘张的承诺,他的勇猛是因为他有一把摄人心魄的青龙偃月刀。而今,关二爷手中的青龙偃月刀又演绎出怎样的绝技和悲美,今天我们就一起来欣赏现代作家韩少功的短篇小说《青龙偃月刀》。 2.示题:十二《青龙偃月刀》 二、文本解构(28分钟) (一)我眼中的作者 学生展示课前预习成果。 教师总结:韩少功1953年1月出生于湖南省,汉族,现居海南。1985年进修于武汉大学英文系,随后任湖南省作家协会 近来热播《三国》引出青龙偃月刀,切题。讨论:你知道三国吗?你听说过青偃月刀,你知道关羽吗? 播放关羽和青龙偃月刀的图片PPT。 任务引领法,将部分学习探究完成在课外。组织学生分小组展示后,教师总结。 组织学生进行讨论后,教师点睛:青龙偃月刀是历史的古老的,小说以此为题,象征了主人翁侠义而又固执的形

五年级下册语文试题--课内阅读专项检测 人教部编版(含答案)

课内阅读专项练习 一、阅读课内片段,回答问题。 景阳冈(节选) 原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般.提不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来,双手()起梢棒尽平生气力,只一棒,从半空()将下来。只听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮()住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,早没了气力。被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱()。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,()起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾()。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威,仗胸中武艺,半歇儿把大虫打做堆,却似躺着一个锦布袋。 1.本文选自我国四大名著之一,另外三大名著是《》《》《》 2.根据课文将下列动词填在文中的括号里。 踢轮揪提打劈 3.画“”的句子中加点字“般”的意思是。这“三般”写出了大虫的。 4.选文把老虎“拿人”的本领写得十分生动,为什么要这样写? 二、阅读课内片段,回答问题。 青山处处埋忠骨(节选)

毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的春恋。岸英奔赴朝鲜时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想,然而他很快打消了这种念头。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。 第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。 青山处处埋忠骨,何须马革襄尸还 1.判断下列句子所运用的描写手法。(可多选)(3分) A.心理描写 B.语言描写 C.动作描写 D.神态描写 (1)“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。()(2)毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。()2.“签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾”让我产生了这样的联想:夜深人静时,我们仿佛看到 ,仿佛听到。 3.下列对选文最后一个自然段理解最准确的是() A.烈土的精神与青山同在,不在乎是否将遗骨运回家乡 B.人都牺牲了,遗骨运回家乡又有什么用 C.把遗骨运回家乡既麻烦又浪费财物,不如找个好地方埋葬了 D.既然朝鲜人民要求把遗骨埋在那儿,我们就不必把遗骨运回国了 三、阅读课内片段,回答问题。 人物措写一组(节选)

对视频教学课的学习心得

浅谈视频教学 以前只是听到其他人说到视频教学,并不知道真正的视频教学是什么样。通过这学期的新开课程《戴尔CEO Michael Dell谈创业和发展》我真正的见识了什么是视频教学。通过几节课的学习,我也参加了网上的课程,亲自参加进去了,就会有很多体会。下面就我自己谈谈视频教学的心得。 首先视频教学给我最大的冲击就是和在课堂上学习相比有很大的自主性。就我而言,在课堂上学习,为了坐前面可以更仔细的听清楚老师说的每句话都要提前的进教室抢座位,然而视频教学就有很大的自主性。你可以在你的空闲时间里端着一杯咖啡坐在电脑前,一边品尝咖啡一边学习,很清闲很自在。如果没有学懂可以再多学几遍。我感觉这样学习精神放松了些来,这样的学习效率不比在课堂上紧张的学习效率低甚至更高。就我们这节课而言,我们在系统里面都有记录。我们只要在规定的时间之前学完这些就好了。所以,我们想什么时候学就什么时候学,没有感到压力。 其次网络教学有一个很大的优势——优势资源共享。在进行视频教学的时候,老师和教学助理给我们推荐了很多的有关优秀的企业家的视频,让我们进行自主的学习。通过这些视频,我们了解了很多的知名企业家以及他们的成功案例。这些优秀的视频只要老师发给我网址我们就可以看了,很是方便。这些都是传统的课堂难以做到的。对于优势资源共享,我认为在现在的考研视

频教学中以体现的淋漓尽致。现在越来越多的人在考验,然而有些人有没有足够的时间,也没有很好的条件去找一位好的导师。但是网上有视频教学,所有的考生都可以用,这样就显得更加的公平一些。 教学方式新颖独特也是视频教学的特点。相对于在教室里学上整整齐齐的坐在下面,老师在讲台上一脸严肃表情的讲课方式,视频教学就显得新颖灵活独特。相信大家都有这种感觉,在教室时上课的时候,经常听老师讲着讲着我们就眼皮直打架大家的睡着了。究其原因,学生自控能力是一个方面。我认为老师的讲课方式也是一个很重要的原因。现在进行视频教学,我相信一定不会有学生一边看着视频还能够睡着。对比一下其中的原因,视频教学在方式上的优点就凸显了出来。她不会给学生带来视觉疲劳,反而让学生更加的有兴趣去仔细的观看视频。 课后在线讨论方式也是这视频教学的一大亮点。传统的讨论都是要大家都聚在一起进行讨论。这就产生了很多的限制。不应定每个人都能到讨论会场,而且路途还要时间。可谓是费时费力,效率还不一定高。而在线讨论就没有这种麻烦,老师把在线讨论的时间定在了周二晚上的十点到十一点,这个时候同学们应该都没什么事,大家同时在线就可以进行讨论了。而且事实证明在线讨论很有效果,每次同学们在群里自由发言都很踊跃。不会的或是有疑问的同学把问题提出来,很快那些会的同学就热情的给予了解答。由此可见,在线讨论的效率还是很高的。

兵器谱

《兵器谱》中的贯口台词 有单刀、朴刀、鬼头刀、长柄短刃刀、青龙偃月刀、崩童户撒刀、三尖两刃刀、子午鸳鸯刀、金川士可刀、曲刃凸背刀、鱼鳞紫金刀、腰刀、掉刀、驴耳刀、屈刀、戟刀、眉尖刀、御林大刀、行刑刀、黑旗大刀、山头刀、牙柄腰刀、鳝鱼头刀、吉良环柄刀、狮子环长刀、龙环柄刀、龙雀大环刀、太平刀、掩月刀、斩马刀、钩镰刀、峨嵋刀、鹿角刀、直背刀、回族刀、山头刀、云头刀、雁翎刀、凤翅刀、双手刀、七星刀、九环刀、万口刀、千牛刀、柳叶刀、定我刀、朝天刀、开阵刀、划阵刀、单钩刀、双钩刀、双锋刀、牛角刀、象环大刀、斜朗刀。 有凤刀、笔刀、关刀、马刀、直刀、夹刀、鄣刀、悬刀、削刀、刮刀、镔铁刀、折铁刀、豹环柄刀、大环刀、神机万胜水龙刀、红毛宝刀、劈水电光刀、大砍刀、小砍刀、七星古铜刀、九耳八环刀。 有描金戟、方天戟、青龙戟、扫鬼戟、镇山戟、太安戟、东方戟、常胜戟、护神戟、虎威戟、青龙戟、龙形戟、短柄双戟、月牙戟、方天云戟、天龙破城戟。

有开山钺、定山钺、镇山钺、三只虎钺、子午鸳鸯钺、灭寇镇关钺、开山斧、月牙斧、双斧、板斧、锚斧、镰斧、短柄斧、神威斧、锉子斧、祥手宣花斧。 有二节棍、三节棍、长棍、短棍、大棍、齐眉棍、大梢子棍、手梢子棍、凤光棍、怀杖棍、祖师棍、盘龙棍、青铜棍、镔铁棍、烟头棍、倒马火蛇神威棍。 有狼牙棒、虬龙棒、盘龙棒、喇嘛棒、杆棒、钩棒、杵棒、白棒、抓子棒、梅花棒、柯藜棒、铁链夹棒、独龙錾金棒、双虎嵌银棒、青铜吉利棒、龙头杆棒、镔铁螺丝棒、环鞭、绳鞭、杆子鞭、二节鞭、三雄鞭、七节鞭、九节鞭、雷九鞭、判鬼鞭、阴阳鞭、连环双铁鞭、十三节亮银鞭、撞金锤、轧油锤、立瓜锤、卧瓜锤、四方锤、八楞锤、敌锤、万胜锤、梅花锤、六角锤、行刑锤、擂鼓锤、链子锤、流星锤、金线锤、走线锤、长柄单锤、狼牙锤。有指槊、掌槊、狼牙槊、杖槊、衡槊、枣阳槊、铜人娃娃槊、凤翅镗、雁翅镗、牛头镗、鹿面镗、溜金镗、月牙镗、无牙波折翼形镗、马叉、飞叉、三股叉、五股钢叉、短柄叉、飞饶、飞刺、峨嵋刺、手钩、飞钩、虎头钩、护手双钩、龙须钩、飞抓、飞爪、金龙爪、龟背驼龙抓、丁字拐、牛心拐、李公拐、钩镰拐、凹面锏、熟铜锏、双流星、双飞挝、烈钻、镭钻、峨嵋钻、月牙铲、虎头铲、短把追风铲、荡天灭寇阴阳铲。

北京市2016-2019年中考语文试卷【名著阅读题及答案解析】汇集

北京市2016-2019年中考语文试卷【名著阅读题及答案解析】汇集 2019年中考题 名著阅读(5分) 15.阅读一部名著时,个性鲜明的人物、曲折起伏的情节、纷繁多样的人情世态……都可能引发你的阅读兴趣。请结合一部名著的内容,说出是什么引发了你的阅读兴趣,并简要说明这一兴趣是如何促使你阅读这部名著的。(100字左右) 答案: 15 【答案示例】《三国演义》情节曲折紧凑,引人入胜。我在阅读赤壁之战时,便被诸葛亮为完成联吴抗曹大业,奉命使吴,舌战张昭等东吴诸谋士的精彩表现和犀利辞锋深深吸引。这个情节满足了我的求知欲和好奇心,让我对赤壁之战的后续发展产生浓厚兴趣。 【解析】本题考查名著阅读知识点,相比往年名著阅读题,今年中考题口变化不大,学作答范围依然十上分广泛。学生只需在九部名著中选定一部名著,细致陈述该名著中的主要人物与主要情节,说出引发自己阅读兴趣的原因(好奇心、求知欲、成长、写作、培养品质)即可。总之,今年名著阅读题中规中矩,难度不大。 2018年中考题 名著阅读(5分) 14.俄国著名作家列夫?托尔斯泰说:“理想的书籍,是智慧的钥匙。”请结合你阅读过的一部长篇小说,简要谈谈你对这句话的理解。(100字左右) 答: 答案示例:一本好书能够给我们带来无限收获,开启智慧的大门。《三国演义》中,诸葛亮草船借箭的故事,让我学会了面对看似无法完成的任务时,只要善于转换思路,借助他人力量就可以帮助自己获得成功。关羽单刀赴会,运用勇气和计谋成功脱险,让我明白处变不惊也是一种智慧。 2017年中考题 名著阅读(10分) 8.下面是一副曾悬挂在山东曲阜孔府内的对联。这副对联可以让我们从多方面了解到孔子的思想。请你从上、下联中各选择一个方面,并分别以【链接材料】一则语录中的相关内容为例,简要说出你的认识。(4分) 上联:居家当思清内外别尊卑重勤俭择朋友有益于已 下联:处世尤宜慎言语守礼法远小人亲君子无愧于心

《独木舟之道》阅读练习及答案

阅读下面的文字,完成问题。 独木舟之道 (美)西格德?F.奥尔森 ①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分, 还有拍打的水声,树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分, 从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨侵入水中的那一刻 起,他便与它一起漂流,独木舟在他的手下服服帖帖,完全依照他的 意愿而行。船桨是他延长的手臂,一如手臂是他身体的器官。划独木 舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同,带着那种轻快如飞的惬意,小舟灵活敏捷,任你摆布;划独木舟还有一种与大地和睦相处,融为一体的感觉。然而,对于一个划独木舟的人而言,最重要的莫过 于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。 ②掌控独木舟需要平衡,要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。 当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时,疲劳便被忘 却,还有时间来观望天空和岸上的风景,不必费力,也不必去考虑行 驶的距离。此时,独木舟随意滑行,划桨就如同呼吸那样毫无意识, 悠然自然。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面,或许还会有悬在天地之间的感觉,仿佛不是在水中而是在天上荡舟。 ③如果风起浪涌,你必须破浪前进,则另有一番奋战的乐趣。每 一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个的小岛,沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进,猛然再冲进激荡的水流和狂风之中,如此这般,周而复始——

可以确保你晚上睡得香,做个好梦。在独木舟上,你是独自一人在用 自己的体魄、机智和勇气来与风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后,终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷,竖起独木舟晾干,烧着晚饭时,心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有 的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧,而且要凭直觉判断出浪的规模势头,要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数,还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上,乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快! ④急流也是一种挑战。尽管它们充满险情,变化多端,无法预测,但凡事熟悉独木舟水路的人都喜爱他们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过激流,然而,只有在独木舟上,你才 能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘,继而被它那看不见的力量所掌控时,在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安?起初,并无速度的感觉,但是,徒然间你便成为急 流的一部分,被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经 无法掌控命运,没有任何选择时,便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流,将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时,荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时,他没必要得到别的奖赏,只 要他体验到那种欢乐就足矣。 ⑤印第安人说,只有傻子才会在急流中荡舟。然而,我却知道只 要有眼里闪烁着探险的目光,心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人,就

关于学习课程资源和教学评价视频的学习心得

关于学习课程资源和教学评价视频的学习 心得 关于学习课程资源和教学评价视频的学习心得简介: 关于学习课程资源和教学评价视频的学习心得这一节视频首先谈论了?好课的标准有哪些?1,尊重学生关系融洽。2,教师表达清晰,看得见,听得见。3,教学目标准确,难点,重点突出。4,知识内容适当,容量适当。5,方法恰当,灵活多样,6,追求愉悦,成功的体验。7,学生获得技能和知识上的收获。除此外,还有教师可以关于学习课程资源和教学评价视频的学习心得内容: 关于学习课程资源和教学评价视频的学习心得这一节视频首先谈论了?好课的标准有哪些?1,尊重学生关系融洽。2,教师表达清晰,看得见,听得见。3,教学目标准确,难点,重点突出。4,知识内容适当,容量适当。5,方法恰当,灵活多样,6,追求愉悦,成功的体验。7,学生获得技能和知识上的收获。除此外,还有教师可以因地制宜的做教学,例如农村学校根据自己所在地开发开发本土教材。鼓励改变情景,可根据实际情况改变情境,利用地方资源。接着讨论了评价的问题。在评价过程中,评价起到的是促进和发展的作用。过程性评价,以鼓励为主,比如一个鼓励的眼神,摸摸头,点点头,竖起大拇指,拍拍肩膀,这样的动作都是鼓励。终结性评价,我们是要求客观事实,符合要求。量化评价,我们一般就是用分数来评定。质性评价就要求全面发展。评价中要注意哪些要点?第一、评价中容易出现额问题,学生的优缺点不清晰。第二、评价不以身伤害学生的自信心为标准。点评,注意表扬某某同学的优点,指出问题时尽量针对画面不针对人。评价方式要简单易行,细化标准。然后讨论了为什么要提高学生的学习兴趣呢?首先学习学生内在的兴趣激发很重要。怎样提高学生学习美术兴趣的策略?第一,尽可能的让学生在美术学习活动中获得愉快的积极的体验,比如说借用愉快的元素融合课堂。第二,可能的运用多种美术教学方式和手段,激活学生的各种感官,尤其是

2015年徽商银行校招在线测评真题及答案

以下题目为2015年徽商银行校园招聘笔试后在线测评真题及答案,红色字体部分答案不确定。 Q1、LIVE对EVIL,正如5232对()。 A、2523 B、3252 C、2325 D、3225 Q2、脚对膝,正如手对()。 A、手指 B、肘 C、脚趾 D、腿 Q3、现在时钟指的是四点五十分,如果把长针与短针的位置互换一下,那么指的是大约什么时间? A、十点 B、十点十五分 C、十点二十分 D、十点三十分 Q4、一个西瓜切三次,最多可被分成多少块? A、9 B、8 C、7 D、6 Q5、观察下列表格,问号处应该填入什么数字? A、24 B、25 C、44 D、54 Q6、蜀相诸葛孔明在他的后出师表中有句脍炙人口的名句:鞠躬尽()死而后已。填补空缺的字: A、萃 B、悴 C、瘁 D、啐 Q7、有一条很长的阶梯,如果每步跨2阶,那么最后剩下1阶;每步跨3阶,最后剩2阶;每步跨5阶,最后剩4阶;每步跨6阶,最后剩5阶,只有当你能够每步跨7阶时,才正好到头,一阶也不剩。问阶梯共有几阶? A、84 B、91 C、119 D、126 Q8、有一辆火车以每小时15公里的速度离开北京直奔广州,同时另一辆火车每小时20公里的速度从广州开往北京。如果有一只鸟,以30公里每小时的速度和两辆火车同时启动,从北京出发,碰到另一辆车后就向相反的方向返回去飞,就这样依次在两辆火车之间来回地飞,直到两辆火车相遇。请问,这只鸟约飞行了多少公里?

A、65.7 B、1971 C、2001 D、2179 Q9、凯物喜欢225,但不喜欢224,喜欢900,但不喜欢800,喜欢121,但不喜欢120,那么请你猜一猜,他会喜欢下面哪个数字? A、401 B、400 C、501 D、500 Q10、CAACCAC对3113313,正如CACAACAC对()。 A、13133131 B、13133313 C、31311131 D、31311313 Q11、2—3—6—6—7—8—14—15—30,下面的数字哪一个是不属于这组数字的系列? A、3 B、7 C、8 D、15 Q12、两个圆环,半径分别是1和2,小圆在大圆内部绕大圆圆周一周,问小圆自身转了几周? A、1 B、2 C、3 D、4 Q13、笔对写字,正如书对()。 A、娱乐 B、阅读 C、学文化 D、解除疲劳 Q14、观察下列图形,问号处应该填入什么数字? A、1 B、2 C、3 D、4 Q15、过1999小时2000分2001秒,时针、分针、秒针正好重合在表盘的“12”上。你说现在是什么时间? A、7:06:39 B、7:06:29 C、7:16:39 D、8:06:39 Q16、有一个国家一元以下的硬币为:一分、五分、一角、二角五分、五角这五种。汤姆买东西付钱后,营业员找给他0.41元,如果找的是六个硬币,其中三个一定是? A、一分币 B、五分币 C、一角币 D、二角五分币 Q17、善于寻找事物的异同点和内在的联系,发现事物的发展规律,是做好任何研究工作应具备的基本素质和条件。请问2468和3579两个数字有多少相同点?

2021年语文版三年级上册语文句子试卷(15道)

2021年语文版三年级上册语文句子试卷(15道) 一、按要求写句子 1.森林爷爷战胜了妖魔。(改成被字句) ___________________________ 2.蚂蚁吃了一条大虫。(改成被字句) ___________________________ 3.一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。(句子改变人称) _____________________________________________ 4.小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋日记》。(句子改变人称) _____________________________________________ 5.蔺相如说:“这块璧有点儿小问题,让我指给您看。”(改为第三人称转述) _____________________________________________ 二、按要求改写句子。 (1)到那时我就把头发烫起来。(改为“被”字句) _____________________________________________ (2)小蘑菇长出来了。(改为拟人句) _____________________________________________ (3)婷婷做完了老师所有布置的作业。(修改病句) _____________________________________________ (3)上学路上,王刚同学与你一同骑自行车遇到红灯。王刚见四周既无车辆来往,又无交警值班,便叫你一起闯红灯。你既不愿意伤害与王刚的感情,又想劝说他不闯红灯,你打算怎么说? _____________________________________________ 三、按要求完成句子练习。

教学视频课评

英语1105 姚凤 教学案例分析 110402155 今天看了李杰老师对北京市西城区外国语学校的学生教授的一堂课《词句文写作教学:Childhood》的教学视频,受益匪浅,感受颇多,纵观整个教学过程,有许多值得我们学习和借鉴的地方,在此提出来和大家探讨。 一,第一印象 整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。老师娇态从容淡定,是李老师业务水平的体现;而他的学生积极思考、善于表达,使课堂进行的更流畅。还有就是,对于这些初中的学生,全英文授课,对学生的英文水平表示折服。 课堂教学氛围与意境,老师讲课有层次有技巧,形体语言亲切自然,口头语言清楚流畅,营造了积极、和谐的教学氛围和平等民主的师生关系,整堂课中,充分调动学生的积极性,体现了学生的主体、教师的主导地位的人文主义教育价值观。 二、教学目标明确 整堂课都围绕Childhood进行教学,一环扣一环,通过音乐和图片引出主题后,通过范文分段展示与讲授,突出词句文写作的重难点:分段叙述,与此同时也凸显了该堂课的教学重点目标,意在矫正学生在日常写作中一篇文章写作一大段的毛病,让学生树立分段作文的意识。在课堂的后半部分,通过课堂演练,将同学分小组分任务完成写作,每个人只要求写一段,是该堂课的目标更突出。 三、教学过程评价 1、教学过程中运用音乐和图片引起同学分的注意,是很好的课堂引入方式,能够充分调动同学们的积极性并很快反映该堂课的正题。同时,通过提问方式调出学生所积累的用于描绘Childhood的形容词,为后面的写作提供词汇。 2、在教学过程中通过反问分段展示,并且限制展示时间,有助于锻炼学生的瞬间记忆能力,让学生复述段落内容,有助于提高学生的总结和表达能力;在复述后,又让学生找出段落中心句,目的在于让学生明白写文章要重点、中心明确,且中心句一般在段首给出,这一教学过程能够帮助学生领悟写作的基本构架。 3、李老师在教学设计时充分利用学生的已经有的认知基础,组织学生将自己的亲生经历与范文中老师的经历作比较,让学生明白正文部分的positive memories/negative memories 应该描述的内容,不至于无话可说或者空谈。 4、组织学生讨论,通过学生的相互交流、相互补充,结合实际经验,发挥集体的力量,为写作提供更多的素材。 5、李老师在课堂教学过程中,坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念,注重学生的自助探索学习,激发学生主动接受新的技能与知识;对学生提问后,能够用心倾听学生的回答,尊重学生的主体地位,不随意打断学生,对学生的回答能及时做出积极正面的评价,对表现较差的学生也能够给予鼓励,这是使学生积极参与到课堂关键所在。 6、李老师的课堂语言精练,教学环节之间的过度也很自然,循序渐进,由浅入深,合理把握教学重点,突破教学难点。学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率;充分运用现代教学设施,使课堂进展更顺利。 四、教学效果 李老师的该堂课体现了新课标“三维目标”,正确处理了“知识与技能、过程与方法、

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