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通用技术设计的基本原则

通用技术设计的基本原则
通用技术设计的基本原则

设计的基本原则教学设计与案例评析

一、教材分析

《设计的基本原则》是第二章第三节的内容,教材阐述了八条设计的基本原则:科学性原则、实用性原则、创新性原则、安全性原则、经济性原则、美观性原则、技术规范性原则、可持续发展性原则。这些是人们从事技术活动的经验总结和智慧结晶,既是设计时要认真考虑的,也是评价设计优劣的准则,因此本内容不仅是本章的重点之一,也是贯穿于后续各章学习的知识要点。

重点:

1、通过产品的分析,归纳出设计的基本原则

2、初步学会用设计的一般原则来评价某个物品

难点:

理解设计的一般原则其及相互关系

二、学情分析

高一学生的经历有限,因此在教学载体的选用上,使用都知道的产品,提高他们参与教学的热情,并使学生意识到设计的一般原则不是高高在上,而是隐含在每个物品中。因此本节的重点要放在让学生初步体验设计的一般过程上,要引领学生通过分析实例进行学习。学

习完本节知识后,学生会在产品设计上有一个指导原则,进行设计作品制作就不会盲目进行。

三、教学目标

1、知识与技能:

(1)理解设计的一般原则;

(2)理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系;

(3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

2、过程与方法:

培养学生善于思考,自主、合作、探究学习的能力。

3、情感态度价值观:

(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素。

(2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心

四、教学方法

讲授法、讨论法、演示法

五、教学准备

制作部分实物、制作课件、典型案例及图片的搜集

六、教学流程

七、教学反思

1、利用实物导入的方法,学生从一开始兴趣大增,积极参与也产生了强烈的求知欲望,并能保持到课程结束。好的情景往往触人深思,这也符合中学生的心理

2、利用现有条件特别是学生身边常用的物品作教具也是解决通用技术课程资源的一种有效办法。

3、利用多媒体辅助教学手段,营造轻松地课堂氛围,加强教学过程中信息传递的直观性和有效性,提高教学效果。

4、“学然后知不足,教然后知困”。改进备课是改进教学的重要环节,在今后备课时要充分考虑到高中学生的兴趣、生活经历,学习和体验新课程的理念和目标,使自己尽快成为教学的引领者,成为学生的合作者。

通用设计七大原则

通用设计七大原则 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

通用设计七大原则 一个由建筑师、产品设计师、工程师、环境设计研究人员组构的工作小组,共同发展了以下通用设计七大原则,其目的是为了指导包括环境、产品和传达在内的诸多设计领域进行有效的通用设计实践。这些原则可用于评估现有设计、指导设计过程,同时也可帮助普通消费者了解何种产品和环境才是真正好用而宜人的。 每个原则的基本叙述格式为: 1. 原则的名称(原则的关键概念); 2. 原则的基本定义(对原则的简要描述); 3. 指导细则(一系列该原则下的设计实施要点); 4. 图片(原则运用实例照片)。 通用设计的基本定义为:产品与环境的设计应该适合所有人的使用,而不需要进行额外的改编和特殊化的设计以适合特定需要。 一、公平性原则 设计物对于不同能力的人们来说都是有用而适合的。 指导细则: 1. 为所有的使用者提供相同的使用方式;尽可能使用完全相同的使用方式;如不可能让所有使用者采用完全相同的使用方式,则尽可能采用类似的使用方式; 2. 避免隔离或歧视使用者; 3. 所有使用者应该拥有相同的隐私权和安全感; 4. 能引起所有使用者的兴趣。 二、使用可变性原则 设计物要同时适应不同的个体意愿和能力。 指导细则: 1. 提供多种使用方式以供使用者选择; 2. 同时考虑左偏子和右偏子的使用; 3. 能增进用户的准确性和精确性; 4. 适应不同用户的不同使用节奏。

三、简单直观原则 无论使用者的经验、文化水平、语言技能、使用时的注意力集中程度如何,都能容易地理解设计物的使用方式。 指导细则: 1. 去掉不必要的复杂细节; 2. 与用户的期望和直觉保持一致; 3. 适应不同读写和语言水平的使用者; 4. 根据信息重要程度进行编排; 5. 在任务执行期间和完成之时提供有效的提示和反馈。 四、信息可觉察性原则 无论环境状况和使用者的感知水平如何,设计物都能有效地将必要的信息传达给使用者。 指导细则: 1. 为重要的信息提供不同的表达模式(图像的、语言的、触觉的),确保信息冗余度; 2. 重要信息和周边要有足够的对比; 3. 强化重要信息的可识读性; 4. 以可描述的方式区分不同的元素(例如,要便于发出指示和指令); 5. 与感知能力障碍者所使用的技术装备兼容。 五、容错性原则 设计物应该降低由于偶然动作和失误而产生的危害及负面后果。 指导细则: 1. 对不同元素进行精心安排 , 以降低危害和错误:最常用的元素应该是最容易触及的;危害性的元素可采用消除、单独设置和加上保护罩等处理方式; 2. 提供危害和错误的警示信息; 3. 失效时能供功安全模式(原文为 'Provide fail safe featur es' ); 4. 在执行需要高度警觉的任务中,不鼓励分散注意力的无意识行为。 六、低体力消耗原则

苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)

高一通用技术技术与设计1 全 册 教 案

第一章:走进技术世界 一、技术的价值 (一)教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容,.知识与技能 ⑴理解技术人类需求技术的。使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。直观图片、详实资料 教学过程(第一课时)教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍 1.何为是通用技术课程? 通用技术课程是高中学生的必修课程,是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程 2.为何要开设通用技术课程? 随着科学技术突飞猛进地发展,技术成为我们生活中的客观存在,成为引起和应对社会变化的重要因素。因此,技术素养是当代青少年的基本素养,开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。 3.如何学好通用技术课程? ⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识,善于思考,勤于动手,学中做,做中学,积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。 ⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式,促进能力的提升。 ⑶注意运用教材,明确“学习目标”,注重技术思想与技术方法

的学习,注重探究和实验。教学内容 [板书](一)技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境 归纳总结指导学生阅读教材004页内容 人类在生活中,需要着衣以遮身御寒,于是有了纺织、印染、缝制技术的产生;需要进食以补充能量,于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生;需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害,于是有了建筑技术的产生;需要出行以认识更广阔的世界,于是有了车船制造技术的产生;需要交往以保持与别人的联系,于是有了通信邮电技术的产生…… 结论:从人类磨制石器、钻木取火开始,技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境 案例分析: 从火到灯――人类走向文明的历程 阅读教材理解技术的发展过程 归纳总结讨论: 1.如果人类没有控制和利用火的技术,没有发明灯,那么世界将会是怎样的? 2.人类对光的需求,怎样推动了照明技术的发展? 总结:人类的需求不断推动技术的产生和发展。讨论并回答案例分析:

6、通用技术会考设计题样题汇总

通用技术会考------设计题样题汇总 1.下雨天同学们带雨具到教室,但没有地方放,请你设计一个“雨具架”用于放雨伞。 要求:(1)结构简单、稳固、易于制作(2)便于摆放在教室中(3)价格低廉 设计内容:⑴用草图及文字说明设计方案 ⑵说明选用的材料、结构、连接方式 ⑶说明作品的特点 答:全不锈钢制作不生锈,下置集水盘,四个脚保持一定的支撑面以提高稳定性,用焊接方式连接,简单且牢固可靠,外形简洁、美观漂亮,结构紧凑,占地小。 2.作为一名高二学生,请结合你在学校所使用的课桌发现的缺陷和不足,根据设计的创新性、实用性、经济性、美观性等原则,为学校设计一张更适合高中生使用的课桌。 (1)简述设计的一般过程 (2)根据你发现和明确的问题,提出具有一定可行性的设计要求 (3)综合考虑人、物、环境三个方面,提出设计应主要考虑的因素 (4)请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种,构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案 答:①简述设计的一般过程发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。 ②提出你的设计要求 A.功能要求:具备基本的功能,同时具备桌脚可升降、桌面可倾斜(符合人体工程学)、空间拓展可存放更多书本的功能等等; B.技术要求:课桌基本高度适当、木料材质表面处理工艺等等; C.外观要求:大方、明快等等; D.耐用性:结构稳固,经久耐用等等; E.成本要求:200元人民币以内等等; F.其他方面的要求。 ③综合考虑人、物、环境三个方面,提出设计应主要考虑的因素

产品设计三要素 分析 考虑的因素 人(高中生) 学习任务重 经久耐用、利于高效学习 处于生长发育期 高度适中或可升降调节、桌面可倾斜避免脊柱生长不良(生理上考虑) 明快、大方(心理上考虑) 安全意识弱 各零部件不易造成对人体的伤害 物(课桌) 功能 基本功能、附加功能等 材料 木质、塑料、合金等 造型 形状传统、色彩柔和、质地细腻或其他,等 环境(教室) 适应性 摆放稳定、体积适中等 环境保护 无污染等 ④请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种,构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案。 方案一文字说明: A . 木质材料; B . 桌面通过支架可倾斜放置或水平放置; C . 桌脚可通过活动螺丝调节课桌高度; D . 其他。 3.为了整治学校周边环境,要在学校门口竖立一块长3米,宽1.5米的告示牌,请你选用下列材料,从设计的创新性、实用性、经济性、稳固性、美观性的角度,为学校设计一块告示牌。要求: 画出告示牌的草图,并标注尺寸。 说明告示牌结构各部分所选用的材料、规格。

通用技术课程设计的基本原则-学生导学案

§2.3《设计的基本原则》导学案 设计人:肥城六中郭建国 班级姓名组别教师评价 【学习目标】 知识与技能:(1)理解设计的基本原则; (2)理解设计的基本原则之间存在的相互关联、相互制约的关系; (3)初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。 过程与方法:培养学生自主、合作、探究学习的能力。 情感态度与价值观:(1)辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素; (2)增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。【学习重点】 理解设计的基本原则其及相互关系 【学习难点】 能初步应用设计的基本原则来评价某些产品 【课前自主预习案】 一、知识回顾: 1、设计是技术发展的,技术发展为设计创新提供了。 2、需要发明与革新,催化了发明与革新,从而促进了 技术的发展。任何新技术设计都是在上产生的。 3、技术与设计是相互依存,相互促进的,其闪亮的结合点是。 【课中探究案】 一、合作探究: 【学生思考】很多同学都对自己的座椅感到不满意,假设现在学校请来专家给你专门设计一把椅子,你有什么样的要求呢? 【小组讨论】各个小组展开讨论,举出一些设计成功的案例,说出它们遵循了什么样的科学原理?

【学生思考】从产品的实用性出发进行设计时,通过案例说明产品的功能是否越多越好?【小组讨论】从产品的实用性角度,对下面的水壶进行评价。 【学生思考】分析自行车、洗衣机和手机3个实例在哪些方面体现了创新性。 【提出问题】举出生活中一些技术设计的案例,说一下他们是从哪些地方考虑到安全性的? 【小组讨论】观察下面的儿童游乐设施,说一下它的设计从哪些角度考虑了安全性原则?

【学生思考】结合刚才的塑料椅案例,同学们分析一下:设计产品时应从哪些方面着手降低成本,体现经济原则? 【学生思考】相同功能的钟表,你会不会宁愿多花点钱也买外形漂亮一些的款式?产品的外观美是怎样来表达的? 【提出问题】你能举出日常生活中你见过的体现技术规范性原则的几个例子吗? 【学生思考】设计中该如何做才能实现可持续发展目标? 二、自主探究: 【小组讨论】我们已经学习了设计的8个原则,这些原则之间是怎样的一种关系?这些原则是独立存在的吗?这些原则能同时遵守吗? 【本节达标测试】 1、电话机发展好几代,从砖头式的手机到现代小巧玲珑、功能齐备的手机这都显示出手机设计的()原则 A、经济性 B、可持续发展 C、创新性 D、都不对 2、现代同学们可经常看到人们不再用绳捆扎啤酒(因为捆扎的啤酒有时瓶炸裂易伤人),

高中通用技术《控制与设计》教案

高中通用技术《控制与设计》教案 高中通用技术《控制与设计》教案 第一节:什么是控制 第二节:控制系统的基本组成与工作过程 教学目标: 知识目标: 1、理解控制的概念及在现在生活中的应用 2、分析典型案例,熟悉简单的开环控制系统的基本组成和简单的工作过程 3、熟悉闭环控制系统的基本组成,能画出一个简单的闭环控制系统的方框图

4、理解控制系统的基本组成 过程与方法: 理解控制系统的基本组成和简单的工作过程 情感态度与价值观: 充分利用技术的作用,解决生活与学习中的问题 复习重点:理解控制系统的基本组成和简单的工作过程复习难点:理解控制系统的基本组成和简单的工作过程教学策略

教法: 本的教学结合具体的教学内容和目标我们采用“案例情景—机理分析—总结归纳-认识提升”的模式展开。在教学中把知识点的教与学置于具体的案例情景当中,通过丰富而贴近生活的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。通过富有吸引力的现实生活中的问题,使学生回想和体会控制系统的工作过程,激发学生的好奇心和主动学习的欲望。让学生本着“回想—分析—联想—猜想”的思维过程,对教学内容进行步步展开,使学生亲历自主探索和思维升华的过程。 学法: 鼓励学生自主探究和合作交流,引导学生自主观察、总结,在与他人的交流中丰富自己的思维方式,获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会控制系统的工作过程和方式,特别是理解闭环控制的工作过程以及其构成的作用。 教学过程 引入:知识铺垫:通过系统与设计过度到 第四单元:控制与设计

第一节什么是控制 1、控制的概念: 2、控制的应用: 第二节:控制系统的基本组成与工作过程1、控制系统: 【案例分析】

通用技术教案-设计方案的制定

通用技术教案-设计方案的制定 学习目标:懂得信息的作用,初步掌握收集信息,处理信息的能力。 学会构思设计方案的方法,包括自己如何构思和如何利用激智法来组织讨论以集思广益。 学会徒手画简单的立体草图,能用草图将自己的设计构思表现出来。 恰当处理设计分析中各部分之间的关系,形成设计方案。 教学重点与难点:重点:设计分析及构思设计方案。 难点:处理设计分析中各部分之间的关系。 教材分析:这一节分个部分,一是收集及处理信息;二是构思设计方案;三是用草图表达构思;四评价与选择设计方案构思,我把第三用草图表达构思中连手绘画练习的基本方法提到前面,这便于教学的衔接更加紧凑。 这一节共个半课时,而今天这一课时是在徒手绘画练习的基础上进行的。 主要是讲如何进行方案设计分析及构思设计方案这两主题。 由于地质版教材对于构思设计方案的分析不够系统,我借用了江苏版教材中设计分析的这一部分内容,使整个教学过程变得更加完整。 学生可以把实践认识提高到理论认识。 情感目标:培养学生民族自豪感及爱国主义精神。

培养学生形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯。 培养设计分析中的创新思维与批判性思维学情分析:学生以前已学过了设计一般过程,设计的基本原理等一些理论知识懂得一些初步的人机工程学。 并进行了一些感性的设计,如餐厅的设计,多功能鞋柜的设计,但是其设计的最终结果仍无法摆脱生活当中的直觉,尤其是对设计进行系统的分析。 设计过程中主次不分,思绪混乱,条理不清个性设计表现不出。 教学资源:多媒体(实物投影机)纸若干张教学过程:一导入复习设计的一般过程有几个步骤,多媒体展示具有我们民族特色的服饰,织锦。 在学生感慨之余点明设计关键。 上节课我们已明确了设计的课题是《制作多功能学习用品盒(架)》,按设计一般过程的步骤,今天我们进行第二步制定设计方案。 导入新课,字幕打出第二节设计方案的制定二新课讲解(一)收集及处理信息教师当我们明确课题后,我们就必须有针对有目的的去收集相关的信息。 在目前,市面上尚未出现功能齐全的多功能学习用品盒(架),只有一些功能简单的笔筒书立书架或文具盒。 我们如何把这些现有的合理组合成一件多功能学习用品盒。 多媒体展示各类笔筒书架文具盒,然后以动画的形式合成多功能

高中通用技术课《设计的基本原则(1)(2)》优质课教学设计、教案

一、教学内容分析第二章步入设计殿堂第二节设计的基本原则 《技术与设计1》第二章第二节。本节主要运用了多个案例逐一分析了八条设计的基本原则,并用问题思考的形式,帮助理解这些基本原则。并体会各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。设计的基本原则既是设计的规范,又是评价的尺度。学生通过对设计的基本原则及原则之间关系的理解,内化为初步运用设计的基本原则评价产品的能力。 二、教学对象分析 高中学生都已有一定的生活经验,而且对设计的过程已有了一定的了解和认识,对能对生活中的设计,不自觉运用了某些设计的原则。而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结,是设计时必须要考虑的因素。通过本节的学习,学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系,能用此原则来评价某一产品。 三、教学目标 1、知识目标: (1)理解设计的基本原则。 (2)理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。 (3)初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。 2、能力目标:培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协 作能力。 3、情感态度与价值观:提高学生审美情趣和技术素养,增强面对技术世界的信心以及 对个人、社会、环境的责任心。

四、教学重难点 1、重点: 正确理解设计的基本原则。 2、难点:对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。 五、教学策略与方法 1、在本节的教学过程中,主要采用“主导—主体”的设计模式,引导学生进行自主探 究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为:“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。 2、教学方法:讲授法、讨论法。 六、教学过程: [新课引入] 同学们,我们先来看图中的这三盏台灯,做为买家,你选哪一款?并说明理由。 [教师评析] 同学们对这三种台灯都有自己不同的选择,同学们的选择不一样,理由也不一样,那么作为设计者,在设计制造的过程中要怎么样为消费者考虑呢?如何满足消费者的需求,在设计时又应遵循哪些原则呢?这也是我们这一节要学习的设计的基本原则。 新课讲授 (壱)科学性原则: 要设计这些产品,得有科学的知识,还得遵循相应的科学原理。比如说第二盏台灯,它和我们以往用的台灯不一样,它是可根据手的距离控制亮度的灯具。它是一盏电子感应灯。 [PPT 展示]在设计电子感应台灯时要遵循电子感应的科学原理。

通用技术设计题汇总

设计题汇总 1.下雨天同学们带雨具到教室,但没有地方放,请你设计一个“雨具架”用于放雨伞。 要求:(1)结构简单、稳固、易于制作 (2)便于摆放在教室中(3)价格低廉 设计内容:⑴用草图及文字说明设计方案 ⑵说明选用的材料、结构、连接方式 ⑶说明作品的特点 答:全不锈钢制作不生锈,下置集水盘,四个脚保持一定的支撑面以提高稳定性,用焊接方式连接,简单且牢固可靠,外形简洁、美观漂亮,结构紧凑,占地小。 2.作为一名高二学生,请结合你在学校所使用的课桌发现的缺陷和不足,根据设计的创新性、实用性、经济性、美观性等原则,为学校设计一张更适合高中生使用的课桌。 (1)简述设计的一般过程 (2)根据你发现和明确的问题,提出具有一定可行性的设计要求(3)综合考虑人、物、环境三个方面,提出设计应主要考虑的因素(4)请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种,构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案 答:①简述设计的一般过程 发现与明确问题、 制定设计方案、 制作模型或原型、 测试、评估及优化、 产品的使用和维护。 ②提出你的设计要求 A.功能要求:具备基本的功能,同时具备桌脚可升降、桌面可倾斜(符合人体工程学)、空间拓展可存放更多书本的功能等等; B.技术要求:课桌基本高度适当、木料材质表面处理工艺等等;C.外观要求:大方、明快等等; D.耐用性:结构稳固,经久耐用等等; E.成本要求:200元人民币以内等等; F.其他方面的要求。 ③综合考虑人、物、环境三个方面,提出设计应主要考虑的因素

④请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种,构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案。 3.为了整治学校周边环境,要在学校门口竖立一块长3米,宽1.5米的告示牌,请你选用下列材料,从设计的创新性、实用性、经济性、稳

高中通用技术苏教版 必修1 第三章 设计过程、原则及评价 第2节 设计的一般原则 说课稿

3.2 设计的一般原则说课稿 一、说教材 1.教材分析 本节课是第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。这节内容有两个方面要求:一是理解设计的一般原则及其之间相互关系;二是初步学会用设计的一般原则评价某个技术产品。本节课由设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则七个一般原则组成。 分析课本可以看出,本节内容是全章的重点,也是下一章开始学生进行具体的设计活动体验时,各环节需要遵守的基本准则。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解,不仅可以为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备,而且可以更有效地把握设计的过程,并进行设计的评析。 设计原则既是设计应遵循的标准和规范,同时又是技术评价的基本手段和尺度。“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象,其内涵成为通用技术课程思想方法的核心,也成为通用技术课程教学的重点之一。在了解了“技术世界中的设计”之后,通过“设计的一般过程”的初步体验,进入“设计的一般原则”的学习,体现了通用技术课程独具匠心的安排,对后续课程内容的学习具有指导作用,对于提高学生的技术素养有着重要的意义。 2.教学目标 1. 知识与技能目标:

(1)通过对实例的分析、归纳,得出设计的一般原则。 (2)理解设计的一般原则。 2. 过程与方法目标 (1)通过对典型案例的分析,理解各设计原则实现的途径和方法。 (2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习,让学生在探究中自主建构知识。 3. 情感态度和价值观目标 (1)培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。 (2)增强学生对技术设计中人文因素的理解,提高学生审美情趣和技术素养,增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。 3.教学重难点 理解各设计原则实现的途径和方法。 二、说教法 本节课教学主要采用导学式小组合作学习的教学方法完成教学任务,即各个环节均以学生为主体,教师为主导,引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习,让学生在探究中自主建构知识,在设计中发现问题,在活动中体验原则。 三、说学法 作为设计的一般原则的组成部分,七个原则是不可分割的。但是,作为一个学习过程,需要分步学习。因此课堂教学的总体思路为:总分总模式。具体的主要教学思路为:第一课时——购买手机(引入情景)→合作探究

普通高中通用技术学生设计作品图文材料

附件2 2014年海南省普通高中通用技术学生设计作品图文材料 一、基本情况 作品名称:竹刻大佛笔筒 设计人员:林秋伶 学校班级:海南华侨中学高二( 16 )班 设计时间:2014年8月 指导教师:徐道安 二、作品简介 作品功能: 竹刻大佛笔筒属于竹雕竹刻工艺品。是将毛竹截成竹筒,做笔筒的筒身。另将竹筒劈为竹片,再经刮青、打眼、雕刻、磨砂、胶合等工序,制成笔筒造型的工艺品。是一种具有竹子天然纹理,有特殊艺术效果的美观,实用工艺品。 笔筒的主要功能是收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品,还有装饰功能。笔筒上的图案、字画是用刻刀按照事先设计好的图案,在处理好的竹筒上刻制而形成的一件艺术品。 作品图片: 竹刻大佛笔筒 作品归属的课程模块:技术与设计1 三、设计报告

前言: 在通用技术课程学习中,设计制作是产品设计过程中一个重要的环节,它又是构思、分析和评估设计方案的一种方法。竹刻大佛笔筒的设计制作就是设计过程中实践环节,通过实践来提升自己技术素质是最有效的学习方法。 问题来源: 在我们读书人中,相信很多人都有这个习惯吧:闲暇的时候,会对我们书桌上的笔筒欣赏一番,评论一番,这个时候,我就在想,要是用来收纳收纳钢笔、毛笔、铅笔等用品。还有装饰、欣赏功能的笔筒,该有多么好啊。我把这个想法告诉了通用技术老师徐道安,徐老师指导我上网查资料,并且在现实生活中找工具和材料,制作一个具有装饰、欣赏功能的竹刻大佛笔筒。 设计要求: 以竹子为材料使用刨削对缝、胶合、车削;抛光、罩面工艺,其特征在于基材是用竹段劈成竹条,经对缝胶合拼成竹板,将竹板横截再对缝胶合成坯料,经车削成形、抛光、装配、罩面、打腊制度工艺品。 方案说明: 通过调查分析设计了如下方案 方案1:

通用技术设计作品设计方案

通用技术设计作品设计 方案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

通用技术设计作品设计方案 K二* D组 作品:桥模 组长:吴** 组员:杨**、洪**、陈** 一.发现问题与明确问题 今年8月台风莫拉克伤台,让整个南台湾泡在水里,造成50年最重最惨烈的水灾,我们目睹了高屏溪暴涨的湍急溪水将双园大桥冲断,滚滚溪水声势 惊人; 还有去年5月四川汶川特大地震让灾区变成了废墟,让许多灾民流离失所,我组组员为这场面所震惊,在这危急关头许多桥梁被毁,导致交通运输不畅而使救灾延迟造成人力物力的极大损失,经研究决定寻找方法克服这一困难,针对桥的稳固性进行设计改进。 二.方案的构思及方法 对于我组所确定的项目——桥模,我组针对提高桥梁的稳固性进行了讨论,共提出了三种建议方案:

1.增加桥墩的数量(由蜈蚣的百足、舞龙阵中得到的灵感),分担桥重, 使桥面各处受力不超过限度,导致桥面断裂。 2.扩大桥墩的体积,实质是扩大桥墩的支撑面积,以提高稳度 3.将桥墩改造成类似三角形状,上窄下宽(来源于数学中三角形具有稳 固性的想法) 但通过分析, ①.中增加桥墩的数量会促使材料消耗量增大。 ②.中扩大桥墩体积势必会使桥墩阻挡流水的面积增大,造成桥墩对 流水的阻力增大,即桥墩受到流水的冲力增大,容易冲垮大桥。 ③.中桥墩与桥面的接触面积小,桥面受到压强大,有断裂的可能。 接着,由生活中的一种便携式小凳(支撑架为X型的,如图)得到启 发,由联想法, 将小凳的凳面当做桥面,X型支撑架作为桥墩。 就此,我组又结合前面三种建议方案提出以下想法: 1.利用斜拉桥的原理,解决桥面受力问题,并且可以节约材料。 2.减小流水对桥墩作用力面积。 3.将桥面的支撑点下移,放在“三角形”的两腰。 综上,并经过些许修改,我们确定了此次桥模设计及制作的方案。 设计要求: 1.考虑实际,针对实际中稳固性的增加;

(完整)高二通用技术通用技术设计分析题(23道)

23 道设计分析题 1、有人设计了一款前卫的女鞋(见右图),请根据你所学的知识和你的感受对这款女鞋作出设计评价(提示:可从产品的功能、形态、创新性、安全性、市场应用前景等方面进行)。 答:这款鞋标新立异、前卫时尚,创新性好,但它失去了鞋的最基本功能——保护脚的功能,不考虑设计中的人机关系,且穿着费时费力,如同刑罚,长时间穿着不利于身体健康。对绝大多数人来说是不实用的,因此市场前景不好,只能用于某些特殊场合,如时装表演等。(答案合理即可) 2、设计一个中学生随身携带的水壶,该如何进行设计分析?请写出影响设计的主要因 答:对于一个中学生随身携带的水壶,我们应该从三个方面入手:即人、物、环境,这里的人——中学生;物——水壶;环境——随身携带。从水壶分析,水壶壁需要能隔热,避免烫伤学生;这就要求在选材时选用既环保安全的材料而且隔热性能好,或者在水壶壁上增加隔热层;壶盖需要选择隔热的,由于中学生好运动,壶盖和壶身要连在一起,不容易丢失;而且水壶需要有背带,壶的容量不要太大,易于携带。 3、李明同学要设计一张椅子, 请你帮他想想应该考虑那些人机关系 答:1手臂与椅子扶手;2 背与椅子靠背;3臀与椅子坐垫;4腿与椅子高度;5 脚与椅子脚。 4、同学们的书桌上通常都有5-6 本常用书和工具书,7-8 支各种笔,3-4 本练习本, 直尺, 圆规,三角板??以及其他学习用具. 为了放好这些用具方便拿取,请同学们设计一个多功能学习用品架. 要求: 画出草图, 并说说设计的一般过程。 答:1.发现与明确问题——学习用品太杂乱,需一用品架来摆放. 自己有能力制作一 个用品架。 2.制定设计方案——选定材料, 确定大小, 颜色形状??分析遇到的问题, 解决 的方法 3.制作原形或模型——画出草图 4.测试, 评估. 优化 5.使用和维护 5、有一次, 兰兰同学家来了几个客人, 兰兰同学用一次性塑料杯给客人倒了热茶水,过了一会兰兰发现了两个问题一是塑料杯受热变软不好拿, 二是客人走动后杯子容易混淆, 过后兰兰写信给了塑料杯厂家, 提出了对杯子改进的方案.如果你是兰兰你明确了什么问题?说说你能向厂方提出怎么样的方案? 答:1.明确问题的要点: ①杯子变软的原因:一是杯壁太薄,二是所用塑料材料不耐热 ② 杯子易混淆是因为杯子上没有识别标记. ③现有的材料和技术可以解决以上问题 2.提出方案的要点: ①解决杯子变软的问题(在杯壁上设计加固网格; 用耐热材料制造:使用杯套??)②解决杯子容易混淆的问题(在杯子上印上醒目的数字; 在杯子上印色环;在杯子上印上不同图案??) 6、根据以下材料回答问题。 (一)纸张的结构造型与强度的关系的试验报告 高一(A)班赵梅同学在完成了纸张的结构造型与强度的试验之后撰写了如下的试验 报告。 试验目的:探究纸张的结构造型与强度的关系。

通用设计七大原则

通用设计七大原则 一个由建筑师、产品设计师、工程师、环境设计研究人员组构的工作小组,共同发展了以下通用设计七大原则,其目的是为了指导包括环境、产品和传达在内的诸多设计领域进行有效的通用设计实践。这些原则可用于评估现有设计、指导设计过程,同时也可帮助普通消费者了解何种产品和环境才是真正好用而宜人的。 每个原则的基本叙述格式为: 1. 原则的名称(原则的关键概念);2. 原则的基本定义(对原则的简要描述);3. 指导细则(一系列该原则下的设计实施要点); 4. 图片(原则运用实例照片)。 通用设计的基本定义为:产品与环境的设计应该适合所有人的使用,而不需要进行额外的改编和特殊化的设计以适合特定需要。 一、公平性原则 设计物对于不同能力的人们来说都是有用而适合的。 指导细则:1. 为所有的使用者提供相同的使用方式;尽可能使用完全相同的使用方式;如不可能让所有使用者采用完全相同的使用方式,则尽可能采用类似的使用方式;2. 避免隔离或歧视使用者;3. 所有使用者应该拥有相同的隐私权和安全感;4. 能引起所有使用者的兴趣。 二、使用可变性原则 设计物要同时适应不同的个体意愿和能力。 指导细则:1. 提供多种使用方式以供使用者选择;2. 同时考虑左偏子和右偏子的使用;3. 能增进用户的准确性和精确性;4. 适应不同用户的不同使用节奏。 三、简单直观原则 无论使用者的经验、文化水平、语言技能、使用时的注意力集中程度如何,都能容易地理解设计物的使用方式。 指导细则:1. 去掉不必要的复杂细节;2. 与用户的期望和直觉保持一致;3. 适应不同读写和语言水平的使用者;4. 根据信息重要程度进行编排; 5. 在任务执行期间和完成之时提供有效的提示和反馈。四、信息可觉察性原则 无论环境状况和使用者的感知水平如何,设计物都能有效地将必要的信息传达给使用者。 指导细则:1. 为重要的信息提供不同的表达模式(图像的、语言的、触觉的),确保信息冗余度; 2. 重要信息和周边要有足够的对比;3. 强化重要信息的可识读性;4. 以可描述的方式区分不同的元素(例如,要便于发出指示和指令);5. 与感知能力障碍者所使用的技术装备兼容。 五、容错性原则 设计物应该降低由于偶然动作和失误而产生的危害及负面后果。 指导细则:1. 对不同元素进行精心安排, 以降低危害和错误:最常用的元素应该是最容易触及的;危害性的元素可采用消除、单独设置和加上保护罩等处理方式; 2. 提供危害和错误的警示信息;3. 失效时能供功安全模式(原文为'Provide fail safe features' ); 4. 在执行需要高度警觉的任务中,不鼓励分散注意力的无意识行为。 六、低体力消耗原则 设计物应当能被有效而舒适地使用,同时降低疲劳。 指导细则:1. 允许使用者保持一种省力的肢体位置;2. 使用合适的操作力(手、足操作等);3. 减少重复动作的次数;4.减少持续性体力负荷。 七、尺度空间可接近使用原则 提供合适的尺度和空间以便于接近、到达、操控和使用,无论使用者的生理尺寸、体态和动态。 指导细则:1. 为坐姿和立姿的使用者提供观察重要元素的清晰视线; 2. 坐姿或立姿的使用者都能舒适地触及所有元素;3. 兼容各种手部和抓握尺寸;4. 为辅助设备和个人助理装置提供充足的空间。[原作者注]1. 以上通用设计的原则主要强调使用上的便利性,但对于设计实践而言,仅考虑可用性方面还是不够的,设计师在设计的过程中还须考虑其他因素如经济性、工程可行性、文化、性别、环境等诸多因

二、技术设计的原则、方法和标准

《设计的一般原则》说课稿 高台一中马育中 一、说教材 1.教材分析 本节课是第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。这节内容有两个方面要求:一是理解设计的一般原则及其之间相互关系;二是初步学会用设计的一般原则评价某个技术产品。本节课由设计的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则七个一般原则组成。 分析课本可以看出,本节内容是全章的重点,也是下一章开始学生进行具体的设计活动体验时,各环节需要遵守的基本准则。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解,不仅可以为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备,而且可以更有效地把握设计的过程,并进行设计的评析。 设计原则既是设计应遵循的标准和规范,同时又是技术评价的基本手段和尺度。“设计的一般原则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象,其内涵成为通用技术课程思想方法的核心,也成为通用技术课程教学的重点之一。在了解了“技术世界中的设计”之后,通过“设计的一般过程”的初步体验,进入“设计的一般原则”的学习,体现了通用技术课程独具匠心的安排,对后续课程内容的学习具有指导作用,对于提高学生的技术素养有着重要的意义。 2.教学目标 1. 知识与技能目标: (1)通过对实例的分析、归纳,得出设计的一般原则。 (2)理解设计的一般原则。 2. 过程与方法目标 (1)通过对典型案例的分析,理解各设计原则实现的途径和方法。

(2)通过引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习,让学生在探究中自主建构知识。 3. 情感态度和价值观目标 (1)培养学生的独立思考能力和创新能力,培养学生的团队意识及学会与他人交流观点的能力。 (2)增强学生对技术设计中人文因素的理解,提高学生审美情趣和技术素养,增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。 3.教学重难点 理解各设计原则实现的途径和方法。 二、说教法 本节课教学主要采用导学式小组合作学习的教学方法完成教学任务,即各个环节均以学生为主体,教师为主导,引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习,让学生在探究中自主建构知识,在设计中发现问题,在活动中体验原则。 三、说学法 作为设计的一般原则的组成部分,七个原则是不可分割的。但是,作为一个学习过程,需要分步学习。因此课堂教学的总体思路为:总分总模式。具体的主要教学思路为:第一课时——购买手机(引入情景)→合作探究(选择理由)→自主发现、理解(选择理由即设计原则)→实例分析(分步学习一般原则)→技术产品评价(回顾)。通过教学设计达到了学生的每一步学习都有针对性的思考或实践,对于学生的理解学习及能力提升是有益的。 四、教学准备 1.教学资源的准备:各种功能晾衣架。 2.教学课件的准备:课件简洁,以生活实例及直观图片呈现,抓住关键知识点,突出中心。 五、说教学过程

通用技术设计题汇总

通用技术设计题汇总文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

设计题汇总 1.下雨天同学们带雨具到教室,但没有地方放,请你设计一个“雨具架”用于放雨伞。 要求:(1)结构简单、稳固、易于制作(2)便于摆放在教室中(3)价 格低廉 设计内容:⑴用草图及文字说明设计方案 ⑵说明选用的材料、结构、连接方式 ⑶说明作品的特点 答:全不锈钢制作不生锈,下置集水盘,四个脚保持一定的支撑面以提高 稳定性,用焊接方式连接,简单且牢固可靠,外形简洁、美观漂亮,结构紧凑,占地小。 2.作为一名高二学生,请结合你在学校所使用的课桌发现的缺陷和不足,根据设计的创新性、实用性、经济性、美观性等原则,为学校设计一张更适合高中生使用的课桌。(1)简述设计的一般过程 (2)根据你发现和明确的问题,提出具有一定可行性的设计要求 (3)综合考虑人、物、环境三个方面,提出设计应主要考虑的因素 (4)请运用草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法中的一种或几种,构思出一个方案。并用草图及必要的文字说明你的方案 答:①简述设计的一般过程发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。 ②提出你的设计要求 A.功能要求:具备基本的功能,同时具备桌脚可升降、桌面可倾斜(符合人体工程学)、空间拓展可存放更多书本的功能等等; B.技术要求:课桌基本高度适当、木料材质表面处理工艺等等; C.外观要求:大方、明快等等; D.耐用性:结构稳固,经久耐用等等; E.成本要求:200元人民币以内等等; F.其他方面的要求。 ③综合考虑人、物、环境三个方面,提出设计应主要考虑的因素 产品设计三要素分析考虑的因素 人(高中生)学习任务重经久耐用、利于高效学习 处于生长发育期 高度适中或可升降调节、桌面可倾斜避 免脊柱生长不良(生理上考虑) 明快、大方(心理上考虑) 安全意识弱各零部件不易造成对人体的伤害 物(课桌)功能基本功能、附加功能等 材料木质、塑料、合金等 造型 形状传统、色彩柔和、质地细腻或其 他,等

通用设计的原则

通用设计的原则 [来源] UIGarden[作者] The Center for Universal Design[发表时间] 2005-11-18 8:27:56 本文的作者,一群架构设计师,产品设计师,工程师和环境设计研究人员,一起共同建立了以下一些通用设计的原则以引领广义设计学科,包括环境,产品和交流等。这七项原则可供应用于评估已有的设计,引导设计过程以及使设计师和消费者都了解更可用的产品和环境的特征。 原则的陈列格式 1. 原则的名称(原则中包涵的关键核心概念的简短声明) 2. 原则的定义(原则对于设计的主要指示的简要描述) 3. 指导方针(符合原则的设计应表现的关键元素的列表) 4. 图片(应用了原则的图片示例) 通用的设计 对于产品的设计和环境的考虑应该是尽最大可能面向所有的使用者,而不应该为一些特别的情况而作出迁就和特定的和设计。 原则一:公平地使用 对具有不同能力的人,产品的设计应该是可以让所有人都公平使用的。

指导方针: ?所有用户使用该产品的使用方式应该是相同的:尽可能完全相同,其次求对等。 ?避免隔离或甚至指责任何使用者 ?提供所有使用者同样的私隐权,保障和安全 ?使所有使用者对产品的设计的感兴趣、有使用愉快的感觉 原则二:可以灵活地使用 设计要迎合广泛的个人喜好和能力 指导方针: ?提供多种使用方法以供选择 ?支持惯用右手或左手的处理或使用 ?保证使用的精确性和明确性. ?能够适应使用者的进步并予之并驾齐驱 原则三:简单而直观

设计出来的使用方法是容易理明白的,而不会受使用者的经验,知识,语言能力及当前的集中程度所影响 指导方针: ?排除不必要的复杂性 ?要尽量与使用者的期待和直观感觉一致 ?适应一个大范围的语言能力和文化程度 ?将信息按其重要性排列 ?每当完成任务之后提供有效的实时反应和反馈能力 原则四:能感觉到的信息 无论四周的情况或使用者是否有感官上的缺陷,都应该把必要得信息传递给到对使用者 指导方针:

吉林省高中通用技术系统与设计测试题

吉林省高中通用技术系统与设计测试题 通用技术2018.9 本试卷共10页,100分。考试时长60分钟。考生务必将答案答在答题卡上,在试卷上作答无效。考试结束后,将本试 卷和答题卡一并交回。 一、选择题共50小题,每小题2分,共100分 1.如图所示为滑台的运动系统示意图,由电机控制子系统和机械传动子系统组成。在电机控制子系统中,传感器检测电机的转动角度,并反馈到控制装置与设定值比较,控制装置根据偏差值发出运动信号,驱动器将运动信号转变成相应的电流驱动电机转动,在机械传动子系统中,电机带动丝杆转动,丝杆通过螺母驱动滑台移动。系统根据电机的转动角度和丝杆的螺纹间距计算出滑台移动的距离,从而实现对滑台A.驱动器B.控制装置C.电机D.丝杆 2.如图所示为一款内置锂电池的智能投影虚拟键盘,可在桌面上投影出虚拟键盘,用以输入中文、英文等多种语言,还可充当便携式充电器使用。以下关于该系统的说法中,不正 ..确.的是()

A.锂电池损坏后,键盘将无法使用,体现了系统的整体性B.可充当便携式充电器使用,体现了系统的目的性 C.可随时切换多种输入语言,体现了系统的动态性 D.光线过强的场所使用时不易看清键盘按键,体现了系统的环境适应性 3.电信、移动、联通三大通信公司各自埋设通信光纤,造成了巨大的资源浪费,国家从大局出发,考虑长远利益,经科学决策,决定联合成立铁塔公司,负责统一架设通信光纤,然后提供给三大运营商使用。该决策主要体现了系统分析的哪一原则 A.整体性原则B.相关性原则C.综合性原则D.科学性原则 4.某品牌智能手环,能记录佩带者的健身数据,进行计步、测距、记录卡路里燃烧量等操作,帮助佩带者健身,同时还有睡眠监测、设定闹钟、支持通话等功能。这款手环支持与大部分智能手机匹配,在待机方面充电5小时即可工作5天。关于该系统,以下说法中正确的是 A.经历长期充放电之后,电池容量下降,体现了系统的整体性 B.睡眠监测、设定闹钟、支持通话等功能体现了系统的环境适

六大系统设计原则和方法

《煤矿井下紧急避险系统设计原则和方法》 煤矿井下紧急避险系统设计原则和方法 一、主要原则和要求 根据《国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知》【国发(2010)23号】、《关于煤矿井下紧急避险系统建设管理暂时规定的通知》【安监总煤装(2011)15号】、《关于印发煤矿井下紧急避险系统建设管理有关事项的通知》【安监总煤装(2012)15号】、国家煤矿安全监察局办公室关于煤矿井下紧急避险系统建设方案请示的复函【煤安监司函办(2012)20号】、《关于加快推进煤矿井下紧急避险系统建设的通知》【安监总煤装(2013)10号】以及《煤矿井下紧急避险系统建设管理暂行规定》、《煤矿井下安全避险“六大系统”建设完善基本规范(试行)》等文件的精神和要求,煤矿矿井六大系统建设主要原则和要求如下: 煤矿井下紧急避险系统和设施实施对象:根据国务院及国家安全监管总局、国家煤矿安监局文件要求,所有井工开采的煤矿必须建设煤矿井下紧急避险系统和设施。 煤矿井下紧急避险系统和设施建设时间要求:按照国发〔2010〕23号文件的规定,煤矿企业必须于2013年6月底前完成煤矿井下紧急避险系统建设。 煤矿井下紧急避险系统建设原则:按照科学合理、因地制宜、安全实用的原则建设井下紧急避险系统,优先建设避难硐室。避难硐室应当优先选择专用钻孔、专用管路供氧(风)等方式,为避险人员提供可靠的生存保障。 煤矿井下紧急避险系统建设的主要内容:为井下工作人员提供自救器、建设井下紧急避险设施、设置避灾线路等。 煤矿井下紧急避险系统:是在煤矿井下发生紧急情况,为遇险人员安全避险提供生命保障的设施、设备组成的有机整体。 煤矿井下紧急避险设施:煤矿井下发生灾害事故时,为无法及时撤离的遇险人员提供生命保障的密闭空间。 煤矿井下紧急避险设施是对外能够抵御高温烟气、隔离有害有毒气体,对内提供氧气、食物、水,创造生存基本条件,为应急救援创造条件、赢得时间。具备安全护防、氧气供给保障、有害气体去除、环境监测、通信、照明等人员生存保障的基本功能。在无任何外界支持的情况下额定防护时间不低于96小时。 煤矿井下紧急避险设施主要包括永久避难硐室、临时避难硐室、可移动式救生舱(不提倡采用)等。 永久避难硐室主要设置在井底车场、水平大巷、采区(盘区)主要避灾路线上,是具有紧急避险功能的井下专用巷道硐室,服务于整个矿井、水平或采区,服务年限一般不低于5年。 临时避难硐室主要设置在采掘区域或采区避灾路线上,具有紧急避险功能的井下专用巷道硐室,服务于采掘工作面附近区域,服务年限一般不大于5年。

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