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汉语拼音2《iuv》

《汉语拼音i u ü》教学设计*

城关四小马辽萍

教材概述:

《汉语拼音i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u üyi wu yu的书写格式。本课课文图文结合,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念:

1.小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。

2.在拼音中识字,在识字中巩固拼音的理念。

教学目标分析:

●知识技能

1.学会i u ü三个单韵母和两个声母y w,读准音,认清形,正确书写。

2.学会整体认读音节yi wu yu,初步了解音节的构成。

3.掌握i u üyi wu yu的四声,能直接读出它们带调的音。

●过程方法

1.通过看图说话来渗透单韵母的读法,并在四声的拼读中加强识字,使识字融入到拼音教学中。

2.通过拓展阅读来巩固识字,巩固拼音。

●情感态度价值观

体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字的兴趣。

教学重难点:

1、读准单韵母i u ü,声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音,掌握其相关的发音方法

2、掌握整体认读音节的特殊读法。

3、初步认识ü上两点省写的规则。

学习者特征分析:

教学对象是一年级的新生,学生入学时间短,自主学习能力差,汉语拼音拼读得还不熟练,需要老师的指导进行拓展阅读。

教学策略的选择:

1.观察图画,学习拼音和说话训练及拼读有机结合。

2.利用游戏、儿歌、故事,调动学生参与的积极性。

教学资源的准备:

1.利用多媒体信息技术的辅助,在多媒体网络教室中进行。

2.人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

3.教师专为本课设计制作的多媒体课件。

4.字母卡片。

5.小学语文跨越式发展研究专题网站。

教学时间:三课时

第一课时

【教学目标】

1.学会三个单韵母i u ü,能读准音,认清形。

2.在四线格上会正确书写i u ü。

【教学过程】

一、情景导入,引出新课:(3分)

1.观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)

2.导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊,她在做什么呢?(晾衣服)设计意图:通过创设情景,吸引学生的注意力,并通过老师总结图意,初步感知新知,引出学习伙伴。

二、指导发音,掌握音、形:(17分)

1.一个一个出示课本中的插图,学生看图说一个词或一句话。每出示一幅图,就引出相应的单韵母,进行发音指导,教师领读正音,让学生看老师发音时的口型,听清发音。

2.掌握三个单韵母的发音后,学习它们的四声。

3.用i u ü的四个声调组词。

4.教师在拼音格中板演i u ü,学生边看笔画笔顺边书空。

5.学生练习书空,先描红,再仿写。

设计意图:先通过整体呈现和分块呈现引导学生观察,说发现,从而依次揭示三个单韵母。首先教师联系生活实际进行示范,接着讲解发音方法,以达到读准音的目标。在读准音的基础上,学习它们的四声,然后通过用声调组词、说话等各种方法来检查发音,达到巩固读音的目的。其次学生的书空练习是为了让他们掌握i u ü的写法。

三、拓展阅读:(10分)

1.出示两首儿歌《轻轻地》、《小马背大米》,指导学生读:边读边找一找其中含有单韵母i u ü的音节。

2.指名读儿歌。

3.学生自主阅读,老师巡视。

设计意图:朗朗上口的两首儿歌能激发学生学习汉语拼音的兴趣,在新的语段中朗读,不仅巩固本课所学的拼音,还能够积累识字量。

四、模仿创编:(10分)

1.先后出示两幅动画图,引导学生练习说话。(你想说什么词语?还想说什么句子?最好能编一个故事。同桌之间先说一说)。

2.指名说。

设计意图:学生学完了拼音之后,通过创设丰富的情景,使学生能够用本课的拼音说话,达到学以致用的目的,同时也对学生说话能力进行了训练,为以后的写做好准备。

第二课时

【教学目标】

1、学会Y W两个声母和整体认读音节yi wu yu,能读准音,认清形。

2、在四线格上正确书写yi wu yu。

【教学过程】

一、复习旧知(4分)

1、复习六个单韵母的读音。

2、打乱四个声调的顺序,用开火车的形式读一读。

设计意图:通过复习旧知来达到新旧知识内容上的衔接,起到循序渐进的效果。

二、激趣导入,学习新知(10分)

1、一个一个出示课本中的插图,学生看图说一个词或一句话。每出示

一幅图,就引出相应的声母和整体认读音节,进行发音指导,教师领读正音,让学生看老师发音时的口型,听清发音。

2、指导学生观察声母Y W 的形(树杈像Y,房屋的屋顶像W)。

3、识记Y W,指导书写。

4、学习整体认读音节yi wu yu,练读四声。

5、比较Y—i--yi,W—u—wu, ü—yu。

6、看图读带调音节。

设计意图:通过创设情景,吸引学生的注意力,初步感知新知。

三、编读儿歌,复习巩固(6分)

1、师示范编儿歌,后引导学生自主编儿歌。

2、指名说,给予鼓励。

设计意图:通过编儿歌激发学生的学习兴趣,既巩固本课所学的拼音,还能够积累词汇量。

四、拓展阅读(10分)

1、出示儿歌《蚂蚁过河》、《小企鹅》,指导学生朗读。

2、学生自主阅读自己喜欢的儿歌。

设计意图:通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,在新的语段中朗读,以此来达到巩固本课所学的拼音,同时积累识字量的效果。

五、看图说话(10分)

1、出示一幅插图,让学生用带调音节说一个词或一句话,看谁组词组的多。

2、先小组内说说,再指名说。

设计意图:通过创设丰富的情景,使学生能够用本课的拼音说话,达到学以致用的目的,同时也对学生说话能力进行了训练,为以后的写做好准备。

第三课时

【教学目标】

1、巩固声母Y W和整体认读音节yi wu yu。

2、学习整体认读音节yu和它的四声。

【教学过程】

一、复习检查(3分)

1、抽读卡片y和yi,w和wu。(要求说出发音上的区别)

2、抽读y和i,w和u。(分别说出是声母还是韵母)

设计意图:通过学生的说,来巩固声母和韵母、整体认读音节在读音上的区别,加深记忆。

二、学习整体认读音节yu(9分)

1、出示yu和ü作比较,告诉学生yu是整体认读音节,是由声母y和韵母ü

组成的,也读作ü。

2、认读音节yu。

领读:声母y,韵母ü,合起来就是整体认读音节yu。

设计意图:这是本课的一个教学重点和难点,通过学习要让学生牢记yu

的读音和ü相同,但yu上两点要省写的规则。

三、比较声母、韵母、整体认读音节(5分)

1、课件出示 y i yi

w u wu

ü yu

2、比较异同点

相同点:读音相同。

不同点:声母y w读的轻、短,韵母i u和整体认读音节读的长、响亮。

它们的字形不同。

整体认读音节可以加上四个不同的声调给汉字注音,而声母和单韵母就不行。

设计意图:通过比较,让学生能准确区分声母、韵母和整体认读音节在读音、字形方面的区别,对所学内容进行巩固,加强记忆。

四、复习巩固(3分)

认读声母、韵母和整体认读音节。

设计意图:通过复习对所学内容进行巩固,加强学生记忆。

五、扩展阅读(10分)

1、出示《云姑娘》、《数一数》、《小猫钓鱼》三首儿歌,让学生自由

阅读,教师可适当领读。

2、同桌互读。

3、教师指名读。

设计意图:通过朗朗上口的两首儿歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,在新的语段中朗读,以此来达到巩固本课所学的拼音,同时积累识字量的效果。

六、看图说话(10分)

出示一幅情景图,让学生观察画面,说说自己都看到了什么。(鼓励学生能用完整的句子练习说话,进行表达。)

设计意图:通过创设丰富的情景,使学生能够用本课的拼音说话,达到学以致用的目的,同时也对学生说话能力进行了训练,为以后的写做好准备。