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精彩团体沙盘案例分析—《和谐》概览

团体沙盘案例《和谐》（初稿）

这是一个心理咨询师成长小组，因共同的成长需要大家一起来体验团体箱庭，一方面想通过箱庭体验呈现潜意识的人格特质，另一方面让团体成员中人际关系更加和谐，团队的凝聚力更加紧密。

小组成员一共有六个人，分别为A 、B、L1、 D、S、L2（为了方便，以下依次简称为A、B、C、D、E、F）。六人均为女性，箱庭治疗师为Z，记录员为H。

制作的顺序以抽签形式决定，此次体验大家决定做四轮，制作顺序为：A、B、C、D、E、F；

箱庭制作地点在XX箱庭治疗室，准备工具为箱庭产品一套，记录笔、纸等。

指导老师要求记录员在箱庭制作结来后报告制作时间，并对每轮的作品和最终的箱庭作品拍照保存。

一、咨访关系的建立

指导老师和团队成员之间的关系：

这次箱庭心理咨询师成长小组成员，均是心理咨询师和心理学爱好者，指导老师本着尊重、热情、真诚、共情、积极关注的原则，与队员建立相互信任、坦诚相待的咨访关系，此次团体箱庭体验活动为首次活动。在以后的时间，成长小组将定期开展系列的箱庭团体活动。

二、介绍团体箱庭疗法的制作原则

1、箱庭疗法坚持保密原则，个案的研究及发表都要征得来访者的同意。

2、不做人身攻击，只对物品的喜好阐述自己的态度，不对置放物件的人品头论足。

3、自我开放的程度由团队成员自己掌握，治疗师根据现场互动情况控制局面，但不轻易的插话和打断互动场景。

4、造型、抚沙、放玩具算一次制作次数。

5、不同类的玩具，一轮只能拿一个；相同类的玩具可以一次拿几个。

6、移动别人的玩具一次，就减少一次自己摆放玩具的次数。

7、每一轮的最后一个人放完玩具后，要告知记录人。

8、照相应从东、南、西、北、上五个角度拍摄。

9、团队成员要提早把自己想要摆的玩具看好，但不要提前拿在手里，这样一方面可以节省时间，另一方面不干扰别人按顺序拿到自己的玩具。

10、成员在置放玩具前，要相对固定一个方向，不要随意变换位置。

11、团体箱庭以抽签的方式排序，遵从弱者优先，排到最后的一个人，可以调整到第一位（也可以不调整，按抽签顺序进行）。

12、团体箱庭的体验应该是持续的，成长性的。一般按照团体疗程3-5

次。

13、团体方面讨论同质与异质的问题。

14、重要的两方面：控场能力，咨询师不能只顾一个人，要顾及全体。

15、如同心理咨询一样，准备笔和几张纸并进行简单记录。

16、主要记录玩具摆放的顺序、方位、玩具的品种名称、成员的情绪反应等。来访者从接触箱庭的那一刻起，言行细微的变化等都要记录

17、完成后拍成照片并保存记录。箱庭作品可以通过电子邮件送给来访者作纪念。

三、指导语

在实施本技法时，只需要治疗师说：

“请大家用架子上的玩具，在沙箱里做个什么，做什么都可以”。

“来制作一个箱庭吧”。

“你们想怎么做都可以”。

“你们按自己的想法做就可以了”。

四、抚沙体验

沙在箱庭中发挥了极其重要的作用，沙的介入及对来访者的作用是许多其他心理疗法无法相比的。触沙时产生的一种儿童化的情感，或是回归母亲怀抱的温馨感，使其放松为来访者的内心世界和外部世界架起了一座桥梁。

这里撷选的这个箱庭体验案例中，团体成员都集体进行了抚沙活动，A第一个置放玩具，她在抚沙过程中先用右手在沙箱里从东北角横向轻抚沙子到西边，面部无表情，来回一遍，然后又从东边开始竖着又北到南上下抚沙直到平整，最后用右手顺边拍平，整个动作轻、柔、慢像是婴儿抚摸母亲的身体。

五、制作箱庭作品总轮数记录

箱庭作品反映的是一个人的内心世界，一个人的内心世界丰富充实的人，其作品往往也能充分的表现出来，在这个作品中玩具的种类数量还不够丰富充实。

在这次的作品里，玩具的类别排序：（6个人、4轮）

玩具总量：26件

移动：3次；放弃 1次

动物：4件：蛇、蜘蛛、老虎、猪

植物：6朵小草

宗教：2尊佛、十字架

建筑物：1件房子

交通类：1件桥、汽车星辰类：3件：月亮果实类：1件花生

宝石类：1件粉晶

珊瑚类：1件贝壳

山水类：1件石头

家具类：1件椅子

人物类：1件黑人小孩

记录时间：2011年1月23日10:30-10:50时，共计20分钟；

最终的箱庭作品如图所示。

六、阐述置放的物品及方位

这是一次心理咨询师团体箱庭疗法

的体验活动，每个成员在团体箱庭制作

过程中，表现出了不同的特点，他们在

玩具的数量和类型，动沙情况，对团体

箱庭规则的遵守情况等几个方面表现出

了差异，个体的不同特点是导致团体矛

盾冲突产生的主要原因，是影响团体箱

庭制作的重要因素，从成员各自的感受

中可以看到团体箱庭疗法的魅力无穷。

1．A 摆放的第一件沙具是十

字架（西边），第二件是黑蜘蛛

（西边）、第三件是蛇（西边）、

第四件是月亮（东边）。

如图3.29所示,四件物品的前

三件相对集中在西边，月亮在东

边。

呈现的心象图像是：

四样物品的分类：动物2

件，宗教1件、星辰1件

A是第一个摆放者，在确定方位时，她一会站在南边，一会站在北边。指导老师建议大家站在南边，背朝窗户放玩具，而A很犹豫，并且说，我很想站在北边面向窗户，老师说：你来定吧。A最后说，还是听老师的，从南边开始摆放吧。大家笑着说同意。A先用右手在沙箱里从东北角横向轻抚沙子到西边，面部无表情，来回一遍，然后又从东边开始竖着从北到南上下抚沙直到平整，最后用右手顺便拍平，整个动作轻柔、缓慢，像是婴儿抚摸母亲的身体。拿第一个玩具时，是用手指拎着一个精美的耶稣十字架，放在了沙箱的西边（靠近西边侧板的中间部位）。

2．B：第一轮大桥，南北

向；第二轮是花生，东南角；第

三轮是月亮，靠北边。第四轮是

佛，东北角。如图3.30所示:

四件物品相对都在东面。

物品种类：建筑物1件、星

辰1件、宗教1件、植物1件。

3．C：第一件摆的是小老虎，中间。第二件是是小汽车，西边靠中间；第三件摆的是佛，放东南角，第四轮向西移动了小老虎。如图3.31所示：三件物品：交通类1件：汽车；动物1件小老虎，宗教1件佛

4．D：第一轮第一件放房子

（西北角），只见她迅速拿到个大

房子（是西方风格的洋房，门口

有一男一女站着。但走到沙架前

右手下意识的挠了挠头，然后又

把房子放回到置物架上，重新开

始寻找别的玩具，转了一圈又拿

回大房子，用手托着，站到了沙

箱的一角，就往里面放，记录员提醒：最好站在开始设定的南边方位摆放玩具，她才像醒来似的站在南边，把大房子用双手安放到了北边中间处，但马上又移到西北角，用时1分钟。

第二轮：放弃。轮到她时，一直没拿任何东西，左手把棉衣裹得紧紧的，右手一直放在嘴上，治疗师问轮到谁了？记录员说轮到D放了。治疗师提示：如果哪位成员觉得没有合适的玩具，可以提出放弃一轮，当下，D提出放弃，就离开了沙箱。

第三轮：她移动十字架到西南角。先是拿着十字架就走，治疗师说，“物品只要放在沙箱里了，你可以移动到沙箱里的任何地方，但不可以拿到外面”，D 无可奈何的放十字架到了西南角位置。

第四轮：移动蛇（她犹豫地拿起蛇，但又不知放在哪。最后就随手扔到了蜘蛛旁），如图3.32所示。

玩具类别：建筑类1件，房

子。

四轮机会：1次放弃，2次移

动别人的物品。

5、E第一轮：在桥上放了一个小猪。

第二轮在桥下中间放了一个贝壳。

第三轮拿了一个粉晶，放在北面用沙埋起来

第四轮拿了一把木质椅子，放在东南边。

玩具类别：动物1件，小猪，贝类1件，家居1件，珠宝1件(如图

3.33)。

6、F第一轮：绿植（小草4棵）放在桥南边。

第二轮：造水（从西到东，从桥下穿过，似水道，但蓝色的水没有露出）。

第三轮：放了山石（东南），先放在南边，后移动到东南角。

第四轮：放黑人小孩、放在西边中间地带。

F作为最后一个人可以修饰作品，但不能移动。她表现的非常小心翼翼，用沙刷轻轻顺边理了一下，然后用手轻拍了拍沙。

物品分类及动作：造水道，人物1件，植物1 件，山石1件。

七、主题分享

1．此时此刻感受

咨询师要求大家从不同的角度欣赏自己的作品，然后给作品起一个名字。然后大家围坐在沙盘周围，咨询师坐在沙盘南边的一侧，便于看方位和布局（每次设定的置放玩具的一边）。

咨询师：大家在体验团体箱庭之前，我们每个人都有对这次体验的期待和愿望，现在我们的作品制作完成了，那么此时此刻大家的感受是什么？可以不按照置放玩具的顺序自由发言。

A 第一个发言：“我觉得‘奇怪’？

治疗师：嗯，是奇怪。

B最后发言：我的感觉这个团队大家都相互尊重，大家要在一起做些事应该是很好的，作品整体感觉干净，整洁，我的心里很舒服。

C：期待（声音比较小）。

D：我一开始是新鲜，现在是害怕，茫然，疑惑。还有一种不和谐感。

E：我的想法是想把人的想法统一在一起，是一个挺难的事，从一个起点到一个结果，构成一个完整的局面，是挺难得。

F：我抽到到的是第一名，规则说弱者为先，我被改为最后一位，我觉得很好，可以看到整盘的布局，我的参与性和整体性较强。

治疗师感觉B、D、C紧挨着，很挤，几乎腿挨着腿，所以稍微调整了坐姿和空间距离。

治疗师：刚才大家对于自己此刻的感受进行了分享，感觉到大家对于这样的一个环境还是放心和信任的，这是很好的开端。现在对于眼前呈现的作品，每个人都可以赋予一个自己命名的主题，并告诉我原因。

2．主题命名

团体箱庭制作完成后，根据各成员自己的理解命名为个人的主题。

A：《暮色》

B：《可爱的家》

C：《快乐之河》

D：《小桥流水》

E：《众口难调》

F：《生机勃勃》

治疗师：记录员与成员核对玩具件数和方位，只做阐述不作分析。

3．对自己内心有所触及玩具和场景进行分享

A：B摆的月亮为什么是两个？

B：两个月亮的含义是成双成对的，我很喜欢这种感觉。

治疗师：我有些好奇，月亮应该是挂在天上，为什么你会用沙子把它埋起来，可以分享吗？

B：我觉得那样会更稳定些，在我喜欢的位置留下来。

C：我的这个小老虎摆在桥跟前不合适，我后来向后挪挪，虽然我也喜欢桥，但桥下应该有水，老虎怎么能在水里呢，我觉得这个桥有点碍我的事。

D：能分享一下震撼的感觉吗？

不知道，只是感觉意境不搭调，恐惧。

F：我觉得那窜花生和我的山石挨得紧凑了，有些不舒服。

八、对于沙的使用讨论

这组作品中团体成员不能充分利用沙的材质进行创造性的活动，对于沙的使用率不高，没有组沙，挖沙，堆山，有路没开，有河未挖。说明在发挥自身潜能方面缺乏开拓性，深刻性。

水是能量的象征，当个体自我认识处于模糊或不确定性状态时，也自然不能充分挖掘自身的潜能，更不知如何合理有效地利用它，因此也就未能利用沙箱表现“水”的存在。

九、针对移动和放弃进行讨论

在进行团体箱庭时，经常出现当别人由于不理解自己的意图而挪动了自己的玩具，或者以为是好意而对他人所摆的场面进行调整时，就会出现强烈的心理冲突，但规则要求不能交流，所以必须承受着巨大的压力来面对这一切，有时就会出现退出或弃权的行为，作为团体，也必须接受这样的事实，从而引起成员的反思。

B：动与不动玩具跟我的关系不是很大。

C：我有体会，当D拿着十字架，不知往哪放时，我也想过给他扔了，我之所以没移动别人的东西，是考虑我只有4次机会，移动了别人的物品，就减少自己放置玩具的机会，所以就先把握好自己的机会了，就放弃了这个念头。

治疗师：C你摆在中间的有小老虎和小汽车，为什么要挪开小老虎呢？

C：真实的想法是我先生属虎，我就想，应该把他搁在最重要的位置。

E：我觉得移动不移动别人的东西，在我看来都很正常，因为人和人的想法不一样。

F：我觉得这个大桥特符合我的心意，位置也放得好，我只顾得在这里打点自己想要的东西，没有过多去关注移动的事情。

治疗师：D，你的第一个玩具拿的是房子，我观察到这个房子你拿了又放回

去，后来又拿了回来，可以说说原因吗？

D ：我第一个想先放大桥，但被B拿走了，所以我选了大房子。

治疗师：你拿这个房子想表达什么意思？

D：我觉得比较搭调。

治疗师：为什么拿了又放回去，又再拿回来呢？

D：开始我觉得这个房子很好，就拿了，但看里面的格局又觉得不合适，等放回去转转再看又没有其他合乎我心意的东西，所以又拿回了这个房子，这个大房子门边有两个人一男一女，面朝大桥,心暖花开,有”小桥流水人家”的意境。

治疗师：D，在你4次置放玩具的过程中，其中只有一件房子，是属于你的，其他三次，一次弃权，2次移动别人的物品，能告诉我原因吗？

D：放弃是因为当A拿十字架的时候，我就震撼了一下，那种感觉是害怕还是什么，说不清楚，不搭调。当轮到我放的时候，就想算了，先看看，就放弃了这轮。

移动十字架，感觉它和意境不搭调。移动蛇，因为发现它是眼镜蛇，特害怕，就想拿走，就放到河里让水冲跑。

A：其实我在放十字架的时候，我就感觉到她很不舒服，我观察大家的表情，包括后面放的蜘蛛、蛇，只有D面部表情特别严肃，这样的表情（用表情做给大家看），我就知道她会移动我的东西，我有准备，我想到她会不舒服，但我还得放，按照我的意愿。

治疗师：A，她移动你的作品，你的感觉是什么？

A：我肯定不舒服。

治疗师：你的不舒服的感觉是什么？

A：我想为什么要动我的东西呢，我觉得挺好的。

治疗师：我想知道，其实你是有机会再把玩具复原的，但是你没有去变更，为什么？

A：我想完成自己的作品，我可以忽略所有的东西，就算是被别人移动了，但我可以幻想还是原样，要按照我的计划完成我想要的那种场景。

十、自我像分享

自我像来自成员对学习、生活、工作、人际交往等方面的自我认知。可能是人物，也可能是动物及其他替代品。箱庭作品中对于自我认识的不确定性体现在自我像的缺失上。

A：这里面没有我。

B：那个月亮是我。

C：我觉得埋在沙子里的粉晶是我（我是宝藏）。

D：小猪是我的自我像，小猪在攀爬。

E：没有自我像。

F：自我像是小草。

治疗师：“小猪“在桥的南头，能说说你的自我像吗？

D：我感觉小猪在攀爬。

治疗师：噢，你感觉小猪在攀爬，你在攀爬是这样的吗？

D开始流眼泪……

治疗师：我们听到攀爬这个词时，有什么感触吗？

A：小猪是她的自我像在攀爬，我有些意外。

C：我感觉“小猪“很艰难，生活中遇到了不顺心的事。

B：我理解“小猪“在攀爬，很努力的做事。

E：人生的风景不是一致的，什么样的事情都有可能会遇到。荆棘、激流、曲折等，把这些看作是正常的，就不是问题了。

治疗师：D，当你听到大家的反馈时，有什么感觉分享吗？

D：大家的共情让我感动，我在工作和生活中不是很顺利，不顺心（D又哭起来了）。

自我像缺失

治疗师：刚才大家针对D的自我像中的攀爬，做了有意义的讨论，现在我们来讨论分享一下A和E自我像不在作品里的情况。

A ：我原先是想把蛇、月亮、当做自我像，但我喜欢猫,想让把它当是自我像，后来又觉得月亮有一种空无的感觉，其它的觉得不合适，我不知道自我在哪里？

治疗师：如果在现实生活中，找不到自我在哪里，你又有什么感受？

A:过一天算一天，很迷茫。

（治疗师试图深入，但A提出她不想再往下深入这个话题）

治疗师：E的自我像不在作品中，能分享吗？

E：我自我像没有在里面。

平时在工作中，单位所有的事情都交给我做，有成就感，但是很累。家庭里父母、兄弟、姐妹都依赖我，经常让我出主意，做决定。与父亲的关系不太好，我设想自我像在桥上，有一种站在桥上“高处不胜寒”的感觉。

治疗师：我们来看看这把椅子呈现的是什么？

E:一把椅子有点孤独，缺少联结和配合。自己的全能，取代了其他人的表现和能力。

治疗师：在现实状态中你觉得缺少些什么？

E：支持和配合。我也考虑这样做对不对，可能有些侵略性，以后要调动大家的力量，想在这方面有改善。

十一、心象分享

来访者用心象来表达自己无意识层次的心理内容，其作品完成过程也就是来访者借助心象性语言，向治疗者诉说衷肠的过程。沙箱，玩具以及由玩具构成的场面，都是一串串特殊的字符——是心灵的语言。

E的几样玩具：

北边用沙埋起来的粉晶、靠南边中间地带的小猪、桥下的贝壳、贴南边的木椅一把。来访者意识到了他们之间缺少必要的整体的联结，有断点，因为现实中E的人际关系中自己认为是老大，家里家外的事几乎是她自己张罗，她得到了认可和满足，但却使得被帮助的人承受无能感。E会觉察到自己的内在的孤立感，所以关系中呈现出了断点。

B置放的桥南北向，是现实的愿望与精神层面的美好事物的连接（两个埋起来的月亮）。

D只有这个西北角的大房子是她自己摆放的，移动了别人的东西，不算自己的作品，房屋在箱庭作品的象征意义是家或归属的意义，还象征着成员本人的心理存在的表现。

A：过去与未来的联结，十字架、蛇、D移了十字架，蜘蛛、蛇放在西面中部，周围没有别人的协作，A也没有去配合别人的东西。未来的月亮，是女性本原的象征，月亮还有贞洁、易变、反复无常、冷酷、淡漠的象征意义。

C：现实与未来的联结。

汽车放在现实层面，说明成员C善于利用外界的力量支持达到自己的目的，老虎是其老公的代表，想以他为中心。C曾移动了自己摆的老虎，是觉得老公不应该在水里，如果不移就像在水里了。佛放在未来层面，是自己的一种信仰，代表着成员的一种精神寄托，和渴望获得超自然的力量。

F：桥下有水道（没露出水）、只是用手轻轻地画出三条水道，但没有露出蓝色的“水”，在桥的周围点缀四株小草，在未来层面置放的山石跟前有果实的搭配等，这些都可以看出，该成员在作品中很注意物品之间的配合，说明人际关系协调程度。

十二、空间配制的讨论

空间配置的象征：

大气憧憬精神火死亡空虚欲望超感觉至高的场所无逃避神性目标

光来自宇宙意识终点、结束

发端物质物质洞穴诞生下意识、无意识起源恶魔水集体无意识堕落恶魔

现世十三、分享团体体验箱庭的成长点

A：每个人有每个人的故事，只能理解，但不一定完全体会到。

就像来访者在哭诉自己的问题，在我们看来太平常不过了，而对于来访者可能是天大的事。像D说自我像象小猪在攀爬啊，用词可能有些重，显得困难大些，是多么的困难和难受，地球怎样都可以转，但事情发生在自己身上就重要得多，在团队里当你听到别人也在说自己的事情时候，你会感觉：“噢”，我的朋友和其他人也有和我一样的感受，甚至可能比我自己的事还要难得多。大街上扫地的大妈七老八十的，还整天笑呵呵的，公交车上站着的人没完没了的唠叨，其实我比他们过得好多了，但还不觉得自己幸福，平安才是福啊。

B ：存在就是合理的。

现在桥下你可能觉得看不到方向，但如果你到了桥上，再向下看时，你会发现这里风景很好，往回看很值得，往上走吧，生活很美好。

C：幸福不在于你得到多少，而在于还有人比你过得差。既然有桥，这条路是通的。

我觉得，生活当中我想把自己埋起来了，不想出来发光。现在我明白了，我自己就是金子，应该放光，不应该藏起来。

治疗师：你是金子应该发光，这是你最好的成长！祝贺你！

C:（---哭了）。

E：每个人的感受阈限和感受度不一样，所体验的情感态度也就不一样了。

停下来让自己有一个思考，每个人都应该定期修正自己，没有一个人是完美的，完全强大的。

D:改变自己，存在就是合理的，应该学会成熟，长大了！至少敢于面对自己了。

F：有开始，有果实，在完善。我们不去回避，应接纳。生活不是我们看到的表面的东西，还有更深层的东西。

治疗师：其实人生都是在攀爬，只是每个人在攀爬的过程中感受程度不一样，有的可能觉得路途艰险，不顺心，会累，有的可能觉得在攀爬的过程中，体验到的是愉悦快乐，兴奋。

让自己内心想要的愿望呈现出来。比如这个十字架，我不喜欢，我可以任意的把他置放在一个角落，去改变不愿接受的事物。但现实生活，可能这个东西我不能接受，但又不能人为地改变，那如何办？就得学会面对现实，理解这个事物存在的合理性。

像愚公移山一样，可是我移不动山了，我就把自己移到山的那边去。这说明做事有时需要换位思考，我们会发现每个人在沙盘里的一举一动，都表现出了自己平时做事的风格和对事物的态度。

十四、整合主题

将每个人主题合并成一个共同的主题（不一定是原有的名字，也可以重新起一个大家都认可的名字，只要有一个不同意的就叫无题），在讨论主题的过程中，治疗师不参与讨论。

共同确定的主题为《和谐》。

箱庭作品主题主要表现的是家园、社会方面期待的内容。

十五、结束团体体验

请大家把我们共同的主题《和谐》，以及大家共同的接纳、共情、和谐、心想事成、温暖深深的留在我们每个人的内心，并通过一个仪式向她告别，因为这个作品不是现实，要回到现实。仪式是团体成员围成一个圈将箱庭作品至于圈内，双手放在每个人腰后，然后闭上眼睛心里默念：愿和谐留在我们的心里。然后与团队成员互相拥抱，仪式结束。

十六、拆除作品

拆除箱庭作品是箱庭治疗结束的标志之一，如果来访者愿意自己拆除作品，治疗者仍然以静默接纳的态度予以关注。

精彩团体沙盘案例分析—《和谐》概览

团体沙盘案例《和谐》（初稿）这是一个心理咨询师成长小组，因共同的成长需要大家一起来体验团体箱庭，一方面想通过箱庭体验呈现潜意识的人格特质，另一方面让团体成员中人际关系更加和谐，团队的凝聚力更加紧密。小组成员一共有六个人，分别为A 、B、L1、 D、S、L2（为了方便，以下依次简称为A、B、C、D、E、F）。六人均为女性，箱庭治疗师为Z，记录员为H。制作的顺序以抽签形式决定，此次体验大家决定做四轮，制作顺序为：A、B、C、D、E、F；箱庭制作地点在XX箱庭治疗室，准备工具为箱庭产品一套，记录笔、纸等。指导老师要求记录员在箱庭制作结来后报告制作时间，并对每轮的作品和最终的箱庭作品拍照保存。一、咨访关系的建立指导老师和团队成员之间的关系：这次箱庭心理咨询师成长小组成员，均是心理咨询师和心理学爱好者，指导老师本着尊重、热情、真诚、共情、积极关注的原则，与队员建立相互信任、坦诚相待的咨访关系，此次团体箱庭体验活动为首次活动。在以后的时间，成长小组将定期开展系列的箱庭团体活动。二、介绍团体箱庭疗法的制作原则 1、箱庭疗法坚持保密原则，个案的研究及发表都要征得来访者的同意。 2、不做人身攻击，只对物品的喜好阐述自己的态度，不对置放物件的人品头论足。 3、自我开放的程度由团队成员自己掌握，治疗师根据现场互动情况控制局面，但不轻易的插话和打断互动场景。 4、造型、抚沙、放玩具算一次制作次数。 5、不同类的玩具，一轮只能拿一个；相同类的玩具可以一次拿几个。 6、移动别人的玩具一次，就减少一次自己摆放玩具的次数。 7、每一轮的最后一个人放完玩具后，要告知记录人。 8、照相应从东、南、西、北、上五个角度拍摄。 9、团队成员要提早把自己想要摆的玩具看好，但不要提前拿在手里，这样一方面可以节省时间，另一方面不干扰别人按顺序拿到自己的玩具。 10、成员在置放玩具前，要相对固定一个方向，不要随意变换位置。 11、团体箱庭以抽签的方式排序，遵从弱者优先，排到最后的一个人，可以调整到第一位（也可以不调整，按抽签顺序进行）。 12、团体箱庭的体验应该是持续的，成长性的。一般按照团体疗程3-5

沙盘分析报告案例

沙盘游戏专题课程分析报告课程：沙盘游戏与心理分析授课教师:朱晓斌教授姓名：学号:

一、来访者基本情况家庭情况及性格爱好: 余丽（下称“丽丽”）,女，22岁3个月,本科大四在校学生。家庭成员:父亲52岁,母亲48岁，双亲现已退休;弟弟21岁,已经参加工作。丽丽的家乡是杭州千岛湖，从小家庭环境和睦。根据丽丽的同学及室友反映，在学校生活中，丽丽的表现是一个开朗单纯的小女生，乐于助人,性情可爱,人际关系融洽。二、分析师印象丽丽平时看起来文静可爱，活泼伶俐，天真且善解人意,给人一种林家小妹妹的感觉。本次沙盘是丽丽的初始沙盘,因为是在课堂中的演示环节进行沙盘游戏,丽丽在大家的注视下难免会有些害羞和紧张。于是,分析师通过指导语提示她可以进行深呼吸调整状态、放松心情，虽然她没有通过感受沙子来进入游戏，但是由于她本身就是心理学专业的学生，也上过沙盘游戏的相关课程,对这一过程和环境很快就能够熟悉并进入状态,并主动走向沙具架开始选择沙具。三、初始沙盘 1.摆放过程由于丽丽已经很熟悉沙盘的操作及沙具的使用,所以从沙盘开始到摆放结束，只用了7分钟左右。在选择沙具及摆放沙盘的整个过程中，丽丽起身三次,沙具在摆放在沙盘中后,基本未进行移动。第一次丽丽分别在三个沙具架上分别选择了人物（五个）、草坪和绿色围栏、果树、房子。人物有两个成年和三个小孩。在选好沙具之后,她将房子摆在靠近自己的右下角,用草坪和绿色围栏把房子围了起来,将一棵果树插在了房子后方的沙盘右下角,接着把五个人物依次摆在了草坪的前面（倾斜插在沙中),从来访者的角度来看，五个人物的顺序是:成年男子、成年女子、小男孩和两个小女孩。摆完这些,丽丽起身走到沙具架前进行第二次沙具选择。第二次,丽丽选了四个人物、三座房子、三块草坪、一只卡通狗和一座桥。人物有两个成年和两个个小孩。丽丽先在沙盘中挖开一个长条形(从来访者与分析师的方向一分为二）,露出蓝色底部,并将桥架在沙盘中心,接着将三座房子摆在靠近来访者自己的位置（一座在左边与第一次的房子相对,另外两座在它们之间并列摆放),将卡通狗放在两座房子中间，房屋前后摆放草坪,左边的房子前面立着四个人物，从来访者的角度来看，四个人物的顺序是:两个老人、两个小孩。之后,起身走到沙具架前进行第三次沙具选择。第三次,丽丽选择了两个一样的房子和三个人物，一个穿着制服,一个捧着一本书，另一个是芭比。她将芭比放在第一次摆放的房子的旁边，两个房子摆在分析师那边的沙盘中央（房子正面朝向她自己),将另外两个人物分别放在房子的左右。２.交流过程分析师:摆好了吗？来访者：恩，摆好了。分析师：能讲一讲沙盘里面都有些什么吗？来访者：这就是我的家(指着左边第一个房子)，这是我的外公外婆家(右边第一个房子）,中间的这两间是我的邻居。分析师:那这些都是什么人呢? 来访者：我家前面是我的爸爸、妈妈、我的弟弟、我和我的朋友；这里是我的外公、外婆、表兄妹;对面的这个是送快递的,另一个是一个老师。

精彩团体沙盘案例分析—《和谐》

团体沙盘案例《与谐》(初稿) 这就是一个心理咨询师成长小组,因共同得成长需要大家一起来体验团体箱庭,一方面想通过箱庭体验呈现潜意识得人格特质,另一方面让团体成员中人际关系更加与谐,团队得凝聚力更加紧密。小组成员一共有六个人,分别为Ａ、B、L1、 D、S、L２(为了方便,以下依次简称为A、B、C、Ｄ、Ｅ、Ｆ)。六人均为女性,箱庭治疗师为Ｚ,记录员为Ｈ。制作得顺序以抽签形式决定,此次体验大家决定做四轮,制作顺序为:A、B、C、D、Ｅ、F; 箱庭制作地点在XX箱庭治疗室,准备工具为箱庭产品一套,记录笔、纸等、指导老师要求记录员在箱庭制作结来后报告制作时间,并对每轮得作品与最终得箱庭作品拍照保存、一、咨访关系得建立指导老师与团队成员之间得关系: 这次箱庭心理咨询师成长小组成员,均就是心理咨询师与心理学爱好者,指导老师本着尊重、热情、真诚、共情、积极关注得原则,与队员建立相互信任、坦诚相待得咨访关系,此次团体箱庭体验活动为首次活动、在以后得时间,成长小组将定期开展系列得箱庭团体活动。二、介绍团体箱庭疗法得制作原则 1、箱庭疗法坚持保密原则,个案得研究及发表都要征得来访者得同意、 2、不做人身攻击,只对物品得喜好阐述自己得态度,不对置放物件得人品头论足。 3、自我开放得程度由团队成员自己掌握,治疗师根据现场互动情况控制局面,但不轻易得插话与打断互动场景。 4、造型、抚沙、放玩具算一次制作次数。 5、不同类得玩具,一轮只能拿一个;相同类得玩具可以一次拿几个。６、移动别人得玩具一次,就减少一次自己摆放玩具得次数。７、每一轮得最后一个人放完玩具后,要告知记录人。 8、照相应从东、南、西、北、上五个角度拍摄、 9、团队成员要提早把自己想要摆得玩具瞧好,但不要提前拿在手里,这样一方面可以节省时间,另一方面不干扰别人按顺序拿到自己得玩具、１0、成员在置放玩具前,要相对固定一个方向,不要随意变换位置。 11、团体箱庭以抽签得方式排序,遵从弱者优先,排到最后得一个人,可以调整到第一位(也可以不调整,按抽签顺序进行)。 12、团体箱庭得体验应该就是持续得,成长性得。一般按照团体疗程３—5次、１３、团体方面讨论同质与异质得问题。１4、重要得两方面:控场能力,咨询师不能只顾一个人,要顾及全体、

三个经典沙盘案例

三个经典沙盘案例案例一：休闲休闲根据来访者的解释：这个案例名为休闲，左上是一个城市，右上是一个安宁的环境，一个渔翁在钓鱼，渔翁旁边摆着的是好酒，中下是一群鱼。分析：根据沙盘区域划分的相关理论，左上代表着内心世界、家庭教育、信念等，而右上代表的是社会化，人际关系等。此案例没有明显的左下和右下以及中间部分，所以不用分析这三个地方。很明显，沙盘中的渔翁就是代表着来访者。

根据来访者为此沙盘的命名——“休闲”，既然是休闲，那意味着来访者在此沙盘中的渔翁是在左上的城市生活的，而来访者的内心世界潜意识之中是希望事业有成后是在城里安享晚年的。而右上在远离城市的安宁环境中，渔翁在钓鱼，陪伴他的不是其他人或者动物，而是美酒。这就意味着，来访者在人际关系方面有所欠缺，表现为不是很信任他人，内心深处感到孤独，而其中的美酒就是他用来弥补这内心孤独的，让人感觉他喜欢的是清净。这说明他内心世界的矛盾，即既向往城市的生活，有厌倦城里的喧嚣和冷漠，至少在他内心认为城市是淡漠的。值得注意的是，城市那里有一辆车，而渔翁出来钓鱼，而且是远离城市的，但是他身旁却没有交通工具，这说明了他现在缺乏自信心，害怕事业上的失败。所以，所谓的“休闲”只是来访者为了逃避这种不自信的方式，而不是真正意义上的出来休闲。根据分析，咨询师的重点在于激励其自信心。案例二：思念

思念来访者的解释：来访者把次沙盘命名为“思念”。左边是一幢建筑和米妮，中间是很多山。山上有一只白鹤，右边是米奇和一幢房子，上边是一架飞机，下边的辆火车。来访者解释道：房子代表的是学校。分析：很明显此来访者收到情感的困扰，根据对来访者的调查，在七年级的时候他和一个女生相处很好，后来那个女同学转学了，导致两人一年也见不到两次面，从而十分想念该女生。在上盘中我们可以看到，中间有山，这表示着来访者对以前的那个女生感情专注。而山上有一只白鹤，他寄希望于白鹤把思念传达给“米妮”更甚至白鹤就是他的第二个代表，希望能时常看见她和她在一起。而飞机和火车是交通工具，交通工具代表着心理能量。很显然，由于有山，交通不是很畅通，说明他心理能量受阻。其原因是，米妮是背对米奇的，而且有山，“米

一个考试心理焦虑学生的沙盘游戏案例讲解

沙盘游戏辅导记录及案例分析市三中

一个考试心理焦虑学生的沙盘游戏案例分析一、一般资料 1.人口学资料：小w，女，汉族，13岁，盘锦市三中学初一年级学生。父母都是个体经营者，家庭经济拮据，享受国家低保待遇。2013年11月16日16:50分，在班主任的陪同下来访。经调查与询问，父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。 2.个人成长史：小W是独生女，在成长过程中，父母因忙于生计，很少陪伴她，但却对她很是疼爱。因为家庭经济条件不好，所以父母对小W寄予了很大希望，尤其是母亲，更是盼着她成为一个品学兼优的孩子，将来能不再重复父母的生活窘迫之路。小W从小特别懂事，勤俭节约，能充分理解父母的辛劳。小学六年，她学习刻苦，成绩优异，自尊心很强，对自己要求也很严格，一直是老师同学口中的好学生、家长眼中的好孩子，未受到任何挫折。 3.精神状态：紧张焦虑，情绪低落，自责，但有良好的记忆力、感知能力和思维能力。知情意统一，人格完整。 4.躯体状态：来访者有头疼心慌，胃疼干呕，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。经医学检查无器质性性病变。 5.社会功能: 能自觉遵守学校的各项规章制度，能认真完成老师教给的任务，学习效率

下降，对学习和生活造成一定损伤，个人无法摆脱，需咨询师帮助。 6.心理测验结果: （1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为54分，在50—59分范围内，提示来访者有轻度焦虑。（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。二、主诉和个人陈述 1.主诉：近两个月来，经常感觉心烦气躁，总是感觉非常紧张，上课注意力无法集中，常出现头疼胃疼，心慌干呕等情况，晚上入睡困难，睡着了也常被噩梦惊醒，害怕考试。 2.个人陈述：近一段时间，我只要一想到一月份的期末考试就紧张的不行，心里烦躁的很，还头疼胃疼。只要老师同学家长提到考试的事，我就觉得心慌，甚至想吐，可又吐不出东西来。现在我晚上经常在床上躺一个小时也睡不着，就是睡着了也常常梦到学校考试，我没复习好不会做题被吓醒。我小学学习成绩是非常好的，从来都没掉出班里的前三名。我们家里不富裕，现在也没有电脑，可是爸爸妈妈却非常重视我的学习，妈妈总是说只要我学习成绩好，就能考上重点高中，然后上好大学，有好工作，我以后的日子就不会像她和爸爸这样苦。平时爸爸妈妈起早贪黑，工作非常辛苦，花钱很仔细，可是只要我需要的学习用品，像习题书之类的，他们给钱却很痛快，我有时心里过意不去想不买，妈妈为此

沙盘游戏心理分析

沙盘案例分析专业：应用心理学案例一：休闲根据来访者的解释：这个案例名为休闲，左上是一个城市，右上是一个安宁的环境，一个渔翁在钓鱼，渔翁旁边摆着的是好酒，中下是一群鱼。分析：根据沙盘区域划分的相关理论，左上代表着内心世界、家庭教育、信念等，而右上代表的是社会化，人际关系等。此案例没有明显的左下和右下以及中间部分，所以不用分析这三个地方。很明显，沙盘中的渔翁就是代表着来访者。根据来访者为此沙盘的命名——“休闲”，既然是休闲，那意味着来访者在此沙盘中的渔翁是在左上的城市生活的，而来访者的内心世界潜意识之中是希望事业有成后是在城里安享晚年的。而右上在远离城市的安宁环境中，渔翁在钓鱼，陪伴他的不是其他人或者动物，而是美酒。这就意味着，来访者在人际关系方面有所欠缺，表现为不是很信任他人，内心深处感到孤独，而其中的美酒就是他用来弥补这内心孤独的，让人感觉他喜欢的是清净。这说明他内心世界的矛盾，即既向往城市的生活，有厌倦城里的喧嚣和冷漠，至少在他内心认为城市是淡漠的。值得注意的是，城市那里有一辆车，而渔翁出来钓鱼，而且是远离城市的，但是他身旁却没有交通工具，这说明了他现在缺乏自信心，害怕事业上的失败。所以，所谓的“休闲”只是来访者为了逃避这种不自信的方式，而不是真正意义上的出来休闲。根据分析，咨询师的重点在于激励其自信心。案例二：思念来访者的解释：来访者把次沙盘命名为“思念”。左边是一幢建筑和米妮，中间是很多山。山上有一只白鹤，右边是米奇和一幢房子，上边是一架飞机，下边

的辆火车。来访者解释道：房子代表的是学校。分析：很明显此来访者收到情感的困扰，根据对来访者的调查，在七年级的时候他和一个女生相处很好，后来那个女同学转学了，导致两人一年也见不到两次面，从而十分想念该女生。在上盘中我们可以看到，中间有山，这表示着来访者对以前的那个女生感情专注。而山上有一只白鹤，他寄希望于白鹤把思念传达给“米妮”更甚至白鹤就是他的第二个代表，希望能时常看见她和她在一起。而飞机和火车是交通工具，交通工具代表着心理能量。很显然，由于有山，交通不是很畅通，说明他心理能量受阻。其原因是，米妮是背对米奇的，而且有山，“米奇”不能看透“米妮”，不知道现在的米妮对他是什么态度。表现出来访者内心的不安与焦虑。笔者认为，此咨询的重点是要来访者打开心扉，释放内心的压抑。案例三：夜空下的宁静来访者的解释：来访者把此沙盘命名为“夜空下的宁静”，上面是一些星星，是美丽的夜空，儿夜空下有一只羊，一只乌龟，一对小狐狸，一只青蛙，一条鱼和一个在吸烟的人。分析：此沙盘来看，来访者主要受到“孤独，情感，压力”方面的困扰，虽然是在如此美丽的星空下，但是我们可以看出不管是羊、乌龟还是其他的动物都在看他对面的鱼，我们都知道鱼在水里可以自由的游来游去，正所谓“海阔凭鱼跃”，而其他的动物则没有这么多的自由。这可以看出，来访者从小的压力就比较大，其原因可能是父母，老师对他的要求高，受到的管教比较严格，从而少了

沙盘游戏案例：团体沙盘游戏陪伴孤独症儿童的心灵之旅

沙盘游戏案例：团体沙盘游戏陪伴孤独症儿童小林是一个有点古怪、不合群、不爱说话的男孩子，当妈妈爸爸把他送到我的咨询室时，他怯生生的躲在爸爸的身后，久久不肯出来见刘老师。我试着一边和爸爸妈妈说话，一边用手不停的碾磨着沙子，让它从我的手指缝中轻轻的滑过，凉凉的、细细的、撒落了下来，散落在蓝色的沙盘桌面上，似一朵散开的小花，自然成形状。小林渐渐地向沙盘靠近，不经意间开始埋头进行他的沙盘作品的创作。很显然，我发现他和其他的来访孩子不一样的地方，他手里拿着一辆汽车模型，开始在湿湿的沙海中疯狂了起来，一圈一圈地转，直到我的汽车模型的车轱辘搞丢了都浑然不知，完全是一幅沉浸在自我世界的状态。我什么话都没有讲，默默地观察着孩子的每一个细小的动作，直到团体沙盘班的其他伙伴们来到后，他才在妈妈的劝阻下停下了汽车的风驰电掣。看的出来，这孩子在学校、在同伴儿间的压力是蛮大的。这里需要解释一下的是：当来访者在沙盘里“游戏”的时候，便是他借助沙盘以及沙盘模具在沙盘里构建自己的意象或者情景的时候，这时在无意识所引导下的一种心理过程就开始与发展了，这也就是我们所说的“心灵之旅”。这样的心灵之旅是奇妙的，也是神奇的。当小林怯生生地坐在小凳子上时，等待和同学们一起来合作沙盘时，他表现出来的是忐忑、不知所措又有些兴奋的情绪，还有些许的不安定。我什么也没有说，给他一个温柔的目光、和蔼可亲的笑容就够了。在沙盘游戏工作中，沙盘指导师保持一种适度的张力，对激发人体内在的力量是非常有帮助的。到这里来做沙盘的大多都是跟我一起合作了十几次的孩子，他们是在紧张的学习压力一周结束后，来宣泄、释放压力和缓解情绪的，是在无意识的沙盘游戏中，寻找提高自我转变能力的孩子。主要训练的目标是：遵守规则、学会团结协作、改变磨蹭、无时间观念等不良习惯、提高人际交往能力和语言表达能力等。基本规则我们已经不用重复再说、早就写在墙上、背在他们的心里了，大多数同学对包容的理解、体验已经做的非常到位了。游戏开始之前，我们学习了团结协作的寓言故事、做了脑筋激荡的承诺程序，按照顺序抽出号码，孩子们期待一周的沙盘游戏正式开始了。刚开始小林意识不到自己在做什么，为什么会选择这种或那种玩具。但随着游戏的深入，支配小林的无意识，不再去意识自己想表现什么？为什么这样做？两轮过去了，小林突然创造了他的大地震行动，不顾一切的把同学们挖好的隧道、沙坡、河流全部毁于一旦，按照自己的想法摆放上鲜花和绿草，并违反规定的吞噬其他同学的劳动成果，一幅美好的合作图画，眨眼之间便成了512大地震的灾区遗址。团体沙盘的同学们，先是愕然、惊讶、不满，然后是接受了他是新同学、承受了他的破坏活动，有人还把小林毁坏的地方精心的修复了。但是轮到小林上场，他的动作更加疯狂，劫后的作品惨不忍睹。第三次；轮到小林做沙盘时，我发现这次他似乎感觉到了什么，他移动沙具时会看看同学们，而且是在自己圈定的小范围内做调整，任何他不想要的东西他会完全清掉，而且移动了同学摆的物件就会抬头看一眼同学，还会不好意思地笑一笑；第四次，没有再做破坏，只是用手抓出来一道道的小河沟、摆上了一个链接桥... 所有的制作活动都在他的一亩三分地里完成了，前后他参与两次沙盘制作的位置几乎没有变。......... 活动结束后，我连线了孩子的爸爸妈妈，他们告诉我，孩子患的是孤独症，语言发育迟缓、不会人际交往、对外界事物没有感知。我说，错！据我的观察，孩子的内心是渴望被认可、被赞美、被夸奖的。当他参与我们民主选举的“今日之星”时，只要有同学投了他的票，听到自己的名字他都会抬一下头，然后偷偷地不好意思地笑一笑，我感到他内在的力量，感受到了他可以改变的劲头。

沙盘游戏治疗案例报告

案例：一个焦虑的个体沙盘游戏一个对出行感到焦虑的沙盘游戏一、一般资料 1.人口学资料：小李，女，汉族，22岁，刚考上研究生。父母是老师。父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。 2.个人成长史：小李是家里老二，有一个兄长，在成长过程中，父母从小陪伴长大。家庭经济条件一般，父母在其成长过程中，替她做了很多事情，尤其是母亲，所以其有些依赖不够独立。且从小到大未出过远门，凡事都有人陪在身边为其解决。 3.精神状态：焦虑，记忆力、感知能力和思维能力正常。知情意统一，人格完整。 4.躯体状态：来访者有心慌，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。经医学检查无器质性性病变。 5.社会功能: 能正常工作完成任务，焦虑情绪个人无法摆脱，需咨询师帮助。 6.心理测验结果: （1）症状自评量表（SCL—90）焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。（2）焦虑自评量表（SAS）测量分为64分，提示来访者有中度焦虑。（3）抑郁自评量表测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。二、主诉和个人陈述 1.主诉：近一周以来，经常失眠多梦，总是感觉焦虑，整天想着如何安排出行计划。心慌，晚上入睡困难，经常做梦，感觉休息不好，总是想着如何安排出行计划，总担心遇到坏人。 2.个人陈述： 2016年考入某大学的研究生，在外打工的她对是利用上学前的这段时间出外旅行呢还是回家呢，这个问题上纠结，竟然达到了失眠的程度，也会经常做梦，但是内容记不清。非常想出门旅行，但是又总想着如何安排出行计划，担心出行路上遇到坏人。 3.咨询师观察到的情况和他人的反映: （1）咨询师观察到的情况：来访者身材中等偏低，有点胖，皮肤有点黑。说话看着别人的时候，眼神中总有一种小心翼翼的感觉。说话时候声音不大，慢吞吞的，一边说话一边看着对方，好像在留意对方的反应；说话调理清晰。能够较为主动的谈自己的事情。（2）来访者同事反映的情况： 4.评估与诊断: （1）主要症状：焦虑不安，入睡困难，睡眠障碍失眠。（2）诊断及依据：诊断：对该来访者的诊断为一般心理问题。诊断依据：①严重程度标准：来访者心理问题是由明显的现实原因引起的（刚考上研究生，要进入一个新环境了，对未来的事情不确定引起的不安），表现出焦虑烦躁、睡眠障碍等症

沙盘活动方法及介绍

精心整理沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，

京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。 90年代，沙盘疗法经介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。日本沙盘疗法专家，京都大学心理教育咨询室嘱托咨询员樱井素子女士多次来中国向有关方面介绍沙盘疗法，在1997年的“湖北妇儿保健学术会”上又做了专题报告。 1、 1) 2) 3) 2、 1) 2) 不建议用湿沙。 3、放置架：两个 1) 高度：120-160cm 2) 宽度：120cm 3) 深度：30cm

4) 层数：6－8层 5) 颜色：棕色 4、沙具：是沙盘配置中最为重要的组成部分，包括以下18类共计1000余种沙具 1) 宗教类 2) 风车、灯塔等标志类， 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 草坪类， 17) 植物类， 18) 军队类。第三章如何开展沙盘训练 1、向来访者介绍沙盘

专题：沙盘游戏治疗个案记录

附录: 咨询记录（共六次）第一次咨询(10月20号) 这一阶段为诊断评估与咨询关系建立阶段，主要任务如下： 1）建立良好的咨询关系； 2）了解基本情况，收集一般临床资料； 3）确定主要问题,探寻改变意愿； 4）由于我们的咨询技术采取的是“沙盘游戏治疗”所以这个阶段，还要向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。使求助者对沙盘有一个初步的了解。 5）进行咨询分析. 任务完成情况如下： 1）填写咨询登记表，介绍咨询中的有关事项与规则； 2）倾听求助者的诉说，鼓励其宣泄不良情绪，调整心态，获取了求助者的信任和理解；3）收集求助者临床资料，了解其成长过程，尤其是重大事件。探寻求助者的心理矛盾及改变意愿； 4）向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。使求助者对沙盘有一个初步的了解。 5）咨询师告知其为一般心理问题，进一步说明其心理问题得不到解决，就会以躯体症状表现出来，目前其睡眠障碍等就是躯体化表现之一，需定期进行心理治疗；第二次咨询（10月27日）这次咨询，求助者做了自己的初始沙盘（初始沙盘是非常重要的，其重要性体现在通过分析来访者的初始沙盘可以得出来访者对治疗的感觉；来访者意识与潜意识的关系；来访者的个人问题；来访者解决的可能途径（摘自Dora Kalff 《沙盘游戏简介》）。初始沙盘：

对此初始沙盘的介绍如下：咨询师的位置在沙盘的左边，求助者的位置在沙盘的右方。现在，以沙盘的下方为观察点，咨询师（Z）和求助者(Q)的谈话摘录如下： Z：沙盘摆完了，可以说一下你的感受啊？ Q:嗯，好的，摆这幅沙盘的时候，我也不知道为什么会摆成这个样子。沙盘的中间是一所房子，挺漂亮的，我很喜欢，就放这里了。房子上边挂着一个鸟笼。沙盘的下面是京剧当中的面具，沙架上所有的面具都在这里了，看到它们我想到了“人格面具”我感觉人人都带着面具，包括我自己。沙盘的左上角上的三个沙具，我感觉他们是魔鬼。左下角是两个帆船，我挺喜欢他们的，有一种乘风破浪的感觉。沙盘的右下角是一个喝茶的地方，椅子上我放了两个小人，一个女生，一个男生，本来我多摆了一个人的，我感觉不合适，就拿走了。喝茶小人的左边是另两个小人，一个是古装美女，一个是新郎。沙盘的右上角是一个风车房子，它和中间的大房子连在了一起。风车房子前面有一个趾高气昂的黑色小人，我挺喜欢他的这种感觉。风车房子的左边，是一个被绑起来的美女，我不知道为什么会放上她。她的前面是另外两个小人，一个是电影《X战警》中的金刚狼，我很喜欢他的，很有力量，很厉害。另一个是个猎人，也比较厉害。最后，大房子的后面是两个椅子和一条船。 Z：嗯，好的。这是你的感受。那这幅沙盘当中，什么地方让你最喜欢呢，或者说什么地方

沙盘疗法案例分析定稿版

沙盘疗法案例分析精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

1．混乱的表现 2．沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。 2．空洞的表现来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。比如，几乎是全部空洞的沙盘，只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。 3．分裂的表现整个沙盘显得分散，各部分之间没有任何连接，呈现出分裂的迹象。比如，来访者从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象；似乎是各自分隔了沙盘的一部分空间，在所使用的沙盘游戏物件之间几乎不存在任何联系。 4．限制的表现 5．受伤主题中限制的表现，一般是本来表现为自由形象的沙盘游戏模型，在沙盘中显得陷入了困境，或者是被关押了起来。比如，鸟被关在了鸟笼里面，沙盘中的人物被圈起的沙墙四周围了起来。

5．忽视的表现 6．沙盘中所呈现的被忽视的感觉，可以有许多不同的表现形式。一般来说，沙盘中的角色显得孤独和孤立，失去了本来可以获得的帮助和支援。比如，一个婴儿被放在高高的椅子上，而母亲却在隔壁的房间里睡觉。 6．旅程的表现沙盘中出现的明显的运动迹象或线索，比如顺着某一道路的或者是围绕某一个中心的运动，都是沙盘游戏治愈主题的“旅程的表现”。比如，在沙盘中，一个土着的印第安人，划着一只独木舟顺流而下。 7．能量的表现 8．沙盘中呈现出的活力、生气和运动等，都属于能量的表现。比如，树木、作物或有机体开始生长，建筑工地开工，机器开始运作，汽车呈现出启动或运动，轮船开始航行或飞机从跑道上起飞等。 8．连接的表现 9．沙盘中治愈主题的“连接的表现”，反映在各物件之间的连结，或者是对立物件的结合上。比如，在地面和一棵大树的旁边所出现的梯子，便属于这种连接的表现；或者是在象征天使和魔鬼的物件之间出现的桥梁，便属于对立双方沟通与结合的可能。 9．深入的表现

沙盘模拟公司经营分析报告案例

东北财经大学本科生论文形式课程考试成绩评定单论文题目工商2班A公司经营分析报告学生姓名郭楠学号2190707204 专业工商管理年级2007 课程名称企业经营沙盘模拟课程号 31120762K 论文成绩论文评语：任课教师签字： 2010年6月 20日

ERP沙盘模拟A公司经营分析报告报告目录报告前言 (3) 1.公司情况介绍 (3) 2.四年模拟经营流程概况 (4) 3.模拟经营战略分析 (9) 规则篇 (9) 市场营销篇 (10) 成本财务篇 (11) 战略合作篇 (12) 团队篇 (13) 4.报告总结 (13)

报告前言本学期有幸在耿老师的带领下参与了ERP沙盘模拟实验，在9周时间的学习与实践的过程中第一次接触体验到了公司经营的流程，可以说ERP模拟经营是将我们以前学到的管理学知识有效地串联到一起，是我们能更系统的理解管理的意义。在模拟经营中，可以说收获很多，在此一报告的形式把我个人对沙盘模拟的理解和体会记录其中，并成交老师，希望老师指点。再次说明一下本报告的内容安排。第一部分是公司概况介绍，主要是介绍A公司初始时的经营状况以及新管理层的人员安排；第二部分是介绍A公司在四年模拟经营中的具体过程及最后的经营结果；第三部分是本报告的重点，具体介绍A公司在四年经营中的战略决策分析；第五部分是报告最后的总结部分，主要是我个人在模拟经营中的一些心得。可以说ERP模拟实验是我近三年的大学生涯上过的最有趣的课，在9周的学习中有付出更有收获，过程充满了欢乐。最后感谢耿老师在这9周的时间中对A公司及我个人的指点！下面是报告的正式内容。 1.公司情况介绍 A公司创建已有四年，长期以来一直专注于P系列产品的生产与经营。目前企业拥有自主厂房—大厂房，其中安装了三条手工生产线和一条半自动生产线，运行状态良好。财务方面，公司总资产1亿700万，其中权益6600万，负债4100万，经营风险很低。市场方面，几年来一直只在本地市场销售P1产品，有一定知名度，客户也很满意。但是，对于越来越广阔的市场和越来越激烈的竞争，A公司稍微显得发育不良。具体状况为：企业生产设备落后，产能过低，对效益影响很大；公司资产负债情况对于一个需要快速发展的企业来说，显得过于保守，非常不利于企业在飞速发展的经济和惨烈的竞争环境下生存；产品方面，企业的产品过于单一，不但不利于企业发展，长此下去，在未来几年内，过于单一的产品甚至会对企业造成极大的威胁。看似情况良好的企业，其实隐藏着巨大的生存危机，多年来过于保守的管理层决策对企业的发展构成了很大的制约，表面平静的A公司其实正处于生死存亡之际。鉴于A公司目前所处的环境及内部的状况，董事会决定对公司管理层进行大换血，新的管理层将进入A公司，并带领企业走出目前的困境。广阔的市场机遇与激烈的市场竞争正摆在A公司面前，能否把握住机遇，在激烈的竞争中杀出重围，未来的几年对A公司至关重要。董事会任命的新管理层是A公司的新核心，A公司能否完全取决于新管理层未来几年对市场的把握和制定的战略决策。新管理层成员具体如下：首席执行官：刘大龙带领团队成员共同决定企业的重要决策，协调各部门之间的意见分歧。营销总监：郭楠稳定企业现有市场，积极开拓新市场，争取更大的市场空间，力求实现销量的不断增长；结合市场

沙盘分析报告案例

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沙盘游戏专题课程分析报告课程:沙盘游戏与心理分析授课教师:朱晓斌教授姓名：学号:

一、来访者基本情况家庭情况及性格爱好: 余丽（下称“丽丽”），女，２2岁3个月,本科大四在校学生。家庭成员:父亲５2岁,母亲４8岁,双亲现已退休;弟弟21岁,已经参加工作。丽丽的家乡是杭州千岛湖,从小家庭环境和睦。根据丽丽的同学及室友反映,在学校生活中，丽丽的表现是一个开朗单纯的小女生,乐于助人，性情可爱,人际关系融洽。二、分析师印象丽丽平时看起来文静可爱,活泼伶俐，天真且善解人意,给人一种林家小妹妹的感觉。本次沙盘是丽丽的初始沙盘，因为是在课堂中的演示环节进行沙盘游戏，丽丽在大家的注视下难免会有些害羞和紧张。于是,分析师通过指导语提示她可以进行深呼吸调整状态、放松心情,虽然她没有通过感受沙子来进入游戏,但是由于她本身就是心理学专业的学生,也上过沙盘游戏的相关课程，对这一过程和环境很快就能够熟悉并进入状态,并主动走向沙具架开始选择沙具。三、初始沙盘 1.摆放过程由于丽丽已经很熟悉沙盘的操作及沙具的使用，所以从沙盘开始到摆放结束,只用了7分钟左右。在选择沙具及摆放沙盘的整个过程中,丽丽起身三次,沙具在摆放在沙盘中后,基本未进行移动。第一次丽丽分别在三个沙具架上分别选择了人物（五个)、草坪和绿色围栏、果树、房子。人物有两个成年和三个小孩。在选好沙具之后，她将房子摆在靠近自己的右下角，用草坪和绿色围栏把房子围了起来，将一棵果树插在了房子后方的沙盘右下角，接着把五个人物依次摆在了草坪的前面(倾斜插在沙中），从来访者的角度来看,五个人物的顺序是:成年男子、成年女子、小男孩和两个小女孩。摆完这些,丽丽起身走到沙具架前进行第二次沙具选择。第二次，丽丽选了四个人物、三座房子、三块草坪、一只卡通狗和一座桥。人物有两个成年和两个个小孩。丽丽先在沙盘中挖开一个长条形(从来访者与分析师的方向一分为二）,露出蓝色底部,并将桥架在沙盘中心,接着将三座房子摆在靠近来访者自己的位置（一座在左边与第一次的房子相对,另外两座在它们之间并列摆放），将卡通狗放在两座房子中间,房屋前后摆放草坪，左边的房子前面立着四个人物，从来访者的角度来看，四个人物的顺序是:两个老人、两个小孩。之后，起身走到沙具架前进行第三次沙具选择。第三次，丽丽选择了两个一样的房子和三个人物，一个穿着制服,一个捧着一本书，另一个是芭比。她将芭比放在第一次摆放的房子的旁边，两个房子摆在分析师那边的沙盘中央（房子正面朝向她自己），将另外两个人物分别放在房子的左右。 2.交流过程分析师：摆好了吗? 来访者:恩,摆好了。分析师：能讲一讲沙盘里面都有些什么吗? 来访者:这就是我的家（指着左边第一个房子），这是我的外公外婆家(右边第一个房子）,中间的这两间是我的邻居。分析师：那这些都是什么人呢? 来访者:我家前面是我的爸爸、妈妈、我的弟弟、我和我的朋友；这里是我的外公、外婆、表兄妹;对面的这个是送快递的，另一个是一个老师。

一例行为问题儿童的沙盘游戏咨询案例分析

Advances in Psychology 心理学进展, 2018, 8(9), 1364-1373 Published Online September 2018 in Hans. https://www.wendangku.net/doc/0915792348.html,/journal/ap https://https://www.wendangku.net/doc/0915792348.html,/10.12677/ap.2018.89159 A Case Study on Sandplay Therapy for a Child with Behavioral Problems Zhao Zhang, Yuying Chen, Xianhua Liu* College of Education Science, Hengyang Normal University, Hengyang Hunan Received: Sep. 1st, 2018; accepted: Sep. 18th, 2018; published: Sep. 25th, 2018 Abstract Objective: To investigate the efficacy of sandplay therapy for children with behavioral problems. Method: A child with learning disability and kleptomania received a 7-session individual sandplay therapy during two months. Result: The child felt satisfied, his inner world was integrated and learning behavior improved. Conclusion: Sandplay therapy has a good effect on children’s beha-vioral problems. Keywords Sandplay, Child with Behavioral Problem, Case Study 一例行为问题儿童的沙盘游戏咨询案例分析张照，陈钰滢，刘衔华* 衡阳师范学院教育科学学院，湖南衡阳收稿日期：2018年9月1日；录用日期：2018年9月18日；发布日期：2018年9月25日摘要目的：了解沙盘游戏治疗行为问题儿童的效果。方法：对1名具有学习不良和偷窃行为问题儿童进行了2个月共7次个体沙盘游戏治疗。结果：来访者情感得到满足、内心得到整合并且学习不良行为得到改善。结论：沙盘游戏疗法对儿童行为问题有一定的治疗效果。 *通讯作者。

沙盘疗法(案例分析)

1混乱的表现 2. 沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。 2.空洞的表现来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。比如，几乎是全部空洞的沙盘，只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。

3.分裂的表现整个沙盘显得分散，各部分之间没有任何连接，呈现出分裂的迹象。比如，来访者从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象；似乎是各自分隔了沙盘的一部分空间，在所使用的沙盘游戏物件之间几乎不存在任何联系。 4 .限制的表现 5. 受伤主题中限制的表现，一般是本来表现为自由形象的沙盘游戏模型，在沙盘中显得陷入了困境，或者是被关押了起来。比如，鸟被关在了鸟笼里面，沙盘中的人物被圈起的沙

墙四周围了起来。 5. 忽视的表现 6. 沙盘中所呈现的被忽视的感觉，可以有许多不同的表现形式。一般来说，沙盘中的角色显得孤独和孤立，失去了本来可以获得的帮助和支援。比如，一个婴儿被放在高高的椅子上，而母亲却在隔壁的房间里睡觉。

6. 旅程的表现沙盘中出现的明显的运动迹象或线索，比如顺着某一道路的或者是围绕某一个中心的运动，都是沙盘游戏治愈主题的旅程的表现”比如，在沙盘中，一个土著的印第安人，划着一只独木舟顺流而下。

7. 能量的表现 8 . 沙盘中呈现出的活力、生气和运动等，都属于能量的表现。比如，树木、作物或有机体开始生长，建筑工地开工，机器开始运作，汽车呈现出启动或运动，轮船开始航行或飞机从跑道上起飞等。

沙盘游戏治疗案例报告记录

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