2014年度江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛获奖名单

附件：2014年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛

获奖名单

小学音乐

一等奖（8人）

陆韵梅南通市崇川学校

崔海鹏如皋市安定小学

盛昕熳常州市局前街小学教育集团

李静常州市第二实验小学

彭剑慧连云港市东港小学

吕乐怡无锡市洛社中心小学

薛冰江阴市晨光实验小学

薛张悦苏州高新区金色小学

二等奖（8人）

季洁南京市琅琊路小学天润城分校

王龄萱连云港市解放路小学

郑倩徐州市淮西小学

吴琳苏州工业园区星洲学校

王蕊南京师范大学附属小学

王霞盐城市实验小学

丁音音扬州市沙口小学

张敏东台市第一小学教育集团

三等奖（9人）

余亚镇江市金山小学

张莉莉淮安市实验小学

李淑娟丹阳市新区实验小学

王梓徐州市黄山中心小学

方畅妍泰州九龙实验学校

朱秀秀宿迁市泗洪县明德学校

徐静宿迁第一实验小学

张妤淮阴师范学院第一附属小学胥洁雯扬州宝应开发区国际学校

小学品德

一等奖（8人）

徐美玲镇江扬中市第二实验小学

乐琰盐城市毓龙路实验学校

胡清南京市赤壁路小学

华琳智苏州工业园区星湾学校

吴梦玉淮安市曙光双语学校

王苏泰州市实验小学

沈红霞南通市海门实验学校附属小学鲁剑锋无锡市新区坊前实验小学

二等奖（8人）

卞小利连云港师专第二附属小学

郭筱凯常州市第二实验小学

梁翠芳宿迁市沭阳县南湖小学

桂冠群无锡市塔影中心小学

王燕镇江扬中市油坊中心小学

黄俊俊南通市如东县实验小学

陈萍盐城东台市实验小学

王成宿迁市泗洪县第一实验学校

三等奖（10人）

李竞淮安市实验小学

陈蕾南京市晓庄学院第一实验小学胡静苏州张家港市梁丰小学

赵余霞泰州靖江市城中小学

许丽扬州市江都区真武小学

宋梅徐州市青年路小学

朱翠莹扬州市江都区龙川小学

王颖徐州邳州市英华实验学校

李桦常州市怀德苑小学

马丽连云港市大庆路小学

小学信息技术

一等奖（8人）

莫文骅赣榆县实验小学

袁军辉丹阳市实验小学

张维宜兴市实验小学

佘友军海安县实验小学

李飞连云港猴嘴中心小学宋跳校区李常伟徐州市民富园小学

王鹏鹏如皋市白蒲小学

吴雅盐城市景山小学

二等奖（8人）

高鹰常州市武进区星辰实验学校李玲盐城市盐渎实验学校

胡佳无锡市东林小学

叶小敏泰州市泰东实验学校

徐婷南京市夫子庙小学

霍文兰太仓市新区第三小学

胡卫俊淮安市实验小学

王苏明南京市天妃宫小学

三等奖（10人）

翟婷婷徐州市开发区实验学校

孟亮泗洪县第一实验学校

洪垚泰兴市济川小学

薛静淮阴师范学院附属小学

朱志国丹阳市华南实验学校

芦斌苏州市姑苏区教师发展中心顾枫常州二实小集团翠竹新村小学彭长风扬州市广陵区东花园小学

戴芳芳扬州市江都区大桥中心小学项强沭阳县南湖小学

小学劳动与技术

一等奖（8人）

王蕙淮阴师范学院第一附属小学杨寒连云港市苍梧小学

何秀宝淮安市开发区天津路小学

邱倩连云港市关里中心小学

张丽丽滨海县第二实验小学

章迎弟宿迁市实验小学

唐雯苏州市平江实验学校

吴菊盐城市盐渎实验学校

二等奖（8人）

陈慧泰州市口岸小学

杜瑜君江阴市徐霞客实验小学

张飞启东市东海小学

陈滢靖江市实验学校

梁静徐州市光荣巷小学

曹小卉如东县宾山小学

杨颖南师附中江宁分校

浦柯红无锡市八士实验小学

三等奖（10人）

钱静泗洪县实验小学

匡燕常州市西林实验学校

王君燕苏州市吴中区木渎第五小学张文华金坛市后阳小学

冯芸镇江市中山路小学

孙晨玉镇江市镇江新区平昌小学李萍江苏省高邮城北实验小学丁洁南京市北京东路小学

钱晓宏扬州市江都区真武中心小学孙微徐州市大彭实验小学

初中语文

一等奖（12人）

卫峰南通市陈桥中学

李文婷淮安市曙光双语学校

王美霞如皋市高明学校

季帅扬州市文津中学

蔡敏淮安市开明中学

邓荷蓉南通市跃龙中学

杨涵扬州中学教育集团树人学校吴敏扬州中学教育集团树人学校凌惠沭阳县怀文中学

王苏莹南京市中华中学

赵晔南京郑和外国语学校

刘胜男江苏省锡山高中实验学校

二等奖（12人）

李猛盐城毓龙路实验学校

陈泠苏州市平江中学校

吕龙大丰市实验初级中学

仇红梅连云港市培仁学校

蔡丽霞溧阳市光华初级中学

李春庄东海县实验中学富华路校区何道平淮安市清河开明中学

陈静宿迁市钟吾初中

严晓燕泰兴市黄桥初级中学

疏大四常州市武进区前黄实验学校倪俊鹤太仓市明德初级中学

王维维江苏师范大学附属实验学校

三等奖（15人）

范涛南京郑和外国语学校

胡宽莉句容市崇明中学

翟仁爱徐州市东苑中学

张学会盐城市初级中学

周喜悦张家港市凤凰中学

王芳靖江市实验学校

翟倩倩徐州市第34中学

华智锋无锡市民办辅仁中学

杜广程镇江市丹徒区江心实验学校周俊溧阳市第六中学

王祥芳连云港市外国语学校

姚鑫宜兴市实验中学

魏蓉江苏省泰州中学附中

徐银花沭阳如东实验学校

冯加喜丹阳市第三中学

初中历史

一等奖（8人）

李小飞淮安工业园区实验学校

沈治仁南京市莲花实验学校

刘菊徐州市第35中学

张和美无锡江南大学附属实验中学陶丽南通市通州区兴仁中学

吴婧南通市如皋初级中学

江曼东海县白塔初级中学

陈丽丽镇江市江南学校

二等奖（8人）

许俊玲淮安市开明中学

江叶锋江阴南菁高级中学实验学校朱逸茹泰州二附中

居恺悌常州外国语学校

陈会阁连云港赣榆区柘汪中学

吴玉镇江市新区大港中学

吴杨秋扬州市赞化学校

李曼曼盐城市初级中学

三等奖（10人）

高能常州市武进区湖塘实验中学韦晓晨南京市六合励志学校

褚方晨扬州市江都区国际学校孙强华苏州工业园区星湾学校王唯薇盐城市大丰实验初中单流通沭阳如东实验学校

王娅张家港市梁丰初级中学贾岩江苏睢宁新世纪中学陆宗高泗洪县第一实验学校朱秋香泰州市姜堰区南苑学校

初中体育

一等奖（8人）

李详连云港外国语学校

董洪旭连云港外国语学校

罗圆中镇江市第三中学

王若穷南京市南航附中

杨诗勇镇江科技新城实验学校张道波无锡市广丰中学

郭小娟徐州市经济技术开发区徐庄镇中心中学

陈志良南通农场中学

二等奖（8人）

徐海英南通市跃龙中学

李国忠南京外国语学校河西分校胡丹江阴初级中学

徐影徐州市铜山区吕梁学校

许丽丽苏州工业园区星港学校

钱旭东常州市清潭中学

吴丽娜泰州市南沙初级中学

钱程常州武进星辰实验学校

三等奖（10人）

李成宿迁青华中学

周晓穗淮安市文通中学

卞壹东江苏省盐城中学

张东阳淮安市涟水县郑梁梅中学王敏宿迁市泗阳县志远中学

顾冬芳泰州市兴化新垛中心校

王鹏永苏州高新区第二中学

王进扬州市宝应县实验初级中学林崔盐城市毓龙路实验学校

汤卫林扬州中学教育集团树人学校

高中化学

一等奖（8人）

张霞江苏省如东高级中学

佘海红江苏省如皋中学

王军江苏省东台中学

金茹苏州市吴江汾湖高级中学孔玲芸江苏省丹阳高级中学

陆婵淮安市清浦中学

王澍徐州市第三十五中学

方云南京市雨花台中学

二等奖（8人）

谌廷玲赣榆高级中学

吴亚男徐州市第三中学

周珏卉无锡辅仁高中

田益民江苏省姜堰中学

赵园园邗江中学

孙东楼江苏省盐城中学

高宏江苏省靖江高级中学

叶虹江苏省新海高级中学

三等奖（10人）

张金怡江苏省常州高级中学

陈怡江苏省前黄高级中学

陈宗亭镇江实验高中

李静雯南京外国语学校

王明江苏省太仓高级中学王丽芹江苏省郑梁梅高级中学李鑫邗江瓜洲中学

葛懿斌宜兴中学

刘敏江苏省沭阳高级中学徐军江苏省泗洪中学

高中语文

一等奖（12人）

薛永娟南通市天星湖中学

赵晓莉江苏省通州高级中学陈月江苏省东台中学

任涛连云港高级中学

杜新建如皋市教师发展中心黄剑江苏省丹阳高级中学杨杰江苏省沭阳高级中学李欣荣无锡市辅仁高级中学周文峰江苏省盐城中学

谢实江苏省扬州中学

朱海艳江苏省淮阴中学

王欣江苏省镇江市第一中学

二等奖（12人）

付曼徐州市第三中学

陈娟江苏省泰兴中学

叶大伟新沂市高级中学

魏正芬扬州大学附属中学东部分校李静太仓市明德高级中学

张衍标江苏省常州高级中学

董燕萍江苏省锡山高级中学

孙霁蔚南京市第九中学

陈晓妹苏州新区第一中学

吴纪宿豫实验高中

赵妍妍江苏省江阴长径中学

邹道进兴化市楚水实验学校

三等奖（15人）

王海燕徐州市第一中学

陈希凡江苏省灌云高级中学

王琦江苏省口岸中学

张立江苏省常州高级中学

王晓青江苏省新海高级中学

宋小文江苏省金湖中学

方应香句容市第三中学

赵静媛江苏省苏州第十中学卞建荣盐城市第一中学

张欢江苏省宿迁中学

顾鑫浩常州市第一中学

李艳江苏省邗江中学

李外平南京市第十二中学

贺庆东江苏省淮州中学

陈玉洁南京师范大学附属中学

高中体育

一等奖（8人）

李晓彦徐州市第一中学

刘挺南京市金陵中学

姚美江苏省泗洪中学

杭晨东台市安丰中学

汪静江苏省徐州市侯集中学吴卿江苏省天一中学

张子云淮阴师范学院附属中学周晓晨江苏省金湖中学

二等奖（8人）

朱德利南京市中华中学

高丽娜连云港外国语学校

陈维云连云港市赣榆智贤中学吴昊南通市第二中学

付兵江苏省常州高级中学

魏从林江苏省如东高级中学

刘洁茹常州市田家炳高级中学丁峰泰兴市二高级中学

三等奖（10人）

杨国威无锡市辅仁高级中学

郑贺同江苏省镇江第一高级中学刘丽荣江苏省邗江中学

刘俊江苏省泗阳中学

王璐盐城市南洋中学

马改玲江苏省宝应中学

陆健江苏省苏州第十中学

高德华江苏省靖江市斜桥中学贡振华丹阳市吕叔湘中学

翟国华江苏省梁丰高级中学

特殊教育（聋教育组）

一等奖（8人）

闫青镇江市特教中心

吕颖常州市聋人学校

汪莉镇江市特教中心

朱丽君盐城东台市特殊教育学校徐青青南京市聋人学校

张晓慧常州市聋人学校

汤琴苏州昆山爱心学校

刘慧南京市聋人学校

二等奖（8人）

蒋黎杰无锡宜兴市特殊教育学校夏昀泰州市特殊教育学校

王丹淮安洪泽特殊教育学校成亚楠南通通州区特殊教育学校沈娟扬州市特殊教育学校

蒋苏建南通如皋市特殊教育学校孙海霞连云港灌南特殊教育学校王伟徐州市特殊教育学校

三等奖（10人）

雷丽扬州市特殊教育学校

钱贤纱无锡市特殊教育学校

卞査丽泰州市特殊教育学校

樊明娟盐城市聋哑学校

孔婷婷连云港市特殊教育中心高媛媛徐州新沂市特教中心

黄丽宿豫区特殊教育学校

范小英苏州常熟市特殊教育学校张芳宿迁泗洪特殊教育学校

蒋寿柏淮安市特殊教育学校

特殊教育（培智教育组）

一等奖（8人）

金璟南京鼓楼区特殊教育学校丁同梅盐城东台市特殊教育学校徐虹苏州市平江培智学校

张晓静南通海门市特殊教育学校吴艳红南京市溧水特殊教育学校范红霞泰州靖江市特殊教育学校沙莉莉南通市特殊教育中心

颜静扬州市培智学校

二等奖（8人）

郭亚静镇江市特教中心

王瑜欢苏州常熟市特殊教育学校杨扬镇江扬中市特教中心

陈蓓无锡江阴市特殊教育中心校庄丽连云港市新浦培智学校

武德娣盐城阜宁县特殊教育学校

刘馨茗常州金坛市启智学校

黄华泰州姜堰区特殊教育学校

三等奖（10人）

李韦扬州市江都区特殊教育学校李亚华常州武进区特殊教育学校吴雪利宿迁宿城启智学校

张艳徐州邳州特教中心

李婧连云港海州区培智学校

朱维娜无锡市崇安区辅读学校

陈飞淮安金湖县特殊教育学校陈慧宿迁泗洪特殊教育学校

陈明珠徐州泉山区特教中心

蒋玲玲淮安洪泽县特殊教育学校

特殊教育（盲教育组）

一等奖（3人）

陈秋节南京市盲人学校

徐芳徐州市特殊教育学校

陈晨扬州市特殊教育学校

二等奖（3人）

张晓姣泰州市特殊教育学校

陈茜苏州市盲聋哑学校

燕立茵南通市特殊教育中心

三等奖（3人）

徐浩盐城射阳县特殊教育学校武姝含连云港市特殊教育中心董佂宿迁宿豫特殊教育学校

教师教学基本功训练与考核方案

教师教学基本功训练与考核方案

阜宁县合利中心小学 教师教学基本功训练与考核方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，促进全校教学质量全面提升。 二、组织领导 组长：顾雄飞 副组长：陈建飞顾明光 成员：姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽 三、参训对象 全体在职教师均应参加训练和考核。（下列人员免于考核，但需参加必要的训练：获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。） 四、训练内容 教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。

五、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，市县考核是督促和提高。学校将经过搭建教学基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛(100分二)

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛-小学 本卷最终为100分，请放心采纳。 1、题型：判断题分值：2 语言是抽象思维的先决条件，因此，幼儿不可能具有知识。 正确 错误 2、题型：判断题分值：2 从毕生发展观看，人的一生可以分为儿童、成人、老人三个阶段。 正确 错误 3、题型：判断题分值：2 如果学生的理性水平低，则采用松散的结构组织教学。 正确 错误 4、题型：判断题分值：2 心理辅导中倾听技术最基本的作用在于鼓励来访者把他的观念和感受表达出来。 正确 错误 5、题型：判断题分值：2 在学校中的心理治疗，面对个例，建议采用个别谈话进行沟通治疗。对于叛逆期的中小学生，一般都是一对一的治疗，小组治疗收效甚微。 正确 错误

6、题型：判断题分值：2 精神文化属于班级文化的构成！ 正确 错误 7、题型：判断题分值：2 寻求来自他人的情绪支持是能从情绪和生理上帮助个体适应压力源的策略之一。 正确 错误 8、题型：判断题分值：2 通常因负性事件的发生而责备自己，相信诸如此类的事情会毫无疑问再次发生，而且让这些事情影响自己生活中的很多方面，这类人的归因风格属于乐观型。 正确 错误 9、题型：判断题分值：2 心理健康教育中的个案辅导就是通过提供信息，来批评教导人，达到100%解决问题的目的。 正确 错误 10、题型：判断题分值：2 教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。 正确 错误 11、题型：判断题分值：2 心理评估是通过观察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。

正确 错误 12、题型：判断题分值：2 在教师职业中我们获得了多重价值，其中最核心的价值是生命价值。 正确 错误 13、题型：判断题分值：2 焦虑有时会伴有生理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力，是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。 正确 错误 14、题型：判断题分值：2 行为指导属于影响性技术。 正确 错误 15、题型：判断题分值：2 A型人格的最关键特征是敌意。 正确 错误 16、题型：判断题分值：2 班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者。 正确 错误

青年教师基本功大赛演讲稿

首届“教育教学技能大比武”总结 为期半个月的青年教师首届“教育教学技能大比武”活动已经圆满落下帷幕。参加本次比赛的教师都是38周岁以下的青年教师，比赛内容包括讲课、答辩、三笔字、演讲四个环节。这次活动在学校领导的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，取得圆满成功。 回顾本次比赛活动，老师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上都有精彩的展示，下面对本次活动做一个总结： 一、讲课赛环节 这十九位青年教师对此次比赛高度重视，认真备课、讲课，为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的课，主要呈现了一下几个特点： 1、备课充分、设计用心。 老师们在备课过程中，能深入钻研教材，做了大量充分的准备。老师们都精心设计导语，创设情境，千方百计地激发起学生强烈的求知欲，能够把知识和能力深入浅出又扎扎实实的传授给学生，每一节课都朴实无华，每一节课都独具匠心，比如：郑珊老师在讲授《图形的旋转》一课时，教学设计层次分明，抓住平移和旋转的特征明确其描述方法，在新授的过程中能够放手让学生自己思考-动手操作-小组交流-展示（说明描述），老师引导学生亲历学习过程，通过几个有效的追问，使自己体会掌握了学习内容。 2、教学扎实有效，注重基础训练。 老师们能够抓住教学目标，精心设计每一个环节，同时老师们十分注重基础训练，比如高年级语文老师在教学中注重字词的品读与指导，在阅读教学中，老师能通过阅读来领悟文本的内涵，例如王玉英讲述《梅花魂》一课，她更注重引导学生“品词、品句、品读”以此让学生以读明理，以读悟情，通过“品”字让学生真正体会到了外祖父为什么那么珍爱墨梅图，从而理解梅花的品行，上升到中国人的气节。语文中低年级教学中，教师注重字形的书写字文的理解和区别运用，比如赵彤霞老师执教《植物妈妈有办法》一课，能在文中恰到好处的让学生理解“许多”和“许”“多”的区别，并用“纷纷”说一句话。又比如赵志芳执教《秋天的雨》一课中，注重了“爽”字的书写指导，教学中注重句子的训练，让学生练说比喻句。 3、注重学生情感态度和学习习惯的培养。 注重学生情感态度和学习习惯的培养是成为这次比赛课的又一亮点。老师们在教学中，做到自始至终关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。比如吴蕊霞老师的鼓励具有个性化，激励性的语言常挂嘴边，成为学生不断学习、创新不可缺乏的精神动力。同时在教学中注重学习习惯的培养，比如高月枝老师在授课的同时适时对学生进行了课常规的教育，整个一节课，教学秩序井然有序，对于刚上学两个星期的孩子真的很难得。 4、善用多媒体教学。 本次讲课赛几乎所有的老师都制作了精美实用的多媒体课件，追求既生动形象又快捷高效的教学效果。特别是赵丽和龚伟科两位老师用我们上学期培训的知识制作了白板课件。 5、教师素养良好。 通过这次比赛，我们欣喜地看到我校青年教师具备良好的教师基本素质。他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。王敏、陈蓉等老师她们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受学生的喜爱。 针对本次讲课赛反映出的问题，给老师们提出以下建议，跟老师们商榷：1、语文教学中，略读课文的教学教师应大胆放手学生，让学生充分展示自己。有感情的朗读，重在先理解再

小学教师教学基本功比赛方案

小学教师教学基本功比赛方案根据教育局靖教基〔2012〕2号文件精神，为贯彻落实国家和省教育工作会议精神，激励广大教师加强教学基本功训练，引领教师专业成长，努力造就一支师德修养高、教育观念新、理论功底厚、业务素质精、教育技能强、教学基本功硬的教师队伍，特制订《靖江外国语学校小学教师教学基本功比赛方案》。 参加对象 小学部45周岁以下(含45周岁)，具备教师资格且当年度考核合格的在职教师均必须参加相应学段、学科的比赛。教学多门学科的老师可选报一门学科，第三周完成报名工作 二、教研组比赛内容 1．教学资源库建设（含网络资源库） 2．研究性学习课程实施、管理 3．校本课程的开发、使用 4．社团活动组织、管理、活动成果展示 比赛方法 1.解题比赛、命题能力比赛、课程标准通识考试等专业知识及专业理论项目的比赛以笔试形式进行。 2.粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛，比赛时间为10～15分钟。所有选手书写内容相同，字体楷、行两类。

3.即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛。每个选手的演讲时间为3～5分钟。评委提前准备好难度相当的若干个比赛演讲题目，赛前用抽签的方法决定选手比赛顺序。所有选手在指定封闭区域候赛。参赛选手进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备1～2分钟后开始比赛。完成比赛的选手不得返回候赛区域。 4.教学设计项目的比赛集中组织，选手在封闭的条件下完成指定课题的教学设计，教学设计的时间根据各学段、学科实际情况确定。 5.课件制作项目的比赛集中组织，选手在封闭的条件下，利用提供的素材库完成课件制作，课件制作的时间根据各学段、学科实际情况确定。 6.说课项目的比赛可以作为一组进行，也可以分成2组或3组同时进行。每一组选手在赛前抽签确定比赛顺序。选手在比赛前1小时获得说课课题，先在封闭的条件下进行赛前准备，然后进行说课比赛，说课时间为10分钟。完成比赛的选手不得返回候赛区域。每一组同一天比赛的课题应相同，不在同一天比赛的课题不得重复。 7.课堂教学项目的比赛可以按常态教学的方式组织，也可以按模拟教学的方式组织；比赛时间可以是整堂课，也可以是教学片段（时间至少20分钟）。 8.其他专业技能项目及教研组的比赛办法在各学段、学科的比赛方案中确定。

2014年度江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛获奖名单

附件：2014年江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛 获奖名单 小学音乐 一等奖（8人） 陆韵梅南通市崇川学校 崔海鹏如皋市安定小学 盛昕熳常州市局前街小学教育集团 李静常州市第二实验小学 彭剑慧连云港市东港小学 吕乐怡无锡市洛社中心小学 薛冰江阴市晨光实验小学 薛张悦苏州高新区金色小学 二等奖（8人） 季洁南京市琅琊路小学天润城分校 王龄萱连云港市解放路小学 郑倩徐州市淮西小学 吴琳苏州工业园区星洲学校 王蕊南京师范大学附属小学 王霞盐城市实验小学 丁音音扬州市沙口小学 张敏东台市第一小学教育集团

三等奖（9人） 余亚镇江市金山小学 张莉莉淮安市实验小学 李淑娟丹阳市新区实验小学 王梓徐州市黄山中心小学 方畅妍泰州九龙实验学校 朱秀秀宿迁市泗洪县明德学校 徐静宿迁第一实验小学 张妤淮阴师范学院第一附属小学胥洁雯扬州宝应开发区国际学校 小学品德 一等奖（8人） 徐美玲镇江扬中市第二实验小学 乐琰盐城市毓龙路实验学校 胡清南京市赤壁路小学 华琳智苏州工业园区星湾学校 吴梦玉淮安市曙光双语学校 王苏泰州市实验小学 沈红霞南通市海门实验学校附属小学鲁剑锋无锡市新区坊前实验小学

二等奖（8人） 卞小利连云港师专第二附属小学 郭筱凯常州市第二实验小学 梁翠芳宿迁市沭阳县南湖小学 桂冠群无锡市塔影中心小学 王燕镇江扬中市油坊中心小学 黄俊俊南通市如东县实验小学 陈萍盐城东台市实验小学 王成宿迁市泗洪县第一实验学校 三等奖（10人） 李竞淮安市实验小学 陈蕾南京市晓庄学院第一实验小学胡静苏州张家港市梁丰小学 赵余霞泰州靖江市城中小学 许丽扬州市江都区真武小学 宋梅徐州市青年路小学 朱翠莹扬州市江都区龙川小学 王颖徐州邳州市英华实验学校 李桦常州市怀德苑小学 马丽连云港市大庆路小学

2015年苏州小学数学青年教师基本功比赛试卷(可编辑修改word版)

友情提醒： 2015 苏州小学教师教学基本功大赛 小学数学试题 1. 本试卷满分 100 分，答题时间为 90 分钟。 2. 本试卷共 4 页，共 5 大题，59 小题。 3. 答案要求全部做在提供的答题纸上，在本试卷上答题无效。 一、选择题（第 1～20 题为单选题，每题 1 分；第 21～25 题为多选题，每题 2 分，多选、错选、漏选均不得分，合计 30 分） l （第 11 题图） 1. 一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些（ ）。 A. 组织策略 B. 问题解决的策略 C. 元认知策略 D. 精细加工策略 2. 在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（ ）。 A. 努力 B. 能力 C. 难度 D. 运气 3. “君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（ ）对从众行为的影响。 A. 道德感 B. 承诺感 C. 模糊性 D. 匿名 4. 数学教师在教解决实际问题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目 的是为 了（ ）。 A. 牢记住题目内容 B. 很好地完成对心理问题的表征 C. 有效地监控解题过程 D. 熟练地使用计算技能 5. 学习了“分数”概念基础上，又学习了“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是 （ ）。 A. 类属同化 B. 并列同化 C. 总结同化 D. 上位同化 6. 根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为（ ）。 A. 准备性评价、形成性评价和总结性评价 B. 常模参照评价与标准参照评价 C. 标准化学绩测验和教师自编测验 D. 发展性评价和过程性评价 7. “鸡兔同笼”问题是我国古代名题之一，它出自我国古代的一部算书，书名是（ ）。 A. 《孙子算经》 B. 《周髀算经》 C. 《九章算术》 D. 《海岛算经》 8. 为了布置教室，王晓用一张长 30 厘米、宽 15 厘米的彩纸，剪成直角边分别是 8 厘米和 5 厘米的 直角三角 形彩旗（不可以拼接），最多能剪（ ）面。 A. 9 B. 18 C. 20 D. 22 b a c 姓名 学校 考试号 ………………………………密…………………………………………封……………………………………线……………………………………………

教师教学基本功比赛评分表.

教师教学基本功比赛评分表 项目评分内容分值得分 教案10分1.教学目标明确、重点突出； 2 2.教学内容符合教学大纲的要求，注 重理论联系实际，讲求科学性和探索 性， 2 3.教学方法的选用恰当有效； 2 4.教学步骤符合学生的认知心理； 2 5.教案文字运用准确、得当，字迹工 整、规范。 2 教学材料 10分 真实、规范、齐全。10 三笔字10分1.没有繁体字、异体字和错别字； 3 2.掌握正确的笔画、笔顺和间架结 构； 2 3.掌握正确的写字姿势、执笔方法和 用笔方法； 2 4.写字做到正确规范、笔画清楚、熟 3

练有力、匀称美观、行款整齐。 说课 说教材（5分） 70分 1.阐明教材的特点、地位和作用及本 2 课在教材中的地位； 2.教材处理恰当，符合教学实际。 3 说教学目标（10分） 1.教学的知识传授、能力培养、思想 4 教育等方向目标完整、具体、明确。 2..教学重点、难点把握准确及确定依 3 据； 3.确定教学目标的依据充分，符合教 3 学大纲的要求，符合教材的内容，符 合学生的特点。 说教学对象（5分） 1.对学生学习本课的知识、技能、经 2 验基础及其心理特征、思维差异、学 习习惯等差异分析准确。 2.采取的教学对策有助于学生克服学 3 习上的困难和心理障碍 说教学方法（10分）

1.本课时的教法选择； 2 2.面向全体，因材施教，主体突出； 2 3.注重实践活动，充分调动学生学习 2 的主动性、积极性； 4.重视学习兴趣和道德情感培养； 2 5.重视学习方法的指导、学习习惯的 2 培养和学习能力的提高。 说教学过程（25分） 1整体设计新颖、合理，有理论性 6 2.教学方法、教学媒体的选择符合教 4 学原理，切合学生实际，适合教学要 求 3.教学环节的设计合理，能用教学理 5 论加以阐述 4.教学过程中充分发挥学生的主体作 5 用，使学生积极、主动参与教学活动 5.注重反馈、矫正，使学生对教学目 5 标有较高的达成度 说板书设计（5分） 1.讲清板书如何设计 1

【最新】2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛多选题

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛多选题 1、面对压力，人们可能会产生的心理反应有哪些？（234） 选项1: 抑郁 选项2: 战斗反应 选项3: 逃离反应 选项4: 认知阻滞 2、“举一反三”和“触类旁通”指的是（3） 选项1: 创造性 选项2: 发现学习 选项3: 学习迁移 选项4: 学会学习 3、教育生态观具有哪些特性？（1234） 选项1: 整体和谐型 选项2: 动态开放性 选项3: 真实有效性 选项4: 自主独立性 4、教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时，应该要怎么做？（124） 选项1: 不急躁、不恐慌 选项2: 师生进行心灵沟通 选项3: 批评教育，让家长督促管教 选项4: 倾听学生的心声，了解问题真相，对症下药 5、解决师生冲突的关键是（1） 选项1: 教师 选项2: 学生 选项3: 宽容 选项4: 学校 6、下面关于师生沟通的说法，不正确的有（3） 选项1: 与学生沟通时，老师要注意恰当地运用沟通语言 选项2: 与学生沟通时，老师要避免空洞的说教与劝诫 选项3: 老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生进行沟通 选项4: 师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来 7、常见的人格测验有（123） 选项1: MMPI 选项2: 16PF 选项3: EPQ 选项4: SAT 8、咨询过程中，咨询师需要注意和思考哪些问题？（1234） 选项1: 理念与技术的关系 选项2: 咨询关系的作用 选项3: 倾听的重要性 选项4: 伦理的约束作用 9、什么样的人格特质更容易导致职业倦怠的发生（3） 选项1: 意志坚强 选项2: 高自尊 选项3: A型性格 选项4: 擅自控 10、马斯洛判断心理健康的标准包括（23错误） 选项1: 生活的目标切合实际

小学青年教师基本功比赛活动方案

瓦窑中心学校青年教师基本功及庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国” 主题教育活动演讲比赛的方案 一、活动目的： 为加强青年教师队伍的建设，更新观念，教学创新，特别是进一步培养青年教师严格笃学，爱岗敬业精神，提高青年教师教学能力和教学水平，使青年教师更好地担负起教书育人的重担，建设一个教学基本功结壮，综合素质高的师资队伍。经研究决定，举行青年教师基本功及庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国” 主题教育活动演讲比赛。 二、领导机构： 组长：李俊伟 副组长：吴绍周张大根 成员：王小梁张省林肖红光杨德何王应芹杜春才评委组：组长：肖红光 组员：杨淑毅张志顺杨金荣杨辉杨发元陈晓明 三、比赛项目：三笔字（毛笔字、粉笔字、钢笔字）；主题为“我爱我的祖国”演讲。 四、比赛时间：2009年7月10日一天 上午：8：00——9：00参赛教师到多媒体教室进行三笔字比赛；评委参加计时。 9：00——11：00其他教师到多媒体教室集中。下午：13：30——16：00教师演讲比赛； 16：00——17：00颁奖及领导讲话。

五、参赛教师：35周岁以下青年教师（参加过区级以上基本功比赛的不再参加） 六、参赛人员：瓦窑小学、老营小学各两人，其他村一人。 七、比赛要求： 1、三笔字：由教导处统一内容材料，在统一规定的时间内，现场书写，现场投影评分。字体工整清撤，美观，讲求书写速度。字体使用楷书或行书，不使用草书。 2、参赛教师自带钢笔、毛笔、黑板。 3、演讲：庆祝新中国成立60周年深入开展“我爱我的祖国”主题教育活动进行3分钟的演讲。要求：用普通话，语音标准、语气语调恰当、连贯流通、条理清楚、观点明确。 八、分值：本次竞赛三笔字占60分，（毛笔字、粉笔字、钢笔字）各占20分，演讲占40分。得分：去掉一个最高分和最低分，算剩下五位评委的平均分。 九、设奖情况： 个人获奖：一等奖：4名；二等奖：8名；其它三等奖；学校奖励按各选手总分排名，分别设一等奖：2所；二等奖：4所；三等奖：6所；（其中瓦窑小学、老营小学按参赛教师平均分的凹凸为学校获奖名次）。 十、其他事项： 1、各学校要高度重视本次活动。 2、全体教职员工到现场观看。 3、教导处负责准备好纸、墨水。 4、各教职员工往返途中注意安全，活动期间不得酗酒。 瓦窑镇中心学校二0 0九年六月一日

青年教师教学基本功方案

青年教师教学基本功方案 为了丰富校园文化生活，加强教学实践研究，优化教学过程，有效提高我校教师教育教学基本功，引领教师挖掘自身潜力，展现个性魅力，在广大教师中掀起大练教育教学基本功的热潮，更好地适应和服务于课堂教学，按照学校周的工作安排，将面向全校教师开展基本功比赛，现将有关事项通知如下： 一、二笔字比赛方案 1．比赛项目：钢笔字、粉笔字。 2．比赛时间、地点：5月24日下午3:00，粉笔字在西办公室室。钢笔字比赛地点同教学设计地点。 3．参赛对象：全校35岁以下青年教师。 4．比赛要求：参赛教师在规定的时间、地点内完成规定的内容，书写内容在比赛时指定，书写格式、纸张由学校指定。5．奖次设定：分项设奖，一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。 二、教学设计比赛方案 1．参赛人员：全校35岁以下青年教师。 2．比赛时间、地点：5月24日下午3：00；西办公室、微机室 3．比赛要求：（1）参赛教师自带所需的教材和相应的教学

参考书（2）两小时独立封闭撰写；（3）每位参赛教师按指定教学内容进行设计，然后按比赛要求以1课时为单位进行教学设计。 4．奖次设定：一等奖1名，二等奖1名，三等奖10名。 三、评委组成 1．钢笔字、粉笔字评委：张桂春梁增明冯爱民梁恩祥 2．教学设计评委：李长城时克福冯爱民梁增明 四、评分标准 1．钢笔字评分标准（10分） （1）书写规范，笔画清楚到位，无错别字、简化字、繁体字（4分） （2）间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。（2分）（3）章法自然，整体感观舒适。（2分） （4）卷面整洁，无涂改。（1分） （5）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分）2．粉笔字评分标准（10分） （1）字体规范，准确，无错别字、简化字、繁体字等。（4分） （2）字迹工整，整洁，字形大小适中。（3分） （3）布局匀称，整体版面设计美观。（2分） （4）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分）

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛答题

江苏省中小学教师2014心理健康网络知识竞赛判断题 1、A型人格的最关键特征是敌意（√） 2、艾瑞克?伯恩是沟通分析理论的创立者（√） 3、爱心、耐心和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳办法。（√） 4、班华教授在《德育论》中描述到：“通常所说的兴趣教育、思维训练、能力培训、创造教育、意志锻炼、 性格教育、情感培养、生活技能训练、社会适应性等均属于心理教育，是心理教育的组成部分”。（×） 5、班级活动和课堂教学是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对独立。（√） 6、班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用（×） 7、班级活动与课堂教学是学校教育两个重要途径，相辅相成，相互独立（√） 8、班级价值观，班级精神是班级文化的品牌（√） 9、班级是小学生进入的第一个社会组织，对于小学生具有重要的生命意义（√） 10、班级团队建设是运用心理学视角技术促进班级发展，在小学班级这个微型的社会组织内促进小学班级团 队的形成和发展的过程（√） 11、班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段（√） 12、班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性（×） 13、班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体（×） 14、班级属于学生和老师。班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性（√） 15、班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者（√） C 16、蔡志忠说自己是个相当放纵的人，他的观点是“放纵自己做自己想做的事，是我的原则。”（√） 17、惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果（√） 18、冲动是指受到突然的刺激，自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为，是每个人都会有的一种正常行为 并不是一种行为缺陷（×） 19、处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力（√） 20、处于青春期的学生，不会产生向往性爱、追求事业等之类的成人需求等（×） 21、从毕生发展观看，人的一生可以分为儿童、成人、老人三个阶段（√） 22、从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可 以互相取代（×） 23、挫折只会对人造成消极方面的影响（×） D 24、大多数儿童处于存在理论和增量理论之间的连续体上，并且，他们可能在数学上持增量理论，而在艺术 方面持存在理论。（√） 25、大脑并不是对事物进行被动地记录，它积极地储存和唤起记忆（√） 26、大脑的左右半球应分别教育以使其的效用最大化（×） 27、大学生心理问题主要集中在学习、就业、人际交往、情感等问题上（√） 28、单向的谈话也是一种沟通（×） 29、当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。（√） 30、当认知和情感不一致时,一般是认知将决定人的行为。（×）

江苏地区青年教师基本功大赛比赛规章

附件一： 江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛 规程 （试行） 第一条大赛组织 1．“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛”（以下简称“大赛”）根据江苏省教育厅苏教基〔2011〕34号文件精神组织。自2011年起，基础教育各学段、学科（含特殊教育、学前教育）每3年举办一届。 2．大赛主办单位为江苏省教育厅。主办单位成立大赛组委会（如组委会成员有工作变动，将适当调整），负责领导、协调、仲裁、奖励与处罚等工作。 3．大赛承办单位为江苏省中小学教学研究室。 第二条参赛资格 本省公办、民办中小学（含特殊教育学校、幼儿园）中35周岁以下（含35周岁），具备教师资格的在职青年教师均有资格参加相应学段、学科的比赛。 第三条参赛选手产生 1．参赛选手应在校（园）、县（市、区）、市层层选拔的基础上产生。 2．各市推荐参加省级大赛的选手应是本市教学基本功大赛的一等奖获得者。

3．各市在报送参加省级大赛选手时，须同时上报的材料包括：①参赛选手推荐表；②本市组织市级比赛的相关文件（包括公布比赛结果的文件）；③推荐选手在参加市级比赛时的录像光盘（视频尺寸为720×576像素，文件格式为wmv）。 4．各市参加省级大赛的选手名额按学段、学科分配。 ①小学、初中和高中各学段选手名额分别为：语文、数学、英语等学科各3名；物理、化学、生物、科学、品德、政治、历史、地理、体育、信息技术、综合实践活动、音乐、美术、劳技（通用技术）等学科各2名。 ②特殊教育、学前教育的参赛选手名额另行确定。 第四条比赛内容 1．普通中小学各学科大赛的比赛内容包括通用技能和专业技能。 ①通用技能包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项。 ②专业技能比赛内容由承办单位研究确定。 2．特殊教育、学前教育的比赛内容另行确定。 第五条比赛办法 1．各学段、学科在组织大赛时，首先由承办单位为每一个选手确定一个选手编号。选手编号对所有评委保密。在所有项目的比赛过程中，选手均不得填写或呈现自己的真实姓名、地区、学校等信息。 2．粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛，比赛时间为10～15分钟。所有选手书写内容相同，字体不限。 3．即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为

教师的基本功都有哪些

教师的基本功都有哪些？ 面对现状，学生每科成绩的提高不能光靠拼时间，不是把其他学科的自习时间都争过来为自己的那一科服务，要凭借自己的基本功来提高效率，不能因自己的这一科影响了全局，那样会毁了学生的一生！ 所以说，对于每一个教师所从事的学科教学来说,教学的成败更多地取决于教师的学识水平和教学技能技巧。因此，教师教学基本功是指：“教师从事学科教学必备的，相对稳定的，综合性的教学技能和修养。” 所以把教师的教学基本功列在下面，时不时的看看，反思一下自己是不是那个破坏集体前进者，是不是毁了学生一生的那个······ 教师教学基本功可以分为以下九个方面： 一：备课基本功 [1].具备教学必备的专业知识。 [2].能正确理解教学大纲，熟悉教材。 [3].能在规定的时间内写出指定的课题教案。 教学目的明确，要求恰当，重点突出， 难点分散，注意思想教育，教学程序合理， 符合学生的认识规律，教案格式规范。 二：组织教学基本功 [1].熟悉教学的基本原则和方法。 [2].能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法 组织教学，教学层次清楚，教学结构合理。 [3].注意学法指导，能激发思维，发展智力， 培养能力。 [4].精选练习，作业布置批改及时，认真，规范。 [5].及时辅导，因材施教。

三：语言基本功 [1].讲普通话。 [2].能正确使用名词和术语。 [3].语言清晰准确，具有启发性，逻辑性，趣味性。 四：板书基本功 [1].板书布局合理，条理清楚，详略得当。 [2].字迹工整规范。 五：作图基本功 [1].能正确使用各种教具。 [2].绘图顺序规范，迅速，大小适中，美观大方。 [3].能徒手绘出较正确的草图。 [4].具备熟练简笔画技能，随手画出各种物品， 辅助教学，增强教学直观效果。 六：制作使用教具的基本功 [1].能正确使用常规教具和电化教学仪器。 [2].能设计制作简易教具。 七：组织指导课外活动和教育实践基本功 能有计划地组织特长培训，竞赛，讲座等活动。 八：名师解题基本功 [1].能在规定时间内，编拟出制定用途的试卷。 并能进行试卷分析。 [2].会设计试卷的双向细目表，试题扣纲靠本， 知识覆盖面广，重点突出，难易得当， 有一定的梯度。

江苏省中小学教师继续教育网络培训答案

江苏省中小学教师继续教育网络培训答案13 第83题《2014公民教育实践活动中难点解析》网络培训答案 (一)单选题 1. 我国最高的立法机关是（） 答案：(A)全国人民代表大会 2. 品德教学活动中提倡“请人助教”的教学思路，公民教育实践活动中学生接触到的( )正是“请”到的“人”。 答案： (B)专业人士 3. 我国的根本大法是（） 答案： (A)《中华人民共和国宪法》 4. 制定出班级方案后我们应该采取的正确的行动是（）。 答案： (A)向与研究问题相关的政府部门递交班级方案 5. 在公民教育实践活动中，学生通过实践发现和提出问题，在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。这正与品德课程的学习是( )相统一的过程不谋而合。 答案：(A)知与行 6. 在采访时，我们一般可以使用( )表格。 答案：(B)采访表 7. 公民法制教育实践活动中常用的“七种表格”分别是：问题确认与分析表、( ) 、印刷资料表、广播/电视观察表、文献资料表：出版物信息资料、文献资料表：信函或采访信息、宪法意见表。

答案： (A)采访表 (二)多选题 1. 在第四步骤：编制班级方案的过程中，我们要遵循的原则是（）。 答案： (A)说服性 (B)实用性 (C)法律性 (D)全体性 2. 视频中，在第三步骤收集班级所要研究问题的有关资料时，我们可以通过实地查看、采访相关人员、上网、看电视、（）（）这些渠道来收集资料。 答案： (A)去新华书店 (B) 查看报刊、书籍 (C)去图书馆 (D)发放调查问卷 3. 在公民教育实践活动与学科教学整合的过程中，需要着力做好（）。 答案：(A)将公民课题纳入原有课程体系进行课程定位(B)确立新课程的学习目标(C)精心进行教学活动的设计与实施(D)重视学习成果展示和学习反思 4. 品德课堂教学与公民教育实践活动的联结点是儿童的现实生活，这包含着( )。 答案：(A)真实的生活(B)普通的生活(C)日常的生活(D)今天的生活（正在进行的生活）(E)首属群体中的生活（儿童主要生活圈中

青年教师基本功大赛心得体会

青年教师基本功大赛心得体会 五月，参加了此次学校举办的青年教师基本功大赛。此次比赛共包括三个项目：讲课、说课和做卷；是学校为进一步提升我们青年教师的专业素养而搭建的一个锻炼自己、展示风采的平台。比赛后我感慨很多，同时收获也颇多。虽然最后的结果并不能让人满意，但最重要的是经历了这个过程，在这个过程里我能够更清晰的认识自己，从而磨砺自己，提升自己！因此此次基本功大赛这是对我的挑战,也是对我的锻炼，所以我非常珍惜这次难得的锻炼机会。 下面是在此次青年教师基本功大赛中得到的一些体会： 一、“工欲善其事时，必先利其器” 对于我们英语教师，手中的“利器”便是流畅清晰的语言表达，井然有序的板书。知识通过它们传播给学生，因此能否取得课堂上的成功与这两件“利器”紧密相联。这次比赛的课堂上，有些同学们放不开，声音小，除去紧张的原因外，期中最主要的原因可能就是没有做好语言上的准备，平时太依赖汉语提示，而这次比赛我几乎没有给予过汉语提示。比赛下来，静下心反思自己的课堂指令。今后的努力方向是短、易理解、形象，争取是“不该说的一句不说，该说的一定要说。”那句话要说，说的目的是什么，都要在自己的备课当中去预设好，这样才能实现高效课堂，每一句话都要有它独特的价值。另外针对书上的英文题目要求也要做出讲解，让潜移默化地消化。 二、因为年轻，所以激情是自己的一大法宝 因为年轻，所以我要有活力，所以我要有激情，通过自己的激情与热情去感染、带动学生们。 在前半节课，通过有趣的猜谜引入新课及以简单形象简笔画展示教授单词，学生们参与度高，但随着后来平铺直下的听力练习开始后，大家的参与欲望直线下降，我想这可能与自己的状态息息相关，以后要一直保持活力。 三：把握重难点，挖掘与提升教材 但这次自己是深切的体会到了这一点，课堂的精彩或者说有效与否，关键就在于对于重难点的突出与处理。亮出重难点后将英语的“听、说、读、写”四环节紧紧围绕他们，目标自然而然实现。增强对于教材的整体把握，期望自己以后的课堂能够有梯度，“前是后的铺垫，后是前的提升，这便是自己日后的追求。 五：打造好、锤炼好自己的语言 在说课的这个环节，轮到当我的时候，加上有时间限制，自己担心超时，感觉到自己没有底气，准备的内容已经忘的差不多了，有点语无伦次，而且没有任何的激情。讲完后的感觉是：后悔没有把握住机会。原因在于：作为教师不应该情绪不佳，都应该坚持始终保持高亢的激情，要坚持不懈。当然更应该做更好的准备。 六、不断学习 在做卷的环节中，我的感触是:”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”。因此，我们应善于主动性地学习。 这次比赛让我进一步地理清了思路，寻找到了方向和今后的奋斗的目标。

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛多选题

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛多选题及参考答案 1.小学心理健康教育中的合作与统合包括：校内资源的合作、校内与校外资源的统合、校内资源的统合、校内与校外资源的合作 2.教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时，应该要怎么做？不急躁、不恐慌；师生进行心灵沟通；倾听学生的心声，了解问题真相，对症下药 3.常见的人格测验有MMPI 16PF EPQ 4.中小学教师在应对有自杀倾向的学生时可以采取的措施是及时报告做好监护持续关心心理辅导 5.班级文化由哪些方面构成？精神文化行为文化制度文化物质文化 6.教师劳动的特点为复杂性创造性示范性长期性 7.完整的心理档案包括以下哪些内容学生基本情况学习适应性分析职业倾向分析心理健康状况分析 8.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的是榜样示范法 9.以下属于心理健康教育课开设目标的是传授心理健康知识陶冶心理品质全面提高心理健康水平 10.在中小学建立学生心理档案有何意义？有助于进一步完善教育教学工作，提高教育教学质量有助于促进学生心理的发展有助于对学生心理健康工作的开展有助于加强对青少年心理的研究 11.心理健康教育课的开设目标包括：陶冶心理品质训练心理素质 12.学生早恋或者与异性交往过密，可能存在的原因有哪些？不良的师生关系长期的学业失败沉重的学习压力丧失功能的家庭教育 13.张老师是A型个性，那么以下性格特点中可能属于张老师的是渴望成功较强的竞争性追求完美 14. 马斯洛判断心理健康的标准包括生活的目标切合实际与现实环境保持接触能保持良好的人际关系适度的情绪表达与控制 15. 优秀教师的主要特质是能够教人以智慧能够教人以知识能够教人以发展能够教人以道义 16. 教师呈现课堂教学内容必须符合哪些感知规律强度律差异律活动律组合律 17. 缓解压力的心理调节方法有哪些？（）美好想象解压法运动解压法谈话聊天解压法走进大

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛(100分卷)

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛-小学（本卷为随机组卷） 1、题型：判断题分值：2 寻求来自他人的情绪支持是能从情绪和生理上帮助个体适应压力源的策略之一。 正确 2、题型：判断题分值：2 学生的学习心理具有时代特征。 正确 3、题型：判断题分值：2 团队与群体的不同之处在于：团队的成员会形成一些共享的目标，并为实现这些目标而形成一套有效率且有效果的组织结构。 正确 4、题型：判断题分值：2 班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。 错误 5、题型：判断题分值：2 爱心、耐心和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳办法。 正确 6、题型：判断题分值：2 班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性。 错误 7、题型：判断题分值：2 咨询师发现求助者之所以会陷入困境，常常是因为他们的价值观与大多数人的价值观不同，那么，咨询师在咨询过程中有责任改变他的价值观。 错误 8、题型：判断题分值：2 婴儿早期几个月几乎全部用于睡眠，因此，他们肯定是被动的和无知的。 错误 9、题型：判断题分值：2 外向型个性的人，遇事通常情绪反应比较强烈，对事件的体验也较为深刻，但情绪的持续时间也不长，恢复心理平衡较容易；内向型个性的人，情绪反应较淡但持久，恢复心理平衡的过程较长。 错误 10、题型：判断题分值：2 在沟通当中，通常非语言沟通所占的成分更大。 正确 11、题型：判断题分值：2 青春期的孩子尚处在心理断乳期，仍然保留许多儿童期的特点，比如不成熟、难沟通。 正确 12、题型：判断题分值：2 在心理测评中使用面谈技术时，要尽量少用专业词汇，通俗易懂为好。 正确 13、题型：判断题分值：2 心理健康教育就是做学生的工作，让学生听话。

育才二小青年教师基本功比赛实施方案

育才二小青年教师基本功比赛实施方案 指导思想 教师的教学基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。为进一步加强我校青年教师业务基本技能的锻炼，促进青年教师牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位，照长沙市劳动竞赛委员会《关于开展2010年“星城杯”教师教学竞赛的通知》（长劳竞发［2010］10号）文件精神，结合我校的期初工作计划及学校实际，我校决定开展青年教师教学基本功比赛，为青年教师搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。 组织保障 为了确保学校基本功竞赛的顺利开展，成立育才二小“星城杯”教师教学竞赛组委会，成员如下： 组长：严春琳王娟彭艳如 副组长：刘英姿洪辉 组员：陈冰媛金虎学校各年级组长邓飞燕 参赛对象 根据学校实际情况确立了参赛对象 1、35岁（含35岁）以下的老师必须参加（历届已获过“星城杯”教师教学比赛前三名的除外，具体名单附后）。 2、参赛人员政治思想素质好，忠诚于党的教育事业，有良好的职业道德。 比赛内容 1、二笔字(钢笔、粉笔) 2、多媒体课件制作 3、10分钟片断教学设计 4、教育教学反思 比赛形式及时间安排： （1）钢笔字：由学校统一规定书写内容，教师自己安排时间完成书写，于第六周周五上午下班前由各年级组长收齐，统一交教研室。 （2）粉笔字：于第七周周二下午四点半在学校会议室统一进行，由学校提供内容和材料，在规定的时间内，现场书写，现场评分。 （3）十分钟教学片断：从以往的教学中截取一个相对完整的十分钟教学片断，整理成一份片段教学设计，于下周一下班前完成并上传到学校内网指定文件夹：

\\192.168.1.8-------教师资料提交------行政办-----刘英姿-----教师基本功竞赛-----片段教学设计 （4）课件制作：自己从本学科中选择一个内容进行课件设计和制作，于下周一下班前完成并上传到学校内网指定文件夹：\\192.168.1.8-------教师资料提交------行政办-----刘英姿-----教师基本功竞赛-----课件制作 （5）参赛者根据平时的一个教育教学活动，写出800字左右的教育教学心得体会或反思，于第七周周四下午下班前统一上传到指定文件夹：\\192.168.1.8-------教师资料提交------行政办-----刘英姿-----教师基本功竞赛-----教学反思 （提示：所有参赛内容写好姓名，按时按要求上交或上传） 评委安排 1、两笔字：彭海鳌 2、教学反思：洪辉王娟邓飞燕刘英姿 3、教学课件：向宏林严爱华 4、教学片断设计： 语文刘英姿综合严爱华数学邓飞燕英语阳俊云 评分标准： 满分100分，四项内容根据局相关精神分值如下： 两笔字：20分课件制作：20分 片断教学：40分教育教学反思：20分 奖项设置： 设单项奖和综合奖，其中设单项奖各5名，综合奖分别设一等奖5名，二等奖15名，三等奖若干。 统分评奖： 分数核算：刘英姿 证书奖品：郑素君，肖旭 2010年10月

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛 35 套 修订版

2014江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛 班华教授在《德育论》中描述到：“通常所说的兴趣教育、思维训练、能力培训、创造教育、意志锻炼、性格教育、情感培养、生活技能训练、社会适应性等均属于心理教育，是心理教育的组成部分”。 正确错误答案正确 从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。 正确错误答案错误 教师也是人，也需要得到尊重、理解、关怀、自由与归属。 正确错误答案正确 心理教育课主要解决和处理共性的、典型性问题。 正确错误答案正确 个体心理咨询工作的三大要素为：尊重、热情、真诚。 正确错误答案错误 惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。 正确错误答案正确 根据Super的生涯发展理论，探索期（14-24岁）时，多数人在此时已经找到最合适的工作，决定在此领域建立稳固的地位。 正确错误答案正确 焦虑有时会伴有生理上的不适，严重时会降低人们的对疾病的抵抗能力，是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受。 正确错误答案正确 人感到幸福的两大因素是充实与闲适。 正确错误答案正确 A型人格的最关键特征是敌意。 正确错误答案正确 焦虑是一种病态的反应，一旦产生，就要尽快消除。 正确错误答案正确 对于理性水平低的学生，宜采用松散的结构组织教学。 正确错误答案正确 教师在调控学生非正式群体时要重视非正式群体核心人物的作用。 正确错误答案正确 只要学生的知识技能掌握的好，智力发展水平较高，并形成良好的品德，其心理就会健康的发展了。

正确错误答案正确 心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生学习成绩更好。 正确错误答案正确 在心理评估中，与来访者进行面谈时，应当多用专业词汇，以表现咨询师的专业性。 正确错误答案正确 个案辅导不是一般的助人行为，而是运用心理学的知识、理论和方法从心理上为来访学生提供帮助的活动。 正确错误答案正确 心理健康教育中的个案辅导就是通过提供信息，来批评教导人，达到100%解决问题的目的。 正确错误答案正确 在教师的人际竞争中，主要的功利目标是评优、职评和晋级等，所以教师职场最大的竞争也是同事之间的竞争。 正确错误答案正确 心理宣泄是有计划和理智地疏导自己的思想感情、欲望、冲动等，有建设性宣泄和破坏性宣泄之分。 正确错误答案正确 教师在设计和组织心理健康活动课时要遵循参与性原则，坚持此项原则，应注意哪些？ 选项1: 保证给每个学生机会选项2: 教师要允许不同意见存在选项3: 教师以平等的身份 参与活动选项4: 教师应当自觉地、主动地以多样性的形式适应不同学生需求 答案错误 教师呈现课堂教学内容必须符合哪些感知规律 选项1: 强度律选项2: 差异律选项3: 活动律选项4: 组合律 答案正确 小学心理健康教育中的合作与统合包括 选项1: 校内资源的合作选项2: 校内与校外资源的统合选项3: 校内资源的统合选项 4: 校内与校外资源的合作 答案正确 教师管理压力缓解训练包括以下那些方法 选项1: 转移注意力选项2: 心理移位选项3: 合理释放选项4: 情绪升华1234 教师在面对学生出现学习和情绪上的问题时，应该要怎么做？ 选项1: 不急躁、不恐慌选项2: 师生进行心灵沟通选项3: 批评教育，让家长督促管教 选项4: 倾听学生的心声，了解问题真相，对症下药 答案正确