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后进生转化

浅谈“后进生”的转化方法和技巧

“问题学生”或“差生”,是指班级中在某些方面(如:智力、成绩、思想品德等)落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多,但能量却不小,对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”,常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转,影响教学质量的提高,班主任为之头疼,往往要花费大部分的精力和时间来教育他们,有的教师还因为他们而犯错误,背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢?经实践,本人认为:

一、必须找准后进生的成因,才能对症下药。

一般说来,后进生的形成有三个方面的原因:一是与家庭背景有直接的关系,从小娇惯的子女,往往不听招呼,厌恶学习,而离婚子女和留守学生缺少管教,心理灰暗,常借犯错来发泄心中的不满;二是多年的教育不当使之成为后进生,有的学生智力发育慢,学习困难,或是生性顽劣,性格爆燥,一向不讨人喜欢,某些教师的白眼,训斥和讽刺,形成了他们对立情绪和逆反心理;三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵,社会上打牌赌博,吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板,金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想,使他们无心学习,逃学、上网、赌博、早恋。因此,后进生的成因是五花八门的,只有充分的调查研究,全面、彻底、准

确的分析造成后进生的原因,只有掌握真实情况,才能有的放矢,才有把握,才能见效。

二、要针对症结,动之以情,晓之以理,引向正轨。

1、掌握心理特征,调动积极因素。

后进生常有几种不良心理:⑴既自卑又自尊,好强的心理;⑵认为周围的人都嫌弃他,轻视他,对他有敌意;⑶认为学与不学,表现好与不好都一样,态度随便,对于有这种心理的后进生,老师必须主动接近他们,关心他们,要抓住机会,多表扬,多鼓励,进行正面教育和积极引导,消除他们的疑惧和对立情绪,要把尊重学生和严格要求结合起来,拉近心理距离,他们体会到老师可亲可敬,值得信任,这样才有可能转后进生为优秀生。

学生夏旺永,刚转业班里的时候,表现还算可以,但过了两个星期,问题就凸现出来了,纪律涣散,经常迟到,学习不用心,老师批评他,他还副满不在乎的样子,还顶撞班干部,我没有急于批评他,而是观察他,了解他的家庭情况以及在家的表现。经了解,原来他的父母离婚了,认为自己是个被遗弃的人,生怕别人议论他,内心十分自卑,而他又是一个自尊心很强的人,故常用违犯纪律来发泄自己的不满,分析了他的心理特征以后,我便找他谈话,历数他的几个优点,如尊敬老师,助人为乐等,同时也让他指出自己的不足,我说喜欢有个性的同学,希望他能改正缺点,做个好同学,说得他热泪盈眶,以后,我又多次在班上表扬他,半期过去,

夏旺永彻底的变好了,学习成绩有很大的提高,期末还评上了三好学生。

2、发掘和抓住后进生的闪光点,激发上进斗志。

后进生并非一无是处,他们也有很多优点,长处,时不时还要“露一手”。此时,教师应当善于发掘和抓住后进生的“闪光点”,哪怕是一点点闪光的火花,使他们感到,我也有优点,也有长处,并不比别人蠢,不比别人差。

女生苏俊,家里娇生惯养,花钱大方,学习不认真,和班里同学结一帮姐妹,打架骂娘,犯错不断。但她人很聪明,组织能力强。我就抓住她这个优点,狠狠表扬了她,并让她担任班里的纪检委员,同时,又指出她的缺点,希望她在工作中以身作则,管好自己,她看到老师很重视她,满足了她的虚荣心,因此她在工作中表现越来越好,班风也得到了很大的转变,学习热情也越来越高,一期下来,成绩竟然提高了二十个名次。

3、运用教师的人格力量,对学生进行潜移默化的言传身教。

孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。教师要起潜移默化的作用,要注意自己的言行举止,要明确、坦荡,言出必践,决不食言,不良行为决不做。要求学生做到的,自己首先做到,处理问题要有主见,要公平、公正、公开,这样的行为本身就是一种无声的命令,是一种无声而强有力的教育。

由于本人从不缺勤或迟到,当然也不希望学生迟到缺勤,所以和全班同学订下制度,如果本人迟到,甘愿受处罚,这样,笔者在担任班主任期间,本班的出勤率达100%,被学校评为文明班级。

4、运用集体的力量,教育转化后进生。

运用榜样和集体的力量,教育和转化后进生是行之有效的,良好的班风是学生成长的土壤,班风好,正气上升,邪气就下降,后进生就没有了市场,前面有优秀学生引路,后面班干部督促,他想不变好都不行。

我在担任班主任期间,每期都要评选“星级学生”,把他们的照片贴在光荣栏里,成为全班学习的榜样,并且让这些优秀学生分别与后进生结成朋友,从思想上、学习上帮助他们,及时了解后进生的思想动向,及时沟通,使后进生有了学习的榜样,转变效果也就更明显,而且,一些正居中游的学生,也加入到争创“星级学生”的行列中来,后进生也就不好意思再当后进生了。

5、帮助后进生改善师生关系、同学关系,促进学习和思想进步。

中学生人际关系不良,会使其对他人产生消极情绪,并导致在认知上的消极性“偏见”,倾向于从消极方面认识对方,并且常常伴有认知上过于苛刻,在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为,关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中,对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。因此教师应主动接触学生,关心和热爱学生,和蔼可亲、平易近人、

一视同仁,和学生建立一种互相了解,互相信任,互相尊重,情感交融的良好师生关系,并注意组织多参加集体活动,改善同学关系,建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系,令后进学生感到老师、同学在乎他,关心他,诚心帮助他,最终促使学习思想不断进步。

6、防止后进生的反复,帮助其找差距,再进步。

后进生的情绪,思想不稳定,有些不良行为已成定势,自制力差,刚刚表扬了他,他又犯了错误,常常出现反复现象。因此,教师要有长期关心后进生的心理准备,当后进生出现反复时,应耐心地同他总结,了解反复原因,以诚相教。

后进生刘武,是个最没有记性的学生,表现时好时坏,搞一段好的,又犯一次错,我就多次找他谈话,专门为他建立一本师生联系本,我把他的优点和贡献都帮他写到本子上,他的缺点和我对他希望也写在本子上,每次找他谈话,都要他把本子带来,一期下来,和他谈话达30多次,刘武逐步地赶上来了,很少再犯错误了,还得到了班上的进步奖,刘武的家长双手握着我手,激动地说:“感谢老师的教育,锈铁也发光了”。

总之,要做好后进生的转化工作,教师要在理论不断提高,在实践中不断探索,深挖后进生的形成因素,晓之以理,动之以情,激发他们的上进心和斗志,对后进生要有四心,即“爱心、耐心、信心和恒心”,要抓反复,反复抓,抓到底,才能做好后进生的教育和转化工作,达到育

人教书的目的。

英语学习后进生的转化措施(昌丽梅)

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. 摘要:在英语教学中,一些英语学习后进生,他们也许总会让你失望。可是,我要说:老师们,每个孩子都是独一无二的,他们都是“潜力马”,需要我们伯乐般的信心、爱心、关心和耐心。请您给这些孩子更多的赏识吧,他需要你更多的关爱,用顺乎其发展规律的活动,点燃他智慧的火花,滋润他情感的幼芽,让他显示潜在的力量,获得学习的快乐,为他撑起一片学习的蓝天。在几年的教学中,我注意到后进生在英语学习中的矛盾心态,他们很愿意学好,但却得不到更多的理解、支持和帮助,上课听不懂,下课看不明白。久而久之,对英语学习失去兴趣。英语学习后进生在英语学习态度、认知水平、学习能力、学习习惯等方面存在较多问题,转化工作非常不易。因此,教师要认真研究转化对策,积极做好转

差工作。

关键词:后进生;转化措施

一:.调动学生的主观能动性

(1)给后进生提出切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。根据后进生英语学习“最近发展区”指导学生设立学习目标,制定以自身实际情况相符的学期目标、月目标、周目标。通过完成难

易适当的任务目标,让他们不断获得成功体验。让他们体会到自己也有能力完成相应的英语学习任务。

(2)帮助后进生树立学好英语的信心

教师的激励确实能使学生深深感化,把外界的刺激转化成为自我激励的内驱力。每个学生只要在自己原有的基础上有进步,就应该给予肯定,就应该承认他是能行的,让学生总是感觉自己在进步,使他们一节课下来有所收获,从而增强求知欲望。培养学生“我也可以学好英语”的自信心。

(3)动机迁移

引导学生发现自己在学习中的闪光点,总结其他学科或方面的学习成功经验,把积极的学习动机迁移到英语学习中来。

(4)设置榜样

树立后进生身边的学习榜样,一是学有进步的学生,二是学习成功的学生,三是成立团队协作组,在组内营造竞争气氛和协作氛围,优带弱,并互相竞争、互相促进。

(5)兴趣培养:转化后进生的“钥匙”——兴趣

后进生往往在上课时注意力不够集中,课堂上要尽量创造愉快的氛围。比如,要求今天学的新单词,明天早上朗读辅导时让后进生轮流领读,这样他们在课堂上集中精力听课。在提问题时,尽可能用难易适度的问题,黑板上叫他们写有把握的句子,这样后进生的参与意识大大增强了,也激起了他

们的学习兴趣,使他们保持学英语的热情。还可以进一步让他们自编、自演短剧,用英语讲精彩的小故事等。让他们感觉到生活中处处有英语,大大提高了学英语的兴趣。精心设计新课,充分考虑层次性;教学过程多样化,充分给予后进生学习、运用英语的机会;课后合理延伸,体验运用英语的乐趣。

(6)自我指导训练

训练学生提高自我指导能力,学会自己提醒自己,鼓励自己,远离不良学习行为、态度。

(7)意志力的养成

注重意志品质的培养,充分利用学习中生成的机会提高耐挫力,提高战胜困难的信心、勇气与能力。通过适当的奖惩训练提高良好意志力的养成。

(8) 采取灵活多样的方法促进后进生

作为教师,要对学生作具体分析,各个突破。对先天智力不佳的学生,他们的比例不大,但确有其人,我带过这样一位学生,该生由于先天性说话结巴,接受能力差,我经常单独先教,课外反复辅导。父母离异或失和的学生,他们已失去父爱或母爱,心里失衡,大多数较为内向、自卑、性格孤僻,我主动给他们父母般的爱,找他们谈心。家庭经济拮据的很容易使孩子成为一匹失控的野马,我经常组织“献爱心活动”,

主动无报酬地利用星期天将他们组成学习小组,不但辅导外语,还进行思想教育。

二:改进教师的教学策略

(1)提高教师素质

对于教师自身而言,必须强化自身修养,增强知识储备,提高综合素质,增强教师对学生的吸引力和感召力,多与学生交流,多与学生交朋友,了解学生的思想,有针对性地加强对后进生的辅导

(2)营造和谐活泼的课堂气氛

丰富多变的教学方式让后进生不觉得枯燥与呆板,在轻松和谐的气氛中学习英语。在授课过程中运用各种必要的身势语,穿插一些有趣的故事或笑话,调节他们的情绪,或利用多媒体进行教学。

(3)降低起点,以退为进

对于后进生,我们将教材化繁为简、化难为易、化多为少,分散难点,减小坡度,用短暂时间力争达到最佳效果。如:在课堂上做一些后进生力所能及的练习,当他们遇到困难时给予必要的提示,帮助他们轻松地完成任务,让他们获得成就感,满足后进生的心理需求。

(4)运用直观形象的教学手段

充分利用一切手段,加强教学的直观性和形象性。录音机、电视机、投影器等设备产生的声、光、像、图、影等直

接作用于感官,可以使学生得到生动形象的刺激和吸引,因而也容易开启后进生兴趣和智慧的闸门。

(5)加强对英语学习后进生的学法指导

良好的学习方法能取得事半功倍的效果。对于后进学生,要督促他们切实做好“课前预习”、“课堂学习”和“课后复习”

三个相辅相成的环节,加强对比、联想、想象等记忆方法的指导,注意分析、综合、演泽、归纳、等思维方式的训练。引导他们多角度,多层面地认识问题,寻找适合他们自己的学习方法,最终形成良好的学习习惯。

(6)创造有利于英语教学的校园文化环境

语言学习的关键在于调动学习者的积极性、主动性。教师通过创设真实语言情景来训练学生灵活运用语言进行交

际的能力。教师应当尽力开展一些英语演讲、讲英语故事,写英语作文,进行英语辩论等方面的竞赛活

动。

三、结论

英语学习后进生的转化工作是一项长期而艰巨的工作,需要教师在思想上、行为上、课内课外多下苦功夫。在教学中要给予后进生更多的关爱;优化课堂教学,让后进生体验成功;加强学法指导,减轻后进生的精神压力及强化学习内驱力;发挥班集体的力量,提高后进生的学习自觉性。只要我们重视英语后进生问题,加强以后进生之间的沟通与联系,

帮助他们树立自立自强的信心,积极引导他们进步。英语后进生问题必将得到有效解决。

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