培智二年级语文期末试卷(上册)A卷

2013-2014学年度第一学期

培智二年级生活语文期末测试卷（ A卷）时间：60分钟满分：100分姓名：得分：

答题要求：

1、前三题在老师的指导下完成。第四题在家长的指导下完成。

2、前三题只要学生完成了70%就可以得到满分；第四题只要学生在家长指导下基本完成书写就可得满分。

一、听指令完成操作（25分）。

1、点名。师：XXX（姓名）。生：到

2、听指令跟老师一起操作。

起立（立正）向老师敬礼拍拍衣服

指指鞋子拉拉链（扣纽扣）坐下

二、跟老师读一读（25分）。

1、跟老师读词语。

文明北京长裤白菜

关心扫地桌子朋友

2、跟老师读短句。

“我是中国人。”“我爱吃XX。”

三、认一认（听老师说名称，学生指出图片。20分）。

四、写一写（在家长指导下写一写。30分）。

1、照样子写部首。

氵宀艹扌日

2、照样子写汉字。

白人天方不心关

【最新】培智语文二年级

第十一课《文明用厕》 教学目标 （一）知识与技能： A组： 1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。学会一个生字“文”。 2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。 3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。 B组： 认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。 C组： 安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课 过程与方法： 培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。 情感态度与价值观： 教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。 教学重难点： 1.认识词语，会读句子。 2.正确理解词义，句意。 第一课时 教学内容： 学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。 教学重难点 学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕” 教学过程： （一）复习：（课件） 1、读词语。

排队等候厕所 逐个读（边读边指方向），检查学生掌握的情况。 2、先听老师读句子，再练习说一说。 （1）我排队等候上厕所。 （2）上好厕所要洗手。 （二）新授： 1、引入课题（出示课件）。 教师提问：图上画的是谁？他在做什么？ 学生回答，教师板书课题：第十一课文明用厕。同时说：今天我们就来学习第十一课文明用厕。 听老师读课题，领读课题，齐读课题。 2、学习词语：文明。 板书词语：文明 听老师读，领读，齐读，个别读。 看图片：他在做什么？ 学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。 举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。如：上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。 告诉学生：我们都要做一个讲文明的好学生。 3、学习词语“用厕”。 （1）板书词语“用厕”。 （2）齐读，指名读。（注意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清楚，不要着急）鼓励为主。 （3）讲解词义：用厕就是我们平时所说的“上厕所”。 4、学习词语“文明用厕” （1）教师领读、齐读、指名读。

培智学校一年级生活语文教案

培智学校一年级生活语文教案 爸爸妈妈我 教学目标(情感、技能、知识) A 1.说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、知道爸爸、妈妈的性别。 4、知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1、在帮助下说出自己的家人,知道爸爸、妈妈就是家中一员。 2、能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3、了解爸爸、妈妈的性别。 4、能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备: 1、音乐《我爱爸爸妈妈》 2.张雨平同学全家福照片,各人全家福照片 教学过程 一、创设情境 师:今天啊,老师给小朋友们带来了一首好听的音乐,小朋友们要静心地来听,听完后告诉老师,您听到了什么。(欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》) 生:说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人: 师:那么今天老师这儿有一张照片,请小朋友们来瞧瞧,这就是谁？ 1、出示一个学生的全家福。 2、提问:这就是谁的一家。 3、老师介绍:张雨平家有3个人,张雨平,爸爸,妈妈。

4、您们自己家里有哪些人呢？ 说说自己家里有哪些家人。(拿出自己的全家福照片) 5、指着张雨平的父亲,提问:“这就是谁。” 6、您的爸爸就是什么样子的,爸爸就是男的还就是女的。 (A、B学生自己说,C跟说“爸爸就是男的”) 三、认读字卡: 大家说的都非常棒,我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1、出示字卡“爸爸”。 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、生将字卡相对应的贴在爸爸身上。(C贴一贴,A、B评价) 7、老师评价。 四、教学妈妈 1、家中除了爸爸,还有什么家人。 2、出示妈妈照片,提问:“这就是谁？” 3、师:妈妈也就是我们的家人。 4、请指出自己的妈妈。 5、您的妈妈就是什么样子的。 6、妈妈就是男的还就是女的。(A、B学生自己说,C跟说“妈妈就是女的”) 五、读字卡: 那么“妈妈”两个字就是怎么样的呢？ 1、出示字卡“妈妈” 2、老师示范认读。 3、老师带领学生读一读。 4、每个学生轮流练习读一读。 5、分组读一读。 6、将字卡相对应的贴在妈妈身上。(C贴一贴,A、B评价)

培智学校二年级上数学期末试卷

培智学校二年级数学上册期末试卷 班级________ 姓名________ 一．数一数(3分) 从左数：大象排第（）小猴排第（）熊猫排第（） 从右数：斑马排第（）小猪排第（）小猫排第（） 二.找一找（3分）

三、填一填 1. （10分） 2.填相邻数（5分） ( ) 5 ( ) ( ) 9 ( ) ( ) 1 ( ) 10 ( ) 8 7 ( ) 5 8 ( ) 6 5（）7 ( ) 6 ( ) ( ) 8 ( ) ( ) 7 ( ) 四、数的分与合（6分） 6 5 7 9 ∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨ () 2 3 （）（）4 5 () 10 8 2 4 ∕﹨∕﹨∕﹨∕﹨ ( ) 4 () 5 () ( ) 1 ( ) 5 () 3 () 6 () 7 ( ) ＼／＼／＼／＼／ 10 8 9 8

五、口算（40分+15分） 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6 ( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 1-1= 2-2= 3-3= 4-4= 5-5= 6-6= 7-7= 8-8= 9-9= 10-10= 0+2= 0+3= 0+4= 5+0= 1+0= 6+0= 0+7= 0+8= 0+9= 0+10= 0+0= 3+0= 2+0= 7+0= 8+0= 3-0= 4-0= 5-0= 8-0= 9-0= 五、看图列算式（18分） □○□=□□○□=□□○□=□ □○□=□□○□=□□○□=□

最新培智二年级实用语文教案

最新培智二年级实用语文教案 学科：实用语文 教材：上海市辅读学校用书 课题：第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能. 2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作 二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》.由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》.针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词. 三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次.并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法. 四、教学目标： A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”

和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯. B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识. 五、教学重点难点： 教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子. 教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯. 六、课堂教学支持 1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片. 2.制作课件 七、教学过程： 1.新课导入 （1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生.你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直.”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”. （2）引入：听儿歌,猜谜语.（打两件劳动工具） “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜.”

培智二年级实用语文教案

培智二年级《笤帚撮子》实用语文教案 学科：实用语文 教材：市辅读学校用书 课题：第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主，通过认识字词从中积累语言，在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力，还可以了解使用打扫卫生的工具，从而提高学生的生活技能。 2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作 二、教材分析：我本课的教学容参照的是辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别，根据“知识来源于生活，并服务于生活的”的原则，我为了把知识紧密联系学生的生活实际，把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点，使学生认识劳动的工具，认读字词。 三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生），本班共有8名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。四、教学目标： A层：认读字词“笤帚”、“撮子”，会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈，实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤

帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层：认读字词“笤帚”、“撮子”，会用“这是------，那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具，养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“撮子”，跟读句子“这是------，那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点： 教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”，会用词语说句子。 教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识，养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。 2.制作课件 七、教学过程： 1.新课导入 （1）出示礼物，“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要，俗话说“良好的开始是成功的一半”。 （2）引入：听儿歌，猜谜语。（打两件劳动工具） “两个好兄弟，天天在一起，扫的扫、撮的撮，干净又欢喜。”

人教版培智生活语文上册教案

2017-2018学年生活语文教案 第一部分入学教育 智力障碍儿童不同于正常适学儿童，他们注意力分散，智力、语言发展迟缓滞后，多数学生都伴有先天性的疾病。初入学时，年龄跨度7到10岁不等，虽然年龄同正常孩子相仿甚至更大，但他们的智力年龄普遍不到3岁；他们半数之前没有接受过任何学前教育或家庭启蒙教育，几乎都是在村里面闲养着长大；他们语言能力很差，三分之一的学生除了会叫爸妈不会说别的话，还有一部分学生只会发出啊啊的怪叫；他们生活能力也差，很多学生根本不会独立上厕所，也不会自己穿衣、洗脸、刷牙，个别学生甚至不知道吃饭。陌生的学校、学习、生活环境足以让他们产生恐惧感和排斥感，孩子们总是哭闹不止，不愿意进课堂，随地大小便、大哭怪叫、咬人打人等怪异情绪和异常行为屡见不鲜，因此，入学后直接开展教学活动根本不现实，也正是如此，入学第一个月，针对智力障碍儿童的特殊需要开展一些生活技能培养、生活习惯养成的入学教育就显得尤为重要和必不可少。通过为期一月的入学教育能使智力障碍儿童更好更快地适应学

校、学习、生活环境，为之后的课堂教学做好准备工作。 1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 3、练习上课问好和下课再见，在喊起立时，加上手势的辅导，学生能说出“老师好”和“老师再见”。以上三点为其一周，主要帮助学生能在教室里面坐住，熟悉老师和同学。 4、练习站队，按照学生的身高为他们排好固定顺序的队列。并且要求学生拉住前面同学的衣角，老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。为期一周。 5、学习会话，能说出学校的名字“商洛市特殊教育学校”和“培智一年级”。以及巩固站队。为期一周。

人教版培智二年级生活语文下册教学计划

一、教材分析： 二年级生活语文下册教材是人民教育出版社，由特殊教育课程教材研发中心依据教育部《培智学校义务教育生活语文课程标准》编写，经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审核通过。本教材从“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”、“国家与世界”这五个单元对学生生活语文能力进行阶段设计，11篇课文、5个语文小天地和2个口语交际是结合学生生活实际需要编写课程，通过分层教学的形式以达到不同的教学效果。 二、学生情况分析： 本班共有学生11人，其中男生9男生、2个女生。鲁是自闭症，基本能够生活自理，但是平时偶尔会情绪失控； 王生活自理能力较强，缺少关爱想要引起老师关注，上课时需多与其互动； 彭爱吵闹喜欢抢别人东西，个性较强倔强，以自我为中心； 陶中度智障多动，喜欢跑动，有不好的生活习惯，需要加强管教； 徐有轻微强迫，精细动作发展不够，手指不灵活，需多加强训练； 徐身体协调困难，大肌肉运动能力强，言语存在问题发音不清晰； 叶性格活泼好奇心重，轻度智障逻辑思维能力强，不愿意运动，需发展肢体动作； 丁错过最佳康复时间，目前认知低下，性格叫倔强极度以自我为中心，希望得到老师的关注； 丁是个很有自尊心的孩子，自我控制力差，性格较为内向；

郭活泼开朗，上课注意不集中多动，不喜约束管教； 胡是唐氏综合征，言语表达不清晰，自制力差注意不集中，上课喜欢做小动作，沉浸在自我世界中。 三、教学目的与要求： 1、听懂老师发出的指令，遵守课堂纪律。（abc组） 2、听老师的指令，指出相关图片或做相应动作。（abc组） 3、能跟着老师学习本学期所教授的生字、词语和句子。(ab组） 4、认识学校的不同场所，认识更多的运动项目，培养学生的集体主义意识，激发学生热爱学校的情感。(ab组） 5、引导学生养成早睡早起、按时吃饭、讲究卫生等习惯。（ab组) 6、了解家庭成员的职业，学习简单的家务劳动，认识冰箱。（ab组） 7、引导学生亲近大自然，认识村庄和牛、马、羊等动物，加深学生对社会和自然的感知。（ab组） 8、了解中国的首都—北京，激发学生的民族自信心和自豪感。（a组） 9、能听懂日常用语，听懂教师的提问，学习使用简单的礼貌用语。(ab组） 10、通过看图，观察事物，学说几句完整的话。（ab组） 四、提高教学质量主要措施： 1、针对学生现有的认知水平以及年龄特征及规律，结合个别化教育理念，因材施教、分层教学，使每一位学生生活适应能力有所提高。

人教版培智二年级上册教案.doc

特教学校课时计划 月日课题：学校老师同学（第一课时） 一、教学目标： 1、指导学生看图，弄清图意。 2、掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。 3、能比较正确地朗读句子，理解句子的意思，会用“我们爱” 说一句话。 4、理解老师对同学的关心，让学生更加爱学校、爱老师。 重点、难点： 掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。 教具：卡片和学生用的语拼音格本 教学过程 第一课时 一、谈话引入学习。 二、出示本课插图，引导学生有序地观察。（由近到远） 三、让学生说说图意（图上画的是谁和谁他们在干什么画的是什么地方你 是从哪里看出来的 四、指导学生说话。 （要求按“什么时候” 、“什么地方”、“谁和谁怎样”的顺序说） 五、学习字词。 1、出示注音字、词。 校老师同心们 学校老师同学关心 （1）学生轻声读，要求读准字、词的音节。 （2）指导学生个别读、集体读。

（3）分析字形，帮助学生理解词义。 （4）指导学生书空，记住字形。 2、试用刚学过的生字口头组词。 六、课堂训练 1、指名认读这一课的生字。 2、按结构说字。 3、读词语：学校、老师、同学 4、从上面的三个词中选一个你喜欢的来说一句话。 5、指导学生书写字词。 。 教学反思：

特教学校课时计划 月日课题：学校老师同学(第二课时) 教学目标： 1、指导学生看图，弄清图意。 2、掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。 3、能比较正确地朗读句子，理解句子的意思，会用“我们爱” 说一句话。 4、理解老师对同学的关心，让学生更加爱学校、爱老师。 重点、难点：掌握生字新词和部首，能联系实际懂得“关心”的意思。 教具：卡片和学生用汉语拼音格本 教学过程 第二课时 一、复习。 1、认读四个偏旁部首：子、巾、木、门。 2、认读生字并口头扩词。 3、认读词语。 二、学习句子。 1、出示注音的句子： 学校有老师和同学。 老师关心我们。 我们爱老师。 2、指名读句子。 3、帮助学生联系实际理解“老师关心我们”这句话。 4、说一说：老师关心我们，我们应怎样呢 5、指导学生朗读课文。 三、课堂训练。 1、认读生字词语。 2、抄写字词 3、练说（）关心（）。

培智生活语文第二册教案设计

培智一年级下学期语文教案 第1课一二三 一、复习导入：1、出示字卡“一”，“二”学生认读。 二、新授 1、认识汉字：“三” （1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。 （2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？ （3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。 生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读 （4）无提示认读词语：三 抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。 3、跟老师读。 一二三，向前走，一二一二摆摆手。 1）范读 2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读 4、书写“三” （1）你们读的很好，我们一起来写“三”。 （2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。 （3）伸出小手和老师一起书空。 （4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。 （5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。 三、课堂小结 根据学生书写情况进行小结。 第2课楼梯 教学目标： 1、能认读出：楼梯楼梯； 2、能根据听到的内容找出对应的图片； 3、认识笔画：撇点竖折折钩横折钩 4、会读儿歌《学好样》 教具准备：字卡、PPT 教学过程： （一）复习导入： 播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯） 1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍 2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

（二）新授 1、认识笔画：撇点ㄑ竖折折钩横折钩 尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读 画一画：在桌子上画一画笔画的形状 2、听一听，找一找 （1）听老师读词语，找图片 窗床电梯 （2）听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯（√）门（）窗（） 3、读儿歌《学好样》 （1）试读（T根据情况进行引导和提示） 上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。 （2）集体教读 （3）个人或分组展示 (三)课堂小结 1、笔画回顾：撇点ㄑ竖折折钩横折钩 2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画 3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑 第3课上下楼梯 学习目标 1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。 2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。” 3、教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。

培智二年级语文学生教案

培智二年级语文学生教案 课文写了德国数学家高斯，在8岁的时候用简便的方法算出了老师用了一个多小时才算完的数学题，得到了老师的鼓励和帮助，最终成为数学家的故事。一起看看培智二年级语文学生教案!欢迎查阅! 培智二年级语文学生教案1 教学目标： 1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。 2.指导学生正确、流利、有语气的说话。 3. 认识本课的12个生字。 教学重、难点： 认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时

教学流程： 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢? 2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就是聪明的小高斯。今天，我们就来学习课文《聪明的小高斯》。 二、初读课文，整体感知。 1.齐读课题。同学们想读读课文吗?请同学们翻开课文，自由读文。注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。 2.大家读得好认真啊!老师特别高兴。那本课的生字你们都认识了吗?现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗?那谁想读?(指名读、齐读) 三、研读课文，理解感悟。 1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事?

2.那小高斯是用什么方法算得呢?谁想说说?那谁能找出相关的语段在读一读? (你找的语段很准确，他读得怎么样?谁想评一评?) 3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起!如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么?的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服! 4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。 5.谁找到了?想说说?这些词语概括了老师态度变化的全过程。下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。 (同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子?) 6.同学们，老师的态度变化多大啊!由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的?

(完整)培智学校生活语文二年级

《第3课刷牙》教学设计 课标分析： 根据《培智学校义务教育课程标准》中生活语文课程标准，按照学生的生活经验和生活需要，注重语文知识与生活的联系，新课标注重低年级智力残疾学生倾听与说话的能力，以生为本，尊重学生个体间差异，因材施教，要充分发挥强化的作用，促使学生主动参与、积极体验、能动发展。 教学内容： 上海辅读学校培智生活语文第四册第一单元第3课《刷牙》，本节课为第一课时，看图认识词语。 教材分析 本课教材主要是通过与学生生活经验紧密联系、以学生生活经验为基础，创设情境，让学生在积极的情感体验中了解刷牙的重要性，并结合游戏、动画、儿歌唱游、直观教具、实物表演、游戏等教学手段，让学生享受乐趣，使学生在自主探究、合作学习的过程中，认识词语，并养成良好的口腔卫生习惯。 学情分析：

教学目标： 1、知识与技能： A类：能看懂图片，会认读词语＂刷牙＂、＂漱口＂，会图文匹配。B类：在老师的指导下，通过看图认识词语＂刷牙＂、＂漱口＂。 C类：在大量的辅助下学会看图，会跟读词语。 2、过程与方法 通过讲故事、动画、儿歌、直观教具、实物表演等教学手段，以学生生活经验为基础，认识词语，了解并掌握词语的含义。 3、情感态度价值观 使学生在快乐的学习过程中，理解刷牙、漱口的重要性，并能做到每天早晚刷牙，吃过东西要漱口，让学生养成注意口腔卫生的好习惯。 教学方法： 谈话法、讲授法、演示法、分层教学法、游戏法、情境教学法、讲故事等 教学重难点： 1、重点： 认识词语“刷牙”、“漱口”。

2、难点： 通过看图，理解词语的意思。 教学准备： 绘本故事、动画、图卡、字卡 教学过程： 一、导入 1、课前准备：问候礼仪，坐姿调整，吸引注意 2、谈话导入 早上吃饭了吗？吃的什么？吃饭前你们做了哪些事情？ 引导学生说出：起床，洗脸、刷牙。（积极回答问题的学生给与奖励） 老师要检查检查你们的牙齿看看你们刷干净了没有。 好了，老师发现，有的同学牙齿非常干净，有的同学牙齿有点脏，老师请来了一位小朋友，他是世界上最会刷牙的小朋友，你们想不想学一学他是怎么刷牙的，成为最会刷牙的小朋友？ 二、新授 （一）刷牙 1、出示动画《刷牙》 同学们要睁大眼睛仔细看，竖起耳朵认真听。 儿歌唱游：小牙刷，手中拿，上上下下刷呀刷，里里外外刷干净，

培智二年级语文教学工作总结

培智二年级语文教学工作总结 梁秋 本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学： 一、培养学生的学习习惯： 由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有十三个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在30多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。在刚开学几个星期里，我主要教会孩子们认识自己的教室，听到上下课铃声，能够自己进出教室，并且采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上，使他们能够在教室里坐上30多分钟，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从能够坐下到坐直，从能够坐直到起立，从认识课本到认识铅笔，从认识铅笔到正确握笔，从写字到拿书读书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。 二、认真备课读书 二年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。 三、重视学生的基础知识教学： （1）让孩子快乐学笔画

最新培智二年级上册语文教学工作总结

…………………………………………………………最新精品资料推荐…………………………………………………… 2015—2016学年度第一学期 培智三年级语文教学工作总结 陈巧玲 随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，现将教学方面的体会和工作进行总结如下： 一、积极听课，认真备课，善于反思。 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。 关于认真备课，选取符合学生情况的内容进行认真涉及教学环节，从而在课堂上给学生来讲授。对于书写，我会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让大部分学生牢记每一个生字。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。 二、多种方式，充分调动学习积极性。 兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。 三、增加学生对以下三方面的了解。 1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育； 2、日历：了解其年份，具体的日期及星期； 3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。 四、耐心辅导。 对于本班学生，我是耐心地讲方法。使他们不断进步。如我班张雅丽、李琪、王强等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予“苹果”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。 今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！ 中国现代文学史..................................................................最新精品资料推荐 (1)

最新培智二年级实用语文教案

培智二年级实用语文教案 学科：实用语文 教材：上海市辅读学校用书 课题：第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。 2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作 二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。 三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。 四、教学目标： A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”

和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点： 教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。 教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。 2.制作课件 七、教学过程： 1.新课导入 （1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。 （2）引入：听儿歌,猜谜语。（打两件劳动工具） “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”

培智一年级生活语文下学期教案上

培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月

第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标：A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。

3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。

培智二年级语文教学计划

培智二年级语文教学计 划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

培智二年级语文教学计划 课后练习还选取了大量的儿歌，通过跟读，以达到语言训练与语言文字训练相结合。给大家提供培智二年级语文教学计划，欢迎参考！ 培智二年级语文教学计划【一】随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，现将教学方面的体会和工作进行总结如下： 一、积极听课，认真备课，善于反思。 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升。 关于认真备课，选取符合学生情况的内容进行认真涉及教学环节，从而在课堂上给学生来讲授。对于书写，我会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让大部分学生牢记每一个生字。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。 二、多种方式，充分调动学习积极性。 兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文

老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。 三、增加学生对以下三方面的了解。 1、新闻：及时向学生传达身边的重大新闻，及时进行教育； 2、日历：了解其年份，具体的日期及星期； 3、季节；知道一年有几个季节，现在是什么季节。 四、耐心辅导。 对于本班学生，我是耐心地讲方法。使他们不断进步。如我班张雅丽、李琪、王强等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予“苹果”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。 今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！ 培智二年级语文教学计划【二】本学期我担任培智二年级的语文课。由于初次担任低年级语文课，而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分没有接受过学校教育的学生，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学： 一、培养学生的学习习惯：

培智语文二年级

培智语文二年级 教学目标 （一）知识与技能： A组： 1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。学会一个生字“文”。 2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。 3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。 B组： 认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。 C组： 安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课 过程与方法： 培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。 情感态度与价值观： 教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。 教学重难点： 1.认识词语，会读句子。 2.正确理解词义，句意。 第一课时 教学内容： 学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。 教学重难点 学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕” 教学过程： （一）复习：（课件）

1、读词语。 排队等候厕所 逐个读（边读边指方向），检查学生掌握的情况。 2、先听老师读句子，再练习说一说。 （1）我排队等候上厕所。 （2）上好厕所要洗手。 （二）新授： 1、引入课题（出示课件）。 教师提问：图上画的是谁？他在做什么？ 学生回答，教师板书课题：第十一课文明用厕。同时说：今天我们就来学习第十一课文明用厕。 听老师读课题，领读课题，齐读课题。 2、学习词语：文明。 板书词语：文明 听老师读，领读，齐读，个别读。 看图片：他在做什么？ 学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。 举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。如：上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。 告诉学生：我们都要做一个讲文明的好学生。 3、学习词语“用厕”。 （1）板书词语“用厕”。 （2）齐读，指名读。（注意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清楚，不要着急）鼓励为主。 （3）讲解词义：用厕就是我们平时所说的“上厕所”。

培智语文二年级教案

培智语文二年级教案 导读：第十一课《文明用厕》 教学目标 （一）知识与技能： A组： 1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。学会一个生字“文”。 2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。 3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。 B组： 认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。 C组： 安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课 过程与方法： 培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。 情感态度与价值观： 教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。 教学重难点： 1.认识词语，会读句子。 2.正确理解词义，句意。 第一课时 教学内容：

学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意思，并能灵活运用所学的词语。 教学重难点 学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕” 教学过程： （一）复习：（课件） 1、读词语。 排队等候厕所 逐个读（边读边指方向），检查学生掌握的情况。 2、先听老师读句子，再练习说一说。 （1）我排队等候上厕所。 （2）上好厕所要洗手。 （二）新授： 1、引入课题（出示课件）。 教师提问：图上画的是谁？他在做什么？ 学生回答，教师板书课题：第十一课文明用厕。同时说：今天我们就来学习第十一课文明用厕。 听老师读课题，领读课题，齐读课题。 2、学习词语：文明。 板书词语：文明 听老师读，领读，齐读，个别读。 看图片：他在做什么？

学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既帮助他们理解词义，又锻炼语言表达能力。 举学生生活中的例子，帮助学生明白什么样的行为是文明的。如：上节课学习的排队等候上厕所就是一种文明的行为，早上见到老师问“老师好”也是一种文明的行为，打架骂人是不文明的行为，随地乱扔垃圾也是不文明的行为等等。既能帮助学生理解词义，又能锻炼语言表达能力。 告诉学生：我们都要做一个讲文明的好学生。 3、学习词语“用厕”。 （1）板书词语“用厕”。 （2）齐读，指名读。（注意对王子祥、李静、孙阳正音，引导其一个字一个字说清楚，不要着急）鼓励为主。 （3）讲解词义：用厕就是我们平时所说的“上厕所”。 4、学习词语“文明用厕” （1）教师领读、齐读、指名读。 （2）讲解意思：文明上厕所。上厕所时，讲究卫生，守秩序，保持安静。 （三）巩固练习 1、齐读词语 2、指名读词语 3、用手指出老师说的词语 （四）小结本节课学习内容

培智二年级语文学生教案

培智二年级语文学生教案 培智二年级语文学生教案篇一:培智语文二年级 第十一课《文明用厕》 教学目标 (一)知识与技能: A组: 1、学会两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。学会一个生字“文”。 2、认识一个偏旁部首“日字旁”，能说出名称。 3、学会一个句子“我不能随地大小便”，理解句意，会独立读。 B组: 认识两个词语“文明”、“用厕”，能认识、会读，理解词义。 C组: 安静的坐在教室里不影响老师上课，学生听课 过程与方法: 培养学生的观察能力，提高语言的理解能力与表达能力。 情感态度与价值观: 教育学生养成文明用厕，不随地大小便的好习惯。 教学重难点: 1.认识词语，会读句子。 2.正确理解词义，句意。 第一课时 教学内容: 学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕”，了解词语的意 思，并能灵活运用所学的词语。

教学重难点 学生会正确认读两个新学的生词“文明、用厕” 教学过程: (一)复习:(课件) 1、读词语。 排队等候厕所 逐个读(边读边指方向)，检查学生掌握的情况。 2、先听老师读句子，再练习说一说。 (1)我排队等候上厕所。 (2)上好厕所要洗手。 (二)新授: 1、引入课题(出示课件)。 教师提问:图上画的是谁,他在做什么, 学生回答，教师板书课题:第十一课文明用厕。同时说:今 天我们就来学习第十一课文明用厕。 听老师读课题，领读课题，齐读课题。 2、学习词语:文明。 板书词语:文明 听老师读，领读，齐读，个别读。 看图片:他在做什么, 学生逐个回答。图上的男同学坐在抽水马桶上大小便，他很文明。既帮助他们理解词义，又锻 炼语言表达能力。