农业气象学之温度观测实验报告

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篇一：气象学实验指导1,2

农业资源与环境专业《农业气象学》实验指导

实验一：太阳辐射与风、气压的观测

（4学时）

实验目的：1.学会用便携式辐射计观测太阳总辐射、太阳直接辐射和天空散射辐射；用暗筒式日照计观测日照时数；用照度计观测光照度的方法。

2.印证朗伯定律和可见光在太阳直接辐射、天空散射辐射和总辐射中比率的变化规律。

3.使学生了解并学会气压计，动槽式气压表的使用方法及目测风向风速的方法，了解三杯和电接风向风速计的原理与使用方法，掌握热球式微风仪的测风方法。

实验准备：便携式辐射计，暗筒式日照计，照度计，日照自记纸（一张是有纪录的），气压计，动槽式气压表，三

杯风向风速表，热球式微风仪，电接风向风速计，计算器，计算纸，直尺，铅笔，记录板。

实验内容：

1.介绍实验原理：①由于“朗伯定律”只适用于平行辐射线，又在总辐射中太阳直接辐射占主要地位，所以观测结果应该是：sm?sm?sinh；Q

??

?Q?sinh；D在各个方向上的

差异较小。

太阳高度角的计算方法：

sinh=sinφ?sinδ+cosφ?cosδ?cosω

φ=39°42′；δ由查表获得；ω=（t－12）×15°/h

②由于可见光在散射辐射中所占的比例较大，所以观测结果应该是：若设sd、s和sb分别为Rsd、Rs和Rsb的光照度，则：

sdssb

??。RsdRsRsb

③日照百分率=日照时数/可照时间×100%可照时间n=

2?0

；cosω0=－tgφ·tgδ0?1

15?h

2.介绍便携式辐射计，日照计，照度计、气压计，动槽式气压表等仪器的构造原理和使用方法及目测风向风速的方法，简介三杯风向风速表、热球式微风仪、电接风向风速

计的原理与使用方法。

3.学生熟悉各种仪器的构造和观测方法。

4.实地观测太阳辐射和日照，印证上述实验原理。地点选在励慧园草坪。实验步骤：室内---熟悉各种仪器的构造原理和观测方法室外---太阳辐射和日照的观测：在开阔地草坪上按下述顺序进行辐照度和光照度的往返平行观测，共往返两次，每个往返用9分钟，中间休息2分钟，共用20分钟。将数据填入表1.1。

Rs?s?h

?

?

RsdR

s?sd?sds

h

Rsd

作业：

1.用便携式辐射计和照度计，测出阳光垂直面上和水平面上的太阳总辐照度、太阳直接辐照度、天空散射辐照度以及它们各自所产生的光照度，数据填入表1.1。并分析其发生规律。

表1.1太阳辐照度及光照度观测记录表

2.比较0.5m和1.5m高处的风向风速异同点，试分析原

因。3.熟记风力等级表中的0~6级风的地面物体征象和对应的风速。

4.已知舟山的纬度为30°02′n，其某年12月实照实数为12

5.3h，试求该月日照百分率。实验报告上要求写明：实验目的、实验原理、实验步骤、实测数据及结论与分析。附：

一、便携式辐射计使用方法：

1.将测头罩好，接好仪器接插线并插入到“输入”孔。将测头调至水平，同时观察电表

机械零点是否在“0”上。

2.检验放大器工作电压。将转换开关旋至“校压”（+或-）的位置。正常工作电压“+”、

“-”均为4.1-4.9V，在本机表头上显示为1.6-2.0之间，若电压不符合标准，则需要更换电池。

3.将量程开关至高档，并将转换开关旋至“测量”的位置，旋动“调零”电位器使电表

指示为“0”，再拨量程开关至低档，调零。

4.打开测头罩，测头得到辐射能，电表即有指示。待电表指示稳定后（约2-3分钟），

其读数为瞬时太阳总辐照度。若需测天空散射辐照度，可用一白色圆挡板遮住测头，再沿光线方向将挡板抬高至虽有挡板阴影完全遮住测头，但随挡板抬高辐照度不再加大时的辐照度为“天空散射辐照度”。太阳总辐照度与天空散射

辐照度之差为“太阳直接辐照度”。

二、sT-92型照度计的观测与使用方法：

1.将电源开关拨至“on”。

2.将探头盖取下，将其光敏面（乳白面）放在待测处，再将量程开关拨至适宜位置，如“×1000”档，若此档太大，则相应地改为“×100”或“×10”档来测量（即先拨至高档，再依次拨至低档，以免超载损坏仪器），仪器显示数乘以量程因子（×1、×10、×100或×1000），即为测量结果（单位：lx）

3.测量完毕时将电源开关拨至“oFF”。

4.在使用中若显示窗出现（bATT）字符或箭头符号,表明电池接近失效，应更换新电池。三、风力的观测：有目测法和器测法

1.目测风力：没有仪器或对风速的精确度要求不高时，可以直接看地面物体被风吹动的征象，按下列“风力等级表”来判断风力。

2.器测风力：目前我国测风仪器种类繁多，气象台、站多用电接风向风速计；野外小气候观测常用轻便三杯风向风速表；农田测风常用热球式微风仪。

表1.2风力等级表

四、热球式微风仪测风步骤

1.在所测地点水平固定好仪器，打开盒盖，调整调零螺

《农业植物病理学农学、植科、种子》课程教学大纲

《农业植物病理学（农学、植科、种子）》课程教学大纲 课程编号：02060 英文名称：Plant Pathology in Agriculture 一、课程说明 1. 课程类别 专业课程 2. 适应专业及课程性质 农学专业、植科专业、种子专业必修课 3.课程目的 （1）通过课程的学习，使学生掌握植物病理学基本知识和基本理论。掌握病害综合防治的基本原理与方法。 （2）通过课程的学习，使学生了解主要栽培作物的主要侵染性病害的基本知识和基本理论，掌握病害综合防治的基本原理与方法。 4. 学分与学时 学分为1.5.学时为32 5. 建议先修课程 农业植物病理学是以微生物学、植物学、植物生理学、生物化学、遗传学、分子生物学、作物栽培学、土壤学、农业气象学、化学、物理学、园艺学等学科为基础，在学习本门课程之前，学生必须具备相关的植物学、微生物学、气象学、遗传学、作物栽培学、土壤肥料学、植物生理和生物化学方面的基础知识和基本操作技能 6. 推荐教材或参考书目 推荐教材： （1）《植物病理学》（第二版）.华南农业大学、河北农业大学主编.中国农业出版社.2000年参考书目： （1）《普通植物病理学》.许志刚主编.中国农业出版社.2002年 （2）《植物病理学原理》.宗兆锋，康振生主编.中国农业出版社.2002年 （3）《农业植物病理学》南方本.陈利锋，徐敬友主编. 中国农业出版社.2001年 （4）《农业植物病理学》北方本.张满良主编.世界图书出版公司.1997年 （5）《中国农作物主要病虫害》（上、下册）.中国农作物病虫害编辑委员会主编.农业出版社.1979年 （6）《Plant Pathology in Agriculture》David W. Parry，Cambridge University press.1990 （7）《Cereal Diseases，Their Pathology and Control》 Second Edition, D. Gareth Jones and Brian C. Clifford ， John Wiley & Sons, Chichester. New York. Brisbane. Toronto.1983 （8）《Rice Diseases》 Seond Edition, S. H. Ou， Commonwealth Agricultural Bureaux.1985 （9）《Vegetable Diseases and their Control》Arden F. Sherf and Alan A. Mscnab Wiley-Interscience York.1986. 7. 教学方法与手段 （1）采用课堂教学与实践教学相结合的教学方法，课堂教学与实验课并重 （2）课堂教学以多媒体教学为主 8. 考核及成绩评定 考核方式：考试

农业气象学辅导

农业气象学辅导 一、填空题（每空1分） 1、影响农业生产的外界自然条件主要包括、和等。 土壤、气候、地形地势 2、农业气象学是研究农业生产与气象条件之间及其规律的科学。 相互关系 3、地球上所有生命都直接或间接的依靠来自提供生命活动的能量。 太阳辐射 4、光是从、和三个方面来影响植物的。 光长、光强、光质 5、短日性植物是指只有在光照长度一定临界值时开花的植物。 短于 6、到达地球表面的太阳辐射主要为、和。 紫外线、可见光、红外线 7、农田中的透光率随深度。 递减

8、植物群体对日光的吸收率明显单叶。 高于 9、温度是从、和 三个方面来影响生物的。 温度强度、温度累积、温度变化 10、作物的三基点温度，具体讲就是温度、温度和温度。 下限、最适、上限 11、界限温度是标示着某些重要或开始终止的温度。 物候现象、农事活动 12、温周期现象是作物对节律性变化规律的适应。 温度 13、水分是作物光合作用合成的原料。 有机物质 14、“土壤—植物—大气”系统水分循环的动力，是植物的。 蒸腾作用 15、土壤湿度占田间持水量的百分数称为。 土壤相对湿度 16、在土壤—植物—大气系统中，水分总是从的地方流向的地方；其流量与成正比，而与

成反比。 水势高、水势低、水势差、水流阻力 17、是植物失水的主要方式。 蒸腾 18、晴朗无风的天气下，农田CO2浓度随高度的变化白天为型，即随高度递增；夜间为型，即随高度递减。 光合、呼吸 19、和是导致农田群体CO2通量随高度变化的主要原因。 光合作用、呼吸作用 二、判断题（每题2分） 1、光照长度是指一地每天从日出到日落的日照时数。错 2、曙暮光和马路灯光即对光周期有效。对 3、临界光照长度是每日12小时光照。错 4、短日性作物的北方品种向南引种时，一般会导致生育期延长。错 5、长日性作物的南方品种向北引入时，一般提早成熟。对 6、在同样的光照强度下，阴天的光合作用强度大于晴天。对 7、研究表明，光照强度对植物的发育速度没有影响。错 8、光合有效辐射的光谱区要比生理辐射的光谱区宽。错 9、不同作物的三基点温度不同。对 10、一般而言，与呼吸作用相比，光合作用的最适温度高。错

温度测量实验报告

温度测量实验报告 上海交通大学材料科学与工程学院 实验目的 1.掌握炉温实时控制系统结构图及其电压控制原理； 2.通过数据采集板卡，对温度信号（输入为电压模拟量）采集和滤波； 3.通过数据采集板卡，输出模拟电压量到调节器； 4.通过观测温度曲线，实施手动调节输出电压，使得温度曲线与理想波形尽量接近； 5.用增量式PID控制算法控制炉温曲线。 实验原理 (一)炉温实时控制系统结构图 (二)输出控制电压与工作电压的关系 加热炉加热电压=板卡输出控制电压×220 10 (三)电压控制原理 (四)温度与电压的关系

温度=电压× 700℃ (五)PID控制算法公式 ?u k= Ae k? Be k ? 1+ Ce(k ? 2) 其中：A=K P(1+ T T I + T D T )；B=K P(1+2T D T )；C=K P T D T 。 u k=u k ? 1+ ?u(k) 手动控制炉温参数选择及理由 加热电压：4V 理由：本套实验装置加热速度很快，若加热电压过高（高于5V）则会导致升温过快从而有可能损坏实验装置，而若加热电压过低则会导致升温过慢，浪费时间。综合实际情况以及上述分析，本组成员决定将加热电压设置为4V。 PID炉温控制参数选择及理由 表1 PID炉温控制参数 选取理由 周期：由于温度滞后性较大，因此周期应当大一些。此处本组采用了推荐值0.2s。 K P:由实际经验可知，K P的最佳范围在0.5-1.5之间。此处本组取了中间值1。 T I：实际操作过程中，本组同学发现若T I较小，超调量就会很大。所以这里将T I取得大一些，设置为20s。T D：小组成员发现炉温滞后现象非常严重，因此T D不得不调大一些，取成0.9s。

农业气象学之温度观测实验报告

竭诚为您提供优质文档/双击可除农业气象学之温度观测实验报告 篇一：气象学实验指导1,2 农业资源与环境专业《农业气象学》实验指导 实验一：太阳辐射与风、气压的观测 （4学时） 实验目的：1.学会用便携式辐射计观测太阳总辐射、太阳直接辐射和天空散射辐射；用暗筒式日照计观测日照时数；用照度计观测光照度的方法。 2.印证朗伯定律和可见光在太阳直接辐射、天空散射辐射和总辐射中比率的变化规律。 3.使学生了解并学会气压计，动槽式气压表的使用方法及目测风向风速的方法，了解三杯和电接风向风速计的原理与使用方法，掌握热球式微风仪的测风方法。 实验准备：便携式辐射计，暗筒式日照计，照度计，日照自记纸（一张是有纪录的），气压计，动槽式气压表，三 杯风向风速表，热球式微风仪，电接风向风速计，计算器，计算纸，直尺，铅笔，记录板。

实验内容： 1.介绍实验原理：①由于“朗伯定律”只适用于平行辐射线，又在总辐射中太阳直接辐射占主要地位，所以观测结果应该是：sm?sm?sinh；Q ?? ?Q?sinh；D在各个方向上的 差异较小。 太阳高度角的计算方法： sinh=sinφ?sinδ+cosφ?cosδ?cosω φ=39°42′；δ由查表获得；ω=（t－12）×15°/h ②由于可见光在散射辐射中所占的比例较大，所以观测结果应该是：若设sd、s和sb分别为Rsd、Rs和Rsb的光照度，则： sdssb ??。RsdRsRsb ③日照百分率=日照时数/可照时间×100%可照时间n= 2?0 ；cosω0=－tgφ·tgδ0?1 15?h 2.介绍便携式辐射计，日照计，照度计、气压计，动槽式气压表等仪器的构造原理和使用方法及目测风向风速的方法，简介三杯风向风速表、热球式微风仪、电接风向风速

农业气象学实验指导书

农业气象学实验指导书 成都信息工程学院大气科学系 肖国杰

实验一积温的计算（2学时） 农业生产在相当大的程度上受自然条件中的气象条件影响，在其它外界条件基本满足的前提下，温度对作物的发育起传主导作用；作物发育要求一定的下限温度(某些发育期还要求一定的上限温度)；作物完成某一发育期要求一定的热量条件——积温。积温的概念也经历了多年的发展历程，并因研究目的不同而有差异，但常用的主要有活动积温和有效积温两种。活动积温多用于农业气候分析，它考虑了生物学零度，排除了对作物发育不起作用的生物学零度以下的日平均气温；用实测的日平均气温统计，比较方便。但活动积温包含了一部分低于生物学零度的无效温度，使积温的稳定性较差。有效积温多用于研究作物的发育与热量条件的定量关系，建立作物发育速度的农业气象模式和编制农业气象预报等，它排除了对作物不起作用的生物学零度以下的无效温度，积温稳定性好，较符合实际。但其统计比较繁琐，往往给分析计算带来一定的困难。 下面以成都地区温度积温为例，学习活动积温和有效积温的计算方法。一、目的和要求 要求：掌握逐日累加法、直方图法求算积温。 目的：掌握大于某界限温度积温的主要计算方法。 二、实习内容 2.1活动积温 用逐日累加法计算成都1980年≥10℃初、终日期间的活动积温； 计算成都1951-1980年≥10℃活动积温的多年平均值； 用直方图法，利用成都19xx年逐月气温资料，求出10℃的初、终日期，≥10℃的活动积温。 2.2有效积温 用逐日累加法计算成都1980年≥10℃初、终日期间的有效积温； 用直方图法，利用成都1980年逐月气温资料，求出≥10℃的有效积温。 三、步骤 3.1熟悉资料

气象学与气候学实验报告

一、实验目的及要求： 1.了解丰富我们的气象知识。 2.了解主要气象观测设备的使用。 3.了解天气预报的制作与发布过程。 二、实验内容： 1.气象知识讲座。 2.参观气象观测场。 3.参观气象台。 4.气象信息发布中心。 三、实验过程： 我们首先听取了气象知识的讲座，老师在讲座中阐述了许多气象的有关知识。气象能为地方经济服务，从气象灾害、气象与气候变化及气象对黔南州的三个大的方面来描述气象对地方经济的服务作用。首先老师通过毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、温家宝的“四个一流”、何良玉的话中表明气象的重要性，发展气象事业能为国家安全和社会进步起到重要基础性的作用，对经济发展也有很强的现实性作用，对可持续发展的深远前瞻性作用。老师再就国家安全方面说了气象的重要性，以前国家安全主要靠军事力量来衡量，而现在气象探测、观测及预测也影响到国家安全，各国对于气象的作用的认识也逐步加强。 其次，讲座中谈到气象灾害，它主要包括：干旱高温、暴雨、沙

尘暴、龙卷风、冰雹等气象灾害类型。近年来，许多气象异常现象时有发生，这就使的气象气象灾害越来越危及人类的生存与安全，如全球气候变暖引起的各地区的干旱与洪涝，使得粮食产量下降，许多旱灾、涝灾的发生，今年北方的大旱很可能就与此有关，以及厄尔尼诺现象，也使太平洋两岸雨水分布出现异常。总的来说，气候与气候变化已经是全球的重大课题，气候的变化严重威胁着国家的安全，特别是气象灾害的发生更加表现出人们在自然面前的脆弱性。 老师又引用了国家气象局局长郑国光的一句话，引出气象能为当地经济建设起很大的促进作用。在气象灾害面前我们并不是无能为力，我们可以利用气象的监测预警机制来防灾减灾，例如各种防霜、防雷电、人工增雨、防风的措施。如在降水较多的时候，在一小时以内降水达50mm可能更大时，就会发布蓝色暴雨信号，在三小时以内降水达100mm可能更大时，就会发布红色暴雨信号，就会产生滑坡、泥石流、洪涝灾害，提醒当地居民注意这几种气象灾害，还有我们对台风路径的观测和预报，会使沿海地区做好防灾减灾措施。因此，气象能对当地的防灾减灾工作做出很大贡献。另一方面，气象资源的开发和利用，也对当地经济产生巨大的推动作用，例如太阳能、风能、水能的利用，会给当地提供清洁无污染的能源，这几位当地解决了能源不足问题，有保护了当地的生态环境。还有为农村综合经济信息的服务，许多气象局都通过网站向农民提供各种信息，例如贵州的农经网。 我们参观了气象观测场，在该气象观测场我们认真学习和了解各种仪器的使用和作用，首先是百叶箱内的干湿温度表、最高温度表和

居里温度的测定_实验报告

钙钛矿锰氧化物居里温度的测定 物理学院 111120160 徐聪 摘要：本文阐述了居里温度的物理意义及测量方法，测定了钙钛矿锰氧化物样品 在不同实验条件下的居里温度，最后对本实验进行了讨论。 关键词：居里温度，钙钛矿锰氧化物，磁化强度，交换作用 1. 引言 磁性材料的自发磁化来自磁性电子间的交换作用。在磁性材料内部，交换作用总是力图使原子磁矩呈有序排列：平行取向或反平行取向。但是随着温度升高，原子热运动能量增大，逐步破坏磁性材料内部的原子磁矩的有序排列，当升高到一定温度时，热运动能和交换作用能量相等，原子磁矩的有序排列不复存在，强磁性消失，材料呈现顺磁性，此即居里温度。 不同材料的居里温度是不同的。材料居里温度的高低反映了材料内部磁性原子之间的直接交换作用、超交换作用、双交换作用。因此，深入研究和测定材料的居里温度有着重要意义。 2.居里温度的测量方法 测量材料的居里温度可以采用许多方法。常用的测量方法有： （1）通过测量材料的饱和磁化强度的温度依赖性得到曲线，从而得到降为零时对应的居里温度。这种方法适用于那些可以用来在变温条件下直接测量样品饱和磁化强度的装置，例如磁天平、振动样品磁强计以及等。 （2）通过测定样品材料在弱磁场下的初始磁导率的温度依赖性，利用霍普金森效应，确定居里温度。 （3）通过测量其他磁学量（如磁致伸缩系数等）的温度依赖性求得居里温度。 （4）通过测定一些非磁学量如比热、电阻温度系数、热电势等随温度的变化，随后根据这些非磁学量在居里温度附近的反常转折点来确定居里温度。 3. 钙钛矿锰氧化物 钙钛矿锰氧化物指的是成分为(R是二价稀土金属离子，为一价碱土金属离子)的一大类具有型钙钛矿结构的锰氧化物。理想的型(为稀土或碱土金属离子，为离子)钙钛矿具有空间群为的立方结构，如以稀土离子作为立方晶格的顶点，则离子和离子分别处在体心和面心的位置，同时，离子又位于六个氧离子组成的八面体的重心，如图1(a)所示。图1(b)则是以离子为立

农业气象学实验指导

东北农业大学本科实验课教学大纲 农业气象学实验 Experiment of Agrometeorology 1、理论课程（或实验课程）编号：03007、03013 适用专业：生态、资环、环保等 理论课程总学时：54 实验总学时（周学时）：12（ 2学时/2周） 学分： 开出实验个数：（验证实验_5_个；综合实验丄个；综合设计实验 _个） 应开实验学期： 2、实验课程简介 农业气象学实验是农业气象学课程的重要组成部分。近几年在相关专业调整教学计划、减少农业气象课程总学时的情况下，实验课学时并没有减少（12学时，占课程总学时的1/3 ）。针对学生的需要和本门课程的特点，开出了云、辐射、温度、湿度、蒸发降水和风、小气候观测等实验容。 3、实验教学目标及基本要求 农业气象学实验的目标主要是培养学生的实验动手能力和分析解决问题的能力。要求学生了解和掌握主要气象要素（云、辐射、温度、湿度、蒸发降水和风等）测定仪器的构造原理、使用方法和注意事项，小气候观测的基本原理和方法等容。 4、教材及主要参考书 ①?彦坤主编《农业气象实验指导》校教材 ②?段若奚主编《农业气象实习指导》气象出版（2003年起使用） 5、考核办法 实验大纲主撰人：彦坤 云Array 1、实验特点 实验类型：专业基础实验类别：验证计划学时：2每组人数：1人首开日期： 2、实验目的与要求 了解和掌握云的概念、分类、3族10属28种云的标准云状以及雹云的主要特征，区别可 降水与不可降水的云，了解那些云具有显著天气变化征兆。 3 4、实验容提要 ⑴.云的概念 （2）.云状及其分类 5、实验操作要点

根据教师的讲解，参照云图掌握3族10属28种云的标准云状以及雹云的主要特征。 6注意事项 注意区别可降水与不可降水的云，了解那些云具有显著天气变化征兆。 （二）太阳辐射 1、实验特点 实验类型：专业基础实验类别：验证计划学时：2每组人数：5-10人首开日期：2、实验目的与要求 了解和掌握测定辐射、日照和照度仪器的构造原理和使用方法。 3、主要仪器设备 4、实验容提要 ⑴.辐射 （2）.日照 ⑶.照度 5、实验操作要点掌握辐射仪、日照计和照度计的使用方法及日照率的求算方法。 6注意事项直接辐射仪的使用，可照时间的理论计算及工字尺的求算方法。 （三）温度 1、实验特点 实验类型：专业基础实验类别：验证计划学时：2每组人数：5-10人首开日期：2、实验目的与要求 了解和掌握各种测温仪器的构造原理和使用方法。

温度测量控制系统的设计与制作实验报告(汇编)

北京电子科技学院 课程设计报告 ( 2010 – 2011年度第一学期) 名称：模拟电子技术课程设计 题目：温度测量控制系统的设计与制作 学号： 学生姓名： 指导教师： 成绩： 日期：2010年11月17日

目录 一、电子技术课程设计的目的与要求 (3) 二、课程设计名称及设计要求 (3) 三、总体设计思想 (3) 四、系统框图及简要说明 (4) 五、单元电路设计（原理、芯片、参数计算等） (4) 六、总体电路 (5) 七、仿真结果 (8) 八、实测结果分析 (9) 九、心得体会 (9) 附录I：元器件清单 (11) 附录II：multisim仿真图 (11) 附录III：参考文献 (11)

一、电子技术课程设计的目的与要求 （一）电子技术课程设计的目的 课程设计作为模拟电子技术课程的重要组成部分，目的是使学生进一步理解课程内容，基本掌握电子系统设计和调试的方法，增加集成电路应用知识，培养学生实际动手能力以及分析、解决问题的能力。 按照本专业培养方案要求，在学完专业基础课模拟电子技术课程后，应进行课程设计，其目的是使学生更好地巩固和加深对基础知识的理解，学会设计小型电子系统的方法，独立完成系统设计及调试，增强学生理论联系实际的能力，提高学生电路分析和设计能力。通过实践教学引导学生在理论指导下有所创新，为专业课的学习和日后工程实践奠定基础。 （二）电子技术课程设计的要求 1．教学基本要求 要求学生独立完成选题设计，掌握数字系统设计方法；完成系统的组装及调试工作；在课程设计中要注重培养工程质量意识，按要求写出课程设计报告。 教师应事先准备好课程设计任务书、指导学生查阅有关资料，安排适当的时间进行答疑，帮助学生解决课程设计过程中的问题。 2．能力培养要求 （1）通过查阅手册和有关文献资料培养学生独立分析和解决实际问题的能力。 （2）通过实际电路方案的分析比较、设计计算、元件选取、安装调试等环节，掌握简单实用电路的分析方法和工程设计方法。 （3）掌握常用仪器设备的使用方法，学会简单的实验调试，提高动手能力。 （4）综合应用课程中学到的理论知识去独立完成一个设计任务。 （5）培养严肃认真的工作作风和严谨的科学态度。 二、课程设计名称及设计要求 （一）课程设计名称 设计题目：温度测量控制系统的设计与制作 （二）课程设计要求 1、设计任务 要求设计制作一个可以测量温度的测量控制系统，测量温度范围：室温0～50℃，测量精度±1℃。 2、技术指标及要求： （1）当温度在室温0℃～50℃之间变化时，系统输出端1相应在0～5V之间变化。 （2）当输出端1电压大于3V时，输出端2为低电平；当输出端1小于2V时，输出端2为高电平。 输出端1电压小于3V并大于2V时，输出端2保持不变。 三、总体设计思想 使用温度传感器完成系统设计中将实现温度信号转化为电压信号这一要求，该器件具有良好的线性和互换性,测量精度高,并具有消除电源波动的特性。因此，我们可以利用它的这些特性，实现从温度到电流的转化；但是，又考虑到温度传感器应用在电路中后，相当于电流源的作用，产生的是电流信号，所以，应用一个接地电阻使电流信号在传输过程中转化为电压信号。接下来应该是对产生电压信号的传输与调整，这里要用到电压跟随器、加减运算电路，这些电路的实现都离不开集成运放对信号进行运算以及电位器对电压调节，所以选用了集成运放LM324和电位器；最后为实现技术指标（当输出端1电压大于3V时，输出端2为低电平；当输出端1小于2V时，输出端2为高电平。输出端1电压小于3V并大于2V时，输出端2保持不变。）中的要求，选用了555定时器LM555CM。 通过以上分析，电路的总体设计思想就明确了，即我们使用温度传感器AD590将温度转化成电压信号，然后通过一系列的集成运放电路，使表示温度的电压放大，从而线性地落在0～5V这个区间里。最后通过一个555设计的电路实现当输出电压在2与3V这两点上实现输出高低电平的变化。

(完整版)农业的气象学试题汇总情况含答案详解

《农业气象学》模拟试题(一) 二.填空题: (每小题 2 分,共 20 分) 1.某一瞬间大气的状态和大气现象的综合称天气; 2.辐射具有波粒二象性_性,即既表现为波动性,又表现为粒子性; 3.在地面辐射差额 R = (S'+ D)(1 - α) - r 公式中, α 为反射率 , r 为地面有效辐射 ; 4.土壤温度日较差主要决定于土壤之间的导热率和土壤温度, 同时还受地面和大气间乱流热量交换等因素的影响; 5.在农历廿四个节气中,以立春、立夏、立秋、立冬四个节气作为四季的开始; 6.大陆性气候的地区,降水量主要集中在夏季节,降水变率比其它地区为大; 7.青藏高原把西风环流分为南和北两支,使其范围扩大; 8.大陆度与气温年较差成正比,与地理纬度成反比; 9.农业气候三要素是光、热、水; 10.农田中的外活动面位于植物高度2/3处; 三.选择题: (每小题 2 分,共 20 分) 1.夜间地面温度低于空气温度时,辐射热通量方向由 ____ 指向 ____ ;A A.地面;空气 B.空气;地面 C.一侧空气;另一侧空气 D.地面一侧;地面另一侧 2.农业气象学中通常把大气辐射称为 _____ ;C A.短波辐射 B.中波辐射 C.长波辐射 D.超长波辐射 3.在北半球 0 - 66.5° N 纬度间,一年中白天最长的一天是 ____ 日;B A.春分 B.夏至 C.秋分 D.冬至 4.某年或某月的实际降水量与多年平均降水量的差值称为降水 ____ ;A A.距平 B.平均变率 C.极差 D.相对变率 5.地面覆盖后,除阴雨天外,各深度的日平均土温比未覆盖的 ___ ,增降温效应表层比下层 ____ ;A A.高;小 B.低;小 C.高;大 D.低,大 6.疏透结构林带其背风侧的最小风速,大致出现在林高 ____ 倍的地方;B A. 1 B. 3 C. 4 D. 6 7.摩擦层中的风压定律为:在北半球,背风而立,高压在 ____ ,低压在 ____ ;C A.右前方;左前方 B.右前方;左后方 C.右后方;左前方 D.右后方;左后方 8.夏季高温与少雨相结合,冬季寒冷与潮湿相结合,这种气候型属于 ____ 气候型;B A.草原 B.地中海 C.季风 D.高山 9.凹陷地形气温日较差比凸地为 ___ ,干燥土壤气温日较差比湿土为 ____ A A.大;大 B.小;大 C.大;小 D.小;小 10.下述的几种风哪一种不是地方性风 ____ ;C A.海陆风 B.山谷风 C.季风 D.焚风 四.判断题: (每小题 2 分,共 10 分.你认为对的,在题后括号内标"对",不对的标"错") 1.地球大气,按其物理性质的垂直分布,可分为:对流层;平流层;电离层;散逸

温度检测与控制实验报告

实验三十二温度传感器温度控制实验 一、实验目的 1.了解温度传感器电路的工作原理 2.了解温度控制的基本原理 3.掌握一线总线接口的使用 二、实验说明 这是一个综合硬件实验，分两大功能：温度的测量和温度的控制。 1.DALLAS最新单线数字温度传感器DS18B20简介 Dallas 半导体公司的数字化温度传感器DS1820是世界上第一片支持“一线总线”接口的温度传感器。现场温度直接以“一线总线”的数字方式传输，大大提高了系统的抗干扰性。适合于恶劣环境的现场温度测量，如：环境控制、设备或过程控制、测温类消费电子产品等。与前一代产品不同，新的产品支持3V～5.5V的电压范围，使系统设计更灵活、方便。 DS18B20测量温度范围为 -55°C～+125°C，在-10～+85°C范围内,精度为±0.5°C。DS18B20可以程序设定9～12位的分辨率，及用户设定的报警温度存储在EEPROM中，掉电后依然保存。 DS18B20内部结构 DS18B20内部结构主要由四部分组成：64位光刻ROM、温度传感器、非挥发的温度报警触发器TH和TL、配置寄存器。DS18B20的管脚排列如下: DQ为数字信号输入/输出端；GND为电源地；VDD为外接供电电源输入端（在寄生电源接线方式时接地）。 光刻ROM中的64位序列号是出厂前被光刻好的，它可以看作是该DS18B20的地址序列码。64位光刻ROM的排列是：开始8位（28H）是产品类型标号，接 着的48位是该DS18B20自身的序列号，最后8位是前面56位的循环冗余校验 码（CRC=X8+X5+X4+1）。光刻ROM的作用是使每一个DS18B20都各不相同，这样 就可以实现一根总线上挂接多个DS18B20的目的。 DS18B20中的温度传感器可完成对温度的测量，以12位转化为例:用16位符号扩展的二进制补码读数形式提供，以0.0625℃/LSB形式表达，其中S为符号位。 这是12位转化后得到的12位数据，存储在18B20的两个8比特的RAM中，二进制中的

农田水利学实习报告doc

农田水利学实习报告 篇一：农田水利学实验报告 土壤入渗实验报告 学生姓名： 学号： 专业班级： 小组成员：章坤吴文波陈坤菲迪小组编号：XX.4.22 一、数据处理 菲利普公式拟合，用x替换t1/2，添加二次多项式函数趋势线，如下： 则可得菲利普公式It=2.33t1/2+0.044t。渗吸系数S=2.33，稳定入渗速度if=0.044。 考斯加可夫公式拟合如下： 可得考斯加可夫公式：i=0.877t-0.89。i1=0.877，a=0.89。 二、误差分析我们组共测了33组数据，其中有15组数据为无效数据，入渗强度为零。马氏瓶恒定出流。前期读

数间隔时间为5秒，可能无法观测出数据变化。下部进气孔的水泡也会影响液面，造成轻微的浮动，造成读数误差。 土筒装土时需要用木棒压实，难免会导致土体不均匀，土本身也不是完全均匀，进而导致入渗速度受到影响。入渗路径的不断加长，从水柱面到入渗锋面的水势梯度逐渐减小，所以入渗强度也在不断减小。湿润锋深度的读取是根据贴在土筒外壁上的方格纸细条，细条无法保证完全竖直的贴在上面，入渗过程中用笔标记难免有误差，读取的时候数方格数来确定湿润锋深度不仅麻烦，也会造成误差。另外，尽管在土样上面垫了一层滤纸，但仍无法保证完全的均匀下渗，所以湿润锋并非水平，读取时无法避免误差。 计数的同学喊读数的时候，读数的同学会有一定的反应时间和读数时间，会导致数据和时间不是十分匹配。 三、实验感受与建议 我们组共计做了四次实验，前三次均告失败。第一次开启阀门后水并没有下渗，经老师提醒发现软管与玻璃管接口处会堵塞，用细铁丝疏通后，进行了第二次实验。第二次软管与玻璃管接口处竟然断了，仔细一看发现软管的接口是粘在玻璃管的孔口，稍微折腾下便脱落了。 第三次实验前，在把软管接到玻璃管的接口上之前先测

气象学农业小气候综合实验报告论文

气象学农业小气候综合实验报告 一、实验目的与意义 1.通过实习了解小气候观测的各类仪器的安装与使用； 2.掌握观测资料的整理分析方法； 3.学会分析不同下垫面的温度、湿度及风速垂直分布情况，绘制分布曲线图并说明差异原因。 4.通过实验了解温室小气候的各气象要素的特点和规律 5.农业小气候实地观察，一方面可以加深我们对已学过的气象学相关知识的印象，作为对已学习的知识 点的巩固；另一方面也可以加强我们的实际观测动手能力，以及对实测数据的分析和总结的能力。二、观测实习的程序和所用仪器的说明 我们此次农业小气候的观测，本次实验由园艺专业两个半共同完成，在27日（星期六）和28日（星期日）两天进行农业小气候的观测，每天测量时间是8:00、12:00、16:00。其中每个时间点我们观测的主要内容是风向、风速、空气相对湿度、光照辐射强度，地表温度、地中5cm温度、地中10cm温度、地中15cm温度、地中20cm温度、水温等，观测项目按各个组的实际条件进行。 我们主要使用到的实验仪器有： ◆测温仪器：普通温度表、最高温度表、最低温度表、地面温度表、曲管温度表、温度计 ◆测湿仪器：通风干湿表（干湿球温度表，即阿斯曼） ◆测风仪器：热球式微风仪 ◆测光照仪器：照度计 仪器安装： （1）地温表的安装： 地面三支温度表水平地平行安放在地面上，从北向南依次为地面普通、地面最低和地面最高，相互间隔5cm，温度表感应球部朝东，球部和表身一半埋入土中，一半漏出地面。 （2）曲管地温表的安装： 在地面最低温度表的西边约20cm处，按5、10、15、20cm深顺序由东向西排列，感应部分朝北，表间相隔10cm，表身与地面成45度的夹角。 （3）光照、风速、温度和湿度测量仪器放置 大棚内的除了要测地面温度、浅层土壤温度和最高最低温度外，还有三种植物的2/3高处和顶层的各项数据，选择三种植物（考虑要有代表性和比较性），在2/3高处和顶层上都挂上毛发湿度表，还有用各种仪器测量其光照、风速、温度和湿度。 三、观测实习的内容与与数据分析 本次实验分大棚内外两个地方进行测量，我们此次气象观测实验布设了8个点，大棚外我设一个观测点，大棚内地面设一个点，再分别对三种植物的2/3高处和顶层设六个点测的各项数据，主要观测的内容有：风向、风速、空气相对湿度、地表温度、地中5cm温度、地中10cm温度、地中15cm温度、地中20cm温度、光照强度等。 这里我的数据分析的方式主要是通过对比各点的同一项指标，总结数据变化的规律，并分析其中的原因。

农业气象试验站建设

农业气象试验站建设 承担主要农作物农业气象观测、发报；主要农作物气候评价、农业气候区划、气候资源开发；灾情调查及评估报告；专题、专项农业气象服务；负责成都市大、小春作物产量预报；开展农业气象试验。 农业生产与气象条件关系密不可分，中国气象局曾提出了《关于加强农业气象服务体系建设的指导意见》。近年来，更是着力建设“现代农业气象示范基地”，大力推进气象为“农业两区”服务建设，全面提升我国现代农业气象业务能力、服务水平和服务效果。在农业气象科技示范园区建设过程中，其中气象试验基地大田固定观测仪器包括建设“三站合一” 气象站（四要素自动气象站、土壤墒情自动观测站）以开展物候期观测，小气候观测(无线农业气象综合监测站），生长状况、生长量的测定（叶绿素测定仪、叶面积测定仪、植物冠层分析仪等），土壤状况观测和农业气象灾害、病虫害观测。在农业气象实验室的建设中包括人工气候箱、光和速率仪、土壤养分测定仪、显微镜、叶面积测量仪、恒温干燥箱、分析天平、实验观测台等仪器成为必配仪器。 托普仪器作为项目仪器的研发生产单位，我们将为您提供专业、全套的《农业气象服务体系和农村气象灾害防御体系建设项目》配套仪器，如果贵单位有相关项目，希望给我们一个机会，您可以来电咨询一下，我们可根据您的具体需求，提供配置方案、产品选型及专业采购等服务。 最后，祝愿您和您的亲朋工作顺利，身体健康！ 农业气象试验站建设参考方案 设备名称规格型号生产厂家数量用途 （一）小气候观测 农业气象综合监测站（土壤墒情监测系统）NL-GPRS-I托普仪器1套 用于采集田间各项农业气象参数（空气温度、 湿度、二氧化碳、光照强度、土壤温度、土壤 水分、光合有效辐射、降雨量等）。无需亲自到 田里，可通过网络、短信方式直接查看气象参 数信息。可以建立一个公共服务平台，如《** 省农业气象监测平台》将所有下面县及乡镇监 测点的气象数据全部发送到这个平台上，可轻 松了解监控各点气象信息。 大田作物“四情”监测系统 （苗情、墒情、病虫草情、灾情）NL-GPRS-A托普仪器1套 用于采集田间各项农业气象参数（空气温度、 湿度、二氧化碳、光照强度、土壤温度、土壤 水分、光合有效辐射、降雨量等）。无需亲自到 田里，可通过网络、短信方式直接查看气象参 数信息。带摄像头，可实时拍摄监测区苗情、 虫情照片。 便携式无线农业气象远程 监测系统 （土壤墒情监测系统）BNL-GPRS托普仪器1套 用于采集田间各项农业气象参数（空气温度、 湿度、二氧化碳、光照强度、土壤温度、土壤 水分、光合有效辐射、降雨量等）。可通过网络、

农业生态学系列课程建设研究【论文】

农业生态学系列课程建设研究 摘要：该文旨在对农业生态学教学从理论和实践两方面进行探讨，提出了教学要以学生为主体，注重能力培养，强调学以致用的教学理念，指出教师在教学中要充分利用多媒体、考试、成绩评定等教学手段，引导学生掌握农业生态学基本知识、基本理论，积极参与教学实践，以最终达到促进学生对知识的实际应用能力。 关键词：农业生态学；教学；实际应用 农业生态学是应用农业生态学原理和系统分析方法，把农业生产作为一个整体，研究起结构、机能、生产力及其调控和管理的学科。他是应用生态学的一个分支，着重从客观整体上研究农业生产。我国正在大力实施生态农业建设工程，推动我国农业的可持续发展。培养合格的生态农业建设人才，可满足我国生态农业发展对科技人才的需求。通过《农业生态学》系统课程建设，可培养不同层次的掌握农业生态学基本原理和基本技能的高素质生态农业应用人才，对促进我国农村经济发展，增加农民收入，维护良好的生态环境，有着十分重要的意义。农业生态学系列课程包括《农业生态学》《作物生态学》《生态农业设计》3门课程。本课程教

学在安徽农业大学已有20多年的历史，2005年该课程为安徽农业大学校级重点课程建设，2007年被为安徽农业大学校级精品课程建设，2009年被为安徽农业大学省级精品课程建设。农业生态学是农学、园艺、植保、资环、桑蚕、种子、茶学等专业的必修课或选修课，生态农业设计是农学类专业的选修课，作物生态学和农业生态学是作物遗产育种学、作物栽培学与耕作学、植物营养学、农业气象学等学科的研究生课程。现每年选修的人数超过300人。随着我国一系列生态环境问题的出现，全国出现“生态热”，特别是大学扩招以来，我校选修《农业生态学》系列课程的专业和人数越来越多，导致《农业生态学》系列课程不同程度存在着师资力量不足，教学设备短缺、教学手段落后、教材建设滞后、时间湔雪环节薄弱等问题。因此，为改进教学方法和手段，提高教学质量，开展《农业生态学》系列课程建设势在必行。 1取得成果 1.1转变教育教学思想以提高人才培养质量为目的，适应我国现代农业不断向产前和产后延伸的需要，适应现代农业可持续发展的需要，让学生系统地掌握农业生态学的基本原理和基本方法，对农业生物多样性保护、农业资源开发利用、生态农业建设、农村可持续发展、绿色和有机食品生产

农业气象学实验实习指导

农业气象学实验实习指导 塔依尔胡晓棠 吕新雷咏雯 石河子大学农学院资环系气象教研室

目录 实验一太阳辐射、光照强度和日照时数的测定 1 实验二空气、土壤温度的观测23 实验三空气湿度、降水和蒸发的观测34 实验四气压与风的观测48 实验五农业气候资料的整理及统计63 实验六园艺设施小气候观测82 实验七农田小气候观测85 教学实习地面气象观测95

实验一太阳辐射、光照强度和日照时数的测定 一、目的和要求 了解测量太阳辐射、光照强度及日照时数常用仪器的工作原理、构造特点、安装要求、使用及一般的维护方法。要求同学们正确掌握太阳直接辐射、总辐射、净辐射辐射通量密度和光照强度以及日照时数的观测方法。 二、所需仪器 （一）太阳辐射仪器 大多数太阳辐射仪器是根据辐射对辐射仪器感应器产生的热效应为基础来测量的。太阳辐射是气象观测指标中重要内容，根据国际气象组织WMO标准要求，太阳辐射观测分为总辐射、散射辐射、直接辐射、反射辐射和净辐射。测量辐射常用的仪器有： 1.直接辐射表：测量垂直于太阳光的单位面积上，单位时间内所接受的太阳辐射能量。 2.天空辐射表(又称总辐射表)：测量在水平面上所接受到的太阳总辐射。用特制的圆盘或遮日环挡去太阳直接辐射后可单独测量天空散射辐射；将仪器感应面向下可测量下垫面反射辐射。 3.分光谱辐射表：是测量在某一个光谱区辐射能的辐射表。在辐射表的感应面上加不同处理的滤光罩，可测量红外、可见光及紫外区辐射量。 4.净辐射表：测量所有波长的净辐射能量交换。 （二）光照强度的观测仪器 主要有照度计，用它测量可见光的光照度。 （三）光照时间观测仪器 观测日照时数的仪器常用的有暗筒式日照计（又叫乔唐式）和聚焦式日照计两种。用于太阳日照时数的测量。 三、实验内容 1.总辐射、散射辐射、直接辐射、反射辐射和净辐射的观测。 2.光谱辐射的观测 3.太阳辐射记录仪的使用。 4.光照度的观测。 5.日照时数的观测。 四、太阳辐射表的工作原理、结构及安装使用

农业气象学实验报告

实验一、太阳辐射与光照强度的观测 实验目的： 1.了解辐射表、多探头照度计的构造原理；掌握太阳总辐射、净辐射和光 照强度的观测方法。 2.掌握太阳辐射传感器、多探头照度计测定太阳总辐射、净辐射和光照强 度的原理和方法。 仪器、设备： TBQ-2天空辐射表、TBB-1净辐射表、太阳辐射电流表、ZDS-10F系列多探头自动换档数字式照度计、导线 设备参数： TBQ-2天空辐射表灵敏度：10.549um/wm2 TBB-1净辐射表灵敏度：9.124um/wm2（白天）、9.11um/wm2（夜晚） 太阳辐射电流表：辐射瞬时值（瓦/平方米）=显示值×1000/灵敏度系数 实验原理与步骤： 一、太阳总辐射、净辐射的观测 （一）TBQ-2天空辐射表原理与安装 1.TBQ-2天空辐射表构造原理：该表用来测量光谱范围为0.3-3μm的太阳总辐射，也可用来测量入射到斜面上的太阳辐射，如感应面向下可测量反射辐射，如加遮光环可测量散射辐射。因此，它可广泛应用于太阳能利用、气象、农业、建筑材料老化及大气污染等部门做太阳辐射能量的测量。TBB-1净辐射表用来测量太阳辐射及地面辐射的净差值。它的测量范围为0.3～3μm的短波辐射和3～50μm的地球辐射。 TBQ-2天空辐射表的工作原理：该表为热电效应原理，感应元件采用绕线电镀式多接点热电堆，其表面涂有高吸收率的黑色涂层。热接点在感应面上，而冷结点则位于机体内，冷热接点产生温差电势。在线性范围内，输出信号与太阳辐照度成正比。为减小温度的影响则配有温度补偿线路，为了防止环境对其性能的影响，则用双层石英玻璃罩，罩是经过精密的光学冷加工磨制而成的。 2.TBQ-2天空辐射表的安装与使用：

农业气象学实验指导教学文案

农业气象学实验指导

东北农业大学本科实验课教学大纲 农业气象学实验 Experiment of Agrometeorology 1、理论课程（或实验课程）编号：03007、03013 适用专业：生态、资环、环保等 理论课程总学时： 54 实验总学时（周学时）：12（2学时/2周） 学分： 开出实验个数：（验证实验 5 个；综合实验 1 个；综合设计实验个）应开实验学期： 2、实验课程简介 农业气象学实验是农业气象学课程的重要组成部分。近几年在相关专业调整教学计划、减少农业气象课程总学时的情况下，实验课学时并没有减少（12学时，占课程总学时的1/3）。针对学生的需要和本门课程的特点，开出了云、辐射、温度、湿度、蒸发降水和风、小气候观测等实验内容。 3、实验教学目标及基本要求 农业气象学实验的目标主要是培养学生的实验动手能力和分析解决问题的能力。要求学生了解和掌握主要气象要素（云、辐射、温度、湿度、蒸发降水和风等）测定仪器的构造原理、使用方法和注意事项，小气候观测的基本原理和方法等内容。 4、教材及主要参考书

①．孙彦坤主编《农业气象实验指导》校内教材 ②．段若奚主编《农业气象实习指导》气象出版社出版（2003年起使用） 5、考核办法 实验大纲主撰人：孙彦坤 （一）云 1、实验特点 实验类型：专业基础实验类别：验证计划学时：2 每组人数：1人首开日期： 2、实验目的与要求 了解和掌握云的概念、分类、3族10属28种云的标准云状以及雹云的主要特征，区别可降水与不可降水的云，了解那些云具有显著天气变化征兆。 3、主要仪器设备 4、实验内容提要 ⑴．云的概念 ⑵．云状及其分类 5、实验操作要点 根据教师的讲解，参照云图掌握3族10属28种云的标准云状以及雹云的主要特征。

(完整版)红外测温实验报告

红外测温方法 1.温度测量的基本概念 温度是度量物体冷热程度的物理量。在生产生活和科学实验中占有重要的地位。是国际单位之中的基本物理量之一。从能量角度来看，温度是描述系统不同自由度的能量发布状况的物理量。从热平衡角度来看，温度是描述热平衡系统冷热程度的物理量。从微观上看，温度温度标志着系统内部分子无规则运动的剧烈程度。温度高的物体分子平均动能大，温度低的无题分子平均动能小。早期人们凭感觉出发，凭感觉到的冷热程度来区别温度的高低，这样的出来的结果不准确。研究表明，几乎所有的物质性质都与温度有关。例如尺寸，体积，密度，硬度，弹性模量，破坏强度，电导率，导磁率，光辐射强度等。利用这些性质及其随温度变化规律可进行温度测量。也就是说，温度只能通过物体随温度变化的某些特征来间接测量。而用来测量温度的尺标称为温标。它规定了温度的读数起点（零点）和基本单位。目前国际上用的较多的是华氏温标，摄氏温标，热力学温标和国际实用温标。 2. 红外测温原理，方法和适用范围 2.1红外测温原理 物体处于绝对温度零度以上时，因为其内部带电粒子的运动，以不同波长的电磁波的形式向外辐射能量。波长涉及紫外，可见，红外光区。物体的红外辐射量的大小几千波长的分布与它的表面温度有着十分密切的关系。因此，通过物体自身红外辐射能量便能准确的确定其表面温度。这就是红外辐射测温所应用的原理。 2.2红外测温仪结构 红外测温仪由光学系统、光电探测器、信号放大器及信号处理、显示输出等部分组成。光学系统汇聚其视场内的目标红外辐射能量，视场的大小由测温仪的光学零件及其位置确定。红外能量聚焦在光电探测器上并转变为相应的电信号。该信号经过放大器和信号处理电路，并按照仪器内置的算法和目标发射率校正、环境温度补偿后转变为被测目标的温度值。除此之外还应考虑目标和测温仪的环境条件，如温度，气压，污染和干扰等因素对其性能的影响和修正方法。 2.3红外测温仪器的种类 红外测温仪对于原理可分为单色测温仪和双色测温仪。对于单色测温仪，在例行测温时，检测目标面积应充满测温仪视场。建议被测目标尺寸超过视场大小的50%为好。如果目标尺寸小于视场，背景辐射能量就会进入测温仪的视场干扰测温读数，造成误差。相反，如果目