春天遐想

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春天遐想

春天的遐想躺在春天的草地上捂不住的春意无尽的遐想蓝天敞开了大门白云做我遨游的翅膀披上浓浓的春色漂浮在祖国的城市与山乡行走在春天的小河旁未融尽的冰凌也有着美好的愿望他要化作片片水晶爬上千家万户的门窗翻越在春天的山岗上脚下的石子也要改变模样他要化作颗颗瑰丽的宝石去点缀通往幸福的小路闪烁在耕耘的犁尖挂满汗珠的臂膀穿行在春天的树林里抽芽的草木拽着初升的太阳拥挤着跷着脚去寻找新的希望追求在春天的街路上出发的人群挡不住的流淌要摘下天边的星先拆除阻隔希望的墙让梦想与鸟儿结伴载着追赶幸福的人们飞向远方行进在春天的大路上欣赏着沿途多彩的风光走过的每一天都是一道亮丽的风景奋斗的每一日都将迎来一轮新的太阳作者孙成功

第二课 春天的畅想

《春天的畅想》教学设计 教材版本：人民教育出版社七年级下册 学习领域：造型.表现 课时: 1课时 教学目标：1.通过欣赏、感受、解读、品位春天，让学生喜欢春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美与艺术美共同 的美感与不同的表现方式。 2.通过欣赏、讨论、合作探究了解美术语言的表达方式和方法， 选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探 索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。 3.通过观赏，结合自己的观察，进行大胆的想象，构思出自己 对春天的感受。并用适合自己的表现形式去表现春天。激发 学生的创造精神，发展美术实践能力。 教学重点：让学生通过欣赏、合作探究能够用自己的语言表述春日景象建立自然美和艺术美之间的联系。 教学难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象抽象的形式来描绘他们心中的春天 教学准备：多媒体课件（其中包括春天的文学作品，音乐，图片） 教学过程： 一、导入新课 多媒体展示春天的景色,伴随着春的乐曲,将学生引入春的意境中。 师：春天是万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，这个美丽的季节里，让我们一起来感受春光，了解春天！今天我们就来学习第二单元第二课《春天的畅想》。（板书课题） 1.课件展示：朱自清散文《春》的朗诵视频。 师：通过刚才的视频片段，我们看到了朱自清笔下的春天是如此多姿多彩，生机盎然。大家想一想，文学作品中的春天是用什么来塑造的呢? 学生答，（优美的文字）教师小结并板书。那么，音乐是怎么表现春天的呢？下面我们来听一首非常著名的乐曲《春江花月夜》，堪称中国古典名曲中的名曲，经典中的经典，请大家在聆听音乐的时候，想象这首乐曲表现的是什么内容，你的感受是什么？ 2.播放民乐合奏《春江花月夜》 提问，学生做答。 师总结：这是一首典雅优美的抒情乐曲，它宛如一幅山水画卷，把春天

2020精选关于月夜遐想的作文10篇

篇一：小学作文：月夜遐想 月夜遐想 十五的月儿真亮真圆，我仰望夜空：美丽的月光，你照在哪里？远远的群山说：月光照在我的身上，让我化成沉睡的嫦娥！点点的烛光说： 月光照在了我的头上，把我变成了闪烁的星星！流淌的江水说：月光照在了我的心上，将我变成了长长的银带！我说： 月光照在了我的脸上，我脸上甜甜的笑容，就是月亮送给我的礼物！ 篇二：月夜遐思 月夜遐思 铜山区茅村实验小学五（3）邢惠玥 大地被笼罩在一片朦胧的夜色里 月亮从鱼鳞般的云隙中穿过，如美人的脸 我的思绪也漂浮在记忆的碧云里 去拜访那位永远的老友——月 似乎是了解我的心情 月亮姑娘悄悄地露出了那圆圆的笑脸，俯视着辽阔的大地村庄、山川、田野，好像一座座逼真的玉雕，庄严而美丽月亮越升越高，已经爬上了大楼顶 月光如流水一般撒满大地 我眯起了双眼 确确实实看到了明月高悬下模模糊糊的景物： 是山？是水？是天空？是云雾？还是我的影子？ 我的思绪飘飞， 如同一只小鸟，在我记忆的海洋里荡舟 “弯弯的月儿是小小的船” 月亮是美味的香蕉，星星是甜甜的糖果 而我在这一叶扁舟里荡漾 顺手摘一颗尝尝，味道不同 有酸、甜、苦、辣、咸…… 我在快乐的空中自由自在地逍遥 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 今年月圆时我们家也团圆了 我们共赏明月 但面对皎洁的月儿、几丝淡云和那几抹星光 我的内心却有一丝惆怅 我就像月球旁的一颗小小的星，在寻觅着自己的未来

月亮微笑地看着大地 那样恬淡、慈祥，亘古不变 我释然了 月亮像我的老师 教会了我要坦然地面对困难，面对我的人生 2012、12、25 篇三：月夜遐想 月夜遐想 天色渐渐晚了，月亮羞答答地从后山露出半个脸，偷偷地向人间窥视，直到发现没有什么动静，才一闪身，出现在天空中。她晶莹纯净，像个水晶球，美极了；她青辉四射，像一盏明灯，亮极了。天上的星星仿佛就是她的孩子们，眼睛一眨一眨的，在听妈妈讲故事哩！望着这美丽的夜空，我的思绪飞上了天，自己好像也变成了星星们中的一员。 从前，星星们并不像今天我们所见到的这般璀璨。他们普通得不能再普通了，可是，他们有一个好妈妈——月亮。星星们天天都唉声叹气，月亮妈妈很奇怪为什么孩子们整天闷闷不乐的。这一天，月亮妈妈找来了星星们，问他们：“我的小宝贝儿们，你们怎么啦？为什么整天闷闷不乐的？”星星们很懂事，他们知道其实月亮妈妈本身也不会发光，她的光还是太阳伯伯送给她的。所以，星星们敷衍月亮妈妈说：“没事儿，没事儿！”可聪明的月亮妈妈知道事情不会就这么简单。于是，她找来了一颗一撒谎就会脸红的小星星，问：“孩子，跟妈妈说实话，你们到底怎么了？”小星星怯生生地说：“哥哥姐姐也也想发光。”“发光？”月亮妈妈惊呆了，她想不到孩子们还有这心思。 这一天，她召集了所有的孩子，对他们说：“孩子们，妈妈已经知道了你们的小心思，妈妈这就把光送给你们！”“可是，我们有了光，那您呢？”一颗小星星担心地说。月亮妈妈抚摸着小星星的头说：“不用担心妈妈。”月亮把所有的光都分给了星星宝贝们，但她自己再也不会发光了。 后来，太阳伯伯得知了，他非常感动。于是，他找来月亮，还没等月亮问为什么，他就把光分出了一些给月亮，月亮又会发光了啊，月亮，你给我那么多遐想，这么多快乐，待我长大了，一定去拜访您！ 评析：小作者大胆想象，描述了一个充满爱心的故事。月亮妈妈对星星宝宝无私的爱不正是天下所有母亲的代表吗?

[美的遐想抒情散文]唯美散文让人落泪的

[美的遐想抒情散文]唯美散文让人落泪的 点一盏孤灯，坐拥浓重的夜，黯然神伤。一抬头，空中那一点竟是久违的对美的感动。看流星划过天际，牵出一缕对美的遐想。 陶渊明放弃对高官厚禄的追求，一句“菜菊东篱下，悠然见南山”将尘世的喧嚣抛于心灵之外。漫步于田园之间，游走于柴米油盐，有的是一个田园诗人的怡然自得。“结庐在人境，心远地自偏”，陶君为自我营造一方乐土，诠释着对生活之美的追求。 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，一把剑，一匹马驰骋出一段壮美人生。也许曾有过“对酒当歌，人生几何”的惆怅，也许曾有过”可怜白发生”的悲叹，也许曾有过报国无门，壮志未酬的落寞……但“赢得生前身后名”是他一生的誓言与豪情，生命的篇章上延伸出一种悲壮之美。 李太白“举杯邀明月，对影成三人”，“仰天大笑出门去”，“且放白鹿青崖间”，追求人生自由洒脱之美;苏东坡“但愿人长久，千里共婵娟”，西子湖上静静横卧的苏堤诉说着一位大文豪对山水之爱，对百姓之爱的美丽情结;范仲淹“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”道出了范君以天下为己任的情怀，不可谓不是一种豪壮之美…… 文人墨客们或只是一时才情涌动，文思喷发，写下一首首对美的赞歌，或是长久的生活积累发现美追求美已成了一种本能。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是一种国破山河在的哀伤之美;“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是一种夕阳西下，生灵竞自由之美…… 这一切的一切已积淀成一种文化之美，在探寻其深沉内涵时，我们也正接受着一次次美的洗礼。 我羡慕海子能“面朝大海，春暖花开”，获得心灵宁静平和之美;我仰慕三毛能将足迹遍洒撒哈拉沙漠，探寻荒芜之美;我钦佩王昭君凭女性特有之美，一把琴弹奏了两个民族的长治久安;我也惊叹于万里长城绵延万里，引领古代人工建筑的雄壮之美;惊叹于秦始皇兵马俑再现历史奇迹之美……徐志摩逝于蓝天，是美的诗歌中的一种遗憾;圆明园被帝国主义灭绝人性的焚毁是美的一种陨落……有欣喜的流传也有无奈的逝去;有热烈的绽放也有落寞的枯败。但美始终能在人们心中留下一段刻骨铭心。 坚毅的土地承载了历史的沧桑，而岁月铭刻下了每一种美。海鸥有敢于搏击海空，笑傲暴风雨的勇敢之美;铺路石有踩着我的身躯出去就能开创一片新天地的牺牲之美;爆竹有纵使粉身碎骨也要释放生命精彩的豪壮之美…… 一种美，是一种精神;一种美，是一种精彩;一种美，也是一种生命的诠释…… 感谢您的阅读！

关于月夜遐想的作文_优秀作文.doc

关于月夜遐想的作文_优秀作文 关于月夜遐想作文（一） 每当我和我家人一起坐在院子里，观赏着那一轮明月和那天空中无数星星，便不由自主展开许多奇妙幻想这一幻想让我自己想出了许许多多故事。 嫦娥在月宫里感到很寂寞，在外面砍玉树吴刚为了不让嫦娥一个人很寂寞，吴刚便会在空中撒一些“星星花”那星星花便是我们所看到一闪一闪亮晶晶星星了，为了让嫦娥看到“星星花”不寂寞，他特地命令星星花们必须要一闪一闪地，因为这样就能够让嫦娥看了他所创造“星星花”，反道能够让嫦娥很开心，可是有时候“星星花”被王母娘娘给发现了，她非常气愤，毫不留情地派天兵天将把吴刚所创造出来“星星花”们给抓了起来关进了天牢，怪不得天空中有时没有星星呢！原来是被天兵天将给抓了起来可是聪明“星星花”们在空中留下了他们自己种子，过了几天“星星花”们在空中便慢慢地长了起来，又闪一闪地了出现在了空中，嫦娥看了又开心起来了。这样事件天天都在发生。 美好月夜总会有许多奇妙幻想！它把我们引进一个丰富多彩想象世界。 江苏无锡江阴市徐霞客实验小学五年级：朱菲 关于月夜遐想作文（二） 黑夜，高傲审判者，那一望无际黑色，总是让人窒息。月亮带着繁星，冲破那扼住喉咙黑色。月亮皎洁、冰冷更加衬托出黑夜高傲，这世间仿佛是它在主宰，它就是这世间王，繁星都向它臣服。 那朦朦胧胧美，令人总是有千言万语想诉说，可是没有任何一句能形容那令人心醉月夜。黑暗和月光对衬，一切一切只是为了点缀它们，高傲王者不会认输。 黑夜总是挽着月亮出场，那穿了几千年婚纱服至今还穿在身上，银白婚纱加上黑色礼服，至今还没有变；就连那花童至今也还是穿着那一成不变流光衣服。月夜“爱情”总是令人羡慕，它们形影不离，要是月亮离开一会，黑色又在那独自心伤。 黑夜这位高傲王子，总是把它王妃－－－月亮捧在手心里疼爱。在外人面前总是孤傲黑夜，却对它王妃流露出外人看不见柔情。雨点有时也出来捣乱，黑夜却是早早把月亮藏起来，看不见月亮黑夜很生气，就派乌云遮挡住天空，让雨点和乌云去玩。 夏天月夜，满天繁星遥挂在天际，黑夜也携着月亮出来避暑，那种景色摄人心魄，也许就是这样景色让人想一夺天下。无边黑色悬挂着众多繁星，连月亮银光也无法与之媲美，看过这样景色永远无法忘记。再好画笔也画不出这样美景；在美词语也无法形容那满天繁星之美与月夜高傲、凄凉；在美月光曲也无法唱出那气魄；在美调子也无法弹奏出那震撼心灵美。 再多琉璃灯，再多夜明珠，也拼凑不出那种美景，看过一次不会忘记。（）月夜，你令多少人为你心醉，为你迷离，起码我是一个！ 关于月夜遐想作文（三） 星空夜晚是那么美丽，那么漂亮，那么让人回想。 黑夜渐渐来临了，太阳公公也闭上了双眼，现在轮到月亮婆婆来到星空中工作了。 月亮上隐隐约约出现了一个影子，好像是嫦娥姐姐出现了，她手上还拿着一把小提琴，在为我们尽情演奏者那一首首动听乐曲。这时一阵风吹来，嫦娥姐姐小白兔也出来为人们表演了。嫦娥姐姐在那演奏，小白兔在一边跳舞，真是一个有趣组合了。而月亮婆婆还为她们鼓掌表示加油呢！这时小白兔好朋友小老虎也出来了，她唱了一首让人一

优美散文欣赏——杏花的遐想

杏花的遐想 作者：

人教版七年级美术下册课件：《春天的畅想》

人教版七年级美术下册课件：《春天的畅想》 人教版七年级美术下册课件篇一：《春天的畅想》 一、简介 本节课的主题： 借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启 发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天， 体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。 1.教材是作为出发点，作为素材来呈现的。 依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。如：注重学科整合。以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力;文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。 2.以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。 (1)通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交 流方式获取更多的艺术营养。 (2)提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导 学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。 二、学习者分析 1.学生的年龄特点和认知特点：

初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。 2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 具有一定的生活体验和审美能力;具备初步技能技巧的表现能力。 3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。 三、教学、学习目标及其对应的课程标准 1.结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材;欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。 2.以学生的生活体验为基础，(通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动)帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。 3.形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣;初步完善创作

关于“遐想”的作文5篇

关于“遐想”的作文5篇 2018-09-07亲妈、后妈一天，我坐在椅子上面，任思绪自由的遐想，慢慢地我想到了……我是一个生活并不完美的人，因为我在童年就失去了快乐。 虽然我穿得好，戴的好，吃的好，也有一个真正属于我的朋友。 但是我却无法享受真正的父爱和母爱。 寂寞的时候，我经常在一个无人的角落里静静地遐想，我想象在一个小小的屋子里，我们一家三口人和和美美地在一起时其乐融融的景象，小屋里，不但有我的爸爸，也有我的妈妈，他们都和我一起玩，一起陪我写作业，常常这么想着想着，泪水就打湿了我的衣衫！有的人说，妈妈狠心，扔下我她就狠心地离开了。 我想：妈妈一定是有苦衷的，要不然也不会这么狠心地抛下我。 大家都知道母爱是最伟大的，可妈妈走后，我就再也没有感受到母爱，只有妈妈接我到姥姥家过年的时候，我才会感到一点点的母爱，一丝丝的快乐。 如果我到了初中，我一定去长春念书，要是去长春念书，我就得住到那个现在正和我爸一起生活的陈姨家了，现在她对我很好，但不知道我常住在那里后，她是否还会对我好？奶奶说：她很好，有责任感。 可是，我也不知道啥叫责任感，反正我知道她是我的陈姨，奶奶让我认她做妈妈。

对此，我很为难，不认吧，奶奶生气；如果认，妈妈也会伤心。 所以直到现在，我还没有做出决定，只能常常这么静静的想，默默的想，矛盾地想……我在想：爸爸为什么会喜欢陈姨？她到底有什么过人之处？到底有什么才华？还是因为她漂亮？她为什么对我好，为了讨好我吗？我倒是希望她对我不好，如果对我不好，我心里才会好受一些，不会为她是我的后妈而伤心，我会把她当做亲姨来关照她，爱护她，就不会为了认不认这个妈妈而矛盾了！遐想中，思绪飘落在一种伤感之中，为什么别人就有完美的家，我却没有，我静静的坐在椅子上，慢慢地品味着自己的命运，好苦啊！教师评语：一个处于离异家庭孩子的心灵的真实写照。 孩子用一个遐想的媒介，诉说着自己内心中的苦楚、矛盾、不安，甚至还有那么一丝丝的希望，希望能回到三口之家的其乐融融的日子。 可事实并不随人愿，人会有很多的无奈，小小年纪就要体验这么深刻的苦痛，真的令人心疼啊！变成一只大公鸡唉！学习真累啊！我趴在床上无奈地说。 此时我望着窗外，突然想：要是能变成一只大公鸡，在院子里没什么事散散步那该多好啊！想到这里，我的脸上露出一丝羡慕的神情，不久便入睡了！噢、噢、噢……这是哪儿？我疑惑地问。 再看看自己的身体，啊？我变成了一只大公鸡了！我挺直了身体，神气极了！再看看四周，这不就是我渴望的那个大院子嘛！我还

给我蓝天让我遐想散文

给我蓝天让我遐想散文 台风过后，秋季来临。原以为的凉爽没有如期，天气却持续的闷热。在路上，汗水淋淋。路过店家，从里边渗出的丝丝凉意，还能让人自如地呼吸，深深地吸进一口冷气，似乎要用来抵御难挡秋之酷日。只是这种凉意随即被“秋老虎”吞噬，难怪从小到大听到人们总是谈“虎”色变。好在随着阵阵台风的刮过，暴雨袭来后，不经意间抬头望去，久违的篮天里，竟然会有片片白云擦过头顶。 站在树阴下，仰望蓝天和白云，心随白云飘浮，思绪随着白云追随。视野里的蓝天和白云离别了太久太久。人们相见时的第一句话，就是寒喧后的感慨：“又见蓝天白云真好”！儿时，经常和小伙伴在弄堂里玩耍，玩警察捉匪徒的游戏、玩斗鸡、滚铁圈、到郊外河塘看小蝌蚪。每个暑假和小伙伴们一起尽情地玩耍，满头大汗，却也惬意和快乐。玩得累了，小伙伴们掏出父母给的零化钱，买冰棍去。数一下硬币，点一下人头，一屁股坐在树荫下，听着知了的欢叫，看着蓝蓝的天空，望着一片又一片白云的飘过，大家众说纷纭期求地议论开了。有的说这片白云象一匹白色的骏马，有的说那片白云象头大象，也有的说象邻家的小猫小狗。其实蓝天里的白云在风速的作用下，一边快速飘过，一边会变换形状，你怎么想，那它就会是什么样，就这么巧妙。以致当久违的天空偶尔泛起蓝色，白云点缀其中，人们的感慨不仅是目睹这一刻，更多的是此情此景唤起的许多久违的记忆。 也不知从何时起，炎热时的天空再也不见蔚蓝，云儿也不再是那

么的白。天空变得灰朦朦的，一张不知从何而来的天网这遮住了天。当仰望天空时，不再是蓝天映入眼帘，也不见令童年浮想联翩的朵朵白云。猛然间恍悟为什么会失落，为什么会无奈，为什么会无语。失落是因为蓝天曾经陪伴我们童年的快乐嘻戏，无奈的是这种快乐被扼杀了，面对一张灰色的天网，还能说什么呢？在物资还匮乏的年代，童年却充满快乐，在拥有一片蓝天下可以愉快玩耍，拥有一片白云可以充满遐想。童年的纯真象天空一般蓝，童年的心灵象白云一般的净。 有时的梦里，儿时的小伙伴相遇，大家又在纷纷议论，曾经伴随我们成长的天空怎么不见了蓝色？曾经喜欢吃的冷饮却不敢吃了，曾经小伴们一起在雨中奔跑，现在却不再，大家面面相窥，无言以对。童年时的蓝天，童年时的白云，童年时的欢乐就这样失去了，就这样被剥夺了。取而代之的是扼杀童趣的教育体制。一张张本应满是天真烂漫的笑脸，被沉重的书包压得如同一人，微微弯曲的背，鼻梁上架着度数深浅不一的眼镜，小小的年纪成为教育产业的从业人员。不知是期望他们来改变这个时代、还是被这个时代吞没？我们虽然早已不再是童年，我们虽然不再拥有蓝天，我们虽然很难目睹形同万状、让人充满想象的朵朵白云。但却不知有谁来告诉我们，是谁让天空不再蔚蓝？是谁让白云被灰色的网笼罩？我们渴望那蓝天白云，我们渴望有一片安祥的生活家园。 假设所谓的现代生活和物质基础，靠毁坏生存环境、影响安康、威胁生命来到达。那又意义何在？此时仿佛听见儿时的伙伴在大声疾呼，何时还我一片蓝天？何时还能一睹朵朵白云？虽然是充满稚气的

描写秋天的优美段落

描写秋天的优美段落 1、秋天是一个美好的季节，它不同于夏季的炎热；冬天的苦寒，它和春是孪生姐妹，有着相同的闪光点。秋天是一个瓜果飘香的季节；秋天是一个播种希望的季节。成筐的柑桔、成堆的荔枝，都很新鲜，令你垂涎欲滴。 2、一度以为，凋落之于枯叶，不过短短数秒，并无特别之处，其实不然。你看，风吹落叶，这是枯叶仅有的一次随风起舞，这看似普通的动作，却化作了它生命之中的绝唱，而落地的一霎，我似乎听到因接触地面而发出的某种声响。 3、秋天的天空很高，很蓝。阳光没有夏天那么酷热，没有冬天那么寒冷。望着秋天的天，宽阔舒畅。满是自然，满是美丽。秋天的天，广阔的胸怀，让人暂时忘记平日的忙碌，忘记日常的琐事。或是天空的胸怀，可以感动你，让人的心胸变得更宽广。 4、秋天，走过勃发，属于她的瑰丽色彩爬满我们的眼界，一片片、一串串、一粒粒，金黄与葱绿，红艳艳，亮灿灿，期盼与辛勤，汗水与收获，宁静与温馨，悠长蔓延的遐思，在芳华流逝的日子里，流沙般的岁月里，化作今夕书页，装点人生，装点未来的风景。

5、通红通红的高粱，远看就像一群戴红帽子的小姑娘，随着阵阵秋风吹过，在那里翩翩起舞。玉米秸上的玉米也成熟了，像个大话筒。大豆门摇着豆荚好像在哗啦啦地演唱。棉花开了，一个个白白的小家伙仿佛一颗颗镶嵌在这棉花桃里的珍珠。 6、秋天的风，是一位画家。你看，他给苹果涂上了红色，苹果高兴极了，招呼人们去摘呢！他把银杏叶染成淡黄色，银杏叶好象成千上万把小扇子，它们努力地扇着，扇走了夏天的炎热。秋天的风，是一位旅行家。他乘着高铁，经过了田野果园树林，送来了一片丰收的歌吟，换来了人们的一片欢欣。 7、深秋，天地间已经奏响了冬的前奏。秋雨的小夜曲拉得如痴如醉，引来无数旁听者；冰雹的鼓号队已经准备就绪。听，我们已经隐隐听见了它们出征的脚步声；看，雪与雨的芭蕾舞已开演。瑟瑟秋风是冬天的前奏，它们吹响了提醒野生动物们越冬的最后一声警笛。 8、秋姑娘来到公园，打开她的化妆盒，为花儿涂上胭脂粉。一串红吐出一串串鲜红的火苗；鸡冠花更红更艳了；**正迎着灿烂的陽光争先恐后地盛开着，黄的，白的，紫的，在微风中亭亭玉立，妖娆多姿，五彩缤纷。 9、瞬间，这个一生一次如此谋面，未向任何景物渲染光泽，稳

遐想的造句

憧憬。 11、有时候，生活就像一杯咖啡，充满了苦涩；有时候，生活 就像一杯酒，充满了**；有时候，生活就像一杯白开水，充满着遐想！ 12、雪，是人们喜爱的。冬天，那满天的雪花，曾给人多少美 妙的遐想。孩子们更喜爱雪，看着雪花从空中飘落，他们会手舞足蹈。雪，多美、多奇异呀！ 13、剪断月光停在没有回忆的空港，独自疗伤抱着自己好好哭 一场，不再迷惘不再对你存有任何遐想，没有你不会怎样，就把你 遗忘把你遗忘。 14、他把头靠在印刷机的架上，尽情遐想。 15、落叶飘扬，带来冬的遐想。惊涛拍岸，卷起千层波浪。大 鹏展翅，飞舞蓝天希望。人生之路，有你充满明亮。真心写下，对 你感激异常。感恩节祝你幸福安康。 16、一簇簇的小吊兰就是新的生命，春风轻轻吹过，这些小吊 兰随着春风摇摆，好像一个个天真可爱的小朋友在荡秋千，又像绿 色仙子，翩翩起舞。给人们带来无限遐想。 17、秋天，天高云淡，秋凉气爽。秋姑娘迈着轻盈的脚步，走 过了祖国的壮丽山河，走过了高原，又来到西宁，来到了我们中间，并给人们带来了丰收的喜悦，也给人类带来了美好的遐想。 18、天上的云真是千变万化，时而薄若丝棉，时而堆积如山， 时而又变化出可爱的小动物，真是令人遐想。 19、黄菊随风乡酒醇，紫门临水稻花香。天高气爽，丹桂飘香 的重阳九月，让我们放飞遐想，拥抱相聚。年年相思，日日相盼的 重阳佳节，让我们守望理想，奋斗未来。

20、夜像一杯化不开的咖啡，寂静中流露着对自由的渴望，因为只有夜晚才能展开无限遐想，是那样恬静、美好！ 21、看他的神情，又不知道在遐想什么了。 22、雪花纷纷，白雾皑皑，弥漫冬日的清寒与醉人的温柔；那云天的寄托和梦中的遐想，送来远方的祝福和我轻声的嘱托：大寒时节，记得添衣御寒保重身体，祝一切安好。 23、看！一颗穿着淡银婚纱的流星给这个夜空添加了一丝绚丽喜悦与温暖，流星的转眼即逝给人流下了无限遐想和无尽的孤寂。 24、你是明媚的阳光，透视我心房。你是灿烂的遐想，装满我心田。你是无声的问候，临窗送晨安。你是温馨的梦境，每晚拥我眠。爱你。 25、他总是喜欢凝神遐想，构思着一些离奇的主意。 26、青春乃心境，而非年华；青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，**之盛。 27、当你读到一本好书时，就会产生无限的遐想，非常美妙。 28、远远望去，洞庭湖的山水是多么美丽，如同白玉盘里放着一颗小巧玲珑的青螺，令人遐想。 29、歌，总是美妙的，能带给人无尽的遐想，歌，让人遨游在梦幻的世界，忘乎所以。 30、人常在遐想中不避艰险，分析研究并深入追求他自己所赞叹的妙境。 31、我们几乎可以这样说，由于一种奇妙的反应作用，人类的遐想可以使宇宙惊奇，围绕着我们的这个神秘世界能吐其所纳，瞻望的人们也就很有被瞻望的可能。 32、看着满天的星星，我的脑海里有无限的遐想。

《春江花月夜》公开课教案

公开课《春江花月夜》教学设计 高二语文组黄云 教学目标： 1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。 2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。 3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。 4、在本诗的情、景、理的鉴赏中，感受诗的语言魅力，学习作者对人生追求与热爱的态度。 教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。 教学难点： 1、景、情、理如何有机地融合的。 2、理解诗的过人、独特之处。 教学时数：一课时 教学步骤： 一、导入 有这样一位诗人只因一首诗，而成就了千秋美名。 这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，今天，就让我们一起去领略这首诗千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。 二、诗大家课前已读过，也思考过，大家对这首诗的意境和情感，就整体而言有何见解和感受？请谈谈你。（各抒己见，一两句话即可） 预设1：春江月夜澄澈空明，情感低沉哀伤、惆怅无奈。 预设2：感觉意境幽美而邈远，情思清苦而不沾泪。 三、每个人对诗的印象可能略有不同，请你伴着《春江花月夜》的乐曲，读出你自己的理解和感受。（结合赏析指导，高亢——平缓——低回——哀怨——悠长） 要求：读的同时展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。 ——置身诗境 四、请找出文中写景的诗句加以赏析。——缘景明情 1、全诗以写景为主，前面的景与后面的景有什么区别？ 明确：前面为纯自然之景，后面的景有了人的行迹，融入了游子思妇的离愁别恨。 2、诗句前面的景物描写中出现了哪些意象?请你通过联想和想象将其联缀成一幅画面，选择部分景物或场景用自己的语言描述出来。 教师指导：鉴赏诗歌，不能简单的翻译诗句，而是通过诗句的理解，加之想象和联想再现诗的意境，或复原画面，或再现场景，再用优美的文字表述出来，从而更好地领会诗人的情感和意图。） 明确：意象：春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙 赏析示例：春江的潮水涌动，与大海相连。明月从这无垠的大海上冉冉升起，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野；那映照在月色之中的花林，好象缀满雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。 4、景物描写中融入了作者什么情感？我们能否用四字短语概括画面的意境特点？ 生讨论作答：景象令人心旷神怡，表达了作者对大自然之美的欣赏和喜爱。 空明澄澈、迷离恍惚、幽美恬静、空灵迷茫、静谧清丽 ——缘景明情