新课程标准下如何从体育学习方法走向体育学习方式
新课程标准下如何从体育学习方法走向体育学习方式
作者：杜春荣
来源：《科技创新导报》2011年第36期
摘要：新课程标准下，更注重对学生的个体差异教学，要求课堂上以学生为中心，学生是课堂的主体，教学围绕学生的学而展开。一开始的学习方法的安排与选择，还不能完成达到以学生为中心的教学要求，进而对学生的学习方式进一步研究，才能做到在教学中以学生为主体进行教学。学习方式的研究能满足学生的学习需求，提高课堂效率。文章介绍了学习方式与学习方法的联系与区别，找出学习方式的种类，并对体育学习方式的特点进行了分析，最后阐述了体育课堂上如何运用体育学习方式进行教学。
关键词：学习方法，学习方式，转变，运用
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2011)12(c)-0000-00
新课程改革的形势之下，体育教学方法的研究非常红火，一是现代教学方式的应用研究，二是学习方法的开发。但是，在学习方法的研究时出现了误区，就是把学习方法与学习方式混合在一起来研究了，两者之间没有明显的界线。所以，一直一来，体育学习方式与学习方法没有引起体育工作者的注意，原因是这两个名词具有很多的相似，看起来并没有什么区别，于是被相当然的混为一谈了。也难怪，当笔者考虑这个问题的时候也一时难以把它们区别开来。但通过实践与积极的思考，发现他们之间的差别非常大，而且解决这一问题也显得非常必要。新课程改革对学习方式的变革格外重视，传统的体育学习方式因此也得到了改进与完善。在此情况下，传统的学习方式被遗忘，取而代之的新的诸如“自主、合作、探究”的学习方式。于是，人们又走向了另一个误区，认为传统的学习方式不能适应教学的需要，新的学习方式才是新课程改革的需要。殊不知，学习方式的种类不限于此几种，无论是传统的还是现代的学习方式各有各的特点与功能，只要能帮助提高学习效果，能服务于教学需要都是好的学习方式。因而，学习方式的选择也有很大的余地，恰当的选择学习方式也需要技巧，应用适当便能起到画龙点睛的作用。
1 体育学习方式与方法概念及其联系与区别
要想了解体育学习方式与方法的区别，必须对他们的概念先进行了解，才能在此基础上进行细细地研究。
1.1 概念
（1）体育学习方法体育学习方法是指完成体育学习任务而在教师的引导下所采取的一系列的方法与手段。通常用的学习方法有：练习法、观察法、直观法、模仿法、游戏法、比赛法等。
（2）体育学习方式学习方式也叫学习风格，是人们在学习时所具有或偏爱的方式，即学习者在研究解决学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。可见，学习方式包括学习策略与学习倾向。而学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，具有一定的客观性；而学习倾向包括学习情绪、态度、动机、内容等方面的偏好，这种偏好带有一定的主观性，如有些学生的学习目的偏向于为获取教师的表扬，如果老师表扬了他，他的学习目的就算达到了；有些学生是为了在体育学习中享受体育带给他的乐趣，如果这一目的达到了，他的学习方式就会偏向于这一点；还有的学生偏爱挑战，有的学生偏爱与同伴交流合作，等等。
1.2 联系与区别
（1）区别从以上两个概念可以看出，学习方式不同于学习方法。学习方法是完成学习任务的手段，对学习方法的认识、掌握的目的是为了应用。学生掌握了有效的学习方法并不能意味着保证取得好的学习效果，这就想到了学习方法的应用问题，即学习方式问题。所以，从这个层面上来看，学习方法相当于“战术”，学习方式则相当于“战略”。基于此，有学者将学习方式说成是学习策略，也不无道理。所以，体育工作者对体育学习方式的研究绝不仅指动作教学的方法、程序的学习和练习，而是重在有效地发挥学生主体性。主体性发挥越充分，学生学练的自主性、主动性、创造性就越强；学习方式越主动、越灵活、越富于创造性，学习效果也就越佳。
（2）联系我们可以这样理解：学生对学法的理解加上学法就等于学习方式，从这个公式中可以看出，学习方式比学习方法多了一层对学法的理解，这样，学习方式就可以理解为是一种学习策略，比学习方法要宏观。另外，它还是一种代有人的个性的特点，不同的人有不同的个性，会使用不的方法，则构成不同的学习方式。比如，体育教师在讲解一个动作要领时，学生听的形式却有天壤之别，有的学习只听不想，只是一味的边听边点头称是；而有的学生则不然，他会边听边与自己的实践想比较：“哦愿不得我做得不对，原来如此！”；有的学生认为教师的讲的都是对的：“是、对、就是这样的”；有的学生刚用批判的眼光看问题“是这样吗？我不这样认为！”等等。听教师的讲解如此，观察示范也不例外，以教师示范蹲踞式跳远为例，学生的观察“点”不同：有的学生是看助跑，会发现老师越跑越快，在起跳时达到最快；有的学生看整体，认为教师的动作真漂亮、很连贯；有的学生是看结果：老师跳得真远；有的学生看技术的一点：老师的踏跳真准！等等。
2 体育学习方式有哪些
体育学习方式的性质告诉我们，它涉及学生学习活动时的行为参与、情感参与和认知参与等不同方面。学习方式相对稳定，不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识学