中国史上最大面值人民币,绝对秒杀现在的一百元!

中国史上最大面值人民币，绝对秒杀现在的一百元！

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人民币发行至今，已经到了第五套，令人惊讶的是，在最早发行的第一套人民币里，竟然还有面值高达5万元的巨额人民币，而它的流通时间却只有短短13个月......

第一套人民币的5万元券是迄今为止面额最大的一种人民币，它有着两个完全不同的版别，一张是新华门图案，另一张是收割机图案......之所以会出现这种情况，是因为第一套人民币诞生于战争期间，主题思想未经统一设计。受印刷条件的限制，甚至出现了一种面值不同厂家同时印刷的情况。

而这种5万元人民币就是由两个不同的厂家印刷完成的，“新华门”版是由北京印钞厂印制，“收割机”版是由上海印钞厂印制。

在解放初期，第一套人民币发行时，全国人民生活水平普遍较低，一个月平均工资也就几十块钱，那为什么银行还会发行面额如此巨大的人民币呢？

原来，在第一套人民币发行之初，并没有大面额的纸币，最大的面额也只有100元，但是由于国民党政权给新中国留下了一个烂摊子：国民党为了扩充军备肆意发行货币，最终导致了恶性通货膨胀。1949年国民党发行的面额为60亿元的纸币，在当时的市场上只能买到70余粒米!新中国成立初期，恶性通货膨胀依然存在，再加上建国前后的一年时间里，全国发生了几次大的物价上涨，新发行的人民币钞票面额也越来越大，于是后来陆续出现了500,5000,10000，最后一直发行到5万元才停止。

后来经济缓和，工农业生产迅速恢复和发展，由于第一套人民币的面额较大，单位价值较低，在流通中计算时，以万元为单位，不利于商品流通和经济发展。因此，中国人民银行于1955年3月1日发行了第二套人民币，以新旧币兑换1：10000比率收回第一套人民币，也就是说，第一套人民币五万元在第二套人民币里只相当于五块钱。

1955年4月1日，这种史上最大面值的人民币随着第二套人

民币的发行逐渐淡出了人们的视野。

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(2020年编辑)第五套人民币图解大全及收藏价格

第五套人民币 1元纸币：兰花。风姿绰约，幽香远溢，为花中四君子之一，四季名花之司春使者，在我国有着悠久的栽培史。孔子赞美此花为“兰当为王者香”。兰花因其有“高洁、典雅、第五套人民币:五元纸币和坚贞不渝”的品格与伟大的爱国主义诗人屈原英雄相惜。 第五套人民币1元背面：三潭印月1元人民币上的图案并非完全写实，摄影师所在角度只能拍到两座石塔。三潭印月，杭州西湖十景之一，位于西湖中部偏南，与湖心亭、阮公墩鼎足而立合称“湖中三岛”，犹如我国古代传说中的蓬莱三岛，故又称小瀛洲。北宋时已成为湖上赏月佳处。明人张宁诗云：“片月生沧海，三潭处处明。夜船歌舞处，人在镜中行。”

5元纸币：水仙。叶姿秀美，亭亭玉立，雅号“凌波仙子”，深受国人喜爱。每到农历春节，家家户户的厅堂中都要摆上一盆水仙花，黄蕊白被如金银的水仙总是会捎给人们新一年的喜气与财运。 第五套人民币5元背面：泰山又称岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳等。名称之多，实为全国名山之冠。泰山之称最早见于《诗经》，“泰”意为极大、通畅、安宁。《五经通义》云：“宗，长也，言为群岳之长”。泰山突兀的立于华北大平原边上的齐鲁古国，同衡山、恒山、华山、嵩山合称五岳，因地处东部，故称东岳。

10元纸币：月季。姿态婀娜，瑰丽多彩，被誉为“花中皇后”。我国是月季的原产地，后月季传入欧洲，赢得了西方世界的青睐，后披着“玫瑰”的华丽外衣荣归故里，已经是蜚声四海。作为“世界四大切花”之一，月季为世界经济与社会的发展做出了巨大的贡献，实乃花卉中的“外交官”。 第五套人民币10元背面：夔门夔门，在瞿塘峡入口处是长江三峡的西大门，又名“瞿塘关”，在巍峨壮丽的白帝城下，是出入四川盆地的门户。从白帝城向东，便进入长江三峡中最西面的瞿塘峡，全长约8公里，在三峡中最短，却最为雄伟险峻。杜甫诗云：“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。”

一年级下册数学教案第五单元第1课时认识小面额人民币 人教新课标

第 1 页单元教学总述 单元内容简析 人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。在一年级学生已有生活经验和掌握100以内数的知识的基础上，认识人民币的目的有3个方面：一方面是使学生初步理解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币；另一方面是使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。 本单元主要是让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，会进行简单的计算。主要内容有四个：一是“认识小面额的人民币”；二是“认识大面额的人民币”；三是“元、角、分之间的换算”；四是“元、角、分的简单计算”。 单元学习目标 1．使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2．认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。单元重点、难点 重点：使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。 难点：了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。

第1课时认识小面额人民币第 2 页

的良好品质。 重难点重点：认识不同面值的人民难点：元、角、分之间的进率和换算。化解措施创设情境、直观演示；独立思考、汇报交流等。 教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备教师：多媒体课件；小面额的人民币。 学生：小面额的人民币，一张白纸。 教学过程教师活动学生活动同步检测

认识小面额人民币

喀什市学校电子教案 2017-2018学年第二学期 二次备课教学过程： 一、学前准备 老师谈话，导入新课。今天的数学课，看看老师给大家带来了什么。用实物出示 模拟钱币。 这些钱就是我们国家发行的法定货币一一人民币（板书）请你说一说，生活中哪 些地方要用到人民币。 二、探究新知 1、教材第52页主题图。 （1）让学生观察购物图和游乐园购票图。 同桌之间互相说一说画面的意思。 结合自己的生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。 （2）再让学生观察第4幅图。 看到这幅图，请说一说小朋友在干什么。 “存钱是为了什么？” “你有零花钱吗？” “你有存钱的习惯吗？” 老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天，我们就一起来认识人 民币（板书题目） 2、教学例1，认识各种小面值的人民币。 （1）出示我国发行的小面值人民币的品种，使学生对我国各种小面值的人民币

由于一个整体的了解

（2）说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。（如颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”一一盲文的数等） （3）老师参与把人民币进行分类的活动。 每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。 甲组：将硬币分成一类，将纸币分成另一类。 乙组：把分币分成一类，角币分成一类，元币分成一类。 老师用课件展示这种分类的过程和结果。 ①先展示以元为单位的人民币。（1元） ②再展示以角为单位的人民币。1角和5角） ③最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分） 老师提问：各类面值的人民币一共有多少个？ （4）引导学生进一步观察。 它们的图案、颜色各有什么特征？ 说一说几种硬币的面值。 3、教学例2. （1）师生做换钱游戏。 老师出示1枚1元的硬币，并提问：你应该拿出几个1角币，才能换1 元？ 学生可以边摆手中的学具，边回答。 老师用课件重复上述过程，先在左边摆一个1元硬币，再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形，让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？（从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4）接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号，并配以声音出示，最后写上人民币元与角之间的关系式：1元=10角 （2）师生做换钱游戏。 老师这里有1角，谁能用分币来和我换？ 学生甲：用10个1分的可以换1个1角的。 学生乙：用2个5分的可以换1个1角的。 学生丙：用1个5分的，5个1分的可以换1个1角的。 学生丁：用5个2分的可以换1个1角的。 老师提问：1角=（）分10分=（）角 学生回答，老师板书：1角=10分 10分=1角 三、课堂作业新设计 1、“做一做”的第1题。 2、练习十二的第1题。 3、练习十二的第2题。 4、“做一做”的第2题。 四、思维训练 在O里填上“〉”“V”或“ = ”，并说明理由。 4元04角70角O 7元3元O49角

各套人民币介绍

各套人民币 介绍 2017-02-02

1948年12月1日，中国人民银行成立并发行第一套人民币，共12种面额62种版别，其中1元券2种、5元券4种、10元券4种、20元券7种、50元券7种、100元券10种、200元券5种、500元券6种、1000元券6种、5000元券 5种、10000元券4种、50000元券2种。 统一发行人民币是为迎接全国解放采取的一项重大措施，它清除了国民党政府发行的各种货币，结束了国民党统治下几十年通货膨胀和中国近百年外币、金银币在市场流通买卖的历史，促进了人民解放战争的全面胜利，在建国初期经济恢复时期发挥了重要作用。 第二套人民币 第二套人民币于1955年3月1日开始发行，同时收回第一套人民币。第二套人民币和第一套人民币折合比率为1：10000。第二套人民币共有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、3元、5元、10元11个面额，其中 1元券有2种，5元券有2种，1分、2分和5分券别有纸币、硬币2种。为便于流通，自1957年12月1日起发行1分、2分、5分三种硬币，与纸分币等值流通。1961年3月25日和1962年4月20日分别发行了黑色1元券和棕色5元券，分别对票面图案、花纹进行了调整和更换。由于大面额钞票技术要求很高，在当时情况下3、5、10元由苏联 代印。 第二套人民币设计主题思想明确，印制工艺技术先进，主辅币结构合理，图案颜色新颖。主景图案集中体现了新中国社会主义建设的风貌，表现了中国共产党革命的战斗历程和各族人民大团结的主题思想。在印制工艺上除了分币外，其它券别全部采用胶凹套印，凹印版是以我国传统的手工雕刻方法制作的，具有独特的民族风格，其优点是版纹深、墨层厚，有较好的反假防伪功能。 第三套人民币 第三套人民币于1962年4月20日发行，共有 1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元7种面额、13种版别，其中1角券别有4种(包括1种硬币)，2角、5角、1元有纸币、硬币2种。1966年和1967年，又先后两次对1角纸币进行改版，主要是增加满版水印，调整背面颜色。 第三套人民币票面设计图案比较集中地反映了当时中国国民经济以农业为基础，以工业为主导，农轻重并举的方针。在印制工艺上，第三套人民币继承和发扬了第二套人民币的技术传统、风格。制版过程中，精雕细刻，机器和传统的手工相结合，使图案、花纹线条精细;油墨配色合理，色彩新颖、明快;票面纸幅较小，图案美观大方。 这套人民币是世界上最有社会主义特色和创新意识的货币，主题画面紧扣生产力的提高，科技元素丰富。这套人民币发行时值计划经济时代，货币发行被认为是直接关系到全国经济生活和巩固无产阶级专政的大事情。社会主义计划经济要求对生产、流通、分配、消费都能有计划地进行。因此，货币发行与物资分配，严格由中央(并非条条专政 下的中国人民银行)综合平衡，全面安排。其坚持货币一元化，巩固独立自主、长期稳定的货币，成为世界上少有的 稳定货币。

《认识人民币—认识大面值人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计

人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案

在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。 7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。 8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作，还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。

(收藏)全套硬币人民币图样

中国流通硬币简介 一、第一套硬币 1,2,5分发行时间是跟中国银行二版纸币同期发行，五几年一直到现在还有生产一分，推荐大家收藏大全套，适当参与卷盒的投资。现在生产的一分仍然维持繁体字的制作，维持原貌，确实是中国硬币历史的奇迹。 二、第二套硬币（长城币）

长城币是跟第三套纸币同期发行的硬币1980—1986年，跟三版纸币一起退出流通。推荐大家收藏整套125角1元的同年份长城币，投资81,85年整卷盒的长城币和角币。80,83年的各品种都上百了，82,84,86年只限量发行了一部分，特别是86年只发行了几百套，现在价格在15万左右一套。只有81和85年的长城币角币价格还比较的合适。长城是中国的象征，是收藏投资的好品种。 三、第三套硬币（老三花）

牡丹一元，梅花五角，菊花一角是跟第四版人民币几乎同时发行。牡丹一元是91—99年，梅花五角是91—2001年，菊花一角是91—99年，大全29枚，推荐大家收藏91—2000年的装帧册各一套，投资三花各一卷，一盒。老三花也将跟随四版纸币一起退出是必然的。老三花还在价值洼地，很有投资价值，91年的1分，92年的牡丹，93年的梅花，94年的菊花一角是这一套硬币的龙头品种。三花大全已经开始配册消耗，感觉有些像三版纸币一开始礼品消耗一样。没有消耗和沉淀体现不出投资价值，大家一定要关注和研究三花币，不要错过历史的机遇。长城币消耗到现在已经出现了好品种，相信三花消耗一段时间后就像三版纸币会出现背水，背绿，红一角的稀有品种。 四、第四套硬币（新三花）

菊花一元，荷花五角，兰花一角是跟第五版人民币同时发行的一版硬币。菊花一元是99-2011年，荷花五角2002-2011年，兰花一角99-2011年，兰花2004年没有发行，99-2003年发行的是铝兰花，后期是钢的兰花。此套硬币已经没有国徽图案了，材质也降低不少。推荐大家适当参与收藏。 中华人民共和国全套人民币图样大全(1-5套) 第一套人民币（12枚） 1948年，随着人民解放战争的顺利进行，分散的各解放区迅速连成一片，为适应形势的发展，亟需一种统一的货币替代原来种类庞杂、折算不便的各解放区货币。为此，1948年12月1日，在河北省石家庄市成立中国人民银行，同日开始发行统一的人民币。至1951年底，人民币成为中国唯一合法货币，在除台湾、西藏以外的全国范围流通。

人教版一年级数学下册《认识大面值人民币》教学设计教案

人教版一年级数学下册《认识大面值人民币》 教学设计 课型新授课时一课时授课时间 教学目标 1.进一步认识大面值的人民币。认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币 2．会进行简单的计算 教学重点通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。 教学难点理解不同面值人民币间的兑换关系。 教学准备课件 电化手段多媒体教学 导学过程 一、复习 1、1元=（）角 10角=（）元 1角=（）分 10分=（）角 2、请拿出5角，有多少种方法？ A、一张5角 B、5张1角 C、1张1角和40个1分 D、50个1分 F、30个1分和2角········· 二、新授课，探究新知 1、谈话引入 师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，

好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？ 教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？ 学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。 出示挂图，教学例3 （1）出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 （2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。 2、教学例4 三、巩固新知，课堂作业设计 1、做一做练习十二第3、4题 2、做练习十二第5题 3、做一做练习十二第6题 4、做一做练习十二第7题 5．拓展提高 应找回多少钱？ （1）这盒巧克力8元，玲玲给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给玲玲多少钱？豆豆给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱 （2）（2）这把小剪刀3元，毛毛给了售货员阿姨一张，售货员阿姨应找给他多少钱？ （3）一个棒棒糖5角钱，东东买了2个，他给售货员阿姨1元钱，

《认识大面值的人民币》教学设计

第五单元认识人民币 第1节认识人民币 【第二课时】认识大面值的人民币 一、教学目标 1．认识大面值的人民币，使学生知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。 2．在经历将不同面值的人民币进行分类的过程中，渗透分类的思想。 3．通过创设实践活动情境，进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 二、教学重点 认识大面值的人民币 三、教学难点 知道以元为单位的人民币之间的兑换关系 四、教学具准备 课件、人民币学具 五、教学过程 （一）复习导入 1．认一认 师：昨天我们认识了小面值的人民币，你还记得它吗？ 各种小面值的人民币 请学生说出以上人民币的面值 2．数一数 师：你知道这是多少钱吗？ 3．填一填

师：请你填一填 1元=（）角 1角=（）分 60角=（）元 8角=（）分 （二）探究新知 1．认一认 （1）请你看一看这是多少钱？ 学生回答出以上人民币的面值 （2）交流认识人民币的方法 引导总结出：只要看钱币上的数字或者汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。2．找一找 师：我们刚才掌握了认识人民币的方法，现在我们来做一个小游戏。 老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！（学具带中有1角、5角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的学具纸币） 3．分一分 （1）师：刚刚我们在比赛的时候，有的同学找的特别快，你有什么好方法？ 引导学生说出把人民币按单位分开放比较快捷。 （2）师：下面我们就按这种方法把人民币整理一下。 学生独立操作给人民币进行分类，分币放一起、角币放一起、元币放一起。 （3）分类后，教师再次让学生听口令从众多钱币中找出指定的面值。 口令：请拿出5元、14元、8元6角、37元 请学生拿出后，说一说自己的想法 4．换一换 （1）认识元币之间的关系 师：我没有找到5元，我都拿1元的人民币行不行？可以拿几张？

第三套人民币详解(付图片)

27张人民币版别、图案、特点罗列： 1壹角1960 年教育与生产劳动相结合（正面凹印｜正背面胶印｜国旗五星满版水印｜红三罗马冠字｜枣红） 2壹角1962 年教育与生产劳动相结合（正凹背胶｜红三罗马冠字｜背绿） 3壹角1962 年教育与生产劳动相结合（正凹背胶｜国旗五星满版水印｜红三罗马冠字｜背绿） 4 壹角1962 年教育与生产劳动相结合（正凹背胶｜国旗五星满版水印｜红三罗马冠字） 5 壹角1962 年教育与生产劳动相结合（正凹背胶｜红二罗马冠字） 6 壹角1962 年教育与生产劳动相结合 （正背面胶印｜红三罗马冠字） 7 壹角1962 年教育与生产劳动相结合（正背面胶印｜红二罗马冠字） 8 壹角1962 年教育与生产劳动相结合 （正背面胶印｜蓝三罗马冠字） 9 壹角1962 年教育与生产劳动相结合 （正背面胶印｜蓝二罗马冠字） 10 贰角1962

年长江大桥（正凹背胶｜三罗马冠字） 11 贰角1962 年长江大桥（正背面胶印｜三罗马冠字） 12 贰角1962 年长江大桥（正背面胶印｜二罗马冠字） 13 伍角1972 年纺织女工（正凹背胶｜满版水印） 14 伍角1972 年纺织女工（正背面胶印｜满版水印） 15 伍角1972 年纺织女工（正背面胶印） 16 壹圆1960 年女拖拉机手（五星古币满版水印｜三罗马冠字） 17 壹圆1960 年女拖拉机手（国旗五星满版水印｜二罗马冠字） 18 壹圆1960 年女拖拉机手（国旗五星满版水印｜三罗马冠字） 19 贰圆1960 年车床工人（国旗五星满版水印） 20 贰圆1960

年车床工人（五星古币满版水印） 21 伍圆1960 年炼钢工人（国旗五星满版水印｜三罗马冠字） 22 伍圆1960 年炼钢工人（国旗五星满版水印｜二罗马冠字） 23 拾圆1965 年人民代表步出大会堂（天安门固定水印｜三罗马冠 字） 24 拾圆1965 年人民代表步出大会堂 （天安门固定水印｜二罗马冠字） 25 壹分1953 年（罗马冠字无号） 26 贰分1953 年（罗马冠字无号） 27 伍分1953 年（罗马冠字无号） 1953年版壹分、贰分、伍分有两种分别。1953年3月1日发行了壹分、贰分、伍分为第二套人民币的辅币，是带冠字有号码；而八十年代为当时货币供应而发行的壹分、贰分、伍分系使用1953年版于1981年印制，只印冠字而无号码，作为辅币卷，继续与第三套人民币在市场上流通。但严格的说，1953年版带冠字无号码的壹分、贰分、伍分（1981年印制）不

北师大版数学二年级上册认识大面额人民币

数学二年级上北师大版2.2 认识大面额人民币教学设计 课题：认识大面额人民币 课型：新授课 授课教师：西北工业大学附属小学融侨分校李沙沙 教材分析： 《认识大面值的人民币》是北师大版教科书二年级上册第五单元的内容，本单元主要认识人民币的单位元、角、分和它们的十进制关系，要求能认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。 学情分析： 本单元是学生集中学习各种面值的人民币的阶段。由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。 教学目标： 1.结合购物情境，认识各种大面额人民币。 2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。 3.能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。 教学重点：在活动中，学习识别大面额人民币，并掌握其换算关系。 教学难点： 1. 面额人民币之间的换算关系及灵活选择付款方式。 2.会用大面额人民币解决简单的购物问题。 教具准备：教具：大面额人民币教具、多媒体课件 学具：大面额人民币学具 教学方法：讲授法、讨论法、发现法、导学法、谈话法、交流法、互动法、练习法、探究教学法

学习方法：探究学习法、合作学习法、问题学习法、联系学习法、思考学习法教学过程： 一、谈话导入 同学们，上节课我们认识了小面额人民币，这节课，带着学过的知识，我们一起走进商场，去买衣服。 二、探究新知 认一认 〖课件呈现〗出示主题图 1.哪位同学愿意做小售货员，给大家来介绍一下这些衣服的价格。（提醒学生注意语言的规范性） 2.用我们昨天学过的小面额人民币来买，方便吗？（不行，太麻烦了） 在生活中，除了小面额人民币，还有大面额人民币。今天，我们就来认识大面额人民币。 〖设计意图〗让学生感受认识大面额人民币的必要性。 〖板书课题〗认识大面额人民币 3.请拿出课前准备好的人民币学具，仔细观察，看看这些人民币上都有些什么？观察好的同学谁来给大家介绍一下这张人民币 〖课件呈现〗100元图片 学生介绍完100元后，教师板贴100元教具。分别请学生介绍50元、20元、10元。 看完了正面，我们一起来看看这些人民币的背面（课件逐一出示四种大面额人民币背面图片）。 颜色花型背面图案数字100元红色梅花人民大会堂100 50元绿色菊花布达拉宫50 20元棕色荷花桂林山水20 10元蓝黑色月季夔门10

第1课时 认识人民币—认识小面值人民币

人教版一年级下册数学第五单元认识导学案

春到四月，如火如荼，若诗似画，美到了极致，美到了令人心醉。“你是一树一树的花开，是燕，在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”。喜欢才女林徽因歌颂四月之美的这首《你是人间的四月天》，她将四月的万种风情描摹得淋漓尽致，读来如沐春风如饮甘露。 四月之美，美在清明。时光刚刚跨入四月的门槛，清明就如期而至，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”清明是一种传承了数千年的古老文化，是一场活着的人祭奠逝去的祖先的亲情style。“风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿”，每到清明，人们不会忘记在天堂的祖先，都会放下手中繁忙的工作，即便远离故土，也会怀揣湿漉漉的心事回到乡下，挑拣一个最宜祭祀的日子，赶往祖先墓地，虔诚地献上一捧鲜花，点上几支香火，烧上一些纸钱，将祖先的坟墓装扮一新，以表达对已逝亲人的思念和祝福。清明时节，最容易勾起与已逝亲人一起度过的那些美好岁月的回忆，让人深刻体悟到亲情的可贵。于是，亲情跨越了时空，泪水模糊了双眼。在莹莹泪光中，就让活着的人好好活着，让已经逝去的人在天堂感到欣慰。四月之美，美在祭祖的哀思，美在人间传递着的温情。 四月之美，美在谷雨。“清明早、立夏迟，谷雨种棉正当时”，清明过后，雨水增多，有利于谷类作物的生长。因此，谷雨是春播春种的关键时期。在乡间，一到谷雨时节，村民们便忙了起来，房前屋后，田间地头，处处是村民们忙碌的身影，处处嘹亮起劳动的号角，处处律动着劳作的喜悦。他们将生活的希望播撒，将幸福的种子栽种，早出晚归，乐而不疲，笑容满面。他们洒下的是一粒粒咸涩的汗水，成就的将是整个秋天旷野上丰硕的果实。累了，他们举头仰望绽开在湛蓝天空上多情的太阳；倦了，他们想一想等待在前方的耀眼金秋。春风，贴着他们的身影吹过，将灼热的期盼和梦想带向遥远、遥远……他们劳动的姿势，仿佛在大地上书写一首生活的真爱长歌；他们奔忙的步伐，舞动出四月美妙和谐的韵律；他们洋溢在

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各套人民币图片大全 全称中华人民共和国货币，是中华人民共和国的法定货币。其正式的ISO 4217简称为CNY(ChiNa Yuan)，不过国际上更常用的缩写是RMB(Ren Min Bi);在数字前一般加 上“￥”表示人民币的金额。 《中华人民共和国中国人民银行法》第三章第十五条规定：“中华人民共和国的法定货币是人民币”。1948年12月1日中国人民银行成立时，开始发行第一套人民币;1955年3月1日开始发行第二套人民币;1962年4月15日开始发行第三套人民币;1987年4月27日开始发行第四套人民币。目前市场上流通的人民币以第五套为主，还有部分第四套人民币。 人民币的单位为元(圆)(人民币元Renminbi Yuan，简写“RMB”，以“￥”为代号)。人民币辅币单位为角分。人民币没有规定法定含金量，它执行价值尺度、流通手段、支付手段等职能。 目前，市场流通的人民币共有12种券别，分别为1、2、5分，1、2、5角，1、2、5、10、20、50、100元。按照法律规定，人民币中元币以上为主币，其余角币、分币为辅币。形成主辅币三步进位制，即1元=10角=100分。按照材料的自然属性划分有金属币(亦称硬币)、纸币(亦称钞票)。无论

纸币、硬币均等价流通。 中华人民共和国的法定货币是人民币(可缩写成RMB)，中国人民银行是国家管理人民币的主管机关，负责人民币的设计、印制和发行。人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。中华人民共和国自发行人民币以来，历时50多年，随着经济建设的发展以及人民生活的需要而逐步完善和提高，至今已发行五套人民币，形成纸币与金属币、普通纪念币与贵金属纪念币等多品种、多系列的货币体系。除1、2、5分三种硬币外，第一套、第二套和第三套人民币已经退出流通，目前流通的人民币，是中国人民银行自1987年以来发行的第四套人民币和1999年发行的第五套人民币，两套人民币同时流通。 第一套人民币 1948年12月1日，中国人民银行成立并发行第一套人民币，共12种面额62种版别，其中1元券2种、5元券4种、10元券4种、20元券7种、50元券7种、100元券10种、200元券5种、500元券6种、1000元券6种、5000元券5种、10000元券4种、50000元券2种。 统一发行人民币是为迎接全国解放采取的一项重大措施，它清除了国民党政府发行的各种货币，结束了国民党统治下几十年通货膨胀和中国近百年外币、金银币在市场流通买卖的历史，促进了人民解放战争的全面胜利，在建国初期

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努尔特鲁斯尼泊尔卢比菲律宾：比索文莱：元马来西亚：零吉印度尼西亚：卢比亚巴布亚新几内亚：基那几内亚法郎几内亚比绍比索孟加拉塔卡斯里兰卡卢比印度：卢比巴基斯坦：卢比南非：克朗南非：兰特刚果法郎刚果（金沙萨）法郎中非：法郎津巴布韦元马达加斯加：法郎索马里：先令科特迪瓦非洲金融共同体法郎利比里亚：元埃及：镑希腊德拉克马尼加拉瓜科多巴尼日利亚奈拉布隆迪法郎牙买加元黎巴嫩镑韩国：圆朝鲜：圆日本：日元欧洲联盟：欧元新西兰元瑞士法郎瑞典克朗萨尔瓦多科郎安道尔：法国法郎白俄罗斯：卢布俄罗斯：卢布乌克兰赫夫米乌兹别克斯坦苏姆乌拉圭比索匈牙利福林哈萨克斯坦藤格哥斯达黎加科朗哥伦比亚比索古巴比索南斯拉夫 第纳尔危地马拉格查尔巴西：里亚伊伊朗里亚尔伊拉克 第纳尔科威特第纳尔以色列磅土耳其里拉澳大利亚：元巴拉圭：瓜拉尼阿富汗：尼波兰兹罗提奥地利：先令英国：英镑毛里求斯卢比比利时法郎加拿大元意大利里拉墨西哥：比索西班牙比塞塔德国：马克荷兰盾阿根廷：比索法国：法郎美国：美元印度：卢比中国澳门：澳门币中国香港：港币英国：英镑几内亚-法郎不丹：努尔特鲁斯越南：盾蒙古：图格里克意大利-里拉伊拉克-第纳尔埃及：镑中非：法郎索马里：先令俄罗斯：卢布新西兰-元乌拉圭-比索伊朗-里亚尔印度尼西亚：卢比亚朝鲜：圆

《认识大面值人民币》教学反思

《认识大面值人民币》教学反思 认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位；了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算；通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系；这是是本节课所要达到的教学目的。根据本班孩子的实际情况，设计以帮我去菜市场买菜为主线贯穿整个课堂教学，其目的是激发学生参与课堂学习的积极性。从整个教学结果看，孩子们在这样的情境下，发言比平时更加积极，参与学习的主动性更高。 课始，设计以帮我去菜市场买菜与孩子们先复习了上一节课所学的人民币币值，有1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，再次唤醒孩子们辨认人民币的经验。接着，顺利引出认识面值比较大一些的人民币，引导学生从人民币的图案、颜色和面额观察并汇报，进而揭示课题，刚才我们认识的就是人民币家族，面值较大的人民币。 理解不同面值人民币的兑换关系是一个难点，我设计了买完菜回家搭公交车需要一元钱的情景，可是我这里面值最小的是5元人民币，怎么办？激发孩子的兴趣，引导孩子想到去银行兑换钱，接下来老师当顾客，孩子们当银行的工作人员进行兑换，接下来小组按照要求进行人民币的兑换活动。

因为有了昨天互换的经验，孩子们逐渐会联系已有的数学认识和生活经验进行思考，不再盲目行动。孩子们能从多个角度去思考解决问题的途径，这是值得欣慰的。从整个教学结果看，孩子们在这样的情境下，发言比平时更加积极，参与学习的主动性更高。 思考的地方： 1.数学课上，课题直接引入，上课前就告诉学生这节课我们学什么，是不是比中间或者末尾总结出更好。 2.合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者，需要老师、小组长、小组同学密切关注，引导他们也要积极参加小组活动。 3.在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具按课本要求进行兑换，但是在这个环节上，学生的学具准备不完全，使得整个课堂的纪律有些难以控制。学生的差距也很大，优生早就换好，学困生半天都找不到所要用的人民币。如何让不同层次的学生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思考研究。 4.在进行一张五元人民币兑换几张一元的人民币时，教师问题指向不明确，导致学生听不明白老师的要求。 5.在进行人民币的兑换过程中，如果设计成生活中的一些乘地铁、购物的情景，贴近生活，以一种游戏的形式呈现，

一年级下册教案认识大面值人民币

第五单元：认识大面值人民币 教材分析：“认识小面值的人民币”，它是第五单元《认识人民币》的第二课时，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关认识人民币，人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。 第二课时 课题：认识大面值人民币 教学时间：2017年月日 教学内容: 第54页例3，例4，做一做，练习十二第3题 前提测评： 一、教学目标： 1、知识与技能：⑴使学生认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。 ⑵使学生掌握较大面值人民币之间的互换关系，能正确清点币值。 ⑶培养学生勤俭节约的好习惯。 2、过程与方法：：经历人民币之间的兑换过程，体会人民币在社会活动， 商品交换中的功能和作用。 3、情感态度与价值观：：感受数学与实际生活的联系，进一步培养学社 节约用钱，爱护人民币的良好习惯。 二、教学重点：：认识大面值人民币并掌握人民币单位之间的互换关系。 三、教学难点：：人民币单位之间的换算。 四、教学方法：引导法，探究法。 五、学习方法：自主探究和合作交流 六、教学准备：课件，人民币学具

七、教学过程: 民族团结教育： 导入：填一填 1角=（）分3角=（）分20角=( )元 １元＝（）角２０分＝（）角５０分＝（）角 讲授新课：探究新知 ⑴认识大面值人民币 PPT展示：课件出示５元，１０元，２０元，５０元，及１００元的人民币，指导学生认识。 师生活动：出示１０元钱，学生观察图案和数字。 ①数出２张１０元，可以用１张２０元表示。学生观察面值为２０元的人民 币上的图案。 ②数出５张１０元是５０元，可以用１张５０元表示。学生仔细观察面值为 ５０元的人民币上的图案。 ③数出１０张１０元是１００元，可以用１张１００元表示。学生仔细观察 面值为１００元的人民币上的图案。 ⑵认识人民币的币值。 教师活动：李阿姨用１００元买一件以上和一条裙子，上衣每件４０元，裙子每条５０元，她手里的钱够吗？ ⑶我想买一条围巾（１２元／条）可以怎样付钱？ ⑷我想买一条围巾（１２元／条）和一条裙子（５０元／条）需要多少钱？ ⑸说一说在５０元钱在生活中有什么用途？ 巩固：⑴说一说，填一填。 一张５元能换（５）张１元。

第一至五套人民币发行时间及图片1

第一至五套人民币发行时间 1、第一套人民币发行时间从1948年12月1日至1953年12月止，期间共发行12种券别，有1元、5元、10元、20元、50元、100元、200元、500元、1000元、5000元、10000元和50000元券。有62种版别，其中，1元券2种；5元券4种；10元券4种；20元券7种；50元券7种；100元券10种；200元券5种；500元券6种；1000元券6种；5000元券5种；10000元券4种；50000元券2种。 2、第二套人民币发行从1955年3月至1962年4月，共发行了11种券别，有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、3元、5元、10元券。共16种版别，其中：1分、2分、5分2种（纸、硬币各一种）；1角、2角、5角各1种；1元、2元券各2种；3元券1种；5元券2种；10元券1种。 3、第三套人民币是1962年4月15日开始发行的，60年代初，我国经历了连续三年的经济困难，国民经济开始好转，工农业生产逐步恢复，国家财政金融状况逐渐好转，为适应国内外经济形势变化，促进生产建设和商品流通的进一步发展，方便各单位和人民群众的货币使用，国务院决定发行第三套人民币。第三套人民币的发行使我国货币制度进一步完善。第三套人民币在第二套人民币的基础上，经过了18年的逐步调整和更换，共陆续发行7种券别，有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元券。13种版别，其中：1角4种（纸3种、硬1种），2角、5角、1元各2种（纸、硬各1种），2元、5元券各1种。至此，我国第三套人民币各券别、版别发行齐全。 4、第四套人民币采取“一次公布，分次发行”的办法，从1987年4月至1992年8月发行完毕。共发行9种券别，有1元、2元、5元、10元、50元、100元6种主币和1角、5角3种辅币。版别有80版和90版两种，在80年代陆续发行的各种券别人民币，均为1980年版，此外，50元、100元、1元、2元券开始发行1990年版。

人教版小学数学《认识大面值人民币》精品教案

第二课时认识大面值人民币 教学内容：教材第54页例3、例4及相关练习 教学目标： 1．进一步认识大面值的人民币。认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。 2．了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。 3．通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。 教学重、难点： 重点：通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。 难点：理解不同面值人民币间的兑换关系。 教学过程： 一、复习 1、1元=（）角 10角=（）元 1角=（）分 10分=（）角 2、请拿出5角，有多少种方法？ A、一张5角 B、5张1角 C、1张1角和40个1分 D、50个1分 F、30个1分和2角········· 二、新授课，探究新知

1、谈话引入 师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？ 学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。 出示挂图，教学例3 （1）出示我国发行的各种大面值人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 （2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。 2、教学例4 元 5元元元元

5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的 10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的 10元是2个5元，一张10元可以换（2）张5元的 20元是20个1元，一张20元可以换（20）张1元的 20元是2个10元，一张20元可以换（2）张10元的 20元是4个5元，一张20元可以换（4）张5元的 50元是50个1元，一张50元可以换（50）张1元的 50元是5个10元，一张50元可以换（5）张10元的 50元是10个5元，一张50元可以换（10）张5元的 100元是100个1元，一张100元可以换（100）张1元的100元是2个50元，一张100元可以换（2）张50元的100元是5个20元，一张100元可以换（5）张20元的100元是10个10元，一张100元可以换（10）张10元的100元是20个5元，一张100元可以换（20）张5元的

人教版数学一年级下册《认识大面值的人民币》教学设计

【第二课时】认识大面值的人民币 一、教学目标 1．认识大面值的人民币，使学生知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。 2．在经历将不同面值的人民币进行分类的过程中，渗透分类的思想。 3．通过创设实践活动情境，进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 二、教学重点 认识大面值的人民币 三、教学难点 知道以元为单位的人民币之间的兑换关系 四、教学具准备 课件、人民币学具 五、教学过程 （一）复习导入 1．认一认 师：昨天我们认识了小面值的人民币，你还记得它吗？ 各种小面值的人民币 请学生说出以上人民币的面值 2．数一数 师：你知道这是多少钱吗？ 3．填一填 师：请你填一填 1元=（）角 1角=（）分 60角=（）元 8角=（）分 （二）探究新知

1．认一认 （1）请你看一看这是多少钱？ 学生回答出以上人民币的面值 （2）交流认识人民币的方法 引导总结出：只要看钱币上的数字或者汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。 2．找一找 师：我们刚才掌握了认识人民币的方法，现在我们来做一个小游戏。 老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！（学具带中有1角、5角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的学具纸币） 3．分一分 （1）师：刚刚我们在比赛的时候，有的同学找的特别快，你有什么好方法？ 引导学生说出把人民币按单位分开放比较快捷。 （2）师：下面我们就按这种方法把人民币整理一下。 学生独立操作给人民币进行分类，分币放一起、角币放一起、元币放一起。 （3）分类后，教师再次让学生听口令从众多钱币中找出指定的面值。 口令：请拿出5元、14元、8元6角、37元 请学生拿出后，说一说自己的想法 4．换一换 （1）认识元币之间的关系 师：我没有找到5元，我都拿1元的人民币行不行？可以拿几张？ 引导学生说出5里面有5个1，一张5元可以换5张1元。 师：那这些你会兑换吗？为什么这样换？

小学数学人教2011课标版一年级《认识大面额人民币》

《认识大面额的人民币》 怀化市舞水小学王珏 【教学内容】：人教版一年级数学下册第五单元例3例4 【教学目标】：知识与技能目标： 1、认识大面值（5元及5元以上）的人民币，进一步体会人民币的价值； 2、掌握较大面值人民币间的互换关系，能正确清点人民币。过程与方法目标： 经历人民币之间的兑换过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和价值。情感与价值观目标： 感受数学与实际生活的联系，培养节约用钱、爱护人民币的良好习惯。 【教学重点】：认识大面额的人民币，并能进行换算。 【教学难点】：会用大面额人民币付钱，学会购物。 【教具】：课件、各种面额的人民币学具 【教学过程】： 一、创设情境，导入新课 1、复习 100里面有（）个50100里面有（）个20 100里面有（）个1050里面有（）个1020里面有（）个10 2、游戏导入 （1）玩换钱的游戏：复习小面值人民币的兑换 （2）摆钱游戏：摆出教师所说的面值的钱

（3）导入新课：今天，我又给你们带来一些用“元”作单位的人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟你们一起玩,你们愿意和他们交朋友吗？（板书课题） 二、探究新知 1、认识大面值的人民币 （1）引导学生结合自己的生活经验说一说知道哪些面值的人民币？并说一说你是怎么记住这么多种的人民币的。（如：颜色、大小、图案等）。 ②出示我国发行的各种大面值的人民币，引导学生进一步从正面、背面认识大面值的人民币。渗透学生热爱祖国、爱护人民币的教育。 ③同桌游戏检测：二人为单位，一人随机拿出大面值的人民币，让另一个人说出面值。 2、教学例4 创设情境（讲故事）：妈妈让明明去超市买牛奶，牛奶的价钱是30元一箱，妈妈只有一张面值是50元的钱，爸爸却又很多面值是10元的零钱。妈妈为了考验明明，让明明去找爸爸换零钱，如果你是明明，你会怎么样和爸爸换零钱？ (1)引导学生思考：面值50元的钱可以怎么样兑换成面值是10元的钱？ (2)师生模拟做换钱游戏。明确面值50元的钱兑换成面值是10元的兑换方法。（必须是相等的数值才可以兑换） (3)组织学生小组合作学习，利用教材配套的模拟人民币学具进行换钱游戏， 完成例4。 (4)组织学生汇报交流，并引导学生边兑换边汇报。一张5元可以换（5）张1元；一张10元可以换（10）张1元；一张20元可以换（2）张10元；一张