你是你的船长教学设计
总评：这是一节以要素组合为课型方式的语文阅读课。它以学生为主体，听、看、讲、想、做、动、静七个要素轮换着用，组合着用，突出想和做这两个要素，有意识让学生在动中学，培养了学生的个性和创造性。
语文版八下语文《你是你的船长》练习
初中语文试卷 鼎尚图文整理制作 《你是你的船长》练习 一、给加点字注音 呱．呱坠地（）无动于衷．（）抽屉．（）心扉．（） 讥讽．（）歧．视（）鄙．视（）创．可贴（） 二、为下列多音字注音组词 呱（）______ 创（）_______ 系（）________ （）______ （）_______ （）________ 三、解释下列词语： （1）呱呱坠地： （2）心扉： （3）无动于衷： （4）居高临下： （5）讥讽： 四、下列句子中，划线的成语使用不正确的一项是（） A．这座有着600多年历史的古村落，位于太行山深处。这里环境优美，民风淳朴。我们到此，真有点儿置身于世外桃源的感觉。 B．在一次大型电视诗歌朗诵会上，殷之光先生声情并茂的朗诵，深深地打动了在场的所有观众，赢得了全场经久不息的掌声。 C．今年4月20日，四川芦山发生了强烈地震，房片倒塌，交通阻塞，通讯中断。灾后的芦山，
重建工作千头万绪，百废俱兴。 D．由希腊引发的欧债危机迅速蔓延到欧洲其他国家，但我们有理山相信，只要相关各国共同努力，攻坚克难，定会迎来柳暗花明的一天。 五、下列语句中有语病的一项是（） A．武汉大学今年在樱花盛开期间采取措施控制游客数量。 B．近年来，全省各中小学建立和完善了校园安全工作机制。 C．西安汉唐嘉汇书店开启的“不打烊书店”，成为人们夜间休闲阅读的主要方式。 D．实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于是否勤奋。 六、阅读 （一） 既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。 为什么会这样?因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。 同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念──正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望。 1．解释加粗的词语。 ①歧视：_________________ ______________________________________________ ②鄙视：_________________ ______________________________________________
船长公开课教案
船长 一、谈话导入，认识文体特点 1．这节课，我们继续学习——（指课题：船长）。这是法国著名文学家维克多·雨果的一篇短篇小说。（板：小说）同学们读过小说吗？谁来说说，小说给你留下了怎样的印象？ 2．看来，同学们都很喜欢小说。小说是文学中表现力最强的一种体裁。小说人物个性鲜明（板：人物），情节曲折生动（板：情节），环境描写细致具体（板：环境）。（指板书）人物、情节、环境是小说的三个要素。这节课，我们就来感受小说的魅力。 3．《船长》这篇文章的主人公是——（船长）。作者围绕主人公，主要讲了什么事？简要地介绍一下。（教师相机板书：遇险——脱险——殉职）* 评：简洁明了！很会读小说，很会概括小说的“情节”。 4．这篇小说的情节不复杂，但刻画的人物形象个性鲜明（在“人物”下划“﹏”），给我们留下了极其深刻的印象。 二、品读课文，感知人物形象 （一）感受紧急环境 1．哈尔威船长究竟是一个怎样的人呢？让我们走进这场可怕的灾难。 教师描述：1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的大西洋海面上发生了一场可怕的海难，在死亡面前，诺曼底号上的乘客惊慌失措，他们奔跑着、呼喊着、哭泣着……顷刻间船上乱成一片。请同学们读读这一段文字：（出示）只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 （1）从这一段文字中，你感到诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？追问：从哪儿感受到的？（可怕、意外、突如其来） （2）小说为什么一开始就渲染场面的可怕、慌乱和紧张呢？ * 是呀，小说中的环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。谁来把这种可怕、慌乱、紧张的场面读出来？（指名读）（3）让我们再来感受一下当时场面的混乱与可怕吧！一起读。（学生齐读）（二）感知四次命令 诺曼底号遇险了，在这十万火急的情况下，哈尔威船长是如何带领船上的人脱险的呢？请大家打开课本，默读课文的3至28小节。找一找从乘客们遇险到
语文版八下你是你的船长教案6篇
《你是你的船长》 教学目标： 1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。 2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。) 教学重点： 1、对学生进行情感教育。 2、分析欣赏本文的演讲思路。 教学难点： 对学生进行情感教育。 情感态度价值观： 1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。 2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 （板书课题）请学生谈谈对课文标题的理解。 （这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。） （副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。） 在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。 本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。 二、有感情地朗读课文。 1、积累字词，完成练一练。 （1）心（ fei）（2）（qi）视（3）无动于（zhon g） （4）呱呱坠地（）呱呱，形容婴儿啼哭声。呱呱坠地，指婴儿出生。 （5）幸灾乐（huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。 （6）交织：错综复杂地合在一起。 （7）：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 2思考讨论 （1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？（三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。） （2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？ （板书） （3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？ （这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。 形成这种观念是作为船长的一项重要素质，也是每个公民应具备的素质。）
船长的勇气阅读题答案
船长的勇气阅读题答案 我跟着他连续去了四家书店，我们在四家书店都碰了壁。小家伙的脸上布满了失望的(A)阴云。 “你还要试试吗?”我问。 “不错，先生。我要到所有的书店里都去试一试，说不定我能找到一家肯赊账的书店的。” 我们来到了第五家书店。小家伙勇敢地走到书店老板面前，讲明自己的请求。 “你十分需要这本书吗?”老板问。 “是的，先生，十分需要。” “你为什么如此需要它呢?” “学习，先生。我没钱上学。一有空，我就在家自学。学校里每个学生都有书，假如我没有，我就会落在他们后头的。再说，我父亲是个水手，我想知道他去过的那些地方。” “你父亲现在还出海吗?” “他已经死了。”男孩情绪低沉地回答，头也低下了，眼睛里淌出一串泪珠，“我长大了也要当水手。” “是吗，孩子?”老板盯着他，惊讶地问。 “嗯，先生，只要我还活着。” “呃，小家伙，我告诉你我要怎么做。这本新书你只用六十二美分就可以拿走，至于不够的部分，你什么时候来还都行;或者呢，我给你一本旧的，只要五十美分……” “跟其他书一样，而且不缺页，只是旧了点?” “对，跟新的一模一样。”
“啊，好极了!这样我还可以剩下十二美分。现在，我倒要庆幸没在别的店里买到这本书了。” 男孩付款时，老板用探询的目光看了看我，于是，我把前面所发生的事一股脑儿全倒了出来。老板在给男孩书的同时，还送给他一支崭新的铅笔，外加一叠雪白的纸。 “你叫什么名字，小伙子?”我问。 “威廉·哈特雷。” “你还需要什么书吗?”我又问。 “当然，越多越好。”他迟疑地说。 我给他两美元，说：“这点钱给你吧。” 两行快乐的眼泪从他的眼睛里扑簌簌地流了下来。 “我可以用这钱给我妈妈当本钱。” “当然可以。” 他的眼泪流得更欢了。他说：“你真好，我得好好谢谢你。我希望将来有一天能报答你。”他记下了我的名字。 几十年的时间飞快地过去了。 我乘船到欧洲去。这是当时最好的一艘船，它曾经在大西洋远航过。在开始的绝大部分航程里，天气好极了，可是后来，天公不作美，我们遇上了一场罕见的风暴，它足以使任何一位有丰富经验的船长都束手无策。所有的桅杆全断了，船就像是一片在煮沸的锅里上下翻腾的菜叶，更糟糕的是，船还漏了，水不断地从船体上的一个大窟窿里涌出来。水泵一刻不停地转动着，可水仍然越积越多。舵几乎失去了作用。(B)水手们全是体格强壮、意志坚强的男子汉，大副、二副也都是经验丰富的一流海员，但是他们全都绝望了，离开了岗位，决定听天由命。 刚才一直在研究海图的船长，这时神态自若地走了过来，看看事情究竟糟到了什么地步。过了一会儿，他镇定地命令水手们回到自
语文版八下语文《你是你的船长》练习
初中语文试卷 马鸣风萧萧 《你是你的船长》练习 一、给加点字注音 呱．呱坠地（）无动于衷．（）抽屉．（）心扉．（） 讥讽．（）歧．视（）鄙．视（）创．可贴（） 二、为下列多音字注音组词 呱（）______ 创（）_______ 系（）________ （）______ （）_______ （）________ 三、解释下列词语： （1）呱呱坠地： （2）心扉： （3）无动于衷： （4）居高临下： （5）讥讽： 四、下列句子中，划线的成语使用不正确的一项是（） A．这座有着600多年历史的古村落，位于太行山深处。这里环境优美，民风淳朴。我们到此，真有点儿置身于世外桃源的感觉。 B．在一次大型电视诗歌朗诵会上，殷之光先生声情并茂的朗诵，深深地打动了在场的所有观众，赢得了全场经久不息的掌声。 C．今年4月20日，四川芦山发生了强烈地震，房片倒塌，交通阻塞，通讯中断。灾后的芦山，重建工作千头万绪，百废俱兴。 D．由希腊引发的欧债危机迅速蔓延到欧洲其他国家，但我们有理山相信，只要相关各国共同努力，攻坚克难，定会迎来柳暗花明的一天。 五、下列语句中有语病的一项是（） A．武汉大学今年在樱花盛开期间采取措施控制游客数量。 B．近年来，全省各中小学建立和完善了校园安全工作机制。 C．西安汉唐嘉汇书店开启的“不打烊书店”，成为人们夜间休闲阅读的主要方式。 D．实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于是否勤奋。 六、阅读
（一） 既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。 为什么会这样?因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。 同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念──正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望。 1．解释加粗的词语。 ①歧视：_________________ ______________________________________________ ②鄙视：_________________ ______________________________________________ 2．从第一段里哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”? 答： 3．你怎么理解公平、公正和正义?结合文中的内容回答。 答： （二）生气不如争气 ①有一个年轻人，经常因得不到领导的赏识而生气抱怨。一天，他去拜访恩师，并向其道出了自己的烦恼。恩师听后，就领着这个年轻人到了海边，他弯腰捡起一块鹅卵石，将它扔到了一堆鹅卵石里，并问道：“你能把我刚才扔出去的鹅卵石找回来吗？”“我不能。”年轻人回答。“那如果我扔下的是一颗珍珠呢？”恩师再问，并别有深意地望着年轻人。年轻人恍然大悟：生气不如争气。生气抱怨只是徒劳，凭借实力脱颖而出，才是明智的做法。 ②是的，生活并不总是以你理想的方式表现出来，它从来都是变幻莫测的。如果你只是一块平常无奇的鹅卵石，自身还没有被注意的闪光点，就不必去生气，不必去抱怨。此时，就需要学会争气，只有不断提升自身实力，最终才能成为一颗耀眼的珍珠。 ③争气，会让你走出困境，会助你成功。人格遇到冷落、嘲弄甚至侮辱，生气是无济于事的，唯有争气，才会得到别人的认可与尊重。在这方面，被誉为香港“水饺皇后”的臧健和女士为我们做出
船长教学设计(完整版)
《船长》第一课时教学设计 教材简析： 课文选自法国著名作家雨果的同名短篇小说。作品语言生动、情节感人。主要讲哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击之后即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随船一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。 目标预设： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理清课文脉络，理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的崇高品质和人格魅力。 3.领悟文章抓住人物语言叙事写人的写作方法。 教学重难点： 品读人物语言，体悟哈尔威船长的崇高品质。 设计理念： 读是理解文字，体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”《小学语文新课标》中指出，
阅读教学始终要“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，引导学生原原本本地把书读好，在读中感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文素养的目的。 这篇课文语言生动，情节感人，“塑造”了栩栩如生的人物形象。其最突出的特点就是以“像”感人，以“情”感人。因此，学生的阅读学习必须把文本的形象丰满、鲜活起来，才能入境动情，产生强烈的共鸣，形成刻骨铭心的感受。 鉴于以上认识，本课教学，确定以读为主线，以人物语言为切入点，以学生质疑为突破口，紧扣教材的重点、教学的难点、学生疑点，创设情境，始终置学生于惊心动魄的灾难现场，引导学生抓住文本中人物的具体言行反复研读、细细揣摩，在充分朗读中渐渐进入情境，走进船长的精神世界，与文中的主人公同呼吸，共患难，与作者的情感产生共鸣。在层层推进的读书活动中，逐步让理性的语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界。学生的疑难点也就在不断深入的交流、对话与朗读中不攻自破。 设计思路： 从故事入手，巧设悬念，导入新课，激发学生探究的欲望，带着强烈的阅读期待进入初读，在整体感知文本内容的基础上，理清文章脉络“遇险——救援——殉职”。从“险”入手，紧扣人物语言，让学生动情自读，品味领悟，体会文章紧张的情节，并借助媒体、模拟人物
《船长》教学设计9
《船长》教学设计9 教学目的：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。 课时：第二课时 一、复习导入同学们，今天这节课我们再次走进发生在100多年前的感人故事一一《船长》(生齐读课题)1、课文主要讲了一件什么事呢?2、本文是一篇短篇小说，故事的情节可分为起因、经过、结果，那么起因是什么呢?3、当时情况可用哪些词语来形容？(万分危急、十万火急、千钧一发……)4、能把这种危险的处境读出来吗? (生齐读)二、品读感悟第3-28节过渡：从大家的朗读中老师听出情况万分危急。在这千钧一发的时刻，一船之长哈尔威挺身而出指挥自救，他是怎么做的呢?我们来看课本32页的插图。1、在这幅图上，你看出了什么?重点观察船长的神态和动作。(板书)2、文中哪一小节对比进行了描写? (25节)3、齐读25小节，读出船长的沉着、镇定。4、是啊，“他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令”，在整个过程中，哈尔
威船长下达了几道命令?为什么要下达？结果怎样?同学们快速默读3-28小节，特别留心对哈尔威的语言描写，在相关句子下面画一画，同桌可互相讨论。5、生汇报1)船长下达了几道命令?2)船长的这次命令中包含哪几个要点?3)从他的命令中，你觉得他是一位怎样的船长? 4)如果你是船长，你会怎样下命令?用朗读告诉老师。教师相机引导：第一次下达命令虽然下达了这样的命令，但是由于人逃生的本能，甲板上的情况可用一个字形容一一乱，哪些地方让你感受到“乱”? (一窝蜂，拼命，病了似的不可开交)生活中，你有过这样的体会呢?(举例)这样的局面持续下去会怎样? (船毁人亡，葬身鱼腹)第二次下达命令船长在对话中了解到炉子淹了、火灭了、机器停了，还能坚持20分钟。了解到这样的情况预示着什么? (情况危急)所以船长迫不得已地下了第二道命令。同桌可分角色练读。 第一次命令与第二次命令下达后，结果有什么不同？反复读读第22小节，结合前面的内容想想。用上“因为……所以……”说一句话。三、品读感悟29、30节第20分钟还是到了，在船长有序指挥下，60人全都获救，可是文章的结果中船长哈尔威怎么样呢?1、指名读29小节2、你知道了什么? (牺牲)3、你能体会到船长牺牲时的心情吗?4、从哪里看出?再次引导学生看图。5、面对死亡，他为何能如此平静从容、视死如归呢?
你是你的船长练习题及答案
你是你的船长 一、为下列加粗字注音 呱呱（）坠地掐（）抽屉（）无动于衷（） 心扉（）讥讽（）歧（）视鄙（）视 二、为下列多音字注音组词 呱（）______ 创（）_______ 系（）________ （）______ （）_______ （）________ 三、解释下列加粗的词语 1．呱呱坠地：_______________________________________________________________ 2．无动于衷：_______________________________________________________________ 3．幸灾乐祸：_______________________________________________________________ 4．居高临下：_______________________________________________________________ 四、阅读下面文段，回答问题 （一） 既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。 为什么会这样?因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。 同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念──正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望。 1．解释加粗的词语。 ①歧视：_______________________________________________________________ ②鄙视：_______________________________________________________________ 2．从第一段里哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”? 答：_______________________________________________________________ 3．你怎么理解公平、公正和正义?结合文中的内容回答。 答：_______________________________________________________________
五年级下册语文试题-课外阅读专项测试卷 人教部编版 (含答案)
五年级下册课外阅读专项测试卷 姓名：____________ （一）被人相信是一种幸福 一艘货轮在烟波浩渺的大西洋上行驶。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮拖着浪花越来越远…… 求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。 船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的！想到这里，孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去…… 船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，便下令返航。这时，有人规劝：“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……” 船长犹豫了一下，还是决定回去找。又有人说：“为一个黑奴孩子，值得吗？”船长大喝一声：“住嘴！” 终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。 当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：“孩子，你怎么能坚持这么长时间？” 孩子回答：“我知道你会来救我的，一定会的！” “怎么知道我一定会来救你的？” “因为我知道您是那样的人！”
听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……” 一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救更是一种幸福。 1、解释下面词的意思。 不慎：_____________________________________________ 犹豫：_____________________________________________ 2.试着写出事情的起因、发展和结局。 （）——（）——（） 3.第四五自然段中写其他人的话有什么作用？ _________________________________________________________________ 4.“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊！我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”船长这一席话的意思是（）。（多选） A.是孩子对船长的信任让船长感到耻辱的。 B.实际上并不是船长救的这个孩子。 C.如果当时船长毫不犹豫地去拯救小男孩，他就不会感到耻辱。 5.你觉得船长是一个怎样的人？ _________________________________________________________________ （二）鸟 齐桓公称霸后，国家很强盛。后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲。他既有丰富的知识，又聪明机敏。他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。老百姓都尊敬地称他“晏子”。 齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的
八年级语文下册 《你是你的船长》 课文精讲 语文版
《你是你的船长》 “船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长的人选是别人无法替代的，只能是你自己。 课文从同情心说起，深入论证了人类是一个不可分割的整体，从而提出养成公平、公正的正义观念，学会用理性正确地把握、主宰自己生命的方向。 一、基础知识 1、给红色的字注音。 坠地（）掐（）抽屉（）敞开（） 障碍（）歧视（）鄙视（） 2、词语解释 【呱呱坠地】指婴儿出生。呱（gū）呱，婴儿出生时发出的、啼哭声。 【交织】课文中指穿梭往来、纵横交错在一起。 【无动于衷】心里一点不受感动；一点也不动心。 【幸灾乐祸】对他人遭遇灾祸感到高兴。 【居高临下】处在高处，俯临下方。多形容处于有利的地位。语出《淮南子?原道训》：“登高临下，无失所秉。” 3、根据课文内容填空 本文是一位_________在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言，作者用_________的语言和孩子们进行了__________的交流，完全符合___________的基本特征。 【参考答案】 1、坠（zhuì）地掐（qiā）抽屉（ti）敞（chǎng）开 障碍（ài）歧（qí）视鄙（bǐ）视 3、家长亲切心与心演讲 二、课文学习
1、“你是你的船长”是什么含义？ 【明确】其含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。 2、文章的正文与题目是否矛盾？ 【明确】不矛盾。正文主要是通过一事三问及其回答，告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯，应该做一个有同情心、有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把好自己的人生航向。 3、作者为什么以“你是你的船长”为题？ 【明确】作者演讲目的在于让同学自己把握住自己的人生航船，成为一个有同情心、有正义感的人。 【解析】从作者的演讲目的考虑。 4、作者为了提出中心观点，设计了哪三个问题？ 【明确】 ①掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？ ②我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？ ③别人能够感到我们的疼痛，而我们是不是也能够感到别人的疼痛？ 5、作者设置三个问题的目的何在？ 【明确】①吸引听众（在场的孩子和家长）。②引出中心观点。 【解析】从提问题时的听众反应和提问题后的作者总结性语言考虑。 6、读下面语句，体会其中的含义。 （1）既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。 （2）从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。 （3）现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼。
15.你是你的船长(语文社八年级)
15．你是你的船长(语文社八年级) [模版仅供参考，切勿通篇使用] 15．你是你的船长 —一寄语十五岁 教学内容 教科书102页。105页。 教学目标 知识与能力 1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。 2．把握作者独具一格的演讲思路。 ◆过程与方法 教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会 文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。 ◆情感态度价值观 1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公 平、公正、正义的精神和同情心。 2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
教学重、难点及教学突破 ◆重点 1．对学生进行情感教育。 2．分析欣赏本文的演讲思路。 ◆难点 对学生进行情感教育。 ◆教学突破 为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模 拟演讲，与学生之间产生互动性。 教学准备 ◆教师准备 对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。 ◆学生准备 预习课文，准确认读文中字词。 教学步骤 (1课时) 教学流程设计
教师指导学生活动 1．解题，导入课文 1．分析题意，进入新课学习 2．营造氛围，讲读课 2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导 3．分析作者演讲思路 3．理清作者的演讲思路 4．指导学生完成课堂练习 4．完成课堂练习 一、解题．导入课文(约分钟) 教师活动 学生活动 1．师：在学习这篇课文之前，我们先来 了解一下它的来历。本文的作者是 一位学生的母亲，2000年．，她女儿所 在的北京101中学初三(4)班举行了 一个主题班会，为全班孩子集体过 15岁的生日。作者当时作为学生家 长代表在会上发言，本文就是她的 发言稿。请大家看课题——你是你 的船长，谁能说说你对这句话的理 解? 板书课题。
你是你的船长教学反思
你是你的船长教学反思 1、在教学实践中，老师应借助一定的教学手段，创设一定的教学情境，让学生全身心地置于这种情境的氛围之中，更快更好的进入学习状态，与文本与作者进行深入对话，也就是在外在的现实或虚拟的情境中走进文本所展现的情境中。这节课的配合演讲，让学生真正走进主题班会的现场，在热情、轻松的状态中，进入文本、展开学习。 2、内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。只需循序渐进，启发学生进行思考。可以将这篇演讲稿稍加修改，在班上来个模拟演讲，这不失为对学生进行情感教育的一个好办法，且更能让学生理解文意。 反思二：你是你的船长教学反思 一、成功之处 整节课出现了以下几个亮点，而这正是这一个个亮点掀起了课堂的几个高潮： 1、《泰坦尼克号》中剪辑的几个小片段合成巧妙，紧扣文章需要，风平浪静处音乐优美，惊心动魄处扣人心弦，剪辑得恰到好处，迅速地把学生带入了教师创设的情境中； 2、导语简洁，由《泰坦尼克号》中的船长过渡到人生之舟的船长，自然巧妙； 3、敢于给学生课堂当场提出疑问，关注学生，突出学生的主体地位； 4、教师善于抓住课堂当中的偶发事件，如当有两个学生说家长和老师也可以做自己人生之舟的船长时，教师顺水推舟，鼓励这个学
生与班上其他学生开展辩论，并且教师有意站在其身旁给该生感到多了一把力量，更增加了信心，尽管是二对几十，但仍然坚持到最后。在精彩的辩论融入思想教育，给学生的印象更深刻，更容易接受。 5、把让学生谈学习感受巧妙地融入到练习当中，既让学生谈了学习本节课的感受，又得到了练笔的机会，同时即兴演讲还锻炼了演讲能力，可谓一举多得。 6、教师充分发挥了自身的长处，以演讲开头，以演讲结尾，既与的文体吻合，又非常具有感染力，容易产生共鸣。 7、板书设计美观大方，有特色。当今课堂，由于现代化技术的介入，许多教师连板书都省了，而本人认为，得体的板书可以起到穿针引线、画龙点睛的作用，并且教师漂亮的粉笔字也给学生作了榜样。本节课的板书简洁，紧扣作者的三个观点，并将学生谈到的做一个优秀船长还需的许多素质用省略号表示，而具备了这些素质，我们的人生之舟才能驶向胜利的彼岸。教师字迹漂亮，设计形象直观。 8、结尾的画面与课文内容和教师的结语配合巧妙，并且打出的字幕船长们再见！给师生留下了深刻的印象，让学生增添了无限的自豪感和责任感。 9、突出探究课的特点，整节课以探究为主线，有独立探究，也有小组合作探究，并注意培养学生的探究能力、合作能力和质疑精神。 二、需要改进之处 1、教师上课很有激情，但语速略快些，学生有些不太适应。 2、应该利用阳朔的旅游资源优势，课前不妨让学生去采访一下漓江的船长们，对船长应具备的素质会有近距离的了解，此外联想到人生之舟的船长时也会有更深的体会，有更多的话说。
2019-2020学年度初中八年级下册语文第四单元15 你是你的船长语文版习题精选第八篇
2019-2020学年度初中八年级下册语文第四单元15 你是你的船长语文版习题精选第八篇 ?第1题【单选题】 下列加横线字注音有误的一项是( ) A、讥讽(fěnɡ) 鄙视(bǐ) 无动于衷(zhōnɡ) B、歧视(qí) 障碍(ài) 居高临下(jū) C、抽屉(ti) 心扉(fēi) 呱呱坠地(ɡuō) D、暂时(zàn) 敞开(chǎnɡ) 掐一掐(qiā) 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 下列句子中标点符号使用不恰当的一项是( ) A、等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。 B、我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。 C、现在我问刘然：“如果妈妈在厨房切菜不小心把手切破了，你感觉如何”？ D、现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？ 【答案】： 【解析】：
?第3题【填空题】 根据语境，解释下列句子中加横线词语的含义。 ①在座的孩子无论谁手上扎了刺从门外进来，在座的每一位家长都不会无动于衷的。______ ②你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视。______ 【答案】： 【解析】： ?第4题【现代文阅读】 阅读下文，完成小题。 由“到此一游”想到的 ①埃及卢克索神庙有着3000多年历史的浮雕上，赫然刻着“×××到此一游”的汉字。神庙与汉字，两大文明竟以如此方式相遇，实在让人尴尬。不管是真心喜爱、跟风模仿还是年幼无知、出于炫耀，这种行为都污损了人类文明的瑰宝，也为中国游客添了一笔不良记录。 ②相对大多数中国游客的有序有礼，少数人的不良表现更容易被放在公共外交的聚光灯下。不讲卫生、不遵守公共秩序、无视一米黄线、在飞机上争夺
【教学设计】八年级下册14课《你是你的船长》教学设计
八年级下册14课 《你是你的船长》教学设计 一、教材分析： 《你是你的船长》是八年级语文下册『语文版』第四单元中的最后一篇演讲词。 这是一位家长在女儿所在的班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流。在演讲中，这位母亲紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，希望孩子们能够逐渐养成公平、公正的观念，做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。为了表达这一中心，作者巧妙的提出几个问题，调动起孩子们的积极性，逐步地引导孩子们思考，使这篇演讲词体现出环环相扣、逐层深入的结构。演讲结尾处的语言更是掷地有声，冲击着在场每一个听众的心灵，所传达出的殷切期盼对八年级学生来说具有很大的现实意义。 二、学情分析： 八年级学生是初涉演讲稿，但本文是本单元的最后一篇课文，因此学生对演讲稿这一特殊题材的文章还是有一定的了解，在教学时应侧重对演讲词知识点的理解与运用。 三、教学目标： （一）知识与能力： 1、理解文意，挖掘课文的思想内容。 2、理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构)。 （二）过程与方法
1、在阅读、思考、发言中，培养学生的思考能力与积极参与精神。 （三）情感态度价值观 1、培养学生公平、公正、正义的精神和同情心 四、教学重点：分析欣赏本文的演讲思路 五、教学难点：对学生进行情感教育 六、教学准备： （一）教师准备：对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲 （二）学生准备：预习课文，准确认读文中字词 七、教学课时：一课时 八、教学过程 这节课的教学过程主要分为六部分：谈话导入、辞海拾贝、营造氛围朗读课文、分析作者的演讲思路、课堂小结、拓展延伸。 (一)导入课文 1、（出示课题）请学生谈谈对课文标题的理解。 （这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。）（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。） 2、在学习这篇课文之前，我们先来了解一下他的来历。本文的作者是一位学生的母亲，2000年，她女儿所在的北京101中学初三（4）班举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上作了发言，
语文版《你是你的船长》教学设计(语文版八年级选修) 教案教学设计
教学目标： 1.培养高尚的道德情操、养成公平公正的观念。 2.理清文章的演讲思路(本文环环相扣、逐层深入的结构。) 教学重点： 1、对学生进行情感教育。 2、分析欣赏本文的演讲思路。 教学难点： 对学生进行情感教育。 情感态度价值观： 1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。 2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 （板书课题）请学生谈谈对课文标题的理解。 （这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。） （副标题--寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，实际上是对十五岁的人谈的话。） 在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。 本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。 二、有感情地朗读课文。 1、积累字词，完成练一练。
（1）心（fei）（2）（qi）视（3）无动 于（zhong） （4）呱呱坠地（）呱呱，形容婴儿啼哭声。呱呱坠地，指婴儿出生。 （5）幸灾乐（huo）：别人遭到灾祸时自己心里高兴。 （6）交织：错综复杂地合在一起。 （7)居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。 2思考讨论 （1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？ （三个问题形成了一个系列，层层深入，环环相扣，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。） （2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？ （板书） （3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？ （这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。形成这种观念是作为船长的一项重要素质，也是每个公民应具备的素质。） （4）你如何评价这篇演讲词？总结感悟 如：中心明确，条理清楚，逐层深入。 演讲针对性强。 演讲富有鼓动性。（感染性） 语言具有亲和力。（真切）
八年级语文下册你是你的船长教案语文版
你是你的船长教案 教学内容 教科书102页。105页。 教学目标 知识与能力 1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。 2．把握作者独具一格的演讲思路。 ◆过程与方法 教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。 ◆情感态度价值观 1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。同时培养孩子们公平、公正、正义的精神和同情心。 2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。 教学重、难点及教学突破 ◆重点 1．对学生进行情感教育。 2．分析欣赏本文的演讲思路。 ◆难点 对学生进行情感教育。 ◆教学突破 为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模拟演讲，与学生之间产生互动性。 教学准备 ◆教师准备 对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。 ◆学生准备 预习课文，准确认读文中字词。 教学步骤 (1课时) 教学流程设计 教师指导学生活动 1．解题，导入课文 1．分析题意，进入新课学习 2．营造氛围，讲读课 2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导 3．分析作者演讲思路 3．理清作者的演讲思路 4．指导学生完成课堂练习 4．完成课堂练习 一、解题．导入课文(约分钟) 教师活动学生活动 1．师：在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是 一位学生的母亲，2000年．，她女儿所 在的北京101中学初三(4)班举行了1．踊跃发言。 生：“你是你的船长“，意思是我们要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。 生：我们每个人都是自己生命之舟
一个主题班会，为全班孩子集体过 15岁的生日。作者当时作为学生家 长代表在会上发言，本文就是她的 发言稿。请大家看课题——你是你 的船长，谁能说说你对这句话的理 解? 板书课题。 2．师：不错，大家说得非常好。另外，本文还有一个副标题——寄语十五 岁，这个词组用了什么修辞手法? 3．师：谁能给我们具体分析一下? 4．师：很好。这位母亲对十五岁孩子们的这番话语重心长，情真意切。 现在就让我们来静静聆听…… 的船长，这艘船将驶向何方，命运如 何，完全看我们怎样驾驶它。 2．齐声回答：借代。 3．举手回答。 生：寄语十五岁，意为捎给十五岁的．话，实际上是对十五岁的人谭的话。4．带着好奇和渴望进入新课学习。 二、营造氛围，讲读课文(约分钟) 教师活动学生活动 1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像这篇文章是自己对在座学生的寄 语，是贴心地交谈。让学生合上课 本，配合你的朗读。1．合上课本，听教师充满感情的话语，渐渐融人教师用心创造的情景。 当教师读到“掐一掐你们的胳膊或 自己的脸，看疼不疼?”后停下来时， 师：……我能感受到你们热切韵视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量，……现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼? 读到此处停下来，凝视学生，看他们的反应。 2．师微笑着继续朗读：好极了!祝贺你们!知道自己的疼痛，“……但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现 在我来问一位同学，素萍(一位女同 学的名字)，如果晓风(小丽的好朋 友)的手被刀划破了，正流着血，你 感觉怎样? 3．师：听见了没有，孩子们?不仅晓风会觉得疼，他的好朋友素萍也会感 到他的疼痛。那么…… 后面的课文照此模式进行下去。 学生开始均木解地望着教师’，随后恍然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此起彼伏地叫道：“疼。” 2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎 样的感受。 小丽：我会觉得很心疼，因为我能感 到他的疼痛。 3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师的节奏完成对课文内容的初步感 知。‘对“母亲”的教诲有所感悟0 三、分析作者演讲思路(约分钟) 教师活动学生活动 1．师：好了，谢谢大家。刚才我并没有要求你们做什么，你们却能主动配 合我来完成这篇文章的朗读，这是1．思考原因。 生：您根本不像在朗读一篇课文，倒像在和我们谈心，我们完全融入了