文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 兰州大学采购项目基本情况一览表

兰州大学采购项目基本情况一览表

兰州大学采购项目基本情况一览表
兰州大学采购项目基本情况一览表

一、兰州大学采购项目基本情况一览表项目单位名称(全称):

本采购项目名称(若属已单独立项项目,则体现立项项目名(可简称)和采购内容,如:蛋白质组与代谢组学大数据平台设备(实时定量PCR仪)采购,即: 立项项目名+设备+(设备名称)+采购;否则,体现功能用途和采购内容,如:本科多媒体教学设备(台式计算机)采购,即:功能用途+设备+(设备名称)+采购)

立项项目名称(若有)经费编号

资金来源(如:部门切块经费、

修购专项、人才专项等)

是否国家

财政拨款

本采购项目

预算总金额

万元

采购类型(如:货物、服务、工

程等)

用途

(科研、教学、

行政办公、后

勤保障等)

归口管理部门

项目情况

概述

(项目建设背景、项目现状、建设用途及目标、建设原则、建设任务、功能要求等)

标段划分标

采购内容

名称品目名称

品目

代码

预算合

计(万

元)

备注

项目单位联系方式填写内容分类项目负责人项目经办人职称或职务

办公电话

手机号码

办公地点

E-mail

填表说明1.“项目单位名称”要准确填写全称。

2.项目经办人办公电话和手机号码将在采购公告的发布内容中予以公布。

3.若采购项目为行政办公或后勤保障类,且采购内容中部分或全部设备包含在《中央预算单位2017-2018年政府集中采购目录及标准》内,则须将该部分设备剥离出来,按“兰州大学政府集中采购项目”单独申报政府集中采购。科研教学设备采购不受政府集采目录品目限制。

4.项目及标段划分原则:

品目分类标准详见《政府采购品目分类目录》(财库〔2013〕189号),可通过设备名称查到对应品目分类。为保证采购质量,防止投标商在多种设备间进行性能高低搭配,原则上项目及标段划分应根据货物或服务的品目区分,只有同品目、相近品目或必须配套采购的才合成一个采购项目或同一标段申报实施,否则,应分别申报实施。举例如下:

例(1):品目相差较大,有联系但无配套必要,如显微镜和实验台,应分两个项目申报实施;例(2):品目接近,但无必然联系,如质谱仪和色谱仪,可按同一项目的两个标段申报实施;例(3):品目相同,技术参数不同,如两种不同配置的显微镜,按同一项目的两个标段或同一标段申报实施均可;此种情况下,填写本表时除须分行填写外,还须在备注栏标明区分特征信息。

例(4):品目不同,但确需配套或外观协调的,如课桌和座椅,可按同一项目的同一标段申报实施;若不要求配套或外观协调,也可按同一项目的两个标段或两个项目申报实施。

在进行项目和标段划分时,除考虑采购内容品目分类、配套需要等因素外,还需考虑项目自身特点、经销商经营范围涵盖情况、行业特点和采购金额大小等因素。

5.本表无法详细表述的,可另附材料详细说明。

二、兰州大学采购项目前期调研情况一览表本采购项

目名称

(须与《兰州大学采购项目基本情况一览表》内容一致)

调研情况

概述

标段一采购内容调研情况

主要货

物名称调研内容(主流品牌1)(主流品牌2)(主流品牌3)(主流品牌4)制造商

产地

适用型号

参考单价

市场占有率概述(若有)

现有用户对产品的评价

质保期

正常供货期

供应商行业资质及等级(若有)

制造商行业资质及等级(若有)

售后服务网点

售后服务措施(如响应时间等)

关键参数指标1

关键参数指标2

关键参数指标3

关键参数指标4

关键参数指标5

关键参数指标6

……

…………

标段二采购内容调研情况

主要货

物名称调研内容(主流品牌1)(主流品牌2)(主流品牌3)(主流品牌4)制造商

产地

适用型号

参考单价

市场占有率概述(若有)

现有用户对产品的评价情况

质保期

正常供货期

供应商行业资质及等级(若有)

制造商行业资质及等级(若有)

售后服务网点分布

售后服务措施(如响应时间等)

关键参数指标1

关键参数指标2

关键参数指标3

关键参数指标4

关键参数指标5

关键参数指标6

……

…………

………………

填表说明:

1.为保证采购需求方案科学可行,项目单位须尽可能对主要货物调研3个及以上满足使用需求的主流品牌

产品;本表未涵盖的,可另附其他调研说明材料。

2.本表内容须与《兰州大学采购项目基本情况一览表》中的相应内容一致。

3.表中命名或称谓可根据实际情况进行适当修改。调研内容可根据实际情况进行增删。

三、标段采购需求及要求一览表

本标段采购内容概述(罗列采购货物或服务内容,建设用途及目标、建设任务、功能要求等)本标段预算总额(万元)

商务类要求

供应商资质要求(可结合调研情况并商归口管理部门后拟定)1.须符合《中华人民共和国政府采购法》第二十二条规定条件;

2.经营范围及拟投标货物(服务)符合本次采购要求,具有与本次投标货物(服务)相应的经营、代理(经销)资质;具备(如工程建筑类、消防类、医疗类、出版印刷类等特殊资质、行业资质及相应等级)

资质;能全程参与并完成本项目,且具有较强的服务能力,以及畅通的问题响应机制和渠道等;

3.不接受联合体投标;

4.投标人可就本项目1个或多个标段(标段数多于1个时)同时报名。

说明:项目单位应通过对不同品牌不同供应商的调研和咨询,结合本项目(或标段)的实际情况,拟定适合本采购内容特点的供应商资质要求(如供应商是否须提供设备制造商针对本项目的售后服务承诺书原件、是否允许联合投标、行业资质及等级要求等),但应符合行业特点和项目自身情况,不得具有唯一指向性和其他不当要求。

商务

要求(可根据情况增删)投标报价要求(总价、清单报价、分项报价、备品备件报价等):。交货时间(或实施工期):合同生效后个日历日内供货(或实施工期为年月日至年月日)。

交货地点:。

验收要求:。

付款方式(如:供应商全额垫资,验收通过后支付95%,质保期结束且用户评价良好支付5%余款): 。

售后服务要求(可根据情况增删)1.免费质保要求:须提供(如:货物原厂整机等)免费质保年,更换后的零部件免费质保年;

2.故障响应要求:提供年小时(如7*24小时)响应,小时专业技术人员上门服务;

3.备品备件服务要求(如:若无法及时解决故障,免费提供备品备件服务):;

4.培训要求(若有,如培训人次、时数、考核标准、培训地点或场地要求等):

5.安装调试服务要求(若有,如要求原厂工程师安装等):;

6.技术服务信息(若有,如:要求提供在采购人当地设有的售后服务机构名称、地址,以及专业技术人员名单和联系电话);

7.其他售后要求(若有):。

其他要求(可根据情况增删)1.知识产权要求(若有):。

2.保密要求(若有):。

3.其他(若有):。

技术要求

序号采购内容

名称

品目名

品目

代码

参数指标名称

(如尺寸、主频、

内存、显存、硬

盘、像素、材质、

工艺标准等)

条件

(=、

≥、≤

或其

他)

技术指

关键

指标

标记

“★”

计量

单位

(台、

套、件

等)

送货安

装(或实

施)具体

地点

样品或小

样、检测报

告、现场演

示、质保期

等要求

1 货物1名

2 货物2名

………

填表说明:

1.本表内容须与《兰州大学采购项目基本情况一览表》中的相应内容一致。

2.各标段须分别填写本表。

3.表中的命名或称谓可根据实际情况进行适当修改。采购需求及要求内容可根据实际情况进行增删。

四、标段评审内容及分值设置一览表(货物类,按满分100分设定)

评审方法

(本表默认为“综合评分法”)(综合评分法兼顾价格竞争和质量优劣因素,一般适用于公开招标、邀请招标、竞争性磋商等采购方式,需要进行分值设置;最低评标价法为最低价中标原则,适用于竞争性谈判、询价采购,不需要进行分值设置)

中标候选供应商数量(一般情况下为1至3名,项目单位根据项目实际情况确定)中标供应商数量(一般情况下为1名,项目单位根据实际工作需要确定)

评分标准分类评分内容满分值分值设置备注(分档、分值说明等)1.投标报价部分

(货物采购报价最低为30分,可根据需求调整)投标报价30 报价得分=评标基准

价÷投标报价×30

以经评审小组一致认定

满足采购文件要求且报

价最低的响应报价为评

标基准价

2.技术部分(?分)

技术参数

响应

根据实际调研情况填写评分

办法30

一档:26分至30分

二档:21分至25分

三档:16分至20分

四档:11分至15分

五档: 6分至10分

六档: 0分至 5分

10

一档:8分至10分

二档:5分至7分

三档:0分至4分

样品(若

有)

样品齐全性(若有)

样品工艺(若有)

一档:分至分

二档:分至分

三档:分至分样品材质(若有)

一档:分至分

二档:分至分

三档:分至分样品功能(若有)

一档:分至分

二档:分至分

三档:分至分

实施方案

(针对含

有服务内

容的项目)

方案完整性(若有)

一档:分至分

二档:分至分

三档:分至分方案科学、合理性(若有)

一档:分至分

二档:分至分

三档:分至分其他(可根据实际情况自行拟定)

3.商务部分

(?)与本项目类似业绩(若有) 3

近三年单项万元以

上类似业绩每项计

行业认证(若有)

一档:分至分

二档:分至分

三档:分至分

信誉(若有)

其他(若有,可自行拟定)

售后服务

质保期(若有) 6 满足质保期要求基础

上,每增一年得分。

售后方

案(承

诺)

需求1

需求2

需求3

需求4

填表说明:

1.本表可适用于本项目部分标段或全部标段评审,但必须在本表标题中列出适用标段编号;

2.若各标段评审内容或分值设置不同,则各标段须分别填写本表,并在标题中分别列明适用标段编号;

3.表中命名或称谓可根据实际情况进行适当修改。评审内容可根据实际情况进行增删;

4.除报价分有最低要求(30分)之外,其他技术、商务评分均可以根据项目需求进行调整(不得将投标人的注册资本、资产总额、营业收入、从业人员、利润、纳税额等规模条件作为评审因素);

5.属于分散采购的项目,本表仅作为参考。

兰州大学公用房管理办法实施细则

兰州大学公用房管理办法实施细则 (试行) 第一章总则 第一条为加强公用房产资源管理,充分发挥使用效益,促进学校教学、科研等各项事业的发展,依据建设部《普通高校建设规划面积指标》(建标〔1992〕245号)、教育部《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》(教发〔2004〕2号)和《兰州大学公用房管理办法(试行)》(校国资字[2008]3号),制定本细则。 第二条本细则所指面积为房间的净使用面积,不包括门厅、走廊、阳台、卫生间、楼梯及值班室、配电室等公共使用面积。 第三条本细则所涉及各单位在岗人数、人员职称等数据由人事处提供;人员职级情况由组织部提供;研究生(含专业学位)人数以及学科情况由研究生院提供;本科生人数及实验课开设情况由教务处提供;重点研究基地情况由科学技术处、社会科学处提供;国家重点学科情况由重点处提供。 第四条学校根据定额配置标准下达各单位公用房使用定额,各单位统筹使用并实施管理和维护。学校根据各单位实际情况进行动态管理。 第二章定额标准及计算办法 第五条校部机关用房定额标准 (一)办公用房 根据各部门当年在岗人数、人员职级对校部机关办公用房进行定额配置。办公用房定额标准如下:

(二)专项服务用房㎡㎡ 根据各部门服务的范围、内容等需求,由国有资产管理处会同学校有关部门对校部机关各类专项服务用房额度进行单独核定。 (三)校部机关用房定额面积 总定额面积=∑(各类人员数×定额面积)+专项服务用房面积 第六条教学科研单位用房定额标准 定额计算公式:面积A=∑(在岗人数×定额面积) 定额计算公式:面积B=∑(在岗人数×定额面积) (三)研究生用房(不含专业学位研究生)

兰州大学赋

兰州大学赋 数陇右之翘首,顾兰山之清幽。观金城之云卷,望黄河 之水流。垒石壁以凝伫,记母亲于回眸。⑴引二景于雄踞,衔九渊于龙蟠。纳七彩以执笔,吐九华于铺笺。照兰亭以聚 首,赋兰山于周环。路漫漫以今古,步焯焯于流年。纵横以 通衢,逶迤于瀛寰。 悉数行于路,冠名或学院、或至公,仰仲景以驱厉,念 俪生于史传。溯法政以昭彰,顺肇兴于中山。注神驰于道, 署名或华佗、或思邈、或时珍、或隆基、或树帜、或迪生, 据务本以阙填,获新知于捐妍。享安亭以文魁,正茂士于行键。逐步于楼榭,题名或恪勤、或明道、或天演、或思雨、 或闻韶、或精诚、或勤博、或碧野,但指于目前。观飞云于 湖泽,旋齐云于风鸢。驻观云以思绪,聚萃英于诗篇。行杏 林以格致,持贵勤于桂端。趋跃进以逸夫,揽胡杨于创关。 大楼通大路,大道接大坛。 起行艺苑,庄重悦色而雅,赞丹桂又芝兰之誉;采风东隅,席地动容相和,照绮韵紫薇于宣敷。春华秋实,中通外 直争植,觅清朗紫竹以高节;芳华鲜美,浪漫紫藤盘踞,望 掩映玉树于风旋。筑室有年,入门秉礼师生,南北重阶暖煦 可居;堂开数地,掩袖惇叙宾客,东西复台明窗讲筵。偿闻

欣以出彩,叙贺兰于祁连。经天山以陈迹,处昆仑于秀颜。 沾“虎气”以学苑,⑵ 奏铿锵于杏坛。记庭霰以昨夜,授林 花于后焉。如斯也,巡形胜以养志,捧《视野》而殊卓。邀 “文溯”而比名,⑶传《读者》于赛学。会于积石堂,使于 攀山岳。 于是号为湘人,左公宗棠。⑷于萃英门,名至公堂。⑸斯时贡院,学吏略商。己酉仲秋,⑹时轮正当。后继陕甘总督,升允奏章。⑺甘肃官立,法政学堂。经四年之春秋,逢辛亥 之风暴。委冰吾为校长,⑻开高等之学校。适时守于戊辰,⑼更中山之名号。自丙戌为国立,⑽冠兰州而称道。自辛树帜,⑿ 到江隆基。大张文脉,见论周知。真理不灭,科学何辞。 追求不舍,精神堪穷。传衍学脉,呼名训恭。兴隆起凤,盘 旋跃龙。携竹踏来,击缶歌起。训曰:“自强不息,独树一 如是照史馆于青霭,见博物于银钩。巡衡汉而星拱,推 户枢于埋头。处逸豫而必诫,偿宴慰于无求。虽困苦而芷若,但烽火于风猷。战歌清响,⒀此曲清音风发,专注抚《白雪》而压静;身影倥偬,不惜劳苦慷慨,用心弹《阳春》于生风。 昔日云集,只为研核物理,正逢寻斗赢以一水;犹睹今朝, 正负电子对撞,但能抵功敌于千钟。端庄行色,后影其长。

地理信息系统高校排名

近日从武汉大学中国科学评价研究中心对中国研究生教育地图学与地理信息系统专业的评介中了解到,武汉大学和南京师范大学被评为A+级,北京师范大学、华东师范大学等6所学校被评为A级,具体如下: 排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级 1 武汉大学 A+ 5 南京大学 A 9 首都师范大学 A 2 南京师范大学 A+ 6 北京大学 A 10 中山大学 A 3 北京师范大学 A 7 浙江大学 A 11 中南大学 A 4 华东师范大学 A 8 兰州大学 A B+ 等 (18 个 ) :东北师范大学、吉林大学、北京林业大学、中国海洋大学、陕西师范大学、中国矿业大学、福州大学、华南农业大学、同济大学、南京农业大学、河北师范大学、昆明理工大学、福建师范大学、安徽师范大学、河南大学、江西理工大学、云南师范大学、新疆大学 B 等 (17 个 ) :长江大学、新疆师范大学、内蒙古师范大学、西南林学院、西南大学、成都理工大学、青海师范大学、山东科技大学、河南理工大学、广西师范学院、西安科技大学、西北大学、湖北大学、湖南科技大学、兰州交通大学、东华理工大学、中国农业大学 C 等 (11 个 ) :名单略。 本篇文章来源于GIS动力站|https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html, 原文链接:https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/xxky/kyxd/2007/1013/0710131173GHG9KABAEH1BF1497GHE. html 华北地区(3所学校开设该专业) 中国矿业大学(北京) 河北理工大学太原理工大学 - 东北地区(4所学校开设该专业) 黑龙江科技学院东北大学辽宁工程技术大学 沈阳理工大学 - 华东地区(5所学校开设该专业) 江西理工大学山东科技大学安徽理工大学 中国矿业大学山东理工大学 - 中南地区(5所学校开设该专业) 武汉工程大学武汉科技大学中南大学 武汉理工大学河南理工大学 - 西南地区(3所学校开设该专业) 贵州工业大学贵州大学昆明理工大学 - 西北地区(2所学校开设该专业) 西安建筑科技大学长安大学 2005-2006 ? 坤特教育网所有

兰大管理学-课后题整理

第一章绪论 1.结合你自己的理解谈谈什么是管理。 2.你认为管理者的各职能之间的联系? 3.影响管理的环境有哪些?各有什么作用? 4.概念形成技能与分析技能(2005) 5.为什么说管理学既是科学也是艺术?(2000) 6.简述管理人员的基本作用。(2003) 7.试举例说明在管理中,企业家与管理者应承担什么样的社会责任?为什么?(2006) 第二章管理研究方法 1.为什么不可能错的理论不是科学的理论? 2.什么是构念? 3.管理研究过程包括哪几个步骤? 4.简述管理研究的过程。(2010) 第三章管理思想发展史 1.简述中外早期管理思想,并对之进行简要评价。 2.你认为产生于20世纪初的“科学管理”思想在现代社会中还具有实践价值吗?具体体现在哪些方面? 3.法约尔提出了哪些管理职能和哪14条管理原则? 4.简述梅奥的人际关系理论的基本内容及其评价。 5.霍桑试验中最重要的发现是什么?此发现对管理理论的发展有何贡献? 6.简述管理过程学派、社会系统学派、管理科学学派、系统管理学派、经验主义学派、决策理论学派、权变理论学派等的基本观点及其评价。 7.简述知识管理的内容和特点。 8.何谓学习型组织?学习型组织的特征有哪些? 9.组织效力与组织效率(2000、2007、2008) 10.管理科学与科学管理(2008) 11.经济人与社会人(2002) 12.命令统一原则与指导统一原则(2003) 13.简述泰罗“第一流的工人”原理的主要观点。(2005) 14.简述法约尔管理理论的主要内容。(2001) 15.简述法约尔一般管理理论的主要内容。(2007) 16.简述马克斯·韦伯的理想行政组织体系的特点。(2010) 17.简述霍桑试验的目的、过程和主要结论。(2006) 18.简述梅奥人群关系理论的主要内容及产生条件。(2000) 19.简述权变理论学派关于建立模式时应考虑的因素。(2000) 20.根据权变学派的理论观点,在实际管理中因考虑的主要因素有哪些?(2008) 21.简述社会社会系统学派的主要观点。(2003) 22.简述社会系统学派关于组织生存条件的观点。(2004) 23.简述科学管理与管理科学的关系。(2002) 24.简述决策理论学派的主要内容。(2002)

兰州大学专业介绍

公共卫生学院 联系电话:网址: 公共卫生学院始建于年,是西北五省最早建立起来的公共卫生学专业。卫生部于年和年先后由哈尔滨医科大学卫生系和北京医师进修学院抽调教师充实师 资队伍。年全部并入医疗系。年恢复公共卫生系建制。年易名为预防医学系。年 更名为公共卫生学系。年月更名为公共卫生学院。年月随着兰州医学院并入兰州大学。年月组建兰州大学公共卫生学院。 现有教职工人,其中教授人,副教授人。有博士生导师人,硕士生导师人。 设有公共卫生与预防医学一级学科硕士学位授权点和个二级学科硕士学位 授权点(劳动卫生与环境卫生学、卫生毒理学、流行病与卫生统计学、营养与食 品卫生学、儿少卫生与妇幼保健学、社会医学与卫生事业管理),劳动卫生与环境卫生学为省高校省级重点学科。设有预防医学和公共事业管理(卫生事业管理方向)个本科专业。 毕业生适宜在医药卫生行政部门、卫生监督、疾病预防控制、妇幼卫生保健、医院等机构工作。 预防医学专业:培养既掌握临床医学基础理论和基本技能,又有较扎实的预防医学基础理论和基本技能的预防医学高级专门人才。 主要课程有:生理学、生物化学、病原生物学、免疫学、病理学、药理学、 皮肤性病学、诊断学、内科学、妇产科学、儿科学、卫生统计学、卫生毒理学、 流行病学、环境卫生学、职业卫生与职业医学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、社会医学等。 公共事业管理专业(卫生事业管理方向):培养既懂医学基础理论又懂管理知识的新型高级专门人才。 主要课程有:解剖组织学、生理学、病理生理学、医学免疫学、医学微生物学、 药理学、临床医学概论、公共卫生概论,流行病学、社会学、现代管理学、组织 行为学、卫生经济学、卫生统计学、卫生事业管理学、卫生法学、卫生监督学、 医院管理学、逻辑学、社会医学等。 基础医学院 联系电话:网址:

兰州大学公共卫生学院

兰州大学公共卫生学院2017年本科教学质量报告 2018年9月

兰州大学公共卫生学院 2017年本科教学质量报告 2017年,按照学校教务处和医学院统一部署,在学院党政班子的正确领导和全体教职员工的齐心努力下,圆满完成了全年工作任务。本科教学工作稳步推进,人才培养方案修订和教育教学改革措施逐步落实,并在本科教学工程方面取得了新的突破。 一、学院本科教育基本情况 (一)培养目标 公共卫生与预防医学专业主要培养适应健康中国发展要求,具有系统的预防医学基本理论、基本知识和基本技能,有一定实践能力、创新能力和发展潜力,能够利用行为科学、社会科学的研究方法开展科学管理和科学研究的能力。毕业后能独立从事疾病预防与控制及卫生监督工作,能够适应卫生管理、医院管理、卫生监督等相关工作的需要,并能承担预防医学的教学和科研工作的应用型高素质预防医学专门人才。 (二)学院本科专业设置及学生情况 学院设有预防医学和公共事业管理(卫生事业管理方向)2个本科专业。目前学院各类全日制在校学生共610人,其中本科生423人,占学院全日制在校学生总数的69.34%。 2017年,学院共招收全日制本科学生120人,较去年减少了9.9%。学生生源质量良好,报到率99.16%。其中,有11名新生转入基地班或其它学院学习,1名新生选择退学。目前,2017级本科生总人数为108人,其中预防医学专业61人,公共事业管理专业47人。

二、学院师资与教学条件 (一)师资队伍数量及结构情况 截止2017年12月,学院教师总数为64人。2017年学院共引进博士研究生3名,行政管理人员1名,师资队伍学历结构进一步改善。截止2017年12月,学院教职员工中专职教师46人(教授11人、副教授18人、讲师17人),实验技术教师7人,管理干部11人。有博士生导师1人,硕士生导师33人,教育部教学指导委员会委员1人,甘肃省领军人才1人,甘肃省学术技术带头人3人。专任教师中具有硕士学位的10人,占教师总数的21.74%;具有博士学位的31人,占教师总数67.39%。高级职称人员占教师总数63.04%,其中正高11人,占23.91%,副高18人,占39.13%。 (二)本科生主讲教师情况 2017年,学院11名教授均为本科生上课,开课率为100%,共计上课1361学时,平均课时为123.72学时/人。18名副教授中有17人为本科生上课(1名未开课副教授在国外做访问学者),开课率为94.44%,上课共计2004学时,平均课时为117.88学时/人。 (三)教学经费投入及使用情况 2017年度学校下拨给公共卫生学院本科生教学业务费21.12万元,支出28.32万元;下拨实验与实践教学经费24.14万元,支出21.63万元,经费主要用于实验教学耗材和小型实验仪器购置、本科生创新创业项目、本科生生产实习、临床实习、专题实习、师资学术交流和教学管理等方面。教学经费使用做到了严格管理,专款专用。 (四)学院教学设备、信息资源及其应用情况 截止2017年底,学院共有教学设备521台(件),总价值813.92万元。目前,所有设备都能正常使用,且从根本上改善本科生实验教学条件。

兰州大学简介

著百年风雨见世纪辉煌 兰州大学简介 兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学,位于甘肃省省会兰州市。兰州大学创建于1909年,始为“甘肃法政学堂”,1928年扩建为兰州中山大学,1946年定名为“国立兰州大学”。1953年被确立为教育部直属全国重点综合性大学。1996年首批通过“211工程”部门预审,成为国家在“九五”期间重点建设的高校。2001年,进入“985工程”建设行列,教育部与甘肃省政府签订省部重点共建协议,成为国家“985工程”重点支持建设高水平大学的高校之一。2004年11月18日,兰州医学院并入兰州大学,学校的办学规模进一步扩大。 兰州大学校园面积3828亩,有盘旋路校区、榆中校区、医学校区、一分部、二分部、草业学院、第一医院、第二医院等8个校区,有兰州大学第一医院、第二医院、口腔医院、校医院4所直属医院。盘旋路校区面积684亩,地处市区繁华地带,功能以科研、研究生教育和继续教育为主;榆中校区于2001年9月投入使用,面积2353亩,距市区42公里,处于规划中的甘肃大学城和兰州高新技术开发区的中心地带,陇海铁路和巉兰高速公路都从旁边经过,交通便利,环境清新,其功能以本科生教育为主、以部分专业科研和研究生培养为补充。医学校区面积583亩(包括第一医院、第二医院),与盘旋路校区毗邻,目前主要功能是医学教育。学校还建有分析测试中心、通信网络中心(同时也是甘肃省网络中心)、计算中心、医学实验中心等公共服务机构。图书馆面积63495多平方米,藏书240万册,年订购中外文期刊4000多种,有音像资料和电子出版物2000余种。榆中校区图书馆建筑面积36480平方米。学校固定资产总值14.54亿元,教学科研仪器设备总值2.7亿元。学校大学科技园于2002年启动建设,在成果转化、企业孵化等方面初见成效,已于2004年9月顺利通过科技部和教育部的评估验收。 兰州大学是我国首批具有学士、硕士、博士学位授予权,首批建立博士后科研流动站,首批设置文、理科国家基础科学研究与教学人才培养基地的高校之一,2000年经教育部批

兰州大学-2014年现代管理学作业第一套-AWord版

兰州大学_现代管理学作业第一套_A 一单选题 1. 泰罗科学管理理论出现于( ) 阶段。 早期阶段 萌芽阶段 古典管理理论阶段 新古典管理理论阶段 标准答案:古典管理理论阶段 2. 关于非正式组织如下说法中,哪一种是不正确的? 非正式组织既可对正式组织目标的实现起到积极的作用,也可产生消极影响 非正式组织的积极作用在于可以提供员工在正式组织中很难得到的心理需要满足 非正式组织对正式组织目标的实现有不利的影响,应该取缔 非正式组织的消极作用的一个方面在于非正式组织的压力有时会造成组织创新的惰性。 标准答案:非正式组织对正式组织目标的实现有不利的影响,应该取缔 3. 预测既是计划工作的前提条件,又是计划工作的 组成部分 基础 结果 保证 标准答案:基础 4. 如果你是公司的总经理,你将授予哪种人以决策和行动的权力? 参谋人员 直线人员 咨询人员 一线员工 标准答案:直线人员

5. 下列哪种沟通网络具有沟通速度快,但成员的满意感较低的特点 链式沟通网络 圆周式沟通网络 轮式沟通网络 “Y”式沟通网络 标准答案:“Y”式沟通网络 6. 首次提出关心人的哲学的管理理论先驱者是 罗伯特·欧文 查尔斯·巴贝奇 安德鲁·尤尔 亨利·普尔 标准答案:罗伯特·欧文 7. 人员配备对于组织具有重要意义,它是在复杂多变的环境中为从事组织活动所需要的主管人员作好准备。从这个意义上说,随着新技术革命的到来,组织竞争的重点就在于 管理竞争 情报竞争 技术竞争 人才竞争 标准答案:人才竞争 8. 在“管理学理论”中首先提出“系统分析”概念的是 日本松下电器公司 德国西门子公司 美国兰德公司 美国通用公司 标准答案:美国兰德公司 9. 企业流程再造的目的是增强企业竞争力,从什么上保证企业能以最小的成本、高质量的产品和优质的服务赢得客户。 生产流程 生产管理 作业管理

公共卫生与预防医学类相关专业介绍及院校推荐

公共卫生与预防医学类相关专业介绍及院校推荐 公共医学与预防医学类,下属五个相关专业: 专业简介 公共卫生与预防医学类专业是医学中的一个独立学科,主要以人类群体为研究对象,综合应用统计学、临床医学、基础医学、心理学以及化学等多门学科的知识和方法研究疾病发生、发展以及时间和地域分布的规律,同时探究疾病发生的相关因素以及预防措施,达到防病、治病的目的。该专业通过培养学生扎实的基础知识、锐意进取的科学精神以及实事求是的科学态度,塑造能够在公共卫生与疾病预防领域为国民守住健康第一道防线的专业人才。 专业课程 生物化学、医学微生物学、免疫学、生理学、病理学、诊断学、内科学、卫生统计学、流行病学、环境卫生学、营养与食品卫生学、劳动卫生学、少儿卫生学等。 公共卫生与预防医学类专业介绍 一、预防医学 基本情况 预防医学在大学里学习的课程以基础医学和临床医学为基础,加上预防医学专业的核心内容。与其他医学专业不同的是,预防医学会学习大量数据统计软件。对生物科目要求较高,适合对卫生防疫、控制传染病方面研究感兴趣的学生就读。 就业情况

预防医学的学生就业前景广阔,体制内和体制外皆有较好的出路。传统就业方向是疾病预防控制中心,或是社区卫生服务中心,进入医院的话基本不涉及临床,加班值夜相对较少,与临床医生相比较为轻松。随着信息和技术的发展,预防医学的学生也完全可以凭借医学数据统计的优势进入医药企业做医药代表、CRA/CRO、卫生统计师等。当然,想要得到较高的薪酬还是需要考研甚至考博。 二、食品卫生与营养学 基本情况 食品卫生与营养学是研究食物与机体的相互作用,以及食物营养成分在机体里分布、运输、消化、代谢等方面的一门学科。主要课程包括基本的基础医学和临床医学课程,自身的专业课程以及食品方面的桥梁课,有的学校还会提供中医相关的课程,如中医基础理论,中医诊断学,中药方剂学,中医药膳学,中医饮食与营养等。该专业对生物科目要求较高,适合对营养与食品卫生方面研究感兴趣的学生就读。 就业情况 不论在我国还是欧美,营养学都成了一个很热门的专业。随着社会的发展,人们的健康意识觉醒,高品质的生活已经被大多数人所接受。因此,与之相关的学科也顺势发展和繁荣,营养学专业前途比较光明,但也有营养师鱼龙混杂、良莠不齐的问题存在。 这个专业出来的学生可以进入食品公司如雀巢、中粮等做食品开发、品控、营养咨询;在医院营养科从事营养技师、在健身美容体检等行业做营养顾问;此外,营养编辑、营养相关的新媒体运营等也可以考虑,都比较喜欢有专业背景的人才。 三、妇幼保健医学 基本情况 根据妇女和儿童一生中不同时期的生理和心理特点,针对危害妇女儿童身体健康与心理卫生的各种疾病和因素,运用各种知识和技术对他们进行系统的健康保护和健康防治,以保障妇女儿童的身心健康,提高健康水平的学科。开设课程同样是基础医学、临床医学相关课程以及妇幼保健医学的专业课程。该专业对生物科目要求较高,适合对妇幼卫生及保健方面研究感兴趣的学生就读。 就业情况 由于只能考公共卫生执业医师资格证,没有处方权,所以不能成为妇科和儿科的医生。毕业后可进入妇幼保健院做群体保健管理。但是目前妇幼保健医学认知度不高,与临床医生相比基本功不够强,进入妇幼保健院也竞争激烈,建议有资源的学生尝试一下。 四、卫生监督

兰大18秋《现代管理学_C(满分)

单选题 评价结果较为公正、客观,但可能要花费较多的时间和费用,是以下哪种效益评价的特征。A: 首长评价 B: 群众评价 C: 专家评价 D: 市场评价 单选题 直线型组织结构一般只适用于 A: 大型组织 B: 小型组织 C: 需要职能专业化管理的组织 D: 有必要按职能实行专业化管理的小型组织 单选题 信息沟通所使用的语言和传递方式能被接收者所理解,体现了沟通联络的 A: 完整性原则 B: 使用非正式组织的原则 C: 一致性原则 D: 明确性原则 单选题 古言曰“知人善任”,反映了管理学中人员配备工作的 A: 公开竞争原理 B: 责权利一致原理 C: 不断培养完善原理 D: 用人之长原理 单选题 决定学习、研究管理必要性的是 A: 管理的自然性 B: 管理的社会性 C: 管理的重要性 D: 管理的历史性 单选题 个人管理与集体管理相比,据美国管理协会的调查结果显示,在制定决策方面 A: 前者更有效 B: 后者更有效 C: 两者同样有效 D: 两都无效 单选题 在选聘管理人员的时候,安排被选者担任某种临时性的“代理”职务,这种培训方法是。A: 职务轮换 B: 临时职务 C: 岗位学习 D: 内部提升 单选题 目标管理特别适合管理 A: 工作 B: 组织 C: 管理者 D: 工人 单选题 计划工作要讲究效率,主要是指计划工作( )的基本特征 A: 目的性 B: 主导性 C: 普遍性

D: 经济性 单选题 把管理理论的各个流派称之为“管理理论丛林”的管理学家是 A: 泰罗 B: 韦伯 C: 孔茨 D: 马斯洛 单选题 当一位30~40岁的科研工作者显示出卓越的技术才能时,作为该科研人员的领导对他的最有效的激励应该是:(注意,并不排斥其他方面的适当奖励): A: 高额奖金 B: 配备最好的研究条件 C: 提职 D: 精神奖励(如评为劳模) 单选题 为现场控制所采用的控制方法主要是 A: 基层主管人员 B: 中层主管人员 C: 高层主管人员 D: 非主管人员 单选题 系统论的观点对管理活动提供的启示是,管理必须有 A: 开放观点、创新观点和开发观点 B: 整体观点、结构观点和开发观点 C: 功能观点、层次观点和开发观点 D: 整体观点、层次观点和开发观点 单选题 从管理学的角度看,激励就是指激发人的 A: 需要 B: 积极性 C: 动机 D: 行为 单选题 有人说“委员会是由不情愿的人挑选不合格的人组成的,所做的是不必要的事”,请作出评价。 A: 确实如此,委员会只是高层管理人员所作的民主姿态 B: 委员会作出的决议多是折衷产物,无参考价值 C: 委员会能集思广益、扬长避短,对上述评价不敢苟同 D: 以上都对 判断 一个优秀的领导通常是以一种领导方式为主。 判断 现代冲突理论认为,冲突对组织是不利的,因此,管理的重要内容之一就是防止和消除冲突 判断 “理解,执行;不理解,执行中理解”,这是在管理活动中具有分权化倾向的管理者的表述。 判断 期望理论主要讨论刺激和行为之间的关系。 判断 组织的管理理念是在组织成立时自发形成的。 判断 管理思想是管理理论的基础,管理理论是管理思想的提炼、概括和升华,因此,所有的管理思想都可以升华为管理理论. 判断 计划就是对未来工作的安排,所以计划职能就是对计划的制定。

生活中的十大谎言解密

生活中的十大谎言解密 1、宿便是健康杀手,排宿便保健康 谣言:宿便有多种危害,会压迫小肠绒毛的活力和弹性,发酵、胀气导致酸毒症,还会改变腹部和脊柱形状,让身材变形。 真相:“宿便”并非一个医学概念,它是被商家创造出来的概念。 错误一:宿便不会压迫小肠绒毛。食物在运行到结肠被吸收水分之前,都是粥样的物质,和小肠绒毛充分接触,吸收养分,不会压迫小肠绒毛。 错误二:粪便不会导致酸毒症。事实上小肠中的肠液是碱性的,即使食物发酵产酸,也会被肠液迅速中和,不可能堆积酸性物质,更不可能进入血液。 错误三:宿便不会让身材变形。粪便是柔软的食物残渣集合体,即使碰到了脊柱,也会被脊柱挤压变形。腹围增大,主要是脂肪堆积在腹部所致,和宿便一点关系都没有。 如果相信此说,而采用泻药来“排宿便”,会对肠道的功能造成影响,严重者可能造成水电酸碱紊乱、昏迷甚至死亡。 2、酸性体质是百病之源 谣言:人体体液的pH值处于7.35~7.45的弱碱状态是最健康的,但大多数人由于生活习惯及环境的影响,体液pH值都在7.35以下,他们的身体处于健康和疾病之间的亚健康状态,这些人就是酸性体质者。 真相:“酸性体质”只是一个“伪概念”。人体的不同体液pH值也有所不同,比如胃液就是强酸性的。正常情况下血液的pH值在7.35~7.45之间。,一旦人体血液pH值低于7.35,会发生酸中毒,而pH值高于7.45则是碱中毒。无论酸中毒或者碱中毒,实际上都代表身体器官出了严重的问题,甚至会有生命危险,必须立刻接受正规的医疗照护。绝不可能靠吃些普通食物就能力挽“酸性体质”的狂澜。 3、食物相克:果汁与海鲜不能同吃 谣言:一些常见的食物,比如柿子和蟹、虾和水果、豆浆和鸡蛋混在一起吃会相克,轻则导致身体不适,重则使人中毒。 真相:这些传说要么来自于人们对日常生活的不恰当总结,要么来自于对科学研究的夸大和误读。有科学家验证了坊间流传的数百种食物相克传说,无一成立。 1935年我国生物化学家郑集曾经搜集了184对“相克”的食物,从中选出14对在日常生活中比较容易遇到的组合,用老鼠、狗和猴子做实验。他本人和一名同事也试验了其中的7种组合。在食用24小时内观察实验动物和人的表情、行为、体温及粪便颜色与次数等,都很正常,没有中毒的迹象。近来中国营养学会分别与兰州大学公共卫生学院、哈尔滨医科大学合作,做了更严格一些的“食物相克”实验,均未发现异常。 以柿子和螃蟹不能同食为例。柿子因含有鞣酸,大量食用易引发胃石症导致腹痛。而螃蟹如果未能充分烹煮杀菌,也容易引发消化道感染。这些症状与“一起食用”没有关系。 虾中的五价砷和水果中的维生素C混合可产生砒霜则是夸大了科学研究。即便绝对理想状况下,一个人也要一次食用远超出日常食量的虾和维生素C才可能中毒。 4、水知道答案:人的态度会影响食物 谣言:日本人江本胜的畅销书《水知道答案》称,同样的一杯水,分为两份,赞美其中的一份,咒骂另外一份,之后在显微镜下观察水分子的形状,发现前面的特别规整漂亮,后面的杂乱无章。 真相:水不可能对人类情绪进行感知和反应。“水知道答案”这项研究并不符合相关的技术流程,其结论自然也不足为信。 温度和湿度是决定雪花形状的最重要的两个因素。如果结晶温度在-5℃到-10℃之间,晶

兰州大学第一医院心内科简介

兰州大学第一医院心内科 简介 Newly compiled on November 23, 2020

兰州大学心脏中心-心内科简介 兰州大学心脏中心-心内科前身为大内科心血管病组,1981年独立成科。科室目前共有床位91张,其中普通病房床位75张,CCU床位16张。心脏中心-心内科是由一病区、二病区、冠心病及心脏重症监护病房、2个导管室、心脏无创检查和起搏器随访中心和实验室等单元组成的实力雄厚的大型心血管病诊疗中心,也是目前西北最大的心脏监护中心之一。随着新住院部大楼的落成,预期2014年底心脏中心-心内科将有普通病床150张,独立的CCU病床24张,建成4个导管室,包括1个杂交导管室。 科室现年诊治患者86000人次,住院部收治各类心血管患者5000余人次,其中重症抢救监护患者约1200人次/年,有效降低了危重患者的死亡率。门诊患者3万余人次/年。现有心导管室2个,数字血管造影机2台,介入手术成功率和治愈率高,并发症率低,产生了良好的社会效益,受到广大患者好评。随着新心导管室的起用,进一步缩短了住院患者手术等待时间,同时相应缩短了患者住院时间,降低患者的住院费用,方便广大患者就诊。科室拥有国内先进的医学设备,西门子数字平板血管造影机、主动脉球囊反搏泵、多导电生理记录仪、心脏生理刺激仪、射频消融仪、血管内超声、冠脉内旋磨仪、血流储备分数(FFR)检测、OCT、三维电生理标测系统、多普勒超声心动图、动态心电图、活动平板、除颤监护仪、中央监护系统(16床)、心电遥测监护(8床)、高压注射泵等。 2000年被评为甘肃省卫生厅心电生理介入重点学科。兰州大学第一医院心脏中心是我省唯一一家通过国家卫生部评审的冠心病介入诊疗技术培训基地、心律失常介入诊疗技术培训基地和先天性心脏病诊疗技术培训基地。2009年成为甘肃省心脏临床医学中心。 2012年经评选成为“美国心脏学会(AHA)专业示范中心”,2012年成为“中国正常成人心电数据库项目研究基地”。2013年成立“甘肃省心血管疾病重点实验室”。

兰州大学_2014年现代管理学作业第三套_C..

兰州大学_现代管理学作业第三套_C 一单选题 1. 激励手段之一是“工作丰富化”,其含义是。 增加工作内容 使工作具有挑战性且富有意义 工作内容更具挑战性 消除工作的单调乏味 标准答案:使工作具有挑战性且富有意义 2. “用奖赏兼某些恐吓及处罚的方法去鼓励下属;允许一些自下而上传递的信息;向下属征求一些想法与意见,并允许把某些决策权授予下属,但加以严格的政策控制”,是指下列哪种管理方法 利用——命令式方法 温和命令式方法 商议式方法 集体参与式方法 标准答案:商议式方法 3. 计划工作要讲究效率,主要是指计划工作( )的基本特征 目的性 主导性 普遍性 经济性 标准答案:经济性 4. 在火灾现场,消防队长最有效的领导方式是。 独裁式领导 民主式领导 放任式领导 都不对 标准答案:独裁式领导

5. 中国古代管理思想“法治”中的“常法”是指 要保持法的稳定性 要制定统一的法律 法律面前人人平等 要使法律固定不变 标准答案:要保持法的稳定性 6. 在“管理科学理论”中,首先提出“系统分析”概念的是 日本松下电器公司 德国西门子公司 美国兰德公司 美国通用公司 标准答案:美国兰德公司 7. 人员配备工作原理中,体现”知人善任”思想的是 公开竞争原理 责权利一致原理 不断培养原理 用人所长原理 标准答案:用人所长原理 8. 对于独裁式领导,下述说法中不正确的是。 完全由领导者自己作出各种决策 领导者与下属保持相当的心理距离 主要运用个人权力和威信,而是靠职位和命令使人服从 不把更多的信息告诉下级 标准答案:主要运用个人权力和威信,而是靠职位和命令使人服从 9. 在需要层次理论中,人的最高层次的精神需要是。 安全的需要 社交的需要 尊重的需要 自我实现的需要 标准答案:自我实现的需要

GIS专业的学校排名

地图学与地理信息系统专业的学校排名(前面的字母是专业等级)A+ 武汉大学,南京师范大学,北京大学 A 北京师范大学,南京大学,中山大学,中国矿业大学,首都师范大学,华东师范大学,浙江大学,东北师范大学 B+(18个)中国海洋大学,中国农业大学,兰州大学,陕西师范大学,安徽师范大学,中南大学,北京林业大学,山东师范大学,新疆师范大学,广西师范大学,福州大学,同济大学,河南大学,河北师范大学,辽宁师范大学,昆明理工大学,成都理工大学,云南师范大学 B(17)新疆大学,长江大学,南京农业大学,西南大学,兰州交通大学,河海大学,西北大学,西北师范大学,长安大学,内蒙古师范大学,福建师范大学,四川师范大学,吉林大学,西北农林科技大学,东华理工学院,湖北大学,河南理工大学 C(11个)云南大学,华南农业大学,山西农业大学,西南林学院,江西理工大学,中国人民大学,湖南科技大学,山东可见大学,青海师范大学,西安科技大学,西南交通大学

中国地质大学(武汉)https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/xxzx/2004/index.asp 中国地质大学(北京)https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ 吉林大学地球科学学院https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/new/index.php 成都理工大学https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ 石家庄经济学院https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ 长安大学https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ 中国矿业大学https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ 中国石油大学(北京)https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ 中国石油大学(华东)https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,:8080/www/ 西安石油大学https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/index.jsp 北京大学地球与空间科学学院https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ 北京大学地质博物馆https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/index.asp 南京大学地学院https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ab/dili/NJ-Geoscience.htm 西北大学地质学系http://202.117.105.63/jxyd/models/cn/index.htm 中山大学地球科学系https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ 台湾大学地质科学系暨研究所https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,.tw/ 台湾师范大学地球科学系https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,.tw/home/ 中南大学地学与环境工程学院http://202.197.67.197/dxy/index.asp 昆明理工大学国土资源学院https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/ 同济大学海洋与地球科学学院https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/chs/ 中国海洋大学https://www.wendangku.net/doc/0116201915.html,/index.htm

2016年兰州大学管理学考研真题

2016 年兰州大学管理学考研真题 一、名词解释(20 分,每小题 4 分) 1、指挥链 2、工作丰富化 3、成本领先策略 4、路径——目标理论 5、利益相关者 二、填空题(20 分,每空 2 分) 1、美国哈弗大学教授迈克尔·波特认为,一个行业的吸引力主要取决于五种基本竞争用:___________、____________、____________、____________和____________。 2、古典管理理论的代表人物有:弗雷德里克·泰勒、____________、____________ 。 3、尽管控制的内容各有不同,每项控工作的关键控制点和标准也可能不一样,但控制的过程基本一致的,大致可以分为三个步骤:_____________、______________、 ______________。 一、简答题。(本题 60 分,每题 12 分) 1、简述效率和效果的区别与联系。 2、试分析滚动计划法与有限理性决策的关联。 3、简述设计良好的目标的基本特征。 4、简述组织部门划分的方法。 5、简述管理学的系统观点及对管理实践的指导意义。 四、论述题。(本题 20 分) 有人认为“战略就是定位”,也有人认为“战略就是领导力” 1)请你谈谈你对两种观点的理解 2)你更同意哪个观点?为什么? 五、案例分析(本题 30 分) 郭仕纳与IBM IBM 是国际商用机器公司的英文简称。它是美国乃至世界最大的电子计算机制造和数据处理公司之一,总部设在美国纽约的阿蒙克。1997 年,IBM 销售额为 785 亿

美元,资产总额为 815 亿美元,名列世界 500 强第 14 位,在美国大公司排名第 6 位,被称为“蓝色巨人”。2002 年,在世界品牌资产价值分析中,IBM 名列第三,仅次于可口可乐公司和微软公司。然而就这样的一位“蓝色巨人”其发展也不是一帆风顺的,也曾陷入低潮和困境,其中在 1991~1993 年间累计亏损额高达 162 亿美元,时任公司董事长埃克斯引咎辞职。 IBM 公司董事会经过3个月的深思和挑选,让没有计算机行业经历的郭仕纳担任了 IBM 公司的新任董事长。从 1993 年开始,郭仕纳就开始大刀阔斧的改革。 首先,郭仕纳更换了 IBM 公司 2/3 的高层管理人员,使长期从事行业但眼睛向内的管理者、守业者离开主管岗位,让一批“外来者”担任公司的重要职务,从而使IBM 公司领导班子为之一新。 其次,以郭仕纳为首的 IBM 公司新管理层提出了 IBM 的经营理念和经营战略。经营理念包括:第一、市场是我们一切商业活动的动力。第二、质量使我们至高无上的承诺。第三、客户满意度和股东价值是衡量我们成功与否的基准。第四、不断创新,提高管理效能和生产率是我们不懈的追求。第五,重视人才培养和队伍建设,呵护员工,强调团队的紧密协同行动,使我们制胜的关键。经营战略包括:第一,确定网络计算机的领导地位。第二,在开发关键硬件和软件产品方面继续发挥领导作用,第三,为客户提供服务,帮助他们应用信息技术。第四,投资于新兴市场。 在确定了经营理念和经营战略后,郭仕纳在管理上开始了果断行为。他制止了其前任实行的分权管理制的扩大做法,他认为要使公司“停止流血”,必须制止分裂。他强调公司与用户之间以公司总部与分部之间要联系紧密,强调各部门之间在资源、技术和管理上更大程度的共享。 郭仕纳恢复了沃森时代重视科技开发投资的传统,他不仅将营业收入的 10%重新用于研究开发投资,而且明确指出,研究开发应着眼于用户和市场需要,而不是仅仅围绕着公司自身产品展开。这种创新式的管理思想,极大地促进了 IBM 公司产品的开发。 郭仕纳作为公司最高主管,既重视言传又重视身教。他上任后,有 40%的时间用在听取用户意见上,数年进行过 542 次飞行,亲自走访客户;他倡导移动办公,设立虚拟办公室;他动员公司底层员工通过电子邮件直接联系他,反映真实情况,提出建议和意见;他鼓励员工提高个人能力,在团队合作过程中不仅为公司创造财富,同时也为个人增加收入,他责令公司高层管理人员每月必须走访 5 个客户等。

兰州大学公共卫生学院本科生导师制管理办法(试行).doc

兰州大学草地农业科技学院本科生导师制实施细则 第一章总则 第一条导师制是为全面发挥教师在教书育人方面的作用,坚持全员育人、全过程育人和全方位育人,充分发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体作用,不断提高本科教育教学水平,加强对本科学生在思想、学习、心理和能力等方面的指导,帮助学生准确理解本科人才培养方案,稳定专业思想,制定学习和能力培养计划以及未来职业生涯规划,加强师生交流、促进教学相长、引导和激励学生创新的有效途径。 第二条导师制是学院确立“以学生为中心”的教育教学理念,深化教育教学改革的重要配套举措,为确保每一位本科生在校期间都有一名专业教师对其学业进行指导,根据我院实际情况,特制定本实施细则。 第二章导师设置 第三条学院副高级以上职称的教师均应承担导师工作,原则上基地班学生的导师由教授担任。成立导师指导小组,不超过3人。 第四条导师制从第一学期开始到第八学期,鼓励学生组织团队。每位学生只能选择一位导师。 第五条鼓励博士生和素质高的硕士生参与。 第六条实行双向选择。 第三章导师的职责 第七条学期初有工作计划,期末有工作总结 第八条大一阶段的基本要求 (一)指导新生适应大学的学习生活方式,端正学习态度,树立良好的学风。 (二)指导学生了解所学学科、专业的发展方向及前景,了解专业的培养目标和教学计划。 (三)指导新生改进学习方法,提高获取知识的主动性。

(四)指导新生的第二课堂活动,注重他们综合能力的培养,完善他们的知识结构。 (五)及时帮助解决新生学习中遇到的困难,对新生反映比较集中的意见和呼声及时向学院有关部门反馈,并督促其予以答复。 (六)对于“三困生”(学习困难、生活困难、心理困惑),配合学工组做好思想政治工作。 第九条大二大三阶段的基本要求 (一)指导学生了解所学学科、专业知识结构体系,各课程之间及其相关学科、专业之间的关系。掌握学生累积学分、累积平均学分绩点、学期平均学分绩点的情况,并做出具体分析。 (二)检查学生对专业课、选修课、双专业课程的学习情况,根据培养计划、社会需求和学生的个性发展,提出合理化建议,帮助其科学地规划自己的学业。(三)指导学生开展大学生社会实践活动,撰写社会实践报告。 (四)对于学习成绩突出和有特长的学生,因材施教地制订培养计划。(五)结合自己的科研课题或科研方向,指导学生进行综合实践技能训练和撰写报告。 第十条大四阶段的基本要求 (一)指导毕业生毕业论文的选题、撰写、修改、答辩工作,圆满完成毕业论文全过程的各项任务。 (二)协助学工组,指导毕业生的升学、就业工作,教育引导毕业生文明离校。 第四章学生的管理与考核 第十一条本科生导师制面向全体本科生。 第十二条学生加强与导师联系,应定期向导师请教、咨询和汇报,获得导师的帮助。 第十三条学生在导师的指导下制定学期和学年学习计划,学期末与导师共同提交报告,作为学生考核和评选优秀导师的依据。考核不合格者不参与评奖评优。

兰州大学人才培养基地情况简介

兰州大学国家级、省(部)级人才培养基地简介 为了加强基础性科学研究和教学人才的培养,从1991年至1996年,国家教委有计划、有步骤地分四批在全国部分高校建立了83个“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”(简称“理科基地”),这其中包括兰州大学地理学(1991年10月)、物理学(1993年11月)、化学(1993年8月)和生物学(1993年8月)基地;1995年1月,国家教委批准建立了51个“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”(简称“文科基地”),其中包括兰州大学历史学基地;2002年7月,教育部和国家发展计划委员会共同批准在包括兰州大学在内的36所高校建立了“国家生命科学与技术人才培养基地”。 除此以外,兰州大学还建立了“甘肃省数学人才培养基地”(1990年)、“甘肃省经济学人才培养基地”(2001年)、“甘肃省信息科学与技术人才培养基地”(2002年)、“甘肃省核科学与技术人才培养基地”(2005年,含原子核物理及核技术、放射化学2个专业方向)、“甘肃省理论与应用力学人才培养基地”(2007年)、“甘肃省草业科学人才培养基地”(2007年)、“甘肃省管理学人才培养基地”(2008年)。2003年,兰州大学与中国气象局合作共同建立了“大气科学基础科学研究与教学人才培养基地”。这种局校合作共建人才培养基地的模式也是我国高等学校人才培养基地建设的改革与创新。 至此,兰州大学拥有人才培养基地14个,拥有国家理科基地总数位居全国高校第四,是少数几个基地相对集中的高校之一。并且,兰州大学主办了《高等理科教育》杂志,多次承办中国高等教育学会

理科教育专业委员会有关工作会议,在兄弟高校有广泛的影响力。 目前,兰州大学人才培养基地在结构上形成了“数学、物理、化学、生物、地理、力学、农学、信息、核学、史学、经济、管理”学科齐全、有利于发挥整体效能的格局。多年来,兰州大学将基地建设置于带动整个本科教育改革、发展的战略高度。经过探索与实践,学校基地办学指导思想、人才培养思路进一步明确,形成了适合基础性人才培养的教学方案和培养模式,取得了很好效果。 一、基地办学指导思想和人才培养模式 兰州大学基础学科齐全,教学和科研力量雄厚,学校素有重视本科教学的优良传统,并且一度形成高等教育界的“兰大现象”。学校的基地办学指导思想包括:基地整体性建设;打破专业方向界限,按一级学科培养人才;针对学生实际,制定具有学校特色的“高标准、强培养、严要求、高质量”的方案;坚持本科培养阶段的相对独立层次,但在课程设置和教学设计上保持与研究生教育的恰当衔接;基础性人才的培养单独设班等。经过多年实践,学校探索出了“强化基础,加强实验,因材施教,重视创新”的人才培养模式。 二、基地的师资队伍 学校基地教师队伍学术水平高、教学经验丰富、结构合理,高职教师比例、博士学位教师比例、科研实力等,在校内各学院都是最好的。公共课任课教师在全校公开聘请,坚持教授和博士生导师给低年级学生讲授基础课的传统。专业基础课由学术水平高,教学经验丰富的副教授以上职称的教师担任,其中既有科学院院士、博士生导师,也有国家跨世纪人才和留学归来的学术新秀。

相关文档
相关文档 最新文档