四年级下册17触摸春天

四年级下册17触摸春天教学实录

(2009-04-07 15:35:56)

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杂谈

激情导入，感知课文。

1、同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）

２、师：来齐读课题。

３．师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍

4、师：现在就让我们打开书，走进课文，看看在安静身上发生了一件什么事？

三、品析语言，探究体悟

师：在春暖花开的美景中，盲童安静及其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的事，一个年仅八岁的盲童能做到这些事，真是奇迹呀！教师相机板书：伸向、拢住、放飞。同学们让我们再用心的读读课文，找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹？找一找，画出来，并在书旁写上自己的感受，接着全班交流。（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）

（１）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。”

师：为什么你感到这是一种奇迹？

生：因为她是一个盲女孩，却能在花丛中走得很流畅，够极其准确的把手伸向月季花。师；她为什么能创造这些奇迹？

生：因为有花香的指引

生：还因为她整天在花香中流连。

师：你们能从中感受到安静是怎样一个女孩？

生：她是一个活泼的女孩。

生：安静整天在花香中流连更能说明她是一个热爱春天的女孩。

师：谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱？师：还有哪些地方让你感到这是一种奇迹。（２）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

师：自由读读这句话。

师：听出来了，你把“竟然”读得那么重，突出了“真是一个奇迹”。

师：是啊，太不可思议了，安静竟拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合拢，用触摸去感受蝴蝶五彩斑斓的翅膀，让我们也体验一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体验……（媒体播放配乐朗读）

师：睁开眼睛，你感觉到了什么？你的心情怎么样？

生：我的心情很激动。

生：一个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾，她一定很惊讶。

生：平时安静只能从花香来感受春天，而这一次，她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说，这是一次全新的经历。

生：他正是从这种体验中感受到了生命活力。

师：是啊，一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着、挣扎着，让安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我们把这种美好读出来，谁来？（生配乐朗读）

师：谢谢你的朗读，字字句句都能打动我们的心，你也在创造着自己的奇迹！

师：这美好的一幕深深地感动着我们每一个人，让我们一起美美的读一遍。（集体配乐朗读）（这一情景设计让学生亲身体验一下安静当时的感受，使学生与安静产生感情上的共鸣，了解到正是因为安静对春天、对生活的热爱，才让她抓住了这美好的瞬间。）

３．出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

师：听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？

生：张望。

师：“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。

师：你体会得真好！能不能带着你的体会和感受读一读这句话所在的段落。

生：她的眼睛看不到，但她可以用心来张望。

师：说得真好，海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静望到了什么？

生：七彩的阳光。

生：五彩斑斓的蝴蝶。

师：你能把这只美丽的蝴蝶读出来吗？

师：不想把掌声留给他吗？读得太美了。随着蝴蝶的飞舞，安静还能看到哪些美丽的景物？生：争奇斗艳的鲜花，郁郁葱葱的树木。

生：蓝蓝的天、白白的云。

生；自由自在飞翔的小鸟。

……师：是啊，多姿多彩的春天，一个绚丽的世界都在安静美好的心里。我们可以用什么词来形容安静的内心世界？

生：五彩斑斓。

生：多姿多彩。

生：绚丽多姿。

生：五彩缤纷。

师：安静用心感受到了生活的美好，刚上课时，当我们知道安静是个盲女时我们还有一些担心，我们曾担心……

投影：

我们曾担心……

现在，我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为……

生：我们曾担心她会偷偷的哭泣。

现在，我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为一名作家。

生：我们曾担心她的内心会永远黑暗。

现在，我们完全相信这个热爱生活的女孩将来有可能成为一名海伦凯勒式的人物。

……

师：安静一定能感受得到你们对她美好的祝愿。在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，你都知道谁？

生：贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。

生：张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。

生：霍金用他的物理征服了全世界。

师补充资料，媒体出示：邰丽华、桑兰等人的资料。

师：刚才我么都在交流一些身残志坚的事例，还有谁也在创造着美好的生活？

生：还有我们这些平凡的健康人。

媒体出示：工作在各个岗位的普通人的资料。

师：他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话（媒体出示）：

（）有生活的权利，（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。

师：这个括号中都可以填上谁？可以填上哪些人？

生：（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。生：（工人）有生活的权利，（工人）可以创造一个属于自己的缤纷世界。生：（张海迪）有生活的权利，（张海迪）可以创造一个属于自己的缤纷世界。

生：（老人）有生活的权利，（老人）可以创造一个属于自己的缤纷世界。生：（清洁工）有生活的权利，（清洁工）可以创造一个属于自己的缤纷世界。……

师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他，你，我，可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：（谁都）有生活的权利，（谁都）可以创造一个属于自己的缤纷世界。

师：齐读中心句。

师：再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。

师：是啊，美丽的生活自己创造，老师身有感触，你们受到了什么启发？请随着轻松的音乐让我们打开心灵之窗，写下自己的所思所悟。

生：生活对我们每个人都是公平的。

生：内心的充实是最重要的。

生：生活中有许多人历经磨难，像张海迪，他们身残志不残，顽强生活，勇敢地向厄运挑战，创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中，我们比他们幸运得多，我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命。

……

师：最后祝愿同学们拥抱春天，热爱生活，用心去触摸生命的春天。（师相机板书）

师：让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。

四、布置作业，课外延伸。

1．从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。

2．按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

四年级上册语文第17课

四年级上册语文第17课《长城》教学设计 茅阳第一小学四（3）班刘丽萍 教学目标： 1、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。 课前准备 教师：搜集有关长城的知识资料，准备长城起始地图、长城的图片、课件。 学生：搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料；自学生字、生词，读通课文。 教学课时：第2课时 （气氛渲染：播放“长城——谭晶”） 一、检查预习 1、用你喜欢的方式，展示自己所了解的长城是怎样的？ 2、每年到长城游览的游客不计其数，大家请看图，老师也搜集了一些与长城有关的资料。（出示中外游客爬长城等图片资料） 3、出示国外领导人游览长城后，对长城的赞美之词： （1）、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾 （2）、只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松

（3）、这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见到过类似的杰作！——俄罗斯总统叶利钦 （4）、长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。——美国前总统里根 4、听了这些赞美之词后，你是一种怎样的心情？ 二、长城的直觉梳理 1、请大家就带着这样的心情、这样的感受，一起来学习第17课长城，请听课文范读。 2、课文给你留下了什么印象？ 三、细读课文，理解感悟 1、长城之旅第一站——“远看长城” （1）、请看图片（长城远景图） （2）、指名读第一自然段，你想读出长城的什么？ （3）、理解长龙的比喻。 （4）、出示长城的起始地图：简介长城的历史长城经过的九个省、市、自治区，感受长城的长。 （5）、齐读第一自然段，把长城的长、长城的蜿蜒盘旋的气势读出来。 2、长城之旅第二站——“近看长城” （1）、导语：古老的长城，守卫着中原大地，保护了民族的安危，在一万三千多里的长城中，最为壮观的是北京八达岭长城，这里山势陡峭，城墙坚固。我们随着作者走近长城，细细地观察一下吧。

部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》练习题附答案

第17课《记金华的双龙洞》 一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。 é jiǎo shuǐ chénɡ shí zhōnɡ rǔ （）（）（） shí sǔn ɡōnɡ shì shànɡ yuán （）（）（） 二、按要求写词语。 1.时宽时窄（ABAC）： 2.时宽时窄(一对反义词）： 三、说说下列句子运用到了什么修辞手法： 1.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（） 2.洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了广大会堂。（） 3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧；再没法容第三个人的这样小的小船。（） 4、溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。（） 四、课文内容梳理： 本文的作者是。作者游览的地点是，时间是。游览的顺序依次是、、、，最后。 五、阅读下面的短文，回答问题。 游乐山 妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地——乐山。今年暑假和妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。 清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（mǐn）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。 乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾赞道：“何处飞来缥（piāo）渺（miǎo）峰，独立江心江四曲。环水有山不见山，一耸云树插天绿。”

我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣（méi）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有经弥陀（to）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。 沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌，并有世界的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。险峻的竣云栈（zhàn）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。 顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上的石刻勒坐像。佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高71米，鼻长5.6米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（jiā shā），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥，真是形神兼备。其雕刻的精细，充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹。 夕阳红着脸儿，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美丽的晚霞。此刻，乐山奇景我们尽收眼底。我为祖国有如此辉煌灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲和自豪。 1.解释下列成语。 络绎不绝： 巧夺天工： 2.本文的记叙顺序是：（） A、时间变化 B、地点变化 C、事情的发展 3.填出下列地点变化的缺项。 乐山城（）（）（）（）

语文人教版四年级下册17课文触摸春天

17、触摸春天（第二课时） 教学目标： 1、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，。摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 2、情感态度与价值观：体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。 2、体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。 教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 教学过程： 一、（引学）复习生字词 1、朗读生字词。 2、谈话引入。 二、（自学、互学）整体感知课文 小组合作读课文，将课文读准、读通。 三、（精学）研读句子，理解课文。 1、自读课文第二、三、四自然段，想一想安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？（在文中找出相关的语句写下来） 2、边读边在书上做出标注，画出不懂之处。 3、指导朗读 4、小组讨论，交流读后感受， （1）你从哪些词语感受到这是一个奇迹？ （2）为什么安静能极其准确的判断出花的位置？联系上下文理解。 （3）安静她的心情是怎样的‘’竟然”什么意思？你能读出作者的惊讶吗？

（4）你能用竟然造一个句子吗？ （5）这段文字触动你了吗？你感受到那份震撼了吗？ 5、自读课文第六自然段， 6、研读句子：安静细细感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （1）“许久”怎么理解？你体会到什么？ （2）张望是怎样的？她为什么要张望，她想看到什么？ （3）她是怎么抓住蝴蝶的？“神奇的灵性”来源于哪里？ 四、拓展阅读，升华情感 学习课文之后，你有什么收获？ 五、课后练习 （一）在括号里填上合适的词语。 （）的花香（）的小径（）的地方（）的心灵（）的灵性（）的经历（）的曲线（）的世界一（）曲线一（）经历一（）香味 一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹（二）在括号中写出带点词的近义词。 1、浓郁 ．．（）的花香吸引着安静。 2、在春天的深处，安静细细地感受 ．．（）着春光。 3、蝴蝶在她的手指间扑腾 ．．（），安静的脸上充满了惊讶 ．．（）。 4、此刻安静的心上，一定划过一条美丽 ．．（）的弧线。 六、布置作业，课下延伸 1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。 2、课后阅读《假如给我三天光明》。

17触摸春天

17触摸春天 教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 教学准备 多媒体课件 教学过程 第二课时 一、导入主题 们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和安静及作者来一次心灵对话 二、读书感悟 （一）请同学们快速浏览课文，看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。 1、请看多媒体课件：这就是课文描写安静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听老师朗读这些语句（配乐），请你们边听边想像安静触摸春天的画面。 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （二）假想阅读，体情悟道。 假如你现在就是安静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体会体会当时的感受。 1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作；回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向） 2、指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：拢住） 3、指名读第三语段。回答：安静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：张望） 4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的

语文人教版四年级下册17 触摸春天

教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重难点： 重点：深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义,就成为这课的教学重点。 难点：让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。 学情分析： 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。教学过程： 一、导入新课 1.同学们，上节课我们结识了一位朋友——安静。虽然她的眼睛看不到光明，但是她却能以独特的方式去感受春天的气息，去触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。今天，让我们再次走进盲童安静的内心世界，和她一起去——触摸春天。 2.我们先来复习词语，开火车朗读 二、读课文，找关键句子，自主探究、整体感悟 1.过渡：安静没有一双明亮的眼睛，看不见春天，但她却真实地触摸到了春天，她内心中的春天和我们的一样多姿多彩。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？——奇迹！大声地读（出示幻灯：奇迹！——齐读） 2.在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？打开书，默读课文，用“”画出相关句子，并在旁边写上你自己的感受。 3.学生汇报，交流句子 A.安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 （1）安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的灵性） （2）“神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别急着说，请同学们自由

17触摸春天教案

17 触摸春天教案 共1课时 1教学目标 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 2重点难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。 3教学过程 （一）导入新课： 1，板书“春天”。同学们，喜欢春天吗？现在正是春天，谁能说说春天给你的感受。 2，春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，那对于盲童安静来说，她内心的春天是什么样的呢？这节课就让我们走进安静的心灵，细细地体会她是怎样触摸春天的。板书：触摸春天。齐读课题。

（二）自读课文，感知文本。 自由朗读课文，读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。我们初读了课文，假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受，你会用哪个词？为什么会选这样一个词？ 读读课文，找一找安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？画出相关的句子多读几遍，想一想安静为什么会创造这些奇迹呢？ （三）理解课文： （交流以上问题）谁来说说安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹？ 1，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 说得真好，如果我们闭上眼睛，什么也看不见，走路时会是什么样子的？可安静却能走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹？ 安静为什么会创造这个奇迹呢？(学生自由回答） 一个盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流连，穿梭，你觉得这是个怎样的女孩？让我们带着对安静的敬佩之情再来读读这个句子。 2，“她慢慢… …月季花” “极其准确”这分明不是一个盲人能做到的，但安静却做到了，这又是一个奇迹。 谁找到了另外的奇迹？ 3，“安静拢住蝴蝶”

小学语文四年级下册《17触摸春天》

《触摸春天》教学案例 一、课前交流、激情导入 多媒体播放《春天在那里》 师：同学们，让我们随着优美的音乐一起唱起来动起来吧！（师生一起律动）师：春天在哪里，春天在哪里？春天就在同学们的眼睛里。说说，你眼中的春天是什么样的？你来。 生：春天是美丽的，多姿多彩的。 师：春天在你眼里像一幅绚丽的图画，真美！你来。 生：春天草儿钻出来了，花儿开了，小河又唱起了歌。 师：春天在你眼里万物复苏，充满了希望，真美！你来。 生：鸟儿飞来了…… 师：春天来了，小动物也来凑热闹了。 师：在我们眼中春天是如此的美好，春天像一幅五彩斑斓的图画，那对于眼睛看不见的盲童来说，他们感受到的春天是什么样的呢？今天，就让我们跟着一位八岁的盲童一起去触摸春天。（板书课题） 师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好！上课。 师：让我们齐读课题，生读。 师：轻轻地触摸，轻轻地读，生读。 师：好，有感觉再来一遍，生读。 二、检查预习 师：课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说，课文主要讲了一件什么事？ 生：邻居的小女孩安静是个盲童，春天来了，她整天在花丛中穿梭，她慢慢地把手伸向一朵沾着露珠的月季花，拢住了一只蝴蝶，又放飞了蝴蝶。 师：说的很详细，把事情的大概都说出来了。谁还能再说说。 生：盲童安静整天在花丛中穿梭，她拢住了一只蝴蝶并放飞了蝴蝶，我感到安静是个热爱春天的女孩。 师：说的真好！同学们很会读书，用简单的语言就概括了课文的主要内容。 三、品读感悟 师：大家都知道，安静是一个盲童，她没有明亮的眼睛，但她却着着实实触摸到了春天，她凭自己神奇的灵性，拢住了一只蝴蝶，她所做到的这一切，如果用一个词来概括的话，你想用哪个词？ 生：震撼、奇迹、惊讶…… 师：同学说的非常好。是啊！就在这个春天的早晨，盲童安静用她的一举一动震撼着我们的心灵，给我们诉说着什么是——奇迹！（板书）

部编版四年级语文下册教案第17课小英雄雨来

部编版四年级语文下册教案第17课小英雄雨来 17.《小英雄雨来》教案 教学目标 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小

英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来） 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书； ③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。

人教版四年级语文上册第17课同步练习

人教版四年级语文上册第17课同步练习----------《长城》 1看拼音写词语。 chónɡshānjùnlǐnɡwānyán jiāyùɡuān （）（）（） bǎo lěi dǒu qiào （）（） 2比一比，组词。 蜿（）蜓（）凝（） 婉（）蜒（）疑（） 3比一比，组词。 垒（）峭（） 磊（）俏（） 4给加点的字选择正确的解释。 ①美好②赞许 无论能不能得到嘉奖 ．．，我们都要继续努力。（） 今天来到现场的嘉宾 ．．都是来自大连的年轻朋友。（） 5给加点的字选择正确的解释。 ①聚集②村庄 今年，我们屯子 ．．里有六个年轻人报名参军了。（） 因为有关云长屯兵 ．．在路上，曹操只得收兵回巢了。（） 6填空。 （1）长城是我们伟大祖国的（），它体现了我国古代劳动人民的（）和（）。 （2）这篇文章作者按照从（）到（），由（）到（）的观察顺序写的。7选词填空。 凝聚凝结 （1）万里长城是古代劳动人民用血汗和智慧（）成的。 （2）农民的汗水（）成一粒粒粮食。

8选词填空。 气势气魄 （1）这样（）雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （2）这座山很有（）。 9长城东起__________,西至__________,全长__________公里,所以又称 _______________. 10 作者远看长城,突出了它的__________,近看长城,突出了它的_______________。 11课文第4自然段起__________的作用。 A总结全文 B联想升华 12按要求改写句子。 长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（改写成比喻句） 13按要求改写句子。 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（改为反问句） 阅读天地 八月的燕山，青翠欲滴，长城蜿蜒起伏在山背之上，时隐时现，像一条伏卧在崇山峻岭上的苍龙，翘首欲飞。真是未登上长城，就被它的宏伟的雄姿吸引了。 我随着人流登上长城。站在城楼上，观八达岭群山，只见山峦重叠，巍峨险峻。在这万山丛中，只有这一道关隘可通塞外，过去听过：“居庸之险不在关，而在八达岭。”今日亲临目睹，那里确有“一夫当关，万夫莫开”的气势。 我终于登上了长城的最高点，居高临下，极目远眺，大好河山尽收眼底。长城在叠翠而险峻的山上，迤逦远去，一直伸向远方，与碧空相接，更加显得气势磅礴。现在我看它，不再是翘首欲飞了，而是一条有生命的、探首天际的巨龙，正在翻山越岭向前飞腾！ 14短文中有不少字词不会读，不理解，我得请工具书帮忙。 读音解释 关隘（）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

语文人教版四年级下册17 触摸春天

17.触摸春天 一．教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.理解含义深刻的句子，感受其中蕴含的深意； 3.培养学生热爱生活，乐观向上的情操。 二．教学重、难点： 1.教学重点：体会关键词语的含义，联系上下文理解； 2.教学难点：感悟作者揭示的深刻道理，引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。 三．教法与学法： 教法：讲授法、读书指导法、批注法 学法：体验法、朗读法 四．教学准备：课件 五．课时安排：第二课时 六．教学步骤： （一）复习导入 1.生字词复习

师：在上一节课里，我们学习了不少的新字词，现在请同学们看着课件，看你能不能读准，谁来试试？如果他读准了，请大家跟着他读。一个词语一遍。 生：（带读） 2.课文内容复习： 师：（指导评价）+上节课我们梳理了文章的主要内容，谁还记得？（PPT填空） 生答。 师：（指导评价）+（出示文章主要内容PPT）+一个盲童安静竟然能拢住一只蝴蝶，真是一个奇迹！那同学们，课文是怎样写安静创造奇迹的呢？默读2~4自然段，用“~~~~”画出相关的句子来。 生默读。 （二）新授 1.理解含义深刻的句子 师：好，用你坐姿告诉我，你画好了，谁来说说？ 生答。 句一：“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”（关键词：整天、流连）

师：老师听你把“整天”读得重了些，为什么？ 生答。 师：恩，是的，你能抓住关键词来理解句子，这是一个好方法。你能给大家再读一次吗？ 生读。 师：流连······是什么意思啊？ 生答。 师：走来走去的样子······她整天在花香中流连，她在做什么呀? 生答。 师：来，你再读读？ 师：（师评价。读的不理想，老师可以范读）老师也想读读，看看老师读的和他们读的有什么不一样。师范读。 生答。 师：恩，老师相信你也能读出这种感觉。 生读。 师：（师评价）其实我们在读的时候有些字可以带儿话音，比如小女孩儿。再试试？

【精选】部编版四年级上册语文第17课《爬天都峰》基础知识+课文讲解

【精选】部编版四年级上册语文第17课《爬天都峰》基础知识+课文讲解 一、我会写组词 哩：li（还早哩、吃饭哩、上面哩） 级：jí（石级、高级、初级） 链：liàn（铁链、表链、锁链） 颤：chàn（发颤、颤动、颤抖） 攀：pān（攀登、攀岩、攀爬） 猴：hóu（猴子、耍猴、猴急） 鲫：jì（鲫鱼、石鲫、花鲫鱼） 念：niàn（纪念、惦念、想念） 辫：biàn（辫子、小辫儿、草帽辫儿） 呵：hē（呵护、呵气、呵斥） 二、我会认组词 相：xiàng（相片、相机、相貌） 三、多音字 都：dū（首都）dōu（都是） 发：fà（白发）fā（发现） 相：xiàng（照相）xiāng（互相） 四、近义词 五、反义词 六、理解词语 似乎一一好像发颤一一发抖鼓舞一一鼓励 居然一一竟然汲取一一吸取 仰一一俯笔陡一一平坦鼓舞一一打击

奋力——松懈抬头——低头 笔陡：笔直陡峭。 白发苍苍：头发灰白，形容人苍老。 奋力：充分鼓起劲来。 终于：表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 居然：表示出乎意料；竟然。造句：没想到我居然考了全班第一名。 汲取：吸取。造句：我们互相汲取力量，最终完成了艰巨的任务。 七、句子解析 1.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。 2.我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。 3.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 “终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。 4.爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。 2.在爬天都峰的过程中，“我”的心理发生了怎样的变化?

17《触摸春天》练习题(附答案)

17《触摸春天》练习题 一、看拼音，写词语。 liú chànɡxiǎo jìnɡshùn jiān quán lìhú xiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) fēi xiánɡbīn fēn kē bàn ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 径（）畅（）绊（）弧（） 经（）汤（）伴（）孤（） 三、在括号里填上合适的词语。 （）的花香（）的小径（）的地方 （）的心灵（）的灵性（）的经历 （）的曲线（）的世界 一（）曲线一（）经历一（）香味一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹 四、在括号中写出带点词的近义词。 1、我仿佛 ．．．．（）的内心世界，．．（）看见了她多姿多彩 一瞬间 ．．（），我深深地感动着。 2、浓郁 ．．（）的花香吸引着安静。 3、在春天的深处，安静细细地感受 ．．（）着春光。 4、蝴蝶在她的手指间扑腾 ．． ．．（），安静的脸上充满了惊讶（）。 5、此刻安静的心上，一定划过一条美丽 ．．（）的弧线。 五、用词语组成通顺的句子。 1、安静邻居盲童小孩一个是的 2、浓郁安静每天花香吸引的着 3、仿佛世界内心看见多姿多彩我了她的

六、把课文中你喜欢的句子抄写下来，再有感情地读一读。 七、阅读理解 （一） 在春天的深处，安静细细地感受着光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静地心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 1、用“/”画掉加点字的错误读音。 翅膀（chì cì）仰头（yǎnɡrǎnɡ） 2、多音字组词。 划huá（）创chuànɡ（） huà（）chuānɡ（） 3、正确解释下列词语的含义。 （1）缤 纷： 。 （2）袅 袅： 。 4、请你结合课文说说对这句话的理解。 谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （二）征眼岁月 年过八旬的婆婆到新加坡来小住，我们到飞机场去接她。 当她以轻快的步伐从闸门走出来时，我注意到她的手上提着一个纸盒，接过来时，沉甸甸的。不待我开口，她便笑嘻嘻地解释：“是粽子啦，昨晚才包好的，好像还烫手呢！”到家以后，她又从小小的行李袋里取出两粒小木瓜，说：“我木瓜，又甜又香，是绝品，特地带来给你尝的！”我拿在手上掂了掂，哟，好重啊！婆婆很有逻辑地解释：“水分多，才重嘛！” 次日，带她到购物中心，上自动扶梯时，她一心顾着浏览橱窗，到了平地还不觉察，结果呢，整个人“扑”的一声跌在地上。我一年，惊得hún fēi pòsàn，飞蹿上前。可是，我的手还没有伸向她，她便一骨碌地坐了起来，又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发，拍拍屁股，并向惊魂未定的我微笑，说：“没事，没事啦！”

部编人教版四年级下册小学语文 第17课 记金华的双龙洞 课文反思

精品文档用心整理 17 记金华的双龙洞教学反思3 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。在教学中，主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感触: 成功之处： 一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先给学生放了《记金华的双龙洞》音频朗读。让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生基本上把本课的重点都说出来了。我很高兴，因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先让学生听文章，再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。 二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈划出表示作者游览顺序的词。”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目:“根据课文内容，画出一幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容易掌握每个洞的特点。 不足之处： 从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到:语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是非常有意思的快乐学习! 资料来源于网络仅供免费交流使用

部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点及练习题

部编版四年级上册语文第17课《麻雀》课文原文、知识点 及练习题 原文 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面: 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 凤猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 知识点 **【字词学习】**

字：跑、嗅、拍、嫩、愣、唤 词：打猎、摇撼、摇撼、绒毛、锋利、身躯、拯救、搏斗、勇气**【重点句子】** 1.风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。 4.猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 **【主要内容】** 《麻雀》主要说明了老麻雀的母爱。老麻雀不管自己危险不危险，还是有一种力量让它勇敢地落在小麻雀面前保护它。作者的心被老麻雀的母爱感动了，猎狗也是一样，它也被麻雀的母爱震撼而退却了。 练习题及答案 一、看拼音写词语。

新部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》课课练(附答案)

部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》课课练 第一课时课堂作业 1.看拼音写词语。 dù juān hé shì jiān bèi yí dònɡ shāo wēi （）（）（）（）（） 2.在正确的读音上面打“√”。 系（jì xì）绳子　稍（shāo sāo）微　蜿（wān wǎn）蜒 漆（qī xī）黑 上源（yuán yán）　盘曲（qū qǎ）而上 浙（zhè zè）江　仿佛（fú fó） 呈（chéng céng）粉红色 3.给下列句子中加红的字选择正确的解释。 端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面 ④事情的开头⑤仔细地看　⑥用手平正地拿着 （1）石钟乳和石笋形状变化多端。（） （2）他端详着这幅画，陷入了沉思。（） （3）他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（） 异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪 （4）石钟乳和石笋颜色各异。（） （5）奇花异草不容易养活。（） （6）这是一道奇异的亮光。（）　 【答案】

1.杜鹃合适肩背移动稍微 2. （jì√）　（shāo√）　（wān√） （qī√） （yuán√）　盘曲（qū√） （zhè√）　（fú√）　（chéng√）　 3.（1）③（2）⑤（3）⑥（4）①（5）④（6）⑤ 第二课时课堂作业 1.在括号里填上合适的词语。 （）的沙土　（）的映山红　（）的公路 （）地移动　（）地流着 （）地举起 2.仿照例句写句子。 山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。 无论…都… 3.读课文，完成填空。　 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。 （1）“孔隙”的特点是_________。表现在： 。

17课触摸春天习题及答案解析 (1)

17*《触摸春天》习题精选与解析 1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “邻居的小孩安静，是个盲童。”开篇交代安静是个盲童，是铺垫。（） A 是 B 否 【答案】是 【解析】开篇交代安静是个盲童，为下文写安静捉住蝴蝶这一奇迹作了铺垫。 2、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”与前文“安静整天在花香中流连”是相照应的。（） A 是 B 否 【答案】是 【解析】盲人一般行走不便，但安静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，和安静整天在花香中流连有着极为重要的关系，二者相互照应，表现出安静活泼聪慧及对春天的热爱。 3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “安静在花丛中穿梭。”句中“穿梭”一词，表现安静在花丛中走得快。（） A 是 B 否

【答案】否 【解析】句中“穿梭”一词，和“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”是相照应的，表现安静对花丛很熟悉，对花香的喜爱。 4、根据要求，选择正确答案。 安静的手指悄然合拢，竟然了（）那只蝴蝶，真是一个奇迹！请选择合适的词语填在括号里。 A、抓住 B 、拢住 C、捏住 【答案】B 【解析】因为安静是个盲童，用“拢住”一词更能传神地表现出盲童抓东西是的动作，也能表现安静轻盈的姿态和喜悦心情。 5、根据要求，选择正确答案。 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了（）。请选择合适的词语填在括号里。 A、惊讶 B 、喜悦 C、泪水 【答案】A 【解析】安静从来没有扑捉过蝴蝶的经历，所以，当蝴蝶在她的指间扑腾时，她感到“惊讶”。她从内心伸出感受到了一种生命的律动，这是一种前所未有的全新体验。 6、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “我仿佛看到了安静多姿多彩的内心世界，我深深地感

人教部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》精品教案

四下第五单元 17.《记金华的双龙洞》教学设计 一、文本解读 《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者叶圣陶先生游览金华双龙洞的事，是按照游览顺序写的，先写沿途所见的美景，继而来到双龙洞，按照空间顺序先后介绍了外洞、孔隙和内洞，以表达作者热爱祖国大好河山的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣山河的热爱。 作为习作单元的第二课，既可作精读课文品读，也可当习作例文学习写作。本课条理清晰，按照游览顺序把作者游双龙洞的经过写得清楚明了，且景物之间过渡自然贴切，是引导学生学习按照游览顺序介绍景物的好载体。课文对于“孔隙”的特点描写，匠心独具，写小船的形状，使人对孔隙的窄小有了清晰的认识；写自己的感受，让人对孔隙的危险有了身临其境般的切身体会。而“内洞”的描写，突出了“大”和“奇”，既点明了“双龙洞”得名的由来，又展现了各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的奇景，却又言犹未尽，适合引导学生充分想象，实施语言实践。 二、教学要点 1.生字识写。 课文22个生字，7个要求会读、15个要求会写，其中，“浙、臀”两字，既要求会读，又要求会写。 2.品味语言。 课文是一篇游记，是学习游览顺序行文的典范文本。教学时可让学生借助路线图，理清作者游双龙洞的顺序，同时关注景物之间的自然过渡。抓住重点语段，探究作者通过多种手段将景物特点写具体的方法，重点品味“孔隙”的“小”与“险”、“内洞”的“奇”与“大”。 3.习作策略。 学习按游览顺序写景物是这个习作主题单元教学重点。本文是本单元的第二篇课文，是一篇学习按游览顺序习作的范文，围绕习作主题，需要开展三个层次的习作学习：（1）“游览路线图”，理清游览顺序；（2）“交流平台”，梳理归纳习作方法与策略；（3）“初试身手”，按一定的游览顺序介绍景物，并尝试把特别吸引你的景物特点写出来。 三、教学活动设计 教学目标： 1.能正确认读6个生字，会写15个生字。 2.能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序，并学习按游览顺序有条理地介绍一处景物。 3.聚焦重点语段，品味“孔隙”的“小”与“险”和“内洞”的“奇”与“大”，学习把景物特点写出来的方法。 4.通过有感情朗读，感受作者热爱祖国大好河山的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣山河的热爱。 教学重点： 1.能正确认读6个生字，会写15个生字。 2.能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序，并学习按游览顺序有条理地介绍一处景物。

人教版l四年级下册：17、触摸春天教案

人教版I四年级下册：17、触摸春天教案 学习目标 ①认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 ③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 ④体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 课前准备 ①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 ②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 A案 第一课时 ?交流资料，分享信息 ①小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。 ②全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生

运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 ?激情导入，感知课文 ①教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令 人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） ②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ ③学生交流。教师引导学生抓住“触摸” 一词，谈谈自己读文前后 的感受。 ?自主读文，识写生字 ①自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 ②同桌对读课文，互相指正、评价。 ③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。 ④教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 ?再读课文，自读自悟 ①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

小学语文四年级上册第17课

小学语文四年级上册第17课《长城》导学案 井边学刘子瑞 教学目标 1、学习本课的生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 3、通过看图和理解课文，认识长城(changcheng)是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重、难点 1．在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。 2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。 第一课时 一、出示课题，导入新课 1．激发兴趣：长城是我国古代的宏伟建筑，是人类文明史上的一个伟大奇迹。它以雄伟的气魄、悠久的历史著称于世，吸引着无数的中外游客。同学们是不是也想去长城旅游呢？今天就请大家跟着老师一起走进课文《长城》，让我们共同领略长城的雄伟。板书：17长城。 2、读题。初步了解学生对长城的认识程度。 3．引导看图，谈谈看后的感受。 4．老师激发学生的学习热情，引导学生进一步学习的欲望。 二、初读课文，检查生字 1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。 2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。 3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。 三、学习第一自然段 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、指读第一自然段。 ①说说作者是在哪里观察长城的？（远处看） ②长城的特点是什么？（长） 2、又读第一自然段。 ①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？（崇山峻岭蜿蜒盘旋） ②理解词语 崇山峻岭：山高而陡。形容长城所处的地理环境险要。 蜿蜒盘旋：本课中指长城犹如长龙在崇山峻岭中曲折行走。 3、再读第一自然段，感受长城的长。（万里长城万里长） 四、学习第二自然段 1、自由读第二段， ①说说作者是在哪里观察长城的？长城脚下（近处） ②长城的特点是什么？（高大坚固） 2、指生读第二自然段，理解垛子、了望口、射口 垛子：城墙顶上外侧建筑的两米多高的齿形墙。 了望口：齿形墙凹下去的部分。

四年级上册语文第17课

（长和高大） ⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点？ （不从远处观察，就看不出它的长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读全文： 说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。 （第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。） 2、生讨论： 课文三、四自然段为何没有图片与之对应？

（不是作者所见之景，无法画出。） 后两节分别写了什么？ （作者的联想和长城的地位。） 3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。 三、图文对照，读懂课文 1、第三次看远景图： ⑴远看长城是什么样子？ （像一条长龙）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？ （长、大、弯） 这样写有什么好处？ （这个比喻把静态的长城写活了。） ⑵ 列出数字一万三千里”对说明长城的长有何好处？ （表达更准确、让人更信服。）= 2、第三次看近景图： ⑴ 此景是作者在何处（观察点）看到的？ ⑵作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？ ⑶ 根据文意和搜集的资料展开想像： 说说古人怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 3、披文入情，学第三自然段： ⑴ 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？ 讨论后归结到：］, 修长城的古代劳动人民。 ⑵默读第三自然段：—| 想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？ 文中又说长城是劳动人民智慧”的结晶？智慧体现在哪里？］ （精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。） 五、作业 长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他—|什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课——辩论会。