关于世界观的学说导学案

课题：第一课第二框关于世界观的学说

【学习目标】

哲学是系统化、理论化的世界观；哲学是世界观和方法论的统一；哲学与具体科学的关系

【学习重点、难点】

哲学概念、世界观概念；世界观和方法论是统一的；哲学和具体科学的关系

【知识梳理】

1．哲学与世界观的关系:

区别：

（1）含义不同：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观；世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

（2）形成不同：世界观通常是自发形成的；哲学则是哲学家自觉研究的结果。

（3）特点不同：世界观人人都有，哲学并非人人都有；世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。

联系：

（1）哲学是系统化理论化的世界观。

（2）哲学和世界观的研究对象都是整个世界。

☆注意以下两个错误观点：

A哲学是关于世界观的科学。B哲学是科学的世界观和方法论。

2．世界观与方法论的关系：

区别：（含义不同）

世界观是人们整个世界的总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。

联系：世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割，没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观。一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。哲学是世界观和方法论的统一。

3．哲学和具体科学的关系

区别：

（1）含义不同：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结；具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。

（2）研究对象不同：具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律；哲学研究整个世界的本质和规律。（3）哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性的关系。

联系：

（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。

（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。只有坚持正确的世界观和方法论，科学家才不至于在研究活动中迷失方向。

（3）任何轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误、有害的。

☆注意以下三个错误观点：

哲学是科学的科学，可以取代具体科学。

②哲学是具体科学知识的总和。

③哲学与具体科学之间的关系是整体与部分的关系。

☆关于哲学的含义:

①从字义上看，哲学是智慧之学，是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”；

②从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；

③从与具体科学的关系看，哲学是具体科学的概括和总结；

④从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。

【课堂探究】

一、导入课题、了解哲学

吸毒、自杀、…… 生老病死，悲欢离合，我们拷问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？

老子：道法自然，从容面对人生；

佛家：一切都是空，幸福在天堂；

叔本华：人生就是一场悲剧；

马克思：人生的价值在于奉献；

……

——在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。

二、创设情境,探究新知

活动一：世界观与哲学

孙女：奶奶，您为什么要烧香拜佛？

奶奶：佛祖能保佑我们。

孙女：佛祖怎么能保佑人呢？

奶奶：因为人是佛祖创造的，万物都是佛祖创造的。

孙女：奶奶您错了，根本没有什么佛祖。世界是客观存在的，人是由猿进化而来的。

奶奶：嘘，不许胡说……

探究：祖孙两人都有世界观吗？她们都有哲学吗？

活动二：世界观与方法论

有位秀才进京赶考，住在一家经常住的店里。考试前两天他做了两个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。

秀才第二天赶紧找了个算命的解梦。算命的一听，连拍大腿叹气道：“你还是回家吧！你想想，高墙上种

店老板看见了感到非常奇怪，就问他：“不是明天才考试吗，怎么今天你就要回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦，我倒觉得，这次你一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明这次你有备无患吗？”

秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。

积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来

探究：算命者与店老板为什么在秀才去与留之间有不同的说法? 人的思想观念与为人处事的方式方法之间有什么关系？

活动三：哲学与具体科学知识

材料一：什么是哲学上的“美德”？它既不男人的，也不是女人的、既不是大人，也不是小孩的美德。而是不论大人还是小孩、不论是男人还是女人所具有的美德的共同本性，即一切美德之中的共同的美德——苏格拉底

思考1：如果我们把各种“具体科学”类比为“具体的美德”，根据“哲学美德”的理解，说说什么是哲学？

材料二：哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。

------爱因斯坦

思考2：哲学与具体科学有怎样的联系？

【课堂练习】

1．世界观是指（）

A．人们对世界的各种认识的总和 B．人们关于世界的知识体系

C．人们对客观世界的总的看法和根本观点

D．人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点

2．下列关于世界观与方法论的看法，正确的选项是（）

①世界观与方法论是同一问题的两个方面②一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观

③哲学上讲的方法论就是人们观察和处理问题的具体方法④世界观和方法论不能相互脱离

A．①②③ B．①②④ C．①② D．①②③④

3．下列关于哲学的看法中，正确的是（）

①哲学是关于世界观的学说②世界观就是哲学

③不懂哲学的人没有世界观④哲学是世界观与方法论的统一

A．①②③④B．①②④C．①③④D．①④

4．哲学与具体科学的联系体现在（）

①哲学是科学的科学②哲学是对具体科学的综合

④哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导

A．①②④ B．②④C．③④D．②③

【巩固练习】

（一）判断题

1．哲学是系统化理论化的世界观。 ( )

2．哲学是科学的世界观和方法论的统一。 ( )

3．哲学是科学之科学。 ( )

（二）单项选择题

4．下列说法是世界观的是 ( )

A．闻鸡起舞 B．张三早上5点起床

C．事物的运动是由规律的 D．太阳东升西落

5．当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观就有了方法论的意义。所谓方法论是指 ( ) A．人们观察问题和处理问题的共同原则和共同方法

B．人们认识世界和改造世界的关键原则和关键方法

C．人们观察问题和处理问题的具体原则和具体方法

D．人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法

6．人总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事．有人认为命由天定，因而身处困境是消极等待，逆来顺受；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋争，不屈不挠．以上材料说明 ( ) A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 B．世界观决定方法论，方法论体现着世界观C．哲学不等于自发产生的世界观 D．哲学是关于世界观的学说

7．下列关于哲学的说法正确的是 ( )

A．哲学是关于世界观和方法论的科学 B．哲学是人们对整个世界的根本观点C．哲学是世界观和方法论的统一 D．哲学是对思维知识的概括和总结

8．哲学与具体科学的关系 ( )

A．决定作用与反作用的关系 B．整体和部分的关系

C．全局和局部的关系 D．一般和特殊的关系

9．世界观与方法论的关系是 ( )

A．世界观与方法论相互决定 B．世界观决定方法论，方法论体现世界观

C．世界观体现方法论，方法论决定世界观 D．世界观与方法论相互影响，相互决定

10．达尔文的进化论不仅是生物学上的革命，还带来了哲学上的革命。它沉重打击了上帝创造物种的神创论，摧毁了各种唯心的目的论和物种不变论，并为辩证唯物主义世界观提供了科学依据。上述论断说明 ( )

A．具体科学以哲学为基础 B．哲学为具体科学的研究提供世界观和方法论

C．辩证唯物主义世界观对科学研究具有指导作用

D．具体科学的发展为马克思主义哲学的丰富和发展提供了依据

11．把繁荣发展哲学社会科学作为我国“十一五”时期文化发展的重要任务，是因为 ( ) A．哲学是科学世界观和方法论的统一 B．哲学是系统化理论化的世界观

C．真正哲学指导人们正确认识和改造世界 D．哲学是与时俱进的一门学科

12．下列关于马克思主义哲学说法正确的是 ( )

A．是科学世界观与方法论的统一 B．是最新科学知识的总和

C．马克思主义哲学是科学之科学 D．马克思主义哲学揭示的是自然科学领域的规律和奥秘（三）简答题

1．有人认为，既然哲学是关于世界观的学说，那么世界观就是哲学。

作方向。”

材料二：恩格斯说：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”

（1）材料一、二各说明了什么？

（2）材料一和材料二共同说明了什么？

课堂练习答案

1-4 DBDC

巩固练习答案:

1．√ 2．× 3．× 4． C 5．D 6．B 7．C 8．D 9．B 10．D 11．C 12．A 简答题

1．哲学是关于世界观的学说，但并非所有的世界观都是哲学。只有理论化、系统化的世界观才是哲学，零散的、不自觉的世界观不能算是哲学。

2．（1）材料一说明自然科学的研究受世界观的影响和支配，从而说明哲学对具体科学有指导作用；

材料二说明自然科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学不断发展。

（2）共同说明哲学和具体科学的关系。哲学是对具体科学的概括、总结和反思，是对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的发展推动哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导.

课堂练习答案

1-4 DBDC

巩固练习答案:

1．√ 2．× 3．× 4． C 5．D 6．B 7．C 8．D 9．B 10．D 11．C 12．A 简答题

1．哲学是关于世界观的学说，但并非所有的世界观都是哲学。只有理论化、系统化的世界观才是哲学，零散的、不自觉的世界观不能算是哲学。

2．（1）材料一说明自然科学的研究受世界观的影响和支配，从而说明哲学对具体科学有指导作用；

材料二说明自然科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学不断发展。

（2）共同说明哲学和具体科学的关系。哲学是对具体科学的概括、总结和反思，是对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的发展推动哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导.

课堂练习答案

1-4 DBDC

巩固练习答案:

1．√ 2．× 3．× 4． C 5．D 6．B 7．C 8．D 9．B 10．D 11．C 12．A

2．（1）材料一说明自然科学的研究受世界观的影响和支配，从而说明哲学对具体科学有指导作用；

材料二说明自然科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学不断发展。

（2）共同说明哲学和具体科学的关系。哲学是对具体科学的概括、总结和反思，是对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的发展推动哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导.

课堂练习答案

1-4 DBDC

巩固练习答案:

1．√ 2．× 3．× 4． C 5．D 6．B 7．C 8．D 9．B 10．D 11．C 12．A 简答题

1．哲学是关于世界观的学说，但并非所有的世界观都是哲学。只有理论化、系统化的世界观才是哲学，零散的、不自觉的世界观不能算是哲学。

2．（1）材料一说明自然科学的研究受世界观的影响和支配，从而说明哲学对具体科学有指导作用；

材料二说明自然科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学不断发展。

（2）共同说明哲学和具体科学的关系。哲学是对具体科学的概括、总结和反思，是对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的发展推动哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导.

课堂练习答案

1-4 DBDC

巩固练习答案:

1．√ 2．× 3．× 4． C 5．D 6．B 7．C 8．D 9．B 10．D 11．C 12．A 简答题

1．哲学是关于世界观的学说，但并非所有的世界观都是哲学。只有理论化、系统化的世界观才是哲学，零散的、不自觉的世界观不能算是哲学。

2．（1）材料一说明自然科学的研究受世界观的影响和支配，从而说明哲学对具体科学有指导作用；

材料二说明自然科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学不断发展。

（2）共同说明哲学和具体科学的关系。哲学是对具体科学的概括、总结和反思，是对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的发展推动哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导.

课堂练习答案

1-4 DBDC

巩固练习答案:

1．√ 2．× 3．× 4． C 5．D 6．B 7．C 8．D 9．B 10．D 11．C 12．A

2．（1）材料一说明自然科学的研究受世界观的影响和支配，从而说明哲学对具体科学有指导作用；

材料二说明自然科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学不断发展。

（2）共同说明哲学和具体科学的关系。哲学是对具体科学的概括、总结和反思，是对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的发展推动哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导.

课堂练习答案

1-4 DBDC

巩固练习答案:

1．√ 2．× 3．× 4． C 5．D 6．B 7．C 8．D 9．B 10．D 11．C 12．A 简答题

1．哲学是关于世界观的学说，但并非所有的世界观都是哲学。只有理论化、系统化的世界观才是哲学，零散的、不自觉的世界观不能算是哲学。

2．（1）材料一说明自然科学的研究受世界观的影响和支配，从而说明哲学对具体科学有指导作用；

材料二说明自然科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学不断发展。

（2）共同说明哲学和具体科学的关系。哲学是对具体科学的概括、总结和反思，是对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的发展推动哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导.

课堂练习答案

1-4 DBDC

巩固练习答案:

1．√ 2．× 3．× 4． C 5．D 6．B 7．C 8．D 9．B 10．D 11．C 12．A 简答题

1．哲学是关于世界观的学说，但并非所有的世界观都是哲学。只有理论化、系统化的世界观才是哲学，零散的、不自觉的世界观不能算是哲学。

2．（1）材料一说明自然科学的研究受世界观的影响和支配，从而说明哲学对具体科学有指导作用；

材料二说明自然科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学不断发展。

（2）共同说明哲学和具体科学的关系。哲学是对具体科学的概括、总结和反思，是对个别规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的发展推动哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导.

《生活与哲学》第一单元第一课第2课时 关于世界观的学说 课时精练

一、选择题 1．下列说法不属于世界观的是() A．人类社会是不断向前发展的 B．人要与自然和谐相处 C．事物运动都是有规律可循的 D．商品价格有涨就会有落 答案 D 解析商品价格有涨就会有落，是对人类社会经济领域具体现象的认识，不属于世界观范畴，D入选。其余选项均属于世界观，不选。 2．放弃世界观的改造，背弃理想信念，思想蜕化变质，是一些人成为腐败分子的根本原因。这说明() A．世界观是影响人生道路选择的重要因素 B．世界观是人们对于整个世界的根本观点 C．人类社会的现象是千变万化的 D．世界观是哲学的重要组成部分 答案 A 解析放弃世界观的改造，背弃理想信念，思想蜕化变质，是一些人成为腐败分子的根本原因，这说明世界观是影响人生道路选择的重要因素，A正确且符合题意；世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点，B说法不全面；C与题意无关，排除；哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，D错误。故本题答案选A。 3．哲学是系统化理论化的世界观。以下属于哲学层面的意识现象的是() A．民间的“实惠”思想 B．《老子》的思想 C．欧几里得《几何原本》的思想 D．《本草纲目》的思想 答案 B 解析本题考查学生对哲学含义的理解。民间的“实惠”思想不是系统化理论化的世界观，A不选；C、D两项指的是具体科学知识，不属于哲学层面的意识现象，应排除。故答案选B。

4．方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。下列内容属于方法论的是() A．谋事在人，成事在天 B．存在就是被感知 C．理论与实践相结合 D．世界是一团永恒的“活火” 答案 C 解析方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法，强调的是人们如何做，C符合题意；A、B、D都是人们对整个世界的总的看法和根本观点，属于世界观，不符合题意，排除。 5．任何一个健全的成年人都会在其生活实践的过程中形成一定的世界观，人们在日常生活中就是按照自己的世界观来解释一切现象和处理各种问题的。上述事实说明() A．哲学是人类社会存在和发展的基础 B．世界观是人们对整个自然界的根本观点 C．有什么样的世界观就有什么样的方法论 D．方法论能够反作用于世界观 答案 C 解析由“按照自己的世界观来解释一切现象和处理各种问题”可知，世界观决定方法论，故选C。A夸大了哲学的作用，物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础，故排除；世界观是人们对整个世界的总的看法和基本观点，B说法错误；D说法错误且不符合题意，方法论与世界观是体现与被体现的关系。 6．“我的幸福我做主。幸福取决于个人的心态，永远是相对的。幸福不在远方，也不在梦里，就在我身边，在每一天的努力里，在每一分钟的爱里，在每一秒钟的期待里。”这段话蕴含的哲理是() ①世界观与方法论是同一问题的两个方面②有什么样的世界观就有什么样的方法论③人们解决问题的方法体现着人们的世界观④有什么样的方法论就有什么样的世界观 A．①②B．①④C．②③D．③④ 答案 C 解析材料体现的是世界观与方法论的关系，②③符合题意；①不符合题意；

关于世界观的学说教案优质课

《关于世界观的学说》优质课教案 课题：高中思想政治必修④第一课第二框“关于世界观的学说”（P5） 授课人：龙深 授课时间：第16周星期三上午第2节 授课班级：高二④班 一、教学目标： 1. 知识目标： （1）哲学的含义； （2）世界观和方法论的含义； （3）哲学与世界观的关系； （4）哲学与方法论的关系； （5）哲学与具体科学知识的关系。 2. 能力目标： （1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力； （2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能； （3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力； 3. 情感、态度与价值观目标： （1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性； （2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。 二、教学重难点： 1. 本框重点： （1）哲学的含义； （2）世界观与方法论的关系； （3）哲学与具体科学的关系。 2. 本框难点： （1）世界观的含义； （2）哲学的含义。 三、教学方法 启发式、讨论法、例证法、图示法。 四、教学过程： 哲学的本义是什么？哲学是一门什么样的学问？（学生回答）

（教师）哲学的本义是爱智慧，哲学是一门使人聪明的学问。但这还不是哲学的真正含义，那么，究竟什么是哲学呢？让我们来学习本框的内容。 －、哲学是系统化理论化的世界观 （教师）本框的标题是：“关于世界观的学说”，哲学一定和世界观有关系。那么，什么是世界观呢？ 1. 世界观的含义 指导学生阅读教材P5本目第一段，了解世界观的含义。 教材分析：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 思维点拨：①注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。②世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。 指导学生阅读P6第二自然段“专家点评”，进一步理解什么是世界观。 举例说明什么是世界观，什么不是世界观。 指出哲学是关于世界观的学说。 指导学生阅读P5末段的内容，进一步了解哲学与世界观的关系。 2. 哲学与世界观的关系 引思：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？（学生回答） 思维点拨：世界观人人都有，只不过有些人的世界观是零碎的、不自觉的，自己可能没意识到而已。 举例说明人人都有世界观：一位老太太上山求神为她生病的孙子祈福消灾的故事。 引思：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家呢？ 引导学生完成P5“课堂探究”：人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？ 思维点拨：哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的、不自觉的，还未有上升为哲学。这也是“人人都有世界观，但并非人人都是哲学家”的原因。 3. 方法论的含义 指导学生阅读教材P6中段，了解方法论的含义。 思维点拨：方法论是人们用世界观作指导去认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。当人们用一定的世界观去观察问题、分析问题和处理问题时，世界观就具有了方法论的意义。 世界观观察、处理问题方法论 4. 世界观与方法论的关系 指导学生阅读教材P6中段，了解世界观与方法论的关系。

2020版高中政治第一单元第一课美好生活的向导2关于世界观的学说学案新人教版必修4

学案2 关于世界观的学说 课标要求学习目标 思考日常生活富有哲理的事 例，感悟哲学是关于世界观 的学问，能够开启人的智慧。 1.识记世界观、方法论、哲学的含义。 2.理解哲学和世界观、世界观和方法论的关系。(重点、难点) 3.理解哲学与具体科学的关系，体会学习哲学对具体科学 研究的意义。(重点) 一、哲学是系统化、理论化的世界观 1．哲学和世界观 (1)世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点。 (2)哲学和世界观的关系 ①世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。 ②哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。 试判断：哲学是关于世界观的学问，世界观就是哲学。( ) 提示错误。哲学不等于世界观，世界观能否成为哲学，主要看它是否系统化、理论化。 (3)反对两种认识误区 ①反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说。 ②反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。 2．世界观和方法论 (1)方法论：用世界观来指导人们去认识世界和改造世界，就成了方法论。 (2)世界观和方法论的关系 ①世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。 ②哲学是世界观和方法论的统一。 重点提醒：哲学、世界观、方法论都有正确和错误之分，只有马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。 试判断：世界观和方法论相互决定、相互体现。( ) 提示错误。世界观决定方法论，方法论体现世界观。

二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1．具体知识的分类：自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识。 2．哲学与具体科学的关系 (1)区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 (2)联系：具体科学的进步推动哲学的发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。请思考：哲学可以取代自然、社会和思维等具体知识吗？ 提示不可以。自然、社会和思维等具体知识，可以为某一学科提供具体的指导，具体科学的进步推动哲学的发展；哲学是最一般的本质和最普遍的规律，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。因此，哲学并不能凌驾于具体科学之上，也不能取代具体科学。 探究点一哲学是系统化理论化的世界观 议题：树立绿色生态理念，助推绿色发展 从“盼温饱”到“盼环保”，从“求生存”到“求生态”，绿色正在装点当代中国人的新梦想。绿色发展，就是要实现人与自然和谐发展。人与自然关系的演变大体经历了三个阶段：第一阶段人是自然界的奴隶，人在自然界的面前是被动的 第二阶段人试图成为自然界的主宰，无限度地向自然界索取，出现生态问题 第三阶段人是自然界的朋友，走可持续发展道路，与自然界和谐相处 (1)在人与自然关系的演变中产生了哪些世界观和方法论？ (2)当今中国，绿色发展理念指引着人们打造青山绿水的健康家园，这体现了什么哲学道理？

1.2关于世界观的学说 学案(人教必修4)

第一课美好生活的向导 第二框关于世界观的学说 班级：姓名： 学习目标 学习重点、难点 重点：哲学与具体科学的关系难点：哲学与世界观的关系 学法指导 讨论法探究法讲授法 知识链接 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，是指导人们生活得更好的艺术。真正的哲学可以使我们正确地对待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供积极有益的指导。哲学的任务，就是寻找光明，在人生的路途上电器前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。 思考：哲学到底是一门什么样的学说？哲学与数学、历史学等具体科学是什么关？ 基础梳理 一、哲学是系统化理论化的世界观 1、世界观的含义：人们对整个世界以及人与世界关系的和。 2、世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把的、的的世界观加以、而形成的思想体系。 3、世界观和方法论是同一问题的两个方面。一般说来，决定， 体现。哲学是世界观和方法论的统一。 4、哲学的含义：哲学是关于的学说，是的世界观，是对、和知识的概括和总结。

二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1、哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维领域的规律和奥秘，哲学则对其进行新的概括和升华，从中抽象出的本质和的规律。 2、是的基础，的进步推动着的发展。 3、为提供和的指导。 互动探究 探究一：有一位七十多岁的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降幅，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元 钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。这位老太太这么大年纪冒雪爬上 高山之巅，是什么原因？因为在他的心目中，“神”支配了世界上所有人的命运。 1、什么是世界观？ 2、你老太太有没有世界观？ 3、老太太知道自己有世界观吗？ 探究二：人人都有自己的世界观，哲学是关于世界观的学说。那么，人人都是哲学家吗？ 为什么？ 探究三：阅读教材第8页上方框中的材料 1、思考问题：人的思想观念与其为人处事的方式方法之间有什么关系？ 2、完成下表。 探究四：阅读教材第8页中间方框中的内容，思考回答下列问题。 1、从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点？ 2、这对你对“哲学与具体科学的关系”的看法有什么启示？ 探究五：“推动哲学家前进的，绝不像他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。”“随着

关于世界观的学说教案

第二框关于世界观的学说 一、教学目标 1、知识目标：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法 论的关系；（5）哲学与具体科学知识的关系。 2、能力目标：（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；（2）对哲学 与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维能力 （3）对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力； 3、情感、态度、价值观目标：（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观 二、教学重、难点 1、教学重点：会考考点①哲学与世界观、方法论的关系②哲学与具体科学的关系 高考考点考点：哲学与具体学科 2、教学难点：哲学和具体学科的关系、哲学的含义 三、教学方法：举例分析，教师启发、引导 四、教学过程 【导入新课】 （一）情境导入 马克思讲过一个故事：一个哲学家，乘船要到他的彼岸去，在船上的时候，他发现船夫的年龄已经很大了，非常的辛苦，在那使劲地划着他的船，那么这个哲学家就说：“老先生，您学过哲学吗？”老先生没上过多少学，他说：“哎呀，抱歉先生，我没学过哲学。”那么这个哲学家摊开两只手说：“那太遗憾了，你失去了50%的生命呀！”过了一会，哲学家又看老先生如此辛苦，在观察，他又说：“老先生，那您学过数学吗？”那个老船夫就更自卑了，没学过数学，便说：“对不起先生，我没学过数学。”哲学家又说：“那太遗憾了，那您将失去80%的生命呀！”正在这个时候，突然一个巨浪把船打翻了，两个人同时掉进水里，都在做挣扎，就在这时候，船夫看着哲学家，如此费劲的在那挣扎，就说：“先生，你学过游泳吗？” 这个哲学家回答：“我没学过游泳。”那个老船夫说：“哎呀，那真抱歉，那你将失去100%的生命了。”问： 1. 这个老先生有没有世界观？哲学家有没有世界观？ 2. 哲学如果不与生活实践相结合，有用吗？师：这个老先生也许根本不明白自己有“世界观”，更不可能注意到他是受到“世界观”的指导。由此可见，世界观人人都有，只有自觉与不自觉之分。哲学家虽然理论知识掌握得很多，但是，夸夸其谈，不与生活实践相结合。最后，只能永远与鱼儿相伴。 【进行新课】 （一）哲学是系统化理论化的世界观 哲学家周国平先生说，好奇心是人的理性的开端，人人都有好奇心，人人都可能是哲学家。而德国哲学家黑格尔又说，每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。 问：对这两句话应该如何理解？师：周国平的话指出，每个人都会在生活实践中自觉或不自觉地形成对世界的一定看法，形成自己的世界观，在这一点上，哲学家与普通人是共通的。黑格尔的话指出，世界观虽然跟哲学有关，但尚不等于 哲学。 那么，到底什么是世界观？ 1世界观 师：每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对

2020届高中政治 1.2关于世界观的学说学案 新人教版必修4

1.2 关于世界观的学说 知识与技能：识记：哲学、世界观、方法论的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。 过程与方法：通过对哲学与世界观、方法论、具体科学三对关系的分析，培养辩证思维能力。通过对身边生活事例、哲学故事、哲学家观点的感悟，培养分析问题的能力。 情感、态度与价值观：1. 激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。 2. 增强我们以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。 哲学是世界观和方法论的统一 【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它） （一）哲学是系统化理论化的世界观（哲学与世界观、方法论） 1、哲学与世界观 （1）世界观的含义：人们对世界以及人与世界关系的看法和观点。（2）哲学是关于______________的学说，是___________、_______________的世界观。 2、世界观与方法论 （1）方法论的含义：在世界观指导下人们_____________和___________的根本方法，就是方法论。 （2）世界观与方法论的关系：世界观_________方法论，方法论_________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是世界观和方法论的___________。【特别提示】①世界观是人类特有的，人人都有世界观。②世界观的研究对象包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。世界观是对

整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。不是零碎的看法以及一般的观点。 （二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（哲学与具体科学） 1、具体知识的分类：_______________、______________、_____________。 2、哲学是对自然、社会和思维的各种知识进行___________、__________和__________的一门学问。 3、哲学与具体科学的关系 （1）相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维___________________的规律和奥妙， 哲学揭示整个世界__________的本质和__________的规律。（2）相互依赖：具体科学是哲学的____________，具体科学的进步推动着哲学的发展； 哲学为具体科学提供世界观和方法论的_____________。 【问题探究】（B、C级，运用所学基础知识分析下列问题，要认真思考哦） （一）哲学是系统化理论化的世界观 1.哲学是关于世界观的学说 【探究1】有一位七十多岁的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降幅，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因？因为在她的心目中，“神”支配了世界上所有人的命运。 （1）你认为老太太有没有世界观？如果有，是一种什么样的世界观？ 世界观人人都有，但往往是零散的、朴素的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分。 （2）老太太知道自己有世界观吗？同学们是否都有世界观呢？

2016-2017学年高中政治必修4练习：1-2关于世界观的学说a Word版含解析

一、易错易混排查练 1．世界观是关于世界具体问题的观点。() 答案× 解析世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。 2．哲学的本意就是追求智慧，或者是爱智慧。() 答案√ 3．世界观和方法论二者紧密联系，不可分割。世界观决定方法论，方法论体现世界观，但二者也存在区别，世界观侧重谈认识，方法论侧重谈方法。() 答案√ 4．哲学是知识的总汇，是“科学之科学”。() 答案× 解析(1)“哲学是知识的总汇”的观点是错误的。因为，哲学与具体科学之间是共性与个性、一般与个别的关系，哲学不是具体科学知识的量的简单相加，而是对其最本质和最普遍规律的概括和升华。 (2)哲学是“科学之科学”的观点认为哲学可以取代具体科学，是错误的。因为，具体科学的进步推动哲学的发展，离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎，哲学是不能取代具体科学的。 5．哲学以具体科学为基础，并为具体科学提供世界观和方法论的指导。() 答案√ 二、选择题 6．[2016·天津五区县期末]下列关于哲学与世界观的关系说法正确的是()

A．哲学以世界观为研究对象 B．哲学就是世界观，世界观就是哲学 C．哲学是理论化、系统化的世界观 D．哲学是科学的世界观与方法论的统一 答案 C 解析本题考查学生对哲学与世界观关系的认识。A项说法错误，哲学与世界观的研究对象都是整个世界。B项说法错误，哲学是系统化、理论化的世界观，两者不能等同。D项错误，哲学有科学与非科学之分，只有马克思主义哲学才是科学的世界观与方法论的统一。故答案选C项。 7．心理学中有种心态叫“空杯心态”，指做事的前提是要有好心态。有良好的心态工作就会有方向，人只要不失去方向就不会失去自己。这体现了() ①心态决定方向和目标②世界观决定方法论③先有世界观，再有方法论④世界观对人们的行为具有指导作用 A．①②B．③④ C．①③D．②④ 答案 D 解析本题考查世界观与方法论的关系。题干强调心态对行为的重要性，这体现了世界观决定方法论，世界观对人们的行为具有指导作用，②④符合题意。世界观和方法论是同一问题的两个方面，①③观点错误。故答案为D项。 8．以下对世界观、方法论和哲学三者之间关系的说法正确的是() ①哲学是世界观和方法论的统一②要有世界观和方法论就必须学习哲学③不同的哲学有不同的世界观和方法论④科学的世

唯物主义与唯心主义导学案

《唯物主义和唯心主义》导学案 班级：组别：姓名： 一、学习目标 ○识记唯物主义及其表现形式，唯心主义及其表现形式 ○正确理解唯物主义的三种基本形态 ○区分主观唯心主义和客观唯心主义；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义,能树立正确的世界观。 二、学习重难点 重点：唯物主义与唯心主义的主要表现形式 难点：主观唯心主义与客观唯心主义的区别 三、学习过程 （一）唯物主义 1.唯物主义和唯心主义的根本分歧 唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕__________的问题展开的。 唯物主义认为，______是本原，先有物质后有意识，________决定_______；2．唯物主义三种基本形态 唯物主义在其历史发展过程中形成了三种基本形态，即____________唯物主义、________唯物主义、_________和___________唯物主义。 古代朴素唯物主义 主要观点：否认世界是________创造的，认为世界是________的。 合理性：坚持了____________的根本方向，本质上是正确的。 局限性：是将_____归结为______，这就把复杂的问题简单化了。 近代形而上学唯物主义 主要观点：把物质归结为______ __意义上的原子，认为原子是世界的本原。合理性：在总结_________成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。 局限性：具有_______性、________性和_________等局限性。 辩证唯物主义和历史唯物主义 合理性：正确地揭示了________，______的客观要求，反映了_______的根本利益。地位与作用：是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的________和__________，是我们_________和_________的伟大思想武器。 （二）唯心主义 1.唯心主义的基本观点 唯心主义认为，______是本原，物质依赖于意识，_________决定_______。

《关于世界观的学说》优质课教案

《关于世界观的学说》优质课教案 课 题：高中思想政治必修④第一课第二框“关于世界观的学说”（P5） 授课时间：第16周星期三上午第2节 一、教学目标： .知识目标： （1）哲学的含义； （2）世界观和方法论的含义； （3）哲学与世界观的关系； （4）哲学与方法论的关系； （5）哲学与具体科学知识的关系。 2.能力目标： （1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力； （2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能； （3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力； 3.情感、态度与价值观目标：

（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性； （2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。 二、教学重难点： .本框重点： （1）哲学的含义； （2）世界观与方法论的关系； （3）哲学与具体科学的关系。 2.本框难点： （1）世界观的含义； （2）哲学的含义。 三、教学方法 启发式、讨论法、例证法、图示法。 四、教学过程： 导入新课：哲学的本义是什么？哲学是一门什么样的学问？（学生回答） （教师）哲学的本义是爱智慧，哲学是一门使人聪明的学问。但这还不是哲学的真正含义，那么，究竟什么是哲学呢？让我们来学习本框的内容。 讲授新课：

－、哲学是系统化理论化的世界观 （教师）本框的标题是：“关于世界观的学说”，哲学一定和世界观有关系。那么，什么是世界观呢？ .世界观的含义 指导学生阅读教材P5本目第一段，了解世界观的含义。 教材分析：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系 的总的看法和根本观点。 思维点拨：①注意：“整个世界”包括自然界、人类社 会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世 界某一部分的看法。②世界观是人们对世界的“总的看法” 和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。 指导学生阅读P6第二自然段“专家点评”，进一步理解什么是世界观。 举例说明什么是世界观，什么不是世界观。 指出哲学是关于世界观的学说。 指导学生阅读P5末段的内容，进一步了解哲学与世界 观的关系。 2.哲学与世界观的关系 引思：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是 否都有世界观呢？（学生回答） 思维点拨：世界观人人都有，只不过有些人的世界观是 零碎的、不自觉的，自己可能没意识到而已。

关于世界观的学说 教案

关于世界观的学说教案 [教学目标]： 1．知识和能力：识记哲学是系统化、理论化的世界观，哲学与世界观的关系、与具体科学的关系，世界观与方法论的关系；提高学生的思维层次、增强主动运用科学的世界观指导自己的生活实践的意识和能力。 2．情感态度和价值观：使学生喜欢哲学、热爱哲学 [教学重点]：学与世界观的关系 哲学与具体科学的关系 世界观与方法论的关系 [教学难点]：哲学是世界观和方法论的统一 哲学与具体科学 [板书设计]： 一、哲学是系统化、理论化的世界观 1．世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的总的看法和根本观点 2．自发的世界观与系统化、理论化的世界观有区别也有联系 3．哲学是世界观和方法论的统一 二、哲学是对自然科学、社会科学和思维科学的概括 1．哲学与具体科学之间的区别 2．哲学与具体科学的联系 主备教案 复习提问：（1）哲学是如何产生？（2）我们为什么要学习哲学？ 一、哲学是系统化理论化的世界观。 教师：上节课我们知道了哲学并不神秘，它就在我们的身边，这节课我们继续来看看，究竟哲学在研究什么问题，它与其它的学科、具体的科学有什么不同与联系。 教师：同学们翻开课本，看到标题，大家会发现，这个标题在语文上是有语病的，它缺少了什么呢？ （经过引导和思考，学生明白了，应该是缺少了主语） 教师：既然是缺少主语，那么“关于世界观的学说”，它的主语应该是什么呢？也就是说，什么是关于世界观的学说呢？ 教师：那我们发现，原来这句话完整地应该是：哲学是关于世界观的学说。哲学我们有了初步的了解，那大家知道什么是世界观吗？ （学生纷纷摇头或者说不知道，这时候，教师就可以讲解世界观的含义了，这种定义，不需要学生去探究，只需要他们知道、记住就可以了） 教师：在理解这个概念的时候，大家首先运用语文的方法，将它的主干抽出来，变成了什么？大家试试看。

5.1 意识的本质 学案

5.1 意识的本质学案 【学习目标】——明确内容（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度） 1.结合科学研究的实例，了解意识的产生和生理基础。 2.分析社会生活实例，理解意识是客观存在在人脑中的反映。 3.理解并掌握物质决定意识原理。 【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3分钟，熟记下列内容，相互间检查） 1.什么是运动？什么是静止？ 2.物质和运动，运动和静止的关系 3.什么是规律？如何理解规律的普遍性和客观性？ 4.规律的普遍性和客观性的要求是什么？ 【感悟平台】——我来探究（在个人独立思考的基础上，发挥小组集体智慧，共研共究，交流展示） 探究一、第十三届全国冬季运动会会徽“丝路冬韵”,以中国汉字“冬”为创意原型,苍劲有力,自由洒脱的书法笔触演绎出冰雪运动员在赛场上的魅力身姿和运动曲线。同时,又巧妙地将数字“13”隐于图形之中,特指在新疆举办这一运动盛事。而会徽色彩取自奥运体育的红、黄、蓝、绿、黑,传递出更高、更快、更强的体育竞技精神。同时红色象征新疆人民的热情好客,黄色象征夺冠金色瞬间,蓝色象征新疆纯净天空,绿色象征雪山脚下的原生态松林,黑色则象征更多的运动潜能。 结合材料,从意识的本质角度,谈谈你对会徽“丝路冬韵”的认识。 探究二、瑞士心理学家皮亚杰在他的《娃娃日记》中写道:“儿童最初的世界观是完全以他自己身体和动作为中心的,他完全是无意识的,然而这种无意识并不类似于洛克所说的…白纸?。事实上,主体的心灵不可能是一张白纸,它没有一定的内部结构就不可能具有任何认识能力,它具有遗传得到的心理本能结构,并用它来同化客观的信息。” 结合意识的有关内容,谈谈你对上述观点的理解。

《关于世界观的学说》教案

《关于世界观的学说》教案 教学目标： （一）知识目标 （1）学生能理解并识记哲学的含义；世界观和方法论的含义； （2）学生能独立分析哲学与世界观的关系；哲学与方法论的关系；哲学与具体科学知识的关系。 （二）能力目标 （1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力； （2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力； （3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；（三）情感态度价值观目标 （1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性； （2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。 教学重点、难点： （一）教学重点 （1）哲学的含义； （2）世界观与方法论的关系； （3）哲学与具体科学的关系。 （二）教学难点 (1）世界观的含义； （2）哲学的含义。 教学手段与方法：（学习方法） 启发式、讨论法、例证法、图示法 教学过程 一、导入课程 同学们，大家晚上好！今天这堂课我们继续步入哲学的的殿堂，去探索者学习的奥秘。 在这里，老师想先向大家推荐一首歌，范玮琪的《哲学家》，这首歌的MV画面及整首歌去的曲风都是轻快愉悦的。现在老师重点向大家解读几句歌词： 歌手疑惑：“没有人了解我吧我是这么想，我希望要的生活谁说了算” 然后她又想：“我想我是一个哲学家，可以参透孤单的假象，不要人问不要人猜不要人一直管，不需要说不需要听不需要那么忙……” 从歌词中不难想到，我们应该向一名哲学家那样去研究哲学、感悟哲学，用哲学的思维点缀我们的生活，我们会生活得更轻松更快乐。正如上节课我们所了解的那样“哲学就在我们身边，它是指导人们生活的更好的艺术，它的任务就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。“ 哲学的本意是爱智慧，是爱智之学，但这并不是哲学的真正含义，那究竟什么是哲学呢？让我们来学习本框题《关于世界观的学说》。

《关于世界观的学说》习题

《关于世界观的学说》习题 1．(2010黑龙江鹤岗一中期中)科学发展观是科学的世界观和科学的方法论的统一。关于世界观的说法中正确的是 A．人们的世界观都是正确的 B．世界观受方法论的支配 C．人们不可能认识复杂的世界 D．它是人们对整个世界以及人和世界关系的总的看法和根本观点 2．人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是因为 A．哲学就在我们身边 B．世界观人皆有之 C．要形成哲学，必须把世界观系统化理论化 D．哲学是关于世界观的学说 3．当人们以一定的世界观观察问题、处理问题时，世界观也就有了方法论的意义。这表明 A．世界观与方法论毫无区别 B．世界观是认识世界，方法论是改造世界 C．世界观是根本的，方法论是从属的 D．世界观与方法论是辩证统一的 4．具体知识不包括 A．自然科学知识 B．社会科学知识 C．思维科学知识 D．自然界和人类社会 5．为了丰富课余生活，某班级许多同学参加了学校组织的哲学学习兴趣小组。下列对哲学与其他学科知识的关系表述正确的是 ①哲学是具体科学的一种②哲学是对自然、社会和思维的各种知识的概括、总结和反思的一门学问③哲学与各门具体科学是一般与个别的关系④哲学与各门具体科学互为基础

A．①②B．①③ C．②③ D．②④ 6．(2010浙江温州二中期末)下列关于哲学的说法中，正确的是 ①哲学是关于世界观的学问②哲学是系统化理论化的世界观③哲学是科学的世界观和方法论④哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 7．具体科学与哲学的研究对象有什么不同？ 8．甲同学说：“我喜欢理工科，从没想过当哲学家，考大学又不考哲学。所以，没有必要在哲学上浪费时间。” 乙同学说：“哲学对我们很重要，哲学是一种方法论，学好哲学不但可以指导我们的实践，还可以帮助我们更好地理解理工科的知识。” 试分析、评论上述两位同学对哲学的看法。

列夫·托尔斯泰导学案及答案

《列夫·托尔斯泰》导学案 教学目标： 1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 2.学习欲扬先抑的写法。 3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 教学重点、难点： 1.文中的肖像描写及其作用 2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界 课前准备： 熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 一、导入新课 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、检查预习情况 1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳： 列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。 2. 检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下： （1）给加线字注音 胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠 （2）解释下列词语 器宇禁锢鹤立鸡群 正襟危坐轩昂颔首低眉 诚惶诚恐广袤无垠 三、整体感知 生自行朗读课文思考： 1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？ 2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？

“关于世界观的学说”教学设计

“关于世界观的学说”教学设计 一、课标内容要求 感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。 二、教学内容分析 “关于世界观的学说”是对上一框题的延续，进一步学习了解哲学的内涵。主要把握哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。学好本框题为学好哲学原理和方法论打下良好的基础，也有利于引导青少年树立正确的的世界观、人生观和价值观。 三、学习者特征分析 （1）思维层面：高二学生的认知水平和思维特征正处于感性认识向理性认识发展的阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。（2）生活层面：00后的学生有着相对比较开阔的信息获取来源，对社会的关注相对还是比较多，对哲学好奇心还是比较强的。 （3）知识层面：学生刚接触哲学，对哲学不了解。普遍认为哲学比较抽象复杂神秘，对问题的认识分析和解决的思维转化比较困难。哲学基础知识几乎为零。 四、教学目标 （1）识记哲学、世界观和方法论的含义，理解哲学与世界观的关系；世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。 （2）体验生活、感悟生活，树立正确的世界观、人生观和价值观；坚持世界观和方法论的统一，用科学的世界观指导学习、生活与实践，培育科学精神。

（3）运用哲学原理知识去认识分析问题和解决生活中的实际问题；提高公共参与意识，更加坚定的理解和认同建设和谐美丽遂溪；认识了解新时代的社会发展，为实现富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国而奋斗，达成政治认同。 五、教学重难点 （1）教学重点：哲学是世界观和方法论的统一；哲学与具体科学的关系。 （2）教学难点：哲学是世界观和方法论的统一。 六、教学方法 讲授法、情景教学法、探究式教学法、活动探究法 七、教学过程 （一）新课导入： 教师活动：温故而知新，引出本课框题“关于世界观的学说”。将学生进行分组，提出活动要求。 （二）讲授新课 议题一：哲学与人生 活动准备：小组成员每人准备一张纸、一支笔。 （1）活动要求：第一步认真独立思考先完成三个句子。格式如下 人 是 。

2019-2020学年高中政治人教版必修4学案：第一单元 第一课 第二框 关于世界观的学说 Word版含解析

第二框关于世界观的学说 情景导入学习目标 伟大的物理学家爱因斯坦说：“如果把哲学理解为在最普遍和 最广泛的表达式中对知识的追求，那么，哲学可以被认为是全 部科学研究之母。”“哲学的推广必须以科学成果为基础。可 是哲学一经建立并广泛被人们接受以后，它们又常常促使科学 思想的进一步发展，指示科学如何从许多可能的道路中选择一 条路。” 那么什么是哲学，哲学与具体科学的关系是怎样的？让我们一 起走进今天的课堂。 识记哲学、世界观和方 法论的含义。 理解哲学与世界观、方 法论的关系。[重点] 理解哲学与具体科学的 关系。[重点＋难点] 一、哲学是系统化理论化的世界观 1.哲学与世界观 (1)人们对整个世界的总的看法和根本观点，就是世界观。哲学就是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。 (2)世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。 (3)反对两种错误认识：既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。 教材“探究问题1” 提示世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点。人人都有世界观，但一般人的世

界观都是零散的、朴素的、自发的。而哲学是系统化理论化的世界观，需要人们经过学习、思考、实践才能掌握，所以并非人人都是哲学家。 2.世界观与方法论 (1)世界观和方法论是同一问题的两个方面。人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。 (2)一般说来，世界观决定方法论，方法论体现世界观。哲学是世界观和方法论的统一。 1.( 1)哲学是世界观和方法论的总和。() (2)哲学是科学世界观和方法论的统一。() 提示(1)×(2)× 教材“探究问题2” 提示(1)思想是行动的先导，世界观为人们认识世界和改造世界提供方法论的指导。世界观不同，在做事做人的原则上往往不同，有什么样的世界观就会有什么样的方法论。四种人的做法中，第一、四种做法是消极的，第二、三种做法是积极可取的。 (2)人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。 二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 1.具体知识包括自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识，揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律。 2.哲学对具体科学进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 教材“探究问题3” 提示这是一种反思、概括和抽象的思维方式。哲学揭示整个世界的最一般的本质和最普遍的规律。哲学思维的特点是反思、概括和抽象，能从具体事物中归纳综合出事物的共同本质。 3.哲学和具体科学的关系 (1)相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学揭示的是整个世界最一般的本质和最普遍的规律。

世界观的学说导学案带答案

§1.2关于世界观的学说 班级姓名： 知识与技能：识记：哲学、世界观、方法论的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。 过程与方法：通过对哲学与世界观、方法论、具体科学三对关系的分析，培养辩证思维能力。通过对身边生活事例、哲学故事、哲学家观点的感悟，培养分析问题的能力。 情感、态度与价值观：1.激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情。2.增强我们以哲学 哲学是世界观和方法论的统一 【基础梳理】（A级，请快速浏览教材，完成下列内容，并记住它） （一）哲学是系统化理论化的世界观（哲学与世界观、方法论） 1、哲学与世界观? （1）世界观的含义：人们对世界以及人与世界关系的看法和观点。（2）哲学是关于 ______________的学说，是___________、_______________的世界观。 2、世界观与方法论 （1）方法论的含义：在世界观指导下人们_____________和___________的根本方法，就是方法论。 （2）世界观与方法论的关系：世界观_________方法论，方法论_________世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论，哲学是世界观和方法论的___________。 【特别提示】①世界观是人类特有的，人人都有世界观。②世界观的研究对象包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。不是零碎的看法以及一般的观点。 （二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（哲学与具体科学） 1、具体知识的分类：_______________、______________、_____________。 2、哲学是对自然、社会和思维的各种知识进行___________、__________和__________的一门学问。 3、哲学与具体科学的关系 （1）相互区别：具体科学揭示的是自然、社会和思维___________________的规律和奥妙，哲学揭示整个世界__________的本质和__________的规律。 （2）相互依赖：具体科学是哲学的____________，具体科学的进步推动着哲学的发展； 哲学为具体科学提供世界观和方法论的_____________。 【问题探究】（B、C级，运用所学基础知识分析下列问题，要认真思考哦） （一）哲学是系统化理论化的世界观 1.哲学是关于世界观的学说 【探究1】有一位七十多岁的老太太冒雪爬上一座海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降幅，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因？因为在她的心目中，“神”支配了世界上所有人的命运。 （1）你认为老太太有没有世界观？如果有，是一种什么样的世界观？ 世界观人人都有，但往往是零散的、朴素的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分。 （2）老太太知道自己有世界观吗同学们是否都有世界观呢？ （3）哲学是关于世界观的学说，人人都有自己的世界观。那么，老太太也是哲学家吗？ 世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是理论化系统化的世界观。 A.人往高处走，水往低处流 B.人类社会在曲折中前进√ C.一切事物都是变化发展的√ D.上帝创造了一切√ E.张三是一名爱学习的好学生 F.地球是方的 探究结论：1、世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的看法和观点。 2、哲学是关于的学说 2.哲学是世界观和方法论的统一 【探究4】1、完成下表。