教师资格证考试试题及复习资料A
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四川省教师资格认定考试
历年真题
四川成都A
2010年9月
绝密★启用前 严禁复印
2006年4月教师资格认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码 6602）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、 单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分）
1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ ）
A 、观察法
B 、实验法
C 、调查法
D 、临床个案法
2、 社会测量法的提出者是 （ ）
A 、史莫克
B 、莫雷若
C 、加涅
D 、奥苏贝尔
3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （ ）
A 、价值的性格化
B 、非言语交流
C 、理解
D 、统合
4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 （ ）
A 、年龄上无明显差异
B 、中等年龄的学生
C 、年龄较大的学生
D 、年纪较小的学生
5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 （ ）
A 、感觉运动阶段
B 、思维准备阶段
C 、思维阶段
D 、抽象思维阶段
6、学习的意义表现在 （ ）
A 、促进心理的成熟与发展
B 、获得好的成绩
C 、适应社会发展
D 、个体生活的需要
7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ）
A 、派生类属学习
B 、相关类属学习
C 、上位学习
D 、并例结合学习
8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （ ）
A 、举一反三
B 、由表及里
C 、触类旁通
D 、由此及彼
9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 （ ）
A 、3----6
B 、4----7
C 、5-----9
D 、6-----10
10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 （ ）
A 、字面的理解
B 、解释的理解
C 、批判性的理解
D 、创造性的理解
11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 （ ）
A 、学习目的
B 、学习动机
C 、学习态度
D 、学习兴趣
12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ ）
A 、较高水平
B 、中等水平
C 、较低水平
D 、不一定
13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于．．．成就动机源泉的需要是 （ ） A 、认知的需要 B 、交往的需要 C 、自我提高的需要 D 、学习过程派生的附属需要
14、在教学设计工作中，中心是 （ ）
A 、分析教学内容
B 、设计教学策略
C 、分析教学对象
D 、设计学习目标
15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基
于这一目的进行的评定是 （ ）
A 、配臵性评定
B 、形成性评定
C 、总结性评定
D 、论文式评定
二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分）
16、非正式学生群体的主要特点有 （ ）
A 、有固定的组织结构
B 、群体内部的一致性
C 、情感依赖性
D 、往往具有较突出的“领袖”人物
E 、凝聚力不强
17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种 （ ）
A 、知识的学习
B 、技能的学习
C 、以思维为主的能力的学习
D 、情意和人格的学习
E 、道德品质和行为习惯的学习
18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，
以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（）
A、小步子逻辑序列
B、要求学生作出积极的反应
C、及时反馈
D、学生自定步调
E、低的错误率
19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）
A、正迁移
B、顺向迁移
C、垂直迁移
D、逆向迁移
E、水平迁移
20、学习评定的常见的教师心理误差有（）
A、宽大效应
B、光环效应
C、集中趋势
D、逻辑误差
E、对比效应
三、填空题（本大题8小题，每小题1分，共8分）
21、一般认为，年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是，又称为皮格马利翁效应。
23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、、学校教育因素及主观能动因素。
24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是。
25、在对学习迁移现象进行解释时，认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个
情景的迁移是能够完成的。
26、是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即、活动律、组合律。
28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成和个别化教学。
四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
29、学习（广义）
30、高原现象
31、学习困难儿童
32、测量
五、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）
33、简述教学目标的心理功能。
34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？
35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
36、简述因材施教的运用原则。
37、简述发散思维的特点。
六、分析论述题（本大题共2小题，其中38题12分，39题13分，共25分）
38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。
39、在学校教育总巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。
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2006年10月教师资格认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码6602）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、选择题（共20分）
1、普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的（）
A、泰勒
B、布鲁斯
C、布鲁姆
D、班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）
A、詹姆斯
B、桑代克
C、斯纳金
D、布鲁斯
3、皮亚杰认为，11---15岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段
D、抽象思维阶段
4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论（）
A、智力理论
B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
5、布鲁姆提出的学习理论是（）
A、掌握学习
B、认知学习
C、情感学习
D、行为学习
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）
A、官能心理学
B、人本主义
C、行为主义
D、认知心理学
7、贾德提出的迁移理论是（）
A、形式训练说
B、共同要素说
C、概括化理论
D、关系理论
8、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）
A、活动定向
B、内部语言
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）
A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设
10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是（）
A、认同
B、移植
C、投射
D、回归
11、提出需要层次理论的心理学家是（）
A、弗罗姆
B、罗杰斯
C、马斯洛
D、弗洛伊德
12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）
A、文学
B、数学
C、化学
D、物理
13、教学过程中的测量主要采用的方法是（）
A、测验
B、观察
C、访谈
D、实验
14、智力技能形成的最高阶段是（）
A、活动定向
B、内部言语
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做（）
A、高原现象
B、倒退现象
C、抑制现象
D、顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）
A、心理健康
B、记忆
C、智力
D、学习
17、刺激-------反应联结学习理论最初的代表人物是（）
A、桑代克
B、华生
C、斯纳金
D、布鲁纳
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）
A、行为主义
B、精神分析
C、格式塔学派
D、认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）
A、刺激反映联结
B、信号
C、概念学习
D、问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
A、解释的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、创造性理解
二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）
21、一般将教学目标分为、和三类。
22、桑代克提出的学习三大基本规律是、和。
23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、和。
24、技能主要包括和两种形式。
25、发散思维的三个特征是、和。
26、与创造性思维关系最密切的是。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
27、组织者
28、技能
29、有意义学习
30、上位学习
31、教学设计
四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）
32、简述教学目标的选择标准。
33、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
34、应该如何理解学习现象。
35、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
36、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。
五、分析论述题（本大题共2分，每小题10分，共20分）
37、如何培养学生解决问题的能力？
38、结合实际论述良好的课堂管理的基本原则？
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2007年4月教师资格认定考试教育心理学A试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码6602）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、选择题（共20分）
1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）
A、泰勒
B、布鲁斯
C、布鲁姆
D、班杜拉
2．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是
（
）
A、1903
B、1913
C、1923
D、1933
3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段
D、抽象思维阶段
4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）
A、心理健康
B、记忆
C、智力
D、学习
5．贾德提出的迁移理论是（）
A、形式训练说
B、共同要素说
C、概括化理论
D、关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A．行为主义B。精神分析C。格式塔学派D认知心理学
7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）
A、刺激反应联结
B、信号
C、概念学习
D、问题解决
8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）
A、刺激反应联结
B、信号
C、概念学习
D、问题解决
9．最早提出迁移移概念的心理学家是（）
A、桑代克
B、华生
C、布鲁纳
D、斯金纳
10、提出动机性遗忘理论的心理学家（）
A、弗洛伊德
B、罗杰斯
C、布鲁纳
D、斯金纳
11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）
A、解释的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、创造性理解
12、智力技能形成的最高阶段是（）
A、内部言语
B、活动定向
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）
A、顶峰现象
B、倒退现象
C、抑制现象
D、高原现象
14、问题解决的第一个阶段是（）
A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设
15、与创造性思维关系最密切的是（）
A、发散思维
B、形象思维
C、逻辑思维
D、动作思维
16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（）
A、认同
B、移植
C、投射
D、回归
17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）
A、生存需要
B、归属需要
C、尊重需要
D、自我实现的需要
18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是（）
A、文学
B、数学
C、历史
D、法律
19、研究认知风格最著名的心理学家是（）
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
20、与求异思维关系最密切的是（）
A、形象思维
B、聚合思维
C、发散思维
D、抽象思维
二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）
21、根据班集体的性质，可将其分为、和。
22、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和。
23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为和。
24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即和。
25、学习动机强弱的标志是和。
26、学习积极性的高低可以从、和进行考察。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
27、个体社会化
28、学习目标
29、教学评定
30、下位学习
31、遗忘曲线
四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）
32、简述布鲁纳的教育目标观。
33、简述克服遗忘的主要方法。
34、简述培养学生创造性思维的方法。
35、简述学生学习的特点。
36、简述程序教学的基本原则。
五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分）
37、教学中如何促进学习的迁移？
38、如何培养和激发学生的学习动机？
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2007年10月教师资格认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码6602）
一、单项选择题
1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是A．华生B。桑代克
C．布卢姆D。詹姆士
2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫做
A.观察法B调查法
C.实验法.
D.教育经验总结法
3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是（）
A．罗森塔尔B。古德C。奥苏贝尔D。史莫克
4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和（）
A．接受B。评审C。反应D。组织
5．按照皮亚杰的认知发展分期的理论，七至十一岁儿童处于（）
A．感觉运动阶段B。思维准备阶段C。思维阶段D。抽象思维阶段
6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是（）
A．奖惩的结果B。接受讲述C。获得事实材料D。有机体适应环境的必要条件
7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为（）
A．准备律B。应用律C。失用律D。效果律
8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是（）
A．垂直迁移B。水平迁移C。顺向迁移D。逆向迁移
9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是（）
A．阿特金森B。弗洛依德C。艾宾浩斯D。桑代克
10．高水来和达到自动化水平的技能被称为（）
A．自动技能B。智力技能C。熟炼技巧D。动作技能
11．发散思维的三项特征是（）
A．变通性、灵活性和流畅性B。间接性、独创性和流畅性
C．概括性、间接性和变通性D。变通性、独创性和流畅性
12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A．认知动机B。学习兴趣C。成就动机D。交往动机
13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）
A．及时反馈B。延时反馈C。消极反馈D。积极反馈
个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是（）
A．加涅B。布里格斯C。凯勒D。波思尔思韦特
15．下列所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是（）
A难度B。区分度C。信度D。准确度
二、多项选择题
16．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段（）
A．组建阶段B。形核阶段C。形成阶段D。发展阶段E。巩固阶段
17．学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为（）
A．间接性为主，直接性为B。组织计划性C。有效性D。年龄阶段性
E．面向未来性
18．奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是（）
A．学习者必须具备整合新旧观念的能力
B．学习材料必须具备逻辑意义
C．学习者认知结构中必须具备适当的知识基础
D．学习过程必须具备有意义学习的因素
E．学习者必须具备有意义学习的心向
19．对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原则，要做到（）
A．复式教学B。正常的对待方式C。正确的态度D。积极的评价E。主动的操作
20．常用的测验方法有（）
A．论文式测验B。客观测验C。智力测验D。标准测验E。心理测验
三.填空题(本大题共8小题,每小题1分,共8分)请在每小题的空格中填上正确的答案.填错.不填均无分
21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是( )
22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是( )
23.制约儿童心理发展的因素有遗传和环境.( ).社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.
24.《教育目标分类》是心理学家( )的代表作.
25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的( )
26.( )就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.
27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的( )状态。
28.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的( )的程序。
四.名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)
29.上位学习
30.技能
31.禀赋优异儿童
32.评定
五.简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
33.你认为教师学习教育心理学有何意义
34.简述布鲁纳发现学习理论的要点
35.简述良好的课堂管理的主要原则
36.学习评定中常见的教师心理误差有那些
37.简述练习过程的一般规律
六.论述题(本大题共2小题,其中38小题12分,39小题13分,共25分)
38.联系实际谈谈如何促进学习的迁移?
39.影响学生解决问题的心理因素是什么?
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2008年4月教师资格认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码6602）
一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）
1、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版
的时间是：（）
A、1933年
B、1923年
C、1913年
D、1903年
2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段
D、抽象思维阶段
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A、智力理论
B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
4、提出了掌握学习的理论的是（）
A、华生
B、布鲁纳
C、布鲁姆
D、班杜拉
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）
A、加涅
B、华生
C、布鲁纳D斯金纳
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）
A、人本主义
B、官能心理学C行为主义D认知心理学
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解
8、智力技能形成的最初阶段是（）
A、物质活动和物质化活动
B、活动定向
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
9、总是解决的最后一个阶段是（）
A、分析问题B提出假设C、发现问题D、检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）
A、认同
B、移植
C、投射
D、回归
11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）
A、生存需要
B、归属的需要
C、尊重的需要
D、自我实现的需要
12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（）
A、桑代克
B、华生
C、斯金纳
D、布鲁纳
13、与求异思维关系最不密切的是（）
A、形象思维
B、抽象思维
C、发散思维
D、聚合思维
14、教学过程中的测量主要彩的方法是（）
A、观察
B、测验
C、访谈
D、实验
15、最早提出概念的心理学家是（）
A、桑代克
B、华生
C、布鲁纳
D、斯金纳
16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）
A、弗洛伊德
B、罗杰斯
C、布鲁纳斯金纳
17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（）
A、文学
B、数学
C、历史
D、法律
18、研究认知风格最著名的心理学家是（）
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）
A、求异思维
B、求同思维
C、形象思维
D、抽象思维
20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）
A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设
二、填空题（本大题共15分，每空1分，共15分）
21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程、、和
22、布鲁纳认为，儿童认知发展的的顺序是从到再到。
23、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为和。
24、有意义学习的组织者可以分为和两种类型。
25、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有和两种类型。
26、学习动机强弱的标志是和。
三、名词解释题（本大题5小题，每小题3分，共15分）
27、迁移
28、认知结构
29、创造性思维
30、学习动机
31、上位学习
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
32、简述教学目标的心理功能。
33、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。
34、简述教学设计的基本要素。
35、简述加涅关于指导学习的基本观点。
36、简述人本主义的教学原则。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
37、试述布鲁纳认知发现学习理论的基本观点。
38、教学中如何促进知识的理解？
绝密★启用前严禁复印
2008年10月教师资格认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码6602）
一、单选题（本大题20小题，每小题1分，共20分）
2、一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版
的时间是：（）
A、1933年
B、1923年
C、1913年
D、1903年
2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段
B、思维阶段
C、感觉运动阶段
D、抽象思维阶段
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A、智力理论
B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
4、提出了掌握学习的理论的是（）
A、华生
B、布鲁纳
C、布鲁姆
D、班杜拉
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（）
A、加涅
B、华生
C、布鲁纳D斯金纳
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）
A、人本主义
B、官能心理学C行为主义D认知心理学
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解
8、智力技能形成的最初阶段是（）
A、物质活动和物质化活动
B、活动定向
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
9、总是解决的最后一个阶段是（）
A、分析问题B提出假设C、发现问题D、检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）
A、认同
B、移植
C、投射
D、回归
11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）
A、生存需要
B、归属的需要
C、尊重的需要
D、自我实现的需要
12、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物`是（）
A、桑代克
B、华生
C、斯金纳
D、布鲁纳
13、与求异思维关系最不密切的是（）
A、形象思维
B、抽象思维
C、发散思维
D、聚合思维
14、教学过程中的测量主要彩的方法是（）
A、观察
B、测验
C、访谈
D、实验
15、最早提出概念的心理学家是（）
A、桑代克
B、华生
C、布鲁纳
D、斯金纳
16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）
A、弗洛伊德
B、罗杰斯
C、布鲁纳斯金纳
17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是（）
A、文学
B、数学
C、历史
D、法律
18、研究认知风格最著名的心理学家是（）
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是（）
A、求异思维
B、求同思维
C、形象思维
D、抽象思维
20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）
A、分析问题
B、提出假设
C、发现问题
D、检验假设
二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。
21、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。（）
22、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。（）
23、阿Q精神是认同作用的一个典型。（）
24、科尔伯格的道理发展理论深受皮亚杰《儿童的道德判断》一书的影响。（）
25、学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。（）
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
26、迁移：
27、认知结构：
28、创造性思维：
29、学习动机：
30、上位学习：
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
31、简述教学目标的选择标准。
32、简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。
33、应该如何理解学习现象？
34、简述布鲁纳对发现学习条件的认识。
35简述奥苏贝尔对有意义学校条件的认识。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36、教学中如何促进知识的理解？
37、如何培养和激发学生的学习动机？
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2009年4月教师资格认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码6602）
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）
1、普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州大学的（）
A．泰勒B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉
2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家（）
A、詹姆士
B、桑代克
C、斯金纳
D、布鲁纳
3．皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展属于的阶段是（）
A思维准备B、思维C、感觉运动D、抽象思维
4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A、智力理论
B、动机理论
C、学习理论
D、认知理论
5、布鲁姆提出的学习理论是（）
A．掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（）
A、官能心理学
B、人本主义
C、行为主义
D、认知心理学
7、贾德提出的迁移理论是（）
A、形式训练说
B、共同要素说
C、概括化理论
D、关系理论
8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）
A、活动定向
B、内部言语
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）
A分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设
10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）
A、认同
B、移植
C、投射
D、回归
11、提出需要层次理论的心理学家是（）
A弗洛姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德
12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是（）
A、文学
B、数学
C、化学
D、物理
13、教学过程中的测量，主要借助的方法是（）
A、测验
B、观察
C、访谈
D、实验
14、智力技能形成的最高阶段是（）
A、活动定向
B、内部言语
C、有声的外部言语
D、无声的外部言语
15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）
A、高原现象
B、倒退现象
C、抑制现象
D、顶峰现象
16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）
A、心理健康
B、记忆
C、智力
D、学习
17、刺激----反应联结学习理论最初的代表人物是（）
A、桑代克
B、华生
C、斯金纳
D、布鲁纳
18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）
A、行为主义
B、精神分析
C、格式塔学派
D、认知心理学
19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）
A、刺激反应联结B信号C、概念学习D、问题解决
20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
A、解释的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、创造性理解
二、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“V”错误的划“X”，并改正错误。
21、正式学生群体可称之为学生集体。（）
22、布鲁纳认为，学生学习的最佳方式是发现学习（）
23、阿Q精神是投射作用的一个典型。（）
24、测试效度反映测验分数的稳定性、可靠性的指标。（）
25、学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察，（）
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
26、组织者
27、技能
28、有意义学习
29、上位学习
30、教学设计
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
31、简述教学目标的心理功能。
32、简述教学中培养学生积极自我意识的方法。
33、简述教学设计的基本要素。
34、简述加涅关于指导学习的基本观点。
35、简述人本主义的教学原则。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36、怎样培养学生的观察力？
37、试述良好课堂管理的基本原则。
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2009年10月教师资格认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码6602）
一单项选择题
1.在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是( )
A.行为主义
B.精神分析
C.格式塔学派
D.认知心理学
2.加涅关于学习的八种阶梯类型中,最低层次的学习是( )
A.刺激反应联结
B.信号
C.概念学习
D.问题解决
3.以下思维活动中,心理学家吉尔福特最早关注的研究是( )
A.求异思维
B.求同思维
C.发散思维
D.聚合思维
4.最早提出迁移概念的心理学家是( )
A.华生
B.桑代克
C.布鲁纳
D.斯金纳
5.提出机动性遗忘理论的心理学家是( )
A.斯金纳
B.罗杰斯
C.布鲁纳
D.弗洛伊德
6.一般认为,教育心理学成立独立学科是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始,该书出版的年份是( )
A.1913年
B.1903年
C.1923年
D.1879年
7.皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知发展属于的阶段是( )
A.思维准备
B.思维
C.感觉运动
D.抽象思维
8.学校教育心理学中最重要、最核心的理论是( )
A.智力理论
B.动机理论
C.学习理论
D.认知理论
9.提出掌握学习理论的是( )
A.华生
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.班杜拉
10.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是( )
A.加涅
B.华生
C.布鲁纳
D.斯金纳
11.心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是( )
A.心里健康
B.记忆
C.智力
D.学习
12.刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是( )
A.桑代克
B.华生
C.斯金纳
D.布鲁纳
13.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象,叫( )
A.认同
B.移植
C.投射
D.回归
14.寻求解决问题的可能方案,提出解决问题策略的问题解决阶段是( )
A.分析问题
B.提出假设
C.发现问题
D.检验假设
15.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是( )
A.解释的理解
B.字面理解
C.批判性理解
D.创造性理解
16.马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是( )
A.生存需要
B.归属需要
C.尊重需要
D.自我实现的需要
17.以词的声音表象,动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称为( )
A.活动定向
B.内部语言
C.无声的外部语言
D.有声的外部语言
18.一般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是( )
A.文学
B.数学
C.化学
D.物理
19.教学过程中的测量,主要借助的方法是( )
A.测验
B.观察
C.访谈
D.实验
20.研究认知风格最著名的心理学家是( )
A.西蒙
B.维特金
C.苛勒
D.卡根
二.判断改错题
21.学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学. ( )
22.布鲁纳强调学生学习的最佳方式是有意义的接受学习. ( )
23.非正式学生群体可称之为学生集体. ( )
24.测验信度是指测验的真实性|、正确性. ( )
25.阿Q精神是认同作用的一个典型. ( )
三.名词解释
26.技能
27.有意义学习
28.上位学习
29.非正式学生群体
30.智力技能
四.解答题
31.简述教学目标的选择标准
32.简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识
33.简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义
34.如何科学进行复习,防止遗忘
35.简述影响学习迁移的因素
五．论述题
36.如何培养学生问题解决的能力？
37.如何运用感知规律提高直观教学效果？
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2010年4月教师资格认定考试教育心理学试题
教育学心理学A 试卷
（课程代码6602）
一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）
1．泰勒认为，当今学习目标之父是【】
A.泰勒
B.布鲁纳
C.布鲁姆
D.班杜拉
2．一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于
【】
A.1923年
B.1913年
C.1903年
D.1879年
3.皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于【】
A.思维准备阶段
B.思维阶段
C.感觉运抵阶段
D.抽象思维阶段
4.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是【】
A.心理健康
B.记忆
C.智力
D.学习
5.贾德提出的迁移理论是【】
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是【】
A.行为主义
B.精神分析
C.格式塔心理学
D.认知心理学
7.加涅关于学习的八种阶段类型中，最低层次的学习是【】
A.刺激反映联结
B.信号
C.概念学习
D.问题解决
8.加涅关于学习的八种阶段类型中，最高层次的学习是【】
A.刺激反映联结
B.信号
C.概念学习
D.问题解决
9．最早提出迁移概念的心理学家是【】
A.桑代克
B.华生
C.布鲁纳
D.斯金纳
10．提出动机性遗忘理论的心理学家是【】
A.弗洛伊德
B.罗杰斯
C.布鲁纳
D.斯金纳
11．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是【】
A.解释的理解
B.字面的理解
C.批判性理解
D.创造性理解
12.智力技能形成的最高阶段是【】
A.内部言语
B.活动定向
C.有声的外部言语
D.无声的外部言语
13．在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做【】
A.顶峰阶段
B.倒退现象
C.抑制现象
D.高原现象
14．问题解决的第一个阶段是【】
A.分析问题
B.出题假设
C.发现问题
D.检验假设
15.与创造性思维关系最密切的是【】
A.分散思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.动作思维
16．一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他心理上占有重要位置。这种心理现象叫
【】
A.认同
B.移植
C.投射
D.回归
17．马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是【】A.生存需要 B.归属需要
C.尊重需要
D.自我实现的需要
18．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【】A.文学 B.数学
C.历史
D.法律
19．研究认知风格最著名的心理学家是【】A.西蒙 B.威特金
C.苛勒
D.卡根
20.与求异思维关系最为密切的是【】
A.形象思维
B.聚合思维
C.分散思维
D.抽象思维
二、填空题（本大题共15空，每空1分，共15分）
21.奥苏贝尔认为学习的同化模式有（）、（）和（）。
22.学生成就动机的三个来源是( )、（）和（）。23．布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是（）和（）。24．遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即（）和（）。25．心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉的思维方式主要有（）
和（）两种类型。
26．美国学者马杰提出，学习目标的三要素是（）、（）和（）。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
27．理解
28．记忆恢复
29．智力技能
30．下位学习
31．创造性思维
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
32.简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。
33.简述克服遗忘的主要方法。
34.简述培养学生创造性思维的方法。
35．简述智力技能的培养方法。
36．简述影响学习迁移的因素。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
37.教学中如何促进学习的迁移？
38．如何运用感知规律提高直观教学效果？
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四川省2006年4月教师资格认定考试
教育心理学A试题答案及评分参考
一、单向选择题
1.C
2.B
3.A
4.D
5.D
6.A
7.B
8.B
9.C 10.B 11.C 12.B 13.B 14.C 15.B
二、多项选择题
16.BCD 17.ABCE 18.ABCDE 19.CE 20.ABCDE
三、填空题
21、1903
22、教师期望效应
23、社会环境因素
24、有意义接受学习
25、贾德
26、技能
27、差异律
28、集团授课
四、名词解释
29、学习（广义）：是指学习者在某一特定的情景中由重复经验而引起的对于那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。
30、高原现象：在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这种现象称为高原现象。过来高原现象后，成绩又会逐步上升。
31、学习困难儿童：是指在理解或使用语言文字方面，显示基本心路历程失常的儿童。
32、测量：用数学的方式对学生学习行为的描述。
五、简答题
33、（1）教学目标具有启动功能（1.5分）
（2）教学目标具有导向功能（1.5分）
（3）教学目标具有激励功能（1.5分）
（4）教学目标具有聚合功能（1.5分）
34、（1）应用律“一个已形成的可以改变的连结，若加以应用，就会使这个连结增强。”（2分）
（2）失用律“一个已形成的可以改变的连结，若加以应用，就会使这个连结减弱。”(2分)
（3）效果率“在情绪与反应间建立可以改变的连结，并发或伴随着满意的情况时，连结力量就增强；当建立时，并发或伴随着烦恼的情况时，连结力量就减弱。”（2分）
35、德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，也称遗忘曲线（2分）。遗忘曲线揭示了遗忘规律；遗忘的进程是不均衡的，遗忘先快后慢（3分）。这一规律对课堂教学、特别是对复习的组织有重要意义（1分）。
36、（1）正常的对待方式（1.5分）
（2）正确的态度（1.5分）
（3）积极的评价（1.5分）
（4）主动的操作（1.5分）
37、（1）变通性。指发散项目的范围或维度（2分）
（2）独创性。指发散的项目不为一般人所具有。表现出某些独特的思想和独到的见解（2分）
（3）流畅性。指单位时间内发散项目的数量（2分）
六、论述题
38、（1）加强学习目的的教育，发挥目标激励作用（1分）
（2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲（2分）
（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机（2分）
（4）培养和激发学生的学习兴趣（1分）
（5）利用学习反馈和学习评定（1分）
（6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机（1分）
（7）与学生签订学习协议（1分）
39、（1）尽量使已产生的行为定型或模式化（2分）
（2）尽量设法强化这些行为（3分）
（3）尽量引导这些行为（2分）
（4）通过成功的接近策略，逐步使行为上升到原则高度（3分）
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2006年4月教师资格认定考试教育学试题
教育学A 试卷
（课程代码6601）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．在教育的基本要素国，作为中介的是（）
A．教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容
2．远古教育具有原始性，不属于
．．．其特征的是：（）
A．非独立性 B.贫乏性 C.无阶级性 D.等级性
3．教育需要由浅入深，由简单到复杂、由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有
（）
A．顺序性 B.阶级性 C.不平衡性 D.个别差异性
4．教师最突出的角色是（）
A．教员 B.领导者 C.父母代言人 D.心理医疗者
5．思维发展处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是（）
A．小学 B.初中 C.高中 D.大学
6．运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（）
A．克伯屈 B.亚当斯 C.斯金纳 D.班杜拉
7．中国分科教学开始于（）
A．孔子 B.孟子 C.荀子 D.韩愈
8．关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（）
A．泰勒 B.塞勒 C.杜威 D.布鲁纳
9．在西方，提出“产婆术”的是（）
A．苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.智者
10．在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是（）
A．思想政治素质 B.道德素质 C.文化素质 D.生理素质
二、多项选择题（本大题共7小题，每小题2分，共14分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，
请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
11．教师的职业态度和职业情感应该包括（）
A．理解学生 B.与学生和谐相处 C.积极的自我意识 D.教育的期待 E.与学生打成一片
12．教师劳动具有复杂性，这是因为（）
A．劳动对象 B.劳动任务 C.综合应用脑力劳动与体力劳动 D.脑力劳动过度 E.体力劳动过程
13．家庭教育的特点有（）
A影响具有先主性 B.控制方式具有单一性 C.交往接触具有密切性 D.教育与生活具有统一性
E．教育者对受教育者了解和影响具有深刻性
14．我国中小学课程包含的要素主要有（）
A．认知经验要素 B.道德经验要素 C.审美经验要素 D.健身经验要素 E.娱乐经验要素
15．教学设计包括（）
A．教学目标 B.教学策略 C.教学媒体 D.教学实施 E.教学评价
16．知识学习的过程主要包括（）
A．选择阶段 B.领会阶段 C.保持阶段 D.记忆恢复阶段 E.应用阶段
17．素质教育的特点是（）
A．学生为中心 B.整体性 C.基础性 D.内化性E综合性
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
18．教育
19．教师的“教员”角色
20．课程要素
21．活动课程
22．教学的启发性原则
四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
23．简述教师的知识结构.
24．简述家庭的教育功能.
25．简述课程现代化的主要特点.
26．简述教学方法选择的衡量标准.
27．简述学习方法指导的基本要求.
五、论述题（本大题共有3小题，每小题13分，任选两题，如果全选，以前两题为准，共26分）
28．试述在师生关系中，如何建立民主型的师生关系？
29．试述学习活动方式组织必须符合的要求.
30．论述道德品质的形成与发展.
绝密★启用前严禁复印
2006年10月教师资格认定考试教育学试题
教育学A 试卷
（课程代码6601）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内.错选、多选或未选均无分.
1．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）
A．启发性原则 B.循序渐进原则 C.因材施教原则 D.巩固性原则
2．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染方法是（）
A．榜样和示范 B.陶冶 C.修养 D.说服
3．德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是（）
A．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B.以“情”为开端，知、情、意、行依次进行
C. 以“行”为开端，知、情、意、行依次进行
D.视具体情况，可有多种开端
4．教师的表率作用主要表现在（）
A．言行一致 B.衣着整洁 C.举止端庄 D.谈吐文雅
5．中国采用班级上课制始于1862年于北京开办的（）
A．京师大学堂 B.京师同文馆 C.北京大学 D.清华大学
6．教育要适应人的身心发展的顺序性，做到（）
A．因材施教 B.抓关键期 C.长善救失 D.循序渐进
7．学生个体的主观能动性是其身心发展的（）
A．生理前提 B.客观条件 C.动力 D.物质前提
8．“教学有法，但无定法”，这名话反映了教师的劳动的（）
A．复杂性 B.示范性 C.艺术性 D.创造性
9．我国中小学与学生家庭保持联系的最主要的方式是（）
A．家长学校 B.家长委员会 C.通讯联系 D.家长会
10．可使学生在较短时间内获得较多的系统的连贯的知识的教学方法是（）
A．谈话法 B.讲授法 C.讨论法 D.读书指导法
11．课堂播放教学法主要有两种，它们分别是演播法和（）
A．现场直播法 B.录制播放法 C.插播法 D.程序教学法
12．学生知识学习的过程分为四个阶段，其中第二个阶段是（）
A．领会 B.保持 C.分解 D.定向
13．“教育目的应当由人的本性、本能需要决定”这种观点属于（）
A．辨证统一法 B.个人本位法 C.社会本位法 D.实质教育论
14．教育目标一般分为三大类，它们分别是认知领域、能力领域和（）
A．情意领域 B.特殊能力领域 C.思想品德能力领域 D.审美知识领域
15．“教是为了不教”，这句话说明（）
A．学生只是教师在教育实践中的对象 B.学生受教育的过程是一个由外向内的传导过程
C．发挥学生的主动性同发挥教师的主导作用一样重要
D.学生受教育的过程，不是一个由内向外的主动作用过程
16．处于生理上的“激变期”的学生是（）
A．小学生 B.初中生 C.高中生 D.大学生
17．课的结构，是指一节课包含哪些组成部分以及时限性和相互关系（）
A．各组成部分的顺序 B.各组成部分的时限 C.应完成的任务 D.各组成部分的顺序、时限和相互关系
18．根据一定的教学目的组织学生到一定场所，通过对实际事物进行观察、询问以获取知识的教学活动形式被称为（）
A．实习作业 B.参观 C.辅导 D.实验实习
19．教师所表现出来的最突出的角色是（）
A．“教员”角色 B.“心理医生”角色 C.“榜样”角色 D.研究者角色
20．按照马克思观点，教育起源于（）
A．人的动物性本能 B.人的无意识的模仿 C.生产劳动 D.动物竞争的本能
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21．加涅将问题解决分为四个阶段？（）
A．提出问题 B.评断 C.明确问题 D.形成假设 E.检验假设
22．学科课程的特点是（）
A．有利于教师教授知识 B.有利于学生学习、巩固 C.重视直接经验
D.忽视学生的兴趣的需要
E.加深学科分割的程序
23．教育影响可分解为（）
A．教育制度 B.教育媒体 C.教育内容 D.教育手段E．教育目的
24．古代教育所具有的特点是（）
A．阶级性 B.等级性 C.初等教育得到普及 D.中等职业教育大发展 E.体力劳动与脑力劳动分离
25．教学计划的基本内容的组成部分包括（）
A．教材的深度和结构 B.学科顺序 C.学年编制的学周安排 D.课时分配 E.教材的内容和范围
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3，共15分）
26．教育目的
27．隐性课程
28．道尔顿制
29．发现法
30．在集体中教育原则
四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
31．民主型师生关系的主要表现有哪些？
32．课堂管理的原则有哪些？
33．学生学习方法的指导方式主要有哪些？
34．教育对文化的作用主要表现在哪些方面？
35．素质教育主要有哪些特点？
36．家庭具有哪些教育功能？
五、论述题（本大题共有2小题，其中第37题12分，第38题13分共25分）
37．联系实际，论述我国课程改革的发展趋势.
38．联系实际，论述教学相互依存的规律.
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2007年4月教师资格认定考试教育学试题
教育学A 试卷
（课程代码6601）
本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．情境教育学由三个维度组成，下列选择项中不属于
．．．其要素的是（）
A．情境线索 B.从实践到理论的线索 C.理论线索 D.技术操作线索
2．在教育的基本要素中，作为依据的是（）
A．教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容
3．教育目的的结构具有两方面的规定，一方面规定培养何种社会成员（角色）；另一方面规定教育对象的（）
A．素质 B.思想 C.道德 D.知识
4．教育需要有的放矢，因材施教，这是因为学生身心发展具有（）
A．顺序性 B.阶级性 C.不平衡性 D.个别差异性
5．教育过程中，教师的主导作用主要表现在（）
A．控制教学过程 B.控制学生 C.塑造学生 D.发挥学生的主动性
6．在学生的成长中，作为校外之校的是（）
A．社区文化 B.家庭环境 C.大众媒介 D.同伴
7．学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，其中，下列选择项中，不属于
．．．这种影响的是（）
A．同伴影响 B.花盆效应 C.期待效应 D.教学成效
8．下列选择项中，不属于
．．．教学大纲结构的是（）
A．说明部分 B.本文部分 C.教学计划 D.其他
9．在我国文献中，最早提出“启发诱导”原则的是（）A．《大学》 B.《中庸》 C.《学记》 D.《孟子》
10．在下列教学方法中，以陶治为主的方法是（）
A．讨论法 B.参观法 C.实验法 D.情境教学法
二、多项选择题（本大题共7小题，每小题2分，共14分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
11．教育目标可以分为（）
A．认知领域 B.能力领域 C.情意领域 D.行为领域 E.表达领域
12．教师的能力结构包括（）
A．教育预见能力 B.教育传导能力 C.教育过程控制能力 D.监督学生的能力 E.自我教育的能力
13．柏恩提出了著名的人格结构理论，认为个体的人格结构主要表现为（）
A．父母态 B.朋友态 C.成人态 D.老人态E．儿童态