文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 数学教案-亿以内数的读写

数学教案-亿以内数的读写

数学教案-亿以内数的读写
数学教案-亿以内数的读写

[数学教案-亿以内数的读写]

教案内容修改内容一、亿以内的数读法和写法1、亿以内数的读法(总第1课时)教学内容:十进制记数和数的读法完成P1~3的例1、例2和练习一的第1~5题教学要求:1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,知道亿是个很大的数,数学教案-亿以内数的读写。2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”,掌握亿以内数级正确的读出亿内的数,培养学生分析、综合能力。3渗透历史唯物主义教育。教学重点:介绍我国的四位分级的记数规律;亿以内数的读法。教学难点:亿以内数的读法教学准备:鹏博士教学软件、计数器教学过程:一、复习:1 、说出万以内数的计数单位:个、十、百、千。2、回答问题:(1)10个一是(),10个十是(),10个百是()。(2)一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的?(3)读出下面各数:4759 6058 7002 9000从右往左说出4759各数的数位。板书: 4 7 5 9 千百十个位位位位二、新课(1)在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如2000年北京首都的人口有一千零八万,光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比较大的:(2)板书课题:亿以内数的读法(3)用计数器帮助数数,认识万、十万、百万、千万、亿。让学生在计数器上拨上一千,然后一千一千的数,已知数到九千,再拨上一千。提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?认识十个一千是一万。板书:万让学生再在计数器上一万一万的的数,一直数九万。提问:再加上一万是多少?万位满十,相前一位进一,就是“十万”认识十个一万是十万板书:十万用同样的方法,完成对一百万、一千万、一亿的认识,并让学生看课本第3页上的“你知道吗?,分别板书:百万、千万、亿。指出万、百万、千万、亿都是计数单位。提问:从刚才一边拨珠、一边数数的过程中,谁发现相邻的的两个计数单位之间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是10,即十进关系。)(4)认识数位和数位顺序表。①说明用数字表示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。②老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面分别加上“位”字,成为一个数位顺序表:数位…千百十亿亿亿亿位位位位千百十万万万万位位位位千百十个位位位位③引导学生明确个位上的计数单位是一,十位上的计数单位是十……千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上,几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同。④认识数位分级:按我国的计数习惯,从右起每四个数位为一级,小学数学教案《数学教案-亿以内数的读写》个、十、百、千是个级,表示多少“个”,万、十万、百万、千万是万级,表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上接着板书:个级、万级、制成下表:数级…亿级万级个级⑤让学生观察数位顺序表,发现个级与万级的异同点。

⑥巩固练习。完成练习一第1、2题。(5)教学例1。①让学生在计数器上拨出二十八万。②让学生拨出三千零七十完。指定学生读数。③完成第2页“做一做”中的练习。要求先读,后用文字写出来。④小结万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。(6)教学例2。①指导学生读出例2各数。②引导学生总结亿以内数的读法。③看书,并完成第3页“做一做”

中的题目和练习一第3、4题。④出示活动数字卡在数位顺序表上进行读书训练。3、小结4、课外作业:练习一第5题。板书设计:十进制记数法和书的读法记数单位…千百十亿亿亿亿千百十万万万万千百十个数位…千百十亿亿亿亿位位位位千百十万万万万位位位位千百十个位位位位数级…亿级万级个级5 0 0 0 0 0 0 0 0 读作:五亿 1 0 6 0 0 0 0 0 0 0 读作:十亿六千万4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0读作:四千零三十亿零五百万多位数读法法则:从高往低读下去,读完一级添级名,中间有零读一个,末尾有零不读它。数学教案-亿以内数的读写

亿以内数的读写法练习教案25

课题:亿以内数的读写法练习 教学目标知识与技能: 1、通过练习,巩固亿以内数的读写数的方法,使学生能正确地读写数。 2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。 过程与方法:使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程,提高学生正确读写数的能力 情感、态度和价值观:培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教学重点:能正确地读写亿以内的数 教学难点:能正确地读写亿以内的数 教具准备:题卡 教学过程 一、创设情景: 1、你们都想当小老师吧!今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。 每人发一张学生课前做的练习卡。 2、内容:判断题: (1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。 2)读出下面数 4872 5301000 31680000 86000090 12000605 (3)写出下面各数 四千二百七十万一百万七千 七万零九十一千零五十万零三十 二、判断反思: (1)请小老师判断第一题。 反思: ①第一题涉及哪些数学概念? ②谈谈你对数位的认识。 ③谈谈你对计数单位的认识。 ④谈谈你对数级的认识。 (四位一分级,分为个级、万级、亿级) ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗? ⑥提问:每相邻两个计数单位之间有什么关系? (2)请小老师判断第二题。 ①观察第一、二小题你有什么想法吗 ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么?? ③谁能对亿以内数的读法进行总结? (3)请小老师判断第三题。 ①想一想怎样写出亿以内数? ②有什么需要提醒同学注意的地方吗? (4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。(5)请你对自己评价一下,是否是一个好老师。 三、巩固练习:

四下亿以内数的读写法

八、数数、读数与写数 同学们已经学过亿以内数的读法和写法。并把每四个数位分为一级,亿以内的数分为个级、万级。根据读法规定:每级末尾的零是不读的;数中间有一个或连续几个零时,都只读一个零。因此,在遇到零时的读法和写法,应当引起格外的注意。 例17、7、7、0、0、0这六个数字组成一个六位数,要求:(1)一个零也不读;(2)只读一个零;(3)读两个零。写出所有符合条件的数。 解由读法规则,满足条件的有 (1)707700(读作七十万七千七百) 777000(读作七十七万七千) (2)700077(读作七十万零七十七) 707007 (读作七十万七千零七) 707070(读作七十万七千零七十) 770007(读作七十七万零七) 770070 (读作七十七万零七十) 770700 (读作七十七万零七百) (3)700707(读作七十万零七百零七) 我们在课堂上学习的是“满十进一”的十进制计数方法。用来计数的数字(或称数码)是1,2,3,4,5,6,7,8,9,0共10个,把这些数字中的若干排成一行(可以重复出现)就成为一个数。每个数字所在的位置不同,它所表示的计数单位就不同。所以,一个数中的每个数字除了它本身所表示的数值外,还有位置值,这种计数原则我们叫做位值原则。如342中的3,处于百位,表示300;4处于十位,表示40,因此342=300+40+2。 例2一个两位数,个位数字比十位数字大1,把个位数字和十位数字交换位置后得到一个新的两位数。如果原数与新数的和是77,求这个两位数。 分析我们利用计数原则来解这题。为方便起见,用表示原数的个位数字,表示十位数字。那么

原数==×10+×1 新数==×10+×1 所以原数+新数=×10+×1+×10+×1 =×11+×11 =77=7×11 就是说,11个的和加上11个的和,或者说11个+的和等于77,那么 +=7 把7拆分 因为个位数字比十位数字大1,对照拆分结果可知,个位数字=4, 十位数字=3,原数是34。 例3最大的七位数与最小的七位数的差是多少? 分析一个数的位数是以左边第一个不是0的数字算起的,而计数码中最大的数是9,最小的数是0。因此最大的七位数是9999999,最小的七位数是1000000。它们的差是 9999999-1000000=8999999

亿以内数的读法教案

亿以内数的读法(一) 课题:亿以内数的读法(一) 教学内容:比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第2~4页内容及相应练习). 教学目标: 1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系 2、理解、掌握我国计数习惯。 3、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 4、了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。 教学难点: 数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。 教学重点: 计数单位以及各计数单位间的关系。 教学媒体: 实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程: 一、复习引入 1、让学生写出生活中常见的一些数。如: 学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 2、万以内数的计数单位。 教师板书:25000 老师:这是老师家里的存款,请同学们说一说,老师家里有多少存款?这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 2 5 0 0 0 ……万千百十个 位位位位位→数位 ……万千百十个→计数单位 二、学习新课。

1、导入新知,揭示课题。 老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在声国中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。 2、介绍主题图。 老师:2000年我国开展第五次全国人口普查,现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。 (1)投影出示: (2)看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 3、教学例1 教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。 (1)投影出示图例: 老师:3819000这个数有多大呢? (2)计数单位的认识: 计数器上遮去万以上的计数单位 ①一千一千地数,数到10个一千。 老师:10个一千是多少 学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1,得出结果。) 教师用计数器表示: ②一万一万地数,数到10个一万。 老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”) ③同样方法认识百万、千万。 ④认识亿的计数单位。 现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少? 老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。 (3)计数单位之间的关系。 同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? (4)认识数级. ①引导学生观察数位及计数单位的排列规律. 学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.

亿以内数的读写教案

第一单元:大数的认识 单元教学目标: 1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。 3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。 第一课时:亿以内数的读法 教学目标: 1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。 3.结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。 4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键: 1.重点:教学读万级的数。 2.难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3.关键:让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序,进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础,把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 三、教学亿以内数的认识 通过预习课文,你了解了亿以内数的哪些新知识? 先四人小组讨论,在汇报,师在黑板上作简要记录。 1.数位名称:万位、十万位、百万位、千万位、亿位。 2.计数单位:万、十万、百万、千万、亿。 3.计数方法: 用万作单位,一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。 由此得出:每相邻两个单位之间的进率都是10。 要求学生在小组里拨珠数一数,然后请学生代表在全班进行示范。 4.分级方法:从个位起每四个数位都是一级。 (1)个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。 (2)万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是多少个万。 (3)亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。 在数位顺序表上补充数位。 5.数的组成:在13819000 中8在十万位,表示8个万,说说其他数位上的数各表示多少? 6.总结:把计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。

亿以内数的读写法练习题

亿以内数的读写法练习题 班级姓名 一.填空。 1.( )个一万是十万,一百万是10个(),10个一千万是(),10个一百是(),10个一百万是()。 2.一个数从右边起第五位是()位,第九位是()。 3.按我国的计数习惯,数位从个位起,按顺序把每()数位分为一级,个级的数位包括()位,()位,()位,()位;万级的计数单位包括(),(),(),()。 4..每相邻两个计数单位之间的进是()。 5.千万位的左边是(),右边是()。 6.一个六位数的最高位在()位,最高位在千万位上的数是()位数。 7.6720078是()位数,最高位是()位,数中前一个”7”在()位,表示(),后一个“7”在()位,表示()。 8.最大的六位数是(),最小的七位数是(),这两个数相差()。 9.用8. 0. 5. 7. 3五个数字组成一个最大的五位数是(),最小的五位数是()。 10.一个数由8个千万,5个万,3个十组成的数是(),这个数读作()。 二,下列各数先分级,再读数。

9000400读作: 3080750读作: 50647000读作: 40068930读作: 三.写出下列各数。 五百万零六百写作: 八千三百万四千零三十二写作: 二十三万零六十五写作; 五千万六千七百写作: 四.写出由下面各数组成的数。 1.四百万,八十万,五万和三千()。 2.八千万和四十()。 3.五千万,三万,七千和四十()。 4.九十万,七万,和二百()。 五.用0, 0, 4, 5, 6, 7这七个数字按要求组成七位数。 1.读两个0的(). 2.读一个0的()。 3.所有的0都不读()。 4.读三个0的()。

亿以内数的读法教案

《亿以内数的认识》教学设计 【教学内容】人教版小学四年级上册第一单元3-5页 【教学目标】 1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2、掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数 3、通过读一些生活的大数,培养学生保护环境、热爱祖国的情操。 【教学重点、难点】能正确读出含两级的数 【教学过程】 一、创设情景,导入新课。 (一)复习旧知 1、读出下面的数 3689 6300 6030 6003 (“0”该怎么读) (二)引入新课 2、20XX年第六次人口普查的结果显示广西人口为46026629人。 (“46026629”这个数比万大,你能快速把它读出来吗?……这一节课我们就来解决这个问题。) 二、新知学习 1、认识计数单位 要想正确认识这个数,还得请我们的学习帮手“计数器”来帮忙(课件出示)。 (1)复习万以内数位顺序表 (2)课件演示:万位上一颗一颗珠子的拨,一直拨到十颗,问:十颗珠子拨完了该怎么办呢?生:……,也就是说满10要向前一位进1,那万位前面一位是?(十万位) 十万位上一颗一颗珠子的拨,一直拨到十颗,问:十颗珠子拨完了该怎么办呢?生:……,也就是说满10要向前一位进1,那十万位前面一位是?(百万位) 照这样数下去,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。 小结:“万、十万、百万、千万、亿”跟我们学过的“个、十、百、千”一样,都是计数单位。 2、想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系? 每相邻两个计数单位之间的进率是十,也称十进制关系。 3、认识数位顺序表 ①每个计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同,表示的数的大小也不同。 ②按我国的计数习惯,从个位起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少“个”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少“万”;接下来就是亿级,表示多少亿。 把46026629出示在上面的数位表上,问“6”分别表示多少?(同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同)其它数位上的数各表示多少呢?

小学四年级 数学教案-亿以内数的读写

数学教案-亿以内数的读写 四年级数学教案 教案内容 修改内容 一、 亿以内的数读法和写法 1、 亿以内数的读法 (总第1课时) 教学内容:十进制记数和数的读法 完成P1~3的例1、例2和练习一的第1~5题 教学要求: 1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,知道亿是个很大的数。 2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”,掌握亿以内数级正确的读出亿内的数,培养学生分析、综合能力。 3渗透历史唯物主义教育。 教学重点: 介绍我国的四位分级的记数规律;亿以内数的读法。

教学难点: 亿以内数的读法 教学准备: 鹏博士教学软件、计数器 教学过程: ●一、复习: 1 、说出万以内数的计数单位:个、十、百、千。 2、回答问题: (1)10个一是(),10个十是(),10个百是()。 (2)一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的? (3)读出下面各数:4759 6058 7002 9000 从右往左说出4759各数的数位。板书: 4 7 5 9 千百十个 位位位位 ●二、新课 (1)在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如____年北京首都的人口有一千零八万,光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比较大的:(2)板书课题:亿以内数的读法

(3)用计数器帮助数数,认识万、十万、百万、千万、亿。让学生在计数器上拨上一千,然后一千一千的数,已知数到九千,再拨上一千。 提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 认识十个一千是一万。 板书:万 让学生再在计数器上一万一万的的数,一直数九万。提问:再加上一万是多少?万位满十,相前一位进一,就是“十万” 认识十个一万是十万 板书:十万 用同样的方法,完成对一百万、一千万、一亿的认识,并让学生看课本第3页上的“你知道吗?,分别板书:百万、千万、亿。 指出万、百万、千万、亿都是计数单位。 提问:从刚才一边拨珠、一边数数的过程中,谁发现相邻的的两个计数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是10,即十进关系。)(4)认识数位和数位顺序表。 ①说明用数字表示数的时候,计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。 ②老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面分别加上“位”字,成为一个数位顺序表:

亿以内数的读写法练习题

亿以内数的读写法练习题 亿以内数的读写法练习题 【习题一】 1、10个一百万是( )( )个一千万是一亿 10个( )是一百万 2、84507600 这里的8表示8个( ),4表示( ),5表示( )。602090000是由6个( ),2个( ),9个( )组成。 3、五千二百零九万四千四百人,写作( )人,省略万后面的尾数约是( )万人。 4、从右边起,每( )个数位分一级,个级的计数单位有( ),表示多少个( ),万级包括的计数单位有( ),表示多少个( )。 5、一个数四舍后得近似数是50万,这个数千位上的数最大只能是( )。 6、在( )里填上最大的数或在里填上>、<、=。 3 6215( )31万8 1320000( )8亿9 876( )10万 9 876( )9万44987( )41

万 6 5000( )70万 78 7890( )781万54 630( )55万 7、把下面各数按从小到大的顺序排列。 4108500 420 4105800 48510 00 8、读一读,写一写。 ①20XX年我国固定电话用户大约有216000000户,读作:( ),省略亿位后面的尾数,用“亿”作单位是:( )。 ②去年全国有中学生62580000人,读作:( ),用亿作单位是:( )。 ③我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人,写作:,省略亿位后面的尾数是:( )。 9、写出由下列数组成的数,并读出这个数。 ①6个百万、8个万、4个十写作( )读作( ); ②三亿、三十一个万、4个十写作( )读作( ); ③5个十万、8个亿万、6个百亿写作( )读作( ); ④3个十万、58个万、8个千写作( )读作( ); ⑤6个百万、8个万、4个十写作( )读作( );

《亿以内数的读法与写法》教学设计

亿以内数的读法与写法 王晓平 一、教学内容:三年级上册 p1-9 二、教学目标:1.掌握亿以内的数位顺序基础上,能正确地、熟练地写亿以内的数。 2.使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上,掌握整万数的写法和含有两级数的写法. 3.通过手机日常生活中的信息,感受大数在实际生活中的应用。 三、教学重点:亿以内数的读法和写法。 四、教学难点:每级中间、末尾含有0的数的读、写法。 五、教学时间:3课时(两节正课和一节练题) 六、教学用具:ppt、算盘等 第一课时 七、教学过程: (一)、导入:同学们,你们知道我国有多少人?(13亿)对大约13亿,那么你们知道怎么写吗?今天呀,我们就来学习《亿以内数的读法与写法》(教师板书) (二)、温故而知新 我们以前已经学过了万以内数的读法、写法。你们还记得吗?谁来用老师手中的卡片在黑板上正确贴出它的位数顺序。(学生上台贴) 师:同学们你们自己也动动手写写看看自己还记得吗?(老师下讲台看同学们成果) 师:大家看黑板,这位同学他贴正确了吗?那又看看你自己的是否正确?似乎大家都还记得,今天我们就来研究更高的位数。 (三)、探索新知识 大家看我们的教材第一页:大家一起读一读 10个一是十;10个十是一百;10个百是一千;10个千是一万10个万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;是个一千万是亿。 现在我们都知道了:个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位师:同学们请思考:每相邻两个单位之间有什么关系? 生:(指名回答) 师:请看第二页:1、用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排

列起来,它们所占的位置叫做数位。完成下列数位顺序表: 师:万级包括哪几个数位,个级包括哪几位数位?(指名回答)教师在黑板上贴出位数表 1.整万数的读法 (1)出示:(教师板书) 60000 600000 6080000 (2)同学们观察这些数的特点? (都是整万数) (3)借助位数表读读它们 (4)指名读并引导学生读:万位是六,其他位数是零:读作 六万 (5)总结整万数的读法(小组讨论) 老师总结,学生背诵(1)从高位读起,一级一级往下读; (2)读万级的数时,先按照个级的数的读法来读,然后在后面加上一个“万”字; (3)每级末尾的0都不读,如果其他数位有一个或连续几个0,都只读一个“零” 特别 练习注意:每级末尾的0都不读,如果其他数位有一个或连续几个0,都只读一个“零” *突破教学难点每级中间、末尾含有0的数的读法 第二页的做一做 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 位 位 位 4 7 0 0 0 0 读作: 四十七万 3 0 8 0 0 0 0 读作: 三百零八万 4 0 5 0 0 0 0 0 读作: 四千零五十万 万 级 个 级 数位 …… 亿 位 千 万 位 百 万 位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 计数单位 ……

数学《亿以内数的认识》教案

数学《亿以内数的认识》教案 《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元第一课的内容。学生在第一学段已经认识和掌握了万以内数的读写,在这一基础上进一步学习亿以内数的读写。下面就是给大家带来的人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》备课教案,希望能帮助到大家! 数学《亿以内数的认识》教案一 一.教学内容:p2---4及相应的练习。 二.教学目标: 1.在认识万以内数的基础上,进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.帮助学生建立有关数的概念,掌握-系列的计数知识,从而培养 3.突出我国四位一级的计数规律,鼓励学生在科学领域中研究与创新。

三.重点难点 1.计数单位以及各计数单位间的关系。 2.数级,数位,计数单位的区别以及“位值”的理解。 四.教具准备 挂图,投影仪。 创新点:注重以旧知带新知,进一步培养学生的自学能力。 五、教学过程 (一)学前准备 1.口答 (1)一千里面有()个百,一万里面有()个千。 (2)()个一百是一千,()个一千是一万。 2.口述万以内的数位顺序 5.自由读一读下面的话。 P2(000年第五次全国人口普查的数据。) 6.我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比 万大的数,今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书

(二)讲授新课 1.教学计数单位:十万、百万、千万、亿。 (1)观察板书:个、十、百、千、万,想一想:它们之间有什么规律? 四人小组计论,再汇报。 你能按这样的规律继续往下读呢? (2)教师拨算珠,让学生观察,思考能得出的规律是什么。 根据十个十是一百,十个一百是一千......的规律自己数出:10个 一万是十万,10个十万是一百万,lO个一百万是一千万,lO 个-千万是一亿。 (3)结合板书指出:个、十、百、千......等都是计数单位。 (4)亿以内的计数单位有哪些呢? (5)从刚才数数的过程中,你发现相邻两个计数单位之间有什么关系? (6)引导学生明确:两个计数单位之间的进率都足10,即:十进关系。 2.教学数位和亿以内的数位顺序表:

亿以内数的读法教案(一)

亿以内数的读法教案(一) 教学目标: 1.使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。 2.理解、掌握我国计数习惯。 3.体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 4.了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。 教学难点:数级、数位、计数单位的区别的理解。 教学重点:计数单位以及各计数单位间的关系。 教学媒体:实物投影、计数器、小卡片、表格 教学过程: 一、复习引入 1.让学生写出生活中常见的一些数。如: 学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元? 2.万以内数的计数单位。 教师板书:35000 这是小明家里的存款,请同学们说一说,小明家里有多少存款?这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么? 3 5 0 0 0

……万千百十个 位位位位位→数位 ……万千百十个→计数单位 二、新课学习 1.导入新知,揭示课题。 以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在生活中我们也经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数——亿以内数的认识。 2.介绍主题图。 2000年我国开展第五次全国人口普查,现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。 (1) 投影出示主题图: (2) 看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的? 3、教学例1 从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。 (1) 投影出示图例:13819000这个数有多大呢? (2) 计数单位的认识: 计数器上遮去万以上的计数单位

《亿以内数的读法》优秀教案

《亿以内数的读法》优秀教案 《亿以内数的读法》优秀教案 教学内容: 人教版第一单元例2 教学目标: 1、学生在认识整万数和掌握万以内数读写法的基础上,认识由若干个万和若干个一组成的数,会根据数级读、写亿以内的数。 2、学生能联系现实生活以及有关的操作活动,感受大数目的意义,进一步培养数感。 3、在生动、活泼的学习活动中感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力。 教学重点: 掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。 教学难点: 万级和个级中间、末尾都有0的数的读法、写法。 教学过程: 一、复习旧知,引入新课 1、出示31233021320130013100 小结读法 出示:上海世博会每日大约350000人

实际上某天来了351835人 请学生试读,并说说为什么? 2、揭题:这节课我们就继续来认识含有万级和个级的数。(板书课题:认数2) 二、自主探究,学习新知 1、教学认、读、写不含0的数。 一个月有18351835人,(师添上两数字卡片变成:18351835)人。 (1)让学生自由读并说说为什么这样读。 (2)学生之间互相说说这个数的组成。 (3)比较万级数的读法和个级数读法的不同。 小结:读前要分级,读时先读万级再读个级。 2、教学认、读、写含有0的数。 (1)变一变数字(用数字卡片变18351835为8308000)谁能先说说它的组成,不出声地读一读。一起来读一读这个数。 (2)给0搬搬家(用数字卡片变为8300800)建议大家在脑中画好分级线,想一想怎么读,想好了同桌之间互相读一读。 根据这些数中零的读法(一个0都不读与需要读0两类)分类板书。 (3)让学生上来搬一搬,在搬的时候想一想怎么读。 请2~3位同学演示,逐一完成读数后教师分类板书 (4)按要求搬数字卡:400个万和8400个一。并要求学生先在练习本上写一写这个数,再小声地读一读。

人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》教学设计

人教版四年级数学上册《亿以内数的读法》 教学设计 教学内容: 教科书第2~5页的例1,例2,相应的“做一做”和练习一中的习题P1-5。 教学要求: 1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。 2.理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。 3.结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。 4.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观 察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。 教学重点、难点、关键: 1.重点:教学读万级的数。 2.难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。 3.关键:让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序,进率关系。 四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础,把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。 教学准备: 师准备计数器。 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片, 伴音介绍我国国情,然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由 学生提出问题,得到了那些信息?发现了什么?揭示课题:亿以内数的读法。 二、探究交流,获取新知 1.以北京市人口数为例,先让学生尝试读一读13819000这个数。 2.计数器操作,认识计数单位。 问题:在这个计数器上,你发现了什么? 用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。 问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 认识十个一千就是一万。(板书“万”。) 让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,板书“十万”。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:百万、千万、亿。 3.小组讨论学习计数单位间的关系。 问题:大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单 位之间有什么关系? 4.认识数位和数位顺序表。

亿以内数的读写练习题

第一单元测试二姓名: 一、填空。 1、()个十万是一百万,10个一百万是(),10个一千万是()。 2、个级的数位有()。万级的数位有()。 3、十万位右边一位是(),左边一位是()。 4、6085007的6在()位上,表示6个(),8在()位上,表示()个(),7在()位上,表示()个()。 5、最小的五位数是(),最大的五位数是()。 6、最大的八位数与最小的九位数相差()。 二、数一数。(数给家长听) 1、一千一千地数,从六千数到二万。 2、一万一万地数,从九十五万数到一百零三万。 3、十万十万地数,从二十万数到一百三十万。 4、一千万一千万地数,从七千万数到一亿。 三、先把下面各数分级,再读出来。 1、635400 读作: 2、63540000 读作: 3、43000043 读作: 4、87002300 读作: 5、1358967 读作: 6、135896700 读作: 四、写出下面各数。 1、七百写作: 2、七百万写作: 3、九千零八写作: 4、九千零八万写作: 5、四千五百二十六万三百七十写作: 6、十万零五写作: 7、一千零五十万零三十写作:8、十二万五千写作: 五、拓展练习。 用0、0、2、3、4这五个数字,组成两个零都要读的五位数,看看你能写出几个? 亿以内数的读法和写法练习题 练习一 班级:姓名: 1、填空 (1)()个万是十万;()个十万是一百万;()个一百万是一千万;()个一千万是一亿。 (2)()是计数单位。 (3)()叫数位。 (4)13507是()位数,数字“1”在()位上,表示()个();数字“5”在()位上,表示()个()。 (5)从个位起,第()位是万位,第()是千万位。 (6)万级表示几个(),它包含的数位是()。 2、选择正确答案的编号填空。 (1)最小的八位数是()。 A.10000000 B.10000001 C.11111111 (2)一千万有()个万。 A.10 B.100 C.1000 3、判断(对的在括号里打“√”,错的打“×”)。 (1)百万位的计数单位是百万位。()

《亿以内数的读法》教案设计

《亿以内数的读法》教案设计 教学目标 (一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿,知道亿是个很大的数。 (二)知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。 (三)掌握亿以内数位顺序表,能够根据数级正确地读出亿以内的数。 (四)培养学生观察、分析、综合能力,养成良好的学习习惯。 教学重点和难点 重点:掌握亿以内数位顺序表,按数级读数。 难点:中间和末尾带零的数的读法。 教具和学具 教具:数位顺序表及活动数字卡。 学具:算盘。 教学过程设计 (一)复习准备 1.提问: (1)说出万以内的计数单位。(板书:个、十、百、千) (2)10个一是多少? 10个十是多少?10个百是多少? (3)一和十,十和百,百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的? 2.读出下面各数: 3876 6025 7108 4003 4200 3.从右到左说出3876各数字的数位。 教师板书: 再说一说万以内数的读法。 (1)从高位起,按照数位顺序读;(2)千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百……;(3)中间有一个0或几个0,只读一个“零”;(4)末尾不管有几个0,都不读。)

(二)学习新课 教师谈话:我们已经学过万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数。例如,首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题:亿以内数的读法) 1.用算盘帮助数数,认识万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在算盘上拨上一千。然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。 提问:九千再加上一千是多少?千位满10要怎么样? (10个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚才板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数,一直数到九万。 提问:再加一万是多少? 教师明确:万位满10,向前一位进1,就是“十万”。 10个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书“百万、千万、亿”。 同时告诉学生:一亿是一个很大的数,如果1秒钟数一个数,昼夜不停地数,数到1亿要数3年2个多月。 然后指出,万、十万、百万、千万、亿和以前学过的个、十、百、千一样,都是计数单位。 (3)提问:从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系? (相邻两个计数单位之间的进率是10,也就是十进关系。) 2.认识数位和数位顺序表。 (1)介绍数位。 一开始上课时,同学们读的万以内的数都是由几个数字排成一横行,也就是把计数单位按照一定顺序排列起来,各个数字所占的位置叫做数位。如3876,是由3个千,8个百,7个十和 6个一组成的。6个一是在右边第一位,就是个

小学数学四年级上册《亿以数的读法》教案

小学数学四年级上册 亿以上数的读法 教学目标: 1.理解多位数的读法,在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数读数的规律。 2.结合现实素材,使学生感受亿以上数的意义,培养学生的数感。 3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探索,自我评价和善于合作的能力。 4.培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力,进一步培养学生的数感,结合相关数据进行爱国主义教育。 教学重点: 掌握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。 教学难点: 亿以上中间和末尾有0的数的读法 教学准备: 1.看书,了解相关知识。 2.学生每人准备含三级数位的数位顺序表一个。 3.搜集一些生活中的大数。 教学板块学生课堂练习单 一、创设情境,引入课题。 1.小组交流: 在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识地用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写,再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习亿以内数的读写法。 2.全班交流: (1)以小组为单位交流。(重点处理亿以内的数,引导学生看亿以内的数是怎么读的,怎么写的。在交流时,教师可以让学生说说数据的来源,培

养学生搜集信息的能力。) (2)全班交流亿以内数的读、写方法。 引入课题 二、合作探究、解决问题 亿以上数的读法: 1.出示一些亿以上数的信息。(有学生搜集的,也有教师提供的)例如: ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。 ②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 ③2002年我国出口总额约为325600000000美元。 ④截止到2003年一月,我国青少年上网人数约为102000300人。 师:请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?(目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。) 2.以小组为单位合作研究: 要求: (1)先自己试着读读这样含有三级的数,再在小组内互相读读。 (2)和小组内的同学交流一下,你是怎样读这些数的?试着说说读数方法是什么? 3.全班反馈: (1)让学生以小组为单位到前边来读数。 (2)在学生读的基础上,让学生说说读亿以上的数的方法是什么? 方法:(学生可能说得不完整,教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。) ①从高位读起,一级一级往下读。 ②读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零;每级末尾的零都不读。 4.说读法时,重点处理0的读法:(如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。)

《亿以内数的读法》教学设计

《亿以内数的读法》教学设计 教学内容:教科书第5~6页的内容。 教学目标 1.使学生会根据数级读亿以内的数。 2.在尝试、比较、归纳等活动中,发展推理能力和表达能力。 教学准备 教具:多媒体课件、数位顺序表、数字卡片。 学具:数字卡片。 教学重点:亿以内数的读法。 教学难点:中间有0的亿以内数的读法。 教学过程 (一)复习旧知,为探索新知作好准备 1.说一说 (1)学习了哪些计数单位? (2)按数位顺序,从低位到高位,说出每一个数位。 (3)个级和万级各包含哪几个数位? 2.读数:7956 3810 7300 6000 2004 5080 请学生说一说,万以内数的读法。 (设计意图:复习数位顺序、数级等知识以及读万以内的数,意在激活学生已有的知识和经验,准备好探索亿以内数的读法的知识和经验。) (二)探索新知 1.探索整万数的读法(例2) (1)试读。 点击课件,呈现数位顺序表。 先在数位顺序表下出示“2496”,请学生齐读。 再在数位顺序表下出示“24960000”,并请学生思考:这个数怎样读? 请学生读给同桌听。之后,请学生读给大家听。 (2)交流试读体会。 请学生交流自己读数的方法。

学生中可能出现以下情况: 个数读法的直接迁移:二千万四百万九十万六万。 依据万级数表示多少“万”:二千四百九十六万。 请学生比较两种读法的相同点和不同点,由此了解到:两种方法都是正确的,第一种读法中都有一个“万”字,所以可以提取出来,按第二种读法来读,以此加深对万级数的读法的认识,体会数学的简洁性。 (3)再次试读。 依次在数位顺序表下出示:3080000 40500000 请学生试读,先读给同桌听,再读给大家听。之后,交流读的方法,着重说明有关。的读法。 (4)比较。 提出问题:整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点? 先由各组(或同桌)讨论,再组织全班交流。 教师在充分肯定学生发现的同时,归纳整理他们发现的结论:相同点是:都是按照个级数的读法去读;不同点是:个级的数表示多少个“一”,“一”不读出来,万级的数表示多少个“万”,“万”要读出来。 2.练一练 点击课件,出示“做一做”第1题(不出现红色竖线)。 谈话:每组右边的数位多,不好判断最高位是什么位。请大家再看(点击课件,呈现出红色竖线),画上竖线分级,是不是方便多啦。 先请学生小声读给同桌听,再请学生读给全班听。发现问题及时订正。 3.探索非整万数的读法(例3) (1)试读。 谈话:同学们探索了读整万数的方法,很棒!不是整万的数,怎么读呢?大家一起来试试。 点击课件,在数位顺序表下出示“54621”,请学生默读。 激励学生:谁愿意读给大家听听。 借助学生的读数,说明:先读万级,再读个级;万级的数,按照个级的数的读法读,在后面加上一个“万”字。 (2)再次试读。 在数位顺序表下出示“6407000”“l0030040”,请学生思考:这两个数不仅含有万级和个级,并且数的中间和末尾都有0。该怎样读呢? 同桌交流想法后,互相读一读。

小学四年级数学《亿以内数的认识》教案

小学四年级数学《亿以内数的认识》教案小学四年级数学《亿以内数的认识》教案1 第一课时 教学内容:教科书第2~5页的内容,练习一第1~5题。 教学目标: 1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。 3.通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力。 教学重点:教学读万级的数。 教学难点:亿以内中间和末尾有0的数的读法。 让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序,进率关系。 教学方法与手段: 小组合作、讨论、交流 教具准备: 多媒体课件、计数器。

教学过程: 一、揭示课题:亿以内数的认识 二、出示目标:1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 三、自学指导:1、掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。 多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片,伴音介绍我国国情,然后通过特写镜头推出6个省(市、自治区)的人口数。由学生提出问题,得到了那些信息?发现了什么? 2、探究交流,获取新知 1.以北京市人口数为例,先让学生尝试读一读13819000这个数。 2.计数器操作,认识计数单位。 问题:在这个计数器上,你发现了什么? 用计数器数数:拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。 问题:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样? 认识十个一千就是一万。(板书“万”。) 让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?认识十个一万是十万,板书“十万”。

亿以内数的读法数学教学设计优秀教案

亿以内数的读法数学教学设计优秀教案 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 亿以内数的读法教学设计优秀教案 发布者:黄宜温 教学步骤 一、铺垫孕伏 1.口答:(1)一千里面有()个百,一万里面有()个千。 (2)()个一百是一千,()个一千是一万。 2.复习万以内的数位顺序。 教师出示5张卡片:个位、十位、百位、千位、万位。教师首先把“百位”贴在黑板上,指名同学按照顺序依次贴其它卡片。全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。 3.读数练习: 教师在贴好的数位下填数字,学生进行读数练习。重点引导学生复习中间

或末尾带0的数的读法。 4.想一想,万以内的数的读法规则是什么? (引导复习万以内数的读法,为后面类推亿以内数的读法作铺垫。) 二、探究新知 (1)投影出示: ①1993年我国台湾省大约有20944000人。 ②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。 ③某县去年试种水稻新品种,总计增产5471000千克,增值6705000元。 学生自由读一读上面3句话。 (2)导语: 我们已经学会万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到这些比万大的数,今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。 板书课题:亿以内数的读法 2.新授: (1)教学计数单位十万、百万、千

万、亿。 ①学生观察板书:个、十、百、千、万,想一想:它们之间有什么规律呢?你能按这样的规律继续往下数吗? (引导学生在原有知识的基础上,进行迁移、类推,培养主动获取知识的能力。) 学生根据十个十是一百,十个一百是一千……的规律自己数出:十个一万是十万,十个十万是一百万,十个一百万是一千万。 教师板书:十万、百万、千万。 ②认识“一亿”: 用刚才的方法,我们接着往下数,十个一千万是多少呢? (学生认知有难度,可能会说出,十个一千万是十千万,在这时,教师要同学生一起数,并指明,十千万就是“一亿”。) 教师板书:一亿,并指出一亿是个很大的数,到底有多大呢?请同学看投影:

相关文档
相关文档 最新文档