如何提高大学生的领导力

如何提高大学生的领导力

《卓越领导力——十种经典领导模式》一书中对领导力是这样定义的：“领导力就是某一个体影响带动一组个体实现某一目标的过程。”美国前总统尼克松对“领导”是这样描述的：“伟大的领导能力是一种独特的艺术形式，既要求有非凡的魄力，又要求有非凡的想象力。经营管理是一篇散文，领导能力是一篇诗歌。”南洋理工大学张延明教授认为：“领导是一个群体现象，涉及到的是人际之间的互相影响；在群体内部有上下等级结构。领导既是一门艺术，也是一门科学”。对领导力的定义多种多样，从这些定义中我们可以这样理解，领导是有能力的个人，通过自己的影响力引导整个团体或组织实现特定目标的过程。在人的全面发展中，德、智、体等诸因素是相互联系、辩证统一的，所谓人的全面发展，就是使人的心理智力、道德品质、体能体质等得到全面发展，使人的潜能得到充分发挥，主要表现为人的个性、能力以及社会关系的全面发展。领导能力所涵盖的要素很广泛，包括人际交往能力、处理问题能力、组织管理能力、语言表达能力、团队协作能力等一系列能力。

21 世纪各国的竞争是人才的竞争，如何提高当代大学生的领导力，从以下几个方面介绍：

一:进行系统学习领导科学。

领导者没有较高的知识素养就不能胜任现代化的生活和管理工作。大学生可以主动参加学校和其他培训机构设置的大学生领导力培养机构，认真学习相关理论知识，进行系统归纳，增强领导意识，便于在实践中应用用权艺术，用人艺术，激励艺术，决策艺术，协调与沟通艺术理事艺术，讲话艺术等领导艺术和领导方式。同时加强自我专业知识和能力培养等方面的提高。

二：在实践中提高领导力。

现代特质理论研究表明，领导是一种动态过程，领导特质和品质并非与生俱来，而是在领导实践中形成的。积极参与企业，学校，社团和其他组织的活动，在实践增强对环境和社会的适应力和应变力，提高决断力，忍耐力，勇于承担责任的勇气和合作精神，对于事情的深思考虑，已经增加对他人的影响力，提高自我自信心。

三：完善自身，提升自我魅力。

领导魅力不是天生的,而是在后天的学习和实践中逐步形成的,需要不断地提升。高尚的品德是提升领导魅力的基础。一个品德高尚、正直公道、严于律已的领导,会让他人产生一种敬畏感,形成一种无形的道德力量,

也就能够凝聚人心。优秀的品格是个人成功最重要的资本，是人最核心的竞争力。具有优秀品格的人，总是会时常从内心爆发出自我积极的力量，可以说，好的品格是推动一个人人生不断前进的动力。要树立正确

的世界观、人生观和价值观,认真负责，精益求精，充分体现敬业精神，提高创新力和自我影响力。

四：建立良好的人际关系，提高情商。

良好的人际关系是形成领导者影响力的基础条件，而感情交流是通往良好人际关系的桥梁。领导者只要具备了情感，才能“以情感人”获得其他人的尊重。积极参加团体活动，主动帮助有需要帮助的人。善于站在对方的角度思考问题，遇事不要太过情绪化。同时，要善于发现他人的长处，激励，赞美他人，形成良好的说话和为人处世艺术。

五：学校要重视大学生领导能力的培养。

学校作为大学生生活和学习的主要场所，为社会输入人才的平台，更应该肩负起大学生领导能力培养的主要责任。学校设置大学生领导力培养机构，选拔专业指导老师；将领导力课程纳入高校课程体系，全面教育与重点培养相结合；优化家庭教育，促进个体全面发展及净化社会风气；注重校际、校企合作，在实践中提升大学生领导力。

管理者领导能力提升的有效方法

管理者领导能力提升的有效方法 赵成筠:实战派人力资源管理专家。曾任上海金融学院工商管理副教授 企业人力资源管理和绩效考核培训专家 卓越领导力 团队建设与领导力 领导能力和有效的管理能力经常与“魄力”相混淆。管理人员必须使他们的领导方式与所处环境相匹配。一个组织中绩效的产生由资源、流程和人员三个因素构成，而人的因素是最重要的因素。而一个组织中人员的能力和行为文化是否适应组织的发展，领导力是杠杆。领导层能否有效地激励其下属、并创造良好的氛围为下属提供有效的支持是影响人员素质提升的关键因素。大多数企业一提到领导能力提升，首先想到的是领导艺术、企业文化、非人力资源经理的人力资源管理等，而并没有对真正的学习需求做系统化、客观的分析，在考虑领导能力提升时，更应该注重考虑哪些能力是有利于企业战略实施的，哪些能力是领导最缺乏的，用何种方式去提升领导能力更有效，领导能力提升的程度如何衡量？如果能将领导能力提升形成一个系统性的整体解决方案，将能够使之有的放矢，与企业的具体实践真正有效结合。 一、领导能力提升具体做法： 第一步：建立领导能力模型和标准。 一个人的能力主要分为两个层面，一是胜任力，即完成本职工作所需要的知识和技能；二是意愿和文化，即对公司核心价值理念的认同和承诺，即“想做事”和“能做事”。结合企业的战略要求和具体情况，基于各岗位的具体工作要求和企业核心价值理念设置领导层胜任能力和文化要求及标准，作为衡量领导能力是否胜任岗位要求的依据。 第二步：对领导层胜任力现状进行评估 寻找目前领导层能力差距，根据这些能力差距设计所需领导能力提升的方面及内容。 第三步：领导技能和专业技能学习。 因为评估形成的能力差距是基于岗位具体工作的，因此利用在职培训的方式，可以采用不同的形式，结合企业的重点工作成立跨部门专题项目小组，设定专题项目的目标，运将所学的能力应用到专题项目的推广。 第四步：定期对领导胜任力进行评估， 并与上期胜任力评估结果进行对比分析，就能够分析出经过学习后胜任力提升的幅度，并根据目前存在的能力差距进行下一阶段的标准设定、能力提升，循环往复，从而实现持续的领导能力提升。 通过以上步骤，将使领导能力培养结合具体工作的需要，有针对性地持续提升，并实现

如何提高大学生的领导力

如何提高大学生的领导力 《卓越领导力——十种经典领导模式》一书中对领导力是这样定义的：“领导力就是某一个体影响带动一组个体实现某一目标的过程。”美国前总统尼克松对“领导”是这样描述的：“伟大的领导能力是一种独特的艺术形式，既要求有非凡的魄力，又要求有非凡的想象力。经营管理是一篇散文，领导能力是一篇诗歌。”南洋理工大学张延明教授认为：“领导是一个群体现象，涉及到的是人际之间的互相影响；在群体内部有上下等级结构。领导既是一门艺术，也是一门科学”。对领导力的定义多种多样，从这些定义中我们可以这样理解，领导是有能力的个人，通过自己的影响力引导整个团体或组织实现特定目标的过程。在人的全面发展中，德、智、体等诸因素是相互联系、辩证统一的，所谓人的全面发展，就是使人的心理智力、道德品质、体能体质等得到全面发展，使人的潜能得到充分发挥，主要表现为人的个性、能力以及社会关系的全面发展。领导能力所涵盖的要素很广泛，包括人际交往能力、处理问题能力、组织管理能力、语言表达能力、团队协作能力等一系列能力。 21 世纪各国的竞争是人才的竞争，如何提高当代大学生的领导力，从以下几个方面介绍： 一:进行系统学习领导科学。

领导者没有较高的知识素养就不能胜任现代化的生活和管理工作。大学生可以主动参加学校和其他培训机构设置的大学生领导力培养机构，认真学习相关理论知识，进行系统归纳，增强领导意识，便于在实践中应用用权艺术，用人艺术，激励艺术，决策艺术，协调与沟通艺术理事艺术，讲话艺术等领导艺术和领导方式。同时加强自我专业知识和能力培养等方面的提高。 二：在实践中提高领导力。 现代特质理论研究表明，领导是一种动态过程，领导特质和品质并非与生俱来，而是在领导实践中形成的。积极参与企业，学校，社团和其他组织的活动，在实践增强对环境和社会的适应力和应变力，提高决断力，忍耐力，勇于承担责任的勇气和合作精神，对于事情的深思考虑，已经增加对他人的影响力，提高自我自信心。 三：完善自身，提升自我魅力。 领导魅力不是天生的,而是在后天的学习和实践中逐步形成的,需要不断地提升。高尚的品德是提升领导魅力的基础。一个品德高尚、正直公道、严于律已的领导,会让他人产生一种敬畏感,形成一种无形的道德力量, 也就能够凝聚人心。优秀的品格是个人成功最重要的资本，是人最核心的竞争力。具有优秀品格的人，总是会时常从内心爆发出自我积极的力量，可以说，好的品格是推动一个人人生不断前进的动力。要树立正确

中国大学生领导力发展与教育模型研究

中国大学生领导力发展与教育模型研究 回顾中外高等教育的发展历史,越来越多的高校把培养未来领袖作为大学的重要承诺(mission statement)。大学生领导力教育被视为大学生素质教育的重要维度、大学生思想政治教育的有效载体和大学生终生发展的理性诉求。随着中国学者对于领导力研究领域的拓展,以及对领导力理解的非权力化转向,大学生 领导力教育的研究受到了广泛的关注,相关研究的成果快速增长,研究内容快速 扩展,研究水平快速提高。但是,当前中国大学生领导力教育的本土研究相对缺乏,大学生领导力教育的研究与实践相对分离。 大学生领导力教育的实践缺乏理论指导。本研究着力于评估当前中国大学生领导力的发展现状,探索中国大学生领导力发展影响因素,解决中国大学生领导 力发展的实然问题。着力于建构中国大学生领导力教育的内容和途径模型,解决中国大学生领导力发展的应然问题。本研究采用定量研究与质性研究相结合方法。 在定量研究部分,本研究在国内首次引入了领导力发展的社会改变模型(The Social Change Model of Leadership Development, SCM)、学生情绪智力领导力模型(Emotionally Intelligent Leadership for Students, EIL)和学生领导力挑战模型(The Student Leadership Challenge, SLC)作为理论基础；社会责任型领导力量表(the Socially Responsible Leadership Scale-Revised Version Two, SRLS-R2)、学生情绪智力领导力量表(Emotionally Intelligent Leadership for Students Inventory, The EIL Inventory)和学生领导力实践行为自测量表(The Student Leadership Practices Inventory-Self Instrument, SLPI-Self)作为评估工具开展相关研究。在质性研究部分,本研究对20余位专家进行了访谈,访谈的文字记录近20余万字。研究结果显示,中国大学生领导力总体处于中等水平。从中国大学生领导力在个体因素、学生组织、社会参与和领导力学习4个维度的差异性研究来看,中国大学生除了在个体因素的家庭结构(是 否独生子女)维度外,领导力发展水平均存在显著差异,并对中国大学生领导力的发展具有不同程度的影响。 从中国大学生领导力教育的内容来看,本研究从领导力认知(Consciousnessof Leadership)、领导力价值(Values of Leadership)和领导力实践(Practices of Leadership)三个维度建构了中国大学生领导力教育的“认

提高领导能力的几个途径

《学习与实践》 2011年2月第5期（总第154期） 《学习与实践》2011年2月份市公司党群工作部主办 试论提高领导能力的几个途径 北京市南区邮电局局长兼书记徐丛 一个优秀的领导者要具备超前的思维能力，敏锐的判断能力，果断的决策能力，机智的应变能力，超强的感召能力，杰出的用人能力，宽广的包容能力，优秀的沟通能力等等。 在邮政改革发展的关键时期，我们面临着复杂多变的内外部环境，市场竞争的加剧，利益格局的调整，出现了以前我们没有遇见过的矛盾和问题，这就要求我们各级领导者要不断提高自身素质和领导能力，特别是核心能力。 核心能力与一般能力有着根本不同，决定了其提升具有艰难性、复杂性、累积性等鲜明特征。只有不断掌握核心能力提升的科学规律，积极探索核心能力提升的科学途径，形成组织与个体良性互动机制，才能真正把领导者核心能力建设不断推向新高度。提升领导者核心能力有以下几个途径。 一、必须提高决策的谋略能力 深谋远虑属于谋略策划范畴，是对领导全局工作的长远规划。提高对上级单位决策的科学理解能力，是一个基层领导者战略头脑的高层次要求，它关系到一个单位的决策方面和工作好坏的政策界限等。 今年以来我们深入贯彻落实科学发展观，坚决落实市公司的工作部署，按照“效益为先，升位晋级，优秀升格，勇争第一”的指导思想，进一步完善了激励机制，进一步加强了营销建设，进一步强化了能力建设，进一步构建了和谐企业氛围。取得了较好的工作成果。

——练好基本功要增强领导者思维能力的独立性。“一把手”是一个单位的决策的关键人物，必须具备较高的独立思维能力，不能事事依赖上级，也不能照葫芦画瓢，要发挥自己的主观能动性，善于拿出符合本单位实际情况的工作办法。 我局结合市公司的激励政策，本着效益优先原则，对“绩效考核”办法进行了修改和完善，引导各支局、专业公司重视收入质量和经营效益的提高；完善了“升位晋级”考核奖励办法，引入“高效收入”概念，将收入质量与效益纳入权重系数，对各支局升位晋级排名依据和奖励方式进行调整；加大对重点业务、高效业务、开发项目的奖励力度，重奖重罚，体现业绩。完善了“工效挂钩办法”，加大对高效收入和劳产率的挂钩比重，引导各经营单位更加注重收入的效益和质量，使一线职工收入与本单位经营业绩密切联系。 ——练好基本功要增强思维的创造性。当今社会瞬息万变。决策的特点是：随机因素比较多，变化快，决策的层次化空前复杂，这就要求决策人必须有创新知识和创造性的思维能力，敢于打破常规，敢于接触新事物，涉足新领域。 2010年，我局为更好的落实市公司网格化营销工作，提出了“十百千”的工作目标。并且从营销队伍、营销支撑、营销管理、营销培训等方面开展工作。一是，从多个渠道充实了营销队伍。通过薪酬激励、晋升机制、转岗培训等措施，多渠道充实营销队伍。二是，通过落实“网格化营销”深化了“三位一体”营销格局。出台了《南区局2010年网格化营销工作方案》，细分营销网络，组建营销团队，并制定了重点网格区域开发的专项机制，深化了“区局-专业公司-支局”三位一体的营销格局。三是，丰富了营销培训的内容和形式。在继续推行培训积分制基础上，落实重点项目专项培训；提升新营销员营销素质；继续组织专业公司开展“送培训下支局”活动，切实为一线营销工作提供有力支撑。

大学生领导力培养模式探析

大学生领导力培养模式探析 （中南财经政法大学工商管理学院，湖北武汉430073） 20世纪80年代，大学生领导力教育兴起并日益活跃。领导力逐渐成为当今世界不可或缺的资源和竞争优势。对美国高校大学生领导力培养模式进行归纳分析的基础上，通过中美领导力教育的对比，试图为我国大学生领导力培养模式提供相应思路。 标签：大学生；领导力；培养模式 大学生是未来社会的精英，是开发领导人才的一支重要的人力资源力量。在这个以变革与多元为主要特征的世界，领导力是一种必要的资源和竞争优势所在。因此，探讨对大学生的领导力教育具有重要的现实意义和长远的战略意义。 1 青少年领导力与大学生领导力 领导力理论作为西方的产物，发端于19世纪90年代。而以大学生为主体的领导力研究则是西方各国在领导力理论相对成熟的基础上，结合所面临的现实环境，于最近30年兴起并日益活跃。虽然西方学者对领导力的类型、来源和作用方式已经给出了较为清晰的说明，但关于领导力的定义仍各执一词，尚无统一界定。本文在借鉴杨桂萍对西方青少年领导力的相关归纳的基础上，对青少年领导力给出如下定义：青少年领导力是青少年通过充分利用自身及周围的资源以掌握一定能力，最终实现自我和团体目标的过程。这一定义包含了所有的青少年个体，认为虽然并不是每个青少年都已经意识到和已经开发了自身的领导潜力，但毋庸置疑的是每个青少年都有领导潜力。 根据这一定义，在培养、开发青少年领导力时，首先要承认青少年的领导潜力，探索如何通过发挥青少年的主观能动性，使青少年群体在自身成长过程中真正扮演领导者的角色。同时，青少年领导力的发展需要的不仅是短时的培训，更是长期的关注和支持。 大学生领导力是青少年领导力的一个组成部分，它将主体限定为大学生，与青少年领导力并无实质差异，故在此不再赘述。 2 耶鲁大学领导力教育模式概况 耶鲁大学被誉为“总统的摇篮”，能培养出如此多的领袖人物，与她独特的领导力教育模式密不可分。 （1）重视培养学生的社会责任感。 耶鲁大学认为，教育的根本目的不只是传授给学生知识，还要教育和培养学

当代大学生领导力培养的现状与发展途径探析

当代大学生领导力培养的现状与发展途径探析 领导力是一种有效促进社会变革、推动社会进步的力量，是一种未来社会所不可或缺的能力。为适应全球化的进程，国家必须重视未来领导者的培养。通过对“大学生领导力”进行理论分析，进行互联网时代下大学生领导力模型的构建，探索当代大学生领导力提升的实现路径。 标签：领导力；大学生；互联网时代 1 大学生领导力培养的背景概述 1.1 我国大学生领导力教育较为落后 相比美国，我国的大学生领导力教育起步较晚、发展缓慢。领导力作为一种综合素质对大学生的社会生活和就业起到了重要的作用，美国的许多高校十分重视领导力的课程和相关培训。而在我国，领导力的研究和课程的开展仍处于起步阶段。我国高校领导力教育的研究和课程开发水平有待于进一步提高。 1.2 大学生领导力开发现状与需求严重错位 根据相关调查，在参与调查的大学生中，64.6%没有参加过任何形式的领导力教育。27.2%参加过学校开设的关于领导力的讲座、课程或项目。通过以上数据可以看出目前我国高校的领导力开发存在着缺失，远远不能满足在校大学生的需求。 2 研究目的和研究意义 2.1 进一步了解新时代下大学生领导力的发展现状 随着互联网时代的到来，在互联网技术与互联网思维的双向驱动下，大学生的领导力也发生了一定的变化。一方面，互联网时代的快速变革可能使得领导力的内涵发生的新的变化；另一方面，我国高校领导力教育研究和实践教学的落后，很大程度上会导致大学生领导力得不到显著的提高。 2.2 深化对领导力的认识 时代的变迁往往导致领导力内涵的改变。例如，原始时代，领导力就是一种简单而粗暴的威慑力，在群体中最强壮、最有战斗力者即为领导者。封建时代，领导力体现在对封建制度的建立和维护上，维持封建制度有效运行者即为领导者。工业革命时代，领导力更多体现在领导者的分工能力上。到目前，互联网时代已经来临，其对领导力的内涵变化也产生了一定影响。因此，对领导力内涵的确切认识，有利于我们认识到领导力的重要性，推动领导力研究和领导力教育的发展。

大学生领导力分析

大学生领导力分析 摘要 当今社会竞争日益激烈，人才成为各个国家争夺的角度。所以说当今社会的竞争的关键就是人才之间的竞争。大学生作为未来社会的领导者，必须掌握一定的领导学知识及其熟练地运用领导学技巧 关键词：领导；领导力；大学生；改革 领导者是指那些能够创造理想并且有能力实现的人。大学生作为未来社会的精英，是领导者的后备资源。所以，大学生领导力的培养是具有现实意义的事情。下面我就就大学生领导力的提升做一个简要的分析： 一、大学生领导力的需要 进入21世纪，全球经济都在飞速的发展，人才的竞争成为世界各个国家的竞争的关键所在。中国在“十二五”规划中明确的说要加快人才强国战略，树立人才是第一资源的概念，加强对人才培养建设，实施人才培养工程。所以说，对大学生领导力的建设是社会的需要，也是经济发展的动力。 二、大学生领导力的内容 1.极强的政治责任感 领导者的政治立场、政治观点、政治态度都集中表现为社会责任。投身于社会的事业是领导者所必备的素质。我国古代《论语》中提到：有君子之道四焉；其行已也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。 2.高瞻远瞩的卓越见识 老师说过，领导就是有两个作用：第一个是做决定；第二个就是把握方向。这就要求领导者必须具备有高瞻远瞩的意识。作为未来领导者的重要的基础群体，大学生也同时要具备一定的高瞻远瞩的意识，这样才能更好的在瞬息万变的社会中谋得生存。 3.一定的领导风范 领导之所以是领导，就是有与普通职工不同的地方。领导风范就是其中之一，作为一个领导者，必须有一些人格的魅力去影响身边的下属，这样才能带好自己的队伍，让下属信服你。 4.具有果断的决断能力 领导很大的一个功能就是做决定，大学生在进行自身领导力的培养的时候应

10种方法提高你的领导力

10种方法提高你的领导力 一流公司的领导者如何营造和维护吸引人的工作环境，让所有的员工都能兢兢业业、热情饱满?最优秀的领导者会调动员工的积极性，在团队协作方面率先垂范，向员工证明他们的每项行动都与他们自己和他们的“选民”息息相关，从而鼓舞他们的干劲。 最优秀的领导者懂得倾听的技巧，言出必行，为调动员工积极性不吝于必要的投入。 他们将组织的愿景、价值观、目的和商业目标与个人价值观和需求联系起来，从而动员、激励和鼓舞员工。你可以采取以下10种方法，提高自己的领导能力。 1. 建立你的愿景。务必要用目的和价值观建立一个真实的愿景。要清晰地指明你的前 进方向，言简意赅地陈述你的目的，直截了当地表达你的价值观，也就是你用于指导 员工各项工作行为的准则。 2. 确定你的领导风格。了解你自己的个性，知道你是哪种类型的领导者，有助于让你 和其他人确定在何处、何时以及如何采取最佳行动，这样，他们就可以集中投入时间 和精力，去实现你为他们设定的目标。 3. 跟踪你的领导力发展进度。用领导力日志来记载你的行为及其结果，并定期加以总结，反思你所学到的东西和你发生的改变。 4. 招聘并留住合适的人才。先确定具备哪些技能的人才能够在你的文化中取得成功， 然后相应地招聘此类人才。文化会让他们忠于使命、快乐工作，超越众人的期望。你 要提高自己的面谈和倾听技能，才能听懂员工的心声。一旦发现需要改进的地方，就 要立即采取行动。 5. 调动员工积极性，充分授权，充实他们的能力。邀请他们帮你一起设计愿景。赋予 他们权力，让他们成为一股变革力量，用文化来充实他们的能力。在实施主要业务问 题的解决方案时，让他们发挥作用、承担责任，成为解决方案的一部分。 6. 营造一个鼓励创造力和创新的工作环境。不要只改进物质环境，要关心员工的感受。在公司中走动时，评估一下员工的干劲。以虚拟方式工作或远程办公的员工对自己与

如何培养学生领导力

领导力从学生时代培养 一、活动中： 1、计划性,在学期之初我们就会计划今后一年各个部门和整个社团的发展方向，设置明确的可控、可变的目标，这些目标又会分为多个子目标和近期工作重点相结合，使得目标具有可实现、可操作性，这样做的目的是积累每一点小的成功，最后一步步完成目标，一个社团的发展必须有一个明确的大致目标，每一个成员才会有一个奋斗的方向，我们在假期里就开始规划社团未来一年的发展方向，因为有些活动是固定不变的，我们重点关注的就是怎样更高效更精确的完成这样的重复工作。开学之初以最快速度编写出各个部门的工作计划，以及实现计划的进程，将计划发到邮箱，让各个不同部门的同学在了解自己的奋斗方向的同时也了解到整个社团的发展目标。 2、决断力：在工作中活动中，往往出现大家意见不统一，对于同一件事情各有不同看法，这个时候统一大家的行为，让所有参与者朝着同一个目标和需要的方式去进行，显得尤为重要，否则整个组织会显得形如散沙。我们会以某一种最优的方式统一所有人的行动。而在社团发展的大角度来看，一个活动是否有必要开展，怎样开展，这样关系到社团影响力的事情，混乱中的冷静思考和决断力使得社团更加紧密。 3、执行力：我们汇编各个活动的活动脚本，从流程到人员安排一应俱全，并且将某项具体分工落实到具体某个负责人，在工作中采取统一领导，分工合作，责任到人的领导机制，使得每一项工作都有具体的人员来做，而不是一句简单的概念化分工，执行力大大提高，而作为总负责人只需要监督和提醒各个分负责人，做出的决定和设计好的流程在顺利条件下坚持执行。 4、工作中的控制力：将活动中的各个任务具体落实到各个分责任人身上，作为总负责人，首先是熟悉并且掌握整个活动的流程、需要准备的物品，各个工作任务之间的联系和先后优先顺序，并且在工作运行当中提醒各个责任人，采取实时汇报的机制，没完成一项任务要向总负责人汇报，在进行过程中，如果遇到任何突发情况都要报告，以保证总负责人完全了解工作分配情况和完成进度，在必要时候进行抽调其他负责人支持，保证活动不出任何闪失。控制力是维持活动正常进行的外部主要因素。

提升领导力精彩观点：企业领导力提升的有效方法

企业领导力提升的有效方法 简介：所谓领导力提升，其实就是做正确事情的力量，随着社会的发展和科技的进步，领导也需要通过充电来提升自己的管理能力和综合素质，从而更好的领导公司向着科学化、规范化的进程迈进。高层领导的领导力提升就更应该足够重视。那么对于高层，什么是做正确的事情呢? 领导，一个组织者的代表、带头者，是众多员工信赖依靠的一个。身为一个领导，他不仅要管理好自己的员工或下属，他更要提高自己的领导能力，使更多的人相信，从而使自己的事业更为壮大。可如何提高领导能力，却是每个人都头痛的事情。 所谓领导力提升，其实就是做正确事情的力量，随着社会的发展和科技的进步，领导也需要通过充电来提升自己的管理能力和综合素质，从而更好的领导公司向着科学化、规范化的进程迈进。高层领导的领导力提升就更应该足够重视。那么对于高层，什么是做正确的事情呢?又该如何通过做正确的事情来发挥自己的影响力呢?以下四个原则可以作为参考。 一、以身作则 所谓以身作则，是指高层管理者要在企业价值观、公司制度规定、流程运作等方面做员工的表率，为员工树立坚持原则，按原则办事情的榜样。通常，高层是价值观、制度与流程的倡导者，他们最关心这些机制安排的完善性，最关心这些工作的进展情况，所以，经常，命令从这里发出，智慧从这里汇集，成果从这里体现，当公司上下经过紧张忙碌之后，形成了明确的企业价值观，形成了完善的制度安排，形成了高效的流程运作机制，成果形成了，但效果并不一定按照预期的体现。为什么?哪里出了问题?高层这里的做事方式出了问题，明明制度规定了的事情，有些人不按制度办事，找高层协调，这时候高层经常会从事情的本身出发，直接解决问题，动用企业赋予自己特有的职权，直接就按照自己的想法把解决方案提了出来，而作为制度管理部门看到领导已经发了话，已经做出了决定，也就不敢再提制度的事情。下属之所以不敢再提，还有一层因素，就是这些人认为领导决定的就是正确的，听领导的准没错，错了也没事，有领导担任，责任由领导背。这是哪里出了问题了?是领导的榜样没有树立好，领导习惯了按照自己的意愿而不是原则办事情，导致上行下效，下属不愿主动提醒领导，更缺乏风险意识，从而导致企业管理混论，有制度不执行，有流程不按流程走，使得工作效率降低，工作氛围紧张。

如何提高自身领导力

如何提高自身领导力 曾经横扫欧洲的统帅拿破仑有句名言：“一只狮子带领的绵羊队伍，可以打败一支绵羊带领的狮子队伍。”这句话充分说明了领导者的重要性，也直接说明了领导能力的重要性。领导力就是指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件在以最小的成本办成所需的事提高整个团体的办事效率。领导力与组织发展密不可分，因此常常将领导力和组织发展放在一起。 从我个人的角度而言，我自身在领导力方面存在许多不足，比如在创新力影响力、应变力方面有所欠缺。我认为提高自身领导力可以从以下几个方面进行：第一，树立终生学习的观念，不断更新自己的知识储备，成为学习型领导者。领导者肩负着促进企业发展、事业进步的历史使命，应该加强学习、积极实践、勇于创新、与时俱进。要增强学习意识，不断更新已有的知识，对一切有利于推动和改进工作的新理念、新观点、新知识和新方法，永远保持一种职业的敏感和渴求。通过不断学习，增长知识、提高能力，这样才能不断夯实提高自身领导力的根基。 领导者加强学习，从内容上看，要兼收并蓄，既要有高度，也要有深度和广度。加强理论学习，作为领导者，只有理论上清醒、坚定，政治上才能清醒、坚定，从而保证自身领导力的正确导向。平时要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，努力掌握理论体系和精神实质，用发展的马列主义武装头脑，指导工作。同时，加强专业知识的学习，根据工作的需要，广泛学习现代经济、管理、教育、科技、法律、邮政、营销等方面的知识。通过广泛的学习开阔眼界、拓宽思路、创新思维，增强科学决策和指导实践的能力。注重学习领导艺术和现代管理理念，以科学的理论指导自己的管理实践，努力加强工作的计划性，科学设定阶段目标，营造出宽松、和谐、进取的团队氛围，合理配置人、财、物资源，使团队效能得到最佳释放。 领导者加强学习，从方法上看，既要注重读“有字之书”，更要注重读“无字之书”。从书本中学习，从书本中学习系统的理论知识，学习新的思想与观念，以此增长知识、开拓眼界。也要重视在社会中学习，要向他人学习。孔子说：“三人行，必有吾师焉”。作为领导者，要重视学习，敢于借鉴别人的好思想、好作风、好方法，取人之长，补已之短。要从生活中学习，生活是最好的老师。日常生活、工作的方方面面，只要留心，处处有学问，领导者要做有心人，在实践中边摸索、边总结、边积累、边提高。同时要注重联系实际，活学活用。“纸上得

如何提高当代大学生的领导能力

如何提高当代大学生的领导能力 摘要：本文主要描述了当今大学生自身的一些问题，并就领导者需要哪些能力，特别是大学生的领导能力的培养提出了一些建议与解决办法。 关键词：大学生领导能力培养 随着经济全球化的发展，中国加入WTO，在过去的十年里中国的经济有着质的发展，中国的大中小型企业如雨后春笋般建立起来。但是，我们在庆祝的同时还必须要清醒的认识到我们中国企业的发展与西方还有着很大的差距。一个企业的核心是管理团队，而管理团队的核心是领导。 一个组织，一个企业中的领导是复数而非单数。不同年龄的人具有不同的经验、不同的智力，因此领导班子的最佳组织成员结构时相当重要的。领导班子应该是老、中、青相结合，向年轻化发展的。 中国人口基数大，这些年来高校一直在扩招，大学生的数量越来越多，但是质量却江河日下。而未来企业、组织，甚至国家肯定是这些受过高等教育的人群来领导的。这就迫切要求提高当代大学生的领导能力了。 一、提高情商及与人相处的能力 所谓的领导就是带领指导着大家朝着目标前进，所以领导从来都不是独自单干的。要整个的集体达到目标离不开所有成员的合作与努力，各个部分之间少不了沟通交流，在必要的时候作为领导者还要给集体内的成员打气鼓励。 我国自从上世纪八九十年代实施计划生育以来许多的大学生都是都是独生 子女，在家里面一切以自我为中心，衣来伸手，饭来张口，对待父母也缺少最基本的尊重与感恩。家务也是极其少做，甚至从未做过。还有一点就是因为父母给予他们的爱太多，以致他们不知回报，太过自私。近年来大学校园里同宿舍的室友关系日趋紧张，甚至有高校的学生谋杀自己的室友 关于如何提高大学生的情商以及与人相处的能力，可以从以下几个方面进行 1 、加强交流：良好的同学关系全赖互相了解，要达到互相之间彼此了解， 就要加强交流，在思想和态度方面加强沟通，课余时间多搞一些社交活动，如打 球、下棋、郊游等，增进了解，友谊。 2 、关心他人：希望得到人的关心是基本需要，你越关心别人，你在他生活 中的必要性将因之而得到增加，自然而然他也会转而关心你，一但彼此之间互相 关心，同事关系也就自然密切了。 3 、宽容别人：“人无完人”，任何人总是有缺点的，也总会做错事的，这些

领导力培训方案计划详细

领导力培训方案 大多企业都被过度管理而疏于领导 ----沃伦?本尼斯博士当代最杰出的组织理论、领导力理论大师指出在全球范围内，对领导力的需求远远超过了它的供应能力。如今，“有力的领导”往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。从十佳公司的领导力培养特点中我们可以显而易见地发现：只有形成自上而下的管理体系和环环相扣的管理梯队，企业才能在激烈的竞争中取得良好的成绩。故举办此次领导力的培训。 一、培训目的： 1、公司基层主管人数多，但个人担当意识欠缺，整体综合素质较薄弱，应全面提升管理层人员的领导意识。 2、伴随着业务的迅速增长和组织规模的不断扩张，现有管理人员的能力日益不能满足企业业务的发展需要。全面培训管理层的综合素质，开拓其知识与视野，为公司发展提供管理保障。 3、公司中层管理人员是公司的中流砥柱，起着承上启下的作用，通过培训旨在使中层管理人员明确公司的经营目标和经营方针，培养相应的领导能力和管理才能，使其具有良好的协调、沟通能力，以适应公司的业务发展，提升公司市场竞争实力。 5、通过本次培训，我们将帮助学员尽快完成从“执行者”到“领导者”，从“小班长”到“指挥员”的角色转换，帮助学员在培训后成为员工的教练，具备指导与激励下属有效工作的能力，并通过掌握组建与领导团队的相关技能，使团队成员能适应在更大的压力下，并实现高绩效，使员工能够跟得上公司发展的速度，全方位地提高职业化的素养。 二、培训对象： 管理层 三、培训思路： 从管理者的成长轨迹入手，通过讲授、演示、研讨、试听、角色扮演及拓展训练等方式为管理者提供提高领导力的有效解决方案，即角色定位→→沟通风

格（领导风格）→→领导行为→→领导方法，帮助中层管理者走好每一步。 四、培训主题 1、团队领导与建设：通过授权、激励等管理手段充分发挥成员优势，带领团队完成工作目标 2、执行力：有效利用资源，保证目标达成的能力 3、沟通：针对一定的受众对象，通过倾听、清晰表达自己的意见，公开进行反馈，与他人进行信息传递能力 4、系统思考：在分析处理问题时，能够掌握全局，系统分析各个部分和环节的因果关系，选择和制定系统的方案计划。 5、目标与绩效管理：形成阶段目标，时刻关注提高团队及个人绩效，整合资源。 五、培训方式： 1、讲授法 就是培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。 【要求】 （1）讲授内容要有科学性，这是保证讲授质量的首要条件; （2）讲授要有系统性，条理清晰，重点突出，案例分析，正反对比; （3）讲授时语言要清晰，生动准确;必要时运用板书; （4）培训师与受训者要相互配合，这是取得良好的讲授效果的重要保证。【优点】 （1）有利于受训者系统地接受新知识; （2）容易掌握和控制学习的进度; （3）有利于加深理解难度大的内容; （4）可以同时对许多人进行培训。 【缺点】 （1）讲授内容具有强制性; （2）学习效果易受培训师讲授的水平影响; （3）只是培训师讲授，没有反馈; （4）受训者之间不能讨论，不利于促进理解;

大学生领导力论文

大学生领导能力之领导素质 上了这学期的大学生领导能力公共课，给我留下最深印象的是老师说的领导者的个人素质，那种让跟随着心悦诚服的人格魅力，在生活中我本身也经常扮演小领导者，在自己的家庭圈，朋友圈及身边的很社会关系。也许是跟自己的性格有关吧，所以更乐意安排他人做事，而不是做他人安排的事，自己经历的事日益增多，慢慢的就习惯了所谓的领导。从很小的一次朋友聚会到大一点班级的活动，或者是院里的，校里的活动，一次次的做带头人，所以自己对领导也有着不深不浅的看法了。下面先谈谈自己的经历，在说自己对领导素质的认识吧。初中的时候我担任本班的班干部，那时候也算是认真负责，什么事情都要求做到最好，但由于自己做事总是我行我素，只是一心想把老师安排的事做好，而没有考虑同学的看法,很多事让他们不理解，虽然很多事情都做好了，却不被好评，反而被同学讨厌，不能让他们真心的听你的安排，平常自己又喜欢很同学们开玩笑，耍耍嘴皮子，所以那时候自己的人际关系很差，遇到大家投票选举的事，总没有自己的份，那时候自己也没能悟出什么，也只能是逃避放弃担任班干部。到高中，自己也担任了班干部，处理事情也比以前好很多了，但也许是不想重蹈覆辙，也许是有点心理阴影，所以不敢长时间担任班干部。 那时的我还没有意识到，怎么样改变，只是一味的选择逃避，没有找到解决事情的正确方法。直到大学，我才开始意识到做个小领导，做个班干部的方法，当然通过这次公共课，自己的体会也就更深刻了。一个好的领导者必须具备很多方面，下面我来谈谈我认为最重要的一点——领导素质。 为什么说我认为是最重要的呢？因为领导素质直接决定了领导者的人格魅力，而领导者的人格魅力，是位于领导者权力影响之外的、能让下属和群众敬佩、信服的一种自然征服力，是领导者为官立业的根本。从一定意义上讲，“领导”就是领导者人格魅力在管理过程中的作用，是领导工作成败的关键所在。追踪古今中外政治家的从政轨迹，我们不难发现，仅靠权力树立起来的威严不是长久的，只有靠人格魅力树立起来的威信才是永恒的。加强自身的人格修养，增强自己的人格魅力，从而提高自己的领导素质，对于大学生今后的领导生涯是不可或缺的。 那么怎么样才能提高自身的领导素质？通过对《大学生领导能力》这门课程的学习以及自己的认识，我决定应该从四个方面来提高。 一、公平正直，无私无畏。 公平正直是一个人为人处世的基本道德准则，更是一个领导干部必备的道德。公平正直要求我们必须具有明确、坚定的方向、立场和观点；从领导方法和领导艺术的角度讲，公平正直要求我们必须做到诚实正直，刚正不阿。在社会生活和人际交往中，要能分清正谬，站稳脚根，做到对上不卑不亢，敢于直陈己见；对下不盛气凌人，乐于礼贤下士；在行使领导职权的过程中，要做到客观公正，实事求是，既不能被自己的好恶、利害所左右，也不能为迎合讨好他人而随波逐流，做到用权不偏心，施政不施舍；做到放手不放纵，宽容不纵容。 二、以身作则 打铁先得自身硬。要想带领别人干，自己必须首先干，这是一种无形的力量，是树立自己威信的前提，是增强自身凝聚力、感召力的基础。所谓“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，

大学生领导力开发的途径和方法研究

大学生领导力开发的途径和方法研究

大学生领导力开发的途径和方法研究 【摘要】在市场竞争已很大程度上转变为人力资源竞争的今天，领导力培养是个人、团队和企业不断进步和强大的重要途径。而大学正是大学生领导力开发与培养的大舞台，这就需要我们对大学生领导力开发的途径与方法进行深层的研究了。 【关键词】大学生领导力途径和方法 【引言】大学是不仅是学习科学知识的地方，更是培养领导力的地方，好的领导力能够有助于同学的求职以及今后事业的发展，那大学生究竟要怎样在大学培养自己的领导能力呢？ 一、概念界定 领导是个人或集体影响团体成员，以实现团体目标的一个过程，并且团体的成员认为这种影响是合理的。 1．领导活动是存在于群体之中的，一个人不能形成领导。 2．领导者是领导活动的主体，被领导者既是领导活动的共同主体又是领导活动的客体。 3．领导的核心内容，就是通过引导和影响而建立的追随关系。 4．激发下属的潜力。 5.领导是在一定组织结构中展开的一种特殊活动。 6．领导活动的目标是领导活动的归宿。 7．领导具有有效性。 领导有效=f（领导者×追随者×情境） 权力（power）指一个人(A)用以影响另一个人（B）的能力，这种影响使B 做在其他情况下不可能做的事。 二、领导力开发的途径和方法研究 在学校的各种活动中，我们有很多锻炼自己领导能力的机会，我们要善于

抓住这些机会进行锻炼，不要怕吃亏。在大学校园里，提高领导能力的途径有很多，老师不再多管学生的事情，有很多事情是需要同学们自己去决定解决，加上学校为了培养同学们的领导力，所以就会有很多学生岗位，比如学校的团委，学生会，每个院系的团委学生会，班上的班干部，团干部以及党支部干部，还有学生自己组织的社团，这些都能锻炼学生们的各方面的能力，特别是领导能力。 既然知道领导是什么，怎样才能有有效的领导力，还有领导力开发的途径，首先我们应该积极抓住任何一个磨练自己的机会，并在实际锻炼中带头去做，做到： 1. 确定目标，培养自信、毅力和承担责任的勇气 首先是要确定自己带领这个团队的目的是什么，给团队定位，引领整个团队的方向，然后作为一个学生干部，必须有自信心，坚信自己可以带领自己的团队（一班人，一系人甚至整个学校的人）完成自己所定下的任务，达到目的。领导者要带动你部门的成员把本部门该完成的事情一步步的完成，而且要完成的漂亮，达到目的。但是并不是每次都能完成任务，也会失败的时候。面对挫折，要勇于承担自己的错误，承担责任的勇气毅力自信才会激发团队去继续奋斗。 2. 掌握并会运用丰富的知识，制定计划的能力 领导的职能还包含了变革与创新，现代社会是一个知识社会，作为现代社会的领导人，必须具有丰富的知识，不仅如此，还必须能够把自己所学到的知识运用的我们实践、生活中去，解决实践和生活中的问题。做到第一点后，再要提高的就是掌握并运用丰富的知识制定计划的能力了，在他所领导的范围内，最重要的事情必须由他自己来决定，他不能依靠任何其他人，为了要制定更完美创新的计划，这就需要认真学习，不断的积累生活中，书本上的知识，吸收然后创新，不断地学会运用知识。同时向自己的学长学姐请教，向老师请教。例如：如果老师让我们组织一次班会，我们就要考虑开这次班会要达到什么目的，安排什么项目，班会要开多长时间等。 3.培养善于用人、与人沟通，善于组织，善于运用权力、管理的能力 领导是统帅全局、引领方向的活动，只定目标是没有用的，还需要有活动来实现它，这就需要领导善于用人了，只有知道自己手下的人擅长什么，哪方面能力强才能挑对人，让合适的人去适合的岗位，这样才能事半功倍，同时多与下属沟通，既是让下属清楚知道领导的目的是什么，领导要怎样做，同时也让领导随时了解他们的想法和需要，达成共识，做好组织、团结工作---以身作则，身体力行，力求人人都有自己明确的努力目标和努力方向，赏罚分明，完成共同的任务。 毛主席说，所谓领导权，不是一天到晚当作口号去喊，也不是盛气凌人地让人家服从我们，而是以党的正确政策和自己的模范工作，说服和教育党外人士，使他们愿意接受我们的建议。这句话对于学生干部来说也是很受用的，领导不能运用自己的权利来一意孤行，只有让整个团队达成共识，让团队的人信服领导者，这样才能运用权力组织团队，实现目的。 但是，能领导并不代表有好的管理能力，从狭义角度看，领导和管理有本质差别，领导就是决策，管理就是对决策的执行，所以同时领导者还要培养自己的管理能力，管理自己的团队，确定完成既定目标所需要的人员结构，然后调动得力人员来充实它，确定相应的规定、政策来对工作人员进行指导和适当

提升领导力的10个方法

提升领导力的10个方法 经理人是部门(单位)各项决策、措施的主持拍板者，要在做好充分调查研究的基础上集思广益，善于从大家提出的各类决策建议中准确判断优劣长短，拍板选择最佳方案执行，既不能独断专行，更不能优柔寡断。 对于一个组织而言，领导者的决策风格不仅决定了个人的命运，也决定了整个组织的命运。 经理人能否集思广益、果断决策是部门(单位)事业成败的关键。 方法之二：头脑时刻要清醒。 经理人是部门(单位)的总舵手，要把握好全局利益和发展方向，必须时刻保持清醒的头脑，善于辨别是非曲直、真假优劣，做到“千磨万击还清醒，任尔东西南北风，保证部门(单位)各项工作和事业时刻沿着正确的方向乘风破浪快速前行。 经理人要具有前瞻性思维和战略性眼光，凡事要从经济社会发展大局出发，从部门(单位)实际出发，抛弃个人私心杂念，把握干部职工期望，重视人民群众要求，在各种风浪打击面前保持清醒头脑，在各种艰难困苦面前保特清醒头脑，在各种拉拢腐蚀面前保持清醒头脑，在各种成绩和荣誉面前保持清醒头脑。 如果取得一点成绩就忘乎所以，遇到诱惑就不能自己，碰着困难就不知所措，关键时刻被各种“风吹得晕头转向，就会在工作上、生活上失去原则性、警惕性，使单位和个人遭受重大损失。

方法之三：凡事尽量让副职。 经理人要善于处理与副职的关系，正确认识副职在领导活动中的地位和作用，充分调动、发挥好副职的工作积极性。 作风应民主，有亲和力，经常与副职通气，加强感情上的交流，凡事尽量征求、考虑、尊重副职的意见，大力支持、肯定副职的工作，使副职有职、有权、有责、有威、有干劲。 有的经理人在部门(单位)非常强势，凡事搞“一言堂，独断专行、盛气凌人，从不虚心听取班子其他成员的意见，搞得班子内部关系紧张，难以合作共事，更不能同舟共济。 部门(单位)领导班子不团结、关系不融洽，明争暗斗、相互拆台，多半是由于经理人凡事抓权推责、不尊重副职意见所致。 更有的经理人把各种好处留给自己，各种责任让副职承担，丧失了在副职心中的威信和号召力，副职们则虚与委蛇、明哲保身，谁也不肯尽心尽力。 这样涣散的班子，哪来的战斗力?方法之四：选人用人要公平。 经理人在选人用人方面一定要一碗水端平，把公道正派、想干事、敢干事、能干事、会干事、干成事、群众信得过的干部选拔到重要岗位上。 尤其是对那些长期踏实干事、努力工作的干部，对那些默默无闻为单位长远发展打基础的干部，要高看一眼，不能亏待。 如果经理人在部门(单位)选人用人问题上不能坚持原则，拉帮结派，

大学生领导力的开发与培养

大学生领导力的开发与培养 摘要：大学生领导力是大学生为实现特定目标而表现出来的一种能力!它是大学生综合素质的体现，大学生领导力的开发有助于大学生的人格发展*非专业素质的培养和健康生活方式的养成。大学生领导力的教育是高等教育的重要使命，是社会变革的现实需要，是当代大学生发展的理性诉求。大学生领导力教育要对领导力进行合理的诠释，避免早期领导力教育的盲点。加强大学生领导力教育,必须在实施过程中融入高效的学习策略来提升项目的有效性;重点应放在拓宽教育覆盖面、提高学生参与率上,吸引学生更多地关注自身的领导力发展;需要更加多元化、多样化,以适应不同层次、不同群体学生的差异化需求。 关键词：大学生领导力开发 一、核心概念的界定 关于领导力的定义有很多，并且其定义也在不断拓展，本课题界定领导力为一种促进积极有效的社会变革的合作过程, 并且是任何人都需要而且能够养成的能力。领导力培养是在一定的教育理念和培养目标的指导下，以一定教育环境或条件为基础，通过领导力理论教育和实践活动来拓展个人潜力，促进对领导力理论的理解，培养有效实施领导行为必需的技巧和能力，具备高尚的伦理道德修养，从而实现领导力的形成和提升。在我国，高校学生包括了在高等学校学习的专科生、本科生和研究生，但本课题所界定的高校学生主要指在普通高等学校（大学和专门学院）学习的全日制本科生。 二、大学生领导力发展的内涵 国际上最新的研究表明,每个人都拥有领导潜力,领导力也是可以面向大众教育和培养的。因为在不同的时间或者不同的场合,每一个人都可能是一个领导。比如,老师面对班里的学生时就是一个实实在在的领导;家长也在领导一个家,不但解决柴米油盐,还要处理家庭成员之间的复杂关系。领导力发展应该成为时代发展对每个人的要求。在这一进展过程中,大学生领导力的发展研究不容忽视。 大学生领导力发展的概念与学界对领导力的界定直接相关。大学生领导力发展是关乎个体自身发展与完善的一个重要方面。从广义上来讲,一般意义上的社交能力、协调能力、团队精神、创新能力、决策能力等都可囊括在领导力中。美国具有法律效力的“马兰特定义”,更是把“领导力”列为天赋教育六项中必须培养的潜能中的第四项。根据美国约翰卡罗尔大学领导力发展研究中心主任司格特·艾伦的研究整理,可以参照成人领导力发展的内涵对当前的学生领导力发展内涵概括如下： （1）大学生领导力发展是一个连续的、有效的、相互关联的过程或是一个系统,它不应该只是一次经历。 （2）大学生领导力发展应该扩展到每个人,扩展他们的视野,使他们看到新的机会,改变他们的思维模式、行为和人生之河的方向。 （3）大学生领导力发展应该增加整个教育系统的能力。 （4）大学生领导力发展应该使不同的群体以有效的、有意义的方式一起工作。 总之大学生领导力发展是一个设计出来的连续的、系统的进程,旨在扩展学生个体、群体以及教育组织的能力和认识,努力达到既定的各种目的和目标。 三、大学生领导力教育的必要性 谁应当具有领导力？换言之，当代大学生是否应该具有领导力素质，当代大学生领导力的教育是否必要？这是探讨大学生领导力教育的基本前提。从以培养高层次人才为使命的大学校长到当代大学生，从以致力于推动社会发展的著名学者到知名企业家，均给予大学生领导力教育充分的肯定与期待。领导力教育是当代大学生发展的现实诉求。 （一）高等教育的重要使命 从中外高等教育发展的历史来看，培养高素质的领导历来都是大学的重要使命，中外大学